科學教案優(yōu)秀7篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家整理的科學教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
科學教案 篇1
一、學情分析
在前一節(jié)中學生學習了運動的各種形式，學生對運動和靜止有了一定的認識，但對運動和靜止的相對性的認識上有一定的困難，教學時可以讓學生舉出一些日常生活中見到的物體運動和靜止的事例，激發(fā)學生的心理矛盾，從而有效地創(chuàng)設課堂教學的問題情境。再提出你是根據(jù)什么來判斷這個物體是運動還是靜止的，引出參照物的概念。結合一些生活中的事例來判斷參照物，學生興趣往往比較濃厚，但參照物的選擇只要讓學生有常識性了解即可，不必展開。
機械運動的形式是多種多樣的，要讓學生了解分類是一種基本的科學方法。勻速直線運動是一個理想化的運動模型，是物體最簡單的一種運動，學生接受這個概念是有困難的，主要讓學生接受用這種淺近的說法來描述勻速直線運動。
二、教學目標
1. 知識與技能：確認機械運動的判斷要有一個參照物，知道運動和靜止都是相對于參照物而言的；知道什么叫參照物。能根據(jù)物體的運動判斷所選的參照物以及根據(jù)所選的參照物判斷物體的運動。能根據(jù)運動路線的形狀將機械運動劃分為直線運動和曲線運動，能夠根據(jù)相同時間內(nèi)通過的路程是否相同，將直線運動劃分為勻速直線運動和變速直線運動；知道什么是勻速直線運動。
2. 過程與方法：了解分類是一種基本的科學方法；理解勻速直線運動是一個理想化的運動模型。
3.情感、態(tài)度與價值觀：通過運動和靜止的相對性的學習讓學生接受辨證唯物主義教育。
三、主要教學過程
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投影課本第51頁閱讀材料------《手為什么能抓住飛行中的子彈》。組織同學閱讀。
提問：飛機在天空中飛行，子彈在運動嗎?飛行員為什么能順手抓住一顆飛行的子彈呢?要回答這些問題，我們就要學習有關物體運動的知識。
（二）新課教學
1. 什么是機械運動?
科學里講的運動是指物體位置的變化。同學們騎自行車時，人和自行車對地面或路旁的樹都有位置的變化；飛機在天空中飛行，它相對于地面也有位置的變化。科學里把物體位置的變化叫機械運動。
提問：舉例說明我們周圍的物體哪些是在做機械運動，是運動的還是靜止的？
教師：要判斷一個物體是運動還是靜止，真的就那么簡單嗎？
2.運動和靜止的相對性
(1)投影課本圖2-17觀光電梯。
思考：為什么對電梯里的人是靜止的還是運動的有不同的看法?
小組討論：讓學生充分說明自己的看法。
小結：首先明確本問題中研究對象是電梯里的人，電梯里的人是靜止的還是運動的。其次根據(jù)前面所學機械運動的知識，判定電梯里的人是在做機械運動。說電梯里的人是“靜止”的或是“運動”的都有道理。因為他們在研究人的運動情況時，選定作為標準的物體不同。
問：電梯里的人認為乘客沒動，是靜止的，是以什么為標準的？
學生：以電梯為標準，乘客相對于電梯的位置沒有改變，所以說乘客是靜止的。
問：地面上的人認為乘客是在運動，是以什么為標準的？
學生：地面上的人、路面、路旁的樹木或房屋為標準，乘客相對于路面的位置在改變，所以地面上的人說乘客是運動的。
教師小結：
判斷物體的'運動和靜止，事先都自覺或不自覺地選擇了一個標準，即參照物；選擇的參照物不同，對同一個物體的運動描述的結果也可能不同。平時人們在描述運動或靜止時都沒有指明以什么物體為參照物，但參照物都是存在的。
練習：
⑴說“太陽從東方升起”依據(jù)的參照物是什么？
⑵說“烏云遮住太陽”又是以什么為參照物？
⑶將一支筆放在書本上面，將書本從一個地方移動到另一個地方，問這支筆是運動的還是靜止的？說出參照物。
教師小結：這就是運動和靜止的相對性。選擇的參照物不同，對同一個物體的運動描述的結果也就不同。��！
提問：請你解釋法國飛行員能順手抓住一顆子彈的道理。
要求學生用相對靜止的道理予以解釋。
教師指出：參照物可以任意選擇，在研究地面上物體的運動時，常選地面或固定在地面上的物體為參照物。
例如，列車中的乘客以地面為參照物是運動的，以車廂為參照物是靜止的。這說明所選的參照物不同，得出物體的運動情況一般不相同。
3.勻速直線運動
機械運動的形式多種多樣，為了便于研究，人們將它們分成簡單的幾類。
�、抛x圖2-18，2-19，你能發(fā)現(xiàn)汽車和過山車的運動有什么不同？（要要求找出它們的差異）
根據(jù)物體運動的路線的形狀，可以將運動分為直線運動和曲線運動。一般說來直線運動比曲線運動要簡單的多，但直線運動也千差萬別。
�、普埓蠹易x圖2-20，比較兩輛汽車運動存在的差異。
小組討論后回答：甲車在相等的時間內(nèi)通過的路程都相等，這種快慢不變、經(jīng)過路線是直線的運動，叫做勻速直線運動。乙車在相等的時間內(nèi)通過的路程都不相等，運動快慢不相等的運動，叫做變速直線運動。
提問：那么我們可以根據(jù)什么標準來將直線運動進行分類？
教師小結：根據(jù)物體在相等的時間內(nèi)通過的路程是否相等，直線運動可以分為勻速直線運動和變速直線運動。
提問：百米跑運動員，從起跑線起跑，跑到終點，他的運動是勻速直線運動嗎?(答：可以近似地看作是勻速直線運動。)
�。ㄈ┱n堂小結
1.機械運動的定義。
2.參照物的選擇。
3.機械運動的兩級分類。
四、評價與反饋
1. 學校舉行的運動會上，我們是用哪一種方式來比較參加100米賽跑的同學誰跑得快？
2. 一詩句是這樣寫的“坐地日行八萬里”，你是如何理解這詩句的？
科學教案 篇2
教學重點
引導學生發(fā)現(xiàn)問題并激發(fā)解決問題的興趣以及活動整體構思意識的培養(yǎng)。
教學目標
1.知識與技能 ：知道進行一項大的活動（事情）首先要從整體上進行計劃和組織。
2.過程與方法 ：分析討論他人的經(jīng)驗
3.情感與態(tài)度價值觀 ：嚴禁認真的科學態(tài)度
學情分析
學生知道用電燈、聲光控燈、各種壁燈、地燈、熒光壁紙、白墻、手電筒、蠟燭、太陽能、玻璃天窗、打開窗戶等等很多方法使那里亮起來。但是沒有從活動的整體上進行構思，確保設計質量意識。
教學過程
�。�1）閱讀奇奇的科學日記，提出生活中的采光不足的問題。
教材中的科學日記一方面作為提出問題的材料，要激發(fā)學生產(chǎn)生回憶，激發(fā)學生探索的興趣；另一方面這篇日記也是學生科學日記的樣張，教學中，應對學生滲透關注生活，并對生活中的科學現(xiàn)象進行科學思索的教育。
�。�2）引導學生回憶生活中遇到的采光問題。
生活中采光不足的現(xiàn)象很多，大多數(shù)學生都會有所經(jīng)歷。教材通過人物語言暗示這里應該讓學生展開討論，并把討論的`內(nèi)容進行梳理和記錄，為后面的研究作內(nèi)容上的鋪墊。
（3）激發(fā)學生探索的興趣，動員參加采光設計邀請賽。
積累了一系列的關于采光不足的問題，教師可以因勢利導，發(fā)動學生開展一次采光設計邀請賽。
比賽規(guī)則可以參照教材中的內(nèi)容，也可以由學生自己商量決定。
�。�4）制定研究計劃
計劃考慮得越周到，研究成功的可能性就越大。因此，引導學生制定合理可行的研究方案是研究取得成功的關鍵。
首先應引導學生根據(jù)自己的實際情況選擇不同的研究載體并根據(jù)實際情況進行重新分組。
然后引導各小組必須明確研究的目的，清楚自己將要采用的研究方法和研究步驟，明白下一步即將去做什么。
課后反思
考慮到學生獨立研究能力是有限的，建議引導學生通過合作探究來完成探究學習任務。分組的方式可以多樣化，既可以按研究內(nèi)容分，也可以按照自愿結合的方式，教師還可以根據(jù)學生的個性和特長進行適當調節(jié)。
科學教案 篇3
內(nèi)容如下：
科學減災依法應對主題班會以防震減災知識為基礎，圍繞地震知識、抗震減災、地震避險、自救與互救等主題內(nèi)容，開展了形式多樣的防震減災知識學習。首先組織學生觀看防震減災科普教育視頻,并根據(jù)地震資料圖片組織學生展開討論。特別是在讓學生觀看“尼泊爾大地震發(fā)生時街道路面的情況”的視頻時，學生們都被眼前的畫面震驚了，他們難以想象地震來臨時的危險和恐懼。觀看完視頻后，各班主任老師組織學生談談當?shù)卣饋砼R時該如何自救，并說說自救的建議。
今年5月12日是我國第七個“防震減災日”，主題為“科學減災、依法應對”，20xx年5月11日至20xx年5月17日為防災減災宣傳周，為認真做好第七個“防災減災日”宣傳教育工作，切實提高廣大師生防范各類自然災害的意識和自救互救能力，根據(jù)克拉瑪依市教育局《關于做好20xx年防災減災日有關工作的`通知》精神，結合我校實際情況，特制定本活動實施方案：
一、指導思想
緊緊圍繞今年“防災減災日”宣傳活動主題，大力弘揚我國傳統(tǒng)防災減災文化，堅持以人為本、預防為主，以保障師生生命財產(chǎn)為根本，以預防和應對突發(fā)性災害事件為重點，普及防災減災知識和避災自救技能，增強師生防災減災觀念，全面提升師生應對各類災害事件的防范意識和自我保護能力。
二、活動主題
科學減災、依法應對
三、活動時間
20xx年5月11日至17日(5月12日為“防災減災日”)
四、活動領導小組
組 長：
副組長：
成 員：
五、活動內(nèi)容
1、加強領導，提高認識。
要高度重視安全教育主題活動的開展，牢固樹立“弘揚防災減災文化，提高防災減災意識”的理念，堅持以人為本，本著對學校安全工作高度負責的態(tài)度，切實把安全教育主題活動擺在學校議事日程上，作為學校安全建設的一項重要內(nèi)容。
2、大力營造防災減災活動的濃厚氛圍。
(1)制定學校開展“防災減災日”宣傳活動方案，明確活動目標、措施、方法等;
(2)5月11日，在校內(nèi)宣傳欄張貼防災減災宣傳圖片和懸掛宣傳標語，營造防災減災活動的濃厚氛圍;
(3)5月11日至15日，利用校園廣播、黑板報宣傳防災減災知識。
3、開展防災減災系列教育活動。活動形式和內(nèi)容：結合我校小學生的實際，開展“五個一”活動。
(1)、閱讀一本關于防災減災的書籍。少先大隊組織各班進行讀書交流活動，并將活動內(nèi)容在各班展板中展出。
(2)、5月11—15日，德育處安排，少先大隊利用校園廣播進行宣傳，其主題《提高防災減災意識，創(chuàng)建平安和諧校園》。
(3)、進行一次安全教育主題活動。學校在5月11日星期一利用升旗儀式由校長進行一次識別災害風險，掌握減災技能的教育講話。德育處組織以班為單位開展“校園安檢我參與”的活動，讓每一位同學都參與校園安全大檢查，寫出自己的檢查報告(不安全的行為及設施，以及好的建議)。
(4)5月15日，各班圍繞“弘揚防災減災文化，提高防災減災意識，創(chuàng)建平安和諧校園”為主題開展一次主題班會活動，深入淺出地宣傳防災減災有關知識。
(5)5月12日，開展一次防震應急避震疏散演練，提高師生應對自然災害突發(fā)事件的能力。
4、開展校園安全隱患排查和整改。5月11日開始，由學校安委會組織相關人員對學校的教學樓(樓道、教室、功能室等)、校園環(huán)境、學校師生思想工作及校園周邊環(huán)境進行一次全面排查，發(fā)現(xiàn)隱患及時整改，防患于未然。
六、活動要求
1、要高度重視“防災減災日教育”活動。充分認識防災減災教育工作的重要性和緊迫性，把“預防為主”體現(xiàn)在“教育為主”上。要把“防災減災”活動作為提高學生綜合素質的一項重要任務來抓。把防災減災活動列入議事日程，采取強有力的措施，精心組織，周密安排，把防災減災教育日活動抓緊、抓好、抓落實。
2、認真開展好“五個一”活動，務求實效。從實際出發(fā)，講求實效，克服形式主義，防止走過場，把各項活動抓好、抓緊、抓落實，務必使“五個一”活動取得實效。
3、長期堅持，落實長效機制。以防災減災教育日為契機，堅持安全工作“常抓不懈，警鐘長鳴”的方針，不斷夯實我校安全工作基礎，繼續(xù)深入細致地開展各項活動，為師生營造一個安全健康的育人環(huán)境。
科學教案 篇4
教學理論指導：
1、重視運用實驗的方法讓學生動手、動腦，啟迪學生的思維，培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新能力。
2、注重培養(yǎng)學生研究問題的方法。在本節(jié)的教學過程中，不失時機地傳授給學生一些思維方法、研究方法及學習方法，尤其是一些創(chuàng)造性的學習方法，如發(fā)散思維等。
3、在教學過程中，通過點撥引導，使學生的思維不斷處于發(fā)散與聚合的交替狀態(tài)，即創(chuàng)造性思維狀態(tài)。
教學內(nèi)容分析：
《水》是教科版小學科學三年級上冊第四單元第一課。本課主要有三個活動，一是學生間交流有關水的認識，二是識別水和其他物體，三是給物體分類。提供機會展示學生有關水的初始想法，形成有關水的知識網(wǎng)狀圖。通過讓學生借助感官識別水和其他物體，初步學習對周圍物體進行分類，這些活動，不僅可以了解學生的原有認知水平，而且還可以讓學生對水、空氣和其他物體進行初步的比較，進行有針對性的教學。
學情分析：
根據(jù)三年級孩子的年齡特點，他們對認識一種事物的方法往往比較單一，特別是剛接觸科學課，他們還不懂得用多種感官去發(fā)現(xiàn)事物的特點，對于7種物體進行觀察，學生往往是無從下手，也不知道做些什么的，因此這堂課讓學生對觀察方法的運用意識的教育是關鍵，還要懂得記錄，能夠讓學生養(yǎng)成合理的探究習慣。
教學方法：
1、探究體驗法：本課在設計上，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為宗旨，為學生提供豐富的有結構的材料，積極讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，引領學生在探究中體驗，在體驗中探究，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲。
2、小組合作法：在找水和給材料分類這兩項活動中，是以合作學習小組為單位展開的，學生在小組的群體中以平等的地位交流個人看法，相互合作，取長補短，他們在活動中始終處于主動地位，不但有利于發(fā)揮學生的主動性和積極性，更培養(yǎng)了他們與人合作的精神。
教學設計：
【教學目標】
科學概念：
1、水是一種無色透明、沒有氣味、沒有味道、沒有固定形狀但有一定體積的物體。
2、物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。
過程與方法：
用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對事物的認識；熟練運用各種感官對物質進行觀察對比，對觀察結果進行分析，根據(jù)物質的相同點確立分類標準進行分類。
情感、態(tài)度、價值觀：
積極參與有關水的已有認識的研討，發(fā)表有根據(jù)的見解；意識到水是地球上的重要資源；在識別水的活動中，學會小組合作。
【教學重點】通過摸、聽、聞、看等觀察方法對物體進行觀察對比，從觀察物體所得的特性對物體進行固體、氣體、液體的分類。
【教學難點】對觀察結果進行分析，匯總、提煉不同物體所具有的不同特性，并根據(jù)物體的特性確立分類標準進行分類。
【教學準備】
給每組準備：7個黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個透明塑料袋（用來裝四種液體）石頭、樹葉、白醋、紅墨水、白糖水、水、活動記錄表。
教師準備的材料：課件、糖水、水、紙杯。
【教學過程】
一、導入：
1、播放一段水流聲音：猜猜這是什么聲音？
2、今天我們一起來認識和了解水的有關知識。（揭示課題）
【設計意圖】通過聽水聲，激發(fā)學生的興趣，調動學生探究的積極性。
二、新課教學
（一）填網(wǎng)狀圖，提取課前認知
1、播放一段有關水的視頻，填寫網(wǎng)狀圖。
2、講述：現(xiàn)在我們知道水在我們?nèi)粘Ｉ钪杏泻芏嗟挠猛荆汗喔�、發(fā)電、飲用、洗漱等；水和動植物的生命息息相關，沒有水動植物就面臨死亡；更重要的是我們知道了水是一種無色透明、沒有氣味、沒有味道的物體。（板書）
【設計意圖】通過播放水的視頻，提取學生有關對水的認識填充網(wǎng)狀圖。充分調動學生的已有知識經(jīng)驗幫助學生對已有知識的梳理。
（二）游戲探究，培養(yǎng)觀察能力
1、剛才我們認識了水，現(xiàn)在來做一個找水的游戲。老師這有7個袋子，每個袋子中裝著不同的物體，這些物體可能是：石塊、樹葉、水、白醋、空氣、紅墨水和白糖水。我們在不打開袋子的情況下你有哪些方法來觀察辨認這些物體？
2、提問：你們準備用什么方法辨認（預設：用手摸、用耳朵聽、搖一搖）在辨認的同時要及時記錄下來（出示記錄表）
【設計意圖】充分尊重學生，積極發(fā)展學生的思維，調動每一個學生積極參與科學探究活動。
3、出示活動要求：
（1）、學會合作，學會傾聽，活動有秩序，聲音小，速度快，動作輕。
�。�2）、學會使用實驗用品，不要讓實驗用品污染環(huán)境。
�。�3）、養(yǎng)成衛(wèi)生好習慣。
�。�4）音樂停止，立即停止實驗。
4、學生活動，填寫活動記錄表
5、提問：在這些物體中，哪些是我們可以比較容易辨別出來的.？辨別的依據(jù)是什么？哪些比較難辨別？原因是什么？
6、學生匯報并闡述理由
7、提問：如果可以打開黑色袋子我們可以利用哪些觀察方法來辨別？（預設：用眼睛看）下面請大家打開袋子，再來觀察一下。
8、學生活動并填寫活動記錄
9、匯報觀察結果并說明判斷理由
10、提問“如果可以打開透明袋子我們可以利用什么方法觀察？（預設：用鼻子聞）
11、學生活動填寫觀察記錄，匯報觀察結果
12、提問：現(xiàn)在只剩下白糖水和水了，我們能用什么方法分辨呢？（預設：用舌頭嘗味道）
13、學生活動填寫觀察記錄，并匯報觀察結果。
【設計意圖】通過辨別7種不同物體的活動，調動學生運用不同器官進行觀察，讓學生經(jīng)歷、體驗探索的學習過程。做實驗時要充分調動每個學生的積極性，讓每個學生都有事做，都能積極參與到小組的所有活動中去。同時培養(yǎng)學生的實踐能力。
（三）物體分類
1、活動：同學們知道了通過多種觀察方法將這些物體辨別出來，真了不起。下面請同學們把這7種物體進行分類，把你認為是同一類的物體放在一起。并請記錄員在記錄表的物體名稱一欄用○、△、□等符號圈起來。
2、匯報分類結果和分類的理由
3、出示物體的分類及標準：液體：像水、醋、紅墨水……沒有固定形狀的叫液體。固體：像石頭、樹葉……有固定形狀的固體。像空氣……同樣沒有固定形狀的叫氣體。
【設計意圖】引導學生自己對物體進行分類，再充分交流和匯報。明確分類的標準。充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維和合作意識。
三、拓展延伸，激發(fā)情感思考
1、出示世界地圖照片，問藍色的表示什么？地球表面70%的面積被水覆蓋著，看來地球上水很多。
2、出示一段干旱和水被污染的圖片，看完圖片你有什么想說的？（預設：我們要節(jié)約用水、要保護水資源免受污染）
3、生闡述自己的感想。
【設計意圖】繼續(xù)激發(fā)學生的學習熱情，通過播放水污染和干旱的圖片樹立學生保護水資源的意識，并讓學生思考保護水資源的措施。
四、設計特色簡述：
本節(jié)課由流水聲直接導入：
1、在提取學生對水的認識，先給學生觀看一段有關水的視頻再填充有關水的網(wǎng)狀圖。
2、在辨別水的環(huán)節(jié)中我選擇了小石子、樹葉、空氣、紅墨水、白醋、白糖水和水7種物體，讓學生逐步通過手摸、耳聽、眼看、鼻聞和嘴嘗等多種感官來觀察和辨別7種不同的物體，在教學到鼻聞和嘴嘗時一定要在知道該物質安全衛(wèi)生的情況下。
3、通過圖片和視頻，讓學生樹立保護水資源的意識。
五、板書設計：
水是一種無色透明、沒有氣味、沒有味道的液體。
物體：固體、液體、氣體
科學教案 篇5
教學目標
科學探究目標：
1.能夠通過分析發(fā)現(xiàn)多種動物運動的目的。
2.能通過比較發(fā)現(xiàn)運動前后身體的變化。
3.能利用簡單工具（如秒表）進行測量，并對測量和分析的結果進行記錄。
情感態(tài)度與價值觀目標：
1.能夠接受運動對人類健康有好處的觀點。
2.能逐漸養(yǎng)成堅持進行合理的體育鍛煉的習慣。
3.能與同學分工合作完成測量工作。
科學知識目標：
能夠舉例說出動物運動對其生存的意義。
STSE目標：
意識到使用一些簡單的工具可以幫助自己更準確地知道運動前后身體發(fā)生的變化。
教學重點：重點是比較運動前后的變化。
課時安排：1課時
教學準備：秒表.體育器材.記錄表.鍛煉計劃等。
教學地點：校園或操場（考慮到讓學生進行運動，在寬闊的地方較好）
教學活動
引入
師：我們舉行過“動物運動會”，今天讓我們也來舉行一場運動會。
新課
1.生命在于運動
�、� 公布運動會的項目（50米跑步.跳繩等簡單的運動）
學生分組選擇自己喜愛的運動項目
⑵ 師：你知道我們的身體在運動后會有怎樣的變化嗎？
怎樣能證明有這樣的變化。
學生猜想.回答.交流
�、� 指導學生測量并記錄運動前的身體情況（如心跳.呼吸.出汗等）
�、� 按自己小組選擇的項目進行運動，并在運動后及時測量和記錄身體情況
⑸ 指導學生比較運動前后身體狀況的變化.分析.交流
�、� 討論：這些由運動產(chǎn)生的身體的變化，對我們的'身體健康有什么影響？
引導學生接受運動對人類健康有好處的觀點
�、� 討論：動物運動對其生存有什么意義？
⑻ 歸納得出：生命在于運動
2.拓展活動：根據(jù)自己的實際情況，制定一個合理的運動計劃
⑴ 師：我們知道“生命在于運動”，我們就要定期進行運動來鍛煉身體。
讓我們一起來制定適合自己的運動計劃。
⑵ 出示一份運動計劃的式樣，
指導學生根據(jù)自己的實際情況，制定一個合理的運動計劃
�、� 展示.交流
科學教案 篇6
一、教學目標：
1、引導幼兒獨立設計記錄符號在記錄表中記錄，嘗試統(tǒng)計的方法，使用恰當?shù)恼Z言與同伴交流、描述探究的過程。
2、鼓勵幼兒運用原有經(jīng)驗，猜想并嘗試，發(fā)現(xiàn)工具的不同使用方法。
3、體驗思考、發(fā)現(xiàn)、探索與成功的樂趣。
二、教學準備：
1、認識一些日常生活中經(jīng)常接觸到的工具，并能正確的說出它們的名稱。
2、核桃肉若干，放在一個方盤里；核桃若干；記錄表；筆；紙板。
三、教學過程
（一）情境導入
1、集體品嘗，激發(fā)幼兒砸開核桃的欲望
�。�1）出示核桃, 幼兒品嘗核桃仁
師：“小朋友，今天我給你們帶來一位小伙伴，快來看看它是誰？” （出示核桃）
核桃：“小朋友，你們好，我是核桃，我有一件硬殼做的外衣，肚子里有香香的果肉，你們吃了我的果肉，會變得更聰明、更健康的，今天我就請你們來品嘗我的果肉，好嗎？”（ 請幼兒品嘗核桃仁，每人一塊）
核桃：“小朋友，你們一定沒吃夠吧，那好，我把伙伴們請來，讓你們吃個夠！但是，這次你們要自己想辦法吃到香香的果肉，你們能做到嗎？”
（2）出現(xiàn)核桃的伙伴們（完整核桃），幼兒討論怎樣吃到核桃仁？（充分討論、爭議、辯論，漫畫演示各種辦法的結果）
師：“快來說說你們有什么好辦法？”
幼：“用腳踩”、“用牙咬”、“用拳頭砸”、“用錘子（或其他工具）砸”……（根據(jù)幼兒的回答內(nèi)容請幼兒分別示范不同的辦法）。
2、說工具
請幼兒說一說有哪些工具可以用來砸核桃？
師：“那你們都知道哪些工具可以用來砸核桃呢？”
�。ǘ┎孪肱c嘗試
1、成功的設想
（1）示范講解記錄表格的使用方法。（工具下第一欄填預想哪種工具會成功，第二欄記錄實踐后的結果。）
師：“這是核桃?guī)淼挠涗浛ǎ涗浛ǖ谝恍挟嫷亩际鞘裁囱�？�?/p>
師：“第二行的前面有一個問號，它的意思是請小朋友猜一猜、想一想，哪些工具能砸開核桃；第三行的前面有一只手，它的意思是請小朋友動手試一試，把結果記在這里�！�
（表格中選擇了八種工具，分別是剪刀、錘子、鉗子、鑷子、螺絲刀、木棒、扳子、鎖頭。）
（2）幼兒設計記錄符號，記錄猜想結果。
師：“在記錄之前，你要先選擇一種符號，然后在第二行認為能成功的工具下面畫上符號。”
2、實驗與驗證
�。�1）請幼兒自由使用各種工具實驗，并記錄結果。教師注意引導幼兒邊實驗邊記錄，并提醒幼兒注意安全。
�。�2）幼兒間交流實驗結果，引導幼兒注意到同一工具有不同的使用結果。
三、探索與發(fā)現(xiàn)
1、統(tǒng)計與排除
經(jīng)過小組統(tǒng)計與集中統(tǒng)計，確定能成功的工具，排除不能成功的工具，找出有分歧的工具。
師：“現(xiàn)在我給每組發(fā)一張大統(tǒng)計卡，請每組的小朋友把自己的嘗試結果記在上面，你使用哪種工具成功了，就在這種工具的下面畫個1，每組的每個小朋友都要記錄�！保ǜ鹘M統(tǒng)計）
師：“現(xiàn)在請每組派一名代表，把你們的統(tǒng)計結果說一說�！�
2、交流新發(fā)現(xiàn)
�。�1）交流工具的恰當使用方法
師：“請大家說一說你發(fā)現(xiàn)哪種工具怎樣使用容易成功？”
（2）交流砸核桃的適合部位
師：“砸核桃的哪個地方容易成功呢？”
�。�3）交流使用工具的力量
師：“我們要怎樣砸容易砸開核桃？”
四、激勵與創(chuàng)造
欣賞成型的藝術作品，激發(fā)幼兒用核桃殼創(chuàng)造的欲望。（在收集核桃殼的同時整理活動室）
師：“核桃肉可以吃，核桃殼能干什么呢？小朋友快來看一看吧！”（展示核桃殼制作的作品）
師：“我們回去后，也用核桃殼做一些漂亮的`作品，好嗎？現(xiàn)在讓我們一起把活動室整理干凈吧！”
探索求知：信息是如何傳遞的
1、 活動目標：
1）幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息，
2）幼兒在活動中了解信息傳遞的不同渠道，學習使用不同的信息工具。
2、 活動準備：幼兒通過查詢、采訪等方式了解相關知識。
3、 活動過程：
1） 交流：我所知道的信息傳遞的方式�？蓡l(fā)幼兒從物體發(fā)信號、用聲音發(fā)信號、用文字發(fā)信號等幾個方面考慮。如：通過手勢、旗語、煙火等物體發(fā)信號；通過吹號、打鈴、敲鼓、廣播電話等聲音發(fā)信號；用信鴿捎帶、郵局傳遞、發(fā)傳真、發(fā)電子郵件等多種文字形式發(fā)信號。
2） 教師配圖講述有關人們傳遞信息的故事。如：古時候長城的烽火臺上燃煙火傳遞敵情；抗日戰(zhàn)爭時期，用放倒消息樹的辦法報告敵人的去向等。
3） 討論：現(xiàn)在人們怎樣傳遞信息？引導幼兒了解常用的通訊工具。
4） 組織幼兒玩通訊游戲傳電話：教師將幼兒分為兩組，分別向每組的第一個人說一句悄悄話，開始后，再一個一個的往后傳，各組最后一個報告電話內(nèi)容，傳的又快又準的一組為勝。
4、 活動延伸：
1） 組織幼兒自己操作電腦。
2） 在活動區(qū)內(nèi)提供半成品材料，學習制作這些通訊工具，為幼兒開展角色游戲提供道具。
科學教案 篇7
【教學目標】
1、知道降水量的多少可以用雨量器來測量。
2、會制作簡易的雨量器，并學會用簡易雨量器測量降水量，在“天氣日歷”中記錄降水量。
3、情感、態(tài)度、價值觀
保持對天氣現(xiàn)象觀測的濃厚興趣，培養(yǎng)認真仔細的觀察習慣，能在課后持續(xù)地進行降水量的觀測。
【教學重點】
1、知道降水量的多少可以用雨量器來測量。
2、會用雨量器測量降水量。
【教學難點】
制作簡易雨量器測量降水量，記錄一個月的降水量
【教學方法】
討論法
【教學課時】
一課時
【教學準備】
直筒玻璃杯或塑料杯，帶有刻度尺的紙條，膠帶紙；噴壺
【教學過程】
一、導入新課
1、比較：降水是天氣的一個基本特征，也是天氣日歷的重要數(shù)據(jù)，降水的形成很多。常見的有雨、雪、冰雹等。前兩次的降水，哪一次大一些？
2、提出問題：怎樣知道每次降水的多少呢？生自由說：通過觀察雨滴的大小，雨下的時間長短
二、制作雨量器
1、出示氣象站的雨量器。介紹氣象學家是用雨量器來測量降水量和根據(jù)水量來區(qū)分雨的等級。
提出：我們能不能制作一個雨量器呢？
2、閱讀課文中制作雨量器的方法
3、分析討論：
A、需要哪些材料？
B、為什么要用直筒透明杯子呢？（杯子口徑大底小或小底大對測量降水量各會有什么影響？）
C、刻度單位以什么計算？
D、0刻度在什么位置？(與杯子內(nèi)測底部對齊)
4、分組制作雨量器
三、模擬測量降水量
1、模擬測量降水量
A、用噴壺模擬降雨30秒。
B、觀察降水量。（雨量器使用時的注意事項（1）平放。（2）視線與水面保持平行，不能俯視或仰視。）
2、交流：
在測量降水量時我們要注意些什么？
3、閱讀氣象學家對降水量的分級。
4、分析：剛才模擬降水中下雨的.等級是多少。
5、指導畫降水量的柱狀圖。
四、課后練習，觀測記錄降水量
1、在下雨的天氣里測量24小時的降水量。
2、記錄每次的降水量并畫出柱狀圖。
3、記錄、統(tǒng)計一個月的降水量。
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