語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-10-12 09:25:58 教案我要投稿

中學(xué)開(kāi)學(xué)第一課語(yǔ)文的教案推薦度：
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(集合)語(yǔ)文教案7篇

　　作為一名教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案7篇，希望能夠幫助到大家。

(集合)語(yǔ)文教案7篇

語(yǔ)文教案篇1

　　一、師生對(duì)話(huà)，激發(fā)興趣

　　我國(guó)有許多世界聞名的古代建筑，同學(xué)們知道哪些？老師知道哪些？比比誰(shuí)說(shuō)得多。

　　（長(zhǎng)城、故宮、布達(dá)拉宮……）

　　趙州橋也是我國(guó)著名古代建筑（寫(xiě)課題），它是怎樣一座橋呢？

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1、根據(jù)注音讀通課文

　　2、自學(xué)生字，要求能讀會(huì)字

　　3、把課文中不理解的詞畫(huà)出來(lái)

　　4、想想如果請(qǐng)你說(shuō)一句話(huà)介紹趙州橋，你打算說(shuō)哪一句？

　　三、組織交流，字詞點(diǎn)拔

　　1、聽(tīng)寫(xiě)生字發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤將自己出錯(cuò)的字正確書(shū)寫(xiě)在黑板上教師指導(dǎo)讀記酬情抄寫(xiě)

　　2、交流不理解的詞，教師巧作點(diǎn)拔，讓學(xué)生相互幫助解決問(wèn)題。

　　3、你準(zhǔn)備了哪一句話(huà)介紹趙州橋？為什么？

　　——由“重點(diǎn)句”導(dǎo)入“重點(diǎn)詞”

　　4、學(xué)習(xí)單元提示，初步了解“重點(diǎn)詞”的概念。

　　四、再讀課文，找重點(diǎn)詞

　　1、逐段讀，逐段找；充分讀，細(xì)心找，說(shuō)出理由，意見(jiàn)不強(qiáng)求一致，同學(xué)們聽(tīng)后想一想，選你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)畫(huà)出來(lái)。

　　2、統(tǒng)計(jì)畫(huà)下的詞，支持率最高的詞由教師書(shū)寫(xiě)到黑板上。

　　世界聞名創(chuàng)舉美觀(guān)寶貴

　　五、精選練習(xí)，鞏固字詞

　　1、練寫(xiě)生字，自己選擇詞語(yǔ)抄寫(xiě)數(shù)遍。

　　2、選擇一個(gè)自然段熟讀成誦。

　　3、收集趙州橋的相關(guān)資料，預(yù)備交流。

　　六、研讀課文，自由感悟

　　1、分發(fā)簡(jiǎn)圖，說(shuō)明要求

　　各自學(xué)習(xí)課文，根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)。

　　建造年代：

　　設(shè)計(jì)師：

　　建筑特色：

　　設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：

　　歷史意義：

　　你的評(píng)價(jià)：

　　2、用視頻投影儀展示研讀成果。一邊展示，一邊請(qǐng)學(xué)生自己上臺(tái)講解，交流。

　　3、有關(guān)趙州橋的多媒體資源展示，學(xué)生收集的資料交流。

　　六、綜合實(shí)踐

　　播放紹興橋文化相關(guān)資源，選紹興的一座橋，制作圖文并茂的卡片以備展示。

　　七、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，選擇造句

　　八、再讀課文，背誦片斷

　　九、交流卡片，展示評(píng)優(yōu)

　　十、作業(yè)指導(dǎo)，完成習(xí)題

　　重點(diǎn)：關(guān)聯(lián)詞：不但……而且……

　　十一、質(zhì)疑：初讀課文時(shí)不理解的詞，現(xiàn)在仍不懂的'，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)并理解13個(gè)新詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”，了解與之用法相似的關(guān)聯(lián)詞“不但……還……”“不僅……而且……”等。

　　3、能正確理解每個(gè)自然段主要意思，能找出重點(diǎn)詞句。

　　4、能流利地朗讀課文，可以選擇一段背誦，有各自的感受。

　　5、了解趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)和建造是建橋史上一個(gè)創(chuàng)舉。

　　*6、結(jié)合紹興的“橋文化”，激發(fā)對(duì)具有濃厚江南風(fēng)情的石橋的探究興趣，培養(yǎng)孩子對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)字詞句，使學(xué)生受到識(shí)字、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練。

　　2、讀讀背誦，積累成語(yǔ)與詩(shī)句。

　　3、學(xué)寫(xiě)鉛筆字，認(rèn)識(shí)先里頭后封口的筆順規(guī)則。

　　4、口語(yǔ)交際訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)做客，真善培養(yǎng)人際交往的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、鞏固所學(xué)的生字，并能用生字說(shuō)話(huà)。

　　2、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

　　課時(shí)劃分設(shè)計(jì)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)字詞句。通過(guò)看文字畫(huà)了解象形字的特點(diǎn)，感受字義組合與事物之間的天然聯(lián)系，最后在現(xiàn)實(shí)交際中完成連字成詞、連詞成句的訓(xùn)練。

　　2、熟記成語(yǔ)，朗讀詩(shī)歌。

　　教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、成語(yǔ)卡片、水彩筆。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、教學(xué)第一題

　　1、（出示文字畫(huà)）

　　2、這些都是古代人寫(xiě)的字，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？

　　3、對(duì)，所以這些字都是古代人寫(xiě)的象形字。

　　4、那么，隨著時(shí)間的推進(jìn)，象形字慢慢演變成我們學(xué)的字。能把這些象形字相應(yīng)的漢字寫(xiě)出來(lái)嗎？

　　5、評(píng)比，誰(shuí)寫(xiě)得又正確又美觀(guān)？

　　6、這么多的景物，你能將這些象形字變?yōu)橐环利惖娘L(fēng)景畫(huà)并介紹給大家嗎？四人一組分工合作，看誰(shuí)畫(huà)得最美，說(shuō)得最好。四人相互商量。

　　7、評(píng)選最佳圖畫(huà)，同時(shí)將學(xué)生的畫(huà)貼在黑板上。不光要畫(huà)得好，還要說(shuō)得好。學(xué)生在下面說(shuō)，其余三人出謀劃策。

　　8、指名上來(lái)說(shuō)，評(píng)選最佳解說(shuō)員。

　　二、教學(xué)第二題

　　1、（出示掛圖）你從圖上看到了什么？

　　（1）小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過(guò)冬的糧食呢？

　　（2）為什么在窗戶(hù)上釘柵欄呢？

　�。�3）為什么人們要忙著修筑水壩呢？

　　2、是呀，他們都在預(yù)防以后的困難，提前作好準(zhǔn)備，到時(shí)就不會(huì)有什么危險(xiǎn)了，我們可以用這四個(gè)成語(yǔ)概括圖上的意思。

　　2、自讀成語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

　　3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些成語(yǔ)的意思的理解。

　　4、齊讀成語(yǔ)。

　　5、（出示圖）圖上畫(huà)了什么？漁夫是多么辛苦呀？

　　6、讀讀詩(shī)，看看圖，想想詩(shī)句的意思，還有什么不懂的地方？

　　7、生互相交流。

　　8、指導(dǎo)有感情朗讀，讀出捕魚(yú)的危險(xiǎn)和對(duì)漁夫的.同情。

　　10、指導(dǎo)背誦。

　　第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

　　一、寫(xiě)出反義詞。

　　早（）里（）出（）落（）深（）

　　粗（）人無(wú)（）慮，必有（）憂(yōu)高興（）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、能學(xué)寫(xiě)鉛筆字，認(rèn)識(shí)先里頭后封口的筆順規(guī)則。

　　2、口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖、投影儀

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、教學(xué)第三題

　　1、審題。

　　2、指導(dǎo)。

　�。�1）復(fù)習(xí)，出示：同、向、扁。說(shuō)說(shuō)這3個(gè)字的筆順規(guī)則，并按規(guī)則每人寫(xiě)一個(gè)字。

　�。�2）出示：日。像這樣全包圍的字，該怎樣寫(xiě)呢？筆順規(guī)則是什么？

　　（3）師范寫(xiě)月。

　　3、練習(xí)。

　　4、反饋。

　�。�1）展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)，提出表?yè)P(yáng)。

　　（2）共同存在的問(wèn)題給予提出，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行矯正性練習(xí)。

　　二、教學(xué)第四題

　　1、（出示掛圖）圖上畫(huà)了什么？講了一件什么事情？

　　2、到別人家做客，在門(mén)口該怎樣做？見(jiàn)到主人該怎樣說(shuō)？受到主人的招待該怎樣說(shuō)？跟主人告別時(shí)該怎樣說(shuō)？

　　3、生按問(wèn)題一個(gè)一個(gè)地說(shuō)。

　　4、你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？自由說(shuō)，同座位互說(shuō)，指名說(shuō)。

　　5、自由組合來(lái)表演做客。

　　6、評(píng)選最好的組合。

語(yǔ)文教案篇3

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　① 學(xué)習(xí)積累一些文言詞語(yǔ)，理解課文大意。

　�、� 體會(huì)“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。

　　③ 探究“山市”形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。

　�。劢虒W(xué)重點(diǎn)］

　　反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)，體會(huì)山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。

　　［教學(xué)難點(diǎn)］

　　想象力的開(kāi)拓

　�。劢虒W(xué)設(shè)想］

　　《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫(xiě)的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開(kāi)始出現(xiàn)到最后消失的.變化過(guò)程，給人以神奇而又壯麗的感覺(jué)。文章語(yǔ)言精煉生動(dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，去揣摩、理解。通過(guò)研讀對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)探究。

　　[教學(xué)方法]

　　教師可搜集有關(guān)資料做成多媒體課件。導(dǎo)入中或結(jié)束時(shí)能講清“山市”形成的原理。學(xué)生借助工具書(shū)認(rèn)識(shí)生字詞，反復(fù)閱讀。愛(ài)好美術(shù)的同學(xué)可用繪畫(huà)展示“山市”的美景。

　�。壅n時(shí)安排］

　　一課時(shí)

　　［教學(xué)過(guò)程］

　　一．創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

　　多媒體出示“海市蜃樓”的圖片激趣：同學(xué)們看了這些圖片，也許會(huì)用“仙境”“幻景”來(lái)形容，雖然它們似虛無(wú)飄渺，但它們卻真實(shí)地出現(xiàn)過(guò)存在過(guò)。今天就讓我們一同走進(jìn)和海市蜃樓一樣美的“山市”里去吧，也許你會(huì)感覺(jué)“別有一番滋味在心頭”。

　　出示目標(biāo)并板書(shū)課題。

　　課題：山市

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：a．學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ)，理解課文大意。

　　b．體會(huì)“山市”的形成及神奇壯麗的幻景。

　　c．探究“山市”形成的科學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的科學(xué)精神。

　　二．整體感知

　　1．教師引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文言文，“研討與練習(xí)”所列字詞：孤塔聳起高插青冥碧瓦飛甍歷歷在目風(fēng)定天清一切烏有直接霄漢黯然縹緲

　　2．檢查預(yù)習(xí)，大屏幕出示字詞，學(xué)生朗讀識(shí)記。

　　3．自學(xué)課下注釋。

　　4．教師導(dǎo)讀：閱讀文言文須掌握合理的方法步驟。方法適當(dāng)，可以提高閱讀效率。(大屏幕出示方法)

　�、偻ㄗx全文，了解大意 ②讀懂詞句.側(cè)重其義

　　a．識(shí)記生字詞 a．分析理解詞語(yǔ)

　　b．?dāng)嗲寰涔?jié)奏 b．省略補(bǔ)出翻譯

　　c．朗讀按標(biāo)點(diǎn) c．精讀分析理解

　　d．難句找出來(lái) d. 圈點(diǎn)勾畫(huà)小結(jié)

　　對(duì)以上方法加以解釋指導(dǎo)，在誦讀中理解，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，古文多誦讀的道理。引導(dǎo)學(xué)生“初讀通語(yǔ)句，再讀知大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀受啟迪”，在誦讀中展開(kāi)聯(lián)想和想像。

　　三．自主學(xué)習(xí)

　　1．學(xué)生在自由誦讀和教師的學(xué)法指導(dǎo)下，自由地進(jìn)行初讀、再讀、三讀后開(kāi)展競(jìng)讀比賽。每小組推薦同學(xué)進(jìn)行朗讀比賽，各組對(duì)每組參讀的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　2．學(xué)生參看注釋講內(nèi)容，直譯意譯均可。各小組同學(xué)互相聽(tīng)譯，理解句子的含義。

　　3．學(xué)生講述內(nèi)容后，各組同學(xué)之間相互質(zhì)疑，相互解答。教師適時(shí)點(diǎn)撥，并加以補(bǔ)充。

　　四．探究想像

　　1．學(xué)生討論后交流：（教師引導(dǎo)學(xué)生之間相互問(wèn)答）

　�、� 山市出現(xiàn)的全過(guò)程可分為幾個(gè)階段?（口頭復(fù)述，用關(guān)鍵詞句描述畫(huà)面）

　�、� 結(jié)尾的作用是什么?

　�、� 欣賞感受了神奇的山市，山市究竟是什么現(xiàn)象呢？

　　④ 想像一下，山市是怎樣一幅神奇的畫(huà)面。（學(xué)生構(gòu)想山市圖景）

　　2．學(xué)生相互研究討論后，教師可歸結(jié)讓學(xué)生明確。

　　縱觀(guān)山市的出現(xiàn)分三個(gè)階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，這里說(shuō)的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現(xiàn)，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見(jiàn)。此文是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫(xiě)，令人回味無(wú)窮。

　　讓學(xué)生想像一下，山市到底會(huì)是一幅什么美景呢?鼓勵(lì)繪畫(huà)基礎(chǔ)好的同學(xué)畫(huà)出來(lái)，在班里展示欣賞。再次多媒體出示“鄭州”海市蜃樓圖片，學(xué)生想像與山市畫(huà)面的異同，增強(qiáng)直觀(guān)感受，然后總結(jié)補(bǔ)充：其實(shí)，美的東西也許留在想像中會(huì)更美，想有多美就有多美，正是：此時(shí)無(wú)畫(huà)勝有畫(huà)��！

　　五．拓展練習(xí)

　�、� 請(qǐng)用自己的話(huà)向家長(zhǎng)親友描繪一下美麗神奇的山市。

　�、� 繼續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事及圖片。

　�、� 課外讀讀蒲松齡的其他文章，了解他的創(chuàng)作風(fēng)格。

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與能力：

　　認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話(huà)。能抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所要表達(dá)深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　2.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

　　歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。

　　3．過(guò)程與方法：

　　通過(guò)有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會(huì)課文借白楊的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解含義深刻的句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)借物喻人。

　　教學(xué)方法

　　討論法、講讀法

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.搜集有關(guān)白楊的圖文資料。

　　2.搜集有關(guān)新疆自然、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的圖文資料。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞，提高學(xué)生自學(xué)生字、新詞的能力。

　　2.初讀課文，了解文章大意，理清文章脈絡(luò)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　重點(diǎn)字形區(qū)別。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　初步體會(huì)文章的寫(xiě)法和父親扎根邊疆、建設(shè)邊疆的情懷。

　　教學(xué)方法

　　讀議法讀、思、評(píng)、悟相結(jié)合

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.搜集有關(guān)白楊的圖文資料。

　　2.搜集有關(guān)新疆自然、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的圖文資料。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.談話(huà)導(dǎo)入：在祖國(guó)的西北，有一碧千里的草原，有昔日輝煌的絲綢古道，還有那茫茫的大戈壁。今天我們就來(lái)看看生長(zhǎng)在茫茫戈壁灘上的白楊。

　　2.看課題激疑：課題是《白楊》，全文僅僅就是寫(xiě)白楊嗎？

　　二、三讀課文，整體感知

　　一讀：自由朗讀課文，把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)，把生字新詞標(biāo)出，不理解的詞用“？”劃出，聯(lián)系上下文想一想，自己解決不了的可提出來(lái)請(qǐng)教老師或同學(xué)。

　　二讀：快速瀏覽課文，找一找文中所出現(xiàn)的三個(gè)問(wèn)句并用“ ～～”標(biāo)出。

　�。�1）學(xué)生找出三個(gè)問(wèn)句后全班交流。

　�。�2）課件出示三個(gè)問(wèn)句。

　�、�?gòu)哪膬嚎吹贸隽熊?chē)在前進(jìn)呢？

　�、跒槭裁此@么直，長(zhǎng)得這么大？

　�、郯职种皇窃谙蚝⒆觽兘榻B白楊樹(shù)嗎？

　　三讀：默讀課文，把找出的.三個(gè)問(wèn)句當(dāng)成思考題，想一想，你能在文中找到答案嗎？請(qǐng)邊讀書(shū)邊思考邊在文中做適當(dāng)?shù)呐�，把解決不了的問(wèn)題做個(gè)記號(hào)。

　　（1）學(xué)生按要求默讀課文，老師巡視、點(diǎn)撥。

　�。�2）以四人小組為單位交流自己的學(xué)習(xí)收獲。

　　三、初步感知，交流體會(huì)

　�。�1）對(duì)這三個(gè)問(wèn)題的理解，能從課文的字面上大體知道意思就可以了。

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地誦讀課文。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字，示范書(shū)寫(xiě)

　�。�1）教師示范“疆”字，提醒學(xué)生注意相應(yīng)筆畫(huà)�！跋荨钡挠蚁虏坎缓脤�(xiě)，注意與“滔、焰”區(qū)別。

　�。�2）學(xué)生在寫(xiě)字本上抄寫(xiě)生字，教師巡視、指導(dǎo)。

語(yǔ)文教案篇5

　�。� 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“興高采烈”造句。

　　２能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦《九月九日憶山東兄弟》。

　�。忱斫庠�(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)節(jié)思念親人的思想感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片、小黑板。

　　四、教學(xué)時(shí)間

　　二課時(shí)。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　學(xué)習(xí)生字，初讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　中國(guó)古時(shí)候有許多節(jié)日，有的一直流傳到了現(xiàn)在，像中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、春節(jié)等等。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是古代一位詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)思念親人而寫(xiě)詩(shī)的事情。

　　二、揭示課題，解題

　�。保鍟�(shū)課題：１４每逢佳節(jié)倍思親

　　２．解釋題意。

　�。ǎ保懊糠昙压�(jié)倍思親”是唐朝詩(shī)人王維寫(xiě)的一首詩(shī)里的詩(shī)句，意思是每逢遇到美

　　好的節(jié)日就會(huì)更加思念自己的親人。

　　（２）簡(jiǎn)介王維

　　王維（公元７０１—７６１）字摩詰，原籍祁（今山西祁縣），后遷局蒲州（今

　　山西永濟(jì)西），他是唐代著名的詩(shī)人、畫(huà)家。

　　三、初讀課文。

　　１．輕聲自讀課文，讀順課文。

　�。玻畽z查自學(xué)效果。

　　（１）出示生字卡片。

　　（２）指名讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)等方面辨明讀音。

　�。ǎ常┏樯挚ㄆ寣W(xué)生讀生字詞。

　�。常� 分自然段指名讀課文。

　　四、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　指導(dǎo)要點(diǎn)。

　　逢：半包圍結(jié)構(gòu)。注意內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

　　佳：由８畫(huà)寫(xiě)成。右部是兩個(gè)“土”疊加，不是中間一“豎”到底。

　　倍：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，左右上下兩端齊平。

　　插：１２筆寫(xiě)成。右部的筆順為：“撇、橫、豎、撇、豎、橫、橫折、橫、橫”，末“橫”左連“豎”筆，右連“橫折”部，且讓“折”部末端下露些。

　　憶：左部“豎心旁”筆順是“點(diǎn)、點(diǎn)、豎”。

　　異：需注意上半部分。

　　五、作業(yè)

　�。保首x課文。

　�。玻x抄詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　細(xì)讀課文，理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、細(xì)讀課文

　�。保處煼蹲x課文。

　�。玻肿匀欢沃v讀。

　　我們已經(jīng)知道“每逢佳節(jié)倍思親”說(shuō)的是唐代詩(shī)人王維的事情，當(dāng)時(shí)的王維是怎樣一個(gè)人呢？請(qǐng)讀：

　　第一自然段

　　（１）指名讀第一自然段

　�。ǎ玻� 這一自然段有幾句話(huà)？（兩句）說(shuō)了什么？

　　板書(shū)：王維

　�。ǎ常� 小結(jié)：這一自然段交代了時(shí)間、地點(diǎn)和人物，講的是唐代詩(shī)人王維１５

　　歲離家，到京城長(zhǎng)安已有兩年。

　　（４）齊讀第一自然段。

　　過(guò)渡：“佳節(jié)”指的是什么節(jié)日？為什么這一天王維“倍思親”呢？請(qǐng)讀：

　　第二自然段

　�。ǎ保┲该x第２自然段。

　�。ǎ玻┻@一自然段有幾句話(huà)？（四句）

　　前三句說(shuō)了什么？

　　板書(shū)：重陽(yáng) 登高

　　重陽(yáng)節(jié)這一天大街上很熱鬧，他們扶著老人，攙著孩子，你可以從那個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)（扶老攜幼）。

　　從哪里可以看出，重陽(yáng)節(jié)是個(gè)“佳節(jié)”？（大街上很熱鬧，人們老老小小興高采烈地去登高游玩可以看出人們把重陽(yáng)節(jié)看做是個(gè)佳節(jié)）

　　這種情況使王維看了有什么感受？（第四句：更加思念家鄉(xiāng)的親人）

　　王維為什么逢到重陽(yáng)節(jié)，更加思念自己的親人？（和第一段的第二句有聯(lián)系，那句話(huà)說(shuō)明王維１５歲離開(kāi)家，來(lái)到長(zhǎng)安已經(jīng)有兩年，他年紀(jì)輕，長(zhǎng)期離開(kāi)自己的家鄉(xiāng)，看到重陽(yáng)佳節(jié)京城長(zhǎng)安家家歡慶的情景，自然會(huì)更加思念家鄉(xiāng)的`親人。）

　�。ǎ常┬〗Y(jié)：這一自然段講的是王維看到了重陽(yáng)節(jié)家家歡度節(jié)日的景象，更加思念親人。點(diǎn)名題目。

　　（４）齊讀第二自然段。

　　過(guò)渡：王維主要想念哪些親人？具體想了哪些事？請(qǐng)讀

　　第三自然段

　�。ǎ保┲该x。

　�。ǎ玻┻@一自然段有幾句話(huà)？（五句話(huà)）

　　第一句話(huà)和第二句話(huà)說(shuō)了什么？

　　板書(shū)：插茱萸

　　教師講述：茱萸是一種有著強(qiáng)烈香氣的植物。古人重陽(yáng)節(jié)登高，把茱萸插在頭上，據(jù)說(shuō)可以辟邪。這兩句話(huà)是王維回憶以前重陽(yáng)節(jié)和兄弟們頭插茱萸登高遠(yuǎn)眺的情況。王維除了想到這一層，還想到了什么？讀第三到第五句。

　　什么叫“天各一方”（指各人在不同的地方）

　　這三句話(huà)里有兩個(gè)省略號(hào)，表示什么意思呢？（表示有的意思省略不說(shuō)）

　　第一個(gè)省略號(hào)表示什么意思省略不說(shuō)了？（表示王維思念兄弟們有些想法省略不說(shuō)了）

　　第二個(gè)省略號(hào)表示什么？（表示王維猜想兄弟們思念自己時(shí)有些話(huà)省略了）

　　你們看，詩(shī)人王維思念兄弟們多么深切，既想到了過(guò)去，又想到了現(xiàn)在；既想到了自己對(duì)兄弟們的思念，也想到兄弟們對(duì)自己的思念，的確體現(xiàn)了“倍思親”的思想感情。

　　（３）小結(jié)：這一自然段講的是王維思念兄弟們的具體內(nèi)容。

　�。ǎ矗R讀第三自然段。

　　過(guò)渡：王維是怎樣來(lái)表達(dá)自己這種思想感情的？我們一起來(lái)看第四段。

　　（１）指名讀。

　　（２）這一自然段說(shuō)了什么？“思緒萬(wàn)千”是什么意思？（思緒萬(wàn)千就是想頭很多，想法很多）這一句話(huà)同上面哪個(gè)自然段意思有密切的聯(lián)系？（這一句話(huà)和第三自然段關(guān)系密切）

　　下面第二句話(huà)說(shuō)了什么？

　　板書(shū)：《九月九日憶山東兄弟》

　　“九月九日”點(diǎn)名了什么？（點(diǎn)名了重陽(yáng)節(jié)）

　　“憶”是什么意思？（指思念）

　　注意：“山東”指的是華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，不是今天的山東省。

　　這個(gè)詩(shī)歌的意思是：重陽(yáng)節(jié)思念家鄉(xiāng)的兄弟們。

　�。ǎ常R讀《九月九日憶山東兄弟》

　　板書(shū)：異鄉(xiāng) 客

　　（４）nb

語(yǔ)文教案篇6

　　課前預(yù)習(xí)：

　　1．朗讀課文，理解文中出現(xiàn)的生字詞，明確作者的觀(guān)點(diǎn)。

　　2．查閱相關(guān)資料，了解克隆技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀。

　　3.思考本文的文體特點(diǎn)，了解議論文的文體常識(shí)。

　　相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：

　　“閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀(guān)點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀(guān)點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過(guò)自己的思考，作出判斷�！薄皩�(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能進(jìn)出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法�！�

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．朗讀課文，明確作者觀(guān)點(diǎn)。

　　2．品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)證明觀(guān)點(diǎn)的方法。

　　3．培養(yǎng)思辨能力，體會(huì)科學(xué)家對(duì)人類(lèi)負(fù)責(zé)的精神。

　　評(píng)價(jià)任務(wù)：

　　1．速讀全文，概括作者觀(guān)點(diǎn)。

　　2．自主學(xué)習(xí)，明確并講解什么是真正的克隆人。

　　3．細(xì)讀課文，做小小辯論家。

　　4．分析、理解文中語(yǔ)言和口頭表達(dá)的不同。

　　5．比較探究議論和記敘等表達(dá)方式的不同。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　《西游記》中的孫悟空有個(gè)神通，就是拔掉身上的毫毛就可以變出無(wú)數(shù)個(gè)孫悟空的離奇故事想必大家都一定還記得，故事表達(dá)了人類(lèi)對(duì)復(fù)制自身的幻想。現(xiàn)在隨著科學(xué)技術(shù)，特別是克隆技術(shù)的發(fā)展，克隆人類(lèi)已經(jīng)不是夢(mèng)想。但是，科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，在其造福人類(lèi)的同時(shí)也會(huì)帶來(lái)一些負(fù)面效應(yīng)。這就向我們提出了一個(gè)問(wèn)題：現(xiàn)代生命科技，要不要尊重倫理學(xué)原則，要不要傾聽(tīng)倫理的聲音？讓我們一起走進(jìn)邱仁宗先生的《克隆技術(shù)的倫理問(wèn)題》一文中尋找答案。

　　二、速讀課文，明確觀(guān)點(diǎn)

　�。▽W(xué)生快速默讀課文，整體感知，理解題目所包含的信息，標(biāo)畫(huà)出作者觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)展示預(yù)習(xí)所得。）

　　1.從課文題目來(lái)看，你得到哪些信息？你認(rèn)為本文論述的重點(diǎn)是什么？

　　從課文題目來(lái)看，本文談?wù)摰氖顷P(guān)于（1）克隆技術(shù)（2）倫理問(wèn)題。論述的重點(diǎn)其實(shí)就是關(guān)于克隆人的倫理問(wèn)題。這是本文的論題，不是觀(guān)點(diǎn)。

　　2.結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)�，什么是克隆人？能不能克隆出和供體完全相同的人？

　　首先要了解什么是“人”：不僅僅是生物學(xué)上的生命體，還是一個(gè)具有獨(dú)特心理、社會(huì)性的人�！翱寺∪恕保壕哂信c他或她的父本或母本相同的基因組；還具有其特殊的心理、行為、社會(huì)特征。

　　在現(xiàn)有技術(shù)下無(wú)法克隆出和供體完全相同的人，關(guān)鍵在于父本或母本的生長(zhǎng)環(huán)境無(wú)法復(fù)制。

　　3.本文作者的觀(guān)點(diǎn)是什么？

　　在技術(shù)上可能做的克隆人，在倫理上不應(yīng)該做。（不要克隆人。）

　　4.“倫理”是什么意思？

　　指人與人相處的各種道德準(zhǔn)則。

　　三、細(xì)讀課文，爭(zhēng)做最佳辯手。

　　（朗讀課文“有什么理由可在倫理上為克隆人辯護(hù)”部分，為自己的論點(diǎn)從課文中尋找依據(jù)。同桌間分配正方、反方，學(xué)生隨手圈點(diǎn)標(biāo)畫(huà)，找到自己觀(guān)點(diǎn)的'依據(jù)，為辯論做準(zhǔn)備。）

　　正方觀(guān)點(diǎn)：不要“克隆”人。

　　反方觀(guān)點(diǎn)：在某些情況下，需要“克隆”人。

　　反方觀(guān)點(diǎn)的依據(jù)：（1）是不育者的唯一偏好的選擇；（2）可以避免遺傳病；（3）為了科學(xué)研究；（4）為病人提供器官，將來(lái)用作移植；（5）為了“優(yōu)生”；（6）克隆同性戀者，發(fā)展同性社區(qū)；（7）進(jìn)行星際航行。

　　正方觀(guān)點(diǎn)的依據(jù)：（1）成功率低；會(huì)在克隆過(guò)程中產(chǎn)生嚴(yán)重缺陷的克隆人；需要大量經(jīng)費(fèi)，不是所有人都能承受。（2）成功率低；會(huì)在克隆過(guò)程中產(chǎn)生嚴(yán)重缺陷的克隆人；需要大量經(jīng)費(fèi)，不是所有人都能承受，會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重后果。（3）克隆人也是人，長(zhǎng)大后不愿意當(dāng)做被研究者怎么辦？（4）克隆人也是人，長(zhǎng)大后不愿意提供器官，怎么辦？（5）克隆什么樣的人才算“優(yōu)生”不好界定；克隆的人會(huì)使意識(shí)形態(tài)的、宗教的、民族的爭(zhēng)斗加劇，世界會(huì)更加得不到安寧。（6）用同性戀者的體細(xì)胞克隆出來(lái)的不一定是個(gè)同性戀者。（7）克隆人不愿意作星際航行，要回到地球去，怎么辦？

　　小結(jié)：本部分內(nèi)容分別從反面和正面加以論證，客觀(guān)上讓讀者了解所謂的克隆人的理由都是不能成立的，因?yàn)閺膫惱砩现v，“克隆人也是人”克隆人應(yīng)享有“人”的權(quán)利。ＰＰＴ投影介紹：議論文有兩種基本方式，即立論和駁論。立論指議論目的是為了從正面證明自己提出來(lái)的論點(diǎn)。駁論指議論目的是為了反駁某一錯(cuò)誤的論點(diǎn)或相關(guān)的論據(jù)、論證。在同一個(gè)論證過(guò)程中，立論和駁論乃是一物的兩個(gè)方面，兩者之間存在著互相依存的關(guān)系。

　　好的辯論者不僅能夠針對(duì)對(duì)方觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行有力有理的反擊，還要使自己的表達(dá)更加嚴(yán)密。在剛才大家的口頭辯論中也運(yùn)用了作者所提供的材料，那么，是大家的表達(dá)好呢？還是作者的表達(dá)好？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生品味本文嚴(yán)密、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)。比如：“是不育者的唯一偏好的選擇”“唯一”是指只有這一種選擇，排除了解決不育問(wèn)題的其他方法，表達(dá)準(zhǔn)確。）

　　四、再讀課文，學(xué)習(xí)論證方法

　�。x課文“克隆人的反論證”部分內(nèi)容，合作探究，解決問(wèn)題。小組內(nèi)無(wú)法解決的，教師引導(dǎo)、解疑。）

　　1.作者首先指出了反對(duì)克隆人的理由中，有些理由是不能成立的，有些理由不是根本性的，其中，不能成立的理由是什么？不是根本性的理由有哪些？

　　不能成立的理由是：⑴以宗教理由反對(duì)克隆人 ⑵以生命的奧秘是神圣的，人類(lèi)不應(yīng)干預(yù)為理由。不是根本性的理由是：⑴克隆人會(huì)導(dǎo)致人類(lèi)基因庫(kù)的單一性，多樣性的喪失對(duì)人類(lèi)的前途不利。⑵克隆人會(huì)破壞家庭結(jié)構(gòu)的完整性 ⑶克隆人的法律地位難以確定

　　2.作者在提出反對(duì)克隆人的論證之前，為什么要列舉不成立或不是根本性反對(duì)克隆人的理由，并進(jìn)行反駁呢？本部分內(nèi)容是多余的嗎？

　　作者首先對(duì)贊同克隆人的各種理由進(jìn)行逐一批駁，再列舉五條不成立或不是根本性反對(duì)克隆人的理由，并指出這些理由不科學(xué)，不嚴(yán)密，不成立，就把推理中的各種漏洞堵上了，自然得出對(duì)克隆人的根本性的反論證，這使文章的推理顯得更全面，更嚴(yán)密。這樣不多余。

　　3.“滑坡論證。即使克隆人的一些理由本身可以成立（例如解決不育、防止顯性遺傳病），一旦邁出克隆人的第一步，后面就很難阻擋。因此，必須在開(kāi)始就剎車(chē)�！边@段話(huà)主要運(yùn)用的論證方法是什么？“滑坡”、“剎車(chē)”的含義是什么？

　　（常用論證方法有舉例論證、道理論證、引用論證（如引用故事則屬于舉例論證，如引用名言則屬于道理論證）、對(duì)比論證、比喻論證、類(lèi)比論證（常有“同樣”“諸如此類(lèi)”等詞語(yǔ)）

　　比喻論證；一旦邁出克隆人的第一步，后面就很難阻擋；停止克隆人。

　　4.本文還出現(xiàn)了哪些論證方法？有什么好處？

　�。ńY(jié)合具體句子學(xué)習(xí)論證方法，積累議論文文學(xué)常識(shí)。）

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　每年的3月5日是學(xué)習(xí)雷鋒紀(jì)念日，你認(rèn)為在新時(shí)代還需要“雷鋒精神”嗎？寫(xiě)一篇300字以上的短文，運(yùn)用所學(xué)的論證方法，表明自己的觀(guān)點(diǎn)。

　　教學(xué)反思：

　　1．本文的難點(diǎn)在于本文比較特殊的文體。很多資料上都把本文當(dāng)做議論文來(lái)教學(xué)，個(gè)人認(rèn)為，這篇文字應(yīng)該是具有議論性質(zhì)的科普短文。難點(diǎn)一在于議論的文體八年級(jí)的學(xué)生接觸的很少，這就需要較多的時(shí)間（不論是課前預(yù)習(xí)的，還是課堂上的）來(lái)理解；難點(diǎn)二在于本文科普知識(shí)是學(xué)生比較陌生的，有很多生物學(xué)上的專(zhuān)業(yè)詞語(yǔ)給學(xué)生的理解造成了障礙，需要通過(guò)教師講解和學(xué)生自己的預(yù)習(xí)來(lái)掃除。

　　2．在課堂上學(xué)生對(duì)于文章的內(nèi)容還是很感興趣的，有益于教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，由于本篇課文的內(nèi)容較長(zhǎng)，在時(shí)間的把握上需要有較高的效率，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)也提出了更高的要求。在本課的教學(xué)中，前三個(gè)環(huán)節(jié)能夠在課堂上很好地解決，第四個(gè)環(huán)節(jié)由于時(shí)間原因，當(dāng)做課堂的檢測(cè)，效果也不錯(cuò)。

　　3．這篇科普性質(zhì)的議論文沒(méi)有按照常規(guī)的議論文的教學(xué)方式（先介紹文體知識(shí)，再進(jìn)行論證方法的講解）進(jìn)行，而是努力實(shí)現(xiàn)將生字詞、論證方法在理解內(nèi)容，了解作者觀(guān)點(diǎn)的過(guò)程中隨文而教。

語(yǔ)文教案篇7

　　第一課時(shí)

　　《牧童》

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�、學(xué)會(huì)本課７個(gè)生字，正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)。

　�。�、理解詞中字詞的意思以和整首詞的意思。

　�。�、想象詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)下來(lái)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解詩(shī)句的意思，體會(huì)牧童無(wú)拘無(wú)束、自由自在的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、介紹詩(shī)人，激發(fā)興趣

　　大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)“八仙過(guò)�！钡墓适聠�？誰(shuí)知道“八仙”是哪八個(gè)人？今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫(xiě)的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過(guò)科舉，做過(guò)縣令。后來(lái)唐代爆發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時(shí)局動(dòng)蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說(shuō)他已經(jīng)得道成了神仙。

　　二、初讀古詩(shī)，整體感知

　�。�、自由讀古詩(shī)：

　　讀通順，讀流利。

　　２、小組齊讀古詩(shī)、互評(píng)、互相正音。

　　（注意強(qiáng)調(diào)“蓑”字的讀音和寫(xiě)法。）

　�。�、再自由讀詩(shī)：

　　把不理解的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。

　�。�、同學(xué)反饋并質(zhì)疑：

　�。◣熯m時(shí)板書(shū)并回答同學(xué)的質(zhì)疑。）

　　鋪，鋪開(kāi)。

　　弄，逗弄。

　　飽飯，吃飽了飯。

　　蓑衣：棕或草編織的外衣，用來(lái)遮風(fēng)避雨。

　　臥月明：躺著觀(guān)看明亮的月亮。

　　三、再讀古詩(shī)，交流學(xué)習(xí)

　　１、再讀古詩(shī)，利用工具書(shū)和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行“小組學(xué)習(xí)”。

　�。ńo同學(xué)充分的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，交流討論。）

　�。�、反饋：

　　你讀懂了什么？

　�。�、根據(jù)同學(xué)回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩(shī)句的意思：

　　青草像被誰(shuí)鋪開(kāi)在地上一樣，方圓六七里都是草地。

　　晚風(fēng)中隱約傳來(lái)三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。

　　牧童放牧歸來(lái)，在吃飽晚飯后的黃昏時(shí)分。

　　他連蓑衣都沒(méi)脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。

　　４、全班齊讀此詩(shī)。

　　四、想象畫(huà)面，體會(huì)情感

　�。�、教師配樂(lè)朗讀，同學(xué)閉目想象。

　　２、同學(xué)反饋：

　　把所想象到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。

　�。�、同學(xué)配樂(lè)朗讀：

　　邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　�。�、體會(huì)到什么，迅速寫(xiě)下來(lái)，與小組同學(xué)交流。

　�。�、全班交流所體會(huì)到的思想感情，教師加以引導(dǎo)：

　　詩(shī)人向往寧?kù)o淡泊，饑來(lái)即食，困來(lái)即眠，無(wú)牽無(wú)掛，自由自在的生活。

　　五、感情朗讀，背誦古詩(shī)

　�。�、自由讀詩(shī)：

　　帶著自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。

　�。�、競(jìng)賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。

　�。ń處熯m當(dāng)點(diǎn)撥抑揚(yáng)頓挫。）

　�。�、伴樂(lè)，全班一起誦讀全詩(shī)。

　　第二課時(shí)

　　《舟過(guò)安仁》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)。

　�。�、理解詩(shī)句的意思。

　　３、想象詩(shī)中所描繪的情景。

　�。�、用畫(huà)的方式自由表達(dá)所想象的詩(shī)沖情景。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　以讀解意，以畫(huà)悟情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首寫(xiě)兒童的詩(shī)，這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)另外一首寫(xiě)兒童的詩(shī)。和前一首詩(shī)有所不同的是，前一首《牧童》只寫(xiě)了一個(gè)小小朋友，而這首詩(shī)中寫(xiě)了兩個(gè)十分頑皮的小小朋友。你們想知道他們?cè)鯓宇B皮嗎？想，那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首楊萬(wàn)里寫(xiě)的《舟過(guò)安仁》。

　　板書(shū)課題：

　　舟過(guò)安仁

　　二、自讀感知，理解詩(shī)句

　　１、自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。

　　（注意強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音：篙、棹。）

　�。�、小組賽讀，看誰(shuí)把這首詩(shī)讀得最準(zhǔn)，最流利。

　　３、自讀理解：

　　借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩(shī)句意思，劃出不理解的'詞語(yǔ)、句子。

　�。础⑿〗M合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩(shī)句、解決不理解的問(wèn)題：

　　（老師巡回指導(dǎo)）

　　篙：撐船用的竹竿或者木桿。

　　棹：船槳。

　　怪生：怪不得。

　　遮頭：為頭部遮擋住風(fēng)雨。

　　使風(fēng)：借助風(fēng)的力量。

　�。怠R報(bào)交流，小組指派代表交流，疏通整首詩(shī)的意思：

　　一只小漁船里坐著兩個(gè)小小朋友，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開(kāi)了一把傘。難怪他們會(huì)在沒(méi)有下雨的時(shí)候打傘，原來(lái)是想借助風(fēng)的力量來(lái)駛船。

　　三、再讀感悟，以畫(huà)悟情

　　１、自由讀詩(shī)：

　　邊讀邊在腦海中想象詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的畫(huà)面。

　�。病⑿〗M內(nèi)交流：

　　互相說(shuō)說(shuō)你所想象的畫(huà)面。

　�。�、請(qǐng)同學(xué)描述畫(huà)面，引導(dǎo)同學(xué)把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。

　�。�、請(qǐng)同學(xué)用彩色筆把想象的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)，再把想對(duì)兩個(gè)頑皮的小朋友說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在下面：

　　詩(shī)中兩個(gè)小朋友的頑皮舉動(dòng)，肯定會(huì)讓同學(xué)有話(huà)想說(shuō)，把這些話(huà)寫(xiě)下來(lái)，老師加以點(diǎn)撥就是思想感情。

　�。�、匯報(bào)展示：

　　用投影儀展示局部同學(xué)的畫(huà)，并讓同學(xué)加以解說(shuō)。

　�。ㄒ詡憬栾L(fēng)力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動(dòng)卻反映了兩個(gè)小朋友的聰明和頑皮，同時(shí)詩(shī)人對(duì)兩個(gè)頑皮小朋友的喜愛(ài)和贊賞。）

　　四、感情朗讀，背誦古詩(shī)

　�。�、感情朗讀：

　　帶著頑皮、喜愛(ài)的情感自由朗讀古詩(shī)。

　�。�、通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓同學(xué)讀好這首詩(shī)。

　　３、誦讀古詩(shī)。

　　五、拓展活動(dòng)

　　你還知道哪些描寫(xiě)兒童的詩(shī)，請(qǐng)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　第三課時(shí)

　　《清平樂(lè)·村居》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、初步了解詞的有關(guān)知識(shí)。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　�。�、理解這首詞的意思。

　�。�、想象這首詞所描繪的田園生活的情景。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　感悟詞中田園生活的美好，讓同學(xué)受到美的熏陶。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入，解題

　�。�、板書(shū)課題：

　　清平樂(lè)·村居

　　讀題。

　　２、解題：

　　“清平樂(lè)”是詞牌名，并不是題目。詞是詩(shī)歌的一個(gè)種類(lèi)，因?yàn)榫渥娱L(zhǎng)短不一，所以也稱(chēng)“長(zhǎng)短句”。古代的詞，都可以伴樂(lè)歌唱，詞的曲調(diào)名稱(chēng)叫詞牌�！扒迤綐�(lè)”的“樂(lè)”要讀成“yuè”，清平樂(lè)原本是一種音樂(lè)歌曲，后來(lái)才用來(lái)當(dāng)做詞牌。

　　“村居”才是這首詞的題目，意思是“農(nóng)村閑居的人家”。《清平樂(lè)·村居》這首詞是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人辛棄疾的描寫(xiě)農(nóng)村生活的著名作品。

　　二、初讀，正音

　�。�、自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音。

　�。病㈦y字正音，引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)：

　　茅、檐、相、媚、翁、媼、亡賴(lài)、剝。

　　３、全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀。

　�。�、且讀且點(diǎn)評(píng)，讀出韻律節(jié)奏。

　　三、再讀，解意

　�。�、自由讀文，自主理解詞語(yǔ)意思。

　　２、自由匯報(bào)自身第一次讀課文的收獲，老師引導(dǎo)同學(xué)解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)：

　　茅檐：茅草搭的屋子。

　　醉里：喝了酒后，微微有點(diǎn)醉意。