科學(xué)教案

時間：2023-10-13 09:22:29 教案我要投稿

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科學(xué)教案精選[6篇]

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的科學(xué)教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

科學(xué)教案精選[6篇]

科學(xué)教案篇1

　　一、活動目標：

　　1、通過反手、體驗讓幼兒理解轉(zhuǎn)動，并區(qū)別滾動。(重點)

　　2、引導(dǎo)幼兒探索使物體轉(zhuǎn)起來的方法。(重點)

　　3、引導(dǎo)幼兒在比較中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并了解影響物體轉(zhuǎn)動的一些因素。(活動難點)

　　二、活動準備:

　　1、幼兒熟悉陀螺，有操作經(jīng)驗。

　　2、第一次操作材料：筆、筷子、繩子、碗、杯子、塑料瓶、紙圈、扣子、呼拉圈、球等。第二次操作材料：圓心穿孔的紅色圓片、偏離圓心穿孔的綠色圓片及火柴。

　　三、活動過程：

　�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，滾一滾，讓幼兒的轉(zhuǎn)動經(jīng)驗重現(xiàn)。師：小朋友們，玩過陀螺、轉(zhuǎn)盤的請舉手。能學(xué)陀螺、轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的請站起來，讓我們一起學(xué)陀螺轉(zhuǎn)吧�。◣熒黄疝D(zhuǎn)）老師累了，我的'小陀螺累了嗎？累了會怎樣��？（幼兒學(xué)陀螺倒下）

　�。ǘ┰囈辉�，說一說，幫助物體轉(zhuǎn)起來。

　　1、師設(shè)計對話(一個擬人化的碗：我也要轉(zhuǎn)，我也要轉(zhuǎn)。師：哦，小碗也要轉(zhuǎn)，小朋友，誰能幫助它轉(zhuǎn)起來？)

　　2、幼兒操作，教師指導(dǎo)，但不能過早介入，鼓勵幼兒嘗試多種方法使物體轉(zhuǎn)起來。

　　3、說一說。請幼兒交流，說說自己幫助過什么物體轉(zhuǎn)起來，是怎樣做的。老師多啟發(fā)，鼓勵幼兒舉一反三，當(dāng)幼兒對滾動和轉(zhuǎn)動混淆時，教師用對比的方法幫助幼兒理解，使用紙圈演示轉(zhuǎn)動及滾動并留下運動過的痕跡。再請幼兒自己來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，滾一滾。

　�。ㄈ┳鲆蛔觯纫槐�，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)問題，分析問題。

　　1、師：小朋友剛才幫助那么多的物體轉(zhuǎn)起來了，我差點忘了我的另外兩個小客人，（出示圓片及火柴）它們也要轉(zhuǎn)起來，看誰有辦法？

　　2、請幼兒說一說，怎樣做。

　　3、老師布置任務(wù)：用火柴串在圓片上做成兩個轉(zhuǎn)盤，小朋友試一試，選一個厲害的與其他小朋友比賽。

　　4、老師發(fā)給幼兒人手一份操作材料（一個紅色圓片，一個綠色圓片及兩根火柴），幼兒開始做轉(zhuǎn)盤試轉(zhuǎn)盤。

　　5、請幼兒說一說自己選哪個轉(zhuǎn)盤參加比賽。為什么？教師幫助幼兒發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，幫助幼兒總結(jié)出影響綠色圓片轉(zhuǎn)動的是火柴串的位置。

　�。ㄋ模┱乙徽遥谏钪姓肄D(zhuǎn)動。

　　師：小朋友們，大家都準備好了自己的超級轉(zhuǎn)盤嗎？在比賽之前老師還要布置一個任務(wù)，請小朋友回家去找一找，哪些東西在使用時會轉(zhuǎn)動，好嗎？好，找到旁邊的小伙伴，現(xiàn)在比賽開始。

科學(xué)教案篇2

　　活動目標

　　1.感知土壤的特點，知道有多種顏色、有干有濕和硬軟之分、里面有空氣。

　　2.了解土壤上面和下面的世界以及土壤的其它作用。

　　活動準備

　　1.每人一小杯子（里面有土壤）

　　2趣味練習(xí)：在土壤里生長，土壤里的故事

　　趣味練習(xí)

　　活動過程

　　1.請幼兒拿出每人帶來的一小杯土壤。

　　請幼兒觀察：土壤是什么顏色的？是軟的還是硬的`？土壤上面有些什么東西？

　　2.觀察后交流

　　（1）捏捏土壤，有什么樣的感覺？

　�。ㄓ變焊兄寥溃很�，硬）

　�。�2）什么樣的土壤是軟的？什么樣的土壤是硬的？

　�。竦耐寥儡洠傻耐寥烙�。）

　�。�3）仔細觀察，土壤有些什么顏色？

　�。ㄗ層變合嗷ケ容^。）

　　3.了解土壤的作用

　�。�1）感知土壤的特點：有多種顏色、有干有濕和硬軟之分、里面有空氣。全面了解土壤上面和下面的世界以及土壤的其它作用。

　�。�2）土壤上面：可以種植植物

　�。�3）土壤里面有有許多的小生物

　　4.實驗：

　　（1）呼吸的土壤

　　放塊比較硬的、大塊的土壤放進玻璃杯，發(fā)現(xiàn)什么了？

　�。ㄓ性S多的氣泡，得出結(jié)論：土壤里有空氣，所以小動物不會死）

　�。�2）實驗：溶解的土壤

　　將水到入一個的小杯子里，然后繳絆，土壤怎么了？

　�。ǔ闪讼鬀_劑一樣的東西，得出結(jié)論：土壤會融解在水里）

　　討論：怎樣保護土壤，不被水沖走？

　　5.趣味練習(xí)

　　（1）在土壤里生長

　　請幼兒觀察圖片，找出有哪些東西是在土壤里生長。

　�。�2）土壤的故事

　　請幼兒排序圖片。編出土壤的故事。

科學(xué)教案篇3

　　教學(xué)目標

　　科學(xué)探究目標：

　　能通過實驗探究哪種材料適合做鼓面。

　　能按照書上的要求制定出制作小樂器的小組計劃。

　　能夠在教師的指導(dǎo)下制作簡單的小樂器。能對自己和別人設(shè)計、制作的小樂器進行客觀的評議。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：

　　在制定小組制作計劃的過程中愿意提出自己的想法。

　　愿意與小組其他成員分工完成小樂器的制作任務(wù)

　　科學(xué)知識目標：能說出聲音的大小、高低與物體的振動有什么關(guān)系。

　　教學(xué)準備

　　圓口容器、氣球、塑料袋、棉布、牛皮紙、橡皮筋或膠帶、剪刀等

　　教學(xué)過程

　　一、引導(dǎo)學(xué)生認識書中的各種樂器，并提問：你們認識這些樂器嗎？你會彈奏嗎？

　　告訴學(xué)生不同的樂器會產(chǎn)生不同的聲音并且聲音的高低大小也不同

　　二、活動一：做小鼓。

　　1、用有圓形口的容器做鼓身，選擇不同的材料如橡膠薄膜、塑料薄膜、牛皮紙做鼓面，用橡皮筋和膠帶將它繃緊在鼓身上敲擊鼓面，仔細聽聽發(fā)出的聲音。

　　以教師演示為主以技能訓(xùn)練為重點

　　2、提問：敲擊不同材料的鼓面發(fā)出的聲音一樣嗎？哪種材料更適合做鼓面，為什么？

　　三、活動三：制作自己的.小樂器。

　　1、讓學(xué)生先欣賞一些同學(xué)做的小樂器。

　　學(xué)生認樂器

　　學(xué)生動手實驗

　　學(xué)生討論

　　得出結(jié)論：聲音與材料的性質(zhì)有關(guān)，材料不同樂器演奏的效果也不同

　　2、布置制定小組計劃

　　試一試，怎樣讓自己制作的小樂器發(fā)出聲音？怎樣讓小樂器發(fā)出高低大小不同的聲音？

　　布置討論任務(wù)：對同學(xué)們制作的小樂器進行評價。

　　四、教師總結(jié)全課，制定小組計劃。

　　學(xué)生得出結(jié)論：聲音的大小與物體振動的強弱有關(guān)；聲音的高低與物體振動的快慢有關(guān)。

　　學(xué)生討論制定小組計劃的過程中提出自己的想法

科學(xué)教案篇4

　　活動由來及設(shè)計思路

　　戶外做操時，我忽然發(fā)現(xiàn)站在第二排的張煜程小朋友一會兒蹲下，一會兒站起來，雙手在胸前來回擺動，根本就不是在做操。我剛要提醒他，只見他又停了下來，一會兒看看地面，一會兒看看小手，原來他在玩影子。我沒有制止他，他一直專注地玩到做操結(jié)束。做完操，我把原來制定的十米往返跑，改為踩影子游戲。孩子們發(fā)現(xiàn)了許多有關(guān)影子的秘密，由此我們進行了一系列有關(guān)影子的主題活動。讓孩子們在玩中知道了光和影的形成條件，在探索中了解了物體、光源和反射面之間的關(guān)系。

　　下面這個案例只是其中之一，使幼兒在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上(初步了解了影子形成的條件、影子變大變小、日晷等經(jīng)驗)，通過猜測、記錄上午9點下午3點之問，太陽與影子的變化規(guī)律，進一步探索太陽、人與影子之間的關(guān)系。

　　活動目標

　　1、進一步感知人與太陽位置的變化，與所產(chǎn)生影子大小之間的關(guān)系。

　　2、能準確地記錄人、太陽、影子之問的關(guān)系。

　　活動準備

　　1、物質(zhì)準備：陽光充足的日子、戶外場地、記錄紙、自制的日晷、時(每隔一小時記錄一次)。

　　2、經(jīng)驗準備：知道太陽光下能反射出人的影子;了解了影子是在物體、光源、反射面三個條件下形成的;通過鐘表與日晷對照，初步了解了日晷是利用太陽投影指示時問的工具等。

　　重點難點

　　重點：感知人與太陽位置的變化與所產(chǎn)生影子大小、位置之間的關(guān)系。

　　難點：引導(dǎo)幼兒對影子的變化進行猜想與驗證。

　　活動過程

　　1、激發(fā)幼兒探究的欲望。

　　活動前，教師在戶外選定地點，放置一個大鐘表和調(diào)置好的日晷。請幼兒猜測：假如上午9點，一個人面向太陽站立，他的影子會出現(xiàn)在哪兒?不同時問，太陽的位置會怎樣變化?影子會有什么變化?

　　2、驗證9點影子的位置。

　　參加活動的幼兒每人負責(zé)畫一個時問段的影子，并在影子上記錄時間和自己的名字。上午9點開始，請一幼兒選定面向太陽的方向站立，便于觀察太陽位置的變化，再請一名幼兒把他的影子畫下來。引導(dǎo)幼兒觀察人、太陽、影子的位置，特別是人與影子的連接點。

　　3、根據(jù)9點的影子，再次猜測。

　　“10點影子會出現(xiàn)在哪兒，影子會有什么變化?”(影子逐漸變大)引起幼兒對問題的思考，然后進行驗證。

　　4、11點影子在哪兒。

　　同樣方法猜測、驗證。然后通過三次影子的記錄，引導(dǎo)幼兒觀察，太陽升得越來越高，影子越小，反之，與之相反。感知人與太陽位置的變化與所產(chǎn)生影子大小之間的關(guān)系。

　　5、12點的影子在哪兒。

　　做完11點影子的記錄后，引導(dǎo)幼兒猜測12點的影子會在哪兒。(人的正背后)。

　　6、猜測下午的影子在哪兒。

　　記錄12點影子的時候，請幼兒再次猜測推斷下午的影子會有什么變化?(影子又由小逐漸變大，而且左右影子對稱)然后逐一進行驗證。

　　7、根據(jù)記錄結(jié)果，幼兒自己規(guī)律。

　　記錄完影子后，教師引導(dǎo)幼兒觀察記錄結(jié)果，自己出太陽與影子的變化規(guī)律：太陽越低，影子越大;太陽越高，影子越小;太陽與人重疊時，影子最小。而且還發(fā)現(xiàn)了9點與15點的影子一樣大、10點與14點的影子一樣大、11點與13點的影子一樣大，左右對稱。

　　幼兒對此活動很感興趣，一整天談?wù)摰脑掝}都是影子，總是提醒老師：“范老師，快到時間了，該上樓頂畫影子了�！敝形缥顼埡螅炔患按厣蠘钱嬘白�，午睡時，為了等待畫影子，興奮地睡不著。輪到每人記錄時，都非常小心，怕把影子畫壞.

　　活動前，當(dāng)教師提出“一個人面向太陽站立，他的影子會出現(xiàn)在哪里”時，9個人出現(xiàn)了7種答案，都說自己是正確的。正因為答案出現(xiàn)的分歧比較大，想實驗的愿望就越強烈，都想證明自己的答案是正確的。

　　9點影子出現(xiàn)時，大家都驚訝了，“啊!原來影子在這呀!”在猜測10點影子時，答案只有“左右”之后，大家都能推斷出下一個影子的位置了，不再有爭議。12點時，看到影子最短，然后猜測，“以后影子是什么樣?”有人說長，有人說短，王郡桐小朋友說：“1點時你不就知道了嗎”。中午1點我請沒睡的i名幼兒上樓畫了影子。起床后，周岐傷心地哭了，“老師，為什么不叫我?”當(dāng)大家看到1點的影子后，一下推斷出以后每個時間段影子的位置了。

　　從上午9點到下午3點每隔一小時，孩子們就畫一次影子。記錄全過程后，不用老師做任何講解，孩子們自己就很清楚地得出了結(jié)論：上午9點影子最大，以后越來越小。中午12點，影子落在人正背后，影子最小。下午1點后影子逐漸變大。也就是說，隨著太陽(光源)位置的變化，影子也在變化著，太陽越低，影子越大，反之則相反。孩子們用自己的語言很清晰地表達了這一變化規(guī)律。

　　個人反思

　　1、活動中的優(yōu)點：

　　教師的觀察很重要，只有教師敏銳的觀察，才能捕捉到有價值的東西。做操時，教師觀察到了一名幼兒玩手影，從而生成了主題活動;玩踩影子游戲時，觀察到了每個幼兒發(fā)現(xiàn)的秘密，從而生成了多個探究點(大小影子、不同反射面的影子、兩個物體變成一個影子等);從畫影子中，觀察到了幼兒對太陽、人、影子的模糊認識，從而引發(fā)了下一個活動——太陽、人、影子及日晷，使幼兒清楚地了解了三者之間的關(guān)系;而后又發(fā)現(xiàn)了幼兒對影子大小的興趣，從而又引發(fā)了在實驗室探究影子變大變小的'活動�？傊�，整個活動都是通過教師有效地觀察、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才使活動一步步向前推進。

　　2、活動中的不足：

　　教師的提問缺乏一定的深度和啟發(fā)性，只是表面性的提問，例如，“9點的影子在哪兒?”“10點的影子在哪兒?”同時，每小節(jié)活動之后及活動的最后教師沒有進行性的提升。

　　主要內(nèi)容：

　　1、“光和影”這個活動主要是教師從偶發(fā)的事件中抓住了幼兒的興趣點，并通過踩影子活動把個人的興趣點激發(fā)成全班幼兒的興趣點。在借鑒他人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新了一系列活動，如日晷、彩色影子等。

　　2、通過教師敏銳地觀察，捕捉到了有價值的東西，決定了下一次活動的發(fā)展方向。活動的開始主要以幼兒的表現(xiàn)為依據(jù)，收集幼兒的信息如踩影子時，幼兒發(fā)現(xiàn)了重疊的影子、彎曲的影子等)，然后逐一設(shè)計活動，進行更深一步的探索。

　　3、每次活動幼兒都能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。但活動的最后，教師沒幼兒提升認知水平，不能使幼兒從經(jīng)驗水平上升為概念水平。

　　綜合評析：

　　在人不變的前提下，隨著人與太陽位置的變化，影子的大小、位置會有什么變化?畫自己的“日晷”成為加深幼兒對此問題認識的一個很好的載體。當(dāng)老師第一次讓幼兒猜“一個人面向太陽站立，他的影子會出現(xiàn)在哪里”時，9個人出現(xiàn)了7種答案，而且幼兒都認為自己正確;通過一次又一次的猜想與驗證，幼兒逐漸地發(fā)現(xiàn)了太陽位置與影子大小、位置的關(guān)系。

　　從幼兒的表現(xiàn)來看，一整天談?wù)摰脑掝}就是影子;總是提醒教師快到時間了，該上樓頂畫影子了;中午午飯后，迫不及待地上樓畫影子;午睡時，為了等待畫影子，也興奮地睡不著;輪到每人記錄時，都非常小心，怕把影子畫壞;周岐因中午沒有叫他上樓畫影子，傷心地哭，看來幼兒確實喜歡這一活動。

　　在呈現(xiàn)個人反思與小組合作反思中，有一個問題沒有很好的解決：“光和影”是一個系列活動(主題活動)，反思是呈現(xiàn)對其中一個活動有效性的反思，還是對系列活動之間關(guān)系邏輯性的反思?由于，經(jīng)常在兩者之間搖擺不定，因此無論是個人反思還是小組合作反思都顯得有些雜亂。建議：對于這樣的系列活動，可以沿著活動的有效性與活動問的邏輯性(系統(tǒng)性)兩條線展開不同層面的反思，以幫助教師更清晰系列活動到底應(yīng)該怎么搞。

科學(xué)教案篇5

　　蛋寶寶的故事

　　活動名稱：蛋寶寶的故事

　　重點領(lǐng)域：科學(xué)

　　活動目標：1、讓幼兒手口一致的點數(shù)8個物體，能說出總數(shù)。

　　2、讓幼兒知道7 添上1是8，8比7少1 ，7比8多1。

　　3、發(fā)展幼兒的分析、比較能力。

　　活動準備：驚喜蛋7個，小雞貼絨教具8只，小蟲若干、盆子

　　活動過程：

　　1、復(fù)習(xí)7的形成。

　　教師：雞媽媽生了許多蛋，我們來數(shù)看看有幾個？（6個）聽“咚”的一聲響雞媽媽又生了一個蛋，看看現(xiàn)在是幾個蛋？（7個）是怎樣變成7個蛋的？（復(fù)習(xí)6添上1是7）

　　2、學(xué)習(xí)8的.形成

　　教師：

　　（1）雞媽媽今天來孵蛋，看看它孵出了幾只小雞？（7只）這時，雞哥哥跑來看它的小弟弟，看看現(xiàn)在有幾只小雞？（8只）是怎樣變成8只小雞？（7只小雞添上1只小雞是8只小雞）8只小雞用什么表示？你覺得8象什么？

　　（2）我們來看看，蛋殼和小雞是不是一樣多？哪個多？哪個少？（知道小雞比蛋殼多，由此得出7比8少1，8比7多1）

　　3、喂雞寶寶

　　每個幼兒一個小盆子，到籃子里找8條小蟲子，一一喂給小雞吃。

　　4、禮物給雞寶寶

　　教師：雞媽媽有了許多寶寶，它的寶寶肯定需要禮物，我們給它送禮物吧！每樣禮物一定要有8份，請幼兒從卡片中找出是數(shù)量是8的禮物。

科學(xué)教案篇6

　　一、活動名稱：科學(xué)活動——誰會生蛋

　　二、設(shè)計意圖：

　　春天來了，萬物皆醒。當(dāng)春雷打響后，我們在自然角中投放了一只只小小的黑黑的蠶寶寶。孩子們很喜歡這些"小不點們"，看著它們慢慢地蠕動著，他們互相討論著：這蠶寶寶是哪里來的？有的說："是蠶媽媽生的。"有的說："是蠶媽媽先生下蛋，然后才變出蠶寶寶的。就象雞媽媽先生蛋，才有小雞。"后來，我們看了有關(guān)的書籍，在查看的過程中，我發(fā)現(xiàn)了孩子們對小動物是怎么生出來的很感興趣，于是，我結(jié)合幼兒的認知水平及小班幼兒的年齡特征，設(shè)計了本活動，旨在讓幼兒對常見的會生蛋的動物有個初步的認識，激發(fā)幼兒愛護小動物的情感。

　　三、活動目標：

　　1、了解幾種常見的會生蛋的動物，激發(fā)幼兒愛護小動物的情感。

　　2、初步學(xué)會與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，從中感受探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　四、活動準備：

　　1、《誰會生蛋》教學(xué)課件；各種動物若干。

　　2、場景布置：小池塘、草地、森林等。

　　3、幼兒已了解幾種胎生動物傳后代的特征，并了解幾種常見的動物下蛋的.窩（巢）。

　　五、活動過程：

　�。ㄒ唬┙Y(jié)合場景，引導(dǎo)幼兒了解幾種常見的卵生動物。

　　1、帶幼兒到"動物園"，讓幼兒自由地尋找會生蛋的動物，要求幼兒邊找邊和同伴說說："我找到了會生蛋的ⅹⅹ。"2、幼兒分散在場景中尋找會生蛋的動物，教師引導(dǎo)幼兒邊找邊說："我找到了會生蛋的ⅹⅹ。"（二）通過課件，引導(dǎo)幼兒驗證自己的尋找結(jié)果。

　　1、讓幼兒互相交流：我找到的ⅹⅹ會生蛋。

　　2、讓幼兒說出自己的尋找結(jié)果，教師點擊課件幫助幼兒驗證。