一年級數(shù)學(xué)教案

時間：2023-11-14 06:55:25 教案我要投稿

西師版一年級數(shù)學(xué)教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的西師版一年級數(shù)學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

西師版一年級數(shù)學(xué)教案

西師版一年級數(shù)學(xué)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在游公園的情境中，探究出8加幾、7加幾、6加幾的計算方法，并能靈活口算。

　　2、經(jīng)歷操作、討論、交流，養(yǎng)成自主探究的能力和遷移推理的能力，優(yōu)化算法。

　　3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感到想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。

　　教學(xué)重點：能正確計算8加幾、7加幾、6加幾，掌握口算方法。

　　教學(xué)難點：養(yǎng)成遷移推理的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：每人一個十只裝的針劑藥盒、小棒學(xué)具、答題卡、練習(xí)紙，8加幾、7加幾、6加幾的轉(zhuǎn)盤各3個。

　　教學(xué)設(shè)計說明：

　　本小節(jié)的教學(xué)分兩部分，一部分是8、7、6加幾的口算，這部分教學(xué)的關(guān)鍵是掌握口算方法，能靈活口算。在設(shè)計時，通過教學(xué)環(huán)節(jié)逐層深入，讓學(xué)生感受到“多中求異，同中求優(yōu)”。如，玩“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”游戲中體會到“湊十法”的便捷，緊接著“動動腦”中感受到依據(jù)題目的不同選擇靈活的方法優(yōu)化口算方法�？谒憬虒W(xué)比較枯燥，在設(shè)計時通過生動活潑的練習(xí)形式，激發(fā)口算的興趣，同時熟練口算。

　　第二部分是“用數(shù)學(xué)”，這部分的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)：

　�、俪浞诌\用情境圖讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)；

　　②引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖意，體驗相同的問題，觀察的角度不同，列式也會不同；

　　③在經(jīng)歷解決實際問題的`過程中進(jìn)一步體會搜集信息資料的手段。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)問題情境

　　小紅出了一題考考你們：9+5=？

　　重點突出“湊十法”想的過程。為什么把5分成1和4？

　　今天的天氣真好，小紅和朋友一起去兒童公園玩，說說你看到了什么。（課件動態(tài)出示課本第103頁買票的情境圖，）。

　　你能提出了什么數(shù)學(xué)問題？（估計學(xué)生能提出一共有多少人買票？由此引出式子8+5=？）

　　二、探究新知

　　（一）例講8、7、6加幾（初步感知計算方法）

　　1、教學(xué)8+5、

　�。�1）小組內(nèi)討論：怎樣能夠最快地知道得數(shù)�；ハ嗾f一說，再把思路寫在答題卡上。有困難的可借助針劑藥盒。（教師參加小組討論。）

　�。�2）學(xué)生匯報，口算方法可以多樣，重點突出“湊十法”，指名回答。

　　8+5=13為什么把5分成2和3？

　�。�3）小結(jié)：

　　剛才同學(xué)們想出了又快又好的方法算出了8+5=13，老師真為你們高興，同學(xué)們真了不起！

　　2、小比賽：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤（教學(xué)例2——突出湊十法的優(yōu)越性）

　　教學(xué)7加幾和6加幾，初感湊十法的好處

　�。�1）你們看一片綠油油的大草地，花兒在向我們點頭，鳥兒在向我們微笑，坐下來休息一下吧！你能從這幅圖里提出什么數(shù)學(xué)問題呢？怎樣解決？

　　天空上有7只小鳥，又飛來了5只，天空上一共有多少只小鳥？

　　草地上一邊有6朵花，另一邊有5朵，草地上一共有多少朵花？

　　板書列式：7+5 6+5

　�。�2）現(xiàn)在請你用最快的方法計算出7+5和6+5、

　�。�3）請同學(xué)介紹口算方法。

　　7+5=12為什么把5分成3和2？

　　10 3 2

　　6+5=11為什么把5分成4和1？

　　10 4 1

　�。�4）小結(jié)：看來湊十法不僅能算9加幾，還能算8、7、6加幾。

　�。ǘ┙虒W(xué)8、7、6加幾

　　1、小組合作玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。（8分鐘）

　�。�1）寫得又多又快的小組進(jìn)行匯報得數(shù)（只要求說8+4和8+8、7+6和7+8、6+6和6+8的計算方法）；

　　（2）說說用什么方法口算又快又準(zhǔn)。

　　2、動動腦（教學(xué)例3）

　　（1）計算8+9可以用湊十法，你還能想出更快的方法嗎？由學(xué)生們自由回答。

　　① 8+2=10 10+7=17

　�、� 9+1=10 10+7=17

　�、� 9+8=17 8+9=17

　　重點介紹計算方法③，當(dāng)兩個加數(shù)一樣時，可以交換加數(shù)的位置，和不變。

　　（2）7+9、6+9你能用最快的方法算嗎？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、圈一圈，算一算

　　課本第104頁，第1題

　　2、說一說，算一算

　　課本第104頁，第2題

　　3、坐火車

　　每人手中有一張車票（口算卡片），要先算對了車票上的三個算式才能上車。然后根據(jù)你車票上的得數(shù)對號上車（分別有15、14、13和12四列火車）。教師在8、7、6加幾中各抽一題說說怎樣想。

　　四、拓展延伸

　　小白兔可以吃哪兩根胡蘿卜，小灰兔呢？

　　學(xué)生游戲，設(shè)“智慧星”，教師巡視指導(dǎo)。

　　五、總結(jié)

　　今天，我們學(xué)習(xí)了“8加幾、7加幾和6加幾”，計算時用了什么辦法？

　�。愂�；交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律）

西師版一年級數(shù)學(xué)教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　5以內(nèi)數(shù)的加法

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．結(jié)合實際情境讓學(xué)生在解決問題的過程中，理解加法的意義，認(rèn)識加號+、學(xué)會加法算式的讀法，會進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加法計算。

　　2．通過與同伴交流不同的計算方法，體會算法的多樣性。

　　3．在具體生活情境中運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)就在身邊，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識。

　　教學(xué)重點：

　　5以內(nèi)的加法計算

　　教學(xué)難點：

　　初步理解加法的含義

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、小圓片、小棒、數(shù)字卡片若干

　　教學(xué)過程：

　　同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？上課。

　　同學(xué)們好，請坐。

　　一、小朋友們，前面我們學(xué)習(xí)過5以內(nèi)數(shù)的分成，我們一起來拍手說一說吧。

　　同學(xué)們說的真好，下面我們一起來看這幅圖，在圖上你看到了什么？

　　這位同學(xué)看到了猴子，這位同學(xué)看到了小鳥，還有那位同學(xué)，他看到了桃子。孩子們，看一幅圖畫的時候我們要按照一定的順序觀察，這樣就能有序的找出圖畫中有關(guān)的數(shù)學(xué)信息。

　　誰能有序的說一說圖畫中的數(shù)學(xué)信息？

　　你來說。

　　說得真好：左邊有4只小鳥，右邊有1只小鳥。

　　你來說。

　　說得真清楚：樹上有4個桃子。

　　這位同學(xué)，你來說。

　　他說了有關(guān)猴子的信息，石頭上有2只猴子，樹上有3只猴子。

　　你還想說什么？

　　真好，他發(fā)現(xiàn)山上還有5個小朋友，還有1朵紅花、2朵黃花。

　　二、同學(xué)們真棒，找到了這么多的數(shù)學(xué)信息，我們來看，書上給我們提了一個問題：一共有幾只猴子？

　　1.要解決這個問題，需要用到哪個信息呢？

　　真棒，我們一起把信息和問題完整的說一說：

　　巖石上有2只猴子，樹上有3只猴子，一共有幾只猴子？

　　說得真完整。怎么解決這個問題呢？

　　哦，你說用數(shù)一數(shù)的方法。我們一起來數(shù)一數(shù)。

　　1、2、3、4、5、有5只。

　　還有其它的'方法嗎？

　　我們一起用小棒來擺一擺。

　　用一根小棒表示一只猴子，左邊擺兩根，表示石頭上的2只小猴子，右邊擺3根小棒，表示樹上的3只小猴子，把他們放到一起，就知道一共有5只小猴子。

　　同學(xué)們，你知道嗎？我們剛才擺的過程可以列算式來表示： 2+3=5。

　　你見過這樣的算式嗎？你知道這個符號+是什么符號嗎？

　　同學(xué)們真棒，認(rèn)識這個符號是加號。

　　你知道該怎么讀這個算式嗎？

　　我們一起來讀一讀：3加2等于5 。

　　2.我們解決了猴子的問題，根據(jù)上面的信息，你還能提出不同的數(shù)學(xué)問題嗎？

　　這位同學(xué)提出：一共有幾只小鳥？

　　那位同學(xué)提出：一共有幾個桃子？

　　這兩個問題該怎么解決呢？

　　你能列出算式來嗎？

　　誰來說一說你列的算式。

　　你來說。4+1=5 2+2=4

　　誰來說說4+1=5中的4和1分別表示什么？5表示什么？

　　你來。

　　真好。這里的4表示左邊的4只小鳥，1表示右邊的1只小鳥。5表示一共有5只小鳥。

　　2+2=4中的各個數(shù)表示什么呢？給你的同桌說一說。

　　三、自主練習(xí)

　　同學(xué)們，看這幅圖，我們解決了三個不同的問題，認(rèn)識了加號，知道了合起來用加法計算。下面我們一起來看自主練習(xí)。

　　第1題，用你的學(xué)具擺一擺，填一填，給同桌說說你是怎么想的。

　　第2題。請你自己填一填。誰來說說你怎么填寫的？

　　3+1=4 2+3=5

　　有和他不一樣的嗎？

　　同學(xué)們真棒，全部正確。

　　第3題，比一比，誰算得又對又快。

　　現(xiàn)在我們一起來看，誰能全部做正確呢。

　　做得這么好，表揚(yáng)一下自己吧。

　　四、總結(jié)

　　同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來回顧這節(jié)課，你是怎樣找到數(shù)學(xué)信息的？提出了哪些問題？你又是怎樣操作的？每位同學(xué)的表現(xiàn)都很棒，這節(jié)課我們就上到這，同學(xué)們再見。

西師版一年級數(shù)學(xué)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)

　　1、會用兩兩配對（一一對應(yīng)）的方法比較物體的多少。

　　2、初步知道“多”、“少”、“一樣多”的含義。

　　能力目標(biāo)：能用規(guī)范的語言口述比較的結(jié)果，如“誰比誰多”、“誰比誰少”、“一樣多”等比較性短語。

　　情感目標(biāo)：讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中享受學(xué)習(xí)的快樂，分享成功的喜悅。

　　教學(xué)過程：

　　互動一（背兒歌）

　　叮鈴鈴，上課了。書放桌角，人坐正，認(rèn)真上課我最棒�？炜鞓窐穼W(xué)數(shù)學(xué)，快快樂樂學(xué)——數(shù)——學(xué)。

　　第一階段：創(chuàng)設(shè)問題情境，初步感知

　　師：國慶節(jié)要到了，小伙伴們準(zhǔn)備用鮮花來布置校園。

　　出示：花與花盆圖

　　師：花與花盆到底誰多誰少呢？你有什么好辦法能幫助小巧和小亞進(jìn)行比較呢？

　　板書：比較

　　學(xué)生可能的方法：數(shù)數(shù)、將一朵花種進(jìn)一個花盆再比較（即兩兩配對）

　　媒體演示：一一對應(yīng)

　　師：這種一個對應(yīng)一個進(jìn)行比較的方法就叫做“一一對應(yīng)”

　　板書：對應(yīng)

　　師：比較的結(jié)果是怎么樣的，你能用自己的話說一說嗎？

　　（鼓勵學(xué)生用自己的話，從不同方面來說比較的結(jié)果，如：花少，花盆多，花比花盆少，花盆比花多，）

　　第二階段：創(chuàng)設(shè)情景，參與操作，學(xué)會表達(dá)

　　師：張老師還準(zhǔn)備了水筆作為國慶節(jié)活動的獎品，不過被粗心的小胖給弄亂了。張老師想請你們一起來看看，在你手中，筆與筆套比，誰多誰少呢？

　�。▽W(xué)生動手操作進(jìn)行比較，得出不同結(jié)果，進(jìn)行匯報）

　　【情景的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中來的興趣，積極自覺地想辦法進(jìn)行比較活動。初步感受比的過程，因為筆和筆套在日常生活中總是配對出現(xiàn)的，所以在比較散落的筆與筆套的多少時，學(xué)生會自覺不自覺地使用這種兩兩配對的方式，從而初步感知了“一一對應(yīng)”比較法在生活中的呈現(xiàn)】

　　師：比較的結(jié)果怎么樣？

　　【描述比較的'結(jié)果，對于同一種結(jié)果，鼓勵學(xué)生用不同的話說一說】

　　形式

　　1、個別匯報——規(guī)范表達(dá)

　　2、補(bǔ)充表達(dá)——從不同角度描述比較結(jié)果

　　3、同桌互說——強(qiáng)化表達(dá)，使每個學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會

　　第三階段：在情境中練習(xí)，應(yīng)用方法，熟練表達(dá)。

　　師：請同學(xué)們把書翻到20頁

　　學(xué)生邊翻邊說：翻翻翻，20頁

　　【用口令的形式讓學(xué)生重復(fù)要求，幫助學(xué)生學(xué)會傾聽，完成要求】

　　師：小巧和小丁丁也在為國慶節(jié)做著準(zhǔn)備�？纯此麄兌荚谧鍪裁础�

　�。ǜ鶕�(jù)每幅圖的內(nèi)容比一比，說一說，練習(xí)用不同的話規(guī)范表達(dá)比較的結(jié)果）

　　形式：同桌互說，再個別匯報。

　　師：說的真棒！

　　【教師總結(jié)性的表揚(yáng)，給與學(xué)生肯定，使學(xué)生感受到成功的體驗】

　　互動二：輕松一下（放）

　　【針對學(xué)生年齡的特點，剛從幼兒園來到小學(xué)，對于課堂的35分鐘會有疲倦，在的學(xué)習(xí)階段后安排一次放松，既能調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，消除疲勞，又能讓學(xué)生在一種放松的狀態(tài)下繼續(xù)學(xué)習(xí)】

　　互動三：一問一答（收）

　　123（坐端正），小眼睛（看老師），小耳朵（安靜聽），（快快樂樂學(xué)數(shù)學(xué)）

　　第四階段：游戲活動

　　1、搶椅子

　　出示三幅圖（椅子數(shù)與人數(shù)比較，三種情況）

　　師：小朋友們想玩搶椅子的游戲，哪幅圖適合來玩呢？為什么？

　　2、考考你的記憶力

　　出示四幅圖，給學(xué)生2分鐘的時間進(jìn)行觀察記憶。打亂次序提問，在某幅圖中，誰多誰少。

　　【此游戲的設(shè)置既將記憶力，觀察力和語言表達(dá)能力的要求融為一體，同時也極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在游戲的情境下結(jié)束教學(xué)，學(xué)生沉浸在游戲的喜悅中，而對應(yīng)比較的方法沉淀在學(xué)生的思維中】

西師版一年級數(shù)學(xué)教案4

　　設(shè)計思想：

　　利用連加、連減的計算經(jīng)驗直接嘗試計算加減混合試題。通過學(xué)習(xí)經(jīng)驗的遷移讓學(xué)生大膽嘗試計算。隱退教師角色，促使引導(dǎo)學(xué)生自己來嘗試，自己來討論，使學(xué)生的主體性得到很好的發(fā)揮。重視開展討論交流活動，充分開展學(xué)生的差異資源。發(fā)揮優(yōu)生的作用，開展互幫互學(xué)，使每一位學(xué)生都參與其中，使每一位學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都能得到不同的發(fā)展。

　　課標(biāo)解讀：

　　學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了使學(xué)生提出問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想解決問題的能力。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生在興趣與動機(jī)、自信與意志、態(tài)度與習(xí)慣等幾方面得到發(fā)展。因此教材結(jié)合計算的教學(xué)，安排應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題，初步形成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，體驗解決問題策略的多樣性。

　　內(nèi)容分析：

　　加減混合在教科書75頁。它安排在連加連減之后，與之采用了同樣的編排方式，目的是使學(xué)生能聯(lián)系連加連減的方法，來學(xué)習(xí)加減混合計算。教材安排的生動的插圖，有利于學(xué)生從看著第一步算出的得數(shù)計算第二步，逐步過渡到將第一步算出的得數(shù)記憶在頭腦里去完成第二步計算，以此逐步提高學(xué)生的計算能力。

　　學(xué)情分析：

　　在上節(jié)課中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了連加連減的算式意義和計算方法，對于需要兩步才能計算出結(jié)果的算式，基本上已經(jīng)掌握要先計算第一步的得數(shù)，再用第一步的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，進(jìn)行第二步計算。本節(jié)課的加減混合，也需要進(jìn)行兩步計算。有了前一節(jié)的基礎(chǔ)，就能使學(xué)生更好地進(jìn)行本課知識的學(xué)習(xí)。但還是不能忽視加減混合計算的另一個難點-----由于前后兩例題計算步驟所采用的`計算方法不一致，使計算過程不能順利進(jìn)行，因此，教學(xué)時非常有必要創(chuàng)設(shè)具體的情境幫助學(xué)生理解第一步計算和第二步計算的意義。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：通過觀察、操作與討論，初步理解并掌握加減混合計算的意義和計算方法；掌握加減混合的計算順序，能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計算。

　　2、數(shù)學(xué)思考：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力，體會加減混合計算與生活的密切聯(lián)系。

　　3、解決問題：能獨立思考、合作交流、實踐鞏固等學(xué)習(xí)活動，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，培養(yǎng)與人合作，有條理、清晰地闡述自己觀點的能力以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

　　4、情感與態(tài)度：在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到生活處處有數(shù)學(xué)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。

　　教學(xué)重點：

　　掌握計算加減混合式題的方法，能熟練地口算出得數(shù)。

　　教學(xué)難點：

　　記憶第一步的計算得數(shù)。教學(xué)關(guān)鍵是理解算式的意義，掌握運算順序和培養(yǎng)心記能力。

　　教學(xué)策略：

　　1、利用連加、連減的計算經(jīng)驗直接嘗試計算加減混合試題。通過學(xué)習(xí)經(jīng)驗的遷移讓學(xué)生大膽嘗試計算。

　　2、隱退教師角色，促使引導(dǎo)學(xué)生自己來嘗試，自己來討論，使學(xué)生的主體性得到很好的發(fā)揮。

　　3、重視開展討論交流活動，充分開展學(xué)生的差異資源。發(fā)揮優(yōu)生的作用，開展湖互幫互學(xué)，使每一位學(xué)生都參與其中，使每一位學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都能得到不同的發(fā)展。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：回憶連加、連減的計算過程。

　　2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：課件準(zhǔn)備

　　3、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計與布置：在操場上畫好游戲的圖形。

　　4、教學(xué)用具的設(shè)計和準(zhǔn)備：課件準(zhǔn)備

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　看算式編故事，然后說說計算的順序。

　　3 + 4 + 2 = 7 - 3 - 2 =

　　師：小朋友看著這兩個算式你能編一個小故事嗎？可以說說你身邊的事。（請學(xué)生自由說，如：森林里3只小鹿在找食物，沒過多久跑來了4只，后來又跑來了2只，現(xiàn)在一共有幾只小鹿？）讓學(xué)生說說計算的順序先算什么，再算什么，然后讓學(xué)生說說在7 - 3 - 2 =的計算中第二步是哪兩個數(shù)相減。

　　設(shè)計意圖：通過學(xué)生自己看題說故事來進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對算式意義的理解，把抽象與具體相結(jié)合，便于學(xué)生理解，與實際接軌。同時還讓學(xué)生說計算的步驟這樣有利于新知的學(xué)習(xí)。

　　2、激情設(shè)疑。

　　電腦出示森林與湖水，天鵝們快樂嬉戲。

　　瞧！這里都有些什么？

　　根據(jù)學(xué)生對畫面的描述，對學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的教育。

　　二、探究新知

　　1、引入新知。

　　師：為迎接我們的到來，小天鵝們跳起了天鵝舞。

　　（1）教師電腦演示：4只天鵝在湖面上，又飛來了3只天鵝。）看到這一情景你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？

　　生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出湖里一共有幾只天鵝？的問題。

　　師：要算湖里有幾只天鵝怎樣列式？教師根據(jù)回答板書：4 + 3

　�。�2）教師操作屏幕，上面出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的場面。

　　師：湖里的2只天鵝洗完了澡拍著翅膀飛走了，現(xiàn)在還有幾只天鵝？接著我們該怎么列式呢？（教師根據(jù)學(xué)生的回答在4 + 3的后面寫上-2,把算式寫完整并讀算式。

　　（3）觀察：這個算式和我們剛學(xué)過的連加、連減有什么不同？能給它取一個名字嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）

　　（4）引出課題：像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。（板書：加減混合。）學(xué)生齊讀課題。

　　2、類比探究算法。

　�。�1）誰能再讀一讀這道題，對照圖畫來說一說4+3－2所表示的意義。（指名說）

　�。�2）那么4+3－2該怎么計算呢？

　�、賹W(xué)生討論。

　�、趯W(xué)生匯報。根據(jù)學(xué)生的敘述過程在屏幕上的算式中4+3－2中標(biāo)明計算順序。

　�、劢處熜〗Y(jié)。（板書得數(shù)5。）

　　設(shè)計意圖：通過討論讓學(xué)生自己根據(jù)已有的知識，找到新知識的切入口，有效突破新知的重點。

　　3、學(xué)習(xí)例2。

　　師：美麗的小湖上，天鵝又發(fā)生了新變化。（電腦演示修改后的例2：湖中5只天鵝，先飛走2只，又飛來3只。）你能把圖意說給大家聽嗎？

　�。�1）學(xué)生說圖意。

　　（2）你能提出什么問題？

　�。�3）誰來列式？（學(xué)生回答，教師板書。）

　�。�4）試著計算5－2+3。

　　（5）交流匯報計算過程。

　　生：先算5－2。根據(jù)學(xué)生說的教師在屏幕上閃動

　　師：為什么先算5－2？

　　生：因為圖畫上是5只天鵝先飛走2只，只有用減法先算出5只天鵝飛走2只湖里還剩幾只后，才能算出飛來3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝？

　　師：算第二步時是哪兩個數(shù)相加？

　　生：是5減2的得數(shù)3與3相加。（教師配合學(xué)生的回答在算式中的前面一個方框里寫上2，并在屏幕上閃動。

　　4、師生共同小結(jié)：加減混合計算順序。（從左到右）

　　設(shè)計意圖：教學(xué)時扶放結(jié)合，觀察概括加減混合的計算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察概括能力和解決實際問題的能力。

　　三、反饋練習(xí)

　　1、乘汽車（電腦演示：車上有6位乘客，到了車站后走下了2個，但又上了3個。）。

　　（1）說圖意。

　�。�2）提數(shù)學(xué)問題。

　�。�3）列式計算。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生擺小棒先在桌上擺上7根小棒，再拿去3根，然后又添加4根。讓學(xué)生根據(jù)小棒擺的過程把算式7-（）+（）=（）填寫完整。并讓學(xué)生結(jié)合擺小棒的過程說說算式7-3+4=8的意義和計算順序。

　　3、室外游戲。

　�。�1）教師事先在操場上畫好圖。

　�。�2）帶領(lǐng)學(xué)生來到操場分別選三位同學(xué)分成兩組進(jìn)行活動，看誰算得又對又快。

　　5+3 -2 +4 -5 +3=

　　8-6 +4 +2 -3 +5=

　　7+2 -3 -4 +5 +3=

　　1+4 -5 +7 +2 -5=

　　8-1 -3 +6 -7 +3=

　　2+6 -6 +5 +3 -8=

　　[這樣有助學(xué)生在活動中實際感受連加連減和加減混合計算的過程，提高計算能力。]

　　4、回教室，繼續(xù)練習(xí)。

　　（1）出示：做一做。

　　（2）學(xué)生列式計算。

　　四、課堂總結(jié)

　　引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)連加連減、加減混合的運算順序。

西師版一年級數(shù)學(xué)教案5

　　教學(xué)要求：

　　1、在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。

　　2、初步認(rèn)識商品的價格，學(xué)會簡單的購物，培養(yǎng)思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　3、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和勤儉節(jié)約的教育。

　　重點難點：

　　教學(xué)重點：

　　知道人民幣單位間的進(jìn)率。

　　教學(xué)難點：

　　各種面值人民幣之間的簡單換算。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境激趣

　　1、出示例題第一幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　2、提問：你們從圖中看到些什么?你們買過東西嗎?買東西要用什么?各個國家的錢都有不同的名稱，誰知道我們國家的錢叫什么?

　　3、揭示課題，齊讀課題。

　　二、自主探究

　　1、認(rèn)識不同面值的人民幣

　　你們認(rèn)識人民幣嗎?請你從盒子里找出認(rèn)識的人民幣，介紹給本組的小朋友聽。分組活動。

　　組匯報：讓學(xué)生在實物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機(jī)補(bǔ)充，并把不同面值的人民幣分別展示出來。

　　認(rèn)識人民幣單位間的進(jìn)率。

　　讓學(xué)生辨認(rèn)不同面值的人民幣，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢的思想教育。

　　提問：小朋友，你們能把這些人民幣分分類嗎?請學(xué)生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。

　　學(xué)生匯報分類情況，并說說分類的依據(jù)�？偨Y(jié)學(xué)生的回答，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣;人民幣的單位有：元、角、分。

　　2、例題第二幅圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　提問：圖中的小朋友想買什么?(手表)

　　買手表該付多少錢?(1元)

　　請學(xué)生從盒子里拿出1元錢，比一比誰的拿法多。

　　學(xué)生匯報拿1元錢的不同方法。當(dāng)出現(xiàn)拿一個1元的和10個1角的時候，引導(dǎo)學(xué)生建立“元”與“角”之間的進(jìn)率關(guān)系：1元=10角

　　提問：我們已經(jīng)知道“1元=10角”，那么1角等于幾分呢?(1角=10分)

　　完成填空：

　　1元=()角

　　1角=()分

　　3、試一試：一張1元的人民幣可以換幾張5角的?幾張2角的`可以換1張1元的?同桌互換。

　　請學(xué)生說說互換的結(jié)果，以及為什么要這樣換。

　　三、應(yīng)用拓展

　　1、連一連。(“想想做做”第1題)觀察并說說圖上畫了些什么?每種物品的價錢是多少?有幾種面值的人民幣?分別是多少?

　　請學(xué)生把要買的物品和對應(yīng)的人民幣連起來。

　　2、填一填。(“想想做做”第2題)

　　先讓學(xué)生說說每個題目的意思，再讓學(xué)生獨立完成，集體交流，說說是怎樣想的。

　　拿一拿。

　　(1)“想想做做”第3題。

　　(2)“想想做做”第4題

　　思考：用一種人民幣怎么拿?兩種呢?三種呢?

　　游戲：購物。(“想想做做”第5題)

　　出示貨架：橡皮(每塊4角)，美工刀(每把9角5分)，鉛筆(每枝4角)，自動鉛筆(每枝7角)，尺(每把3角)。

　　請小朋友用1元錢購物，想一想，說一說，可以買哪幾樣?xùn)|西?應(yīng)找回多少錢?

　　四、總結(jié)延伸

　　今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?(認(rèn)識元角分)知道了什么?(人民幣有紙幣和硬幣、1元=10角、1角=10分)關(guān)于人民幣，小朋友們還知道什么呢?這些面值更大的人民幣，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　西師版一年級數(shù)學(xué)教案分一分最新文案3

　　教材分析：

　　上、下、前、后是學(xué)生在生活中辨認(rèn)方向的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識的起始階段。教材首先呈現(xiàn)了一幅江上大橋圖，圖中有豐富的關(guān)于“上、下”“前、后”的素材。在對這幅情景圖的觀察和表述中，學(xué)生可以根據(jù)輪船、火車、汽車三者的位置關(guān)系，認(rèn)識上、下方位，根據(jù)轎車、卡車、大客車三者的位置關(guān)系，認(rèn)識前、后方位。

　　情境圖下的文字分別示范了如何表達(dá)物體的上下或前后位置關(guān)系，左邊的第三句話提出了一個開放性的問題，還讓學(xué)生“再看圖說一說”，給學(xué)生的表述和交流留出了空間，加深學(xué)生對空間方位的理解。

　　“做一做”讓學(xué)生把課桌上的文具按要求的上下位置關(guān)系擺放，加深對上下位置關(guān)系的認(rèn)識。同時整理好桌面，使之整潔有序，也能使學(xué)生感受確定的位置關(guān)系能夠帶來“秩序”。

　　學(xué)情分析：

　　一年級的孩子，對上、下、前、后等方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗，這些經(jīng)驗往往與自己的身體部位相聯(lián)系：上邊是頭，下邊是腳，前面是臉，后面是背。在教學(xué)中，應(yīng)聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)生活情境，可以盡量放手讓學(xué)生獨立辨別，通過一系列的實踐活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在輕松愉快的游戲活動中理解和掌握上下前后位置的相對關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述位置關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識，使學(xué)生具有初步的空間觀念。

　　教學(xué)法：

　　教法：情境教學(xué)法，觀察判斷法，交流互動法;

　　學(xué)法：活動體驗法，嘗試判斷法，溝通補(bǔ)充法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識上下前后的基本含義，初步感受上與下、前與后它們具有相對性，并能用上下前后描述物體所在的位置。

　　2、在學(xué)習(xí)活動中，借助學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，抽象出四個方位詞，使學(xué)生會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置。

　　3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體會方位在生活中的價值。

　　教學(xué)重點：

　　正確辨認(rèn)“上、下”“前、后”的基本含義，會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置。

　　教學(xué)難點：在具體的情境中理解“上、下”“前、后”的相對性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲引入，揭示課題

　　1、游戲：

　　手指上面，手指下面，手指前面，手指后面。

　　全班活動——師指生說。

　　剛才的游戲我們用上下前后表示了方向，節(jié)課我們就一起來認(rèn)識這四個方向位置。(板書課題：上下前后。)

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　二、認(rèn)識上下

　　(一)認(rèn)識“上、下”。

　　1、師：你看到了什么?你能說說誰在誰的上面嗎?反過呢，誰在誰的下面?

　　個別說-集體說

　　2、課件出示：這是一幅江上大橋圖。

　　(1)觀察這幅圖，你看到了什么?

　　(2)你能用“上、下”這樣的詞說一說這些交通工具的位置嗎?

　　(3)大家一會兒說火車在上面，一會兒說火車在下面，這到底是怎么回事?

　　(4)怎么才能說清楚呢?

　　3、擺一擺：

　　(二)認(rèn)識“前、后”。

　　1、課件出示動畫汽車圖

　　2、學(xué)生觀察，交流討論。

　　(1)你又看到了什么?

　　(2)你能用“前、后”這樣的詞說一說這些車的位置嗎?車頭開向的方向就是“前”。

　　(3)怎樣才能說清楚呢?看誰跟誰比，標(biāo)誰前誰后，然后說清楚誰在誰的前面，誰在誰的后面。

　　3、練一練。

　　三、練習(xí)

　　1、練一練：你的前面是誰?你的后面是誰?

　　請坐在小明前面的同學(xué)起立。

　　請坐在小明后面的同學(xué)把手舉起來。

　　2、課件：練習(xí)三第1題。

　　(1)說一說：誰在誰的前面，誰在誰的后面?

　　(2)討論：小玉在小兵的前面還是后面呢?你是怎樣想的?

　　(3)小結(jié)：一般情況下，我們把“面”對的方向叫做“前”，所以小玉的前面是小兵，小兵的前面是小玉。

　　3、課件上下山圖，強(qiáng)化上下位置關(guān)系。

　　四、總結(jié)：今天我們學(xué)了什么?你學(xué)會了嗎?

西師版一年級數(shù)學(xué)教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識與技能】

　　1、使學(xué)生認(rèn)識“>”“<”和“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。

　　2、會利用“>”“<”和“=”來描述長度和個數(shù)的大小比較。

　　【過程與方法】

　　通過紙條的高低不等和高低相等形象直觀引入“>”“<”和“=”這三種符號。

　　【情感、態(tài)度與價值觀】

　　培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。

　　教學(xué)重點：

　　使學(xué)生認(rèn)識“>”“<”和“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。

　　教學(xué)難點：

　　正確區(qū)分“<”、“>”，建立初步的符號感。

　　教學(xué)媒體：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入

　　1、小朋友，開學(xué)至今大家都長高了不少，今天我們來比一比身高。誰愿意來比？（請兩個小朋友）

　　大家看看，誰比誰高？誰比誰矮？

　　下面請小朋友三人一組，自由組合，兩人比身高，另一人說說比的結(jié)果，互相輪流進(jìn)行。

　　2、出示投影P18第一題

　　圖上有誰啊？（小胖和小丁丁）（小強(qiáng)和小胖）（小亞和小巧）

　　誰來比一比他們的身高，說一說比的.結(jié)果

　　（1）小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。

　　（2）小強(qiáng)和小胖一樣高。

　　（3）小亞比小巧高，小巧比小亞矮。

　　二、新授

　　1、出示P18第2題第一張圖

　　請小朋友說一說圖意。

　　師并介紹小于號畫小于號，開口的方向表示大，合攏的方向表示小。一起書空小于號。

　　師：一個單位的計算條比三個單位的計算條短，數(shù)學(xué)表達(dá)方式是1<3、念作1小于3、

　　誰來說？（多請幾個）

　　練一練

　　擺計算條左邊放2個，右邊放5個，先互相說一說圖意，然后寫一寫。

　　左邊放1個，右邊放4個，（獨立完成，寫一寫）

　　2、左邊放2個，右邊放2個，問：現(xiàn)在是什么情況？

　　2和2相等也就是2等于2、等號兩邊開口一樣，表示相等。一起書空等號，然后在書上寫等號。

　　3、猜想一下接下來我們要學(xué)習(xí)哪個符號？可以猜想一下它的名字，也可以猜想一下它的形狀。先獨立思考，然后把你猜想的結(jié)果告訴你的同桌。

　　A：形狀，上黑板畫一畫

　　B：名稱

　　C：解釋形狀

　　D：說圖意

　　師：大家講得真好，正如大家想的，確實我們接下來要學(xué)習(xí)大于號，誰有什么好方法來記大于號？

　　一起書空大于號。

　　4、請學(xué)生觀察三組算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：相同數(shù)間用等于；開口大，朝大數(shù)；尖頭小，對小數(shù)。大于小于看左邊，尖頭小小是小于，開口大大是大于。

　　5、練一練：同桌合作擺學(xué)具，并寫一寫。

　　編一編，說一說

　　出示學(xué)具：我們把它們看作是巧克力，你能編個故事嗎？

　�。ㄗ筮呌�2塊巧克力，右邊有3塊巧克力）

　　2個單位的計算條比3個單位的計算條短，所以2小于3、

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、P18的第三題

　　2、P18的第四題的左邊3列（要求獨立完成）

　　3、比一比，賽一賽P18的第四題的右邊3列

　　4、在（）里填數(shù)。

　　5>（）3<（0="（" 2="">（）（）<4（）=1（）<3>3

　　5、發(fā)散思維練習(xí)

　　剛才我們學(xué)習(xí)了比大小，大家觀察一下我們的教室，看一看哪些東西和哪些東西可以比的？誰和誰比？幾大于幾？

　　四、總結(jié)

　　用大于，小于和等于號可以比較數(shù)的大小，比較高矮，比較多少等。

　　作業(yè)設(shè)計：練習(xí)冊P11習(xí)題集《比一比（2）》

　　板書設(shè)計：

　　小與等于大于< 　　= 　　>

西師版一年級數(shù)學(xué)教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　7頁0的認(rèn)識，例1例3，8頁課堂活動

　　教學(xué)目的：

　　1、通過實踐活動，讓學(xué)生感悟一個也沒有用0表示。

　　2、通過小組合作學(xué)習(xí)，自主探索0在直尺上表示起點

　　3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)主動探索的良好習(xí)慣。

　　4、正確書寫0

　　5、能聯(lián)系生活實際應(yīng)用。

　　教學(xué) 重難點：

　　1`、0 在直尺上表示起點。

　　2、正確書寫0

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入

　　每當(dāng)節(jié)日的時候，人們總會放飛許多美麗的氣球，你們見過嗎？（幻燈演示）

　　觀察：你發(fā)現(xiàn)了什麼？

　　防飛前是幾個？用數(shù)字幾表示？放飛后小朋友沒有氣球了，用用什麼表示呢？

　　這就要用到我們今天學(xué)習(xí)的新的'數(shù)字0（板書）

　　二、教學(xué)例1

　　小朋友一個氣球也沒有了，傭0表示，0表示什麼？一個也沒有用什麼表示？

　　出示吃魚圖：（1）這圖話的誰？在趕什麼？

　�。�2）原來有幾條魚？現(xiàn)在呢？

　　（4）原來有3條魚，用幾表示？現(xiàn)在一條也沒有，用幾表示？

　　三、教學(xué)例2

　　1、出示直尺圖

　　觀察：直尺上有什麼？0在什麼地方？0 在直尺上表示什麼？

　　同桌討論，全班交流。

　　小結(jié)：直尺上開始這一段叫起點，用0表示，也就在直尺上，0表示起點。

　　四、教學(xué)例3

　　1、老師示范書寫0

　　2、學(xué)生書空

　　五、課堂活動

　　1、 8頁12

　　2、老師出示放大的方格圖、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識方格，0在這里表示什麼？

　　從左3往右數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什麼？

　　還可以怎樣看？

西師版一年級數(shù)學(xué)教案8

　　一、班級情況分析：

　　一（5）班現(xiàn)有學(xué)生50人，學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，具有一定的觀察、比較和有序思考的能力；積累了一些較淺顯的生活經(jīng)驗，具有一定的探究交流意識和基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分學(xué)生在基本知識、技能方面已達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了一定興趣，能較積極主動參與學(xué)習(xí)活動。特別對動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較感興趣。雖然上學(xué)期期末測試成績不是非常理想，但從學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度以及參與學(xué)習(xí)的興趣等方面可以確定都朝著好的方向發(fā)展，從課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中充分體現(xiàn)出來孩子學(xué)習(xí)的真實狀況。因此，本學(xué)期要繼續(xù)使已基本形成的興趣保持再接再厲，不斷提高積極性，進(jìn)一步抓好基礎(chǔ)知識。同時，本學(xué)期重點是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思維，從自主學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗。

　　二、教材分析：

　　這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：認(rèn)識圖形、20以內(nèi)的退位減法、分類與整理、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、認(rèn)識人民幣、100以內(nèi)的加法和減法（一）、找規(guī)律。這冊教材的重點內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊教材把“認(rèn)數(shù)”的范圍擴(kuò)大到100，使學(xué)生初步理解數(shù)位概念，學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會用這些數(shù)來表達(dá)和交流，形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計算的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)該讓學(xué)生掌握好。同時，教材結(jié)合計算教學(xué)，安排了應(yīng)用所學(xué)計算知識解決問題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)知識的實際應(yīng)用，學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實生活中相關(guān)的計算問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。同樣，除了認(rèn)數(shù)和計算外，教材安排了常見平面幾何圖形的直觀認(rèn)識，認(rèn)識人民幣、分類與整理以及找規(guī)律等。有了這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)豐富多彩，形成了比較合理的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，而且有利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　三、教學(xué)重難點：

　　1、認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)及加減法的計算，掌握算理和算法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　2、經(jīng)歷和體驗學(xué)習(xí)的過程，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和統(tǒng)計意識，學(xué)會有條理地表達(dá)自己的思想。

　　3、養(yǎng)成良好的觀察、書寫、思考、傾聽、提問等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練掌握100以內(nèi)數(shù)，會讀寫100以內(nèi)數(shù)。掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序和大小，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，會用100以內(nèi)的'數(shù)表示日常生活中的事物，并會進(jìn)行簡單的估計和交流。

　　2、熟練計算20以內(nèi)的退位減法，會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，經(jīng)歷與人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。

　　3、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

　　4、初步了解分類的方法，會進(jìn)行簡單的分類，感受分類與數(shù)據(jù)整理的關(guān)系；初步認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的數(shù)學(xué)問題。

　　5、認(rèn)識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，愛護(hù)人民幣。

　　6、直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形，能用自己的語言描述長方形、正方形、三角形邊的特征，初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

　　7、會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

　　8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

　　10、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成探索數(shù)學(xué)問題的興趣，初步感受數(shù)學(xué)思想方法。

　　五、教學(xué)措施：

　　1、課前備課必須對學(xué)生可能提出的問題及對策進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，設(shè)計當(dāng)堂檢測作業(yè)時必須針對學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生進(jìn)行分層次布置并對個別學(xué)困生當(dāng)面輔導(dǎo)。

　　2、重視課堂基本口算和筆算的訓(xùn)練，培養(yǎng)和逐步提高學(xué)生的計算能力。

　　3、結(jié)合教學(xué)具體的情境，靈活運用教（學(xué)）具進(jìn)行直觀教學(xué)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立審題，敢于提問，認(rèn)真傾聽別人的意見，樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。聯(lián)系生活實際和低年級學(xué)生的生理、心理特點，通過喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，創(chuàng)設(shè)活動情境。

　　5、鼓勵和尊重學(xué)生的獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流。注意教學(xué)的開放性，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在數(shù)學(xué)課堂實踐活動中給學(xué)生留下充分的時間與空間，在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

　　6、根據(jù)本班學(xué)生的特點和實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計教學(xué)過程。

　　六、課時安排：

　　1、認(rèn)識圖形（二）（3課時）

　　2、20以內(nèi)的退位減法（10課時）

　�。�1）十幾減9……1課時

　　（2）十幾減9的練習(xí)課……1課時

　�。�3）十幾減8、7、6……1課時

　　（4）十幾減9、8、7、6的練習(xí)課……1課時

　�。�5）十幾減5、4、3、2……1課時

　�。�6）十幾減幾的練習(xí)課……1課時

　�。�7）解決問題……2課時

　�。�8）整理和復(fù)習(xí)……2課時