角色游戲醫(yī)院教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的角色游戲醫(yī)院教案，希望能夠幫助到大家。

角色游戲醫(yī)院教案1

　　【游戲主題由來】

　　通過一次談話活動，我發(fā)現(xiàn)孩子們最近對藥的種類產(chǎn)生了興趣，還模仿藥劑師學(xué)著包起藥來，看著自己包好的"藥"整齊的放在盒子里特別自豪。有的孩子建議開個(gè)醫(yī)院吧。大家一下來了興致，所以我們選擇了"醫(yī)院"這個(gè)游戲。

　　【游戲總目標(biāo)】

　　一、了解醫(yī)院工作人員及其職責(zé)，模仿和扮演醫(yī)生、護(hù)士及病人等角色，體驗(yàn)角色扮演的樂趣。

　　二、能遷移生活中關(guān)于醫(yī)院的知識經(jīng)驗(yàn)，與同伴合作創(chuàng)設(shè)醫(yī)院的環(huán)境。

　　三、學(xué)習(xí)用協(xié)商、輪流等交往策略分配角色，能共同解決游戲中出現(xiàn)的問題，不斷發(fā)展游戲情節(jié)。

　　四、合理擺放、愛護(hù)材料，創(chuàng)造性的使用材料。

　　五、緩解幼兒對醫(yī)院、醫(yī)生、打針等的排斥感和恐懼心理，在生病時(shí)從心理、身體上能配合醫(yī)生的工作。

　　六、對醫(yī)生這個(gè)職業(yè)充滿敬佩的感情，體驗(yàn)醫(yī)生和護(hù)士工作的辛苦。

　　第一次游戲

　　【游戲目標(biāo)】

　　一、了解醫(yī)院工作人員及其職責(zé)，初步扮演醫(yī)院中的各種角色。

　　二、生病時(shí)懂得要醫(yī)院看病，了解看病的基本程序：掛號-看病-取藥。

　　三、大膽有創(chuàng)造性地選擇替代物與游戲材料，根據(jù)游戲需要自制簡單玩具。

　　【游戲準(zhǔn)備】

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　1、在談話活動中引發(fā)幼兒關(guān)于看病的生活經(jīng)驗(yàn)，了解醫(yī)院工作人員的職責(zé)。

　　2、和爸爸媽媽一起收集關(guān)于醫(yī)院的廢舊物如：藥瓶、病例卡等。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備:在醫(yī)院投放病歷卡、聽診器、針筒、藥品等環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)醫(yī)院的環(huán)境

　　【游戲過程】

　　一、教師出示聽診器和針筒和病歷卡，引出游戲，激發(fā)幼兒參與游戲的樂趣。

　　師：小朋友，這是什么？你們在什么地方見過聽診器和針筒？醫(yī)院里有誰？他們的工作是什么？

　　二、師幼共同回憶去醫(yī)院看病的流程：掛號-看病-取藥師提問：你們?nèi)ミ^醫(yī)院嗎？為什么去醫(yī)院？去醫(yī)院看病時(shí)，先要做什么？接著做什么?最后做什么？

　　師小結(jié)：小朋友身體不舒服的時(shí)候，要去醫(yī)院看病，看病時(shí)，要先到導(dǎo)診臺的護(hù)士那填寫病歷，然后到主治醫(yī)生那去看病，看完病再去藥房取藥。

　　三、提出游戲要求

　　1、要協(xié)商討論，解決醫(yī)院開業(yè)前的各種問題。

　　2、要選擇各種替代物，創(chuàng)設(shè)醫(yī)院環(huán)境。

　　3、按意愿選擇角色，分工扮演醫(yī)生、護(hù)士及病人等角色。

　　四、幼兒游戲，教師以病人的身份介入游戲，觀察指導(dǎo)。

　　1、觀察幼兒能否協(xié)商、分工，形成初步的角色意識。

　　2、觀察幼兒是否能掌握看病的基本程序：掛號-看病-取藥。

　　3、觀察醫(yī)生、護(hù)士能否明確職責(zé)。

　　五、整理游戲材料和環(huán)境，師幼分享游戲體驗(yàn)，評價(jià)游戲情況。

　　1、整理游戲材料和環(huán)境。

　　2、交流游戲情況。

　　師提問：

　　1、你今天扮演了什么角色？你是怎么做的?

　　2、你在游戲中遇到什么困難？你是怎么解決的？

　　3、下次的醫(yī)院游戲你認(rèn)為可以增加什么材料？

　　第二次游戲

　　【上次游戲回顧】

　　從上次游戲中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對于醫(yī)院游戲是充滿興趣的，特別對于醫(yī)生這個(gè)角色充滿向往。但是在游戲中我發(fā)現(xiàn)，因?yàn)榈谝淮瓮孢@個(gè)游戲，幼兒出現(xiàn)的癥狀與其他主題游戲第一次出現(xiàn)的癥狀都大同小異，即語言交流不夠豐富，情節(jié)斷續(xù)，不知該如何往下發(fā)展，并且在游戲過程中很容易笑場。但是醫(yī)生的看病時(shí)，不能很好的對癥診斷，不能根據(jù)病人的病狀做出相應(yīng)的策略。且形式單一，對于打針尤其感興趣，不管什么病癥都要求病人打針。因此，針對這些情況，我對游戲方案進(jìn)行了調(diào)整。

　　【游戲目標(biāo)】

　　一、明確所扮演的角色，增強(qiáng)角色意識。

　　二、嘗試根據(jù)不同的病癥，針對性提出治療的方案，能對癥下藥。

　　三、能運(yùn)用禮貌用語進(jìn)行交往，促進(jìn)角色間友好互動。

　　【游戲準(zhǔn)備】

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在談話中，引導(dǎo)幼兒回顧醫(yī)生看病的方法，初步了解不同的病癥的不同的診斷方法。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：增設(shè)壓舌板、手電筒、體溫計(jì)、白大褂、白帽子、護(hù)士帽、藥瓶等。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)：豐富醫(yī)院的環(huán)境布置。

　　【游戲過程】

　　一、回顧上次游戲存在的問題，明確角色意識。

　　師：上次游戲中，老師發(fā)現(xiàn)扮演醫(yī)生的小朋友對不同的病人都用了一樣的看病方法，而且喜歡給病人打針，這樣對不對？為什么？

　　師：要怎么樣才能幫助病人把病看好？

　　師小結(jié)：醫(yī)生要仔細(xì)詢問病人哪里不舒服，然后要看看他不舒服的地方，一般的病只要吃藥就好了。

　　二、提出游戲要求。

　　1、與同伴協(xié)商角色分配。

　　2、導(dǎo)診的護(hù)士要主動與病人問好，游戲中要用禮貌用語。

　　三、幼兒自由選擇角色開展游戲，教師觀察指導(dǎo)。

　　1、適時(shí)以病人的身份參與游戲，制造問題，讓醫(yī)生解決，觀察醫(yī)生對癥診斷的情況。

　　2、觀察醫(yī)院工作人員與病人之間語言交流情況。

　　四、整理游戲場景和材料，師幼分享游戲體驗(yàn)，評價(jià)游戲情況。

　　1、整理游戲場景和材料。

　　2、交流游戲體驗(yàn)。

　　師提問：1、你今天扮演了什么角色？醫(yī)生是怎么給你看病的？

　　2、你覺得誰表現(xiàn)的最好？好在哪里？

　　3、下次游戲還可以增加什么？

　　第三次游戲

　　【上次游戲回顧】

　　由于前期談話活動的經(jīng)驗(yàn)積累，幼兒對于自身的角色意識和角色的職責(zé)更加清晰了，特別是醫(yī)生能簡單的針對不同的病癥，進(jìn)行診斷。在游戲后，幼兒提出想增設(shè)輸液用品，給一些生病嚴(yán)重的病人。說明幼兒游戲的技能和游戲的情節(jié)更加豐富了。針對幼兒的需要，我設(shè)計(jì)了游戲的方案。

　　【活動目標(biāo)】

　　1、進(jìn)一步掌握對癥診斷的技能，較為逼真、大膽的扮演醫(yī)生的角色。

　　2、了解輸液的基本程序，不斷豐富游戲情節(jié)，緩解幼兒對輸液的排斥感和恐懼心理。

　　3、加強(qiáng)醫(yī)院主題與其他主題之間的聯(lián)系。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在談話活動中引導(dǎo)幼兒回憶輸液的經(jīng)驗(yàn)。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：新增輸液用品、紗布、棉簽

　　【活動過程】

　　一、展示新增的游戲材料，引發(fā)幼兒參與游戲的興趣，豐富游戲情節(jié)。

　　師提問：這是什么？你有過輸液的經(jīng)歷嗎？是什么感覺？生病時(shí)為什么要輸液？

　　師小結(jié)：當(dāng)生病比較嚴(yán)重或者病人很虛弱時(shí)，吃藥沒有效果了，就可以采用輸液的方式，把藥直接輸入到你的身體里，這樣病就好的快了。

　　二、教師引導(dǎo)幼兒回憶輸液的體驗(yàn)，并邀請個(gè)別幼兒學(xué)習(xí)輸液的方法。

　　1、幼兒回憶輸液的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)輸液的基本程序。

　　師提問：護(hù)士是怎么幫助你輸液的？她會先做什么？再做什么？

　　師小結(jié)：輸液時(shí)醫(yī)生要先在病人的手上找到血管，可以輕輕拍打病人的手背，這樣更快找到血管。然后用棉簽沾上碘酒在血管處進(jìn)行消毒。然后將針頭輕輕插入血管里，用膠布對針頭進(jìn)行固定，這樣針頭就不會移位；最后將輸液器放在到輸液架上，放太低了會對病人造成傷害的；要隨時(shí)根據(jù)病人的`情況對輸液的劑量進(jìn)行調(diào)整；輸液完畢后要及時(shí)用酒精棉按壓住針口。

　　2﹒請兩名幼兒來嘗試操作輸液的過程。

　　3﹒及時(shí)指出幼兒操作中的不足，并肯定表現(xiàn)較好的部分。

　　三、提出游戲要求。

　　1、其他游戲中的人員不舒服時(shí)也可以到醫(yī)院看病。病人病好后就可以到其他游戲區(qū)去玩。

　　2、協(xié)商角色分配，要輪流扮演角色進(jìn)行游戲。

　　3、醫(yī)生和病人之間要多交流，病人要積極向醫(yī)生說自己身體的狀況。

　　四、幼兒自由選擇角色開展游戲，教師觀察指導(dǎo)。

　　1、適時(shí)以病人的身份參與游戲，觀察護(hù)士輸液的程序。

　　2、觀察醫(yī)院工作人員與病人之間語言交流情況。

　　五、整理游戲場景和材料，師幼分享游戲體驗(yàn)，評價(jià)游戲情況。

　　1、整理游戲場景和材料。

　　2、交流游戲體驗(yàn)。

　　師提問：

　　1、你今天扮演了什么角色？護(hù)士給你輸液時(shí)，你覺得她做怎么樣？

　　2、你覺得誰表現(xiàn)的最好？好在哪里？

　　3、游戲中你遇到問題了嗎？你是怎么解決的？

　　第四次游戲

　　【上次游戲回顧】

　　經(jīng)過幾次游戲的積累，孩子對于醫(yī)院游戲已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，游戲情節(jié)逐漸豐富起來了。角色之間的語言交往也越來越豐富。在游戲后有小朋友提出，不一樣的病，藥劑師都配一樣的藥，說明孩子很好的將生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到游戲中來，也體現(xiàn)了幼兒游戲水平的提高，針對這一情況，我們在游戲后與幼兒共同商量了幾種常見病的藥怎么區(qū)分？孩子們提出了用顏色區(qū)分的方法。隨后我們在美工區(qū)中運(yùn)用皺紋紙制作了不同顏色的藥丸。

　　【活動目標(biāo)】

　　1、能根據(jù)醫(yī)生的藥方進(jìn)行配藥，豐富游戲情節(jié)。

　　2、學(xué)習(xí)用協(xié)商、輪流等交往策略分配角色，能共同解決游戲中出現(xiàn)的問題。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：新增各色藥丸及藥品說明清單。

　　【活動過程】

　　一、回顧上次游戲存在的問題，引出新材料。激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。

　　師：在上一次的活動中有的小朋友發(fā)現(xiàn)了，不一樣的病，藥劑師都配一樣的藥，所以我們一起在美工區(qū)中制作了不同顏色的藥片和藥丸代表不同的病。有些小朋友還一起設(shè)計(jì)了配藥單來告訴大家怎么配藥。現(xiàn)在我們一起來認(rèn)識下。

　　二、提出游戲要求

　　1、協(xié)商角色分配，要輪流扮演角色進(jìn)行游戲。

　　2、遇到游戲中出現(xiàn)的問題要嘗試與同伴協(xié)商解決。

　　三、幼兒自由選擇角色開展游戲，教師觀察指導(dǎo)。

　　1、適時(shí)以病人的身份參與游戲，觀察藥劑師配藥的情況。

　　2、觀察醫(yī)院工作人員與病人之間語言交流情況。

　　四、整理游戲場景和材料，師幼分享游戲體驗(yàn)，評價(jià)游戲情況。

　　1、整理游戲場景和材料。

　　2、交流游戲體驗(yàn)。

　　師提問：

　　1、你今天扮演了什么角色？你玩的怎樣？

　　2、你覺得誰表現(xiàn)的最好？好在哪里？

　　3、游戲中你遇到問題了嗎？你是怎么解決的？

角色游戲醫(yī)院教案2

　　一、情況分析

　　有八名幼兒園同時(shí)做“醫(yī)院”的游戲，其中六名幼兒沒有參加角色商量都急于搶拿玩具，這影響了另兩名正在協(xié)商的幼兒，停止協(xié)商與加入了玩具的爭搶，等人手一物后，才搬了桌椅圍坐下來，我以“病人”身份來到“醫(yī)院”，試圖了解他們的游戲水平。不料，八名幼兒同時(shí)上來為我看病打針，雖然我反復(fù)強(qiáng)調(diào)，只能一人打，最后還是被挨了五針，游戲結(jié)束評價(jià)，我向幼兒講述了自己的遭遇，請大家來評評。醫(yī)生這樣做對嗎？為什么？雖然說不對，但至于為什么，除個(gè)別幼兒外，大多是說不清楚的。

　　說明１：八名幼兒同時(shí)做“醫(yī)院”的游戲，表明興趣和意愿，但從游戲看，幼兒對“醫(yī)院”的認(rèn)識還很膚淺，片面。

　　說明２：此階段的幼兒還具有以擁有丸劑材料來確認(rèn)角色身份的特點(diǎn)，以拿了聽診器就是醫(yī)生等。

　　二、要求

　　知道自己做什么角色，能初步按自己扮演的角色職責(zé)行動

　　三、教師指導(dǎo)

　　1、提供材料

　�。�1）增加“醫(yī)院”主題的象征性玩具。

　�。�2）提供藥瓶、小棒、積木等可供“醫(yī)院”游戲的廢舊物品或替代品。

　　2、豐富經(jīng)驗(yàn)

　　討論平日時(shí)里去醫(yī)院看病的情況。

　　請爸爸、媽媽介紹有關(guān)醫(yī)院的事情。

　　談話：你去過醫(yī)院嗎？醫(yī)院里有誰？他們做些什么？

　　3、觀察重點(diǎn)與指導(dǎo)方式

　�。�1）重點(diǎn)觀察“醫(yī)院”主要的人數(shù)，角色協(xié)商及其扮演。

　　（2）繼續(xù)以“病人”的身份去醫(yī)院，通過“醫(yī)生”和“病人”的對話，了解情況，幫助幼兒整理已有經(jīng)驗(yàn)，順利地游戲。

　　4、游戲評價(jià)

　�。�1）如果“醫(yī)院”角色及其扮演不盡人意，如語言對話不完整，行為和實(shí)際不符，說明幼兒對此的感受還不夠深刻，全面，可不作評價(jià)。

　�。�2）如果“醫(yī)院”角色及其扮演較以前有很大進(jìn)步，評價(jià)時(shí)請幼兒介紹游戲的情況，鞏固幼兒介紹游戲的情況，鞏固幼兒對“醫(yī)院”的認(rèn)識和反映水平。

　　說明（１）：居于幼兒對“醫(yī)院”的認(rèn)識還很不夠。多提供象征性玩具材料或替代品，能起到提示和引導(dǎo)作用。

　　說明（２）：幼兒在游戲中的`表現(xiàn)，取決于已有的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)多途徑地引導(dǎo)幼兒熟悉了解醫(yī)院，增加感性認(rèn)識，不僅知道醫(yī)院是干什么？還知道醫(yī)生及其工作。

　　說明（３）：游戲的評價(jià)要看幼兒的現(xiàn)有水平，如果發(fā)現(xiàn)幼兒對某些生活的理解還不全面或無認(rèn)識，則應(yīng)在經(jīng)驗(yàn)的豐富上下功夫，而不急于讓幼兒表現(xiàn)。

　　說明（４）：如果幼兒有經(jīng)驗(yàn)而不知如何表現(xiàn)或不注意表現(xiàn)，教師可啟發(fā)引導(dǎo)，如設(shè)計(jì)提問，創(chuàng)設(shè)的情景等。

角色游戲醫(yī)院教案3

　　小醫(yī)院

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　角色游戲是幼兒根據(jù)自己的興趣、愿望、運(yùn)用模仿和想象，通過扮演角色創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲，因其較大程度地滿足了幼兒愛模仿的需要，從而成為了幼兒最喜愛的游戲之一，因此，我園組織了一次角色游戲評選活動，游戲的名稱是“小醫(yī)院”。

　　二、區(qū)域預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1.知道小醫(yī)院的基本玩法,通過討論，感知醫(yī)院的組成，人員，以及注意事項(xiàng)。能創(chuàng)造性地表現(xiàn)周圍的生活。

　　2.通過想象，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒不斷加強(qiáng)各角色區(qū)的聯(lián)系，豐富游戲的情節(jié)。

　　3.學(xué)會協(xié)商分配角色，能與同伴聯(lián)合游戲，增強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識，培養(yǎng)幼兒良好的交往意識。

　　4.鞏固幼兒聽到信號馬上和同伴共同收拾玩具的習(xí)慣。

　　三、區(qū)域材料準(zhǔn)備：

　　1.物質(zhì)準(zhǔn)備：各種醫(yī)療設(shè)施模型，表演區(qū)中的服裝、表演道具等角色所需的物品。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過去醫(yī)院看病的.生活經(jīng)驗(yàn)。

　　四、指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　1.合理使用材料，創(chuàng)造性地使用材料進(jìn)行游戲。

　　2.大膽想象進(jìn)行游戲。

　　3.加強(qiáng)各角色間的聯(lián)系。

　　五、活動過程：

　�。ㄒ唬┮哉勗挼男问揭�入。

　　師：小朋友，你們都去醫(yī)院看過病嗎？

　　師：今天我們要玩一個(gè)小醫(yī)院的游戲，你看我們的小醫(yī)院已建好了。

　�。ǘ�）介紹游戲角色、材料和注意事項(xiàng)。

　　1、3-5名幼兒做醫(yī)生和護(hù)士及其他工作人員，3-4名幼兒扮演病人。

　　2、教師介紹醫(yī)生帽、聽診器、體溫表及針管、空藥盒、空塑料藥瓶等活動材料。

　　3、在醫(yī)院里要小聲說話，不可大聲吵鬧。

　　4、提醒幼兒使用正確的角色語句交流。

　�。ㄈ�）幼兒活動，教師注意指導(dǎo)。

　�。ㄋ模┗顒咏Y(jié)束，幼兒整理區(qū)域材料，然后師幼進(jìn)行點(diǎn)評。

角色游戲醫(yī)院教案4

　　活動目標(biāo)

　　1、讓小朋友初步了解醫(yī)生和護(hù)士的工作，并認(rèn)識幾種常用的醫(yī)療器械：聽診器、體溫表、輸液器、注射器。

　　2、教育小朋友要講衛(wèi)生，預(yù)防疾病。

　　活動準(zhǔn)備

　　幾種常用的醫(yī)療器械：聽診器、體溫表、輸液器、注射器。醫(yī)院標(biāo)志，白大褂。

　　活動過程

　　1、課前談話，引起幼兒對醫(yī)院的興趣，并提出游戲的要求。

　�。�1）人生病了怎么辦？到哪兒去看病治病？

　�。�2）誰看��？誰護(hù)理病人？

　�。�3）認(rèn)識醫(yī)院標(biāo)志，認(rèn)清大夫聽診器、體溫表，并看清使用方法。

　　2、請3~5名幼兒游戲，按自己的意愿協(xié)商分配角色（醫(yī)生、護(hù)士、病人）。

　　3、醫(yī)生、護(hù)士戴上帽子，等待病人進(jìn)來，請幾名幼兒去看病，鼓勵小朋友勇敢地與醫(yī)生密切配合。

　　4、游戲指導(dǎo)。

　　教師重點(diǎn)指導(dǎo)醫(yī)生按一定的.程序給病人"看病"。

　�。�1）先給病人掛號、排隊(duì)。

　�。�2）醫(yī)生熱情地詢問病人哪里不舒服。，仔細(xì)地用聽診器等為病人診治。

　�。�3）護(hù)士護(hù)理病人，教育幼兒不把打針看成可怕的事，了解護(hù)士的辛苦。

　　5、換角色，游戲繼續(xù)進(jìn)行，其他幼兒進(jìn)行觀摩，并輪流進(jìn)醫(yī)院游戲。

　　6、游戲結(jié)束時(shí)，教師對服務(wù)好的醫(yī)生、護(hù)士給予表揚(yáng)。

　　活動反饋

　　通過這次活動，幼兒初步了解醫(yī)生和護(hù)士的工作情況，認(rèn)識了一些醫(yī)療器械，個(gè)別小朋友對醫(yī)院的恐懼感逐漸消除。在活動中，個(gè)別幼兒會一直忘記自己手中的儀器是干什么的，教師適當(dāng)?shù)慕o予提醒。還有部分幼兒說到打針就怕即使是假的，通過這次活動，部分幼兒覺得打針也不是很恐怖。幼兒通過這次活動也加深了預(yù)防疾病的意識，目標(biāo)基本完成。

角色游戲醫(yī)院教案5

　　游戲目標(biāo)

　　1、讓小朋友初步了解醫(yī)生和護(hù)士的工作，并認(rèn)識幾種常用的醫(yī)療器械：聽診器、體溫表、輸液器、注射器。

　　2、能積極的參于到活動中和同伴一起游戲，并能有禮貌的交往。

　　3、教育小朋友要講衛(wèi)生，預(yù)防疾病。

　　4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

　　5、培養(yǎng)幼兒用已有的'生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力。

　　游戲準(zhǔn)備

　　1、準(zhǔn)備好類似醫(yī)院的場地。

　　2、為幼兒普及醫(yī)院以及醫(yī)生的知識經(jīng)驗(yàn)。

　　3、幾種常用的醫(yī)療器械：聽診器、體溫表、輸液器、注射器。醫(yī)院標(biāo)志，白大褂。

　　游戲過程

　　1、課前談話，引起幼兒對醫(yī)院的興趣，并提出游戲的要求。

　�。�1）人生病了怎么辦？到哪兒去看病治��？

　�。�2）誰看��？誰護(hù)理病人？

　�。�3）認(rèn)識醫(yī)院標(biāo)志，認(rèn)清大夫聽診器、體溫表，并看清使用方法。

　　2、請3~5名幼兒游戲，按自己的意愿協(xié)商分配角色（醫(yī)生、護(hù)士、病人）。

　　3、醫(yī)生、護(hù)士戴上帽子，等待病人進(jìn)來，請幾名幼兒去看病，鼓勵小朋友勇敢地與醫(yī)生密切配合。

　　4、游戲指導(dǎo)。 教師重點(diǎn)指導(dǎo)醫(yī)生按一定的程序給病人"看病"。

　�。�1）先給病人掛號、排隊(duì)。

　�。�2）醫(yī)生熱情地詢問病人哪里不舒服。，仔細(xì)地用聽診器等為病人診治。

　�。�3）護(hù)士護(hù)理病人，教育幼兒不把打針看成可怕的事，了解護(hù)士的辛苦。

　　5、換角色，游戲繼續(xù)進(jìn)行，其他幼兒進(jìn)行觀摩，并輪流進(jìn)醫(yī)院游戲。

　　6、游戲結(jié)束時(shí)，教師對服務(wù)好的醫(yī)生、護(hù)士給予表揚(yáng)。

　　游戲反思

　　通過這次活動，幼兒初步了解醫(yī)生和護(hù)士的工作情況，認(rèn)識了一些醫(yī)療器械，個(gè)別小朋友對醫(yī)院的恐懼感逐漸消除。 在活動中，個(gè)別幼兒會一直忘記自己手中的儀器是干什么的，教師適當(dāng)?shù)慕o予提醒。 還有部分幼兒說到打針就怕即使是假的，通過這次活動，部分幼兒覺得打針也不是很恐怖。 幼兒通過這次活動也加深了預(yù)防疾病的意識。

角色游戲醫(yī)院教案6

　　第一階段

　　活動內(nèi)容：醫(yī)院、娃娃家、理發(fā)店、小汽車等

　　游戲目的：

　　1、能較形象地模仿醫(yī)生和護(hù)士的語言和行為，反映他們的工作職責(zé)。

　　2、增強(qiáng)規(guī)則意識，懂得表演角色和使用物品、場地等應(yīng)遵守游戲規(guī)則。

　　3、運(yùn)用禮貌用語和同伴進(jìn)行交往。

　　4、初步學(xué)習(xí)自制簡單的玩具。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、知識準(zhǔn)備：請家長向幼兒介紹醫(yī)院醫(yī)生和護(hù)士的工作。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：聽診器、注射器、藥瓶、藥盒、藥片、體溫計(jì)等醫(yī)院所需得玩具材料以及娃娃家、理發(fā)店、小吃店的玩具材料。

　　第一次活動指導(dǎo)：

　　1、出示醫(yī)療器械，引導(dǎo)幼兒具體使用器械，組織幼兒討論醫(yī)院里醫(yī)生的職責(zé)，護(hù)士的職責(zé)。

　　2、請個(gè)別幼兒演示使用器械的正確，并用職業(yè)性的語言來招呼病人。（禮貌語言、帽子、針、藥品等）

　　3、教師示范醫(yī)生給病人看病的情景。

　　首先，請幼兒學(xué)學(xué)、裝裝病人，比如說哪里生病了，怎么表現(xiàn)等，其次，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒要認(rèn)真給病人治病，并且要對病人有禮貌。護(hù)士要協(xié)助醫(yī)生治療

　　病人，要關(guān)心病人。

　　4、幼兒游戲。

　　引導(dǎo)幼兒協(xié)商分配角色，多人爭執(zhí)的角色用“石頭、剪刀、布”等方法或疏導(dǎo)部分幼兒參加其它游戲。

　　5、游戲后組織幼兒認(rèn)真、較快的收拾玩具。

　　6、評價(jià)幼兒游戲情況。

　　活動反饋：幼兒已經(jīng)進(jìn)行過兩次的活動，一些幼兒已經(jīng)有了做醫(yī)生、做護(hù)士的經(jīng)驗(yàn)，原來出現(xiàn)了醫(yī)院里面的醫(yī)生護(hù)士都沒事干的情況，因?yàn)楹⒆觽兌疾辉敢猱?dāng)病人，通過，老師的示范、提示、鼓勵，孩子們都很喜歡當(dāng)病人，假假地生病，表演起來很像真的，醫(yī)生也很認(rèn)真地幫助病人看病，但是生病的種類比較少，在下次活動中，予以引導(dǎo)。

　　第二次活動指導(dǎo)：

　　1、教師根據(jù)上次游戲情況引導(dǎo)幼兒想想：小朋友有見過病人生什么��？

　　2、提出要求：

　　⑴收拾玩具有分類，并放回原處。

　�、漆t(yī)生下班可以到家里看望病人，也可以去理發(fā)，不要一直呆在醫(yī)院里，但是醫(yī)院里要有一個(gè)人看班，照顧病人。

　　3、豐富幼兒游戲內(nèi)容，啟發(fā)當(dāng)護(hù)士的幼兒自己動手制作和包裝藥品。

　　4、幼兒游戲時(shí)教師指導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒明確自己的角色身份與職責(zé)，要堅(jiān)守自己的崗位。

　　5、游戲結(jié)束組織幼兒較快地分類收拾玩具，并放回原處。

　　6、評價(jià)：表揚(yáng)分配角色由協(xié)商并能堅(jiān)守自己職責(zé)的幼兒。

　　活動反饋；幼兒在活動中有了較豐富的內(nèi)容，有的孩子假裝腳痛，有的孩子假裝頭痛，醫(yī)生也給病人很認(rèn)真地看病，并且能夠堅(jiān)守崗位，孩子在分組的基礎(chǔ)上，在每個(gè)區(qū)都玩的比較好，并且有了較多了合作、聯(lián)系。很多孩子會跑到醫(yī)院看病人。

　　第三次活動指導(dǎo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒談?wù)劷裉焱娴挠螒蛑黝}，怎么玩才會更有趣。

　　2、啟發(fā)幼兒通過增加服務(wù)項(xiàng)目發(fā)展游戲情節(jié)。如：到小吃店去為工作人員體檢；給小朋友打預(yù)防針等。

　　3、幼兒商量分配角色，引導(dǎo)幼兒去醫(yī)院看病人時(shí)帶上些水果和吃的，學(xué)會慰問病人。

　　鼓勵性格內(nèi)向的幼兒當(dāng)醫(yī)生，通過與病人的交流，培養(yǎng)活潑開朗的性格，發(fā)展語言表達(dá)能力。

　　4、游戲進(jìn)行時(shí)，教師重點(diǎn)觀察并啟發(fā)幼兒發(fā)展游戲情節(jié)。引導(dǎo)各主題間的聯(lián)系，促進(jìn)幼兒間的交往。

　　5、游戲結(jié)束，教師主要評價(jià)幼兒的.服務(wù)質(zhì)量和對現(xiàn)實(shí)生活的反映能力。

　　活動反饋：幼兒在活動時(shí)懂得了關(guān)心病人，并帶上了禮物和好吃的東西，醫(yī)院里

　　面變的好熱鬧，但是在常規(guī)上就要有更多的規(guī)定。在這次活動中，幼兒已經(jīng)有較好的交往。

　　第四次活動指導(dǎo)：

　　1、教師根據(jù)上次游戲情況提出要求：

　　⑴、在游戲時(shí)個(gè)別幼兒出現(xiàn)爭搶的現(xiàn)象，鼓勵幼兒運(yùn)用協(xié)商的方法進(jìn)行分配角色。

　�、�、教育幼兒在游戲時(shí)運(yùn)用禮貌用語，熱情地與同伴進(jìn)行交往。

　　2、幼兒進(jìn)行游戲：教師重點(diǎn)指導(dǎo)醫(yī)院一組的幼兒明確角色的職責(zé)，分工合作進(jìn)行游戲。

　　3、組織幼兒進(jìn)行評議，重點(diǎn)評議醫(yī)生和病人的關(guān)系，幼兒自制玩具的創(chuàng)造性等。

角色游戲醫(yī)院教案7

　　一、游戲創(chuàng)設(shè)遵循課程目標(biāo)：

　　經(jīng)過幼兒園的一年生活，幼兒在游戲活動中由簡單的跟隨模仿到主動積極參與。升入中班的幼兒有著更明顯的自我意識，也是幼兒發(fā)展初步的人際交往能力。我們根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)和生成點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與課程相關(guān)的動態(tài)的活動環(huán)境，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。如在新的《幼兒園課程指導(dǎo)》的主題活動中《請到我家來做客》、《爺爺奶奶你們好》、《豐收了》等，以家庭的生活的主題情節(jié)，擴(kuò)展到生活主題，我們在角色游戲時(shí)設(shè)置了（我的家、小餐館、小超市）這三個(gè)角色游戲。

　　二、游戲目標(biāo)與材料提供：

　　《我的家》目標(biāo)：1、加深對角色的理解，豐富游戲情節(jié)，能較形象地模仿社會角色的語言、行為，反映角色職責(zé)。

　　2、嘗試分工合作開展游戲，培養(yǎng)初步的合作能力。

　　成品材料：小床、衣廚、小桌椅、電話機(jī)等，可用大型積木、廢舊硬紙板，日常用的桌椅改制而成。爸爸領(lǐng)帶、媽媽圍裙等。

　　半成品材料：小型積木等可以讓幼兒動手操作的。

　　《小餐館》：目標(biāo)：1、嘗試使用各類材料和廢物料制作各種點(diǎn)心和特色菜。

　　2、幼兒能熱情招待顧客，提醒顧客排隊(duì)點(diǎn)餐；能否根據(jù)客人需要提供食品，收取費(fèi)用。

　　成品材料：柜子、餐具、灶臺、工作服裝、帽子等，可用大型積木、廢舊硬紙板，各種泡沫材料制作而成。

　　半成品材料：彩泥、碎布、彩紙等可以讓幼兒動手操作制作各種點(diǎn)心等。

　　《小超市》目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)將貨品整理歸類。

　　成品材料：貨架、柜子、籮筐、收銀臺、錢幣等，可用大型積木、廢舊硬紙板，各種泡沫材料制作而成。

　　半成品材料：畫有食品的紙片、各種食品包裝盒等。

　　三、游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：

　　1、創(chuàng)造主動的游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒的主動性幼兒在自由、輕松的空間環(huán)境里很容易產(chǎn)生濃厚的興趣。在興趣的帶動下能充分調(diào)動幼兒的'自主性。為幼兒提供豐富的游戲環(huán)境及均等的游戲機(jī)會，讓幼兒按自己的意愿自由選擇游戲，以自己的方式進(jìn)行游戲、

　　2、材料的提供要具有操作性和開放性：通過觀察，幼兒園以不滿足于成品材料的提供，而且有現(xiàn)成的材料，對幼兒來說創(chuàng)造性也不足，我們在活動中提供一些半成品，便于幼兒園自己動手操作，他們自己可以隨心組合，隨意創(chuàng)造，幼兒在活動中也會得到成就感

　　3、根據(jù)主題變化不斷調(diào)整材料：根據(jù)是常課程主題的需要，我們靈活動調(diào)整活動中相關(guān)的材料。如《豐收了》主題，那我們就在小超市中放些各種秋天的水果。

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