[實用]科學(xué)教案8篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的科學(xué)教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

科學(xué)教案 篇1

　　活動目標：

　　1. 積極探索不倒翁，發(fā)現(xiàn)不倒翁不會倒的秘密。

　　2. 激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣并大膽嘗試動手操作，敢于在集體面前表達自己探索的過程和結(jié)果。

　　3. 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5. 激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　活動準備：

　　教具： 1.不倒翁一個。

　　2.自制繪畫圖譜（不倒翁的組成原理6張）。

　　3.背景音樂《不倒翁》。

　　學(xué)具： 大小不一的不倒翁制作材料人手一份，橡皮泥若干。

　　活動過程：

　　一．以猜謎的方式導(dǎo)入，引起幼兒的興趣

　　師：小朋友們，今天應(yīng)老師帶來了一個謎語，聽好了：

　　“圓圓的身體左右搖，你推它來我推它，推來推去它不倒。猜猜看，是什么？” （幼兒自由猜想后，教師出示不倒翁）

　　二．初步探索不倒翁不會倒的秘密

　　1.師：對了，它就是我們今天要認識的新朋友，它的名字叫不倒翁，誰知道它有什么本領(lǐng)呢？

　　根據(jù)幼兒說的本領(lǐng)教師進行示范。（比如它不會倒） 師：好，剛才小朋友說它不會倒，那我們一起來試試看。

　�。ㄏ劝巡坏刮虜[正，這時候它是直直的，然后用手去點一下它。它就開始搖擺，可是它有沒有倒呀？沒有，它還是直直的。）

　　2.師：不倒翁真的不會倒，它一直是直直的，那小朋友有沒有想過它為什么不會倒呢？不倒翁里面到底有什么秘密呢，我們來一起拆拆看好不好(打開不倒翁)首先呢，它有一個圓圓的`，滑滑的底部，那我們看看這里面是什么？哦，有一塊橡皮泥，這塊橡皮泥是粘在中間的對不對？那如果我們把它粘在旁邊會怎么樣，猜猜看（往一邊倒，試驗）證明不倒翁里面的重物一定要粘在中間。

　　3.師：把底部反過來，橡皮泥不掉，果果粘不緊，又會怎么樣呢？（試驗）證明：中間的重物不僅要粘中間還要粘得牢牢的。

　　三．幼兒動手制作不倒翁，在動手操作過程中發(fā)現(xiàn)不倒翁的制作原理 1. 師：想不想自己來做一個不倒翁呢？ 疑問1

　　師：講解不倒翁的組成：一個扇形，圓圓滑滑的底部，還有一個重物，重物要放中間還要粘得牢牢的。

　　幼兒第一次操作完畢，將幼兒完成的不倒翁擺在前面，逐個逐個進行試驗，檢驗幼兒做的是否成功。

　�。ǔ晒Φ牟坏刮谭旁诘厣显俅握故疽淮�，師幼共同探討為什么有的成功了有的沒有成功。）

　　假設(shè)幼兒出現(xiàn)的狀況：橡皮泥沒有粘牢，橡皮泥沒有粘在底部。（提醒幼兒，橡皮泥要粘住。仔細檢查粘住了沒有？）

　　為什么它的不倒翁有點歪我的不歪，站起來還是直直的？ 教師做實驗，將橡皮泥緊緊粘在不倒翁的邊上，幼兒觀察。

　　實驗證明：不倒翁里面的橡皮泥不僅要緊緊的粘住，還要粘在它的底部才行。 活動延伸：

　　師：好的，今天回家以后，請小朋友回去探索還可不可以用其他不同的材料做不倒翁？

科學(xué)教案 篇2

　　活動目標：

　　1、探索發(fā)現(xiàn)梧桐樹葉葉脈的結(jié)構(gòu)特征，提高細致觀察能力。

　　2、初步了解葉脈的作用，知道樹葉都有葉脈。

　　3、通過觀察，發(fā)現(xiàn)，感受科學(xué)活動帶來的樂趣，激發(fā)幼兒對科學(xué)的探索。

　　活動準備：

　　1、經(jīng)驗準備：

　　（1）幼兒已經(jīng)觀察過落葉的現(xiàn)象，撿拾過落葉。

　�。�2）幼兒在區(qū)域活動中已經(jīng)進行過樹葉的拓印畫。

　　2、物質(zhì)準備：繪畫操作單（見幼兒用書）、簽字筆人手一份，梧桐樹葉及其他園內(nèi)幼兒常見的樹葉若干。

　　活動過程：

　　1、出示幼兒的樹葉拓印畫，引出葉脈。

　　師：這兩天小朋友們在美工角給樹葉拍了好看的照片，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情？為什么會有許多細線呢？這些細線是什么？（葉脈）是否每片樹葉都有這樣的細線呢?

　　2、觀察梧桐樹葉的葉脈，探索其結(jié)構(gòu)。

　�。�1）師：梧桐樹葉有葉脈嗎？它的葉脈是怎樣生長的？請你畫一畫。

　�。�2）幼兒猜測葉脈的結(jié)構(gòu)并繪畫，畫好后交流自己的想法。

　�。�3）引導(dǎo)幼兒細致觀察梧桐樹葉的葉脈結(jié)構(gòu)——粗細，走向，分布等特點。

　　提問：梧桐樹葉的葉脈都是一樣粗細嗎？哪些地方是粗的？哪些地方是細的？

　　師：這根在葉片中間的最粗的葉脈叫做主脈，在主脈的兩側(cè)稍微細一點兒的叫做側(cè)脈，而在側(cè)脈周圍最細的.叫做細脈。

　　提問：梧桐樹葉的葉脈長得像什么？你能發(fā)現(xiàn)這些葉脈都是向什么方向長的嗎？

　　師：梧桐樹葉葉脈的主脈和側(cè)脈都是向葉片的尖端長的，而細脈是交錯在一起長的，一直生長到葉片的各個部分，就像一張網(wǎng)。

　　師：我們仔細觀察了梧桐樹葉的葉脈，現(xiàn)在你知道梧桐樹葉的葉脈是什么樣子了嗎？請你再來畫一畫。

　　3、討論葉脈的作用。

　　師：為什么梧桐樹葉的葉脈長得像一張網(wǎng)？為什么會粗細連在一起？為什么一直生長到葉片的各個部分？葉脈有什么用？

　�。�1）看小視頻，了解葉脈的用途。

　　師：樹葉都有葉脈，不同的樹葉有不同的葉脈。葉脈可以幫助樹葉輸送養(yǎng)料和水分，還有支撐樹葉的作用。

　　4、我們再去外面找找樹葉看看它們的葉脈吧！

科學(xué)教案 篇3

　　活動目標：

　　1、能用語言大膽、清楚地表達自己對小鳥的認識。

　　2．通過故事《鳥類大罷工》，引導(dǎo)幼兒了解鳥類和人類的關(guān)系。

　　3．知道愛鳥、護鳥的方法及初步的環(huán)保意識。

　　4．通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　5．嘗試用線條記錄實驗結(jié)果，并能用恰當?shù)脑~匯進行描述。

　　活動準備：

　　課前完成調(diào)查表，了解小鳥的種類；有關(guān)鳥類及環(huán)境的圖片活動過程：

　　一、談話導(dǎo)入師：你喜歡小鳥嗎？為什么？

　　小結(jié)：小鳥會唱歌、在空中自由自在的飛翔，有的小鳥還會捉害蟲，很多小朋友都喜歡小鳥。

　　欣賞故事《鳥類大罷工》，初步理解故事內(nèi)容。

　　師：老師帶來了一個關(guān)于小鳥的故事，仔細聽發(fā)生了一件什么事情？

　　教師講述故事提問：

　　（1）故事中發(fā)生了什么事情？

　　（2）什么叫罷工？（就是不愿意再工作了，小鳥罷工就是鳥兒們不再捉蟲、唱歌了）小鳥們?yōu)槭裁匆�罷工？

　　（3）獵人這樣做對不對？為什么不能傷害鳥類，那我們應(yīng)該怎么做？（我們做小鳥的朋友應(yīng)該保護小鳥）

　　4、小結(jié)：小鳥為樹木捉害蟲，保護著我們的森林，是我們?nèi)祟惖暮门笥�，我們要關(guān)心、愛護小鳥。

　　三、了解鳥類與人類的關(guān)系。

　　1、討論：為什么我們要做小鳥的朋友，保護它？小鳥對人類有哪些幫助？（森林郵遞員、森林醫(yī)生、果園衛(wèi)士。有會報春的'鳥，會播種的鳥、供人們欣賞的鳥。）2、教師小結(jié)：有了小鳥，森林才能更加美麗，小樹才能茁壯成長，果實才能獲得豐收，小鳥幫我們做那么多的事，它可真是我們的好朋友。

　　四、談?wù)勅绾伪Ｗo小鳥。

　　1、討論：小鳥為人類做了這么多的事，我們應(yīng)該怎樣保護小鳥呢？

　　2、老師介紹人們是怎樣愛護小鳥的。（在廣場上喂鴿子，搭鳥窩、司機給小鳥讓路）。

　　小結(jié)：小朋友真能干，知道這么多保護小鳥的方法。我們大家都來保護我們生活的環(huán)境，這樣我們的周圍就就會變得更美麗。當春天來到時，小鳥一定會來和我們一起唱歌、跳舞、做游戲。

　　除了保護小鳥，也要學(xué)會保護自己。

　　師：我們要保護小鳥，可最近一些鳥類，像鴿子、雞、鴨等都生病了，你們知道他們生什么病了嗎？（禽流感）我們應(yīng)該怎么預(yù)防禽流感呢？（不能養(yǎng)鴿子、吃禽類，遠離鳥類等）。

　　教學(xué)反思：

　　在整個說課的過程中，從一開始準備我覺得自己還是挺認真的，我沒有按照一般的要求的去設(shè)計這節(jié)課，我以為這會是好的，沒想到這卻成了偏題，說實話有一點兒傷心，不過這是第一次嘛，而且我覺得應(yīng)該是我在設(shè)計的課中并不能體現(xiàn)我的想法，所以老師們就更不能理解了，只是會覺得我設(shè)計的課偏題了，這對于我來說是一個經(jīng)驗教訓(xùn)：在還沒有把課說好的情況下就不要去一昧的講究新穎，這樣反而會弄巧成拙，不但不能表達自己的本意可能還會很亂。

科學(xué)教案 篇4

　　目標：1、能初步按從頭至尾的順序觀察，感知小雞、小鴨的主要外形特征和習(xí)性。

　　2、學(xué)會運用對應(yīng)的方法比較小雞與小鴨的不同，掌握名詞：爪子、腳蹼。

　　準備：1、已經(jīng)飼養(yǎng)小雞、小鴨。

　　2、卡片。

　　3、ji爪子、鴨爪子。

　　過程：1、說出謎面，讓幼兒猜謎，引出小雞、小鴨。

　　2、運用從頭至尾的順序觀察，嘗試講述自己所觀察到的`。

　　3、比較外形的不同。

　　小雞 小鴨

　　嘴巴 尖尖的 扁扁的

　　脖子 短短的 長長的

　　爪子 沒有腳蹼 有腳蹼

　　掌握名詞：爪子、腳蹼。

　　4、比較習(xí)性的不同。

　　小雞 小鴨

　　本領(lǐng) 不會游泳

　　會游泳

　　食物 長大吃米、蟲子、菜 長大吃小魚、小蝦

　　叫聲 嘰嘰嘰 嘎嘎嘎

　　5、復(fù)習(xí)音樂《小雞出殼》，結(jié)束本課

科學(xué)教案 篇5

　　一、設(shè)計意圖：

　　根是孩子們在生活中常見的東西，在幼兒園的種植園里，在和媽媽奶奶逛菜場時，在幫媽媽奶奶撿菜時，都能看到各種蔬菜的根，但是，這個"看見"，是孩子的無意注意，通過本次活動，我們將孩子的無意注意提升到有意注意的高度，不但豐富了孩子的知識，也激發(fā)了孩子探索的興趣。

　　在活動中，我們將孩子的自我管理融入到教學(xué)中，從幼兒的第一次探索到他們的第二次探索，都能看到孩子自主管理的影子。尤其是孩子的第二次探索，從他們的自我結(jié)合分組、組長的選出、工作的分工、回答問題的人選等等，教師都只是一個旁觀者，讓孩子充分自由發(fā)揮自我管理的能力。

　　二、活動目標：

　　1、觀察比較根的.不同形態(tài)，知道植物的根生長在土里。

　　2、在活動中能大膽表述，體驗探索不同植物根的樂趣。

　　3、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　4、體驗解決問題的成就感。

　　三、活動準備：

　　1、樹根、黑板、籃筐。

　　2、園內(nèi)種植園3、幼兒問卷《列舉三種根的樣子》（用圖文結(jié)合的方式）四、活動過程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入1、出示樹根，讓幼兒摸一摸、感受根的外部特征。

　　2、你們還知道什么植物有根？

　　3、教師小結(jié)：原來，大部分植物都有根。

　�。ǘ�）第一次探索1、幼兒動手找青菜的根（1）今天，我們來到了種植園，那你們知道我們的種植園都有哪些蔬菜呢？

　�。�2）你們真棒，那我要考考你們：請你們找一找青菜在哪里，它的根又在哪里？請你動手拔一拔，看誰的動作最快。

　　2、集合，提問：請你說一說青菜的根在哪里？你從哪里找到青菜的根？

　　2、小結(jié)：原來根喜歡住在泥土里。

　�。ㄈ�）第二次探索1、請你說一說青菜的根長得什么樣子。

　　2、小結(jié)：青菜的根是直直的，旁邊有許多小毛毛。

　　3、我們的種植園里有那么多植物，是不是每種植物的根都和青菜的根長的一樣呢？想不想一起去探索發(fā)現(xiàn)根的秘密呢？

　　4、接下來給你們一個任務(wù)：請你去找一找、拔一拔、看一看菜園里其他植物的根。要求：

　�。�1）自由組合，三人為一組，每組選出一個小組長，選好組長到老師這里拿筐。（2）每種植物只能拔一顆，并且拔的時候把它記錄下來（出示記錄紙）（3）聽到鈴鼓聲請你們以小組為單位，三人坐在一起。

　　5、集合：幼兒分組介紹自己的記錄（從幼兒記錄的方法、形式上進行點評）6、幼兒觀察自己拔的蔬菜的根。

　　提問：你們找到了哪些植物的根？他們的根分別是怎樣的？（每組一個代表發(fā)言回答，其他組員補充）7、根據(jù)幼兒觀察到了不同根的特征進行分類。

　　小結(jié)：我們今天都發(fā)現(xiàn)了根的秘密，想菠菜、青菜這樣直直的根，他有一個好聽的名字，叫直根系。像韭菜、大蒜的根，像老爺爺?shù)暮�須，叫須根系。像蘿卜這樣的根粗粗大大的，叫變態(tài)跟。

　�。ㄋ模┙Y(jié)束剛才我們發(fā)現(xiàn)了根的秘密，那你們知道根有什么用途嗎？回家查查資料，我們下次再討論。

　　四、活動結(jié)束：

　　教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn)，表揚和鼓勵幼兒在活動中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在進行種植活動的同時，感受到科學(xué)探索活動帶來的快樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結(jié)束的時候獲得快樂，以培養(yǎng)他們對科學(xué)活動的興趣。

　　活動反思：

　　幼兒雖然經(jīng)常看到根，比如幼兒園的種植角，和媽媽一起買菜揀菜時，孩子們都會接觸到一些根。但由于缺乏引導(dǎo)，這些根他們看在眼里卻并未記在心上，甚至有些孩子還并不知道我們吃的蘿卜，山芋就是植物的根。因此，有必要使幼兒形成對根的正確認識，了解根的種類，特征、用途等的理解，激發(fā)幼兒對植物的探索欲望。

　　本活動，我在設(shè)計中的一個指導(dǎo)思想就是想讓幼兒有更多的操作、探索機會。所以在活動中我安排了多次嘗試活動。第一次主要是探索根的外在感覺和形態(tài)，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次嘗試是對根進行分類。在活動的第三環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)幼兒扮演根，共同體驗根在生長過程中的的作用。這給游戲活動注入了新的活力。孩子在表演的過程中不僅理解了根的生長作用，更是用肢體語言來表現(xiàn)不同的根的形態(tài)。

　　從活動的效果來看，孩子們對這一活動還是十分有興趣的。在活動中他們積極發(fā)言，大膽說出自己的想法。能夠仔細認真的觀察植物的根，并能找出其不同之處。目標完成情況很不錯。但活動也有不足之處，由于孩子數(shù)比較多，我在活動過程中，總擔幼兒會秩序混亂，故而幼兒參與操作、探索活動的時間和深度都略顯不足。

科學(xué)教案 篇6

　　活動目標

　　1、認識常見的石頭，了解巖石的自然屬性——風(fēng)吹不動，火燒不怕等。

　　2、感受巖石的人格化特征——堅定、沉穩(wěn)。

　　3、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　4、體驗解決問題的成就感。

　　活動準備

　　1、各種各樣的石頭若干。

　　2、掛圖第11號《我，還是我》。

　　活動過程

　　一、出示各種各樣的石頭。

　　1、這里有很多小石頭，請你挑一塊最喜歡的石頭，講講這個石頭是什么顏色、什么形狀的?你為什么喜歡它？

　　2、摸一摸石頭是什么樣的.？把石頭往地下扔、滾一滾，看看石頭會怎么樣？

　　3、石頭有什么用處？

　　4、小結(jié)：石頭的顏色有灰色的、有發(fā)白的、有紅色的……，石頭的形狀有橢圓形的、有圓形的、有尖的……，石頭很堅硬，不會砸碎，石頭很重……，石頭有的很光滑，有的很粗糙……。石頭可以用來造房子、鋪路、造橋……。

　　二、巖石的故事。

　　1、剛才我們玩過小石頭，而很大很大的石頭叫巖石。我們來聽一個“巖石的故事”。

　　2、結(jié)合掛圖，老師講述一遍故事。

　　三、巖石的樣子。

　　1、風(fēng)很猛地吹過來，小草大樹怎么樣了？巖石又是怎么樣？我來做做巖石的樣子。(全身肌肉緊繃，感受巖石抵御狂風(fēng)的樣子。)

　　2、雷和閃電來了，動物們怎么樣？巖石又是怎么樣的？(帶領(lǐng)幼兒表現(xiàn)巖石昂首挺胸，堅定勇敢地樣子。)

　　3、大火燒起來，巖石怕不怕？小動物怎么樣？(帶領(lǐng)幼兒用肢體動作表現(xiàn)巖石無畏無懼的樣子。)

　　4、大雨“嘩嘩”下個不停，巖石怎么樣? (帶領(lǐng)幼兒共同表現(xiàn)巖石無畏無懼的樣子。)

　　5、河水不停地沖巖石，巖石的尖角沖掉了。這時，風(fēng)怎么對巖石講？巖石又是怎么回答的?

　　四、小結(jié)：巖石是風(fēng)吹不動，火燒不怕的……

　　小百科：巖石是組成地殼的物質(zhì)之一，是構(gòu)成地球巖石圈的主要成分。其中，長石是地殼中最重要的造巖成分，比例達到60%，石英則是數(shù)量第二多的礦石。

科學(xué)教案 篇7

　　活動目標：

　　1.知道土中有水、空氣、腐爛物等成分，了解土的主要種類（如：黑土、黃土、白土、紅土等）.

　　2.了解土對人類的作用，萌發(fā)珍惜土地的情感.

　　3.知道植物生長離不開水、空氣、肥料和陽光.

　　4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法.

　　5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣.

　　物質(zhì)準備：

　　1.多媒體課件.

　　2.每組幼兒一盤土壤.（四人一組）

　　3.實驗用的酒精燈、鐵架、杯子、連根的干枯青菜.

　　4.植物頭飾.

　　5.四袋不同種類的土壤標本.（黑土、黃土、白土、紅土）

　　6.一袋泥土.

　　活動過程：

　　一、植物為什么會干枯

　　1.幼兒扮成各種植物，老師扮成植物“花姐姐”.

　　引導(dǎo)幼兒討論：植物生長離不開什么？（用故事“干枯的青菜”告訴幼兒植物一般離開土壤會干枯）.

　　2.小結(jié)：引導(dǎo)幼兒自己小結(jié)，（小鳥愛樹林，魚兒愛海洋，我們植物愛的是土壤.）植物的家是土壤，離開土壤會干枯.

　　二、土中有什么

　　1.用多媒體課件讓幼兒知道土壤中有水、空氣、肥料（是樹葉、草等的腐爛物），和植物生長過程.

　　2.請幼兒捏捏地里的土壤是干的，還是濕的，說明土壤中有什么？（水分）

　　3.請幼兒肥土壤放入水杯中，又發(fā)現(xiàn)有什么？（空氣）

　　4.把土壤撒在石棉網(wǎng)上加熱知道土壤中有腐爛的樹葉、草等，這就是肥料，它們能燃燒.

　　5.小結(jié)：原來土壤里有這么多寶貝，它真像一個聚寶盆、空氣水分里面藏，土壤是個大寶庫，植物生長有營養(yǎng).

　　6.引導(dǎo)幼兒仿編兒歌：“鳥兒愛樹林、魚兒愛海洋，植物愛的是土壤，土壤是個聚寶盆、空氣、水分里面藏，土壤是個大寶庫，植物生長有營養(yǎng).有了營養(yǎng)，幼兒模仿植物生長的過程.”

　　三、土是什么顏色的

　　1.幼兒知道土中有什么后，去花園里看看地上的土壤是什么顏色的？（黑色）后出示黃土、白土、紅土，原來土有幾種顏色.

　　四、土的其它用途

　　1.出示“磚、瓦、陶器皿，讓幼兒看，讓幼兒摸摸后，告訴幼兒這些都是用土加工以后做出來的.

　　2..小結(jié)：土壤對植物有用，對人類的用處也很大.

　　五、延伸活動與“土”交朋友

　　讓幼兒自由玩土.

　　活動反思：

　　活動中孩子們很活躍，顏林海和黃林浩不斷地用摸、捏、團土.在種植園中，林毅君偷偷地拔了拔小青菜，發(fā)現(xiàn)了菜里的根后就招呼了很多的小朋友圍過來觀看.很快林俊熙發(fā)現(xiàn)了泥土很潮濕，粘在手里也粘在褲子上.

　　本次活動我利用幼兒身邊的熟悉的資源——土，引導(dǎo)幼兒進行觀察、實驗、探索、討論.活動中幼兒們帶著問題去進行實驗、操作，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)、探索的興趣.實驗的設(shè)計是讓幼兒能探索出土的性質(zhì)，也便于幼兒操作，幼兒興趣很大.實驗中我能培養(yǎng)幼兒良好的合作能力，記錄能力，以及操作習(xí)慣，并鼓勵幼兒把自己在實驗中的發(fā)現(xiàn)，用圖畫的方式記錄下來.而且針對幼兒觀察到現(xiàn)象，我能引發(fā)幼兒思考，為什么會有這種現(xiàn)象，以得出問題的`答案，土壤里什么？使幼兒了解了土壤對于植物的作用，知道植物離不開土壤.然后和幼兒開展討論，哪里還需要土壤？知道土壤在生活中的更多作用.

　　小百科：植物（plants）是生命的主要形態(tài)之一，包含了如樹木、灌木、藤類、青草、蕨類，及綠藻、地衣等熟悉的生物.植物可以分為種子植物、藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物等，據(jù)估計現(xiàn)存大約有450 000個物種.綠色植物大部分的能源是經(jīng)由光合作用從太陽光中得到的，溫度、濕度、光線、淡水是植物生存的基本需求.被子植物共有六大器官：根、莖、葉、花、果實、種子.綠色植物具有光合作用的能力——借助光能及葉綠素，在酶的催化作用下，利用水、無機鹽和二氧化碳進行光合作用，釋放氧氣，產(chǎn)生葡萄糖等有機物，供植物體利用.

科學(xué)教案 篇8

　　大班優(yōu)秀科學(xué)活動教案：奇妙的石頭

　　一、活動題目

　　幼兒園大班科學(xué)教案：奇妙的石頭

　　二、活動目標

　　通過尋石、觀石、玩石等活動，激發(fā)幼兒了解石頭的興趣，并在探究中發(fā)現(xiàn)各種石頭的特點。培養(yǎng)幼兒觀察、比較的能力。

　　三、適用對象

　　5～6歲幼兒。

　　四、活動所需資源

　　有關(guān)石頭的照片、圖片、錄像資料，各種石頭、石制品、石工藝品、石飾品等。

　　五、活動過程

　　看一看我收集的石頭。

　　(1)隨處可見各種各樣的石頭，有的很珍貴。

　　(2)石頭的顏色有各種各樣。

　　(3)石頭的花紋也都不一樣。

　　(4)石頭的形狀很多，這是鵝卵石，是圓圓的、扁扁的。

　　(5)有的石頭表面光滑，有的粗糙。

　　石頭的用途有哪些?

　　(1)一般的巖石、鵝卵石、大理石、花崗巖可用于鋪路、造橋、蓋房子等。

　　(2)玉石、紅藍寶石、鉆石是較為名貴的石頭，可以制作裝飾品。

　　(3)本地盛產(chǎn)的名石――壽山石，特別名貴，可做成工藝品。

　　試一試。

　　(1)把石頭、木塊、塑料、泥塊、混凝土、土塊等放人水中，會發(fā)現(xiàn)什么。

　　①木塊、塑料都漂浮在水上。

　�、谑�頭、泥塊沉人水底。

　�、凼�頭不論大小都會沉入水中。

　　(2)用鐵錘敲打石塊、木塊、塑料、鐵塊，觀察敲打時會有什么現(xiàn)象產(chǎn)生。

　�、勹F錘敲打石塊后看到一丁點火花。

　�、谟描F錘敲打木塊、塑料、鐵塊沒有火花。

　　(3)用石塊敲打鐵釘、木板、核桃、土塊會有什么現(xiàn)象產(chǎn)生。

　�、偈�頭很硬，不會碎，不會變形。

　　②核桃、土塊被石塊敲打后都碎了。

　　制作石藝。

　　由一塊形狀特異的石頭想到了什么?運用輔助材料做出更多的'東西。

　　(1)單塊石頭彩繪。

　　(2)多塊石頭組合彩繪。

　　(3巧妙運用粘合劑彩繪。

　　(4)各種石頭組合，搭建園林小景。

　　展示幼兒的作品。

　　幼兒自我介紹制作方法和作品名稱。

　　六、拓展思路

　　1．在探究石頭的特征活動中，還可以把石頭與蔬菜、魚同時放在火上燒，觀察現(xiàn)象，感知石頭不能生長也沒有死亡。

　　2．可以帶幼兒外出參觀，把未受破壞的自然景觀與受到亂開采石料而破壞的景觀進行對比，再通過觀看一些有關(guān)災(zāi)害性報道、錄像、資料片，讓幼兒感知和了解石頭對人類的作用。

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