科學(xué)教案優(yōu)秀【7篇】
作為一位杰出的教職工,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編整理的科學(xué)教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1、嘗試使用各種洗滌用品制作能吹出泡泡的水,從而體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。
2、觀察各種洗滌用品在水里溶解的現(xiàn)象,激發(fā)幼兒對(duì)溶解現(xiàn)象的好奇心。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、肥皂、洗衣粉、洗手液、洗發(fā)水等常見(jiàn)洗滌用品。
2、人手一杯水和吹泡泡的工具。
活動(dòng)過(guò)程
一、提問(wèn)引起幼兒興趣。
1、教師:小朋友知道嗎,是不是所有的水都能吹出泡泡呢?
2、老師試著用清水吹泡泡,不成功。
教師:可以用什么辦法做出能吹出泡泡的水呢?
3、引導(dǎo)幼兒討論:在水中加入什么可以讓水變成泡泡水?
(支持幼兒的各種想法,為幼兒提供他們想到的能添加的洗滌用品。)
二、制作泡泡水
1、引導(dǎo)幼兒觀察各種洗滌用品在水里溶解的現(xiàn)象。
2、請(qǐng)幼兒把自己要的洗滌用品加入裝有清水的杯子里,并攪拌。
3、引導(dǎo)孩子觀察洗滌用品加到水里,水會(huì)發(fā)生什么變化。
4、教師:洗衣粉、洗潔精、肥皂沫怎么不見(jiàn)了?
現(xiàn)在杯子里的水發(fā)生了什么變化?
三、比較加入不同洗滌用品的水有什么不同。
1、加入洗潔精、沐浴露、洗發(fā)水、洗手液的水還是透明的。
2、加入洗衣粉、肥皂沫的水卻變混濁了。
四、吹泡泡,體驗(yàn)濃度對(duì)吹泡泡效果的'影響。
1、用吹泡泡的工具來(lái)試試做的泡泡水能不能吹出泡泡。
2、教師:你用什么做的泡泡水?哪個(gè)小朋友用了跟他樣的東西?
為什么他的可以吹出泡泡,你的卻吹不出?
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)濃度影響吹泡泡的效果。
3、小朋友互相換換,看看誰(shuí)做的泡泡水最容易吹出泡泡。
五、收拾整理物品
請(qǐng)小朋友按實(shí)物圖的標(biāo)記把自己做的泡泡水送回到柜子里。
科學(xué)教案 篇2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并想辦法尋找答案,感受水的特性。
2、通過(guò)科學(xué)小實(shí)驗(yàn),發(fā)展積極探索、動(dòng)手操作和創(chuàng)新思維的能力。
3、了解生活中的水資源,產(chǎn)生保護(hù)水資源的良好愿望,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和樂(lè)于助人的好習(xí)慣。
4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂(lè)趣。
5、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、2個(gè)金魚(yú)缸(一缸有魚(yú)、一缸米內(nèi)有塑料彩球)一杯清水每組一份白糖、鹽、油、大米。
2、人手一只塑料小筐,有洞小溶器、半玻璃杯清。
3、課件。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、師導(dǎo)入課題
(1)出示一杯清水,師:“瞧,今天我給大家請(qǐng)來(lái)了好朋友,它的秘密可多啦,現(xiàn)在就讓我們一起去探索水的秘密吧!
(2)幼兒猜猜水里米里有什么?提問(wèn):小朋友看看這兩個(gè)金魚(yú)缸,一個(gè)缸內(nèi)裝水,一個(gè)缸內(nèi)裝米,你們知道水里米里都有些什么東西嗎?你是怎樣知道的?提問(wèn):看看米里有什么?讓我來(lái)摸摸米里有什么?師:“真奇怪米里有個(gè)塑料玩具,我們?cè)趺礇](méi)看見(jiàn)呢?”
教師小結(jié):小朋友別著急,讓我來(lái)告訴大家吧,水是無(wú)色透明的.,能看見(jiàn)水里的物體,米不透明,所以就看不見(jiàn)里面的東西了,水除了這個(gè)秘密它還有好多秘密呢,我們一起來(lái)看看吧。
2、幼兒進(jìn)行嘗試
(1)盛水活動(dòng)。
師:“老師給小朋友準(zhǔn)備了有洞的小容器,塑料袋、小筐,請(qǐng)你們選一樣來(lái)盛水,看看會(huì)怎樣?”讓幼兒嘗試后幼兒討論。師:這說(shuō)明水會(huì)流動(dòng)。
(2)溶解實(shí)驗(yàn)。
師:“小朋友我們玩?zhèn)游戲,桌上有糖、鹽、,從中取幾樣?xùn)|西一樣一樣的放入你的清水中,再輕輕攪拌,看一看你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?”(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察水中的顏色及物質(zhì)在水中的變化,相互交流)提問(wèn):誰(shuí)來(lái)告訴大家,你發(fā)現(xiàn)了什么?師:“小朋友觀察的真仔細(xì),糖、鹽、放入水中不見(jiàn)了,這幾樣被水溶解了!碧釂(wèn):生活中你還見(jiàn)到哪些東西能被水溶解?(味精、化肥、感冒沖劑、蜂蜜、染料、冰糖、奶粉、小蘇打)
3、引導(dǎo)幼兒保護(hù)水。
師:“水是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,可我們的朋友卻有困難了,這些水發(fā)黑發(fā)臭,魚(yú)兒都死了,也影響了我們?nèi)祟?lèi)的生活。
提問(wèn):那我們?cè)鯓颖Wo(hù)水呢?師:小朋友的辦法可真多,現(xiàn)在我們把剛才水杯中的水倒到水桶里,可千萬(wàn)不能亂倒呀。
4、改造容器。
師:“小朋友你們真是個(gè)環(huán)保的好孩子,也是有愛(ài)心的寶寶,鴨媽媽遇到困難了,我們來(lái)看看它遇到了哪些困難。”
(播放課件)提問(wèn):“我們來(lái)一起幫助它們找找盛水的工具吧,我要把這些能盛水的工具給小鴨子送去,可是能盛水的只有這么幾個(gè),小鴨子卻有那么多怎么辦呢?(把不能盛水的改成能盛水的)
提問(wèn):“怎么改才能使它們能盛水呢?師:那你們堵上后試一試能不能盛水,你們都把不能盛水的改造成能盛水的工具,那我們來(lái)幫助小鴨子澆澆花吧。”
5、師幼共同澆花結(jié)束活動(dòng)。
【活動(dòng)反思】
人們的生活離不開(kāi)水,幼兒對(duì)水非常感興趣,本次活動(dòng)幼兒的積極性都很高,能大膽嘗試運(yùn)用各種操作材料進(jìn)行操作,在活動(dòng)中,我先讓幼兒去觀察,去發(fā)現(xiàn),去思考,滿足了幼兒的好奇、探索,希望嘗試的欲望,強(qiáng)調(diào)了以幼兒為主體的原則,讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。
活動(dòng)開(kāi)始,我首先出示了小客人水寶寶。讓幼兒去探索水寶寶的秘密,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的情緒。在探索活動(dòng)(一)中,我通過(guò)聞一聞,嘗一嘗,猜一猜,感知了水的特性之一,水是無(wú)色無(wú)味、透明的。在探索活動(dòng)(二)中,我為幼兒提供了多種材料,讓幼兒在盛水活動(dòng)和溶解實(shí)驗(yàn)中,感知了水是流動(dòng)的及有些東西在水里會(huì)被溶解,基本上完成了教學(xué)目標(biāo)。
但也有一些不足之處,那就是在每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)間把握上還比較欠缺,尤其是要把握好個(gè)體操作與集體分享交流的時(shí)間分配,幼兒的自由探索時(shí)間再適當(dāng)長(zhǎng)些。
科學(xué)教案 篇3
【教材簡(jiǎn)析】
《發(fā)現(xiàn)物體的特征》是教科版一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《我們周?chē)奈矬w》單元起始課。我們周?chē)嬖谥鞣N各樣的物體。這些物體是物質(zhì)存在的具體形式。小學(xué)生需要從發(fā)現(xiàn)物體的特征開(kāi)始認(rèn)識(shí)各種材料,再?gòu)奈镔|(zhì)的角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界,這個(gè)過(guò)程是符合他們的認(rèn)知需要和年齡特點(diǎn)的。在這一課,學(xué)生將通過(guò)觀察和描述特征來(lái)探究常見(jiàn)的物體,利用感官觀察8種常見(jiàn)的物體,初步學(xué)習(xí)用對(duì)比的方法來(lái)觀察、描述并記錄物體的基本特征。
教科書(shū)共3頁(yè),分為3個(gè)部分。
l.聚焦
這部分內(nèi)容有兩個(gè)問(wèn)題,前一個(gè)問(wèn)題是為了喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),后一個(gè)問(wèn)題既是為了引發(fā)學(xué)生的思考,又是為了讓學(xué)生明確本節(jié)課的研究主題——觀察自己周?chē)奈矬w并描述它們。這些問(wèn)題,即可以幫助教師在探究活動(dòng)開(kāi)始前調(diào)查學(xué)生對(duì)物體的原有認(rèn)識(shí),又可以為學(xué)生接下來(lái)認(rèn)識(shí)物體的特征奠定基礎(chǔ)。
2.探索
這部分內(nèi)容主要包含一個(gè)觀察活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)8種常見(jiàn)物體進(jìn)行觀察和描述。教科書(shū)首先出示要觀察的物體:玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫塊、紙片、木塊、一次性塑料杯。隨后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生先用自己想到的詞匯或短語(yǔ)描述自己看到了什么,這樣可以了解他們已經(jīng)知道的描述性詞匯。在后續(xù)的教學(xué)中,教師可以充分利用這些兒童的語(yǔ)言使之發(fā)展成為科學(xué)詞匯。
接著,教科書(shū)提示了科學(xué)觀察的步驟和方法——選擇一個(gè)物體與其他物體進(jìn)行觀察、比較。教科書(shū)中的4幅圖分別提示了4種比較和觀察的方法:通過(guò)看,比較顏色或形狀;通過(guò)聞,比較氣味;通過(guò)看和摸,比較是否透明或光滑;通過(guò)掂,比較輕重等等。這些方法將會(huì)貫穿整個(gè)單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)這樣的比較,學(xué)生能較為全面地從各個(gè)方面描述物體,并用文字或圖畫(huà)的形式記錄在活動(dòng)手冊(cè)的表格中。在這個(gè)過(guò)程中,教師要對(duì)學(xué)生的描述加以規(guī)范和提煉,最后在記錄表中呈現(xiàn)科學(xué)詞匯。必要時(shí),教師要對(duì)一些比較難懂的詞匯進(jìn)行解釋。另外,教師要特別提醒學(xué)生在未經(jīng)教師允許的情況下,不能用嘴接觸任何物體。
3.研討
這部分內(nèi)容主要包括兩個(gè)討論問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題,主要提示學(xué)生回顧自己是如何觀察物體的。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出利用感官來(lái)觀察物體,即看、聞、摸、掂等,也可能會(huì)強(qiáng)調(diào)是通過(guò)對(duì)不同物體進(jìn)行比較來(lái)觀察的。此時(shí),教師可以進(jìn)步詢問(wèn)學(xué)生是通過(guò)什么方法找到物體的'特征的。第二個(gè)問(wèn)題,主要提示學(xué)生反思描述物體特征的角度,從這些角度可以更好地描述物體,比如可以從顏色、形狀、輕重、是否粗糙、是否透明等方面進(jìn)行描述。學(xué)生提到的描述物體的角度可能不同于教科書(shū)中所提示的,但只要是合理的,教師都可以將其匯總在班級(jí)記錄表中。另外,這張班級(jí)記錄表將貫穿整個(gè)單元,隨著探究的深入,不斷幫助學(xué)生積累更多的科學(xué)詞匯。在描述物體的特征時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生使用輕、重、粗糙、光滑等科學(xué)詞匯。
【學(xué)情分析】
學(xué)生們每天都會(huì)和各種各樣的物體打交道。所以,他們對(duì)這些物體已經(jīng)積累了許多感性認(rèn)識(shí)。同時(shí),他們也能夠用一些簡(jiǎn)單的詞匯或短語(yǔ)描述這些物體的特征,比如顏色、氣味、輕重、形狀等。但是,學(xué)生對(duì)于可以從哪些方面全面地描述物體,如何科學(xué)地運(yùn)用詞匯,仍存在很多困難。比如,怎樣判斷物體是輕還是重,用什么描述形狀,什么是粗糙或光滑……在對(duì)物質(zhì)世界進(jìn)行科學(xué)認(rèn)識(shí)的伊始,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一些困難和問(wèn)題,需要科學(xué)課堂提供一些研究方法來(lái)幫助他們克服和解決。
經(jīng)歷一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后,學(xué)生具有了初步的觀察能力,但是在描述物體特征的時(shí)候,很大一部分學(xué)生會(huì)將物體特征和用途混淆起來(lái)。比如描述鉛筆盒,學(xué)生較多描述有裝文具的長(zhǎng)方形盒子,裝文具是用途,長(zhǎng)方形才是形狀特征。所以在這節(jié)課中,首要讓學(xué)生分辨特征的描述不能混入用途;其次,學(xué)生在描述物體特征時(shí),往往只關(guān)注一兩個(gè)點(diǎn),在其他同學(xué)描述完以后才能去尋找未被發(fā)現(xiàn)的特征,所以本課還需要針對(duì)一個(gè)物體,讓學(xué)生從多維度描述特征,并記錄下來(lái),提升學(xué)生的綜合觀察能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.科學(xué)概念目標(biāo)
我們的周?chē)嬖谥芏辔矬w,物體具有形狀,大小,輕重等特征。
2.科學(xué)探究目標(biāo)
用各種感官觀察和描述不同的物體。
用兩兩對(duì)比的方法對(duì)物體進(jìn)行觀察。
3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
愿意傾聽(tīng)他們的意見(jiàn),樂(lè)于講述自己的觀點(diǎn);樂(lè)于小組合作探究學(xué)習(xí)。
4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
感受到生活中有各種各樣的物體,它們具有一定的特征,可以滿足不同的需要。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn):能較準(zhǔn)確地描述出物體的特征。
2.教學(xué)難點(diǎn):用兩兩對(duì)比的方法對(duì)物體進(jìn)行觀察。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.小組:玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫塊、紙片、木塊、一次性塑料杯每組一套
2.全班:《發(fā)現(xiàn)物體的特征》班級(jí)記錄表
3.個(gè)人:“輕重”兩字打印
【教學(xué)過(guò)程】
一、聚焦(預(yù)設(shè)5分鐘)
1.教師隨便拿起粉筆、課本等,告訴學(xué)生這就是物體,并板書(shū)“物體”。
2.提問(wèn):我們周?chē)有些什么物體?你會(huì)怎樣描述它?(比如鉛筆細(xì)長(zhǎng),橡皮白色,桌子很大等)
3.學(xué)生自由描述,教師隨機(jī)板書(shū),記錄學(xué)生交流產(chǎn)生的詞匯或短語(yǔ)。
二、探索1:?jiǎn)蝹(gè)物體觀察(預(yù)設(shè)10分鐘)
1.認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的物體
過(guò)渡:老師今天準(zhǔn)備了8種物體,讓我們來(lái)看看都是誰(shuí)?(出示幻燈)
根據(jù)圖片的順序,學(xué)生口答完成名稱連線,認(rèn)識(shí)8種常見(jiàn)的物體。
2.激趣:老師今天把這些物體都帶來(lái)了,你們想不想好好觀察一下?
3.說(shuō)明要求:每人選擇一種物體進(jìn)行觀察。
討論:萬(wàn)一幾個(gè)人要觀察同一種物體,那該怎么辦?(引導(dǎo):可共同觀察,但若能分類(lèi)觀察更好。)
4.組長(zhǎng)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材,組員每人選擇一種物體進(jìn)行觀察。
5.組織交流:怎么觀察,發(fā)現(xiàn)什么特征?(板書(shū)揭題:發(fā)現(xiàn)物體的特征)
三、探索2:兩個(gè)物體比較觀察(預(yù)設(shè)18分鐘)
1.在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,介紹主要觀察方法和能觀察到的對(duì)應(yīng)特征。
看一看:顏色、形狀、厚薄、是否透明、是否可見(jiàn)、是否流動(dòng)等
聞一聞:氣味
摸一摸:粗糙程度、厚薄等
掂一掂:輕重
[說(shuō)明:觀察方法后的特征不要求全部羅列,只要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知程度的基礎(chǔ)上概括就可以了。活動(dòng)手冊(cè)最后一面沒(méi)有“輕重”,老師可以提前做好打印,分發(fā)給學(xué)生
2.活動(dòng)手冊(cè)指導(dǎo)說(shuō)明
翻開(kāi)活動(dòng)手冊(cè)第1面,要求學(xué)生先寫(xiě)上日期,再說(shuō)明“水”和“空氣”這兩列以后再補(bǔ)充,然后指導(dǎo)貼圖,并提示可以更改物體的名稱,把“木塊”改成自己觀察的其他物體。
3.強(qiáng)調(diào)活動(dòng)要求:小組合作,比較觀察。
扶:抽2個(gè)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比觀察演示,并指導(dǎo)粘貼或書(shū)寫(xiě)記錄。
4.學(xué)生進(jìn)行對(duì)比觀察和記錄。
四、研討(預(yù)設(shè)7分鐘)
1.展示學(xué)生的活動(dòng)記錄,填到全班記錄表上,有爭(zhēng)議的內(nèi)容組織學(xué)生討論。
2.機(jī)動(dòng):你有什么收獲?還想研究什么?
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
發(fā)現(xiàn)物體的特征
看:較厚、較薄,有顏色、無(wú)色
聞:有氣味、無(wú)味
摸:粗糙、光滑
掂:較重、較輕
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒探索橡皮泥沉浮起來(lái)的奧秘。
2、體驗(yàn)自主探究的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)多動(dòng)腦,勤動(dòng)手的探究。
活動(dòng)準(zhǔn)備 每組一盆水,幾盒橡皮泥。
活動(dòng)過(guò)程
1、玩橡皮泥,引導(dǎo)幼兒探究橡皮泥沉下去也可以浮起來(lái)的`奧秘。
師:小朋友,看看老師今天給你們準(zhǔn)備了什么好玩的東西(出示橡皮泥和水),老師請(qǐng)小朋友把捏成各種形狀的橡皮泥放到水里,去看看橡皮泥是會(huì)浮起來(lái)還是沉下去。
2、分享玩橡皮泥的經(jīng)驗(yàn)。
請(qǐng)幼兒個(gè)別講述并示范橡皮泥沉下去和浮起來(lái)的操作。
教師:橡皮泥既能沉下去也能浮起來(lái)。
3、幼兒自主探究橡皮泥浮起來(lái)的方法。
師:橡皮泥改變形狀后能夠浮起來(lái),F(xiàn)在,老師要請(qǐng)小朋友們想想,橡皮泥變成什么形狀后可以浮起來(lái)呢?我們看看誰(shuí)想到的辦法最多。
教師觀察和指導(dǎo),協(xié)助個(gè)別幼兒操作,鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,分享幼兒成功的快樂(lè)。
4、、分享經(jīng)驗(yàn)。
幼兒談?wù)勛约合氲降霓k法和操作的經(jīng)過(guò),與自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。教師表?yè)P(yáng)幼兒肯動(dòng)腦和大膽動(dòng)手嘗試的好習(xí)慣,與幼兒一起分享他們努力嘗試后獲得的成功快樂(lè)。
活動(dòng)延伸:
1、繼續(xù)讓幼兒探究讓橡皮泥浮起來(lái)的辦法,讓他們理解橡皮泥浮起來(lái)所要具備的條件,并初步學(xué)會(huì)歸納和記錄。
2、鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象,并動(dòng)手嘗試橡皮泥更多的新玩法。
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、不倒翁具備底部是半球體,里面裝有物品的特點(diǎn)。
2、動(dòng)手操作,探索適合制作不倒翁的材料。
3、培養(yǎng)幼兒觀察比較,動(dòng)手操作及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
不倒翁玩具3個(gè),不倒翁操作玩具15個(gè),黃豆、彈珠、太空泥、棉花、沙子若干,記錄紙,《不倒翁》音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
猜謎語(yǔ):說(shuō)你呆,你不呆,胡子一把,樣子像小孩。說(shuō)你呆,你不呆,推你倒下,你又站起來(lái)。猜一猜說(shuō)的是什么?(一種玩具)
二、玩一玩中觀察發(fā)現(xiàn)不倒翁特點(diǎn)。
老師帶來(lái)了三種不同造型的不倒翁,你們可以過(guò)來(lái)看一看、摸一摸、玩一玩。
請(qǐng)回到小板凳。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么玩不倒翁的?(沒(méi)動(dòng)它時(shí)它是直直的,推它時(shí)它怎么也倒不下)。
這三種不倒翁有什么相同的地方?(底部是半球體。還有呢?肚子里是空空的嗎?)
出示記錄表并小結(jié):你們觀察到不倒翁底部是個(gè)半球體,身體里面裝有物品。
三、探索適合制作不倒翁的材料。
1、今天,我們也來(lái)做一個(gè)不倒翁好嗎?
老師給小朋友們準(zhǔn)備了這種底部是半球體的不倒翁,你們想做一個(gè)嗎?老師為你們準(zhǔn)備了黃豆、彈珠、太空泥、棉花、沙子,你們分別放進(jìn)去試試,幫老師選一選哪種材料適合做不倒翁,好嗎?
2、幼兒嘗試制作。
孩子們,把你們的.不倒翁留在桌子上,回到板凳上,我們一起來(lái)看一看。
提問(wèn):你們剛才試了棉花和太空泥了嗎?放進(jìn)去怎么樣?為什么放進(jìn)棉花和太空泥的倒了而放進(jìn)沙子、豆子的能站。浚ㄉ匙、豆子等比棉花、太空泥重)
小結(jié):原來(lái),放棉花和太空泥的不倒翁像沒(méi)吃飽一樣,肚子里輕飄飄的站不穩(wěn)。而底部放了沙子、黃豆的不倒翁重量都集中到了腳上,下重上輕,就能站住。
提問(wèn):你覺(jué)得彈珠夠重嗎?為什么放進(jìn)去還是倒了?
小結(jié):由于彈珠是圓形的,放進(jìn)不倒翁里滾來(lái)滾去,滾到哪邊就哪邊重,不倒翁總是倒向重的一邊。
提問(wèn):什么東西能讓不倒翁立。课襾(lái)讓不倒翁搖晃起來(lái),你發(fā)現(xiàn)了什么?(站住的玩具又倒了)裝進(jìn)什么不倒?我們來(lái)請(qǐng)成功的小朋友來(lái)講一講你的不倒翁。我們打開(kāi)看一看。發(fā)現(xiàn)了什么?為什么?
小結(jié):沙子、黃豆放進(jìn)不倒翁里雖然能立住,但是一搖晃,里面重的東西也隨著滾到旁邊,倒下了。而有太空泥幫忙的不倒翁,不會(huì)滾來(lái)滾去,搖晃起來(lái),重量還是在腳上,所以始終不會(huì)倒下。
孩子們,你們變成不倒翁試一試,我來(lái)推一推。如果重量集中到一只腳上會(huì)怎么樣,重量集中到另一只腳上呢?要集中在哪里?(中間)
3、再次嘗試制作,增加成就感,體驗(yàn)樂(lè)趣。
孩子們,你們還想再做一次不倒翁嗎?好,再去試一試。(老師指導(dǎo)重心偏離的不倒翁)我們讓不倒翁們跟著音樂(lè)一起搖擺起來(lái)吧!
總結(jié):根據(jù)我們剛才的操作,發(fā)現(xiàn)不倒翁里面要放重的東西,而且需要將重的物體固定在半球體的底部中央才能做成不倒玩具。
活動(dòng)延伸:
這是小朋友在幼兒園做的不倒翁,在家里可以做不倒翁么?用什么做?一起來(lái)看看,它是用什么做的?再來(lái)看看,它是用什么做成的?原來(lái),我們生活中底部是圓圓的東西都可以來(lái)做不倒翁,想不想試試?下節(jié)課,你們把家里制作的不倒翁帶來(lái)一起來(lái)玩,好嗎?
科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、能大膽地進(jìn)行猜測(cè)并樂(lè)意運(yùn)用各種輔助材料進(jìn)行穿越管子的實(shí)驗(yàn)。
2、能和同伴合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并樂(lè)意在集體面前大膽交流。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
打氣筒、鉛筆、手電筒、筷子、黃豆、電線每組一份,直管彎管每組一份,幼兒實(shí)驗(yàn)記錄表若干。
活動(dòng)過(guò)程:
1、進(jìn)行直管的實(shí)驗(yàn)。
1)出示直管,師:這是什么?它是什么樣子的?今天我們就要用直管來(lái)做實(shí)驗(yàn),看看老師給你們帶來(lái)了哪些做實(shí)驗(yàn)的材料?(出示一份材料:打氣筒、鉛筆、會(huì)發(fā)光的手電筒、筷子、黃豆、電線)你們來(lái)猜猜看,這些東西他們哪些能穿越直管,哪些不能?
3)出示直管記錄表,講解記錄要求
師:(出示大的記錄表)小朋友一定都有自己的想法,那老師為你們準(zhǔn)備了這張記錄表,看看上面都有什么標(biāo)記?(能穿越直管的,就在表格后面這里打個(gè)“勾”,如果不能就打個(gè)“叉”)
3)幼兒兩兩合作,記錄猜測(cè)結(jié)果。
4)請(qǐng)個(gè)別幼兒交流自己的猜測(cè)結(jié)果,教師記錄在大的記錄表上。
5)幼兒操作、驗(yàn)證。師:小朋友到底猜得對(duì)不對(duì)呢?就讓我們動(dòng)手做個(gè)實(shí)驗(yàn)試一試吧!教師提出實(shí)驗(yàn)要求:要求幼兒操作一樣材料記錄一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
6)幼兒交流自己的操作結(jié)果
師:誰(shuí)愿意把實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)和大家說(shuō)一說(shuō)?(在記錄表上記錄幼兒的操作結(jié)果,把有爭(zhēng)議的實(shí)驗(yàn)再做一次)
2、幼兒進(jìn)行彎管的實(shí)驗(yàn)。
。1)出示彎管,提問(wèn):看,這種管子和剛才的'有什么不同?那這幾
樣?xùn)|西能穿越彎管嗎?(出示大的彎管記錄表)
2)幼兒猜測(cè)并記錄猜測(cè)結(jié)果。
3)請(qǐng)個(gè)別幼兒交流自己的猜測(cè)結(jié)果,教師記錄在大的記錄表上。
4)幼兒操作、驗(yàn)證。
5)幼兒交流自己的操作結(jié)果
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你在做彎管實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么?(在記錄表上記錄幼兒的操作結(jié)果,把有爭(zhēng)議的實(shí)驗(yàn)再請(qǐng)幼兒示范做一次)。
3、教師和幼兒一起看記錄表進(jìn)行總結(jié)
提問(wèn):(1)為什么鉛筆、筷子和光線能穿越直管卻不能穿越彎管?(因?yàn)殂U筆、筷子和直管一樣是直的;而光線是直射的所以也不能穿越彎管。)
。2)為什么黃豆、電線、打氣筒里打出的氣不僅能穿越直管還能穿越彎管呢?(因?yàn)榭諝馐橇鲃?dòng)的,電線是柔軟的可以彎曲的,黃豆是可以滾動(dòng)的。)
4、引導(dǎo)幼兒思考:在生活中,還有哪些東西也能穿越直管或彎管呢?
5、幼兒猜測(cè)回答
師:請(qǐng)小朋友回去以后想一想,試一試,把你在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)告訴老師和小朋友。
科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1、能將常見(jiàn)的昆蟲(chóng)區(qū)分害蟲(chóng)和益蟲(chóng)。
2、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)昆蟲(chóng)的食物,模仿昆蟲(chóng)的三種基本運(yùn)動(dòng)形態(tài):飛、爬、跳。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、昆蟲(chóng)頭飾、昆蟲(chóng)拼圖四張,畫(huà)架四個(gè)。
2、昆蟲(chóng)圖卡若干,食物圖卡若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)
1、教師:今天我們小朋友一起來(lái)玩拼圖游戲,看看里面躲了一只什么小動(dòng)物?
2、請(qǐng)小朋友把拼圖背面的雙面膠撕下,并把撕下的膠帶紙放在筐里。
3、幼兒操作,教師將拼好的.拼圖放在畫(huà)架上展示,每組請(qǐng)一位幼兒回答。
4、提問(wèn):蝴蝶屬于什么?螞蟻呢?為什么說(shuō)它們是昆蟲(chóng)?幼兒回答昆蟲(chóng)的基本特征。
5、教師:除了蝴蝶、螞蟻、螢火蟲(chóng)和七星瓢蟲(chóng)外,還有什么也是昆蟲(chóng)?幼兒講述,教師出示圖卡。
二、游戲《昆蟲(chóng)找食》
1、教師宣布游戲規(guī)則:請(qǐng)小朋友們每人找一個(gè)昆蟲(chóng)頭飾戴上,看看自己扮的是什么昆蟲(chóng),想一想它是怎么運(yùn)動(dòng)的,它愛(ài)吃什么。幼兒尋找并戴上頭飾。
2、教師:請(qǐng)小昆蟲(chóng)們用自己的動(dòng)作隨音樂(lè)來(lái)尋找食物。放音樂(lè),教師帶領(lǐng)幼兒到森林場(chǎng)景中尋找食物圖卡。
3、教師小結(jié):小昆蟲(chóng)做得真好,請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你是什么昆蟲(chóng),你是怎樣行動(dòng)的,你找到了什么食物?請(qǐng)幼兒回答。
三、益蟲(chóng)和害蟲(chóng)
1、教師:蜜蜂采花蜜傳播花粉,對(duì)人類(lèi)有幫助,我們叫它益蟲(chóng);蒼蠅呢會(huì)傳播細(xì)菌,給人類(lèi)帶來(lái)疾病,對(duì)人類(lèi)有害,我們叫它害蟲(chóng)。小朋友想想自己扮演的昆蟲(chóng)是益蟲(chóng)呢還是害蟲(chóng)。
2、教師宣布游戲規(guī)則:天快黑了,小昆蟲(chóng)們要回家了,我們來(lái)找家,益蟲(chóng)的家在這邊,害蟲(chóng)的家在那邊。幼兒找家。
3、教師小結(jié),幫助找不到家或找錯(cuò)家的幼兒正確認(rèn)識(shí)自己扮演的昆蟲(chóng)是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)。
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