語(yǔ)文教案[推薦]

　　作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們?cè)撛趺慈�寫教案呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案 篇1

　　【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

　　這篇略讀課文寫的是作者回憶兒時(shí)在北方農(nóng)村做柳笛、吹柳笛和嘗榆錢的歡樂情景，表現(xiàn)了童年生活的無(wú)比幸福和快樂。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探索、自主發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解北方農(nóng)村兒童歡快的生活。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.會(huì)認(rèn)“榆、沐”等生字。

　　4.讓學(xué)生感受童年生活的無(wú)比幸福和快樂。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　了解北方農(nóng)村兒童歡快的生活，感受童年的快樂。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　掛圖及生字卡片。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、談話引趣，讀題質(zhì)疑

　　1.師述：同學(xué)們，你們大多的'時(shí)間都呆在城市里，很少有機(jī)會(huì)親近大自然吧？今天，老師要帶大家到北方的農(nóng)村去，看看那兒的小朋友們平日里，都進(jìn)行哪些有趣的活動(dòng)。

　　2.揭示課題，板書。

　　3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到題目后想知道些什么，教師歸納。

　　A.柳笛是怎樣制作出來(lái)的？有什么用？

　　B.榆錢是什么樣子的？味道怎樣？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

　　2.同桌互讀生字，教師巡視檢查。

　　3.自由讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　4.指名回答，教師點(diǎn)撥。

　�。ㄕn文寫的是作者回憶兒時(shí)在北方農(nóng)村做柳笛、吹柳笛和嘗榆錢的歡樂情景。）

　　三、細(xì)讀課文，理解感悟

　　1.出示問(wèn)題，明確要求。

　　A.柳笛是怎樣制作出來(lái)的？有什么用？

　　B.榆錢是什么樣子的？味道怎樣？

　　C.柳笛和榆錢給孩子們的生活帶來(lái)了哪些歡樂？

　　D.把自己喜歡的文段多讀幾遍，再與同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

　　2.默讀課文，思考問(wèn)題。

　　3.小組討論，互相解難。

　　4.全班匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　5.朗讀課文，感受快樂。

　　四、總結(jié)全文，升華情感

　　師述：同學(xué)們，你們的童年是幸福的，它充滿陽(yáng)光，快樂無(wú)比。好好珍惜童年時(shí)光，認(rèn)真學(xué)習(xí)，茁壯成長(zhǎng)吧！

　　五、作業(yè)

　　1.朗讀課文。

　　2.以日記的形式記錄你快樂的童年生活。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“能手”“本事”等詞語(yǔ)的意思。

　　2．在理解課文的基礎(chǔ)上能有感情地朗讀課文。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力和善于觀察、勤于動(dòng)腦的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　理解課文最后一個(gè)自然段即更羸說(shuō)的話。

　　教具準(zhǔn)備

　　掛圖、生字詞卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．說(shuō)一說(shuō)有關(guān)鳥的`成語(yǔ)。（如：一石二鳥）

　　2．根據(jù)自己在預(yù)習(xí)中的理解，談?wù)勼@弓之鳥的意思。（學(xué)情估計(jì)：整個(gè)成語(yǔ)的意思學(xué)生可能只能意會(huì)不能言傳，教師重在引導(dǎo)，比喻意義無(wú)須學(xué)生此時(shí)說(shuō)出。）

　　二、整體感知，了解課文內(nèi)容

　　學(xué)法：自學(xué)、討論交流。

　　方式：小組學(xué)習(xí)。

　　出示自學(xué)思考題

　　1．讀課文，讀準(zhǔn)音，把語(yǔ)句讀通順，同時(shí)標(biāo)出自然段。

　　2．采用查字典、結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的方法理解新詞的意思。

　　3．課文講了一件什么事？

　　三、全班交流自學(xué)情況

　　1．（本班學(xué)生在拼音上有些問(wèn)題）認(rèn)讀生字，主要是“弦”“慘”二字。

　　2．談?wù)勛约豪斫饬四男┬略~的意思。

　　3．本文講的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只大雁）

　　四、質(zhì)疑

　　讀了課文，你有哪些不明白的地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。（能討論解決的討論解決，當(dāng)堂不能解決的師生梳理歸納成幾個(gè)中心問(wèn)題。）

　　五、指導(dǎo)書寫生字

　　提示：“魏”注意“鬼”中的撇折點(diǎn)；“獵”可換偏旁；“愈”不能忘記橫；“雁”內(nèi)是雙人旁。

　　六、小結(jié)

　　七、作業(yè)

　　想辦法解決課上歸納的問(wèn)題。

語(yǔ)文教案 篇3

　　第一單元 好習(xí)慣

　　不懂就問(wèn)

　　教學(xué)目的：

　　1、讓學(xué)生能有感情的朗讀課文。

　　2、掌握本課的生字。

　　3、讓學(xué)生理解糊里糊涂、私塾、搖頭晃腦的意思。

　　4、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文讓學(xué)生養(yǎng)成不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住課文的第二自然段讓學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生懂的不懂就問(wèn)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀法、調(diào)查法

　　學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生自讀自晤，遇到不懂的地方就問(wèn)。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字

　　1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。

　　2、說(shuō)說(shuō)在生活中哪里見到過(guò)這個(gè)字。

　　3、給認(rèn)讀生字組詞。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、讓學(xué)生自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)。

　　2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么內(nèi)容。

　　3、教師點(diǎn)評(píng)。

　　三、教學(xué)生字

　　1、出示生字卡片。

　　2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中哪里見到過(guò)這個(gè)字。

　　3、讓學(xué)生口頭組詞。

　　4、分析生字的寫法。

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　板書設(shè)計(jì)：不懂就問(wèn)

　　s n s ng s l g ng m Y Y ng li ng

　　孫 誦 私 利 剛 嗎 鴉 養(yǎng) 良

　　第二課時(shí)

　　一、精讀課文，了解意思

　　1、讓學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你懂得了什么。

　　2、找出你喜歡的部分，有感情的朗讀。

　　3、找出自己不懂的地方。

　　二、再讀課文，解決問(wèn)題

　　1、學(xué)生針對(duì)自己不懂的問(wèn)題進(jìn)行討論。

　　2、對(duì)學(xué)生不能解決的問(wèn)題教師給以指導(dǎo)。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的'朗讀課文。

　　4、讓學(xué)生理解講解、糊里糊涂、搖頭晃腦 的意思。

　　三、擴(kuò)展活動(dòng)

　　1、說(shuō)說(shuō)孫中山不懂就問(wèn)的好習(xí)慣對(duì)你有什么影響？

　　2、你平時(shí)在學(xué)習(xí)、生活中遇到不懂的問(wèn)題是怎么做的？

　　四、小結(jié)課文

　　說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí) 了不懂就問(wèn)這篇課文之后有什么收獲

　　板書設(shè)計(jì)： 不懂就問(wèn)

　　不懂的事情

　　就主動(dòng)的問(wèn)

　　養(yǎng)成了良好的習(xí)慣

語(yǔ)文教案 篇4

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，有了一定的識(shí)字量，也掌握了一定的朗讀方法，讀起課文來(lái)不吃力了，好的學(xué)生甚至可以做到正確流利有語(yǔ)氣的朗讀了。隨著識(shí)字方法的不斷積累，學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)更加豐富了，對(duì)于學(xué)習(xí)熱情高的學(xué)生，既愿意動(dòng)腦又大膽說(shuō)，并說(shuō)得好的學(xué)生一定要多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們更加自信的投入到學(xué)習(xí)中。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)“燈、往、工、作、告、訴、向、動(dòng)”8個(gè)生字。

　　2、認(rèn)識(shí)部首“雙人旁”，能按正確的筆順描和寫“往、工、作、向”4個(gè)字。

　　3、正確地朗讀課文，學(xué)習(xí)輕聲字的讀法。

　　4、了解幾種燈的功能和作用。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字。描寫“往、工、作、向”4個(gè)字。

　　2、能在老師的指導(dǎo)下讀出提醒別人的語(yǔ)氣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體教學(xué)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題。

　　1、出示圖片，說(shuō)一說(shuō)這些是什么燈?

　　日光燈、臺(tái)燈、吊燈、紅綠燈、汽車頭(尾)燈、航標(biāo)燈

　　隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“燈”。

　　2、你們聽，這些燈會(huì)說(shuō)話呢。

　　出示課題：42會(huì)說(shuō)話的燈

　　二、整體感知課文內(nèi)容。

　　1、聽錄音，初步感知課文內(nèi)容。

　　(1)燈會(huì)說(shuō)什么呢?覺得奇怪嗎?認(rèn)真聽一聽，這是怎么回事。

　　(2)集體交流。

　　2、自由輕聲讀課文，獨(dú)立學(xué)習(xí)生字。

　　(1)輕聲讀課文，圈出生字和生字帶出的詞語(yǔ)。

　　(2)出示生字、詞語(yǔ)。

　　全班交流。

　　隨機(jī)指導(dǎo)：

　　①往：認(rèn)識(shí)部首“雙人旁”。

　　②告：可編一個(gè)字謎：一口咬掉牛尾巴。

　�、厶嵝眩骸霸V”最后一點(diǎn)不要漏。

　　3、聽錄音，學(xué)習(xí)課文。

　　(1)邊聽邊記：什么燈說(shuō)了什么話?

　　(2)交流，隨機(jī)出示句子，指導(dǎo)讀出提醒別人的語(yǔ)氣。

　　①馬路上的`紅燈亮了，好像告訴大家說(shuō)：“快停下來(lái)，現(xiàn)在不能走!”

　�、谄�車的方向燈一閃一閃，那是在對(duì)人們說(shuō)：“小心!我要拐彎啦!”

　　(3)朗讀第2、3節(jié)。

　�、賹W(xué)著用說(shuō)話的方式說(shuō)說(shuō)綠燈和燈塔分別會(huì)說(shuō)些什么。

　　②出示第4節(jié)，學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

　　三、說(shuō)話訓(xùn)練。

　　1、出示課后四幅圖，認(rèn)一認(rèn)圖上畫的各是什么燈。

　　2、你聽懂它們說(shuō)的話了嘛?

　　(可以用敘述的語(yǔ)氣，對(duì)表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生引導(dǎo)用說(shuō)話的方式表達(dá))

　　四、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、一字開花。

　　(1)用“燈”作花心擴(kuò)詞。

　　①圈出課文中帶“燈”字的詞語(yǔ)。

　�、诰毩�(xí)用“燈”擴(kuò)詞。

　　(2)用“工”作花心擴(kuò)詞。

　　2、給小白兔找朋友。

　　(1)出示兩排小白兔，每只小白兔身上寫有一個(gè)字，分別為

　　道 到 往 住 工 公

　　來(lái) 知 房 來(lái) 園 人

　　(2)請(qǐng)幫助小白兔找到伙伴后，再讀一讀伙伴的名字。

　　五、老師指導(dǎo)寫字。

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)為什么說(shuō)青海湖是夢(mèng)幻般的湖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．導(dǎo)語(yǔ)：在前幾課，我們觀賞了阿里山的云霧，領(lǐng)略了江南的美景。同學(xué)們想不想到被譽(yù)為“世界屋脊”的青藏高原的青海省去旅游？那里有一處令人神往的湖泊——青海湖。（板書課題）

　　2．演示一組照片后，簡(jiǎn)介青海湖

　�。�1）先讓學(xué)生自由說(shuō)，可根據(jù)課前搜集、了解到的有關(guān)青海湖的資料，知道多少就說(shuō)多少，教師對(duì)搜集信息能力強(qiáng)的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。

　　（2）教師作適當(dāng)補(bǔ)充：青海湖蒙語(yǔ)叫“庫(kù)諾爾”、藏語(yǔ)叫“錯(cuò)溫布”，也就是“青色的湖”的意思。青海潮的.流域面積比湖面大10倍，有50條短河從三山的四面八方匯入，沒有出海的通路，因而是我國(guó)最大的內(nèi)陸湖。青海湖湖水含氧量少，含鹽量最大，是一個(gè)咸水湖。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2．默讀課文，想想作者從哪幾方面描寫了青海湖。

　　三、自主誦讀，合作交流

　　1．現(xiàn)在請(qǐng)你選擇自己最喜歡的自然段，有感情地朗讀給你的同桌聽，并跟同桌交流自己喜歡的理由。

　　2．誰(shuí)愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽？

　　四、重點(diǎn)品讀、感悟

　　1．你認(rèn)為課文中的哪些句子寫得好，好在哪兒？

　　2．“誰(shuí)能相信這是大自然的現(xiàn)實(shí)，而不是大膽的夢(mèng)幻呢？”聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這句話的意思？

　　五、布置作業(yè)

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．摘抄自己喜歡的句子。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　本課教學(xué)的重點(diǎn)是了解作者是從哪幾個(gè)方面怎樣描寫青海湖的。教學(xué)的難點(diǎn)是聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“誰(shuí)能相信這是大自然的現(xiàn)實(shí)，而不是大膽的夢(mèng)幻呢”這句話的意思。教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在讀書、思考、討論中解決問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入探究，運(yùn)用激勵(lì)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人，教師適當(dāng)給予點(diǎn)撥。

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