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教案

科學(xué)教案

時(shí)間:2023-12-11 11:35:32 教案 我要投稿

科學(xué)教案(必備7篇)

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案要怎么寫呢?下面是小編整理的科學(xué)教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

科學(xué)教案(必備7篇)

科學(xué)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律的事物,感受規(guī)律的存在和美感;總結(jié)規(guī)律,運(yùn)用規(guī)律。

  2、掌握按顏色、數(shù)量的排序規(guī)律,并按規(guī)律推理。

  3、發(fā)展幼兒觀察、分析、判斷、推理等思維能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教師演示版一套;幼兒鑲嵌板每人一套;一套有規(guī)律的串珠,一套沒(méi)有規(guī)律的串珠;卡片3張;綠色、紅色珠子若干;活動(dòng)課程實(shí)錄:幼兒隨音樂(lè)有序取牌入座。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、游戲?qū)耄?大家好,我是小熊,小朋友歡迎你們來(lái)我家,你們能告訴我剛才是怎么進(jìn)教室的?(我們是聽音樂(lè)進(jìn)教室的,我們是取牌進(jìn)教室的)幼兒入座后,互相觀察牌的顏色,感受規(guī)律。

  二、操作探索:

  游戲㈠觀察串珠,初步感受規(guī)律的存在和美感。

  師:出示兩串串珠(一串是有規(guī)律的,一串是沒(méi)有規(guī)律的),請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看,這兩串串珠各有什么特點(diǎn)?師:哪串珠子串的有規(guī)律?

  師:哪串是沒(méi)有規(guī)律的?

  師:哪串珠子串的'漂亮?

  師:那就請(qǐng)小朋友也試著串出一串有規(guī)律的串珠吧!教師播放動(dòng)感音樂(lè),小朋友開始串珠子。音樂(lè)結(jié)束后,請(qǐng)小朋友展示自己的作品。

  幼:我是按二個(gè)綠色二個(gè)紅色的規(guī)律串成的;我是按三個(gè)綠色一個(gè)紅色的規(guī)律串成的……(幼兒紛紛講述自己的作品)。

  師:大家的作品都很好。下面,就帶好自己的串珠,擺個(gè)姿勢(shì)小熊給你們照個(gè)相吧。

  小結(jié):設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié),就是讓幼兒感知有規(guī)律的串珠更美,并能從中找出簡(jiǎn)單的規(guī)律。

  游戲㈡迎新年。讓幼兒動(dòng)手操作,體驗(yàn)規(guī)律,并按規(guī)律推理。

  1、鋪地板。

  教師在演示版上布置小熊的家。說(shuō),"馬上就要過(guò)新年了,小熊開始裝修自己的房子。它想請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙,小朋友愿意幫助小熊嗎?"幼:愿意。

  師:小熊說(shuō),鋪地板得按著它要求的規(guī)律來(lái)鋪。"小熊小熊裝新房,地板鋪得真漂亮。黑白黑白有規(guī)律,鋪完地板又刷墻。"(老師拿出一張自制的黑白變化規(guī)律的地板圖片,請(qǐng)幼兒觀察。幼兒觀察地板顏色變化的規(guī)律后,按規(guī)律鑲嵌)

  2、刷墻。

  師:小熊說(shuō),"小朋友真能干,地板鋪好了,再幫我刷刷墻吧。"小熊家的墻壁是要刷彩條狀圖案的。小朋友仔細(xì)聽,墻壁彩條的顏色是怎么排列的?"小熊小熊裝新房,又鋪地板又刷墻。紅藍(lán)黃、紅藍(lán)黃,按著規(guī)律來(lái)刷墻。"(老師拿出自制圖片,請(qǐng)幼兒觀察墻壁彩條,按著彩條規(guī)律在插板上鑲嵌)

  3、掛彩燈。

  師:小熊說(shuō),"小朋友,真能干,地板鋪好,墻壁刷完,再來(lái)幫我掛彩燈吧。"小熊家的彩燈也是有規(guī)律的?凑l(shuí)設(shè)計(jì)的最好,小熊就選誰(shuí)的彩燈掛在門口。

  教師巡回指導(dǎo)并總結(jié)、表?yè)P(yáng)"彩燈"設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的小朋友。并請(qǐng)最有創(chuàng)意的小朋友在教師的演示版上"掛彩燈"。

  小結(jié):設(shè)計(jì)本小節(jié)活動(dòng),讓幼兒親自動(dòng)手操作體驗(yàn)規(guī)律,按規(guī)律推理,并能用鑲嵌在插板上把規(guī)律擺出來(lái)。

  游戲:"風(fēng)水輪流轉(zhuǎn)"

  4、身體體驗(yàn):幼兒圍成一圈,按規(guī)律做動(dòng)作。

  師:游戲方法:小朋友一邊跟我說(shuō)兒歌"請(qǐng)你先來(lái)拍拍手,請(qǐng)你再來(lái)拍拍肩,最后再來(lái)跺跺腳。"一邊從壯壯小朋友開始,依次做這三個(gè)動(dòng)作。輪完一圈為止。如果哪個(gè)小朋友做錯(cuò)了動(dòng)作,就進(jìn)圈里給小朋友表演個(gè)小節(jié)目。好不好玩?

  幼:好玩!游戲開始……

  三、活動(dòng)延伸:小朋友今天來(lái)小熊家玩得開心嗎?接下來(lái)和小熊一起到外面去找找還有什么東西也是很有規(guī)律的排列在一起的。

  活動(dòng)反思:

  找規(guī)律活動(dòng)對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)還是比較抽象的,要求孩子思維靈活,需要孩子先感受再發(fā)現(xiàn),才能理解規(guī)律,而這些要求單靠老師的講解顯得收效甚微。針對(duì)這個(gè)情況,在平時(shí)的小游戲中,我讓孩子通過(guò)觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)和感受生活中的一些規(guī)律,激發(fā)他們創(chuàng)造簡(jiǎn)單規(guī)律的興趣,感受規(guī)律在日常生活中的運(yùn)用。例如在美術(shù)活動(dòng)中,就可以在運(yùn)用規(guī)律來(lái)進(jìn)行花邊裝飾,還在整理班級(jí)用品時(shí)也可以運(yùn)用規(guī)律性地來(lái)排列,在排列隊(duì)伍中也同樣可以運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行,使得幼兒的思維得到了發(fā)展。

科學(xué)教案 篇2

  設(shè)計(jì)意圖:

  《氣球吃什么》是中班的一個(gè)科學(xué)活動(dòng),此活動(dòng)來(lái)源于一個(gè)生活情節(jié),一天早上許雅億帶著一個(gè)氣球來(lái)幼兒園,張雨恒走過(guò)去想借她的氣球玩,剛伸手突然“碰”的一聲,氣球爆炸了,許雅億傷心的一屁股坐在地上哭起來(lái)。平時(shí)幼兒都非常喜歡氣球,但孩子們只知道玩沖好氣的氣球,如遇到氣球爆炸則會(huì)非常害怕和難過(guò)。作為幼兒教師我們就是要培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍感興趣的事物進(jìn)行探究,因此,我設(shè)計(jì)了這節(jié)課。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、知道氣球與充氣玩具變鼓是因?yàn)槌淙肓丝諝猓?/p>

  2、探索沖氣的多種方法;

  3、體會(huì)與同伴合作才能扎住“氣球嘴”的必要性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、沒(méi)充氣的氣球若干份,氣球頭飾一個(gè),餅干、糖果、饅頭實(shí)物。

  2、腳踩打氣筒,各種充氣玩具若干,細(xì)線一卷。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、氣球吃什么?

  1、情景表演,一個(gè)頭戴沒(méi)充氣的氣球頭飾的幼兒在角落里哭,老師問(wèn)大家:“是誰(shuí)在哭?”引起幼兒注意,沿著哭聲找到哭泣的幼兒。作驚訝狀:“哦原來(lái)是氣球?qū)殞!?/p>

  師、幼齊問(wèn):“氣球?qū)殞,你為什么哭呢??/p>

  氣球?qū)殞毣卮穑骸拔茵I了”。

  師:“原來(lái)是餓了呢,好,別哭了,我們拿東西給你吃!

  師問(wèn)大家:“我們給氣球?qū)殞毘允裁茨兀俊?/p>

  一幼兒拿著糖給氣球?qū)殞,氣球(qū)殞殦u搖頭又哭了。

  一幼兒拿著餅干給氣球?qū)殞,氣球(qū)殞殦u搖頭繼續(xù)哭。

  一幼兒拿著饅頭給氣球?qū)殞殻瑲馇驅(qū)殞殦u搖頭,還是哭。

  師:“我們還是問(wèn)問(wèn)氣球?qū)殞氉约喊桑 ?/p>

  師幼齊問(wèn):“氣球?qū)殞,你到底要吃什么呢??/p>

  氣球?qū)殞氄f(shuō):“空氣”。

  二、我?guī)蜌馇虺钥諝狻?/strong>

  師:“哦,原來(lái)氣球?qū)殞氁钥諝,誰(shuí)知道氣球?qū)殞毷窃鯓映钥諝獾膯?(引?dǎo)幼兒討論,說(shuō)出用嘴吹、用打氣筒)

  師:誰(shuí)愿來(lái)幫這個(gè)氣球?qū)殞毘钥諝饽?(幼兒?zhēng)相舉手,請(qǐng)一幼兒吹氣球),吹好后,老師接過(guò)來(lái),”小朋友真厲害,一下子就把氣球喂得胖胖的!蓖蝗凰墒郑鰝(gè)抓球的動(dòng)作,邊尋找邊說(shuō):“氣球哪去了.”找出來(lái),吃驚的說(shuō):“氣球?qū)殞氃趺从逐I了?”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:“沒(méi)把嘴綁起來(lái)!

  師:“原來(lái)空氣還有這么個(gè)怪脾氣,沒(méi)綁嘴就從氣球肚子里逃出來(lái),那怎么辦呀,一會(huì)兒氣球?qū)殞氂幸蘖,小朋友能不能想個(gè)方法,讓氣球吃得飽,又不讓空氣溜掉?”

  幼兒討論:結(jié)論――用線綁個(gè)結(jié)。

  老師把剛才的氣球吹起來(lái),并請(qǐng)一幼兒幫忙綁線。

  4、讓幼兒體驗(yàn)吹氣球

  師:“剛才氣球?qū)殞毟嬖V我,它今天帶來(lái)了很多氣球弟弟、氣球妹妹,它們也餓了,想請(qǐng)中五班的.小朋友喂它們吃空氣,行嗎?”

  幼兒每人一只氣球,用嘴吹氣,并請(qǐng)同伴或老師幫忙扎住氣球嘴。

  三、探索充氣的多種方法

  1、師:“氣球弟弟和氣球妹妹,吃得胖呼呼的,說(shuō)謝謝小朋友的幫助,小朋友覺(jué)得累嗎?(累)有沒(méi)有什么辦法即能吹氣,又不累?”(打氣筒)小朋友真聰明,現(xiàn)在氣球?qū)殞毜呐笥岩瞾?lái)我們班了,誰(shuí)能用打氣筒喂它們吃空氣呢?

  2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)用打氣筒充氣時(shí)的情況,并用肢體動(dòng)作表現(xiàn)充氣玩具變鼓的過(guò)程。

  四、游戲

  幼兒體驗(yàn)打氣筒與充氣玩具的變化。

  1、先引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表示變化過(guò)程:用坐在椅子上用由坐到立,鼓起腮幫,瞪大眼睛,架起胳膊等動(dòng)作表現(xiàn)氣球吃空氣,鼓起來(lái)的樣子。

  2、游戲,放音樂(lè),老師作打氣筒,幼兒拌演氣球或充氣玩具。

  活動(dòng)反思:

  這次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒知道空氣能夠使氣球和充氣玩具變鼓,在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)引用了一個(gè)情景表演,讓幼兒形象地了解氣球變鼓是因?yàn)槌淙肓丝諝狻S捎谇榫氨硌莞挥型,幼兒表現(xiàn)得很興奮,在討論怎樣不讓空氣溜走時(shí),小朋友能夠積極地發(fā)揮想象,并聯(lián)系平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)出了很多辦法,有的借助不同材料來(lái)幫氣球,有的說(shuō)把氣球打個(gè)結(jié)。如何扎住“氣球”嘴,不讓空氣溜走,是這個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn),因此他們給氣球吹氣候我?guī)退麄儼选皻馇蜃臁痹。在整個(gè)活動(dòng)中幼兒既參與了用嘴吹氣球,有體驗(yàn)了用腳踩打氣筒打氣,多次觀察體驗(yàn)了氣球、充玩具變鼓的過(guò)程,因此用肢體表現(xiàn)氣球變化的動(dòng)作即興奮又準(zhǔn)確。但由于我選擇了全體幼兒共同探究、體驗(yàn),吹氣球這一環(huán)節(jié),因此進(jìn)行下個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),幼兒部能很快回過(guò)神來(lái)。

科學(xué)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、知道不同水果的籽是不一樣的。

  2、增強(qiáng)對(duì)物體細(xì)節(jié)部分觀察的敏銳性;顒(dòng)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖《西瓜子的故事》,西瓜、橘子、哈密瓜、葡萄、石榴等水果的圖片及籽兒、與掛圖相應(yīng)的實(shí)物水果。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  知道不同水果的籽是不一樣的;顒(dòng)難點(diǎn):增強(qiáng)對(duì)物體細(xì)節(jié)部分觀察的'敏銳性。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、引導(dǎo)幼兒回憶經(jīng)驗(yàn):引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)已經(jīng)知道的一些水果籽兒:秋天到了,水果大豐收,我們能吃好多的水果,你們最喜歡吃什么水果呢?哪些水果有籽寶寶呢?

  2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)籽兒:出示水果實(shí)物西瓜、橘子、哈密瓜、葡萄:這些水果都有籽嗎?教師當(dāng)場(chǎng)切開哈密瓜,引導(dǎo)幼兒在品嘗的過(guò)程中觀察、比較籽兒的不同:你能區(qū)分哈密瓜籽和葡萄籽嗎?它們有什么不一樣?小結(jié):哈密瓜的籽寶寶是白白的、扁扁的,葡萄的籽寶寶是深色的、小小的。

  3、引導(dǎo)幼兒分組開展配對(duì)游戲:為幼兒提供一些水果圖片和水果籽兒。在幼兒操作過(guò)程中,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒討論:這是誰(shuí)的籽寶寶?

  4、引導(dǎo)幼兒欣賞故事《西瓜子的故事》:引導(dǎo)幼兒了解籽兒的用處,知道籽兒是水果的種子,F(xiàn)在知道籽寶寶有什么用處了吧?提出繼續(xù)探索的要求:回家后,我們?cè)偃フ艺,除了今天認(rèn)識(shí)的這些水果以外,還有哪些水果有籽兒呢?

  5、引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書《果實(shí)與種子》,進(jìn)一步了解果實(shí)與籽的秘密。

科學(xué)教案 篇4

  設(shè)計(jì)意圖:

  班里設(shè)有一個(gè)超市,超市里收集了各種瓶瓶罐罐,小朋友平時(shí)很喜歡玩,有時(shí)候故意弄倒它們使之滿地滾,想到《綱要》中的要求:在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的興趣和情感,在玩中學(xué)。所以就設(shè)計(jì)了這堂課。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)玩薯片筒等罐子,體驗(yàn)物體滾動(dòng)的特點(diǎn),探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。

  2、嘗試用自己的身體探索向指定方向滾動(dòng)。

  3、體驗(yàn)與同伴一起游戲的快樂(lè)。

  重難點(diǎn):

  體驗(yàn)物體滾動(dòng)的特點(diǎn),探索滾動(dòng)軌跡余物體形狀之間的關(guān)系

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  各種會(huì)滾的罐子,若干不會(huì)滾的盒子,供幼兒滾的墊子,小兔、老虎、小鹿的圖片,紅、黃、綠三種不同顏色的請(qǐng)柬。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引出課題

  1、出示“百寶箱”,介紹箱子里的瓶子寶寶,罐子寶寶,盒子寶寶。

  2、請(qǐng)幼兒給箱子里的寶寶分成兩類:一類是回滾的,一類是不會(huì)滾的。

  3、驗(yàn)證幼兒們分類的正確性,請(qǐng)幼兒分組上前操作。

  二、提出問(wèn)題,請(qǐng)幼兒舉手回答

  1、什么形狀的瓶寶寶會(huì)滾?

  2、什么形狀的瓶寶寶不會(huì)滾?

  3、請(qǐng)小朋友想想看還知道哪些東西會(huì)滾。

  4、師幼一起小結(jié):圓形的瓶寶寶會(huì)滾,方形有角的盒子寶寶不會(huì)滾。

  三、游戲:全體幼兒一起滾動(dòng)瓶寶寶并提出要求

  可以用手滾動(dòng)瓶寶寶也可以用腳滾動(dòng)瓶寶寶;看看瓶寶寶在斜坡上滾,臺(tái)階上滾跟瓶寶寶在平地上滾有什么不一樣;注意安全,小朋友之間不要相撞;當(dāng)老師發(fā)出指令讓瓶寶寶回家時(shí),小朋友要馬上帶著自己的瓶寶寶回到自己位置上坐好。

  四、表達(dá)感受

  1、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō),自己的瓶寶寶滾的方向,滾的速度。斜坡上滾,臺(tái)階上滾,平地上滾有什么不一樣。

  2、師幼一起小結(jié):直筒的瓶寶寶直的滾,一頭大一頭小的瓶寶寶會(huì)轉(zhuǎn)著彎滾,斜坡上滾的快,臺(tái)階上會(huì)跳著滾。

  五、用幼兒的身體滾

  1、告之幼兒剛才郵遞員叔叔給我們送來(lái)了好多請(qǐng)柬,是小兔媽媽、小老虎媽媽還有小鹿媽媽請(qǐng)大家到它們家玩,給大家準(zhǔn)備了好多好吃的東西,不過(guò)它們有要求的:要大家滾著到它們家。

  2、發(fā)給幼兒不同顏色的請(qǐng)柬,宣布游戲規(guī)則:

  拿紅顏色請(qǐng)柬的'小朋友要滾到對(duì)面的小兔家;拿綠顏色請(qǐng)柬的小朋友要滾到對(duì)面的小老虎家;拿黃顏色請(qǐng)柬的小朋友要滾到對(duì)面的小鹿家;注意安全,滾的時(shí)候不要頭碰頭,腳踢腳,還有手中的請(qǐng)柬不能掉了

  4、游戲開始,老師關(guān)注幼兒的游戲情況,及時(shí)提醒違反游戲規(guī)則的幼兒。

  5、游戲一遍后請(qǐng)幼兒回到自己的位置,把瓶寶寶送回家(箱子里),活動(dòng)結(jié)束。

  反思:本活動(dòng)《有趣的滾動(dòng)》中所用材料來(lái)源于幼兒的身邊,每個(gè)幼兒家里都能收集到這些瓶瓶罐罐;顒(dòng)的第一、二環(huán)節(jié)是激發(fā)幼兒探索的興趣,讓幼兒知道什么形狀物體的可滾,什么形狀物體的不可滾,而第三、四節(jié)讓幼兒再次操作體驗(yàn)物體在不同的地方滾動(dòng)的速度不同,形狀不同的物體滾動(dòng)的軌跡不同,第五個(gè)環(huán)節(jié)用幼兒自己的身體向指定的方向滾,環(huán)節(jié)層層深入。幼兒在這樣的探索過(guò)程中,循序漸進(jìn),更容易獲得成功,體驗(yàn)到探索活動(dòng)的樂(lè)趣,從而達(dá)到主動(dòng)探索的目的。

科學(xué)教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法了解雪, 并學(xué)會(huì)使用工具來(lái)驗(yàn)證。

  2、培養(yǎng)幼兒喜歡探索事物,現(xiàn)象的特點(diǎn)和變化規(guī)律。

  3、教師引導(dǎo)幼兒積極猜想,嘗試實(shí)驗(yàn),會(huì)初步選擇和使用材料和工具,動(dòng)手操作,得出結(jié)論。

  4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓幼兒在觀察與比較的過(guò)程中細(xì)心、專心,并敢于發(fā)表自己的真實(shí)看法。

  活動(dòng)過(guò)程:

  最近幾天 ,天氣老下雪。幼兒對(duì)雪 產(chǎn)生了很高興趣,,有一些不同年齡差異的幼兒有吃雪的現(xiàn)象行為。教師使用語(yǔ)言提示幼兒:雪不干凈,請(qǐng)不要吃雪。和給吃雪幼兒講道理:雪看著白白的、干凈的,但是不能吃,有我們看不到的細(xì)菌,所以我們小朋友請(qǐng)不要吃雪! 但還是有一部分幼兒有吃雪的行為,措施的效果并不太理想。于是,開展了生成的科學(xué)活動(dòng),運(yùn)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法證明雪不能吃 ,讓幼兒深刻明白不能吃的原因。

  于是,我和幼兒進(jìn)行了討論,雪到底能不能吃,小朋友很積極的發(fā)表自己想法:xx:“我覺(jué)得雪不能吃,好像臟!薄⒋蠡ⅲ骸拔覌屨f(shuō),臟吧!”小雨:“能吃,雪白!、董雨期:“能吃,我吃過(guò)!薄詈笮∨笥逊殖闪藘山M:一是能吃、二是不能吃。

  最后,小朋友決定來(lái)動(dòng)手,作實(shí)驗(yàn)來(lái)看看那組是正確的。教師之前準(zhǔn)備了工具杯子,小朋友開始選擇一些認(rèn)為干凈地雪放入杯子中。一起來(lái)觀察杯子中雪融化后的水,干凈不干凈,這樣的水能喝不能地思考。在過(guò)程中,陳西說(shuō):“我的杯子里有雪,怎么還不化了。俊崩钜籽笳f(shuō):“看,我的在漫漫的化呢?”大虎說(shuō):“你放到暖氣上,一會(huì)兒就化了!崩钏济日f(shuō):“我的杯子,放在我的手了,來(lái)回搓,一熱就化了!”水化了后,小朋友紛紛告訴教師實(shí)驗(yàn)結(jié)果,雪化成水不能喝,雪看著干凈,白白的,不能吃,有細(xì)菌。殷樂(lè)說(shuō):“我的.化了,真臟。  董雨期說(shuō):“不能吃,是臟的,真臟,我在也不吃了!薄

  活動(dòng)點(diǎn)評(píng):

  此活動(dòng)中教師與幼兒人格平等,遇到問(wèn)題相互討論、商量。課程與幼兒的生活是同一過(guò)程,幼兒行為問(wèn)題同樣有實(shí)現(xiàn)其他各領(lǐng)域的教育目標(biāo)的鍥機(jī)。大班幼兒喜歡自己動(dòng)手探究事物,教師能尊重、支持和鼓勵(lì)幼兒,能使幼兒大膽嘗試研究。

  教師前兩個(gè)措施,幼兒也相當(dāng)認(rèn)真地聽取。但還是有一部分幼兒有吃雪的行為,措施的效果并不太理想。后來(lái)進(jìn)行了科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程討論活動(dòng),幼兒有了明顯的變化,幾乎吃雪的行為沒(méi)有了。即使,有個(gè)別幼兒有吃雪行為,也會(huì)有幼兒及時(shí)跟吃雪的幼兒講做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,這樣吃雪的幼兒就會(huì)立即停止吃雪。這充分的表明,課程起到的作用。通過(guò)自己動(dòng)手來(lái)證明給幼兒留下了深刻的印象,幼兒就會(huì)從心底明白吃雪的行為不好而改正。

科學(xué)教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  勉勵(lì)孩子跟著幼兒教師與小伙伴一塊兒說(shuō)一說(shuō)玩一玩,啟發(fā)孩子區(qū)別小鴨子與小雞的突出特點(diǎn)。

  教學(xué)預(yù)備:

  自制玩具小雞與小鴨子

  教學(xué)過(guò)程:

  1、看小故事表演:幼兒教師手拿小雞與小鴨子的自治玩具,表演出小雞與小鴨子的動(dòng)作與特點(diǎn)(動(dòng)作盡可能簡(jiǎn)易,例如小雞小鴨子各自從兩邊上,在中間碰頭,小鴨子叫叫、小雞叫叫,小鴨子與小雞抱抱)勉勵(lì)孩子依照Music拍一拍小手,并與小鴨子小雞一塊兒叫嘎嘎嘎、嘰嘰嘰。

  2、判斷小雞與小鴨子的特點(diǎn):幼兒教師展示玩教學(xué)用具小雞與小鴨子,讓孩子觀測(cè)和察看扁嘴小鴨子與尖嘴小雞的不一樣,并勉勵(lì)孩子向動(dòng)物表示慰問(wèn)。例如:扁嘴小鴨子你好,尖嘴小雞你好。(用教學(xué)用具嘉獎(jiǎng)慰問(wèn)聲音嘹亮的孩子)

  3、游戲:誰(shuí)不見啦,幼兒教師輪換將小雞與小鴨子藏在身后,讓孩子說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)不見啦,勉勵(lì)孩子從尖嘴巴扁嘴巴區(qū)別兩者的`不一樣。

  4、游戲:小雞小鴨子做伙伴,讓喜愛小雞與小鴨子的孩子各自站在兩邊,跟著幼兒教師手上的玩具一塊兒玩,小雞小鴨子碰頭后,叫著擁抱一下。(游戲可重復(fù)開展)

  5、教學(xué)完結(jié)

科學(xué)教案 篇7

  設(shè)計(jì)意圖:

  隨著幼兒身心的發(fā)展,大班幼兒對(duì)周圍環(huán)境充滿好奇,他們總是不停的看、聽、摸、動(dòng),見到新奇的東西總會(huì)去探索,去了解感興趣的事物,在聽到各種各樣的聲音時(shí),大家對(duì)聲音的興趣都十分濃厚,由此,一方面結(jié)合《綱要》中"強(qiáng)調(diào)激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,探索意識(shí),以幼兒的實(shí)現(xiàn)生活為軸心開展活動(dòng)"的指導(dǎo),以孩子的興趣出發(fā),并根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn),設(shè)想通過(guò)《好聽的聲音》這一活動(dòng),讓孩子們了解什么是好聽的聲音,對(duì)聲音有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),另一方面選材能進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒了解自然的事物,為幼兒的傾聽打下基礎(chǔ)。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)幼兒對(duì)聲音感興趣,了解物體振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音,不同的物 體發(fā)出的聲音時(shí)不同的。

  2、引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)音和噪音的區(qū)別,知道噪音的危害。

  3、培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、不同材料與質(zhì)地的玩具、餐具、工具等多種物體。

  2、錄有各種不同聲音的錄音帶(如樂(lè)曲聲、歌聲、鳥叫聲、流水聲以及槍炮聲、電鉆聲、鞭炮聲、市場(chǎng)的`叫賣聲、汽車的喇叭聲、工地的機(jī)械聲等。

  3、繪畫紙,水彩筆,剪刀,圓形卡片,小木棍,長(zhǎng)方形卡紙以及制作"安靜"標(biāo)志的"靜"字。

  活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬╅_始部分

  通過(guò)游戲,激發(fā)幼兒對(duì)聲音的興趣。

  請(qǐng)幾名幼兒分別藏在遮擋物后面,并請(qǐng)幾名幼兒分別對(duì)小朋友們和老師說(shuō)一句心里話,小朋友根據(jù)說(shuō)話的聲音,分辨是誰(shuí)在說(shuō)話。

 。ǘ┗静糠

  1、玩一玩,讓物體發(fā)出聲音。

  教師;人的聲音是各不相同,小朋友們都能根據(jù)不同的聲音猜出說(shuō)話的小朋友是誰(shuí)?下面我們來(lái)玩玩這些物品,聽聽它們發(fā)出的聲音。

 。ㄗ層變鹤杂商剿,通過(guò)碰、打、敲等方法讓各種物體發(fā)出聲音,知道物品發(fā)出聲音是由多樣物品的碰撞發(fā)出來(lái)的)

  2、討論:怎樣讓物體發(fā)出聲音?物體發(fā)出聲音的時(shí)候,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、教師小結(jié):敲鼓,鼓面振動(dòng)發(fā)出聲音,攪水,水振動(dòng)發(fā)出聲音,……物體振動(dòng)發(fā)出聲音,不同物體發(fā)出的聲音時(shí)不同的。

  4、你們?cè)偃ネ嬉煌,找一找,哪些物體發(fā)出的聲音是你喜歡的,哪些是你不喜歡的,為什么?(讓幼兒演示手中的物體并告訴幼兒不好聽的聲音是噪音,好聽舒服的聲音稱它為樂(lè)音。)怎樣做能讓這些噪音變得好聽一點(diǎn)呢?(幼兒自由討論:如輕輕敲、有節(jié)奏的敲)

  5、引導(dǎo)幼兒感知樂(lè)音與噪音。

  教師播放優(yōu)美的音樂(lè),幼兒隨著音樂(lè)做動(dòng)作,突然錄音機(jī)中傳出刺耳的電鉆聲。

  引導(dǎo)幼兒討論:剛才是什么東西發(fā)出的聲音,聽起來(lái)有什么感覺(jué)?

  6、教師播放小鳥的叫聲,啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)聽到這種聲音的感受。

  7、教師小結(jié);我們把悅耳動(dòng)聽的聲音叫做樂(lè)音,把刺耳的聲音叫做噪音。

  8、播放小溪流淌的聲音和嘈雜的市場(chǎng)叫賣聲。

  引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)哪種是樂(lè)音,哪種是噪音,請(qǐng)幼兒用動(dòng)作來(lái)表示樂(lè)音和噪音。

  9、教師:你們還聽到哪些噪音,噪音就在我們身邊,你們喜歡嗎?

  10、教師:噪音的危害那么大,我們可以用什么辦法來(lái)減少噪音呢?哪些地方需要安靜?

  (三)結(jié)束部分

  1、啟發(fā)幼兒大膽想象,利用材料制作"安靜"標(biāo)志。

  2、帶領(lǐng)幼兒把自己的設(shè)計(jì),制作的各種"安靜"標(biāo)志貼到幼兒園中適當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

  活動(dòng)效果:

  這節(jié)課,幼兒的嘗試性、操作性、探索性都比較強(qiáng),幼兒對(duì)此活動(dòng)十分感興趣,幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度,思維靈活性及動(dòng)手操作能力等能在輕松愉快的過(guò)程中得到發(fā)展和提高,幼兒成為活動(dòng)中真正的主人,師幼之間能有效地互動(dòng),效果很好。

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