小班捉迷藏游戲教案[精品16篇]

　　作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的小班捉迷藏游戲教案，歡迎閱讀與收藏。

　　小班捉迷藏游戲教案 篇1

　　一、活動目標(biāo)

　　1、知道我們是生活在空氣中的，空氣的流動便成了風(fēng);

　　2、知道人缺了空氣便不能生存，初步懂得保護(hù)環(huán)境的重要性;

　　3、萌發(fā)科學(xué)探究的熱情，獲得懷疑和探究的勇氣。

　　二、活動重難點(diǎn)：知道空氣對人生存的重要性，人缺了空氣便不能生存。

　　三、活動準(zhǔn)備

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備沒有破損的塑料袋(幼兒在家長的助下自己準(zhǔn)備好)、扇子

　　2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒有被風(fēng)吹的經(jīng)歷，知道風(fēng)吹在臉上和身上的感覺。

　　四、理論依據(jù)幼兒是主動的學(xué)習(xí)者，積極主動的情緒狀態(tài)、積極主動的建構(gòu)過程和獲得真正內(nèi)化的知識經(jīng)驗(yàn)是判斷幼兒主動學(xué)習(xí)的重要指標(biāo)。首先，積極主動的情緒狀態(tài)是幼兒主動學(xué)習(xí)的基本前提和首要條件，活動前的情緒調(diào)動能夠使幼兒的主動學(xué)習(xí)進(jìn)入良好的準(zhǔn)備狀態(tài)，而活動中幼兒積極主動的情緒狀態(tài)的維系，則是活動有效性的重要保證。其次，幼兒積極主動的學(xué)習(xí)過程首先體現(xiàn)在幼兒能夠按照自己的學(xué)習(xí)方式和速度進(jìn)程進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者說按照適合自己的'學(xué)習(xí)方式和速度進(jìn)程進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，幼兒積極主動的學(xué)習(xí)過程還體現(xiàn)在用相互作用的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，由于幼兒獲得的認(rèn)識不是來自于教師由外向內(nèi)的傳遞，而是經(jīng)過了發(fā)生在幼兒自身內(nèi)部的建構(gòu)過程，因此它是幼兒真正理解和內(nèi)化的知識經(jīng)驗(yàn)。

　　興趣是幼兒主動學(xué)習(xí)和探究的基本前提，幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平是其主動學(xué)習(xí)和探究的起點(diǎn)。學(xué)前兒童科學(xué)教育應(yīng)從幼兒的興趣、需求和原有水平出發(fā)，融入適宜的教育目標(biāo)和內(nèi)容，使教育目標(biāo)和內(nèi)容內(nèi)化為幼兒的需求。

　　從科學(xué)探究的角度來看，幼兒的探究過程具有如下特點(diǎn)：一、強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望;二、幼兒最初關(guān)心的問題都和自然環(huán)境有關(guān)，是基本的科學(xué)問題;三、幼兒通過直接經(jīng)驗(yàn)來認(rèn)識事物;四、探究方法具有試誤性;五、幼兒所獲得的知識經(jīng)驗(yàn)具有"非科學(xué)型"。因此，在設(shè)計(jì)幼兒園科學(xué)活動時(shí)，要充分考慮到幼兒在這一階段所具有探究過程的特點(diǎn)，從而使開展的活動能夠最化的有利于幼兒的學(xué)習(xí)和探究。

　　五、活動過程

　　1、用塑料袋收集空氣，知道我們的周圍存在著空氣中。幼兒分組拿著塑料袋往前跑，在跑的過程中使塑料袋里充滿空氣，然后收緊塑料袋的袋口，塑料袋里鼓鼓的就是空氣。

　　2、用扇子扇塑料袋，知道空氣的流動便成了風(fēng)。幼兒一手拿著塑料袋，另外一只手拿著扇子，用扇子扇塑料袋，通過觀察到塑料袋的擺動，知道風(fēng)的形成。

　　教師向幼兒講解有關(guān)空氣與風(fēng)的形成的關(guān)系：

　　(1)空氣是能夠流動的;

　　(2)空氣的流動便成了風(fēng)。

　　3、通過操作，知道空氣是人生存所不可或缺的幼兒捏住自己的鼻子，通過嘗試著不呼吸空氣，知道人離開了空氣是不能存活的。

　　六、活動延伸在日常生活中，教師可引導(dǎo)幼兒注意觀察自然中的各種與空氣有關(guān)的現(xiàn)象，同時(shí)注意培養(yǎng)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識。

　　小班捉迷藏游戲教案 篇2

　　活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用方位詞：里外、上下。

　　2、能膽地講述，提高口語表達(dá)能力。

　　3、體驗(yàn)游戲所帶來的愉快情感。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：兔媽媽家(房子、樹、小橋、草地)

　　2、各種玩具小動物、請一幼兒扮演兔媽媽。

　　3、音樂。

　　活動過程：

一、去兔媽媽家做客，激發(fā)幼兒的`活動興趣。

　　師：今天兔媽媽家請客，很多小動物都去了，你們想去嗎?

　　二、帶領(lǐng)幼兒參觀兔媽媽家。

　　1、向兔媽媽問好。

　　2、師：兔媽媽家真美呀，我們一起參觀一下吧。

　　在音樂伴隨下，師生共同認(rèn)識各種場景。

　　三、學(xué)習(xí)運(yùn)用方位詞。

　　師：小動物們已經(jīng)到了，有誰呢?他們在哪?引導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用方位詞，如小狗在椅子下面。

　　四、游戲：捉迷藏。

　　1、小動物藏，幼兒找。(教師將玩具藏在各個(gè)角落)

　　找到后說說：你在什么地方找到了誰。

　　2、幼兒藏，教師和兔媽媽找。

　　兔媽媽：我一個(gè)也沒有找到，你們能告訴我剛才你們藏在哪兒了嗎?(幼兒介紹：我藏在了……)

　　3、一半幼兒藏，一半幼兒找。

　　幼兒介紹：我在ⅩⅩ地方找到了誰或我藏在了ⅩⅩ地方。

　　4、交換游戲。

　　五、和兔媽媽再見。

　　活動延伸：

　　到室外玩“捉迷藏”的游戲。

　　小班捉迷藏游戲教案 篇3

　　一、活動目標(biāo)

　　(一)認(rèn)知目標(biāo)

　　1.通過觀察，讓幼兒學(xué)說短句：小動物藏在X X地方，訓(xùn)練幼兒敏銳的觀察力。

　　2.通過講述，學(xué)習(xí)方位詞，豐富幼兒的詞匯，提高幼兒的口語表達(dá)能力。

　　(二)情感目標(biāo)

　　在游戲過程中讓幼兒學(xué)習(xí)與人合作、交往。

　　(三)人格目標(biāo)

　　鼓勵(lì)幼兒膽在集體面前講述，培養(yǎng)自信心。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　(一)物質(zhì)準(zhǔn)備

　　制作一幅動物圖片，畫面內(nèi)容為：象藏在小山后面，露出長長的鼻子;鴨子藏在水中，露出扁扁的嘴巴;小兔子藏在草里，露出長長的耳朵;公雞藏在房子后面，露出紅紅的雞冠;長頸鹿藏在樹后面，露出長長的脖子。

　　(二)環(huán)境準(zhǔn)備

　　教師事先將各種立體小動物布置在活動室的各個(gè)地方。

　　(三)知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

　　1.了解動物特征。

　　2.玩捉迷藏游戲，體會不同的方位。

　　三、活動過程

　　1.教師扮成花仙子，引起幼兒興趣：“小朋友，我是森林里的`花仙子。今天，我約了幾個(gè)小動物和你們玩捉迷藏的游戲。小動物們早就到了，小朋友快來和我一起找找小動物藏在哪里。”

　　2.請幼兒觀察圖片，提問：小朋友，你們找到小動物藏在哪里了嗎?你怎么知道它藏在那兒呢?

　　3.請幼兒仔細(xì)觀察，依次找出5種動物，說出：X X小動物藏在X X地方，如：象藏在小山后面，并簡單說出理由。(說出動物的主要特征)

　　4.幼兒講述正確后，教師操作圖片，讓動物從隱蔽處走出來。

　　5.游戲：還有許多小動物藏在課室里的其他地方，請小朋友把它們找出來，并告訴“花仙子”小動物藏在什么地方。

　　6.請小朋友和小動物們跳舞，活動結(jié)束。

四、各領(lǐng)域滲透

　　科學(xué)：認(rèn)識各種動物的主要特征。

　　藝術(shù)：通過練聲和律動，學(xué)習(xí)各種動物的叫聲與動作。

　　五、生活中滲透生活中要求幼兒用完整的句子表達(dá)自己的想法。

　　六、環(huán)境中滲透環(huán)境中布置各種動物在森林里玩耍。

　　七、家庭中滲透

　　1.希望家長利用假日帶幼兒去動物園認(rèn)識各種動物。

　　2.平時(shí)要求幼兒用完整語句表達(dá)意愿。

　　八、活動評價(jià)。

　　小班捉迷藏游戲教案 篇4

　　活動目標(biāo)

　　1、在感知活動中發(fā)現(xiàn)五官，知道五官的名稱。

　　2、觀察五官的相對位置和外形特征，初步了解保護(hù)五官的一般常識。3、能膽地用語言向老師或同伴表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、殘缺五官的臉譜若干、相應(yīng)的五官，人手一面鏡子。

　　2、幼兒學(xué)習(xí)包第

　　頁(臉譜及五官拼圖)�！�指導(dǎo)要點(diǎn)1、讓幼兒拿鏡子照自己的.臉，看清自己臉上的器官，說說看到了什么，它們是什么樣子的。

　　2、看一看自己身邊小朋友的五官長在臉上的什么位置，和自己五官的位置一樣嗎?3、教師小結(jié)：我們每個(gè)人都有兩個(gè)眼睛，兩只耳朵，一個(gè)嘴巴，一個(gè)鼻子;眼睛里有眼珠子，嘴巴里有牙齒和舌頭。4、游戲：我說你做。

　　教師說出一個(gè)五官的名稱，請幼兒迅速、正確地用手指出。

　　5、游戲：看五官。教師出示五官殘缺病人的臉譜底版及五官的有關(guān)材料，請幼兒當(dāng)“醫(yī)生”，為五官殘缺病人看病：看看這些病人少了什么五官，少了這些五官會給生活帶來什么影響，并助病人找到相應(yīng)的五官粘貼在臉譜的相應(yīng)部位。

　　6、與幼兒討論五官的用途和保護(hù)方法。

　　7、智力游戲：擺五官。

　　提供臉譜及五官拼圖，讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)自由操作，嘗試擺五官，并說說五官的名稱及五官對人的助。

　　活動延伸

　　讓幼兒照鏡子作出各種表情，觀察：當(dāng)作出各種表情時(shí)五官發(fā)生了什么變化。并嘗試動手粘貼帶有各種表情的臉譜。

　　小班捉迷藏游戲教案 篇5

　　活動目標(biāo)：

　　1、嘗試從整體到局部觀察常見的水果，提高觀察能力。

　　2、樂于用語言表達(dá)自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、已有經(jīng)驗(yàn)：

　　幼兒對常見水果的名稱、形狀、顏色等有初淺的認(rèn)識。

　　2、材料準(zhǔn)備：

　　(1)教師用具：

　�、僮灾茍D書

　�、谟眉埡凶龀伞疤O果的家”，里面裝入紅、黃、綠蘋果。

　�、塾枚鄰垐D書的頁面遮擋蘋果、梨、香蕉的圖片，在遮擋的頁面上挖洞，越往后洞越，露出的水果面積越。

　　(2)幼兒操作材料：

　�、儆煤谏�手工紙做成蘋果、梨、香蕉的影子，放于幼兒身邊的桌子上。

　　②用透明塑封紙做成的蘋果、梨、香蕉，藏于圖書內(nèi)的信封里，多種顏色的底板紙。

　　③活動室一角布置成“水果樂園”。

　　活動過程：

　　尋找蘋果、梨、香蕉的影子

　　激趣導(dǎo)入

　　師：今天我們要一起來閱讀一本圖書，書的'名字叫《捉迷藏》。我們一起玩捉迷藏的游戲。(展示圖書中蘋果、梨、香蕉的輪廓圖。

　　師：小一班的寶寶們，我們是蘋果、梨、香蕉。我們的影子已經(jīng)在你們的桌子上了，快來找出我們的影子吧。

　　一、交代任務(wù)

　　師：原來是蘋果、梨、香蕉要和我們一起玩捉迷藏的游戲�，F(xiàn)在請你走到桌邊，看一看、想一想桌子上的影子是誰的，然后把它送到蘋果、梨、香蕉的家里。

　　1、幼兒操作，老師觀察指導(dǎo)。

　　幼兒將影子貼到圖書相應(yīng)輪廓圖的下方。

　　教師觀察指導(dǎo)要素：

　　(1)幼兒能否按照外形把水果影子送至相應(yīng)的地方。

　　(2)當(dāng)幼兒匹配正確時(shí)，教師宜用提問助幼兒提升：這是什么水果的影子?它的形狀是怎么樣的?

　　2、教師小結(jié)。

　　(1)重點(diǎn)提問：你怎么知道這是蘋果、梨、香蕉的影子?它們的形狀是怎么樣的?

　　(2)同步出示實(shí)物水果并小結(jié)：蘋果的形狀是圓圓的，梨的形狀是一腕一頭小，香蕉的形狀是長長的、彎彎的。我們是根據(jù)形狀找到了蘋果、梨、香蕉的影子。

　　?尋找蘋果、梨、香蕉的顏色

　　再次激趣。

　　師(模擬水果寶寶的聲音)：沒想到你們這么厲害，一下子就找到了我們的影子。我們再來玩一次吧。你們準(zhǔn)備好了嗎?

　　二、交代任務(wù)

　　師(出示塑封紙做的透明的水果)：這次水果們把自己的顏色藏起來了。你們想一想蘋果、梨、香蕉是什么顏色的?把它們送屬于自己顏色的家里吧。

　　1、幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)。

　　教師觀察指導(dǎo)要素：

　　(1)幼兒是否將透明的水果送至與其顏色相應(yīng)的顏色底板紙上。

　　(2)當(dāng)幼兒匹配正確時(shí)，教師用提問助幼兒提升：你為蘋果、梨、香蕉穿上了什么顏色的衣服?

　　2、教師小結(jié)。

　　(1)當(dāng)綠色沒有幼兒使用時(shí)，重點(diǎn)提問：蘋果寶寶有哪些顏色的衣服?你在哪里看見過不同顏色的蘋果?

　　(2)有個(gè)別幼兒用到綠色時(shí)，重點(diǎn)提問：你在哪里用到綠色時(shí)，重點(diǎn)提問：你在哪里見過綠顏色的蘋果?蘋果寶寶還有什么顏色的衣服?

　　(3)出示“蘋果的家”并小結(jié)：不同的水果有不同顏色。有些同種水果也會有不同的顏色。

　　?尋找躲在門后的水果

　　?第三次激趣。

　　師(模擬水果寶寶的聲音)：你們一會兒就找到了我們的衣服顏色。我們還沒有玩夠呢，再躲起來。哈哈，這次有點(diǎn)難找哦。

　　三、交代任務(wù)

　　師：這次蘋果、梨、香蕉躲在門背后，只露出一點(diǎn)點(diǎn)。我們來看看到底門后面躲著誰。

　　1、幼兒觀察、判斷，誰躲在門后。

　　(觀察用多張圖書頁面遮擋的蘋果、梨、香蕉的圖片。若幼兒看第一頁就能判斷出則最好，若不能判斷出，就往后翻到第二頁、第三頁。越往后翻，露出的面積越，判斷難度越小。)

　　可能出現(xiàn)的情況：

　　(1)當(dāng)幼兒猜出水果時(shí)，教師重點(diǎn)提問：你從哪里看出這是蘋果、梨、香?

　　(2)當(dāng)幼兒猜不出水果時(shí)，教師就再打開本一扇門，露出更面積的水果局部，降低幼兒猜測的難度。

　　教師重點(diǎn)提問：你能根據(jù)顏色、形狀猜出是什么水果嗎?還有什么可助你猜出是什么水果?

　　教師小結(jié)：

　　看來要找出它們，我們要看得仔細(xì)一點(diǎn)、認(rèn)真一點(diǎn)呢。

　　延伸活動：

　　師(模擬水果寶寶的聲音)：你們的眼睛可真厲害，我們只露出一點(diǎn)點(diǎn)還是被你們認(rèn)出來了。

　　師：活動室后面有一個(gè)“水果樂園”，現(xiàn)在我們?nèi)ツ抢锖透�多的水果寶寶玩玩吧�?/p>

　　小班捉迷藏游戲教案 篇6

　　一、說教材：

　　1、分析教材的內(nèi)容地位：

　　1)、在日常活動中，游戲是幼兒最喜歡的活動方式。“捉迷藏”是孩子們喜歡的游戲之一，尤其是小班的孩子，他們活潑好動，對此更是感興趣。綱要中指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合，以引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。

　　2)、34歲的幼兒活潑好動，且是語言迅猛發(fā)展時(shí)期，但對方位詞的理解、掌握、運(yùn)用對他們來說是有一定困難的，而在日常生活中要經(jīng)常用到，如“請你把玩具放到桌子上面”、“把盤子放到小桶里面”等等，為了順應(yīng)幼兒的發(fā)展需要，我想通過幼兒最喜愛的游戲形式讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上初步地學(xué)會運(yùn)用方位詞，充分體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂。

　　3)、依據(jù)《綱要》目標(biāo)中指出：激發(fā)幼兒參與活動的興趣;體驗(yàn)表達(dá)中指出：積極運(yùn)用語言、動作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達(dá)，在認(rèn)真研究分析教材的基礎(chǔ)上膽對教材進(jìn)行創(chuàng)編(最后一個(gè)環(huán)節(jié))，讓孩子們的創(chuàng)造性思維得到了進(jìn)一步的發(fā)展。在活動中，我以游戲的形式貫穿活動始終，采用多媒體教學(xué)讓幼兒在與環(huán)境的交互作用下獲得發(fā)展。

　　2、活動目標(biāo)：

　　根據(jù)《綱要》和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的4個(gè)目標(biāo)：

　　1)、通過游戲讓幼兒理解、掌握方位詞，并初步學(xué)會正確、靈活運(yùn)用。

　　2)、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語言、動作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達(dá)。

　　3)、采用游戲的形式激發(fā)幼兒參與活動的興趣，共享游戲的快樂。

　　4)、通過游戲讓幼兒懂得要聽媽媽的話，做個(gè)懂事、聽話的好孩子。

　　3、活動的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1)、重點(diǎn)：根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)、水平我認(rèn)為此活動的重點(diǎn)是幼兒能正確地運(yùn)用方位詞表述出小動物所在的位置。

　　對于突破重點(diǎn)采用的方法是：在幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，利用“找朋友”的游戲，初步感受方位詞;再通過“找小貓”的游戲，引導(dǎo)幼兒通過觀察、尋找小貓所在位置，掌握、理解方位詞，從中建構(gòu)了積極、有效的師生互動，從而讓重點(diǎn)得以解決。

　　2)、難點(diǎn)：是能在創(chuàng)造性的游戲中靈活的使用方位詞并能用完整的句子進(jìn)行表述。

　　對于突破難點(diǎn)采用的方法是：為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動氛圍，采用鼓勵(lì)、表揚(yáng)、引導(dǎo)以及個(gè)別指導(dǎo)的方法，讓幼兒膽想象、表現(xiàn)，從而使創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，在游戲中讓難點(diǎn)得以解決。

　　根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)，在活動中，所運(yùn)用的方法、手段注重感受性、體驗(yàn)性等。

　　二、說教具、學(xué)具：

　　1、知識經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：利用日常生活中各環(huán)節(jié)，初步讓幼兒感受方位詞，并豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1)、多媒體電腦課件、錄音機(jī)、磁帶(音樂磁帶和錄有教師講話的磁帶)

　　2)、課前與幼兒一起玩毛絨玩具，并讓幼兒記住它們的名字。

　　3)、創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境：將毛絨玩具藏到活動室各角落。

　　4)、為幼兒提供各種藏身的道具。

　　三、說教法、學(xué)法：

　　1、教法：

　　1)、本次活動中我運(yùn)用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、課件演示法、觀察法等，對于這些方法的運(yùn)用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式教師說教，“為”以幼兒為主體，教師用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以游戲的方式貫穿活動的始終，再加上形象、生動、直觀的課件，讓孩子們在游戲中、快樂中獲得知識，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂。

　　2)、在教學(xué)過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各個(gè)領(lǐng)域中的知識有機(jī)的“整合”在一起。如，在語言活動中滲透“識字”教學(xué);在找小貓的`過程中讓幼兒感受數(shù)的概念;在最后的一個(gè)環(huán)節(jié)中，感受體育游戲的快樂，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識等。

　　3)、另外，此活動是老課新上，活動的結(jié)構(gòu)是遞進(jìn)的關(guān)系：興趣游洗造，即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動的興趣;利用游戲的形式學(xué)習(xí)方位詞，解決重點(diǎn);最后在創(chuàng)造性的游戲中讓幼兒的情感表現(xiàn)、語言表達(dá)、創(chuàng)造性思維得到發(fā)展與提高。

　　2、學(xué)法：

　　活動中，我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用游戲操作法、觀察法、歸納法來獲得知識。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，讓幼兒能夠用眼看、用嘴說、動腦思考、用動作表現(xiàn)，從而全身心地積極投入到活動中去，并且在創(chuàng)造性游戲中，引導(dǎo)幼兒用不同的動作、表情以及與同伴合作表現(xiàn)出自己所藏的位置，充分給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

　　四、說教學(xué)程序：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。(3分鐘)

　　游戲“找朋友”：

　　教師“小朋友，剛才我們班來了幾位小客人?(4位)咦?他們到哪去了?讓我們一起找一找好嗎?看看他們藏在什么地方?”

　　此環(huán)節(jié)中，幼兒在課前已經(jīng)認(rèn)識了毛絨玩具，利用“找朋友”的形式鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行游戲，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂，在交流中初步學(xué)習(xí)使用方位詞，如在……上面、在……下面、在……里面、在……后面等，此游戲可進(jìn)行兩遍。另外在這其中將數(shù)學(xué)知識滲透在活動中，通過找一找、數(shù)一數(shù)，讓幼兒感知數(shù)的概念。

　　2、欣賞課件，以故事的形式助幼兒學(xué)會正確使用方位詞。(5分鐘)

　　教師：“聽，誰來了?(貓媽媽)引導(dǎo)幼兒聽錄音，教師提問：“貓媽媽為什么那么著急呀?它的小寶寶到哪里去了呢?”

　　教師引導(dǎo)幼兒觀看課件，助幼兒理解的內(nèi)容，并用啟發(fā)式的語言進(jìn)行提問，以引導(dǎo)幼兒掌握、理解方位詞。

　　在這一環(huán)節(jié)中，課件的展示進(jìn)一步激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，通過找小貓，讓幼兒理解、掌握了方位詞，而且在這其中，讓幼兒的情感得到發(fā)展，懂得關(guān)心、助有困難的人，知道不應(yīng)該到處亂跑，在家中要做一個(gè)聽話、懂事的好孩子。另外，在找小貓的過程中，貓寶寶的名字藏在其中，滲透了識字教育。

　　3、游戲活動：(7分鐘)

　　1)、游戲：捉迷藏

　　教師：“現(xiàn)在我是貓媽媽，你們是貓寶寶，讓我們一起來玩“捉迷藏的”游戲好嗎?”(聽音樂進(jìn)行游戲)

　　教師將角色轉(zhuǎn)變，以媽媽的角色貫穿游戲始終，與孩子們一起玩捉迷藏的游戲并提出游戲的規(guī)則(聽音樂開展游戲，利用道具讓寶寶藏起來，當(dāng)媽媽找到后寶寶要迅速的告訴媽媽自己藏在什么地方)，游戲中教師注意聽幼兒使用的方位詞是否正確，及時(shí)引導(dǎo)、糾正。

　　這一環(huán)節(jié)目的是讓幼兒通過游戲的形式練習(xí)正確、靈活的運(yùn)用方位詞，通過與老師游戲，幼兒的情緒十分高漲，為下一環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。

　　2)、創(chuàng)造性游戲：

　　教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用動作來表示出自己藏在什么地方，鼓勵(lì)幼兒膽想象，還可啟發(fā)幼兒與同伴合作進(jìn)行表現(xiàn)，要求幼兒不光用動作、表情來表示，而且還要用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)姆轿辉~進(jìn)行表述。

　　在此環(huán)節(jié)活動中，幼兒有模仿、有創(chuàng)新，不僅鞏固了幼兒對方位詞理解、靈活運(yùn)用，而且讓幼兒的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，同時(shí)也讓幼兒體驗(yàn)到與同伴合作游戲的快樂，充分體現(xiàn)了自主、創(chuàng)造、合作的現(xiàn)代兒童的學(xué)習(xí)方式。

　　4、結(jié)束部分：

　　孩子們，玩了這么長的時(shí)間天都快黑了!咱們該回家了，快到媽媽身邊來，可千萬不要走丟了，否則媽媽會很擔(dān)心、很著急的!(聽音樂離開)

　　5、活動延伸：

　　引導(dǎo)幼兒在日常生活中用語言準(zhǔn)確的表達(dá)出物體所在的方位，讓幼兒對方位詞有更進(jìn)一步的認(rèn)識。

　　五、活動評價(jià)：

　　此活動的設(shè)計(jì)完全是從幼兒的實(shí)際出發(fā)，符合幼兒的年齡特征以及身心發(fā)展的特點(diǎn)，在整個(gè)活動中，幼兒始終處于自主積極的狀態(tài)，較好的完成教學(xué)目標(biāo)!

　　小班捉迷藏游戲教案 篇7

　　活動目標(biāo):

　　1、引導(dǎo)幼兒能正確運(yùn)用方位詞:

　　上下、里外說完整話。

　　2、愿意用語言表達(dá)自己的想法,喜歡應(yīng)答。

　　3、體驗(yàn)游戲所帶來的`愉快情感。

　　活動準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備:

　　課件、人手一份小動物的圖片、兔子小盒子。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:已學(xué)過游戲開火車。

　　活動過程：

　　一、游戲開火車,激發(fā)幼兒的活動興趣。鞏固幼兒已知方位詞上下。

　　師：我們開著火車去旅行吧!

　　二、出示幻燈,掌握方位詞,學(xué)說完整句"XX在……上面"。

　　1、出示幻燈一、二頁。以小兔形象引入,激發(fā)幼兒興趣.并點(diǎn)數(shù).

　　師:這是誰的家啊?好漂亮!

　　原來是小兔的家,快跟小兔問聲好吧！

　　提問:看看有幾只小動物來到小兔子家?

　　2、出示幻燈第三頁,第四頁引導(dǎo)幼兒運(yùn)用方位詞學(xué)說完整話。

　　師：小動物們真淘氣,他們在去哪了？

　　四、找一找?guī)?小動物都來到小一班啦!我們快來找找吧!

　　要求：要記住在哪里找到的什么小動物。

　　五、游戲：捉迷藏。

　　師：小朋友們你們想捉迷藏嗎?

　　孩子藏,老師找。引導(dǎo)幼兒學(xué)說完整話。我藏在XX在……后面……六、到室外玩"捉迷藏"的游戲。

　　小班捉迷藏游戲教案 篇8

　　一、說教材：

　　1、分析教材的內(nèi)容地位：

　　1)在日�；顒又�，游戲是幼兒最喜歡的活動方式�！白矫圆亍笔呛⒆觽兿矚g的游戲之一，尤其是小班的孩子，他們活潑好動，對此更是感興趣。綱要中指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合，以引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。

　　2)3—4歲的幼兒活潑好動，且是語言迅猛發(fā)展時(shí)期，但對方位詞的理解、掌握、運(yùn)用對他們來說是有一定困難的，而在日常生活中要經(jīng)常用到，如“請你把玩具放到桌子上面”、“把盤子放到小桶里面”等等，為了順應(yīng)幼兒的發(fā)展需要，我想通過幼兒最喜愛的游戲形式讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上初步地學(xué)會運(yùn)用方位詞，充分體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂。

　　3)依據(jù)《綱要》目標(biāo)中指出：激發(fā)幼兒參與活動的興趣;體驗(yàn)表達(dá)中指出：積極運(yùn)用語言、動作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達(dá)，在認(rèn)真研究分析教材的基礎(chǔ)上膽對教材進(jìn)行創(chuàng)編(最后一個(gè)環(huán)節(jié))，讓孩子們的創(chuàng)造性思維得到了進(jìn)一步的發(fā)展。在活動中，我以游戲的形式貫穿活動始終，采用多媒體教學(xué)讓幼兒在與環(huán)境的交互作用下獲得發(fā)展。

　　2、活動目標(biāo)：

　　根據(jù)《綱要》和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的4個(gè)目標(biāo)：

　　1)通過游戲讓幼兒理解、掌握方位詞，并初步學(xué)會正確、靈活運(yùn)用。

　　2)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語言、動作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達(dá)。

　　3)采用游戲的形式激發(fā)幼兒參與活動的興趣，共享游戲的快樂。

　　4)通過游戲讓幼兒懂得要聽媽媽的話，做個(gè)懂事、聽話的好孩子。

　　3、活動的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1)重點(diǎn)：根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)、水平我認(rèn)為此活動的重點(diǎn)是幼兒能正確地運(yùn)用方位詞表述出小動物所在的位置。

　　對于突破重點(diǎn)采用的方法是：在幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，利用“找朋友”的游戲，初步感受方位詞;再通過“找小貓”的游戲，引導(dǎo)幼兒通過觀察、尋找小貓所在位置，掌握、理解方位詞，從中建構(gòu)了積極、有效的師生互動，從而讓重點(diǎn)得以解決。

　　2)難點(diǎn)：是能在創(chuàng)造性的游戲中靈活的使用方位詞并能用完整的句子進(jìn)行表述。

　　對于突破難點(diǎn)采用的方法是：為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的.活動氛圍，采用鼓勵(lì)、表揚(yáng)、引導(dǎo)以及個(gè)別指導(dǎo)的方法，讓幼兒膽想象、表現(xiàn)，從而使創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，在游戲中讓難點(diǎn)得以解決。

　　根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)，在活動中，所運(yùn)用的方法、手段注重感受性、體驗(yàn)性等。

　　二、說教具、學(xué)具：

　　1、知識經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：利用日常生活中各環(huán)節(jié)，初步讓幼兒感受方位詞，并豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1)多媒體電腦課件、錄音機(jī)、磁帶(音樂磁帶和錄有教師講話的磁帶)

　　2)課前與幼兒一起玩毛絨玩具，并讓幼兒記住它們的名字。

　　3)創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境：將毛絨玩具藏到活動室各角落。

　　4)為幼兒提供各種藏身的道具。

　　三、說教法、學(xué)法：

　　1、教法：

　　1)本次活動中我運(yùn)用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、課件演示法、觀察法等，對于這些方法的運(yùn)用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說教，“為”以幼兒為主體，教師用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以游戲的方式貫穿活動的始終，再加上形象、生動、直觀的課件，讓孩子們在游戲中、快樂中獲得知識，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂。

　　2)在教學(xué)過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各個(gè)領(lǐng)域中的知識有機(jī)的“整合”在一起。如，在語言活動中滲透“識字”教學(xué);在找小貓的過程中讓幼兒感受數(shù)的概念;在最后的一個(gè)環(huán)節(jié)中，感受體育游戲的快樂，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識等。

　　3)另外，此活動是老課新上，活動的結(jié)構(gòu)是遞進(jìn)的關(guān)系：興趣—游戲—?jiǎng)?chuàng)造，即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動的興趣;利用游戲的形式學(xué)習(xí)方位詞，解決重點(diǎn);最后在創(chuàng)造性的游戲中讓幼兒的情感表現(xiàn)、語言表達(dá)、創(chuàng)造性思維得到發(fā)展與提高。

　　2、學(xué)法：

　　活動中，我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用游戲操作法、觀察法、歸納法來獲得知識。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，讓幼兒能夠用眼看、用嘴說、動腦思考、用動作表現(xiàn)，從而全身心地積極投入到活動中去，并且在創(chuàng)造性游戲中，引導(dǎo)幼兒用不同的動作、表情以及與同伴合作表現(xiàn)出自己所藏的位置，充分給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

　　小班捉迷藏游戲教案 篇9

　　活動總目標(biāo)

　　1、關(guān)注自己的身體，激發(fā)幼兒探究自己身體的興趣。

　　2、感受和體驗(yàn)五官的外形特征、結(jié)構(gòu)和主要功能，發(fā)展感知能力。

　　3、能積極運(yùn)用感官感知周圍的世界，懂得保護(hù)自己的五官。

　　我的耳朵靈

　　活動目標(biāo)

　　1、感知日常生活中各種不同的聲音，嘗試分辨一些不同的聲音。

　　2、知道耳朵可以聽聲音，要保護(hù)好耳朵。

　　3、發(fā)展幼兒認(rèn)真傾聽的能力和辨別能力。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、錄音機(jī)、磁帶，鈴鐺、鈴鼓、盤子、鐘等能發(fā)出聲音的物品。

　　2、教學(xué)掛圖(自然的背景圖、流水、刮風(fēng)、雷雨、鳥鳴等)。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)

　　1、游戲：耳朵耳朵聽一聽。

　　教師和幼兒邊摸耳朵邊念兒歌：“耳朵耳朵快醒來，聽聽我是誰?”念完兒歌，教師播放事先錄好的幼兒熟悉的聲音(如：汽車、摩托車的喇叭聲、自行車的鈴鐺聲，常見小動物的叫聲，人的笑聲、哭聲等等，或在桌子底下敲擊幼兒熟悉的能發(fā)出聲音的物品)，讓幼兒猜猜是誰或什么物品發(fā)出的聲音。

　　待幼兒熟悉游戲后，教師可增加游戲的難度。這時(shí)，教師可請幼兒閉上眼睛并變換發(fā)聲的位置，讓幼兒說說聲音來源的方向。

　　2、教師與幼兒討論耳朵的用途：你是怎么發(fā)現(xiàn)周圍的聲音?耳朵有什么用呢?

　　3、出示自然的背景圖，依次播放自然界中的各種聲響(流水聲、刮風(fēng)聲、雷雨聲、鳥鳴聲等)，請幼兒根據(jù)磁帶所播放的聲音選擇相應(yīng)的圖片貼到適當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>

　　4、討論：在我們生活中你還聽過哪些聲音?并請幼兒模仿出這種聲音。

　　5、討論：怎樣保護(hù)耳朵。

　　(1)請幼兒說說沒有耳朵會怎樣?

　　(2)請幼兒捂上耳朵，教師輕聲說話，引導(dǎo)幼兒感知聽不見的不方便。

　　(3)說說怎樣保護(hù)耳朵?(不要對著耳朵聲說話，不要讓水流進(jìn)耳朵或留在耳朵里等)

　　活動延伸

　　讓幼兒尋找生活中能發(fā)出聲音的各種不同事物或現(xiàn)象的圖片、實(shí)物，將它們展示在科學(xué)區(qū)中，說說或演示它們發(fā)出的聲音。

　　我的眼睛亮

　　活動目標(biāo)

　　在游戲中了解有關(guān)眼睛的常識，知道眼睛的主要功能。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、教室中幼兒常見的物品35件，如玩具、彩筆、積木、剪刀等。

　　2、塊的布一塊，桌子。

　　3、鏡子、手帕、玩具水果、果籃若干等。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)

　　1、教師出示幼兒熟悉的物品，讓幼兒說說這些物品的名稱。

　　2、游戲：變魔術(shù)。

　　(1)請幼兒先看清楚桌上的物品，然后教師用布將桌上的物品蓋住。

　　(2)請幼兒閉上眼睛，教師將布覆蓋住的物品之一抽出藏起，再請幼兒睜開眼睛，并將布緩緩打開。

　　(3)請幼兒說說桌上少了什么物品。

　　(4)待幼兒熟悉游戲規(guī)則后，可以增加或減少布內(nèi)物品的數(shù)量再請幼兒猜;也可以請有興趣的幼兒輪流上臺擔(dān)任“魔術(shù)師”。

　　(5)請幼兒說說是怎么知道桌上少了或增加的物品。

　　3、讓幼兒拿鏡子照照自己的眼睛和看看同伴的眼睛，說說眼睛是什么樣子的。

　　4、游戲：運(yùn)水果。

　　(1)請兩位幼兒，其中一位幼兒用手帕(或眼罩)蒙住眼睛，使眼睛看不見，然后再請這兩位幼兒到“果園”將兩籃水果運(yùn)回來。

　　3、小塑料瓶(藥瓶、膠卷底片盒等)若干，并在瓶蓋上挖一個(gè)小孔。

　　4、流“鼻血”的娃娃一個(gè)，手帕等。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)

　　1、展示搜集來的有氣味的物品，由搜集者介紹該物品，并請家聞一聞。

　　2、游戲：神秘箱。

　　教師事先將前面展示的有氣味的物品逐一放進(jìn)神秘箱，讓幼兒用鼻子在神秘箱的小孔處聞一聞，猜測箱內(nèi)藏的是什么東西，最后教師打開神秘箱，與幼兒共同驗(yàn)證。

　　3、與幼兒一起討論鼻子的用途，知道鼻子可以聞氣味。并引導(dǎo)幼兒回憶：爸爸的鼻子平時(shí)是用來干什么的?媽媽平時(shí)用鼻子做些什么?還有爺爺、奶奶的……

　　4、游戲：找相同。

　　教師出示裝有不同氣味物品的瓶子，讓幼兒將瓶子拿起來聞一聞，并把具有相同味道的罐子放在一起，并說說是什么物品的氣味。游戲幾次后，教師可適當(dāng)增加裝相同氣味物品瓶子的.組數(shù)，再按上述方式分組進(jìn)行游戲。

　　5、與幼兒一起討論怎樣保護(hù)鼻子。

　　(1)教師出示一個(gè)流著“鼻血”的娃娃，教師提問：娃娃怎么了?娃娃的鼻子怎么會流血的?教育幼兒不能用手挖鼻孔，鼻涕流出來時(shí)，要用手帕來擦。

　　(2)請幼兒當(dāng)“小老師”，教娃娃正確的擦鼻涕的方法。

　　小嘴嘗一嘗

　　活動目標(biāo)

　　1、通過味覺體驗(yàn)，使幼兒知道舌頭可以感覺各種不同的味道。

　　2、品嘗酸、甜、苦、辣、咸的不同味道。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、裝有5種不用味道的水(如：檸檬水或醋、糖水、苦瓜汁、鹽水、姜茶等)若干組，筷子或吸管(超過幼兒數(shù))。

　　2、《教育掛圖》(畫有不同表情人物的臉譜

　　指導(dǎo)要點(diǎn)

　　1、教師講述《酸甜苦辣咸》的故事(見小小資料庫)。

　　2、邀請幼兒當(dāng)“廚師”，試著找一找桌上酸、甜、苦、辣、咸5個(gè)小朋友躲在哪里。

　　3、讓幼兒自由選擇一個(gè)水杯，用筷子(或吸管)蘸一蘸水杯里的水，嘗嘗它們是什么味道的，并說說自己喜歡哪種味道。

　　4、請幼兒根據(jù)自己對味道的感受，在掛圖上把與味道相應(yīng)的表情連線。

　　5、說說舌頭對人們的助。

　　活動延伸

　　請家長協(xié)助創(chuàng)造條件，讓幼兒在家里當(dāng)“廚師”，自己動手拌涼菜。注意：在動手之前應(yīng)讓幼兒認(rèn)識各種調(diào)味品，并提醒幼兒想一想自己要拌出什么口味的涼菜后再動手。

　　小班捉迷藏游戲教案 篇10

　　活動目標(biāo)：

　　1.知道湖心島位于南靖縣城，有著美麗的風(fēng)景。

　　2.了解湖心島的形狀，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

　　3.膽地和同伴交流自己熟悉的湖心島。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.自制南靖縣地圖一幅。

　　2.家長和幼兒共同收集湖心島的圖片資料。

　　活動過程：

　　一、了解湖心島所處的地理位置。

　　1.觀看自制南靖縣地圖，請幼兒找出湖心島的位置。

　　2.引導(dǎo)幼兒指出湖心島的位置，知道湖心島在哪里。

　　二、觀察湖心島。

　　1.引導(dǎo)幼兒在書中找出有關(guān)湖心島的圖片。

　　2.梳理小結(jié)：山城是南靖縣城所在地，是座山清水秀的小城。湖心島面積約有0.5平方公里，是塊淤積的沙洲。過去，這里雜草叢生，荒涼偏僻。后來，荊江左岸沿江建起了江濱公園，一直延伸到這塊小沙洲。經(jīng)過園林工作者和建筑工人三年的.辛勤勞動，一個(gè)美麗的湖心島終于出現(xiàn)在人們的眼前。

　　三、了解湖心島。

　　1.幼兒交流自己在家中收集的湖心島資料，分類展示。

　　2.出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　(1)誰能說出湖心島長什么樣的呢?

　　小結(jié)：遠(yuǎn)看湖心島，就像巨龍吐出的龍珠，更像一艘正要揚(yáng)帆啟航的巨輪。只見小島凌空架著一張巨的乳白色的"船帆"，四周的欄桿就象一個(gè)個(gè)水手蓄勁待發(fā)，拍岸的水花吶喊著："遠(yuǎn)航吧!我們都準(zhǔn)備好了!"(2)島上還發(fā)現(xiàn)什么呢?

　　小結(jié)：島上還種了很多柳樹，走近一看，你會驚訝地發(fā)現(xiàn)，它們哪是樹?是巧奪天工的人造霓虹燈林!每當(dāng)夜晚降臨，這一棵棵柳樹就閃爍著迷人的燈光，與荊江水交相輝映，流光共江水一色，美不勝收。島的中間有兩座現(xiàn)代化建筑，它們都是模仿世界文化遺產(chǎn)南靖土樓的形狀建造的。左邊一座是縣文化中心，右邊一座是青少年活動中心。每逢重節(jié)日，這里都會舉辦豐富多彩的文體活動，許多型會議也經(jīng)常在這里召開。這里，不僅是縣城的文化中心，更是人們休閑娛樂的好去處。人們可以在島四周散步乘涼，可以坐在石凳上欣賞如詩如畫的荊江夜景，可以在草地上嬉戲玩耍，也可以到博物館參觀，到活動中心參加棋牌、猜燈謎活動，還可以到露天廣場跳舞。

　　活動延伸：

　　1.舉辦美麗的幼兒繪畫展覽會，展示幼兒收集的圖片、照片。

　　2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)布置：美麗的湖心島�！�

　　小班捉迷藏游戲教案 篇11

　　活動目標(biāo)：

　　1、初步熟悉音樂旋律，學(xué)習(xí)蹦跳步，并能按音樂節(jié)奏和情節(jié)進(jìn)行表演。

　　2、能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編出花的不同造型動作、小兔動作和自然物。

　　3、體驗(yàn)游戲中小兔和兔媽媽捉迷藏時(shí)的愉快情緒。

　　4、鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，提高他們動作的協(xié)調(diào)性。

　　5、學(xué)會在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、小兔頭飾于幼兒人數(shù)相等、錄音機(jī)、磁帶2、日�；顒又袔ьI(lǐng)幼兒觀察并模仿花的`造型活動過程：

　　一、復(fù)習(xí)歌曲《春來到》，鼓勵(lì)幼兒有表情的表現(xiàn)小動物出來玩的樣子。

　　二、熟悉音樂旋律，了解游戲玩法1、教師引導(dǎo)幼兒完整欣賞a、b、c三段音樂1）、導(dǎo)語：春天來了，還有許多動物出來玩了，你們聽它們是誰？

　�。ń處煵シ乓魳�，引導(dǎo)幼兒完整欣賞三段音樂）2）、提問：你覺得這段音樂里都有誰出來了，它們在做什么？

　　2、幼兒聽音樂看表演（使幼兒進(jìn)一步感受、理解音樂，了解游戲情境）教師表演后提問：

　　1）、你們喜歡剛剛的表演嗎？想再看一遍嗎？你們要注意看看都有誰出來了？它們在做什么？（引導(dǎo)幼兒了解游戲情節(jié)）2）、剛剛的游戲中都有誰？它們在做什么？你從哪里看出來的？

　�。ㄟM(jìn)一步引導(dǎo)幼兒了解游戲順序和小兔動作）3）、它們是不是一開始就在捉迷藏��？

　�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒再次完整欣賞兩段音樂，感受兩段音樂表現(xiàn)的不同內(nèi)容和游戲情境）3、學(xué)習(xí)蹦跳步和小兔子動作

　　活動反思：

　　興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。

　　小班捉迷藏游戲教案 篇12

　　活動目標(biāo)：

　　1.感受、區(qū)分不同樂曲的性質(zhì)(活潑和抒情)。

　　2.嘗試聽不同樂曲進(jìn)行游戲，體驗(yàn)參與音樂活動的快樂。

　　活動重點(diǎn)：能根據(jù)樂曲的不同進(jìn)行游戲。

　　活動準(zhǔn)備：

　　木偶小兔一個(gè)，音樂錄音《小白兔捉迷藏》。

　　活動過程：

　　1.引起興趣：

　　“我是小白兔，我和你們一起玩捉迷藏的游戲吧!”

　　2.欣賞a段樂曲：

　　“小兔在干什么?”

　　教師示范小兔跳，鼓勵(lì)幼兒學(xué)做小兔跳。

　　教師隨著樂曲有節(jié)奏地做小兔跳。

　　幼兒學(xué)習(xí)隨著樂曲有節(jié)奏的`兔跳動作。

　　3.欣賞b段樂曲：

　　“兩段樂曲有什么不同?”

　　“這段音樂里，小兔在干什么呀?”

　　請幼兒用動作表現(xiàn)b段樂曲。

　　4.完整欣賞a段、b段樂曲。

　　5.音樂游戲：小白兔捉迷藏：

　　玩法：當(dāng)a段樂曲響起時(shí)，幼兒隨著歡快的樂曲做小兔跳;當(dāng)b段樂曲響起時(shí)，兔媽媽來尋小兔，而此時(shí)小兔馬上變成一個(gè)靜止的造型，讓兔媽媽找不到小兔，兔媽媽找不到小兔離開時(shí)游戲結(jié)束。

　　規(guī)則：當(dāng)b段樂曲響起時(shí)，小兔馬上變成一個(gè)靜止的造型，在兔媽媽尋找小兔時(shí)，小兔不能動。

　　活動二：

　　活動名稱：小兔跳彩圈

　　活動目標(biāo)：

　　1.能聽口令按照順(逆)時(shí)針方向走。

　　2.根據(jù)色彩的變化跳到相同顏色的圈內(nèi)。

　　活動重點(diǎn)：

　　能向前連續(xù)的跳。

　　活動準(zhǔn)備：

　　小白兔頭飾，紅、黃、藍(lán)綠彩色板，紅、黃、藍(lán)綠彩色圈20個(gè)，音樂磁帶。

　　活動過程：

　　1.教師在場地上畫一個(gè)圓圈，沿著圓圈邊放上紅、黃、藍(lán)、綠的彩色圈。

　　2.教師示范活動方法，幼兒隨著音樂在圓圈內(nèi)順(逆)時(shí)針方向走，看到圈要跳進(jìn)去再跳出來。

　　3.教師輪流舉紅、黃、藍(lán)、綠彩色板，幼兒根據(jù)色彩的變化，迅速跳到與板相同顏色的圈內(nèi)，每個(gè)圈內(nèi)只能跳進(jìn)一只“小兔”。　

　　小班捉迷藏游戲教案 篇13

　　【活動目標(biāo)】

　　1、通過小黑捉迷藏的游戲，學(xué)說：“小黑，小黑，你往哪里藏？我藏在……里。”

　　2、能仔細(xì)觀察畫面，在不同色彩和情景的圖片中較快速地發(fā)現(xiàn)小黑的位置。

　　3、跟隨著小黑的旅行步伐，快樂的尋找，感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

　　5、樂于探索、交流與分享。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：幼兒能根據(jù)小黑的主要特征，仔細(xì)觀察尋找畫面中和小黑特征相同，便于小黑躲藏的位置。

　　難點(diǎn)：能在尋找游戲中大聲的呼喚小黑，并用較完整的句子表述小黑的躲藏位置。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　課件《小黑捉迷藏》、小黑若干。

　　【活動過程】

　　一、出示小黑，激發(fā)興趣。

　　師：今天呀，我們班來了一位新朋友，看看，他是誰？你覺得他像什么？

　　師：小黑最喜歡玩捉迷藏的游戲了。瞧！他又和我們捉迷藏了，我們一起去把它找出來吧。

　　二、看圖講述故事。

　　1、小黑藏在瓢蟲的甲殼里。

　　師：小黑的家在一個(gè)方方的盒子里，小黑最喜歡出來捉迷藏了，他今天又跑了出來。會藏在哪里呢？我們一起來問問他，我們一起說：“小黑小黑，你往哪里藏？”

　　聽錄音：我藏在瓢蟲的甲殼里。

　　幼兒復(fù)述：我藏在瓢蟲的甲殼里。

　　師：請你想一想，小黑為什么會藏在瓢蟲的甲殼里呀？（魔術(shù)筆放大鏡，幼兒回答）看看，瓢蟲的身上有什么呀？（黑點(diǎn)）和小黑長得一不一樣？（一模一樣）所以小黑藏在瓢蟲的哪里？（甲殼里）

　　2、小黑藏在烏云的身體里。

　　師幼一起說“小黑小黑，你往哪里藏”

　　師：如果你是小黑，你會藏在哪里？

　　聽錄音：我藏在烏云的身體里。

　　幼兒復(fù)述我藏在烏云的身體里。

　　師：看看，是不是真的在里面，恩，真的在里面呢。

　　3、小黑藏在蜻蜓的眼睛里。

　　師：小黑走呀走，走到了一片花園里。我們來問問小黑藏在哪里了？（小黑小黑，你往哪里藏？）猜猜看，小黑會藏在哪里？

　　播放錄音：我藏在蜻蜓的眼睛里。

　　幼兒復(fù)述：我藏在蜻蜓的眼睛里。

　　師：蜻蜓的眼睛和小黑長得一模一樣，所以小黑藏到了蜻蜓的眼睛里。

　　三、幼兒操作，主動探索。

　　1、小黑藏在的輪子里。

　　師：接下來我要請一位小朋友把小黑藏起來。

　　幼兒操作，其他小朋友請把小眼睛關(guān)起來，不許偷看哦！

　　師幼一起問問小黑“小黑小黑，你往哪里藏？”這一回，小黑藏在了哪里呀？（輪子里）哦，一下子就被我們小朋友猜中了，一起說“我藏在的輪子里”。

　　2、小黑藏在西瓜的瓜子里。

　　師：我再請一個(gè)小朋友，你來把小黑藏起來。

　　師幼一起問問小黑“小黑小黑，你往哪里藏？”這次他又藏在哪里了呀？（瓜子里）看看，是不是在瓜子里。一起說，我藏在西瓜的瓜子里。

　　3、幼兒討論。

　　師：小黑說，剛才我藏的地方都被你們發(fā)現(xiàn)了，這次呀，我要藏到一個(gè)誰也找不到我的地方，猜猜小黑會藏在哪里？和你旁邊的小朋友討論討論。

　　（幼兒討論）一起問問小黑“小黑小黑，你往哪里藏？”現(xiàn)在你還找得出小黑嗎？（找不出）為什么呀？（其他小朋友和它長得一模一樣）躲在她的好朋友中間，大家都找不出來了。

　　四、完整欣賞故事。

　　師：小黑說，他要請我們小朋友把他捉迷藏的故事講給他這么多的好朋友聽。你們愿不愿意幫他講這個(gè)故事呀？

　　師：故事《小黑捉迷藏》，小黑的家在一個(gè)方方的盒子里，小黑最喜歡出來玩捉迷藏的游戲了。“小黑小黑，你往哪里藏？”“我藏在瓢蟲的甲殼里�！薄�…

　　小黑小黑一大堆，有誰知道誰是誰。

　　師：咦！小黑呢？老師告訴你，小黑藏在老師的身上呢（請3個(gè)小朋友找找）你們真棒，一下子就找到了。等一下呀，我們再到其他地方去找一找，看看還有沒有小黑，好嗎？

　　活動反思：

　　繪本《小黑捉迷藏》從文本到繪圖都非常具有趣味性，是一本讓孩子們翻開第一頁就會迫不及待地往下翻到最后一頁的圖書。繪本中的小黑像一個(gè)頑皮的小孩子，什么都想看一看？玩一玩？和小班幼兒的年齡特征很像，他們天真可愛、活潑好動，喜歡新鮮有趣又神秘的事物，活動中的“捉迷藏”就是幼兒喜歡的游戲之一，幼兒對此充滿著興趣。

　　在設(shè)計(jì)活動的時(shí)候?qū)�繪本的中的'故事內(nèi)容進(jìn)行了改編，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，在不同色彩和情景的圖片中發(fā)現(xiàn)小黑的位置，并學(xué)說：“小黑，小黑，你藏在哪里？我藏在……”活動中引導(dǎo)幼兒認(rèn)真、細(xì)致、全面地觀察畫面，讓幼兒在主動積極的思維和情感活動中，學(xué)說小黑藏在了什么地方的短句，提高了幼兒的觀察能力、語言表達(dá)能力和語言交往能力。

　　活動中觀察小黑藏的位置的時(shí)候，不僅有幼兒集體的學(xué)說，還有幼兒兩兩操作進(jìn)行講述，一個(gè)幼兒問問題，一個(gè)幼兒扮演小黑進(jìn)行回答，學(xué)說短句進(jìn)行對話，體現(xiàn)了講述形式的多樣性。在找到小黑，數(shù)小黑的過成中，加入了數(shù)數(shù)的方法，從上到下、從左到右、一個(gè)一個(gè)不漏掉等等。

　　活動中的課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用比較單薄簡單，能否嘗試做成動畫形式的小黑，現(xiàn)場讓小黑進(jìn)行躲藏，不僅符合了活動內(nèi)容中一個(gè)“藏”的特點(diǎn)，而且操作性強(qiáng)。教師和幼兒可以通過拖動小黑到相應(yīng)的地方，進(jìn)行觀察、比較，判斷出最合適的位置，感知到物體與環(huán)境的關(guān)系，對幼兒的觀察力、判斷力和語言表達(dá)能力都有很大的促進(jìn)作用。這樣幼兒的興趣會更加的濃厚，說起來也會更加的帶勁。

　　活動始終在“找小黑”游戲中進(jìn)行，不僅讓幼兒對神秘的小黑產(chǎn)生濃厚的興趣，而且也能在找小黑的過程中了解到小黑躲在和他一樣顏色的地方不容易找到�；顒咏Y(jié)束前的“藏小黑”又是對幼兒知識的一種鞏固和銜接。整個(gè)活動也都是引導(dǎo)幼兒在和小黑玩捉迷藏的游戲中，快樂尋找、快樂發(fā)現(xiàn)和快樂學(xué)習(xí)，整個(gè)活動輕松、愉悅和有趣。

　　小班捉迷藏游戲教案 篇14

　　活動目標(biāo)：

　　1、激發(fā)幼兒對音樂的興趣，體驗(yàn)與朋友合作的快樂。

　　2、發(fā)展幼兒膽表現(xiàn)的能力及感受力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖五張;音樂磁帶、錄音機(jī)。一次性碗每人一個(gè)。

　　活動過程：

　　1、調(diào)動生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)興趣。“你們喜歡吃荷包蛋嗎?看過爸爸媽媽煎荷包蛋嗎?是怎樣煎的?

　　2、請幼兒欣賞音樂第一遍�！庇袀�(gè)小朋友可喜歡吃荷包蛋了，我們仔細(xì)聽聽小朋友是怎樣煎蛋的?3出示掛圖，助幼兒理解歌詞。“歌曲里唱了什么?是怎樣煎荷包蛋的?

　　4、邊看圖片邊用動作表現(xiàn)歌詞內(nèi)容�！蹦銈兿氩幌胱约簩W(xué)著煎荷包蛋?(在自己座位上邊唱邊表演)

　　5、教師完整地表演給小朋友看�！皠偛趴吹叫∨笥鸭宓每上懔�，老師也想來煎一個(gè)。

　　6、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編邀請別人吃荷包蛋的動作，集體表演一遍�！焙砂�蛋煎好了，心情怎樣?你想請朋友來吃你的荷包蛋嗎?我們怎樣請朋友，用個(gè)很美的動作。

　　7、集體表演煎荷包蛋�！拔覀円黄鸺搴砂�蛋給自己的朋友和后面的老師吃好嗎?

　　8、教師小結(jié)�！苯裉斐缘谜娓吲d，你們也累了，我們回家休息吧。

　　15、小班科學(xué)愛捉迷藏的小種子礁

　　活動目標(biāo)：

　　1、對探索水果的種子感興趣，感受發(fā)現(xiàn)種子的快樂。

　　2、觀察了解不同水果的種子在形狀、顏色、小、等方面存在著不同之處。

　　3、愿意把自己的發(fā)現(xiàn)用簡單完整的語言和同伴分享。

　　活動準(zhǔn)備：

　　葡萄、桂圓、香蕉、橘子、貼好水果圖案的小盤子四個(gè)、紙巾、輕音樂。

　　活動過程：

　　1、通過游戲激發(fā)興趣

　　(1)以水果媽媽肚子里面的寶貝要和小朋友玩捉迷藏游戲，激發(fā)幼兒邊吃邊找到水果種子的興趣。

　　(2)將自己找到的小種子放在相應(yīng)水果圖案的'盤子里面。

　　2、觀察了解種子的特點(diǎn)

　　幼兒仔細(xì)看一看，自己吃的是什么水果，它的種子是什么樣子的

　　3、比較發(fā)現(xiàn)不同種子的不同之處

　　(1)看一看其他的種子，嘗試說出它們的名字。

　　(2)引導(dǎo)幼兒從形狀、顏色、小等方面表述種子的特征。

　　4、指導(dǎo)幼兒用紙巾將嘴和手擦干凈

　　5、隨音樂做動作

　　引導(dǎo)幼兒想一想種子是怎么長成果實(shí)的并隨音樂把自己當(dāng)成小種子，體驗(yàn)發(fā)芽、長、開花、結(jié)果的過程。

　　小班捉迷藏游戲教案 篇15

　　目標(biāo)：

　　1、在看看、找找的過程中，樂意用語言表述出動物皮毛花紋的主要特征。

　　2、體驗(yàn)關(guān)注動物的樂趣。

　　準(zhǔn)備：

課件、動物的衣服、音樂

　　過程：

　　一、經(jīng)驗(yàn)交流

　　在野生動物園里看到什么動物?

　　過渡：動物是我們的好朋友，你們都很喜歡的是嗎?今天老師請來了幾個(gè)動物，你們認(rèn)識嗎?

　　二、辨別動物的皮毛的花紋

　　(1)幼兒說說動物的'名稱

　　(2)它們穿的花衣服一樣嗎?

　　小結(jié)：原來長頸鹿、豹、梅花鹿、老虎穿的花衣服都是不一樣，老虎的花紋是一條條黑色的、豹的花紋是圓圓的黑點(diǎn)點(diǎn)、梅花鹿是圓圓的白點(diǎn)點(diǎn)，長頸鹿的身上的花紋是一塊塊的。

　　過渡：現(xiàn)在動物要和我們玩捉謎藏的游戲，呀，它們都躲好，我們快來找一找。

　　(1)你找到了誰?

　　(2)你是從哪里看出來的?(隨機(jī))

　　小結(jié)：原來動物的花衣服是不一樣的。

　　呀!又有動物和我們來捉迷藏了，快來找一找

　　(1)幼兒表述自己的發(fā)現(xiàn)

　　(2)說說理由

　　小結(jié)：奶牛、斑點(diǎn)狗、斑馬、熊貓都是穿黑白顏色的衣服，身上的花紋也是不一樣。

　　三、裝扮動物

　　請幼兒穿動物的衣服，學(xué)學(xué)動物的樣子。

　　小班捉迷藏游戲教案 篇16

　　活動目標(biāo)

　　在游戲中，使幼兒探索讓蛋站立的多種方法。激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒對周圍事物的興趣，發(fā)展幼兒思維能力與動手能力。

　　活動準(zhǔn)備

　　熟蛋80個(gè)、沙盤、瓶蓋、玻璃2瓶、積木、沙包、鏟子、舊手帕、碎布。

　　活動過程

　　1.以音樂活動，激發(fā)幼兒參加實(shí)驗(yàn)的興趣。

　　(1)師彈奏樂曲，幼兒做律動《學(xué)做解放》進(jìn)活動室。

　　(2)出示蛋寶寶。

　　師引導(dǎo)語：“蛋寶寶看小朋友做解放真神氣，它們也想學(xué)解放做立正的動作。你們想想看，蛋寶寶能行嗎?”

　　師啟發(fā)幼兒想一想。

　　2.讓幼兒探索，尋找在平面上讓雞蛋站立的方法。

　　(1)給每人提供一個(gè)蛋，讓幼兒操作，尋找使蛋站立的方法。

　　(2)幼兒操作，師觀察并及時(shí)鼓勵(lì)。

　　(3)小結(jié)。

　�、儆變簠R報(bào)操作結(jié)果。

　�、趲熜〗Y(jié)：只有將蛋寶寶磕破，才能站立。

　�、厶岢鲂聠栴}：有沒有不將蛋弄破就能使蛋寶寶站起來的辦法呢?

　　3.提供不同材料，讓幼兒再次探索使蛋站立起來的多種方法。

　　(1)引導(dǎo)語：“老師請材料王國的朋友們來助蛋寶寶，讓蛋寶寶站起來。”介紹材料名稱：沙、積木、瓶蓋、玻璃瓶、碎布、舊手帕。

　　(2)讓幼兒動手操作，借助各種材料使蛋站起來。

　　交待規(guī)則：①拿材料時(shí)要聲音輕，動作輕;②注意安全，不將沙子弄到衣服上及眼睛里。

　　幼兒自由探索使蛋站立的方法。

　　(3)在觀察中，都是重點(diǎn)讓幼兒用各種輔助材料讓雞蛋站立。鼓勵(lì)能力差的幼兒多試、多想、多觀察，用多種方法使蛋站立，助其樹立信心，體驗(yàn)成功樂趣。

　　(4)師生共同總結(jié)“蛋寶寶站立的'各種方法”。

　　請幼兒相互參觀作品，看誰用的方法最多。

　　請幼兒講述用幾種方法使蛋寶寶站立，并操作演示。

　　師小結(jié)：①蛋方在瓶蓋里;②蛋放在沙包上;③將碎布、手帕揉作一團(tuán)，放上蛋;④瓶子裝入沙子，放入蛋;⑤積木交叉搭，放上蛋。

　　4.以“蛋寶寶送禮物”分小禮物，活動自然結(jié)束。

　　延伸活動：

　　讓幼兒進(jìn)一步探索事物間的聯(lián)系。

　　1.交待問題：①為什么蛋寶寶要在材料王國的助下才能站立?②蛋寶寶想去旅游，怎樣才能不破呢?

　　2.幼兒帶著問題思考，為下一個(gè)活動做鋪墊。

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