【精品】語文教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編收集整理的語文教案9篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學(xué)目的：
�。�、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)。
２、豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。
３、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法。
４、提供學(xué)生一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性，展示自我的空間。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)，豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法，提供學(xué)生一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性，展示自我的空間。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法。
教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
�。�、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)。
２、豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 通過觀察和比較，感受到漢字的有趣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課 今天，同學(xué)們經(jīng)過了這段時(shí)間的'學(xué)習(xí)，我們一起到語文樂園去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧！
二、讀一讀，想一想
1、師將每組字制作成卡片，讓學(xué)生讀一讀，比一比，看看每組字有什么特點(diǎn)。
2、生自由認(rèn)讀字、詞，在觀察比較的基礎(chǔ)上，加深對(duì)字型的感性認(rèn)識(shí)，嘗試找出規(guī)律： （1）第一部分的字都有竹子頭，與竹子有關(guān)。 （2）第二部分的字都有木字旁，與木頭有關(guān)。
3、全班反饋，了解形聲字的特點(diǎn)。
4、你還能為每組再找?guī)讉�(gè)同偏旁的字嗎？
5、你能再舉其他的形聲字的例子嗎？
三、讀一讀
1、生自由朗讀。
2、通過朗讀，訓(xùn)練學(xué)生的語感，讓學(xué)生初步了解“的”與“地”的不同用法。
3、多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)，讀中感悟。 在讀中還可以豐富學(xué)生的語言積累。
四、讀一讀，想一想
1、讓學(xué)生自由朗讀這兩段對(duì)話。
2、指導(dǎo)學(xué)生把句子讀正確，讀流利，讀懂。
3、在學(xué)生把句子讀正確，讀流利，讀懂的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀好，抓住關(guān)鍵詞“比不上”、“不及”、“又不象”讓學(xué)生體會(huì)。（讓學(xué)生感悟到要正確認(rèn)識(shí)自己，既不應(yīng)該自卑，也不應(yīng)該自大。）
4、采用讀演結(jié)合的方式，將小畫眉先前的自卑、難過與后來的自信對(duì)比，注意鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，自由表達(dá)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 豐富語言的積累，感受讀書的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法。
教學(xué)過程：
一、讀故事，交流讀書感受
1、生結(jié)合插圖讀一讀故事，大致了解故事的主要內(nèi)容，試著講一講故事，引導(dǎo)積累語言。
2、小組交流讀書感受，講一講小牛找朋友的故事。
3、采用扮演角色的方法，在小組里討論： 如果你看到這則征友啟示，你愿意當(dāng)小牛的朋友嗎？
4、全班交流：小牛能找到朋友嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到小牛的征友啟示太為自己的需要考慮，沒有考慮到朋友的需要，沒有替對(duì)方著想。小牛如果在第2個(gè)、第3個(gè)、第4個(gè)“一起”前面加上“或者”二字，也許會(huì)找到許多朋友。
5、讓學(xué)生續(xù)編故事。
二、探究與發(fā)現(xiàn)
1、放手讓學(xué)生觀察圖畫，讀一讀泡泡語中的提示，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的觀察和思考。
2、鼓勵(lì)學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行交流，在全班進(jìn)行交流。
3、讓學(xué)生利用字卡動(dòng)手實(shí)踐，開展“我來擺”、“我來說”的活動(dòng)，從中感悟規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（注意在教學(xué)中，可提示學(xué)生有的字作偏旁時(shí)，有些筆畫會(huì)發(fā)生一些變化，如“地”字）
三、課外積累，積累生字
第三課時(shí)
教學(xué)目的： 提供學(xué)生一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性，展示自我的空間
教學(xué)重、難點(diǎn)： 讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一張充滿個(gè)性的名片，提供學(xué)生一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性，展示自我的空間
教學(xué)過程： 激發(fā)興趣 教師把學(xué)習(xí)的時(shí)空讓給孩子，創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)學(xué)生興趣。樂于表現(xiàn)自己是孩子們的天性，教師要抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)造，自信表現(xiàn)。 提供展示的空間 學(xué)生認(rèn)真完成各自的作品之后，開展“名片交友”的游戲，讓學(xué)生之間互相欣賞彼此的作品，增進(jìn)對(duì)彼此的了解。 展示學(xué)生作品，全班觀摩
語文教案 篇2
一、說教材
1、教材內(nèi)容：
我執(zhí)教的《毽子變乖了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)下冊一篇講讀課文。
2、教材簡介
這是一篇散文，寫老師教我們踢毽子時(shí)，毽子很聽老師的話，而我們剛開始練習(xí)時(shí)，毽子一點(diǎn)兒也不聽話，后來“我”按照老師說的去做，每天練習(xí)，毽子變乖了，也聽我們的話了。全文一共分為四個(gè)自然段。
第一自然段概括講課件老師教我們踢毽子。第二自然段講老師表演踢毽子給我們看，毽子很聽老師的話。第三自然段講我們剛開始練習(xí)踢毽子時(shí)，毽子一點(diǎn)兒也不聽話。老師告訴我們要經(jīng)常練習(xí)。第四自然段講“我”每天練習(xí)踢毽子，后來毽子也聽“我”的話了。本文語言活潑生動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、說教學(xué)方法
一堂好的.語文課應(yīng)充分體現(xiàn)：書聲朗朗，議論紛紛，高潮迭起。釷對(duì)以上教學(xué)思想，這節(jié)課我以讀代講，利用圖片引導(dǎo)學(xué)生回想自己踢毽子的感受，使學(xué)生參與，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
通過學(xué)生的看看，讀讀，想想，說說等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，在整個(gè)教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生感受踢毽子的快樂，而且滲透了熟能生巧的道理。
三、說教學(xué)程序
本課我將分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)整體感知課文內(nèi)容，知道課文講了一件什么事，認(rèn)讀生字詞。研究課文內(nèi)容，突破重難點(diǎn)。
今天，我執(zhí)教的是這課的第一課時(shí)。
一、設(shè)計(jì)理念：
通過運(yùn)用不同的閱讀方式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2. 正確、流利地朗讀課文。
3. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的愛好和興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”字教學(xué)難點(diǎn)：理解毽子為什么在“我”的腳下不聽話。
四、課型：
新授課
五、教學(xué)方法：
講授法 談話法、自主合作探究性學(xué)習(xí)
六、教具準(zhǔn)備：
各種體育用品、詞語卡片、掛圖
七、教學(xué)時(shí)間：
第一課時(shí)
語文教案 篇3
教學(xué)目的
1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國古代文化的興趣。
2、體會(huì)詩歌所描繪的意境。
3、體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情。
4、了解我國古代詩歌在體裁上形式上的各自特點(diǎn)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
（l）體會(huì)詩歌所描繪的意境。
�。�2）體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情。
難點(diǎn)：了解我國古代詩歌在體裁上的各自特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1、查字典，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的音。
閾（）宦化（）萋萋（）柯（）
2、文學(xué)常識(shí)。
1、唐朝時(shí)“初唐四杰”指的是、、、。
2、《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》作者是，“樂天”就是。
3、《夜雨寄北》作者是朝詩人。
4、原文填空。
《送杜少府之任蜀州》中的名句是。
《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》一詩的名句是。
二、導(dǎo)入
這五首詩都屬于唐詩。唐朝時(shí)我國詩歌達(dá)到空前的'盛況。特別是格律詩的成熟，達(dá)到藝術(shù)的巔峰。課文選的這五首詩，是我國古代詩歌寶庫中的璀璨的明珠，都是傳誦不衰的名篇。這些詩篇，內(nèi)容不同，風(fēng)格各異，多讀一些古詩，不僅能提高我們的閱讀欣賞的能力，提高自己的文化品味，而且能提高我們的文化素質(zhì)。
三、學(xué)習(xí)第一首《雜詩》
1、朗讀《雜詩》
2、作家作品簡介：
小組討論交流
四、【合作探究】
1、君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事�！熬笔且环N什么意思？相當(dāng)于什么？
2、“應(yīng)知”表現(xiàn)了詩人的什么感情？
3、“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”中“沉舟”“病樹”比喻誰？這兩句詩表達(dá)了詩人怎樣的情懷？
五、品味感悟：
思考：①“君問歸期未有期”一句中是誰在問誰？
�、凇昂萎�(dāng)”體現(xiàn)出主人公一種怎樣的心情？
六、課堂小結(jié)
《雜詩》表現(xiàn)作者（），（）的精神。
《夜雨寄北》（又稱《》），是愛情詩，表達(dá)詩人（）感情。
第二課時(shí)
一、預(yù)習(xí)反饋
1、背誦《雜詩》、《夜雨寄北》。
2、朗讀《送杜少府之任蜀州》《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》《淮上與友人別》
合作探究
二、《淮上與友人別》
1、詩人簡介，見課文。
2、齊讀全詩。
3、品析詩句：
4、思考：①詩中第①②句寫了哪里東西？有什么作用？
�、谠娭械摹帮L(fēng)笛”、“離亭”有什么意蘊(yùn)？
5、主題：《淮上與友人別》通過寫春天里的離別，表達(dá)了作者和友人依依惜別之情。
三、《送杜少府之任蜀州》
1、聽讀詩文，劃分節(jié)奏
放錄音，要求學(xué)生邊聽邊用筆在課本上劃分節(jié)奏，可以小聲跟讀，注意
兩詩的節(jié)奏劃分規(guī)律。
2、學(xué)生齊讀，體會(huì)詩歌節(jié)奏，掌握讀詩的方法。
3、《送杜少府之任蜀州》與《淮上與友人別》這兩首詩都寫了與友人的惜別之情。比較一下，它們在表達(dá)方式與格調(diào)上有什么不同。
4、主題討論：
四、《酬樂天揚(yáng)州動(dòng)遷席上見贈(zèng)》
1、朗讀《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》，注意讀出節(jié)奏，感情。
2、作家作品簡介：
3、讀《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》，回答問題：
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。
懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。
沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前途萬木春。
今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
�、佟⑦@是一首七言詩，“酬”的意思是。
�、凇⒔忉屜铝懈骶渲性~語的意思：
�、哦陾壷蒙恚墸海�
�、茣簯{杯酒長精神（長：）
4、詩中“萬”、“千”是實(shí)數(shù)還是虛數(shù)，該如何理解？再舉出這樣的例子兩例。
5、詩中引用典故的一句是。
6、頸聯(lián)使詩的情調(diào)發(fā)生的重大變化是。
五、【詩文賞析】
①巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。
�、趹雅f空吟聞窗賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。
�、鄢林蹅�(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。
�、芙袢章牼枰磺瑫簯{杯酒長精神。
【本課小結(jié)】
總結(jié)反思
我的收獲與體會(huì)：
語文教案 篇4
教學(xué)要求
復(fù)習(xí)學(xué)過的同偏旁的字；區(qū)別形近字；能正確拼讀音節(jié)，寫出詞語；鞏固要求會(huì)認(rèn)的了；會(huì)用“常常”口頭造句；能正確流利地朗讀短文；會(huì)按先左后右的筆順規(guī)則寫字。
課前準(zhǔn)備
小黑板
教學(xué)過程
點(diǎn)擊放大
第一課時(shí)
�。ㄍ瓿梢弧}）
一、引入新課（這節(jié)課我們練習(xí)《復(fù)習(xí)三》的內(nèi)容。板書：復(fù)習(xí)三）
二、練習(xí)第一題：寫出帶有下面偏旁的字
1．指名讀題目，講清要求。
2．出示小黑板（上面寫著“言字旁、絞絲旁、女字旁、口字旁”這四種偏旁），指名說出這四種偏旁的名稱。
3．寫出帶有“言字旁、絞絲旁、女字旁、口字旁”這四種偏旁的字。（指名一人寫在小黑板上，其他人寫在書上。）
提示：想一想這些偏旁跟什么有關(guān)呢？一邊想一邊寫，“言字旁”、“絞絲旁”每個(gè)偏旁寫三個(gè)字；“女”“口”每個(gè)偏旁寫兩個(gè)字。
4．訂正小黑板上的字，并讀一讀。
答案：
言字旁——許、識(shí)、讓、說、話。
絞絲旁——經(jīng)、綠、紅、細(xì)。
女——媽、好。
口——葉、聽、叫、吹、響。
三、練習(xí)第二題：讀一讀，比一比
1．出示小黑板：
日——目羊——樣本——木
王——玉石——右向——響
指名讀一讀。
2．說一說每組后面的字與前面的字相比，在字形上有什么不同。（“目”比“日”多一橫；“玉”比“王”多一個(gè)點(diǎn)；“本”比“木”多一橫；“樣”比“羊”多個(gè)木字旁。“響”比“向”多個(gè)口字旁；“右”的撇出頭，“石”的撇不出頭。）
3．指名口頭組詞，區(qū)別字義。
四、練習(xí)第三題：
1．讀一讀題目。
2．先自己小聲拼讀音節(jié)，再指名讀音節(jié)。
3．看拼音寫詞語。
4．訂正。
五、練習(xí)第四題：讀一記
1．出示小黑板，自己練習(xí)小聲讀。
紅旗英雄集體白鴿燕子
幫助結(jié)實(shí)勇敢殺害靜悄悄
2．指名認(rèn)讀，要讀正確。
六、練習(xí)第五題：看圖說句子，用上“常�！边@個(gè)詞
1．讀一讀題目，講清題目要求。
2．說一說“常常”是什么意思？和“天天”的意思一樣嗎？
3．觀察第一幅圖。
先給兩個(gè)小朋友起名字。（小明和小剛）
說說他們在干什么？（小明和小剛給小樹澆水。）
用上“常常”這個(gè)詞，這句話怎樣說？（小明和小剛常常給小樹澆水。）
這句話是什么意思？（小明和小剛經(jīng)常給小樹澆水，不是只澆一兩次。）
4．觀察第二幅圖。
先給圖中的小女孩起個(gè)名字。（小蘭）
說說小蘭在干什么？（小蘭幫媽媽洗碗。）
用上“常�！边@個(gè)詞，這句話怎樣說？（小蘭常常幫媽媽洗碗。）
“小蘭幫媽媽洗碗”和“小蘭常常幫媽媽洗碗”這兩句話的意思有什么不同？
七、練習(xí)第六題：讀一讀
1．自己小聲練習(xí)讀。（提示：如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以拼拼上面的音節(jié)。讀的時(shí)候遇到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停頓。）
2．指名讀。要求讀得正確、流利。
第二課時(shí)
按先左后右的筆順規(guī)則寫字。
一、引入新課
這節(jié)課我們練習(xí)寫字。下面我們先來認(rèn)認(rèn)幾個(gè)字。
二、指導(dǎo)寫字
1．出示卡片：打、快、很、輕、路、領(lǐng)，指名認(rèn)讀。
這幾個(gè)字都是左右兩部分組成的。按什么筆順規(guī)則來寫呢？（這一問不必回答）
2．老師在田字格小黑板上逐個(gè)寫這六個(gè)字。要求學(xué)生仔細(xì)觀察。
提問：左右兩部分組成的字，按什么筆順規(guī)則寫呢？（按先左后右的筆順規(guī)則寫。）
3．指導(dǎo)寫“打”。
（1）觀察范字。
看看左右兩部分一樣寬嗎？（左窄右寬）
再看看左右兩部分一樣高嗎？（左高右矮）
接下來看一看每一筆寫在田字格的.什么位置上。
�。�2）老師示范。
先寫左邊的提手旁，提醒第三筆是“提”。再寫左邊的“丁”。“丁”的橫寫在右半格橫中線上邊一點(diǎn)，豎鉤的收筆處與提手旁的下端在同一水平線上。
在老師的指導(dǎo)下學(xué)生描兩下，臨寫四個(gè)。
4．“快、很、輕、路、領(lǐng)”這五個(gè)字的指導(dǎo)方法、練習(xí)步驟與指導(dǎo)“打”字基本相同。要求學(xué)生先觀察好左右兩部分所占的比例，再看看左右兩部分是否一樣高，最后看清每一筆在田字格中的位置，按先左后右的筆順規(guī)則練習(xí)寫字。每個(gè)字描兩個(gè)，臨寫四個(gè)。
語文教案 篇5
設(shè)計(jì)意圖：
本班孩子想象力豐富，語言表達(dá)能力較好，愛表現(xiàn)自己，讓孩子們在感興趣的語言活動(dòng)中發(fā)揮其豐富的想象力，大膽表現(xiàn)自己，提高表達(dá)能力，我為孩子們選取了富童話色彩的故事《小老鼠和大彩筆》，以小老鼠要求大彩筆畫畫為主線，展開故事情節(jié)，讓孩子們在聽故事的活動(dòng)感受有趣的情節(jié)，給自己帶來愉悅，激發(fā)孩子和老師一起說說故事中小老鼠的趣事，達(dá)到開心、開口、開竅的目的。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 讓孩子們在聽故事的過程中自由想象，大膽發(fā)言，并培養(yǎng)孩子們的社會(huì)交往能力。
2、 讓孩子們能完整說話并模仿大彩筆說話。
3、 讓孩子們發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，給故事編出結(jié)尾。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
動(dòng)畫幻燈片，畫板、畫紙人手一份。
活動(dòng)過程：
一、 展示幻燈片，引起幼兒聽童話故事的.愿望。
二、 邊聽故事邊進(jìn)行想象活動(dòng)。
�。ㄟ呏v故事邊操作幻燈片）
1、 （展示兩個(gè)三角形）你會(huì)想象是什么好吃的東西？大彩筆會(huì)怎么對(duì)小老鼠說？
2、 （展示一個(gè)圓形）這是什么好玩的東西？大彩筆要怎么介紹，小老鼠才可能會(huì)喜歡？請(qǐng)你表演一下。
3、 （展示一個(gè)“云朵”形）這是什么好用的東西？如果你是大彩筆，你會(huì)怎么跟小老鼠說呢？請(qǐng)你和你的好朋友扮演大彩筆和小老鼠表演一下。
4、 你覺得這小老鼠怎么樣？你愿意想出好辦法幫助大彩筆脫險(xiǎn)嗎？
三、 給故事編出結(jié)尾。
1、 請(qǐng)幼兒快速畫出“辦法”并討論故事結(jié)尾。
2、 請(qǐng)部分幼兒在集體面前編講故事結(jié)尾。
附故事：《小老鼠和大彩筆》
有一天，天氣真好，小老鼠出來玩，玩著玩著，它覺得有點(diǎn)餓了，想找東西吃。它找呀找，看見了一只大彩筆，小老鼠想要把它吃掉。
大彩筆說：“老鼠先生，你不要吃我，我不好吃，只要你答應(yīng)不吃我，我給你變出好吃的東西來。好嗎？”。
小老鼠瞇著小眼睛說：“有好吃的東西？那還不快點(diǎn)給我�？欤�。要不我就把你吃掉�！�。
大彩筆用它的身體一轉(zhuǎn)，就畫出兩個(gè)三角形。小老鼠一看，就開心地說：“唔，那是我喜歡吃的甜甜的、軟綿綿的糕點(diǎn)。”小老鼠剛說完，就一口把糕點(diǎn)吞掉了，可是它摸摸圓鼓鼓的肚子說：“飽是飽了，但是我現(xiàn)在想要好玩的東西，快點(diǎn)給我，要不我就把你吃掉！”
。
大彩筆只好又把身體一轉(zhuǎn)，就畫出一個(gè)圓形。小老鼠一看，說：“我知道這是溜溜球，可以甩出去、收回來，可以帶它散步，可以把它當(dāng)鐘擺晃來晃去，嘻嘻，好玩！好玩！”可是它小眼睛一轉(zhuǎn)，還是說：“好玩是好玩，可是我家里還欠一樣好用的東西，快給我，要不我就把你吃掉！”。
大彩筆沒辦法，只好又把身體一轉(zhuǎn)，就畫出一個(gè)云朵的形狀。小老鼠一看，說：“唔，多柔軟的枕頭呀，如果枕著它睡覺，肯定會(huì)作個(gè)好夢！”可是貪心的小老鼠還是說：“不夠，不夠，還要，還要，我還要好看的衣服！還要漂亮的房子！還要你把我變得比貓還要威風(fēng)！還要…還要…”
大彩筆心想，貪心的家伙永遠(yuǎn)都不會(huì)滿足的，我得想個(gè)辦法才行。于是它身體一轉(zhuǎn)…
小朋友，你猜這一次，大彩筆變出了什么東西呢？小老鼠會(huì)怎么樣呢？大彩筆有沒有脫險(xiǎn)呢？你們也幫大彩筆想出一個(gè)好辦法吧。
語文教案 篇6
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們已經(jīng)疏通了文章大意，這節(jié)課我們就一些重點(diǎn)語句、段落進(jìn)行討論。
二、討論學(xué)習(xí)
1.為什么文章開頭起筆先寫梅的產(chǎn)地?
明確：產(chǎn)梅之地多，喻天下人才多，“皆”字隱示產(chǎn)梅之盛。
2.將梅的“曲和直”，“疏和密”，“欹和正”對(duì)照著寫有什么作用?
明確：這幾句話道出了病態(tài)社會(huì)的病態(tài)的評(píng)梅標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)則是統(tǒng)治階級(jí)選擇人才的標(biāo)準(zhǔn)。為了維護(hù)封建專制統(tǒng)治，當(dāng)局者忌恨和扼殺那些正直的，有骨氣的，生氣勃勃的人才，而要人們變?yōu)槲皞A，毫無生氣的庸才和奴才。
3.“文人畫士”“心知其意”卻不敢明詔大號(hào)以繩天下之梅的原因是什么?
明確：他們心中雖默許這一標(biāo)準(zhǔn)，卻不敢出開用這一標(biāo)準(zhǔn)云衡量“天下之梅”，實(shí)際是不敢把自己的政治目的直接暴露出來。
4.那些封建統(tǒng)治者的幫兇的具體做了什么?
(用原文回答)
“斫其正，養(yǎng)其旁條，刪其密，夭其稚枝，鋤其直，遏其生氣”。
5.目睹梅的`病態(tài)，作者發(fā)出了“誓療”的決心，具體是怎樣療梅的呢?
明確：“縱之順之，毀其盆，悉埋于地，解其棕縛;以五年為期，必復(fù)之全之�！�
這里的“必”與上文的“誓”呼應(yīng)，表達(dá)了作者療梅必見成效才罷休的決心。在當(dāng)時(shí)的歷史條件下，這種精神是難能可貴的，無不表現(xiàn)作者追求個(gè)性解放，要“不拘一格降人才”的迫切心情，這也正是他民主主義思想的集中體現(xiàn)。
6.文章結(jié)尾用一長句有力結(jié)束全文，表達(dá)了作者怎樣的感情?
明確：在黑暗現(xiàn)實(shí)中，面對(duì)強(qiáng)大的反動(dòng)勢力，作者有“療梅”的決心卻自責(zé)能力渺小，以感嘆領(lǐng)起，抒發(fā)了自己的有余而力不足的感慨。作者意變革現(xiàn)實(shí)，提倡個(gè)性解放，主張愛惜人才、培養(yǎng)人才，這幾點(diǎn)是有積極意義的，龔自珍在《已亥雜詩》中寫道：“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”正是這種抱負(fù)的寫照，表達(dá)了作者堅(jiān)持戰(zhàn)斗，為改造社會(huì)奮斗不息的決心。
三、總結(jié)歸納
1.關(guān)于“托物言志”
�、偈裁词恰巴形镅灾尽�?
“托物言志”指用常見的、具體的、淺顯的事物來講抽象的、深刻的道理，“志”在“物”中，寫的是“物”實(shí)則讀“志”。
�、跒槭裁从谩巴形镅灾尽�?
結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景分析，在當(dāng)時(shí)“文字獄”恐怖氣氛籠罩之下，作者不能直接批判清朝統(tǒng)治者壓抑人才、摧殘人才的社會(huì)主題，只能用這種的托物言志的曲筆來揭露時(shí)弊，大聲吶喊，托梅議政，拯救人才。
四、背誦全文
五、布置作業(yè)
1.背誦全文。
2.體會(huì)作者“托物言志”的寫作手法，采用“托物言志”的手法寫一篇小文，講清一個(gè)道理。
語文教案 篇7
教案示例
19、好孩子
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，掌握“著急、進(jìn)來、衣服、頭發(fā)、雨水”等詞語，認(rèn)識(shí)“緊、忘、奇、怪、疼、擦”6個(gè)字。
2、通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和口語表達(dá)能力。
3、通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要互相幫助，做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。
4、通過了解小梅和京京的做法，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美觀點(diǎn)，做個(gè)行為美的好孩子。
學(xué)法引導(dǎo):
1、教師通過談話法啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀課文，參與課堂討論，及時(shí)發(fā)表自己的見解。
2、在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己分析字形，練習(xí)書寫。
重點(diǎn)·難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)生字詞，還要通過讀課文，懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛。
2、學(xué)習(xí)“服、帶”等字，能正確書寫。
課時(shí)安排: 2課時(shí)
教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
（一）揭示課題。
同學(xué)們，你們愿意做個(gè)好孩子嗎？你們知道什么樣的孩子才算一個(gè)好孩子呢？
�。ㄒ稣n題《好孩子》）。
讓我們來看看，這篇課文里講了哪幾個(gè)好孩子？他們好在哪里？
（二）初讀課文。
1、學(xué)生借助漢語拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，回答“誰是好孩子”。
3、指名分段試讀課文，讀后評(píng)論。
4、 自讀課文
提出要求：（1）這篇課文一共有幾個(gè)自然段？出現(xiàn)幾幅圖？
�。�2）這篇課文講的是一件什么事？
�。�3）課文中講了哪兩個(gè)孩子？
（三）理解課文。
1、學(xué)習(xí)第一段。
�。�1）自由讀。說說通過讀你知道了什么？
（2）再讀第一段。
2、導(dǎo)讀第二至四自然段。
�。ìF(xiàn)在我們看看奶奶的`擔(dān)心對(duì)不對(duì)？）
�。�1）輕聲讀第二至四自然段。
�。�2）議答：
�、俚谝粋�(gè)回到家的是誰？她敲門的聲音怎樣，這是擬聲詞。
�、谀棠炭匆娦×嵋路軡窳耍瑸槭裁春芷婀�？理解“奇怪”。（通過讀課文，使學(xué)生明白：小玲忘了帶雨傘，奶奶以為她一定要淋濕了，但小玲衣服一點(diǎn)都沒濕，所以她很奇怪。）
�、勰棠陶f誰是好孩子？奶奶是怎樣稱贊小梅的？
�、転槭裁凑f小梅是個(gè)好孩子？
（3）指導(dǎo)朗讀奶奶和小玲說的話。
3、自學(xué)第五至七自然段。
�。�1）自由讀，想想這幾段講誰是好孩子，為什么？
�。�2）匯報(bào)自學(xué)情況。
�。ㄟ@幾段講京京也是個(gè)好孩子。因?yàn)榫┚╇m然自己濕透了，但他把雨傘借給了路遠(yuǎn)的同學(xué)，京京主動(dòng)關(guān)心別人，因此說他也是個(gè)好孩子。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀奶奶和京京說的話。
（四）練習(xí)分角色朗讀全文。
（五）總結(jié)全文。
這篇課文講的是兩個(gè)孩子在雨天幫助同學(xué)的故事。贊揚(yáng)了他們助人為樂的精神。
（六）擴(kuò)展練習(xí)。
在生活中你是好孩子嗎？你是怎么做的？
第二課時(shí)
（一）檢查復(fù)習(xí)。
出示卡片，認(rèn)讀生字詞。
著急、進(jìn)來、衣服、頭發(fā)、雨水
（二）分析字形，指導(dǎo)書寫。
1、讀課后生字，想想自己能記住哪些字？用什么方法記的？
2、班內(nèi)交流。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)。
服：右邊筆順是：
她：與“他”區(qū)別字形和字義。
4、在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書寫。
生字中，“外”“她”“拉”“跳”“服”都是左右結(jié)構(gòu)的字，但是，寬窄不一樣，要用田字格認(rèn)真寫好這些字。
衣：點(diǎn)居中，不與橫畫相連。第三筆撇自橫的中點(diǎn)起筆，向左下撇出。豎提自撇的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆短撇寫在橫收筆的下方，最后一筆捺與左撇相背對(duì)稱。
（三）朗讀指導(dǎo)
本課的人物對(duì)話較多，要指導(dǎo)學(xué)生讀出恰如其分的語氣。奶奶問小玲和京京的話，雖然都是疑問句，但感情色彩不一樣，她問小玲時(shí)是疑惑不解；問京京時(shí)除了奇怪以外，更多的是心疼。小玲和京京回答時(shí)說的話，語氣也不一樣。小玲忘了帶傘，身上一點(diǎn)兒也沒濕，說話時(shí)非常高興。全身濕透的京京回答時(shí)，心里很坦然。奶奶夸獎(jiǎng)小梅和京京的話，要讀出贊揚(yáng)的語氣。
布置作業(yè)
1、連一連。
2、看拼音寫詞語。
3、讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞，按要求回答。
（1）“她真是個(gè)好孩子！”
“她”指的是：
�。�2）“你也是個(gè)好孩子！”
“你”指的是：
4、說說這篇課文寫了哪幾個(gè)人？寫了一件什么事情？
5、看看圖畫，你能根據(jù)圖章說說小紅對(duì)奶奶說了些什么話嗎？
語文教案 篇8
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活讀懂課文，了解秋去冬來的季節(jié)變化的特點(diǎn)，知道自然界動(dòng)物和植物越冬的情形。
3、激勵(lì)學(xué)生關(guān)愛自然，關(guān)愛伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索及合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀好課文。
資源利用：
有關(guān)課件、錄音機(jī)、詞卡等
設(shè)計(jì)理念：
1、語文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。
2、語文教育的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文的.實(shí)踐能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。語文教育的過程是學(xué)生聽、說、讀、寫不斷實(shí)踐的過程，是在語文實(shí)踐中受到熏陶感染的過程。
3、語文課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
4、語文課程要加強(qiáng)綜合性，溝通與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系。
教學(xué)過程：
一、激情入境
1、[多媒體出示]一片楓葉
師：小朋友們，知道這是什么嗎？
師：這是老師剛剛收到的信。
2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“信”
3、師：老師看得出來，小朋友們的眼睛里都畫著一個(gè)問號(hào)，說吧，你們想知道些什么？
（生質(zhì)疑）
4、[多媒體出示]秋姑娘圖
指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“秋姑娘”
5、秋姑娘還給誰寫了信，信里說了些什么呢？咱們一起看課文。
<板書課題>
秋姑娘的信
生齊讀課題。
二、初讀感知
1、小朋友們，借助拼音讀讀課文，看秋姑娘都給誰寫了信，用鉛筆把它給圈出來。
2、交流，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“好朋友們”、“大雁”、“青蛙”、“松鼠”、“山村孩子”。
三、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究
1、[多媒體出示]風(fēng)伯伯把信送到了大雁的手中，大雁左看右看，急得直嚷嚷：“我怎么看不懂��！”
師：小朋友們，想幫大雁看懂這封信嗎？講給大雁聽，你就得講清楚，讓他聽明白。大家先把這段話讀一讀，待會(huì)兒看誰讀得正確流利，就讓他代表小朋友們?nèi)ジ嬖V大雁。
[多媒體出示]一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。（生練讀）
2、指名讀。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“小心”及整個(gè)句子。
齊讀。
師：秋姑娘為什么讓大雁“路上多小心”？
3、誰來把秋姑娘的話說給大雁聽？
說的時(shí)候，應(yīng)帶著什么樣的表情？
[多媒體出示]大雁排著整齊的隊(duì)伍往南飛。
師：瞧，大雁們聽了秋姑娘的話，排的隊(duì)伍多整齊呀！它們一定會(huì)一
路順風(fēng)的。
4、[多媒體出示]青蛙、松鼠、山村孩子
配音：“快，快，看看秋姑娘給我們的信里說了些什么？”
師：小朋友們，那咱們快把三段話練習(xí)讀正確、讀流利，然后在小小組里練說，待會(huì)兒講給青蛙、松鼠、山村孩子聽。
（生以小小組為單位，自學(xué)三、四、五小節(jié)，師巡回指導(dǎo)。）
5、交流匯報(bào)。
�。�1）重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“生病”、“食品”、“裹上”
（2）讀準(zhǔn)句子。指名讀，分組讀，齊讀。
（3）指名學(xué)生分別把秋姑娘的話講給青蛙、松鼠、山村孩子聽。
�。�4）相機(jī)討論：
秋姑娘為什么讓要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生��？
秋姑娘為什么讓貪玩的松鼠，快準(zhǔn)備好充足的食品？
讓山村孩子，別忘了給小樹裹上“冬衣”呢？
語文教案 篇9
設(shè)計(jì)理念：
語文樂園(七)中字、詞、句的學(xué)習(xí)內(nèi)容表現(xiàn)出口頭語言與書面語言的緊密結(jié)合，對(duì)學(xué)生來說這樣的內(nèi)容在理解、運(yùn)用過程中有一定的難度。教學(xué)中，我嘗試調(diào)整內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活自主發(fā)現(xiàn)，幫助學(xué)生理解。鼓勵(lì)實(shí)踐，靈活運(yùn)用。力求達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀含有多音字的詞語，掌握6組多音字。
2、在讀四字詞語的過程中，聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)觀察、發(fā)現(xiàn)詞語中的有趣現(xiàn)象，積累詞語，學(xué)習(xí)運(yùn)用詞語。
3、通過讀句子，體會(huì)關(guān)聯(lián)詞“不僅……而且……”的并列關(guān)系，照樣子仿寫句子，學(xué)會(huì)用“不僅……而且……”說話。
4、通過讀成語故事，感受成語的蘊(yùn)意，積累成語。
5、運(yùn)用平時(shí)所積累的知識(shí)，對(duì)電腦的功能形成較完整、全面的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中去主動(dòng)地利用電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。
6、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、體驗(yàn)生活，敢于想象，大膽創(chuàng)造的品質(zhì)。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、田字格卡、教學(xué)掛圖。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：“我來試試”部分。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
今天，又到了語文樂園的時(shí)間，讓我們乘著幸福快車出發(fā)吧!
二、詞語之家
1、由讀詞語，要求讀準(zhǔn)字音，并反饋。
2、說說你有什么發(fā)現(xiàn)?
3、全班齊讀詞語。
4、說說你還知道哪些多音字?
三、成語之家
1、你們瞧，現(xiàn)在我們來到了語文樂園。這兒有兩扇門，你們想先進(jìn)到哪兒去看看?
(出現(xiàn)“想”“新”兩字。)
2、這是兩個(gè)什么字，讓我們來讀一讀?(指名認(rèn)讀兩字)這兩個(gè)字里藏著些什么呢?想看看嗎?
3、出示想的`三個(gè)成語。自由讀一讀，并反饋。
4、出示新的三個(gè)成語。
�、倌惆l(fā)現(xiàn)城市有哪些變化?
�、谶@不斷變化更新的生活給了你什么感受?
(在交流過程中，教師相機(jī)出示詞語“日新月異”“萬象更新”“推陳出新”。)
這么欣欣向榮的景象就在這些詞里表現(xiàn)出來了。
該怎么讀好呢?誰來試試?
5、我們看了這么多，想了這么多，再來一起讀讀這些詞。記住它們吧! (指讀、帶讀、齊讀、分組讀等形式認(rèn)讀、記憶。)
四、句子之家
1、(出示掛圖)看看這新式房屋，說說它是什么樣兒的?(指名回答)
過渡：讀一讀這句話，看看它是怎么介紹的?
2.(出示例句：它不僅形狀特別，而且功能也很特殊。)
(1)讀一讀句子，你發(fā)現(xiàn)這新式房屋有什么特點(diǎn)?(形狀特別、功能特殊)
(2)再讀一讀句子，句子中除了寫出這兩個(gè)特點(diǎn)，你還有什么發(fā)現(xiàn)?
(句子中還用了“不僅……而且……”這兩個(gè)詞。)
(3)小結(jié)：看來，我們可以用“不僅……而且……”這兩個(gè)詞將事物的兩個(gè)特點(diǎn)串起來寫成—句話。
3.(出現(xiàn)長江大橋、水果圖片)
(1)說說它們分別都有什么特點(diǎn)?(學(xué)生看圖回答)
(2)你能用上“不僅……而且……”來說說它們的特點(diǎn)嗎?
長江大橋不僅美觀，而且堅(jiān)固。
蘋果不僅香甜可口，而且營養(yǎng)豐富。
4、想一想你熟悉的事物的特點(diǎn)，還能像這樣來說句子嗎?請(qǐng)你來試試。
(在學(xué)生說句子的過程中，教師相機(jī)指導(dǎo)正確運(yùn)用“不僅……而且……”)
5、大家說得很好，請(qǐng)你把自己最欣賞的句子寫下來。寫的時(shí)候，請(qǐng)注意字的大小寫均勻。
6、展示學(xué)生寫的句子，全班欣賞。
五、故事之家
1、 自由讀故事，讀準(zhǔn)字音。
2、 指名讀。并正音。
3、 說說你知道了什么?
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：“探究與發(fā)現(xiàn)”和“我的作品”。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，進(jìn)行“探究與發(fā)現(xiàn)”
1、(cAI：樂樂坐在電腦前)同學(xué)們，你們看，我們的老朋友樂樂在于什么呀?聽聽樂樂是怎么說的。
(CAI：樂樂笑著說：“我正在電腦上畫畫呢!你們利用電腦做過什么?”)
指名學(xué)生交流。
2、你們利用電腦做過這些事情，想對(duì)電腦說些什么呢?樂樂也在夸電腦呢!你們聽。
3、(CAI：樂樂說：“電腦的本領(lǐng)可真大。它能寫字、能畫
畫、能……”)
你還知道電腦有什么本領(lǐng)呢?你是怎么知道的?學(xué)生交流。
二、鼓勵(lì)創(chuàng)想，完成“我的作品”
1、請(qǐng)你也來發(fā)揮你的奇思妙想，說—說你還希望電腦能干什么?
2、 請(qǐng)把你的奇思妙想寫在卡片上，注意把句子寫完整。
3、 學(xué)生書寫，最后全班交流。
教學(xué)反思：
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