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【優(yōu)秀】《家》的序和跋教案3篇
作為一名老師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《家》的序和跋教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《家》的序和跋教案1
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1、給下列加紅字注音。
跋（bá）扉（fēi）詛咒（zǔ）（zhòu）妥當(dāng)（tuǒ）
累贅（zhuì）憎（zēng）稚（zhì）
2、形近字
┏瘁（cuì）鞠躬盡瘁┏惟（wéi）惟一┏歷（lì）日歷┏摧（cuī）摧殘
┣萃（cuì）出類拔萃┃ ┣厲（lì）厲害┃
┗粹（cuì）粹而不雜┗唯（wéi）唯物論┗勵(lì)（lì）鼓勵(lì)┗催（cuī）催促
3、多音字
┏（céng）曾經(jīng)┏（zǎi）記載┏（zhǎo）爪牙┏（lù）吐露
曾┫載┫爪┫露┫
┗（zēng）姓曾┗（zài）裝載┗（zhuǎ）爪子┗（lòu）露出
4、詞語(yǔ)解釋
【扉頁(yè)】書刊封面之內(nèi)印著書名、著者、出版者等項(xiàng)內(nèi)容的一頁(yè)。
【寒暑】冬天和夏天，常用來表示一整年。
【信仰】對(duì)某人或某種主張、主義、宗教極度相信和尊敬，拿來作為自己行動(dòng)的榜樣或指南。
【乃是】是。
【說教】比喻生硬地、機(jī)械地空談理論。
【詛咒】咒罵。
【吐露】說出（實(shí)情或真心話）。
【垂死】將死。
【周密】周到而細(xì)致。
【掩飾】設(shè)法掩蓋。
【累贅】多余。
【寬容】寬大有氣量，不計(jì)較或追究。
【跋】一般寫在書籍、文章、金石拓片等后面的短文，內(nèi)容多屬于評(píng)價(jià)、鑒定、考釋之類。
5、文學(xué)常識(shí)
�。�1）本文作者_(dá)________，原名_________，______代作家，祖籍________，1904年生于___________。
�。�2）《激流三部曲》包括__________、__________、____________；《愛情三部曲》包括____________、____________、____________。
�。�3）幾年前，我流著淚讀完托爾斯泰的《_______》，曾在扉頁(yè)上寫了一句話“________”。
�。�4）羅曼.羅蘭是國(guó)文學(xué)家，他的《名人傳》中所描述的三個(gè)人是_________、________、__________。
【參考答案】
�。�1）巴金李芾甘浙江嘉興成都
�。�2）《家》 《春》 《秋》；《霧》 《雨》 《電》
�。�3）《復(fù)活》 《生活本來就是一個(gè)悲劇》
�。�4）法米開郎琪羅貝多芬列夫.托爾斯泰
二、課文學(xué)習(xí)
1、作者簡(jiǎn)介：
【明確】巴金（1904～）
現(xiàn)、當(dāng)代作家。原名李堯棠、字芾甘，筆名佩竿、余一、王文慧等。四川成都人。1920年入成都外國(guó)語(yǔ)專門學(xué)校。1923年從封建家庭出走，就讀于上海和南京的中學(xué)。1927年初赴法國(guó)留學(xué)，寫成了處女作長(zhǎng)篇小說《滅亡》，發(fā)表時(shí)始用巴金的筆名。1928年底回到上海，從事創(chuàng)作和翻譯。從1929年到1937年中，創(chuàng)作了主要代表作長(zhǎng)篇小說《激流三部曲》中的《家》，以及《海的夢(mèng)》、《春天里的秋天》、《砂丁》、《萌芽》（《雪》）、《新生》、《愛情的三部曲》。（《霧》、《雨》、《電》）等中長(zhǎng)篇小說，出版了《復(fù)仇》、《將軍》，《神鬼人》等短篇小說集和《海行集記》、《憶》。《短簡(jiǎn)》等散文集。以其獨(dú)特的風(fēng)格和豐碩的創(chuàng)作令人矚目，被魯迅稱為“一個(gè)有熱情的有進(jìn)步思想的作家，在屈指可數(shù)的好作家之列的作家”（《答徐懋庸并關(guān)于抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線問題》）。其間任文化生活出版社總編輯，主編有《文季月刊》等刊物和《文學(xué)叢刊》等從書。
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，巴金在各地致力于抗日救亡文化活動(dòng)，編輯《吶喊》�！毒韧鋈�?qǐng)?bào)》等報(bào)刊，創(chuàng)作有《家》的續(xù)集《春》和《秋》，長(zhǎng)篇小說《抗戰(zhàn)三部曲》（又名《火》），出版了短篇小說集《還魂草》、《小人小事》，散文集《控訴》和《龍虎狗》等。在抗戰(zhàn)后期和抗戰(zhàn)結(jié)束后，巴金創(chuàng)作轉(zhuǎn)向?qū)?guó)統(tǒng)區(qū)黑暗現(xiàn)實(shí)的批判，對(duì)行將崩潰的舊制度作出有力的控訴和抨擊，藝術(shù)上很有特色的中篇小說《憩園》、《第四病室》，長(zhǎng)篇小說《寒夜》便是這方面的力作。
中華人民共和國(guó)成立后，巴金曾任全國(guó)文聯(lián)副主席、中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席、中國(guó)筆會(huì)中心主席、全國(guó)政協(xié)副主席等職，并主編《收獲》雜志。他熱情關(guān)注和支持旨在繁榮文學(xué)創(chuàng)作的各項(xiàng)活動(dòng)，多次出國(guó)參加國(guó)際文學(xué)交流活動(dòng)，首倡建立中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)館。出版有短篇小說集《英雄的故事》、報(bào)告文學(xué)集《生活在英雄們中間》、散文集《爝火集》、散文小說集《巴金近作》、隨筆集《隨想錄》五集，以及《巴金六十年文選》�！秳�(chuàng)作回憶錄》等多種。中華人民共和國(guó)成立前的作品大都收集在14卷《巴金文集》內(nèi)，新編的《巴金全集》于1986年起陸續(xù)出版。他的作品已被譯成多種外文出版。多年來他還出版了大量譯作。巴金小說創(chuàng)作最為著稱的是取材于舊家庭的崩潰和青年一代的叛逆反抗的作品，《家》就是這方面寫得最成功、影響最大的代表作，曾激動(dòng)過幾代青年讀者的心靈，奠定了他在現(xiàn)代文學(xué)史上的重要地位。他善于在娓娓動(dòng)聽的敘述和真摯樸實(shí)的描寫中，傾瀉自己感情的激流，細(xì)膩獨(dú)到，自有一種打動(dòng)人的藝術(shù)力量。
2、題目解說
【明確】“序”寫于1931年4月，是作者作為《激流三部曲》的總序發(fā)表的，“序”中充滿激情，表達(dá)出作者的生活態(tài)度，反映了作者青年時(shí)期的思想。
“跋”寫于1953年3月（新中國(guó)成立第5個(gè)年頭），比寫“序”晚了22年。在“跋”中，作者交代了創(chuàng)作《家》的意圖和不足之處，體現(xiàn)了作者冷靜的思考和思想上的提高。
3、 【明確】文章結(jié)構(gòu)圖
┏生活不是悲劇，是一場(chǎng)搏斗┓做生活激流
┏序┫生活象激流動(dòng)蕩，要征服┣中搏斗的勇士
《家》的序和跋┫ ┗用文學(xué)展現(xiàn)生活，與黑暗搏斗┛
┃ ┏為了控訴垂死的制度而寫┓冷靜的思考
┗跋┫太重視個(gè)人愛憎沒有指明道路┣ 思想的提高
┗美麗的青春是鼓舞“我”的源泉┛
4、《家》的“序”是作為〈激流三部曲〉的總序發(fā)表的，聯(lián)系文中有關(guān)“激流”的語(yǔ)句，說說作者是怎樣理解和對(duì)待生活的。
【明確】此題旨在讓同學(xué)們了解，作者把生活比做激流是鑒于他對(duì)生活的深刻認(rèn)識(shí)，是他寫作《家》乃至《激流三部曲》的目的。當(dāng)然，這也是理解“序”和《家》的一把鑰匙。
作者認(rèn)為，生活是勇往直前、永不停止的；是充滿力量、無可阻擋的；是有愛，有恨，有歡樂，也有痛苦的。對(duì)待生活的態(tài)度應(yīng)該是“搏斗”，是“征服”。
5、作者在《家》的“跋”里說：“我不是為了要做作家才寫小說：是過去的生活逼著我拿起筆來。
從文中找出最能夠詮釋這句話的語(yǔ)句，并結(jié)合“《家》已經(jīng)盡了它的歷史任務(wù)了”這句話，說說作者創(chuàng)作《家》的意圖。
【明確】此題旨在讓同學(xué)們理解作者的`寫作動(dòng)機(jī)。
最能詮釋這句話的句子是：“我要向一個(gè)垂死的制度叫出我的‘我控訴’。”（也可以是“我寫《家》的時(shí)候，我仿佛在跟一些人一塊兒受苦，跟一些人一塊兒在魔爪下面掙扎。我陪著那些可愛的年輕的生命歡笑，也陪著他們哀哭。”）
《家》的創(chuàng)作意圖就是揭露、控訴舊制度舊社會(huì)的。作者寫“跋”正是新中國(guó)成立第5個(gè)年頭，所以“《家》已經(jīng)經(jīng)歷了它的歷史的任務(wù)了�！�
三、深入探究
1、句子分析
《序》
【明確】
�。�1）中心句：在這里我所需要展開給讀者看的乃是過去十多年的一幅圖畫。
《家》是作者在“生活的激流”中“搏斗”的產(chǎn)物。作者用文學(xué)展示生活的圖畫，讓讀者看生活的激流如何在動(dòng)蕩。
（2）重點(diǎn)句：為的是來征服它。
引用羅曼.羅蘭的哈，表面作者自己的生活態(tài)度，這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，讓我們強(qiáng)烈地感受到：作者不是一個(gè)生活的悲觀論者，也不是一個(gè)旁觀者，他是在生活激流中搏斗的戰(zhàn)士。
（3）總結(jié)句：我知道生活的激流是不會(huì)停止的，且看它把我載到什么地方去！
既寫出了作者勇往直前的精神，由于當(dāng)時(shí)的思想局限，呀表達(dá)了作者對(duì)前途的朦朧感。作者的這種迷茫在文中也一再表露，這一點(diǎn)是次要的，也是無可厚非的。
（4）過渡句：事實(shí)并不是這樣。
“這樣”指上文幾年前我對(duì)生活的悲觀認(rèn)識(shí)，下文寫“事實(shí)”，這句話寫出了作者對(duì)生活的認(rèn)識(shí)態(tài)度。
5、《跋》
【明確】
�。�1）中心句：像這樣的作品當(dāng)然有許多缺點(diǎn)。
作者22年后，再為作品寫“跋”，經(jīng)過“冷靜思考”認(rèn)識(shí)到了自己作品中存在的不足，這是作者思想提高的表現(xiàn)。
�。�2）重點(diǎn)句：我始終記�。呵啻菏敲利惖臇|西。而且這一直是我的鼓舞的泉源。
青春之所以美麗是因?yàn)樗錆M著激情與活力，而在生活的激流中勇于搏擊的激情，一往無前的精神正是作者創(chuàng)作的源泉。
（3）深意句：我知道我是在挖開我的回憶的墳?zāi)埂?/p>
把過去的生活內(nèi)容比作墳?zāi)�，比喻生�?dòng)、奇特，一方面寫出了這些東西已埋葬在自己的內(nèi)心深沉，另一方面也寫出了這多是一些慘痛的記憶。
2、 寫作方法分析
【明確】
�。�1）文章充滿激情。
序文不長(zhǎng)，但充滿激情，一個(gè)意思反復(fù)表述，就像一個(gè)急于把事情告訴別人的孩子，想一口氣把所有的話說出來，滔滔不絕，熱情洋溢，使讀者深受感染。
�。�2）形象生動(dòng)的比喻。
把生活比作激流，雖然不敢斷言是巴金先生似的首創(chuàng)，但至少他是這一修辭的最著名的使用者�！吧畹募ち鳌保刃蜗�，含義又深刻。生活就是像激流那樣一往無前，充滿了力量；生活中有愛，有恨、有歡樂，有痛苦；生活中有清流，有泥沙，也有沉渣……我們來做什么？我們“為是來征服它�！边@就是序文要表述的意思。
3、開發(fā)性題目：“這次人民文學(xué)出版社重印《家》的時(shí)候，我本想重寫這本小說�！闭�?wù)勀愕目捶ǎ?/p>
【明確】
發(fā)散角度1：可以重寫，因?yàn)殡S著作者思想認(rèn)識(shí)的提高，新的作品會(huì)有一個(gè)更為明確的主題，回憶年輕時(shí)的生活會(huì)多一份冷靜的思考和懷戀的韻味�？傊�，如果重寫，或許會(huì)有一篇內(nèi)容更充實(shí)、結(jié)構(gòu)更完整的《家》來。
發(fā)散角度2：不能重寫，巴金先生是明智的，盡管二十余年后看到了作品的年輕幼稚，主題十分鮮明，但作者年輕時(shí)的激情、鮮明的時(shí)代特色，是只有那個(gè)時(shí)代才具有的，是二十余年后的作者所不具備的，若再重寫往往會(huì)寫出一部得不償失的作品，“《家》已經(jīng)盡了它的歷史任務(wù)。”還是“保留著它的本來面目”好。
啟示：同一個(gè)作者，雖著生活閱歷的增加，不同時(shí)代會(huì)有不同的作品，而這些作品風(fēng)格不可能一成不變。
四、遷移訓(xùn)練
課內(nèi)閱讀
幾年前我流著眼淚讀完托爾斯泰的小說《復(fù)活》，在扉頁(yè)上寫了一句話：“生活本身就是一個(gè)悲劇”事實(shí)并不是這樣。生活并不是一個(gè)悲劇。它是一場(chǎng)“搏斗”。我們生來做什么？或者說我們?yōu)槭裁匆羞@生命？羅曼羅蘭的回答是。“為的是來征服它”。我認(rèn)為他說得不錯(cuò)。
我有了生命以來，在這個(gè)世界上雖然僅僅經(jīng)歷了二十幾個(gè)寒暑，但是這短短的時(shí)期也并不是白白度過的。這其間我也曾看見了不少的東西，知道了不少的事情。我的周圍是無邊的黑暗，但是我并不孤獨(dú)，并不絕望。我無論在什么地方總看見那一股生活的激流在動(dòng)蕩，在創(chuàng)造它自己的道路，通過亂山碎石中間。
這激流永遠(yuǎn)動(dòng)蕩著，并不曾有一個(gè)時(shí)候停止過，而且它也不能夠停止；沒有什么東西可以阻止它。在它的途中，它也曾發(fā)射出種種的水花，這里面有愛，有恨，有歡樂，也有痛苦。這一切造成了奔騰的一股激流，具有排山之勢(shì)，向著唯一的海流去。這唯一的海是什么，而且什么時(shí)候它才可以流到這海里，就沒有人能夠確定地知道了。
我跟所有其余的人一樣，生活在這世界上，是為著來征服生活。我也曾參加在這個(gè)“搏斗”里面。我有我的愛，有我的恨，有我的歡樂，也有我的痛苦。但是我并沒有失去我的信仰：對(duì)于生活的信仰。我的生活還不會(huì)結(jié)束，我也不知道在前面還有什么東西等著我。然而我對(duì)于將來卻也有一點(diǎn)概念。因?yàn)檫^去并不是一個(gè)沉默的啞子，它會(huì)告訴我們一些事情。
在這里我所要展開給讀者看的乃是過去十多年生活的一幅圖畫。自然這里只有生活的一小部分，但已經(jīng)可以看見那一股由愛與恨、歡樂與受苦所組織成的生活的激流是如何地在動(dòng)蕩了。我不是一個(gè)說教者，所以我不能夠明確地指出一條路來，但是讀者自己可以在里面去找它。
有人說過，路本沒有，因?yàn)樽叩娜硕嗔�，便成了一條路。又有人說路是有的，正因?yàn)橛辛寺凡庞性S多人走。誰(shuí)是誰(shuí)非，我不想判斷。我還年輕，我還要活下去，我還要征服生活。我知道生活的激流是不會(huì)停止的，且看它把我載到什么地方去！
一九三一年四月
1.巴金的《激流》三部曲是＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。
2.與“有愛，有恨，有歡樂，也有痛苦”類似的話在文中出現(xiàn)了三次。聯(lián)系全文，說說表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。
3.“這唯一的海是什么，而且什么時(shí)候它才可以流到這海里，就沒有人能夠確定地知道了�！睆倪@句話中，可以看出作者當(dāng)時(shí)什么樣的思想狀況？
4.在這部總序中，作者以自己二十幾歲青春年華的全部感受，告訴讀者怎樣去認(rèn)識(shí)生活和開辟新生活。但是，由于思想信仰的限制，他的作品并沒有給讀者指出一條明確的道路。后者從文中哪些句子可以看出來？
〖參考答案〗
1．《家》《春》《秋》
2．本文中充滿青春朝氣和不與舊勢(shì)力妥協(xié)的昂然正氣�！坝袗�，有恨，有歡樂，也有痛苦”以及類似的話表現(xiàn)了作者對(duì)生活的熱愛，即使周圍是無邊的黑暗，他也不會(huì)絕望，因?yàn)樗械暮夼c痛苦都基于對(duì)生活的愛。
3.對(duì)未來充滿了迷茫，不知道怎樣才能迎來新生活，什么時(shí)候迎來光明，自己感到渺茫。
4.
�。�1）這唯一的海是什么，而且什么時(shí)候它才可以流到這海里，就沒有人能夠確定地知道了。
�。�2）我的生活還不會(huì)結(jié)束，我也不知道在前面還有什么東西等著我。
�。�3）我不能夠明確地指出一條路來
�。�4）我知道生活的激流是不會(huì)停止的，且看它把我載到什么地方去。
《家》的序和跋教案2
�、�.課外古詩(shī)背誦
【原文】
月夜劉方平
更深月色半人家，北斗闌干南斗斜①。
今夜偏知春氣暖，蟲聲新造綠窗紗。
【注釋】①闌干：縱橫的樣子，夜深之象。南斗：二十八宿之一，在北斗之南，有六星。
【賞析】這首詩(shī)抒寫對(duì)大自然物候變化的感受，清新而有情致。在月色明亮的深夜，天上的北斗七星縱橫，南斗六星閃爍。今天晚上，偏偏感覺到春氣漸暖，外邊的蟲聲透過綠窗紗傳進(jìn)了屋中。詩(shī)人對(duì)自然界物候變化的感受細(xì)致入微，構(gòu)思新穎別致，描寫清麗細(xì)膩。
�、�.課前準(zhǔn)備
一、生字識(shí)記
扉(fēi)：門扇：如：柴扉。
詛(zǔ)：1．詛咒。本文取此義。2．盟誓；發(fā)誓。
刪(shān):去掉（文辭中的某些字句）。
贅(zhuì):1．多余的；無用的。如：累贅。2．男女到女家結(jié)婚并成為女家的成員。如：招贅。
二、詞語(yǔ)識(shí)記
激流：湍急的水流。
魔爪：比喻兇惡的勢(shì)力。
詛咒：原指祈禱鬼神降禍于所恨的人，今指咒罵。
序跋：序文和跋文。
序文：一般指寫在著作正文之前的文章。有作者自己寫的，多說明寫書宗旨和經(jīng)過。也有別人寫的，多介紹或評(píng)論書的內(nèi)容。
跋：一般寫在書籍、文章、金石拓片等后面的短文，內(nèi)容大多屬于評(píng)介、鑒定、考釋之類。
三、預(yù)習(xí)效果反饋
1．《家》是一部什么樣的小說？
2．《〈家〉的序和跋》分別表現(xiàn)了作者什么樣的思想？
3．“有人說過，路本沒有，因?yàn)樽叩娜硕嗔�，便成了一條路。又有人說路是有的，正因?yàn)橛辛寺凡庞性S多人走。誰(shuí)是誰(shuí)非，我不想判斷。我還年輕，我還要活下去，我還要征服生活。”從這句話中，你悟到了作者當(dāng)時(shí)什么樣的思想？
4．“我要向一個(gè)垂死的制度叫出我的‘我控訴’”這句話告訴了你什么信息？
�、�.課堂跟講
一、背記知識(shí)隨堂筆記
1．我有了生命以來，在這個(gè)世界上雖然僅僅經(jīng)歷了二十幾個(gè)寒暑，但是這短短的時(shí)期也并不是白白度過的。這其間我也曾看見了不少的東西，知道了不少的事情。我的周圍是無邊的，但是我并不，并不。我無論在什么地方總看見那一股生活的在動(dòng)蕩，在創(chuàng)造它自己的道路，通過中間。
2．文學(xué)常識(shí)：
�。�1）《家》的作者是，現(xiàn)代作家，原名，祖籍，1904年生于。
（2）巴金的激流三部曲是、、；愛情三部曲是
、。
二、整體把握板書設(shè)計(jì)
（一）板書設(shè)計(jì)
�。ǘ┒温鋵哟�
《跋》
1．第1段：交代我寫《家》的原因
2．第2段：交代了因?yàn)樽约耗贻p，而沒有明確地給讀者指出一條路
3．第3段：交代了放棄重寫《家》的原因
4．第4、5段：表達(dá)對(duì)青春的贊美。
（三）寫作特點(diǎn)
表達(dá)方式：本文沒有曲折的故事，大篇幅的敘述是本文最突出的特點(diǎn)。
詞語(yǔ)運(yùn)用：樸實(shí)的語(yǔ)言，不加雕琢，順手拈來，流暢自然，飽含真情。
中心表達(dá)：《序》反映了自己青年時(shí)的思想，《跋》表達(dá)了自己創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)。
寫作借鑒：“我手寫我口，我手寫我心”是本文最突出的特點(diǎn)。意思是把自己心里想的.、嘴上說的，寫下來便是真情的流露。平時(shí)我們總是感覺不會(huì)寫作文，問題就在于不善于捕捉自己思想的火花，不善于從生活中挖掘素材，更不善于用筆寫自己的生活、自己的思想。本文表達(dá)自己的真情、表述自己的生活，是我們大家應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
三、重難點(diǎn)句子和段落詮釋
�。ㄒ唬┲仉y點(diǎn)句子
1．“在這里我所要展開給讀者看的乃是過去十多年生活的一幅圖畫。自然這里只有生活的一小部分，但我們已經(jīng)可以看見那一股由愛與恨、歡樂與受苦所構(gòu)成的生活的激流是如何地在動(dòng)蕩了�！�
生活雖然是黑暗的，但作者始終是在生活的激流中搏斗的戰(zhàn)士。他用什么去和黑暗搏斗呢？他走上了一條當(dāng)年許多進(jìn)步青年所走的道路——用文學(xué)來展示生活，激勵(lì)人們前進(jìn)。展開生活的圖畫，讓讀者看生活的激流如何在動(dòng)蕩，這就是巴金“搏斗”的內(nèi)容。
2．“我的周圍是無邊的黑暗，但是我并不孤獨(dú)，并不絕望。我無論在什么地方總看見那一股生活的激流在動(dòng)蕩，在創(chuàng)造它自己的道路，通過亂山碎石中間�！�
把生活比作激流，生活就像激流那樣勇往直前，充滿力量；生活中有愛，有恨，有歡樂，有痛苦；生活中有清流，有泥沙，也有沉滓……我們來做什么？我們“為的是來征服它。”
�。ǘ⿲�(duì)《跋》中第一段的詮釋
在《跋》的第一段中，作者講到了自己的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)“我很早就說過，我不是為了要做作家才寫小說：是過去的生活逼著我拿起筆來�！薄拔乙蛞粋�(gè)垂死的制度叫出我的‘我控訴’�！币仓v到了作者的創(chuàng)作體驗(yàn)：“我仿佛在跟一些人一塊兒受苦，跟一些人一塊兒在魔爪下面掙扎。我陪著那些可愛的年輕的生命歡笑，也陪著他們哀哭�！闭怯捎诎徒鹉慷昧松钪心切┍瘧K的結(jié)局，目睹了那些可愛的年輕生命橫遭摧殘，才使得巴金的《家》是那樣的感人，那樣的富有生活氣息。
�、�.當(dāng)堂練習(xí)
1．巴金的《家》的“序”和“跋”分別寫了什么內(nèi)容？
2．巴金把生活比作了什么？他對(duì)生活有什么態(tài)度？
《家》的序和跋教案3
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過朗讀體會(huì)課文所表達(dá)的感情。
2、 理解和把握課文中三個(gè)比喻句的具體含義。
3、 引導(dǎo)學(xué)生探求“家”的真諦。
二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解三個(gè)比喻句的含義
難點(diǎn)：1）、理解作者關(guān)于家的哲學(xué)思考。
2）、體會(huì)本文極具哲理性的語(yǔ)言特點(diǎn)。
三、 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
四、 教學(xué)教程：
第一課時(shí)
課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：
生字詞的掌握與理解
裊裊：本文指煙氣回旋上升的樣子。
安之若素：遇到不順利的或異常的情況，仍像平常一樣，心情平靜地對(duì)待。
泰然：形容心神安定、不在意的樣子。
一應(yīng)俱全：一切應(yīng)該有的全有。
溫馨：溫暖芳香，充滿溫情。
陶冶：比喻用良好的條件給人的思想、品格、學(xué)識(shí)等以積極的影響。
黯然失色：形容暗淡無光的樣子�；蛐稳輧�(nèi)心沮喪，情緒低落的樣子。本文中的意思取前者。
落葉歸根：比喻事物都要有一定的著落和歸宿�，F(xiàn)多比喻客居異國(guó)他鄉(xiāng)的人，終究要回到故土。
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
�。ǚ乓魳贰段蚁胗袀�(gè)家》）
每次聽到這首歌的時(shí)候，我的'心中總會(huì)有一咱莫名的感動(dòng)，我知道我的感動(dòng)是對(duì)家的感受的共鳴。我不知道同學(xué)會(huì)對(duì)于家是怎樣的感受，能談?wù)剢幔?/p>
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見）
（二）研討課文
1、解題
“家”是人們所熟悉的名詞，周國(guó)平的這篇散文從三個(gè)層面寫出了自己對(duì)家、對(duì)人生的深刻理解。
2、簡(jiǎn)介作者
周國(guó)平，1945年生于上海。1967年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，1981年畢業(yè)于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院哲學(xué)系，現(xiàn)為中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員。著有學(xué)術(shù)專著《尼采：在世紀(jì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上》《尼采與形而上學(xué)》，隨感集《人與永恒》，散文集《守望的距離》《各自的朝圣路》《安靜》，紀(jì)實(shí)作品《妞妞：一個(gè)父親的札記》《南極無新聞——喬治王島手記》等，1988年底以前的作品續(xù)集為《周國(guó)平文集》（1~6卷），譯有《尼采美學(xué)文選》《尼采詩(shī)集》等。
3、課文分析
A、內(nèi)容分析
課文分為三個(gè)部分：
第一部分“家是一只船”是在觀察漁民以“船”為家的生活現(xiàn)象之后進(jìn)行深入思考才得出的。在人生的長(zhǎng)河里漂流，家承載著親人戰(zhàn)勝前方變幻莫測(cè)的命運(yùn)。
第二部分“家是溫暖的港灣”是在第一個(gè)比喻的基礎(chǔ)上將人生比作乘船遠(yuǎn)航，既是遠(yuǎn)航，就需要休息、�？扛蹫�、補(bǔ)充給養(yǎng)、恢復(fù)體力、放松精神、放飛自由。
第三部分“家是永遠(yuǎn)的岸”是在第二比喻的基礎(chǔ)上提出的，既是遠(yuǎn)航，就要有目標(biāo)，學(xué)要有彼岸和歸宿。家就是航行的目標(biāo)和�？康谋税�。
B、請(qǐng)同學(xué)作自由朗讀課文第一部分，思考：
�。�1） 引子有什么作用？
�。�2） 周國(guó)平認(rèn)為家是什么？
�。�3） 作者是如何將家與船聯(lián)系起來的？
�。�4）船是漁民的家，找出第一部分最能體現(xiàn)“家”特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
�。�5）作者的寫作方式是什么？
（引導(dǎo)學(xué)生與作品對(duì)話，探究作者對(duì)家的認(rèn)識(shí)理解過程）
明確：
�。�1）引子的作用：起統(tǒng)領(lǐng)作用。兩個(gè)比喻將人的一生所經(jīng)歷的時(shí)間比喻成“歲月之河”；將“人生奮斗的過程”比喻成“一種漂流”，從而引出下文的議論。
�。�2）作者認(rèn)為“家是一只船”。
�。�3）作者首先從自己的切身經(jīng)歷和感受寫起：在南方水鄉(xiāng)蕩舟時(shí)，見迎面而來的漁船上炊煙裊裊，飯香撲鼻，孩童的嬉笑飄出船艙，蕩在水面上——水上人家的溫馨、安樂，讓自然是“家”了。所以作者“恍然悟到，船是漁民的家�！币鼋Y(jié)論：家是一只船。
由“漁民的家”引向了“漂泊者的家”。對(duì)于漂泊的人生來說，家是一只船。
�。�4）（船上炊煙裊裊；飯菜的香味；孩子的嬉笑聲；食住器具，一一俱全。）
�。�5）作者的寫作方式 ：先敘寫情境，寫出自己的感覺、感受，引領(lǐng)讀者一步步從感覺到思考，由形象感受到理性認(rèn)識(shí)，一切順其自然。（即先敘后議再抒情）
C、請(qǐng)學(xué)生朗讀這一部分，體會(huì)作者對(duì)“家”的感悟。
D、運(yùn)用對(duì)第一部分的探究方式，按小組學(xué)習(xí)，探究“家是溫暖的港灣”“家是永遠(yuǎn)的岸”兩個(gè)部分。主要探究作者的心路歷程，以及語(yǔ)言表達(dá)效果。
4、主題分析
這篇散文以家、港灣和岸為喻，由眼前的現(xiàn)象入手，深入思考，寫出了自己對(duì)人生，對(duì)家的獨(dú)特思考。
三、布置作業(yè)
每個(gè)人對(duì)“家”都有自己特殊的感受，你心中的“家”是怎樣的呢？請(qǐng)用一個(gè)形象的比喻表達(dá)你對(duì)“家”的感受。
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