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《我的伯父魯迅先生》教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的《我的伯父魯迅先生》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《我的伯父魯迅先生》教案 篇1
【知識(shí)】
１、通過理解課文，學(xué)習(xí)魯迅先生愛憎分明、為別人想得多、為自己想得少的高尚品格；
２、學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想的讀書方法。
�。场⒕毩�(xí)為各段加小標(biāo)題，并說出第一部分和后面的幾部分的聯(lián)系。
�。础W(xué)會(huì)生字、新詞，理解含義深刻的句子。有感情得朗讀課文。
【技能】
訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、理解能力等。
【教學(xué)用具】
圖片、多媒體等。
【教學(xué)課時(shí)】
２學(xué)時(shí)。
【教學(xué)課時(shí)】
第一學(xué)時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題，介紹魯迅及作者
魯迅先生是一位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他的一生忘我地工作，寫了近６４０萬字的作品。
作者是魯迅先生的`侄女。本文是作者在魯迅逝世九周年，即１９４５年時(shí)寫的回憶文章。
記述了魯迅先生晚年的幾件事情。
二、自己學(xué)習(xí)課文，要求讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字詞語
三、結(jié)合課文后面的問題，思考課文寫了魯迅生前的哪幾個(gè)故事
�。薄⒆约簹w納。
２、小組交流。
�。场R報(bào)，小結(jié)，理好線索：
讀《水滸傳》、講碰壁、救助車夫、女傭的回憶。
四、學(xué)習(xí)課文
�。�、學(xué)習(xí)第１段：
�、胖该x，從哪些地方可以看出人們非常愛戴魯迅先生？
⑵作者驚異于眼前的情景，產(chǎn)生了怎樣的疑問？
抓住課文的主線，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�、切〗Y(jié)。
《我的伯父魯迅先生》教案 篇2
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì)“唁、滸、囫、圇、傭”5個(gè)會(huì)認(rèn)字和“魯、悼、滸、囫、圇、搞、攤”7個(gè)會(huì)寫字；學(xué)握“追悼、水滸傳、囫圇吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語。
2．引導(dǎo)學(xué)生了解課文各部分的內(nèi)容并擬定小標(biāo)題，知道魯迅先生是一個(gè)“為自己想得少，為別人想得多”的人。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握課文內(nèi)容，知道課文寫了魯迅先生的哪幾件事，了解魯迅先生的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
淡“碰壁”一事和救助黃包車夫后魯迅先生的神情的描寫。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．初讀課文，識(shí)字學(xué)詞，讀通文本。
2．整體感知，了解文章各部分的主要內(nèi)容，用小標(biāo)題加以概括。
3．學(xué)習(xí)課文第一部分內(nèi)容，體會(huì)魯迅先生深受人民愛戴。
教具準(zhǔn)備
1．有關(guān)課件
2．查閱有關(guān)魯迅的資料。
教學(xué)過程
一、出示課題，導(dǎo)入新課
1．導(dǎo)語：我們曾經(jīng)學(xué)過魯迅先生的作品《少年閏土》，今天我們來學(xué)習(xí)一篇魯迅先生的侄女周曄回憶魯迅先生的文章。
2．板書課題：我的伯父魯迅先生。學(xué)生讀課題。
3．交流課前查閱的資料，認(rèn)識(shí)魯迅先生。（明確：魯迅是我國著名的文學(xué)家、思想家和革命家。）
4．介紹作者及背景。
周曄，是魯迅先生的侄女。本文是周嘩在魯迅逝世九周年，也就是1945年寫的回憶錄，記敘了魯迅先生晚年的幾件事。
5．解題：為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”呢？
“伯父”點(diǎn)明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系�！棒斞赶壬笔侨鐣�(huì)對(duì)魯迅的敬稱，這兩者并列，使得文章既具親屬懷念之情，又帶有對(duì)魯迅先生的崇敬之意。
二、初讀課文，把握內(nèi)容
1．教師出示自讀提綱，學(xué)生自學(xué)課文。
�、耪J(rèn)真朗讀課文，勾畫生字詞語，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�、朴龅缴中略~讀讀記記，聯(lián)系上下文或查閱工具書來理解。
�、窍胂胱髡呋貞浟唆斞赶壬哪膸准拢�
2．自學(xué)反饋，全班交流。（出示課件）
�、抛R(shí)字學(xué)詞，理解詞義。
�、俳處煶鍪疚闹械纳中略~，學(xué)生認(rèn)讀。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“咳嗽、逝、囫、圇、悼”等的讀音，“囫圇”一詞的字形。
�、诶斫庠~語。
追悼：對(duì)死者表示沉痛的懷念。
失聲痛哭：因悲傷過度而哽咽，哭不出聲來
挽聯(lián)：哀悼死者的對(duì)聯(lián)。
吊唁：祭奠死者并慰問家屬。
囫圇吞棗：比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。
張冠李戴：把姓張的帽子給姓李的戴上了，比喻顛倒了事實(shí)，認(rèn)錯(cuò)了對(duì)象。冠，讀“guān”，帽子。
飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷過很多艱難困苦。
⑵聽課文朗讀，思考問題（出示課件）：①文章寫了魯迅先生的哪些件事？②魯迅先生是個(gè)怎樣的人？③ 作者為什么要寫魯迅先生 ？
�、切〗M合作，讀書釋疑并交流：
第一部分主要寫伯父去世了，人們在萬國殯儀館追悼魯迅先生的情景。
第二部分寫作者與伯父談《水滸傳》和伯父送書給作者的事。
第三部分寫伯父講“碰壁”的事。
第四部分寫魯迅先生救助黃包車夫的事。
第五部分寫魯迅先生關(guān)心她家的女傭阿三。
⑷按順序逐個(gè)部分再讀課文。（出示課件）考考你：用簡短的語言給各部分加小標(biāo)題。
�、俳處熤笇�(dǎo)擬定小標(biāo)題的方法一般有兩種：一是根據(jù)每段段意概括出最簡短的話和詞語作小標(biāo)題；二是從每段中摘出最能表達(dá)中心的句子或詞語作小標(biāo)題。擬定小標(biāo)題必須抓住每段的主要內(nèi)容，突出重點(diǎn)，簡明扼要。共4頁，
�、谥该答仯嘟涣�。
一、深切的懷念 二、談《水滸傳》 三、講“碰壁” 四、救助車夫 五、關(guān)心女傭或：一、沉痛悼念 二、談讀“水滸” 三、笑談“碰壁” 四、救助車夫 五、關(guān)心女傭
三、沉痛悼念，深受愛戴
1．默讀課文第一部分內(nèi)容，說說從這部分課文中你體會(huì)到什么？（體會(huì)到魯迅先生深受人民的崇敬與愛戴。）
2．交流：人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生表現(xiàn)在哪里？（課件展示）
⑴來吊唁的人多——數(shù)量多，不同職業(yè)，不同年齡。
�、扑蛠淼幕ㄈν炻�(lián)多。
⑶來吊唁的人悲痛——失聲痛哭。
3．有感情地朗讀課文第一部分內(nèi)容。
4．過渡：當(dāng)時(shí)年幼的“我”知道伯父得到這么多人愛戴的原因嗎？（不知道、不完全明白。）
出示句子：“我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我永遠(yuǎn)見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來�！�
⑴抓住“呆呆地”“淚珠就一滴一滴地掉下來”體會(huì)“我”失去伯父時(shí)的悲痛心情。
⑵了解“我”對(duì)伯父的認(rèn)識(shí)發(fā)生了變化。
�。ㄔ瓉硪詾椴妇褪遣�，跟任何人的'伯父一樣。參加追悼活動(dòng)后，覺得伯父跟一般人不一樣，而是受人民崇敬與愛戴的伯父。）
⑶學(xué)生有感情地朗讀句子，體會(huì)“我”的悲痛之情。
四、課堂小結(jié)
1．談話：那么，你們知道魯迅先生為什么受這么多人愛戴嗎？
�、艑W(xué)生自由發(fā)言。
�、埔x課文最后一段話，初步感知魯迅先生的品質(zhì)。
2．教師小結(jié)：伯父魯迅先生就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多，所以他得到了這么多人的愛戴。從全義內(nèi)容看，這第一部分是明確地提出問題。后面各部分是以具體事例做答；從敘述順序看，全文是“倒敘”，先寫結(jié)果后寫原因，明寫結(jié)果暗寫原因。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1．抄寫生字新詞。
2．思考課后問題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．繼續(xù)學(xué)文，了解具體事件，體會(huì)人物的崇高品質(zhì)，知道魯迅先生是一個(gè)“為自己想得少，為別人想得多”的人。
2．理解文中含義深刻的句子，體會(huì)文章的思想感情。
3．學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)談話，導(dǎo)入新課
1．談話：為什么伯父魯迅先生會(huì)受到這么多人的愛戴？
�、艑W(xué)生自由發(fā)言。
�、瞥鍪疚恼轮行木洌凑n文最后一個(gè)自然段），齊讀。
2．教師導(dǎo)言：這節(jié)課，我們結(jié)合具體的事件來體會(huì)魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的崇高品質(zhì)。
二、集體交流，突破難點(diǎn)：了解事件，體會(huì)品質(zhì)
�、褰涣髡劇端疂G傳》。
1．自由讀課文第二部分內(nèi)容。
2．理解句子（課件出示）：“哈哈！還是我的記憶好�！�
魯迅先生對(duì)作者的愛護(hù)、教育，不乏風(fēng)趣，暗含批評(píng)——不能那樣囫圇吞棗地讀書。
3．討論：為什么“我”聽了伯父的話會(huì)“又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受”？
�、拧靶呃ⅰ笔且�?yàn)椴改昙o(jì)比“我”大，而比“我”記性好。
⑵“悔恨”是后悔自己讀書囫圈吞棗，結(jié)果張冠李戴。
�、恰氨劝ご虬ちR還難受”是因?yàn)椤拔摇甭牫隽瞬傅脑捴兄�，伯父說自己記性好。實(shí)際上是說自己讀書比“我”認(rèn)真。伯父說這話是在婉轉(zhuǎn)地批評(píng)“我”的學(xué)習(xí)態(tài)度。教育“我”讀什么書都不能馬馬虎虎的。
4．臨去時(shí)伯父為什么要送兩本書給“我”？
送書給作者，更表現(xiàn)了他對(duì)作者的關(guān)懷與期望。
5．議議：這個(gè)小故事反映了魯迅先生的什么品質(zhì)？
對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，更表現(xiàn)了他對(duì)作者的關(guān)懷與期望。
6．有感情地朗瀆課文第二部分內(nèi)容。
㈡交流談“碰壁”。
1．默讀課文部分內(nèi)容。
2．說說：在座的人為什么哈哈大笑？
因?yàn)槟暧讜r(shí)的“我”天真無知，錯(cuò)誤地理解伯父所說的話的含義，在座的人為“我”天真幼稚的解滿麗感到好笑。
3．理解句子（課件出示）：“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”
�、拧八闹車诙炊吹摹敝傅氖钱�(dāng)剛黑暗的社會(huì)。
⑵“碰壁”指與國民黨反動(dòng)派斗爭時(shí)遇到的挫折及反動(dòng)勢力對(duì)魯迅先生的迫害。魯迅先生寫文章揭露同民黨反動(dòng)派，他的筆是“匕首”，是“投槍”。同民黨反動(dòng)派非常害怕，不許魯迅發(fā)表文章，甚至要逮捕他。
�、沁@句話用反問和比喻的手法，表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)反對(duì)統(tǒng)治的憎限和頑強(qiáng)斗爭的革命精神。這是魯迅先生受到那么多人愛戴的根本原因。
4．議議：作者回憶這個(gè)小故事是為了說明什么？
是為了說明魯迅先生憎恨舊社會(huì)，抨擊舊社會(huì)，和舊社會(huì)頑強(qiáng)斗爭的革命精神。
�、缃涣鳌熬戎嚪颉薄�
1．快速默讀課文第四部分內(nèi)容。
2．畫出描寫車夫傷勢嚴(yán)重的句子，讀一讀，議一議：為什么這么冷的天，那位車夫還光著腳拉著車在路上跑？
⑴體會(huì)車夫傷勢嚴(yán)重。
“坐在地上呻吟，車子扔在一邊”
“兩只手捧著腳……地上淌了一攤血”
“臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦”
⑵體會(huì)：車夫生活的悲慘。
“腳上沒穿鞋”光著腳是由于家里窮，連一雙鞋子都買不起。
“天氣那么冷還在拉車”是因?yàn)樗疵鼟赍X來養(yǎng)家糊口。
3．伯父他們是怎樣救助車夫的？找出一系列表示動(dòng)作的詞，說說：從這些詞語中你體會(huì)到魯迅先生的什么情感？
�、艅�(dòng)作詞：扶、蹲、跪、拿、夾出、洗、敷上、扎好、掏、給。
�、七@些動(dòng)作詞，表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情與熱愛。
4．事后魯迅先生為什么臉上變得那么嚴(yán)肅，最后深深地嘆了一口氣呢？
�、拧澳樧兊脟�(yán)肅”是因?yàn)橄氲杰嚪蛟谀菢雍涞奶鞖饫铮�光著腳拉車，受了傷也沒錢治，這是黑暗的舊社會(huì)造成的。他無法控制自己對(duì)舊社會(huì)的憎恨的思想情緒。
�、啤皣@了一口氣”是魯迅先生對(duì)在舊社會(huì)苦難中掙扎的勞動(dòng)人民的同情，和對(duì)給勞動(dòng)人民帶來如此痛苦的黑暗社會(huì)的憎恨。
5．教師小結(jié)：作者通過回憶魯迅先生熱情救助車夫這一件事，其中先生嚴(yán)肅的表情，無聲的動(dòng)作，顯示了他內(nèi)心的不平靜，表現(xiàn)了他對(duì)生活在水深火熱之中的勞苦大眾的深愛與同情，對(duì)黑暗社會(huì)的憎惡。
㈣交流“關(guān)心女傭”。
1．默讀課文第五部分內(nèi)容。
2．說說：魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭的，又是怎樣對(duì)待自己的。
�。▽W(xué)生自由回答。）
3．通過這件事表現(xiàn)了魯迅先生的什么精神品質(zhì)？
表現(xiàn)了魯迅先生關(guān)心體貼勞動(dòng)人民，平等待人；還看出他那忘我的戰(zhàn)斗精神。
4．出示課文最后一個(gè)自然段，齊讀。
5．體會(huì)這句話在文中所起的作用：既是對(duì)文章開頭的照應(yīng)，又是全文的中心句；既是第五部分的總結(jié)，也是全文的總結(jié)。起到點(diǎn)明中心的作用。共4頁，當(dāng)前第3頁1234
三、總結(jié)全文，認(rèn)識(shí)寫法
1．教師小結(jié)：伯父魯迅先生就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。作為一個(gè)長者，他關(guān)心下一代的成長；作為一個(gè)革命者，他為人民說話，為勞苦大眾吶喊而四處“碰壁”；作為一個(gè)先生，他救助車夫、關(guān)心女傭，同情勞動(dòng)人民。正如他自己說的那樣“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子�！薄�
2．了解文章的寫作方法。
⑴通過具體事例，抓住人物的語言、神態(tài)和動(dòng)作來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。
�、魄昂笳諔�(yīng)，篇末點(diǎn)明中心。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1抄詞.
追悼 正月 愛撫 逝世 搞不清楚 張冠李戴
愉快 碰壁 微弱 咳嗽 飽經(jīng)風(fēng)霜
2把詞語補(bǔ)充完整.
張( )李( ) 囫圇( )( ) ( )然大( ) 三( )半( )
( )經(jīng)風(fēng)( ) ( )聲( )哭 難以( )受 接連不( )
3閱讀句子并作答.
a聽了伯父這句話,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨罵還難受.
⑴文中“這句話”指:“___________________”
�、七@句話表面在夸自己,實(shí)際上是__________________________.
�、沁@句話體現(xiàn)了_____________________.
�、葟拇艘院�,我_________________.這說明___________________.
�、伞拔摇甭犃诉@句話,為什么比挨打挨罵還難受?
b 四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?
⑴“四周圍黑洞洞的”意思是___________________.
�、啤芭霰凇敝竉_______________________________
⑶這句話意思:__________________________________________.
�、冗@句是_____句,改為陳述句:____________________________.
�、蛇@段話表現(xiàn)__________________________________________.
c爸爸跑到伯父家里,不一會(huì)兒,就跟伯父拿了藥和紗布來……扎好繃帶.
�、胚@片段寫___________________________________.
�、票径沃杏昧薩___________________________這七個(gè)動(dòng)作詞.
⑶這段話說明魯迅__________________________________.
4按課文內(nèi)容填空.
《我的伯父魯迅先生》是一篇寫__的文章.通過作者回憶的四件事______________________________,說明魯迅是個(gè)____________________的人,表現(xiàn)了作者_(dá)_________________的思想感情.
板書設(shè)計(jì)：
我的伯父魯迅先生
談《水滸傳》 關(guān)心下一代
講“碰壁” 憎恨舊社會(huì)
深切懷念 救助車夫 同情勞動(dòng)人民。
女傭阿三的回憶 為自己想得少，為別人想得多
《我的伯父魯迅先生》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確讀寫并理解“悼念”、“吊唁”、“愛撫”、“囫圇吞棗”、“張冠李戴”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，概括五部分內(nèi)容的小標(biāo)題。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì)魯迅語言含蓄、委婉的特點(diǎn)。感受人們對(duì)魯迅的愛戴及魯迅對(duì)下一代的關(guān)愛之情。
一、出示課題，理解課題
今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，課題是：我的伯父魯迅先生（板書：我的伯父魯迅先生周曄）一起讀課題。
讀了課題，你認(rèn)為作者周曄是魯迅先生的什么人？（預(yù)設(shè)：周曄是魯迅先生的侄女。）對(duì)，周曄就是魯迅先生的侄女。這篇課文是魯迅去世九周年的時(shí)候，周曄為了紀(jì)念她伯父而寫的一篇回憶性文章。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文。請大家翻開書，把課文仔仔細(xì)細(xì)地讀一讀，要求讀正確，讀通順。邊讀邊標(biāo)出不理解的詞句。（生自由讀課文，師巡視后，在黑板上板書）
“追悼”、“吊唁”、“愛撫”、“囫圇吞棗”、“張冠李戴”
2、初讀反饋。同學(xué)們讀得很認(rèn)真，看，黑板上這幾個(gè)詞誰會(huì)讀？（指名讀，讀準(zhǔn)以后齊讀）
3、概括小標(biāo)題。同學(xué)們，課文按照自然空行的形式分為五個(gè)部分，現(xiàn)在請你們快速默讀課文第一部分，試著給它加個(gè)小標(biāo)題。接著完成剩下部分的概括（老師引導(dǎo)明確“深受愛戴”、“談《水滸傳》”、“笑談碰壁”、“救助車夫”、“關(guān)心女傭”，主板書。）
4、小結(jié)：作者周曄就是按照這樣的順序來回憶他的伯父的，讓我們走進(jìn)第一部分。
三、逐段閱讀，理解內(nèi)容
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一部分：
1、指名讀第一段。大家注意聽他讀，邊聽邊思考人們是怎樣追悼魯迅的？用橫線劃出出相關(guān)語句。（教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀）讀得既流暢，又很有感情。
2、理解“追悼”。人們是怎樣追悼魯迅先生的呢，找到相關(guān)的.語句了嗎？（學(xué)生找到文中句子“伯父去世了……整間屋子。”）（多媒體出示這句話）請同學(xué)們自由讀一讀這句話，具體是通過哪些方式追悼魯迅先生？（向他致敬、失聲痛哭、送挽聯(lián)、送花圈。）
3、師生合作讀、齊讀“追悼”部分：我讀這句話，你們接著我的話往下讀。
就像你們剛才所讀到的，一個(gè)人去世，人們通過向他致敬、失聲痛哭、送挽聯(lián)、送花圈的方式，來紀(jì)念、懷念死者，這就是追悼。懂了嗎？同學(xué)們，魯迅先生去世為什么會(huì)有這么多人去追到他呢？（因?yàn)樗钍艽蠹业膼鄞�。�?/p>
5、感受周曄的心情：社會(huì)各界是這樣追悼魯迅先生的，當(dāng)時(shí)侄女周曄的心情是怎么樣的呢？（悲痛、傷心）文中哪一句話可以看出來？（學(xué)生找出句子，讀）請同學(xué)們自己試著讀一讀，想一想具體從哪些地方你讀出了周曄的這種心情？（預(yù)設(shè)反饋：“見不到”、“聽不到”、“得不到”；“淚珠一滴一滴掉下來”。）指名讀。（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：體會(huì)得不錯(cuò)）這句話很難讀請同學(xué)們再自由讀這句話。（會(huì)讀了嗎？一起來讀。）齊讀
5、過渡：痛失伯父，周曄的心情無法用語言來表達(dá)，回憶往事，歷歷在目。此時(shí)她腦海里浮現(xiàn)出了伯父與她談讀《水滸傳》的事�，F(xiàn)在就請大家自由讀第二部分，用波浪線劃出“我”怎樣讀《水滸傳》的語句。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分：
1、指名讀：“我”是怎么讀《水滸傳》的，找出有關(guān)的句子了嗎？（指定一名學(xué)生讀）
2、師生合作讀，隨機(jī)理解“囫圇吞棗”的意思。
好，下面我讀這句話，同學(xué)們接著我的話往下讀�？磿�。（師讀“老實(shí)說……一遍”，學(xué)生接讀“只注意……亂說一氣”）。你們讀的地方就是“囫圇吞棗”在課文中的意思。那么“囫圇吞棗”的本來意思是什么？（把整個(gè)棗子吞下去，“囫圇”就是整個(gè)的意思。）
想一想，“我”囫圇吞棗地讀水滸傳讀懂了嗎？（沒有）。因此讀書很粗心，很馬虎是不是。
3、齊讀這句話
讓我們再用朗讀來感受周曄是怎么讀《水滸傳》的。
4、學(xué)生練讀，分角色朗讀。
這個(gè)故事很有意思，下面請同學(xué)們再練一遍，我馬上請同學(xué)到上面和我分角色朗讀。大家做好準(zhǔn)備，都認(rèn)真練習(xí)。師生分角色朗讀。
5、體會(huì)伯父話的含義。
周曄，我是夸我自己的記性好，沒有說你半個(gè)不字，你為什么聽了我的話比挨打挨罵還要難受？（預(yù)設(shè)：伯父表面上是說自己的記性好，實(shí)際上是批評(píng)我沒有好好讀《水滸傳》這本書）我侄女怎么樣？聰不聰明？她把我的話聽懂了。
“哈哈，還是我的記性好�！北砻嫔鲜强渥约旱挠浶院茫瑢�(shí)際上是在含蓄地批評(píng)周曄讀書不認(rèn)真，可見伯父對(duì)“我”讀書的要求是非常（嚴(yán)格的）？這種嚴(yán)格其實(shí)是伯父對(duì)“我”的（關(guān)愛）？
6、理解伯父的關(guān)愛。
是啊，伯父對(duì)“我”的關(guān)愛不僅表現(xiàn)在對(duì)“我”讀書的嚴(yán)格要求上，還表現(xiàn)在哪呢？（送書）《小約翰》和《表》這兩本書魯迅先生翻譯的外國兒童文學(xué)作品，他臨走時(shí)親自送給了“我”。委婉的批評(píng)，臨走時(shí)的送書，這些都是伯父對(duì)周曄的“慈愛”。（板書“慈愛”）
7、回讀表達(dá)周曄心情的語句，加深理解
這么好的伯父，對(duì)“我”這么關(guān)心、愛護(hù)，可是伯父去世了，望著伯父的遺體，“我”怎么能不難過呢？（出示一段話：我呆呆地望著……掉下來。）（齊讀）。
四、創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)遷移
當(dāng)已成年的周曄一看到伯父的照片就會(huì)回憶起往日與伯父在一起的美好日子，如果你就是周曄，你最想對(duì)伯父說些什么呢？請同學(xué)們聯(lián)系課文中的幾個(gè)故事，接著上面這句話，把要自己說的寫在白紙上？（每當(dāng)我看到案頭的《水滸傳》……）
五、小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的前兩個(gè)部分，感受到了人們對(duì)魯迅的愛戴及魯迅對(duì)下一代的關(guān)愛之情。也體會(huì)到了魯迅先生說話委婉、含蓄。剩下的幾個(gè)小故事，我們下次再來學(xué)習(xí)。
《我的伯父魯迅先生》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“挽聯(lián)”、“愛撫”、“深?yuàn)W”、“失聲痛哭”、“囫圇吞棗”、“張冠李戴”、“馬馬虎虎”、“恍然大悟”、“北風(fēng)怒號(hào)”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的方法。
4、感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少，為別人想得多的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，熟讀課文，理清文章脈絡(luò)，理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：給課文每一部分試加小試標(biāo)題。
教學(xué)準(zhǔn)備
老師：多媒體課件
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
2、了解課文寫了哪幾件事，給各部分加小標(biāo)題。
3、學(xué)習(xí)課文第一段。
教學(xué)過程
一、揭示課題
1、媒體出示課題：18我的伯父魯迅先生。
2、介紹作者：
作者是周曄，魯迅先生的侄女。本文是周曄在魯迅先生逝世九周年，也就是1945年寫的回憶文章，記錄了魯迅晚年的幾件事。
3、齊讀課題，想想為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”？
二、自學(xué)課文
1、媒體出示自學(xué)提示：
�。�1）讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。
�。�2）默讀課文，想想課文分幾段？作者寫了哪幾件事？
�。�3）試著給各部分加小標(biāo)題。
2、交流自學(xué)。（媒體出示）
�。�1）給下列詞語中畫線的字注音。
�。�)（）（）(）
北風(fēng)怒號(hào)數(shù)不清張冠李戴囫圇吞棗
�。�2）字形方面：
“嗽”中間部分要封口，右邊是“欠”。
“囫圇”二字要看清里面的字形。
�。�3）在下面的詞語中，選擇你所了解的交流一下。
挽聯(lián)吊唁失聲痛哭囫圇吞棗張冠李戴飽經(jīng)風(fēng)霜
（4）理清脈絡(luò)：課文分幾段？作者寫了魯迅先生的哪幾件事？
�。�5）交流各部分的小標(biāo)題。
我們已經(jīng)知道每一段的段意，小標(biāo)題比段意要更簡練，一般不用句子，多用短語。可用自己的話概括，也可從課文中摘錄詞句。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀第一段。
2、人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生表現(xiàn)在哪些方面？
（①參加追悼念的人多；②送來的花圈挽聯(lián)多；③送花圈挽聯(lián)的有各種各樣的人）
3、“驚異”是什么意思？什么事使“我”驚異？
4、小結(jié)引讀最后一句話：這一段講了人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生，引起了“我”的深思，更激起“我”對(duì)伯父的懷念。
5、練習(xí)有感情地朗讀第一段。
四、作業(yè)（媒體出示）
1、抄寫詞語2.朗讀課文
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文二、三段，理解課文中的重點(diǎn)句。
2、理解通過幾件具體的事例反映人物高貴品質(zhì)的寫作方法。
3、初步了解魯迅先生是一位關(guān)心、愛護(hù)青少年，憎恨反動(dòng)勢力，深受受人民群眾愛戴的人。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)回顧：
2、為什么伯父得到這么多人的愛戴？讓我們帶著這個(gè)問題繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的幾段。
二、研讀第二段
1、我是怎樣讀《水滸傳》，結(jié)果如何？
“囫圇吞棗”什么意思？伯父問的時(shí)候，“我”就張冠李戴亂說一氣�！皬埞诶畲鳌笔裁匆馑�？
2、伯父聽了“我”的回答怎么說？（媒體出示）：
伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好�！�
伯父的年紀(jì)比“我”大，為什么記性反而比“我”好呢？
�。襟w出示）：馬馬虎虎（反義詞）——認(rèn)認(rèn)真真
3、為什么“我”聽了伯父的話會(huì)“又羞愧，又悔恨，比挨打還難受”？
4、臨走的時(shí)候魯迅為什么送“我”兩本書？（勉勵(lì)“我”要認(rèn)真讀書。）
5、這個(gè)小故事反映了魯迅先生什么品質(zhì)？
6、小結(jié)：這樣一位關(guān)心我學(xué)習(xí)的`伯父去世了，我再也見不到他的面了。請同學(xué)們回到現(xiàn)實(shí)，再來讀一讀第一段的最后一句話，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。
三、研讀第三段
1、淚水再次模糊了“我”的雙眼。請大家再來邊讀邊想，“笑談‘碰壁’”這件事反映了魯迅怎樣的品質(zhì)？你是從哪里看出來的？
2、這一段是通過什么來表現(xiàn)魯迅的什么品質(zhì)的？（語言描寫。表現(xiàn)了魯迅先生不怕挫折、不懼怕x的頑強(qiáng)斗爭精神和革命樂觀主義態(tài)度。）
3、分角色進(jìn)行對(duì)話朗讀。
四、研讀第四段
1、除了孩子，還有哪些人也曾經(jīng)得到過魯迅先生的愛？請自己讀讀后面兩個(gè)小故事，把最能撥動(dòng)你心弦的句子用浪線畫出來。
2、交流讀句。（媒體出示）
�。�1）“爸爸跑到伯父家里……扎好繃帶”
�。�2）“這時(shí)候，我清清楚楚地看見，而且清清楚楚地記得……嘆了一口氣�！�
小周曄當(dāng)時(shí)“清清楚楚”的是什么？作者為什么要連用兩個(gè)“清清楚楚”呢？
3、就是這樣一位關(guān)心勞苦大眾的魯迅先生走了，從此以后，勞苦人民再也得不到他的愛了，怎能不讓人落淚呢？
五、研讀第五段
1、在“關(guān)心女傭”中，同樣有撥動(dòng)你心弦的句子，誰來讀？
2、（媒體出示）指名讀
3、顯然，女傭是在回味先生在世的時(shí)候，給予她的關(guān)懷，想著想著，不禁潸然淚下……在巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》中，還有兩個(gè)老太太：
4、當(dāng)小周曄看到這些情景，想到自己再也無法享受伯父的摯愛關(guān)懷了，怎能不萬分痛苦呢？齊讀，再次感悟。
六、總結(jié)全文
1、現(xiàn)在，把所有的“淚”聯(lián)系在一起，把所有的“淚”聚焦在一起，把所有的“淚”融合在你心頭，你想想，對(duì)于魯迅先生的逝世，為什么有那么多人流淚呢？
2、正如周曄在課文最后所寫的……
的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。
3、這一節(jié)在文中起什么作用？
�。仁钦諔�(yīng)開頭，又是全文的中心句，起到點(diǎn)明中心的作用。）
4、朗讀全文，想想：文章第一部分和后面幾部分是什么關(guān)系？
�。ǖ谝徊糠謱懙氖枪�，后面幾部分寫的是因。）
七、板書：
18、我的伯父魯迅先生
果：深切懷念
趣談《水滸》語言描寫
因：笑講“碰壁”語言描寫
救助車夫動(dòng)作、神態(tài)描寫
關(guān)心女傭
為自己想得少，為別人想得多。
《我的伯父魯迅先生》是一篇精讀課文。作者通過回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，告訴我們伯父是一個(gè)愛憎分明、為別人想得多、為自己想得少的人。表達(dá)了對(duì)伯父深切的敬愛之情。
在備課時(shí)，我把教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生通過抓住含義深刻的句子進(jìn)行領(lǐng)悟的方式，理解并感悟魯迅先生的高尚品質(zhì)，之后通過美讀表達(dá)人們對(duì)魯迅先生的崇敬和愛戴之情。
《我的伯父魯迅先生》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握追悼、深?yuàn)W、飽經(jīng)風(fēng)霜等生字新詞；
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)魯迅先生愛憎分明的立場，為別人想得多，為自己想得少的嵩山思想品質(zhì)；
3、掌握概括小標(biāo)題的方法，掌握通過品析人物語言、動(dòng)作、表情等關(guān)鍵語句體會(huì)人物品質(zhì)的學(xué)習(xí)方法。
課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生了解魯迅生平，了解魯迅先生同反動(dòng)派作斗爭的故事以及毛澤東等偉人對(duì)魯迅的評(píng)價(jià)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、簡介背景。
1、請同學(xué)簡介下魯迅，并出示毛澤東對(duì)魯迅的評(píng)價(jià)和小資料。
2、揭題。
從課題可知，作者與魯迅先生有何關(guān)系？作者為什么稱魯迅伯父還稱先生？（伯父點(diǎn)明作者和魯迅的`親屬關(guān)系，周曄是魯迅的侄女。先生是全社會(huì)對(duì)魯迅的敬稱，二者并用表達(dá)了既是對(duì)親屬的懷念又是對(duì)魯迅崇敬的感情
二、理清文路，感知課文。
1、自由讀課文，說說課文回憶了魯迅先生的幾件事？
2、檢查自學(xué)情況，出示這節(jié)課出現(xiàn)的幾個(gè)生字詞語
3、理清事件，立出小標(biāo)題，教會(huì)學(xué)生立小標(biāo)題的方法。
①先用簡短的話歸納每段的意思。
�、谠侔讯我鉂饪s成小標(biāo)題。
懷念魯迅先生（還可以怎么說？）
談《水滸傳》
笑談“碰壁”（特殊含義的詞語所以加雙引號(hào)）
救助車夫
關(guān)心女傭
三、抓住重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)中心。
精講課文四、五段。滲透抓住人物動(dòng)作、表情等關(guān)鍵性詞語體會(huì)人物品質(zhì)、領(lǐng)悟文章中心的學(xué)習(xí)方法。
1、魯迅先生是怎樣救護(hù)、資助車夫的？找出文章中描寫魯迅救護(hù)車夫的動(dòng)詞，以及他掏錢、送藥等細(xì)節(jié)，體會(huì)：這些都表現(xiàn)了魯迅先生的什么品質(zhì)？（通過“扶”、“蹲”、“半跪”、“夾出”、“洗”、“敷”等動(dòng)詞，以及他寧肯自己節(jié)衣縮食，也要盡微薄之力給予幫助，表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的一顆赤誠愛心。）
2、抓住魯迅先生在救護(hù)車夫后“變得那么嚴(yán)肅”、“半天沒動(dòng)，最后深深地嘆了口氣”等句，體會(huì)魯迅先生復(fù)雜的內(nèi)心語言。
（車夫的不幸使他想到在當(dāng)時(shí)還有千千萬萬像車夫一樣的人在受苦受難，他對(duì)勞動(dòng)人民的不幸遭遇寄予無限同情、憂慮，對(duì)黑暗舊社會(huì)無比憎恨，但又為自己不能從根本上幫助勞動(dòng)人民解除困苦而無限感慨。）
3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，品味關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生再造想象，具體感受魯迅先生關(guān)心愛護(hù)勞苦大眾、憂國憂民的情感�！�
4、小結(jié)學(xué)法
抓住人物的動(dòng)作、表情、語言等關(guān)鍵詞句，細(xì)細(xì)品味、反復(fù)朗讀，是體會(huì)人物內(nèi)心、形成對(duì)人物品質(zhì)認(rèn)識(shí)的一個(gè)方法。
5、遷移學(xué)法，導(dǎo)讀第五段。
�、倥畟蚴窃鯓诱�?wù)擊斞傅模?/p>
②從“周先生病得那么厲害，還三更半夜寫文章”和“倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒”兩句中，你體會(huì)出什么？
6、引導(dǎo)學(xué)生捕捉文章中心句：“的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想的少，為別人想得多。
四、拓展學(xué)習(xí)
1、根據(jù)交流課文內(nèi)容引導(dǎo)快速閱讀“閱讀連接”部分。
2、仿寫你仿佛還看到了什么？
《我的伯父魯迅先生》教案 篇6
教學(xué)要求
1、理解課文內(nèi)容，了解魯迅先生為別人想得多，為自己想的少的高貴品質(zhì)。
2、練習(xí)概括課文中心思想。
3、學(xué)習(xí)本課生字詞。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)含義深刻的句子的意思，理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系，練習(xí)概括中心思想。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)伯父說的含義深刻的話語。
課時(shí)安排
兩課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、了解魯迅其人。
3、了解人們對(duì)魯迅的懷念。
教學(xué)過程
一、揭示課題
1、板書課題：
我的伯父魯迅先生
2、介紹作者：
作者是周曄，魯迅先生的侄女。本文是周曄在魯迅先生逝世九周年也就是1945年寫的回憶文章，記錄了魯迅晚年的幾件事。
3、看題目，為什么作者稱了伯父還稱先生?
伯父點(diǎn)明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系。
先生則是全社會(huì)對(duì)魯迅的敬稱。這兩者并列，使之既是具對(duì)親屬懷念，又是對(duì)魯迅崇敬的感情。
二、逐段閱讀課文，講講每段的段意，并加小標(biāo)題
深切的懷念第一段：
魯迅先生逝世后，人們沉痛地悼念他。
談?wù)摗端疂G傳》第二段：
魯迅先生教育我認(rèn)真讀書。
笑談碰壁第三段：
魯迅先生以碰壁為比喻抨擊舊社會(huì)。
救助車夫第四段：
魯迅先生熱情救護(hù)和幫助車夫。
關(guān)心女傭第五段：
魯迅先生關(guān)心女傭阿三。
三、讀第一段，思考并討論
1、人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生表現(xiàn)在哪些方面?
�、� 參加追悼念的人多;
⑵ 送來的花圈挽聯(lián)多;
�、� 送花圈挽聯(lián)的有各種各樣的人。
2、什么事使我驚異?
看到伯父受到這么多的人的崇敬和愛戴，感到伯父跟一般人的伯父不一樣，是一位深受人們愛戴的伯父的事。
3、小結(jié)：
這段講了人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生，引起了我的深思，更激起我對(duì)伯父的.懷念。
四、學(xué)習(xí)第二段，討論
1、我是怎樣讀《水滸傳》，結(jié)果如何?
囫圇吞棗什么意思?伯父問的時(shí)候。我就張冠李戴亂說一氣。張冠李戴什么意思?
2、伯父聽了我的回答，怎么說?伯父的年紀(jì)比我大，為什么記性反而比我好呢?
(魯迅先生之所以記性好，是因?yàn)樗x書，而我并不是記性差，主要是讀書馬馬虎虎。)
馬馬虎虎(反義詞)→認(rèn)認(rèn)真真。
3、為什么我聽了伯父的話會(huì)又羞愧，又悔恨，比挨打還難受?
(伯父年紀(jì)這么大學(xué)習(xí)還非常認(rèn)真，對(duì)學(xué)過的知識(shí)記得牢，自己與伯父對(duì)比，學(xué)習(xí)太馬虎了，找到了自己的差距，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到伯父的話是對(duì)自己學(xué)習(xí)態(tài)度婉轉(zhuǎn)的批評(píng)，所以)
4、臨走的時(shí)候魯迅為什么送作者兩本書?
(勉勵(lì)作者要認(rèn)真讀書。)
5、這個(gè)小故事反映了魯迅先生什么品質(zhì)?
小結(jié)：
這個(gè)小故事講魯迅跟我談《水滸傳》從中啟發(fā)教育我要讀書，反應(yīng)了?
(對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)肅，關(guān)心下一代。)
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1、理解課文內(nèi)容。
2、體會(huì)含義深刻的語句。
3、體會(huì)文章思想感情。
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)第三段，思考并討論
1、什么叫恍然大悟?我當(dāng)時(shí)有沒有真的恍然大悟?從哪里看出來?
(作者年輕小，不魯迅先生話的含義。)
2、在座的人為什么哈哈大笑?
(作者天真無知，把伯父的話錯(cuò)了，在座的人為她天真，幼稚的解說而感支好笑。)
3、引導(dǎo)學(xué)生理解四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?
(四周黑洞洞的是說舊社會(huì)的黑暗;容易碰壁說明革命者隨時(shí)都會(huì)遭到迫害。魯迅先生在舊社會(huì)經(jīng)常碰壁，說明受迫害。魯迅先生在舊社會(huì)經(jīng)常碰壁，說明受迫害很深。這個(gè)句子用反問和比喻的手法，既真實(shí)生活在反映了舊社會(huì)人民沒有絲毫的自由，革命者處處遭受迫害的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，又表現(xiàn)了魯迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗勢力進(jìn)行斗爭，不怕挫折的樂面主義精神。)
4、作者回憶了這個(gè)小故事是想說明什么?
二、學(xué)習(xí)第四段，討論
1、畫出描寫車夫傷勢嚴(yán)重的句子，讀一讀，并議一議，這么冷的天，那位拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢?
(坐在地上呻吟，車子扔在一邊、兩只手、地上淌著一灘血、臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦。車夫家里窮，連一雙鞋都買不起。天氣那么冷還在拉車，說明他要拼命掙錢養(yǎng)家糊口。車夫的處境的舊社會(huì)勞動(dòng)人民悲慘生活的一個(gè)縮影。)
2、伯父他們是怎樣救助車夫的?找出一系列不示動(dòng)作的詞。這些詞表示魯迅什么感情?
(扶上、蹲著、半跪著、夾出、洗、敷上、扎好、掏出、給表達(dá)了他對(duì)勞動(dòng)人民的同情和關(guān)懷。)
3、事后魯迅先生為什么臉變得那么嚴(yán)肅、最后深深地嘆了一口氣?
(臉變得嚴(yán)肅是因?yàn)橄氲杰嚪蛟谀菢訃?yán)寒的天氣里還光著腳拉車，受了傷也沒錢治，這是黑暗的舊社會(huì)造成的。他無法控制自己對(duì)舊社會(huì)憎惡的思想感情。吧一口氣是對(duì)在舊社會(huì)苦難中掙扎的勞動(dòng)人民的同情和對(duì)給勞動(dòng)人民造成如此痛苦的黑暗社會(huì)的憎恨。)
4、小結(jié)：
這個(gè)故事講魯迅先生熱情救護(hù)和幫助受傷車夫，表達(dá)了他對(duì)勞動(dòng)人民深切同情和對(duì)舊社會(huì)的憎恨。
三、學(xué)習(xí)第五段
1、魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭阿三的?又是怎樣對(duì)待自己的?
(為自己想得少，為別人想得多。)
2、齊讀最后一小節(jié)，這一節(jié)在文中起什么作用?
(既是對(duì)開頭照應(yīng)，又是全文中心句，點(diǎn)明中心作用。)
板書設(shè)計(jì)
我的伯父魯迅先生
魯迅其人
他的事跡
他的品格
作業(yè)設(shè)計(jì)
一、抄詞
追悼、正月、愛撫、逝世、搞不清楚、張冠李戴
愉快、碰壁、微弱、咳嗽、飽經(jīng)風(fēng)霜
二、把詞語補(bǔ)充完整
張( )李( ) 囫圇( )( ) ( )然大( ) 三( )半( )
( )經(jīng)風(fēng)( ) ( )聲( )哭 難以( )受 接連不( )
三、閱讀句子并作答
1、聽了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。
�、� 文中這句話指：__________
�、� 這句話表面在夸自己，實(shí)際上是__________。
�、� 這句話體現(xiàn)了__________。
�、� 從此以后，我__________。這說明__________。
⑸ 我聽了這句話，為什么比挨打挨罵還難受?
2、四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?
⑴ 四周圍黑洞洞的意思是__________________。
⑵ 碰壁指__________________。
⑶ 這句話意思：__________________。
�、� 這句是____句，改為陳述句：_________________。
�、� 這段話表現(xiàn)__________________。
3、爸爸跑到伯父家里，不一會(huì)兒，就跟伯父拿了藥和紗布來扎好繃帶。
⑴ 這片段寫__________________。
�、� 本段中用了__________________這七個(gè)動(dòng)作詞。
�、� 這段話說明魯迅___________________。
四、按課文內(nèi)容填空
《我的伯父魯迅先生》是一篇寫___的文章。通過作者回憶的四件事______________，說明魯迅是個(gè)______________的人，表現(xiàn)了作者_(dá)______________的思想感情。
《我的伯父魯迅先生》教案 篇7
一、教學(xué)內(nèi)容：
這是一篇精讀課文。作者通過回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，說明魯迅先生是一個(gè)愛憎分明，為別人著想得多為自己想得少的人，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生敬愛的感情。
二、教學(xué)目的：
1、通過"讀《水滸傳》"、"談碰壁"、"救護(hù)車夫"、"關(guān)心女傭"這四件事，初步了解魯迅先生是一位關(guān)心、愛護(hù)青少年，熱愛勞動(dòng)人民，憎恨舊社會(huì)，為自己想得少，為別人想得多，深受人民群眾愛戴的人。為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)魯迅著作和魯迅精神打下基礎(chǔ)。
2、學(xué)會(huì)給課文加小標(biāo)題，說出課文的中心思想。
3、學(xué)習(xí)本課通過幾件具體事例，反映人物高貴品質(zhì)的'寫作方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)給課文加小標(biāo)題。
難點(diǎn)：1、能理解含義較深的句子。
2、使學(xué)生更深入地理解課文，概括課文的中心思想，培養(yǎng)綜合概括能力。
四、教學(xué)方法：
以讀為主，讀中悟情，討論式學(xué)習(xí)。
五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：
組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
六、使用媒體：
掛圖、投影、幻燈。
七、教學(xué)程序：
一、揭示課題，介紹人物。
提起魯迅先生，我國甚至世界上有許多人都知道，他是我國偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他深受人民的愛戴和稱頌，這是為什么呢？今天我們就一起去尋找答案。(板書：我的伯父魯迅先生)
文題中的"我"是作者周曄，是魯迅的侄女。本文是周曄在魯迅逝世九周年即一九四五年時(shí)寫的回憶錄。
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
課文采用隔行分段的方法分為五段，看看各段主要內(nèi)容是什么？并自學(xué)生字、新詞。
三、掃清文字障礙。
1、讀準(zhǔn)字音、記住字形、理解字義。
水滸傳："滸"與"許"區(qū)別。
小約翰："翰"不要多寫一筆成""。
女傭：傭讀
敷藥："敷"與"縛"區(qū)別。
追悼：悼(d4o)與"掉"音、形、義的區(qū)別。
吊唁：祭奠死者并慰問家屬。
囫圇吞棗：把棗整個(gè)吞下去不辨滋味，比喻讀書不認(rèn)真、不仔細(xì)、不理解意思。
硼酸水："硼"與"繃"區(qū)別。
殯儀館：停放靈柩、辦理喪事的地方。
2、注意多音字。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
四、按段朗讀課文，指導(dǎo)列小標(biāo)題。
1、講列小標(biāo)題的方法和要求。
方法有兩種：
(1)找本段中最能體現(xiàn)主要內(nèi)容的原話。(可從一句話中摘取。)
(2)用自己的語言高度概括。
要求：(1)要準(zhǔn)確；(2)要簡練；(3)要相應(yīng)的整齊。
2、按段指名朗讀課文，讀后列小標(biāo)題。
《我的伯父魯迅先生》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。
2、體會(huì)魯迅先生深受人民愛戴。引導(dǎo)學(xué)生了解課文各部分的內(nèi)容并擬定小標(biāo)題，能聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)魯迅先生深受人民愛戴。知道課文寫了魯迅先生的幾件小事，從語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫中感受魯迅先生的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、直接揭示課題導(dǎo)入：
今天，我們來上一篇關(guān)于魯迅的文章，這是他的侄女周曄寫的。一起來讀課題，我的伯父魯迅先生。看課題，這個(gè)魯迅后來加了個(gè)“先生”，是表示對(duì)他的什么呢？（尊敬），其實(shí)，不止他的侄女稱他先生，我們?nèi)袊姓钡娜硕挤Q他先生�！棒斞赶壬薄ｔ斞赶壬F(xiàn)在已經(jīng)不在世上了，再讀這個(gè)課題表現(xiàn)出對(duì)他的（懷念）。好，那讓我們再次深情地讀一讀課題。
二、感受人們的愛戴。
師敘述：1936年10月19日，是一個(gè)令人悲痛的日子，因?yàn)槲覀儌ゴ蟮奈膶W(xué)家思想者革命家魯迅在這一天停止了呼吸，這位以筆為武器，戰(zhàn)斗一生的革命戰(zhàn)士，逝世時(shí)年僅55歲�，F(xiàn)在讓我們穿越時(shí)光，一起走進(jìn)追悼會(huì)現(xiàn)場，去看看人們追悼魯迅的情景，請自由地朗讀課文第一段，邊讀邊想像當(dāng)時(shí)的情景。讀完后，請你說一說，你從中感受到了什么？生自由讀課文。
師：從人們追悼魯迅先生的情景，你感受到什么？
師：是的，從人們悲痛的神情中，我們感受到了伯父受到人們深深的愛戴。（同時(shí)板書：受人愛戴。）從課文的哪些詞句中感受到伯父受到人們的愛戴？
�。ㄆ聊伙@示：伯父去世了，他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里，許多人都來追悼他，向他致敬，有的甚至于失聲痛哭。數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子，送挽聯(lián)送花圈的有工人，有學(xué)生，各色各樣的人都有。
師：哪個(gè)詞讓你感受到？生：失聲痛哭。
師：失聲痛哭是怎樣的哭呢？生：控制不住而大聲哭泣。
師：在那樣莊嚴(yán)肅穆的場面，看到伯父的遺體，大家都很悲傷，許多人抑制不住自己的情感，情不自禁的失聲痛哭。這種場面這我們感受到伯父受到人們深深的（愛戴）。
師：還從哪兒感受到人們的愛戴？
生：數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。
師：是啊，這數(shù)不清的挽聯(lián)書寫著人們的哀思，這大大小小的花圈寄托著人們的敬意，這一切都讓我們深深地感到伯父受到——很多人的生：——愛戴。
從中包括了哪些人？（有工人，有學(xué)生，各色各樣的人都有）
師：讓我們同樣懷著這種愛戴魯迅的情感，一起讀一讀這幾句話。
師：當(dāng)時(shí)有個(gè)青年的作家叫巴金，在先生逝世以后，他目睹了人們追悼先生的全過程，并真實(shí)地記錄了當(dāng)時(shí)的情景。
�。ǔ鍪净脽羝�，指學(xué)生來讀。
靈堂里燈光不夠亮。一群小學(xué)生恭敬地排成前后兩列，一齊抬起頭，癡癡地望著那張放大的照片。忽然一個(gè)年紀(jì)較大的孩子埋下頭鞠躬了。其余的人馬上低下頭來。有的在第三次鞠躬以后，還留戀地把他們的頭頻頻點(diǎn)著。孩子們的心是最真摯的。
盲人從引路人的肩上縮回了手，向前移動(dòng)一步，端端正正地立著，抬起他那看不見的眼睛茫然望了望前面，于是低下頭，恭恭敬敬地行了三鞠躬禮。）
師：這是巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》中的一段話，我相信同學(xué)們現(xiàn)在更能感受人們的`悲痛和對(duì)魯迅的愛戴。那就讓我們懷著這樣的情感，再來讀一讀這個(gè)句子。
三、了解事件，體會(huì)品質(zhì)。
師過渡：是啊，魯迅的離世，引發(fā)了如此大規(guī)模的自發(fā)追悼。那我們的魯迅先生為何受到這么多人的愛戴？讓我們從周曄回憶的小事中去尋找答案吧，請同學(xué)們默讀課文第二段到最后，邊讀邊想，每一部分講了什么事，想好了之后，試著用小標(biāo)題概括。
生默讀課文，師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
師：哪位同學(xué)來說一下，周曄都回憶了哪些小事？
談《水滸傳》。談“碰壁”。救助車夫。關(guān)心女傭。（板書）
師：那從這四件小事中，我們可以從中看出魯迅是個(gè)怎么樣的人？接下來，我們以小組合作的形式，每一個(gè)小組選擇一件你們印象深刻的小事來體會(huì)一下魯迅的品質(zhì)。
1、 劃出描寫魯迅動(dòng)作、語言、神態(tài)的句子，在邊上用一兩個(gè)詞概括一下魯迅的品質(zhì)。
2、也可以圈出其中的字、詞、標(biāo)點(diǎn)來感受魯迅的品質(zhì)（邊上批注好）。
3、相關(guān)的句子有感情的讀一讀。相關(guān)的情境也可以演一演。
師：大家交流的很熱烈，接下來，哪一組先來匯報(bào)你們的交流成果。
學(xué)生匯報(bào)，教師板書。
四、總結(jié)升華。
師過渡：然而就是這樣一個(gè)為自己想得少，為別人想的多的魯迅，卻因積勞成疾，于1936年10月19日去逝，享年僅僅55歲。那接下來，就讓我們來用一首詩，來寄托我們的哀思與敬意吧，
�。◣熒沧x《有的人》，學(xué)生讀描寫先生的語句。）
師總結(jié)：今天我們這節(jié)課，只是從這幾件小事中，初步感受到了魯迅的品質(zhì)。下節(jié)課，讓我們繼續(xù)挖掘課文，再次走進(jìn)魯迅的世界。
《我的伯父魯迅先生》教案 篇9
課前預(yù)習(xí):
1、查找關(guān)于魯迅的資料。
2、用自己喜歡的方式自學(xué)本課生字詞，并讓家長提問。
3、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
課上練習(xí)：
1、展示自己小組搜集的魯迅先生的資料。
2、以小組為單位，有感情的朗讀課文，給各部分內(nèi)容加小標(biāo)題并在全班展示。
3、每個(gè)小組討論并全班展示文中含義深刻的句子。
4、采用朗讀、評(píng)議、想象、勾畫、感悟等方法深入體會(huì)人物的品質(zhì)。
5、練習(xí)實(shí)際討論怎樣學(xué)習(xí)魯迅先生愛憎分明，為別人想得多，為自己想得少的高尚品質(zhì)。
課后練習(xí)：
一、根據(jù)句子的.意思寫出恰當(dāng)?shù)脑~語，并選擇其中的兩個(gè)造句。
1.形容一下子明白過來。( )
2.把姓張的帽子戴到姓李的頭上，比喻弄顛倒了事實(shí)，認(rèn)錯(cuò)了對(duì)象。( )
3.形容經(jīng)歷過很多的艱難困苦。( )
4.把整個(gè)棗吞下去，比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。( )
造句：1.___________________________
2.__________________________________
二、字詞練習(xí)：注音或拼寫生字，并把詞語補(bǔ)充完整。
ké sòu( ) ài dài( )
正( )月追悼( )
三、聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景
思考：“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?”這句話的含義，“碰壁”在文中是什么意思?并把這句話改寫成陳述句。
_____________________________________
四、閱讀文章第二自然段思考：
1.給這部分加個(gè)小標(biāo)題：( )
2.用_____畫出描寫囫圇吞棗的句子。
3.用波浪線畫出描寫張冠李戴的句子。
4.理解“哈哈，還是我的記性好�！边@句話的意思。
《我的伯父魯迅先生》教案 篇10
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容,了解魯迅先生為別人想得多,為自己想的少的高貴品質(zhì).
2、練習(xí)概括課文中心思想.
3、學(xué)習(xí)本課生字詞.
4、有感情地朗讀課文.
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)含義深刻的句子的意思,理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系,練習(xí)概括中心思想.
教學(xué)難點(diǎn) ：體會(huì)伯父說的含義深刻的話語。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、了解魯迅其人。
3、了解人們對(duì)魯迅的懷念。
教學(xué)過程 ：
一、揭示課題:
1、板書課題:我的伯父魯迅先生.
2、介紹作者.
作者是周曄,魯迅先生的侄女.本文是周曄在魯迅先生逝世九周年也就是1945年寫的回憶文章,記錄了魯迅晚年的幾件事.
3、看題目,為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”?
“伯父”點(diǎn)明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系.
“先生”則是全社會(huì)對(duì)魯迅的敬稱.這兩者并列,使之既是具對(duì)親屬懷念,又是對(duì)魯迅崇敬的感情.
二、逐段閱讀課文,講講每段的段意,并加小標(biāo)題.
“深切的懷念”第一段:魯迅先生逝世后,人們沉痛地悼念他.
“談?wù)摗端疂G傳》”第二段:魯迅先生教育“我”認(rèn)真讀書.
“笑談“碰壁””第三段:魯迅先生以“碰壁”為比喻抨擊舊社會(huì).
“救助車夫”第四段:魯迅先生熱情救護(hù)和幫助車夫.
“關(guān)心女傭”第五段:魯迅先生關(guān)心女傭阿三.
三、讀第一段,思考并討論.
1、人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生表現(xiàn)在哪些方面?
(①參加追悼念的人多;②送來的花圈挽聯(lián)多;③送花圈挽聯(lián)的有各種各樣的人.)
2、什么事使“我”驚異?
(看到伯父受到這么多的人的崇敬和愛戴,感到伯父跟一般人的伯父不一樣,是一位深受人們愛戴的伯父的事.)
3、小結(jié): 這段講了人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生,引起了“我”的深思,更激起“我”對(duì)伯父的懷念.
四、學(xué)習(xí)第二段,討論.
1、我是怎樣讀《水滸傳》,結(jié)果如何?
“囫圇吞棗”什么意思?伯父問的時(shí)候.“我”就張冠李戴亂說一氣.“張冠李戴”什么意思?
2、伯父聽了“我”的回答,怎么說?伯父的年紀(jì)比“我”大,為什么記性反而比“我”好呢?
(魯迅先生之所以“記性好”,是因?yàn)樗x書,而“我”并不是記性差,主要是讀書馬馬虎虎)
馬馬虎虎(反義詞)→認(rèn)認(rèn)真真
3、為什么“我”聽了伯父的話會(huì)“又羞愧,又悔恨,比挨打還難受”?
(伯父年紀(jì)這么大學(xué)習(xí)還非常認(rèn)真,對(duì)學(xué)過的知識(shí)記得牢,自己與伯父對(duì)比,學(xué)習(xí)太馬虎了,找到了自己的差距,同時(shí)也認(rèn)識(shí)到伯父的話是對(duì)自己學(xué)習(xí)態(tài)度婉轉(zhuǎn)的批評(píng),所以……)
4、臨走的時(shí)候魯迅為什么送作者兩本書?
(勉勵(lì)作者要認(rèn)真讀書)
5、這個(gè)小故事反映了魯迅先生什么品質(zhì)?
小結(jié):這個(gè)小故事講魯迅跟“我”談《水滸傳》從中啟發(fā)教育“我”要讀書,反應(yīng)了(對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)肅,關(guān)心下一代)
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容。
2、體會(huì)含義深刻的語句。
3、體會(huì)文章思想感情。
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)第三段,思考并討論.
1、什么叫“恍然大悟”?“我”當(dāng)時(shí)有沒有真的“恍然大悟”?從哪里看出來?
(作者年輕小,不魯迅先生話的含義)
2、在座的人為什么哈哈大笑?
(作者天真無知,把伯父的話錯(cuò)了,在座的人為她天真,幼稚的解說而感支好笑)
3、引導(dǎo)學(xué)生理解“四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”
(“四周黑洞洞的”是說舊社會(huì)的黑暗;“容易碰壁”說明革命者隨時(shí)都會(huì)遭到迫害.魯迅先生在舊社會(huì)經(jīng)常碰壁,說明受迫害.魯迅先生在舊社會(huì)經(jīng)常碰壁,說明受迫害很深.這個(gè)句子用反問和比喻的手法,既真實(shí)生活在反映了舊社會(huì)人民沒有絲毫的自由,革命者處處遭受迫害的社會(huì)現(xiàn)實(shí),又表現(xiàn)了魯迅先生幽默的.性格和勇于跟黑暗勢力進(jìn)行斗爭,不怕挫折的樂面主義精神.)
4、作者回憶了這個(gè)小故事是想說明什么?
二、學(xué)習(xí)第四段,討論:
1、畫出描寫車夫傷勢嚴(yán)重的句子,讀一讀,并議一議,這么冷的天,那位拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢?
(“坐在地上呻吟,車子扔在一邊”、“兩只手……”、“地上淌著一灘血”、“臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦”.車夫家里窮,連一雙鞋都買不起.天氣那么冷還在拉車,說明他要拼命掙錢養(yǎng)家糊口.車夫的處境的舊社會(huì)勞動(dòng)人民悲慘生活的一個(gè)縮影)
2、伯父他們是怎樣救助車夫的?找出一系列不示動(dòng)作的詞.這些詞表示魯迅什么感情?
(“扶上”、“蹲著”、“半跪著”、“夾出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“給”表達(dá)了他對(duì)勞動(dòng)人民的同情和關(guān)懷)
3、事后魯迅先生為什么臉變得“那么嚴(yán)肅”、“最后深深地嘆了一口氣”?
(臉變得嚴(yán)肅是因?yàn)橄氲杰嚪蛟谀菢訃?yán)寒的天氣里還光著腳拉車,受了傷也沒錢治,這是黑暗的舊社會(huì)造成的.他無法控制自己對(duì)舊社會(huì)憎惡的思想感情.“吧一口氣”是對(duì)在舊社會(huì)苦難中掙扎的勞動(dòng)人民的同情和對(duì)給勞動(dòng)人民造成如此痛苦的黑暗社會(huì)的憎恨.)
4、小結(jié):這個(gè)故事講魯迅先生熱情救護(hù)和幫助受傷車夫,表達(dá)了他對(duì)勞動(dòng)人民深切同情和對(duì)舊社會(huì)的憎恨.
三、學(xué)習(xí)第五段.
1、魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭阿三的?又是怎樣對(duì)待自己的?
(為自己想得少,為別人想得多)
2、齊讀最后一小節(jié),這一節(jié)在文中起什么作用?
(既是對(duì)開頭照應(yīng),又是全文中心句,點(diǎn)明中心作用)
板書設(shè)計(jì) ：
18、我的伯父魯迅先生
魯迅其人
他的事跡
他的品格
作業(yè)：
一、抄詞.
追悼 正月 愛撫 逝世 搞不清楚 張冠李戴
愉快 碰壁 微弱 咳嗽 飽經(jīng)風(fēng)霜
二、把詞語補(bǔ)充完整.
張( )李( ) 囫圇( )( ) ( )然大( ) 三( )半( )
( )經(jīng)風(fēng)( ) ( )聲( )哭 難以( )受 接連不( )
三、閱讀句子并作答.
聽了伯父這句話,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨罵還難受.
⑴文中“這句話”指:“___________________”
�、七@句話表面在夸自己,實(shí)際上是__________________________.
⑶這句話體現(xiàn)了_____________________.
�、葟拇艘院�,我_________________.這說明___________________.
�、伞拔摇甭犃诉@句話,為什么比挨打挨罵還難受?
2、四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?
⑴“四周圍黑洞洞的”意思是___________________.
�、啤芭霰凇敝竉_______________________________.
�、沁@句話意思:__________________________________________.
�、冗@句是_____句,改為陳述句:____________________________.
�、蛇@段話表現(xiàn)__________________________________________.
3、爸爸跑到伯父家里,不一會(huì)兒,就跟伯父拿了藥和紗布來……扎好繃帶.
�、胚@片段寫___________________________________.
�、票径沃杏昧薩___________________________這七個(gè)動(dòng)作詞.
�、沁@段話說明魯迅__________________________________.
四、按課文內(nèi)容填空.
《我的伯父魯迅先生》是一篇寫__的文章.通過作者回憶的四件事______________________________,說明魯迅是個(gè)____________________的人,表現(xiàn)了作者_(dá)_________________的思想感情.
《我的伯父魯迅先生》教案 篇11
一、課時(shí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀“救護(hù)車夫”、“關(guān)心女傭”部分，并通過抓重點(diǎn)詞句感受魯迅愛憎分明，關(guān)心窮苦大眾，為別人想得多、為自己想得少的崇高品質(zhì)。
2、能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景，理解含義深刻的句子。
3、學(xué)習(xí)抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
二、重難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受魯迅先生的高尚品質(zhì)。
難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。
三、課前準(zhǔn)備
生：熟讀課后資料師：搜集巴金的《悼魯迅先生》
教學(xué)過程
一測評(píng)導(dǎo)入
通過上節(jié)課地學(xué)習(xí)，我們知道課文寫了魯迅先生的哪幾件事？（生匯報(bào)師板書）通過對(duì)“談《水滸傳》”、“談‘碰壁’”兩件事地學(xué)習(xí)，你了解了魯迅先生是個(gè)怎樣的人？（師板書：關(guān)心愛護(hù)少年，勇于斗爭）
二品讀感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“救護(hù)車夫”部分
1、除了孩子，還有哪些人也曾經(jīng)得到過魯迅先生的愛？讀后面兩個(gè)故事，把最能撥動(dòng)心弦的句子用波浪線劃下來。
2、生自學(xué)，讀句子
（1）“他們把那個(gè)拉車的扶上車……扎好繃帶。”
�。ǹ床鍒D、體會(huì)“半跪”、想象畫面、印證了怎樣的一顆心、感情朗讀）
（2）“這時(shí)候，我清清楚楚地看見……變得那么嚴(yán)肅……”
（與前面談《水滸傳》、談碰壁時(shí)的談笑風(fēng)生相比，現(xiàn)在伯父為什么變得那么嚴(yán)肅？伯父可能想到什么？寫下來。交流。再談體會(huì)：周曄此時(shí)清清楚楚看到了什么）
3、再讀這兩句話
4、感情升華：讀課后巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》工友與盲人部分，再次齊讀第一自然段小周曄悲痛的句子。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“關(guān)心女傭”部分
1、找出撥動(dòng)心弦的句子，讀一讀（女傭的話），談體會(huì)。
2、介紹魯迅逝世前的情況。出示巴金在《悼魯迅先生》中的片段：“這個(gè)老人的逝世使我們失去了一位偉大的導(dǎo)師，青年失去了一個(gè)愛護(hù)他們的'知己朋友，中國人民失去了一個(gè)代為他們說話的人，中華人民解放運(yùn)動(dòng)失去了一個(gè)英勇的戰(zhàn)士�！�
3、九年前，周曄不明白為什么有那么多人來吊唁伯父，為什么伯父得到那么多人的愛戴，現(xiàn)在她明白了嗎？你明白了嗎？
三拓展延伸，總結(jié)全文
感謝周曄，感謝巴金，他們?yōu)槲覀冇浵铝诉@些永遠(yuǎn)不能忘記的事情。現(xiàn)在讓我們把所有的淚，所有的情聯(lián)系起來，融在心頭。拿出筆，寫下感受。
�。ㄉ鷮懡涣鳎�
師：這就是周曄眼中的魯迅先生，我們眼中的魯迅先生，億萬中國人民眼中的魯迅先生，正如周曄在文中最后寫到——生讀
《我的伯父魯迅先生》教案 篇12
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字、新詞，能結(jié)合上下文正確理解下列詞語：追悼、吊唁、張冠李戴、恍然大悟、深?yuàn)W等。
2.能力目標(biāo)：
(1)練習(xí)給課文各段加上小標(biāo)題，弄清第一部分和后面幾部分的關(guān)系。
(2)理解含義深刻的句子，概括中心思想。
(3)有感情地朗讀課文。
3.情感目標(biāo)：理解課文的內(nèi)容，懂得魯迅先生是一位關(guān)心愛護(hù)青少年成長，熱愛勞動(dòng)人民，為自己想得少，為別人想得多，深受廣大人民群眾愛戴的人。學(xué)習(xí)魯迅先生關(guān)心他人，愛憎分明的高尚品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)魯迅先生關(guān)心他人，愛憎分明的高尚品質(zhì)。
2.給課文各段加小標(biāo)題，弄清第一部分和后面幾部分的關(guān)系。
三、教學(xué)難點(diǎn) 理解含義深刻的句子，概括中心思想。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
五、教學(xué)流程
1.導(dǎo)入：
你對(duì)魯迅先生了解多少?能給我們大家介紹一下嗎?或者，如果你讀過他的作品也可以說說你的感受?(生介紹魯迅的生平和讀他作品的感受)既然大家對(duì)魯迅先生有了一定的了解，那么這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》(板書課題)，看看作者是怎樣看待魯迅先生的。
2.讀文：
同學(xué)們讀課文，思考文章講了哪幾件事情?(悼念伯父、談《水滸傳》、談“碰壁”、救護(hù)車夫、關(guān)心女傭。)
3.學(xué)文：
(1)學(xué)第一個(gè)故事：悼念伯父。
①抓住致敬，痛哭，送挽聯(lián)，送花圈這些追悼的具體內(nèi)容。通過這些方式表達(dá)對(duì)死者的.懷念。
�、谒械娜硕际菓阎镣吹男那閬淼磕铘斞赶壬摹Ｗ鳛轸斞赶壬闹杜�，想到再也看不到伯父了心里也很悲痛，你能體會(huì)到這種情感嗎?(投影出示句子，引導(dǎo)學(xué)生回答。)
(2)學(xué)習(xí)第二個(gè)故事：談《水滸傳》。
①魯迅先生是怎樣“愛撫”周嘩的?相信同學(xué)們讀了第二個(gè)故事以后一定會(huì)明白的。
②這一段出現(xiàn)幾個(gè)四字詞語，你能把它挑出來，推薦給我們大家積累嗎?(貼詞卡。)
③面對(duì)“我”的這種讀書態(tài)度，伯父沒有批評(píng)“我”，只是夸他自己記憶好，為什么“我”卻“又羞愧，又悔恨”呢?(表面夸自己記憶好，實(shí)際上是批評(píng)周曄讀書不認(rèn)真。)
�、苓@種委婉的批評(píng)正體現(xiàn)了伯父對(duì)我的——愛撫�？墒遣溉ナ帕�，周曄也得不到這種愛撫了，讓我們再來體會(huì)讀這句話?
(3)小組合作學(xué)習(xí)后三個(gè)故事：“談碰壁”。理解“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?”
�、傩〗M同學(xué)談體會(huì)。
�、谌嗤瑢W(xué)互相補(bǔ)充。
�、圪Y料補(bǔ)充。
�、芙處熆偨Y(jié)：魯迅先生經(jīng)常受到敵人的迫害，為了在報(bào)上登一些革命文章，魯迅先生曾用一百多個(gè)假名字，可見當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。但魯迅先生毫不畏懼，用筆桿子當(dāng)武器，同敵人作斗爭�？墒�，伯父去逝了，周曄再也聽不到他那風(fēng)趣、幽默的聲音了。讓我們再一次體會(huì)周曄的情感。
(4)學(xué)習(xí)第四個(gè)故事：“救護(hù)車夫”。
①找同學(xué)大聲朗讀。請其他同學(xué)談?wù)勼w會(huì)。
�、趯W(xué)生自由朗讀相關(guān)內(nèi)容，談自己的感受，教師從旁指導(dǎo)。
�、劢處熜〗Y(jié)：魯迅先生表情上嚴(yán)肅、沉默，讓我們感受到的卻是他內(nèi)心的痛苦和憤恨。如今，這樣一位對(duì)勞動(dòng)人民富有同情心的伯父去逝了，周曄再也見不到他慈祥的面容了，讓我們和周曄一起體驗(yàn)這悲痛。
(5)學(xué)習(xí)第五個(gè)故事：“關(guān)心女傭”。
①“伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多�！边@里的別人單單指的是“阿三”嗎?
②你有資料補(bǔ)充說明魯迅對(duì)別人的關(guān)心嗎?
�、壅n文前面提到魯迅送給周曄的兩本書：一本是《表》，它是蘇聯(lián)作家寫的小說;另一本《小約翰》是荷蘭作家寫的童話。魯迅先生在百忙之中，為少年兒童翻譯了這兩本書，從這件事，你們想想他關(guān)心的只是周曄嗎?——是全國的青少年。
4.總結(jié)：
同學(xué)們，魯迅先生的一生就是這樣：“為自己想得少，為別人想得多”。他的一生可以用一句話來概括“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子�！薄�
《我的伯父魯迅先生》教案 篇13
【教學(xué)目的】
1、通過理解課文，學(xué)習(xí)魯迅先生愛憎分明、為別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想的讀書方法。
3、練習(xí)給各段加小標(biāo)題，并說出第一部分和后面幾部分的聯(lián)系。
4、學(xué)習(xí)生字、新詞;理解含義深刻的句子。
5、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)含義深刻的句子的意思;練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想。
【教學(xué)形式】
自主──合作──探究式學(xué)習(xí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
查閱魯迅先生的相關(guān)資料。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、交流收集到的資料，了解魯迅其人，引入新課學(xué)習(xí)
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
三、再讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，把文章讀通、讀順
四、三讀課文，感知作者的寫作意圖。知道課文五部分內(nèi)容各寫了什么
五、自學(xué)研討課文第一部分
1、分四人小組討論學(xué)習(xí)：
第一部分主要寫了什么?讀了這件事，你明白了什么?
2、明示：“為什么伯父得到這么多人的愛戴?”是“我”的疑問，也是課文敘述的重點(diǎn)。
六、布置自學(xué)內(nèi)容
1、利用課外活動(dòng)時(shí)間，以小組為單位，每個(gè)小組把后文四件事中的一件排成一個(gè)簡單的課本劇。
2、各小組把自己排練課本劇的這部分內(nèi)容讀通、讀懂，并想辦法合作解決遇到的問題。同時(shí)在自學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)其他三件事質(zhì)疑，由重點(diǎn)學(xué)習(xí)該件事的小組來解答，準(zhǔn)備在下節(jié)課進(jìn)行交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧，明確本節(jié)課教學(xué)任務(wù)
1、在伯父的追悼會(huì)上，“我”產(chǎn)生了什么疑問?
(“為什么伯父會(huì)得到這么多人的愛戴?”)
2、明確任務(wù)：
本節(jié)課我們就從下面四件事中尋找答案。
二、小組匯報(bào)、交流自學(xué)情況
1、小組匯報(bào)表演課本劇。
2、對(duì)他組同學(xué)的質(zhì)疑問難進(jìn)行解答。
3、用課外資料幫助理解重點(diǎn)詞句：
�、� “伯父笑著說：‘哈哈!還是我的記性好。’”
�、� “四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?”
�、� “飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞的理解，想象車夫曾經(jīng)歷過哪些“風(fēng)霜”?
�、� “我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他臉上不再有那種慈祥、愉快的表情了，變得那么嚴(yán)肅�！毕胍幌�，此刻伯父想到了什么?
4、每討論完一件事后，自由談?wù)勥�知道哪些事，也同樣體現(xiàn)了魯迅先生對(duì)青少年的.關(guān)心，無所畏懼地與黑暗勢力做斗爭，關(guān)愛勞苦大眾的精神。
三、小結(jié)
1、伯父是一個(gè)什么樣的人?
2、伯父為什么會(huì)得到這么多人的愛戴?
3、老師黑板上留下的板書，就是下節(jié)課的主要任務(wù)，給每一部分列小標(biāo)題。
第三課時(shí)
一、有感情地輪讀課文
二、指導(dǎo)練習(xí)列小標(biāo)題
三、品析精美詞句，師生共同反復(fù)誦讀
四、總結(jié)課文的表達(dá)方法
五、布置課外閱讀
試著讀讀魯迅先生的作品。
《我的伯父魯迅先生》教案 篇14
《我的伯父魯迅先生》第一課時(shí)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)范文
【教學(xué)目的】
1、了解課文內(nèi)容，找出中心句。
2、明白首尾兩段之間關(guān)系，細(xì)讀課文第一段。
3、學(xué)習(xí)字詞，重點(diǎn)點(diǎn)撥“張冠李戴”及“囫圇吞棗”的意思。
【教學(xué)過程】
一、談話激情
引導(dǎo)學(xué)生列舉浙江名人，引出魯迅，出示魯迅畫像，向畫像敬禮，揭題導(dǎo)入新課。
二、初讀課文
1、自由讀課文，思考：
投影出示：
�、胖軙匣貞浟岁P(guān)于伯父魯迅的哪幾件事?
�、启斞赶壬莻�(gè)怎樣的人?用“ ”劃出中心句。
2、討論反饋：
�、胖軙匣貞浟宋寮拢�
�、僮返眶斞�。
�、谡�?wù)摗端疂G傳》。
�、壅劇芭霰凇薄�
�、芫茸o(hù)車夫。
⑤關(guān)心女傭。
隨機(jī)解釋“追悼”以及《水滸傳》。
�、启斞甘俏粸樽约合氲纳�，為別人想的多的人。
投影出示中心句：
“的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想的少，為別人想的多�！�
3、細(xì)讀第一段：
�、艑�(dǎo)入：
這一句話(中心句)與第一段中哪句話有聯(lián)系?指名讀第一段。
�、频谝欢闻c之關(guān)聯(lián)的句子：
投影出示：
“那時(shí)侯，我有點(diǎn)驚異了，為什么伯父得到那么多人的愛戴�！�
�、沁@兩句話之間是什么關(guān)系?
(因果關(guān)系。)
誰能根據(jù)句子的意思，用上關(guān)聯(lián)詞，說一句話?進(jìn)行不同因果句式的語言訓(xùn)練。
�、染渲小皭鄞鳌笔鞘裁匆馑�?哪些地方可以看出伯父受到許多人的愛戴呢?
(參加追悼會(huì)的人多、情真、挽聯(lián)多、花圈多。)
隨機(jī)解釋“挽聯(lián)”，讀魯迅像上挽聯(lián)：“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。”
�、刹干钍茉S多人的愛戴，“我”為什么有點(diǎn)驚異了呢?
(“我”以為伯父就是伯父，跟任何人的伯父一樣，沒想到伯父是個(gè)不尋常的'人。)
�、什钢允艿竭@么多人的愛戴，是因?yàn)樗ぉぃ俅螐?qiáng)化首尾聯(lián)系。
�、擞玫统恋恼Z調(diào)讀第一段。
四、字詞點(diǎn)撥
1、讀一讀，辨一辨，再組詞：
掉( )言( )用( )許( )
悼( )唁( )傭( )滸( )
2、點(diǎn)撥“張冠李戴”及“囫圇吞棗”的詞義：
�、耪业匠烧Z在課文中的位置，并讀讀含有該成語的句子。
�、� “囫圇吞棗”原指吃棗子不嚼，整個(gè)兒吞入肚中，課文中指什么?找出表明“我”看書“囫圇吞棗”的句子，讀一讀。
�、� “張冠李戴”原指姓張的帽子戴在姓李的頭上。課文指什么?哪里看出“我”看書張冠李戴?
�、冗@兩者之間是什么關(guān)系?(因果關(guān)系)根據(jù)文中的意思，用上關(guān)聯(lián)詞來說一句話。
五、學(xué)生作業(yè)
《課堂作業(yè)本》第1題抄寫。
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