小學(xué)科學(xué)教案

時間：2024-05-28 17:29:44 教案我要投稿

小學(xué)科學(xué)教案[匯總15篇]

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的小學(xué)科學(xué)教案，希望對大家有所幫助。

小學(xué)科學(xué)教案[匯總15篇]

小學(xué)科學(xué)教案1

　　活動目標(biāo)：

　　1、感受用常見物品制造聲音的樂趣。

　　2、發(fā)現(xiàn)通過碰撞、敲擊、搖動物品可以發(fā)出不同的聲音。

　　3、敢于用自己喜歡的方式表達在活動中的感受和發(fā)現(xiàn)。

　　4、學(xué)習(xí)使用搖、敲、碰等動詞。

　　活動準(zhǔn)備：

　　故事《熊寶寶的寶盒》，勺子、木珠、塑料盒、瓶子、豆子、積木若干。

　　活動過程：

　　一、聽故事

　　1、教師講述故事《熊寶寶的寶盒》，引發(fā)幼兒好奇與探索的愿望。

　　2、提問：你們喜歡熊寶寶的寶盒嗎？為什么；熊寶寶的寶盒都有什么？為什么會發(fā)出聲音？；你們想不想也有這樣一個寶盒呢？

　　二、制造聲音

　　1、觀察材料，提問幼兒材料的名稱。

　　老師也有寶盒，看看一看里面都有什么東西？

　　2、引導(dǎo)幼兒探究用他們怎樣制造出好聽的聲音？

　　3、幼兒動手操作，教師觀察、指導(dǎo)用兩件物品怎樣才能發(fā)出好聽的聲音？你是用什么方法讓它發(fā)出聲音的`？試一試其他東西看看能不能發(fā)出好聽的聲音？

　　三、分享與交流

　　1、教師請小朋友演示他們的發(fā)現(xiàn)。

　　你們真能干，制造出了那么多好聽的聲音，哪個小朋友給大家表現(xiàn)一下，你是怎樣制造出好聽的聲音的？

　　2、引導(dǎo)幼兒歸納：用敲一敲、搖一搖的方法，可以制造出好聽的聲音。聽的聲音一二一

　　幼兒園小班科學(xué)活動設(shè)計：聲音制造

　　【活動目標(biāo)】

　　1、主動借助各種材料發(fā)出不同的聲音。

　　2、感受自制聲音的樂趣。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　1、紙盒、有蓋的瓶子、豆子、臉盆。

　　2、白紙、塑料紙、餐巾紙。

　　3、紙杯、玻璃紙、塑料杯、小木棒若干。

　　4、小旗、金箍棒、扇子、蒲扇。

　　【活動過程】

　�。ㄒ唬╅_始部分

　　教師利用談話引入課題。

　　師：“孩子們，我是小小魔術(shù)師，今天我要給大家變一個魔術(shù)�！�

　　（二）基本部分

　　1、制造聲音

　　教師出示一只空瓶子搖一搖，請幼兒聽一聽有沒有聲音。再拿出一顆豆子搖一搖，請幼兒聽一聽有沒有聲音。

　　師：“現(xiàn)在我要變魔術(shù)了，注意看好了�！�

　　教師將這兩個沒有聲音的東西變得有聲音，只要把豆子放進瓶子，蓋好瓶蓋，搖一搖，你們聽到什么了？

　　教師小結(jié)：聲音原來是制造出來的，現(xiàn)在我要考一考你們，看你們誰能制造出聲音來。

　　2、分組制造聲音

　�。�1）教師介紹四個區(qū)域的材料，鼓勵幼兒去每個區(qū)域探索，嘗試讓這些東西發(fā)出聲音來。

　�。�2）幼兒分組自由探索，教師進行區(qū)域指導(dǎo)。

　　如“瓶罐區(qū)”重點引導(dǎo)幼兒用不同的器皿裝豆子，聽一聽聲音有什么不同。

　　“紙區(qū)”引導(dǎo)幼兒聽一聽揮動紙、搓搓紙發(fā)出的聲音。

　　“杯子區(qū)”引導(dǎo)幼兒敲擊不同的杯子，嘗試對著不同的材料的杯子說話，聽一聽聲音有什么不同。

　　3、說一說自己的發(fā)現(xiàn)

　�。�1）你們是怎么制造聲音的？制造出來的聲音像什么？

　　（2）聲音表演會

　　要求幼兒用手里的東西來制造表演出這些聲音。

　　下雨天場景（模仿下雨、打雷）搖晃豆盒像下雨聲。

　　打電話（用嘴對著被口說話）

　　著火了（揉搓塑料紙）

　　刮風(fēng)（搖動旗子）

　　4、了解噪音的危害，結(jié)合實際對幼兒進行教育，教育幼兒要保護嗓子和耳朵。

　　師：孩子們，剛才我們自己制造出很多聲音，但是，你們知道什么時候讓聲音大一點？什么時候讓聲音輕一點呢？奧，對了，小朋友們睡覺時或爸爸媽媽下班回來時，我們要輕輕的走路|、輕輕地說話，老師上課回答問題時，要高聲回答。孩子們，在我們的周圍有的聲音優(yōu)美動聽、如優(yōu)美的歌聲、動聽的琴聲、小鳥叫聲、小河流水聲。而有的聲音像汽車喇叭聲、小朋友大吵大鬧的聲音、電鉆鉆洞的聲音、這些聲音非常的刺耳，影響我們的身體健康，叫噪音。我們?nèi)绻牭胶茼懙穆曇魰r，要馬上按住耳朵并張大嘴巴，平時也不要大吵大鬧，要保護好嗓子和耳朵。

　�。ㄈ┙Y(jié)束部分

　　在音樂《小鳥飛》的伴奏下，帶領(lǐng)幼兒到室外去尋找能發(fā)出聲音的物體。

小學(xué)科學(xué)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生敢于猜想、積極參與科學(xué)活動的科學(xué)態(tài)度。

　　2、樂于對生活和學(xué)習(xí)中的各種現(xiàn)象提出問題

　　3、進行相互合作的教育

　　教學(xué)重、難點

　　學(xué)會猜想與假設(shè)，對比，作對照實驗的方法

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　播放《閃閃的紅星》中送鹽的片段提問小紅軍應(yīng)該怎樣把鹽藏起來呢？

　　得出把鹽溶解在水中。

　　二、教授新課

　　板書：把鹽藏起來

　　師：小紅軍時間寶貴，哪些方法可以加速鹽的溶解呢？大家根據(jù)分好的小組討論一下。

　　生：攪拌

　　生：用熱水溶解

　　師：非常好，還有其他辦法嗎？

　　生：把塊的碾成粉末

　　生：少點鹽多點水

　　師：同學(xué)們說的非常好。你們的想法總結(jié)起來大概是這三種：1攪拌2熱水3把鹽碾碎。想法不錯，到底可行嗎？我們來做實驗驗證一下。前3個小組做攪拌的，中間3個小組做熱水的，后三個小組做碾碎的。一會請同學(xué)回答各組的結(jié)論。在這之前，先看視頻（兩名運動員在長短不同的跑道上賽跑）。這樣的比賽能確定勝負嗎？為什么？

　　生：不能，一個跑的長，一個跑的短，長度不一樣。

　�。▋擅\動員在長短相同的跑道上賽跑，但一個先跑，一個后跑）

　　師：這樣行嗎？為什么？

　　生：也不行，距離一樣了，沒有同時跑，無法比較。

　　師：很好，今天做的實驗也會遇到這樣的問題，請同學(xué)們思考一下怎么做這樣的實驗？

　　（同學(xué)們開始做實驗，適當(dāng)?shù)淖髦笇?dǎo)）

　　師：下面哪一組先說實驗的過程和結(jié)論？

　　生：我們是在燒杯中放入一樣的`水和鹽，一個攪拌，一個不攪拌。得出攪拌可加速溶解。

　　生：我們是在燒杯中放入一樣的鹽，都不攪拌，相同體積的水，一個熱水，一個涼水。得出熱水可加速溶解。

　　生：我們是在燒杯中放一樣的水，一樣多的鹽，其中一份被碾碎，同時放水中得出碾碎可加快溶解。

　　師：通過以上匯報，誰可以總結(jié)一下加快溶解的條件。

　　生：熱水，碾碎，攪拌

　　生：……………

　　（教師點評）

　　三、拓展活動

　　師：同學(xué)們想一想，生活中哪些用到了溶解？哪些情況用到了加快溶解的方法？

　　生：鹽水，糖水。用筷子攪。

　　生：…………

　　師：請同學(xué)們在課下搜集生活中的溶解，看誰搜集的多。下節(jié)課我們共同分享。

小學(xué)科學(xué)教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能：

　�。�1）杠桿有三個點：用力點、支點和阻力點。

　�。�2）有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費力。

　�。�3）利用杠桿解決身邊的事情。

　　2、過程與方法：用杠桿做實驗、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認識杠桿省力、費力和不省力也不費力的規(guī)律。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并且意識到相互合作的重要性。

　　二、教學(xué)重點和難點

　　教學(xué)重點：分析、整理數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理。

　　教學(xué)難點：

　�。�1）杠桿在生活中的變形應(yīng)用；

　　（2）能從眾多看似雜亂的數(shù)據(jù)中，通過分析整理，發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理。

　　三、學(xué)具準(zhǔn)備

　　給每組學(xué)生準(zhǔn)備：杠桿尺、鉤碼一盒、實驗記錄表

　　給全班學(xué)生準(zhǔn)備：撬棍撬石頭的圖片、杠桿類和非杠桿類工具3—5種。

　　給教師準(zhǔn)備：課件。

　　四、教學(xué)過程設(shè)計

　�。ㄒ唬�、設(shè)疑引入

　　1.當(dāng)我們在野外遇到大石頭擋住了去路，我們利用現(xiàn)有的條件快速的移開它呢？

　　今天我們就用科學(xué)的方法解決這個難題。

　�。ǘ�、認識杠桿

　　1.引出概念：

　　在一根棍子下面放一個支撐的物體，就可以撬起重物了，人們把這樣的棍子叫撬棍。（出示課件）

　　像這樣的棍子人們叫它撬棍，把像撬棍這樣的簡單機械叫杠桿。（出示課件）

　　2.認識杠桿的三要素：

　�。�1）出示撬棍（課件展示撬棍的使用過程）。

　�。�2）歸納：杠桿三要素---用力點、支點、阻力點。找一找在圖中的位置。

　　3.認識變形杠桿：

　　出示搖水裝置和蹺蹺板，出示：它們也是杠桿，三個點在什么位置？

　�。ㄈ�、研究杠桿的秘密

　　1.認識杠桿尺：

　　出示杠桿尺。介紹杠桿尺的結(jié)構(gòu)。使用方法。

　　2.調(diào)試杠桿尺：

　　在兩端相同的位置掛相同的鉤碼。

　　討論：什么樣的情況能說明用杠桿做事能省力，什么樣的情況下不能省力？在試驗中應(yīng)該收集哪些數(shù)據(jù)來說明問題？

　　3.繼續(xù)實驗

　　當(dāng)杠桿尺靜止不動時（用力的一端剛好將重物一端撬起來），要把杠桿尺掛鉤碼的位置和數(shù)量記錄下來。

　　4.統(tǒng)計數(shù)據(jù)。分析數(shù)據(jù)，得出規(guī)律。

　　（1）當(dāng)阻力點到支點的距離小于用力點到支點的距離時，這種杠桿是省力杠桿。

　�。�2）當(dāng)阻力點到支點的距離大于用力點到支點的距離時，這種杠桿是費力杠桿。

　�。�3）當(dāng)阻力點到支點的.距離等于用力點到支點的距離時，這種杠桿是不省力也不費杠桿。

　　5.辨別：出示羊角錘、老虎鉗、剪刀、天平、錐子和搟面棍等。

　　找到這些工具的三個點，分辯它們是那一種杠桿嗎？

　　（四）、拓展延伸

　　出示長短不同的兩根杠桿撬石頭的課件，討論：用短的這根能撬動嗎？為什么？要求：使用今天得到的實驗數(shù)據(jù)來解釋這個難題。

　　五、教學(xué)小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

　　以上就是今天小學(xué)科學(xué)的教案分享。希望對大家有幫助。

小學(xué)科學(xué)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道大自然有種類繁多的有生命的物體，認識常見的動物和植物。知道生物體的基本特征和基本需求。

　　2、能夠運用多種感官去觀察我們周圍的世界。能夠運用文字、圖表等記錄有關(guān)觀察、調(diào)查的結(jié)果。能夠有目的地交流研究活動的方法與結(jié)果。

　　3、體會到對有生命的物體進行探索的興趣。意識到生命是多種多樣的。

　　意識到生命是寶貴的，要珍愛生命。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：

　　1、教師選擇一個觀察地點，供學(xué)生觀察。（校園內(nèi)）。2、觀察記錄紙。3、調(diào)查用的一些工具（繩子、尺、放大鏡等）。4、課前準(zhǔn)備好有關(guān)安全方面的注意事項。

　　教學(xué)活動建議：本課是課程標(biāo)準(zhǔn)中生命世界部分的開篇之作。本課通過尋找有生命的物體，討論有生命物體的特征等活動，建立起符合學(xué)生思維發(fā)展特點的有生命物體的科學(xué)概念。學(xué)生對有生命的物體有著天生的興趣，對小動物的關(guān)注和對植物的觀察從他們幼小的時候就開始了，因此“尋找有生命的物體”是一種有目的的活動，這種親身體驗會增加更多的感性認識。在活動中邊找邊記，能鍛煉學(xué)生的記錄能力，利于在收集證據(jù)過程中良好習(xí)慣的養(yǎng)成，為后面的研討提供大量的“食糧”。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　引入：

　　你喜歡什么植物？你對樹進行研究過嗎？從書上的照片中，你看到了什么？你有沒有到一棵大樹前觀察過？想去觀察嗎？

　　一、小組討論心目中有關(guān)樹的信息，并記錄在紙上。

　　（1）學(xué)生討論（四人一組）自己心目中的樹。

　�。�2）把討論的信息寫于紙上。

　　二、怎樣觀察一棵大樹。

　�。�1）如果你在來到一棵大樹下，你想觀察什么？學(xué)生討論。

　�。�2）怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？學(xué)生討論。老師講述觀察要有序、有計劃，并把觀察得來的信息記錄在紙上，以供以后研究用。

　　三、帶動學(xué)生到大樹前，開始活動。

　�。�1）有組織的帶領(lǐng)學(xué)生到事先選好的大樹下。

　�。�2）學(xué)生根據(jù)自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹。

　　（3）要學(xué)生把觀察到的內(nèi)容寫在記錄紙上。

　　四、讓學(xué)生通過討論后，知道看與觀察的不同。

　　（1）學(xué)生回教室，匯報交流。

　�。�2）對照兩張記錄紙，討論以前看到的內(nèi)容和現(xiàn)在觀察到內(nèi)容有什么不同？

　�。�3）為什么我再去看會知道的更多？

　�。�4）當(dāng)我們想要了解得更多，知道得更多的時候，當(dāng)我們帶著這樣的目的再去“看”的時候，我們的科學(xué)觀察活動就開始了。

　　五、后續(xù)研究。

　　在你家附近選擇一棵大樹，自己確定觀察內(nèi)容，進行觀察。

　　第二課時

　　導(dǎo)課：

　　上節(jié)課我們一起到校園中觀察了生物，同學(xué)們主要對大樹進行了觀察，大樹的樹干上、樹枝上、樹葉上、樹根下，各個地方都有生物，我們要仔細觀察，才能發(fā)現(xiàn)。

　　你能不能告訴我，你觀察到的那棵樹是怎么樣的？

　　一、用簡便的方法描述樹的形狀、粗細和高矮。

　　用動作比劃你看到的樹冠的形狀。

　　用手比劃你的大樹的樹干有多粗。

　　用比較的方法告訴別人，你的大樹有多高。

　　二、觀察、描述樹的其他方法

　　畫一畫，你所觀察到的樹的葉子，大樹。

　　展示一下你撿來的樹的果實。

　　你看到的樹皮是怎樣的呢？你用什么辦法把樹皮給同學(xué)展示一下。

　　教師教學(xué)生拓印樹皮的方法，學(xué)生到校園內(nèi)拓樹皮。

　　小結(jié)：用畫畫，拓印做記錄，搜集實物標(biāo)本等方法，都是我們觀察，描述大樹時可以使用的方法。

　　三、對記錄、描述作用的理解

　　大家都能對大樹進行描述或記錄，那你是否能根據(jù)別人的描述知道是哪一棵樹？

　　出示一份觀察記錄，讓學(xué)生猜猜是校園里的哪一棵樹。教師將落葉、樹皮拓片分發(fā)給學(xué)生每人1份，讓學(xué)生到校園去尋找大樹。

　　四、作業(yè)：

　　寫一份樹的觀察記錄。

　　第三課時

　　導(dǎo)課：

　　同學(xué)們，通過上節(jié)課的觀察大樹和討論，大家對于大樹這種植物已經(jīng)了解得較為透徹了。下面請大家說一說你在校園內(nèi)的'觀察中，還看到了哪些生物？

　　一、學(xué)生匯報

　　說一說你的記錄紙上的內(nèi)容，是如何獲得的？

　　你還在哪些地方發(fā)現(xiàn)了什么生物？

　　在操場上發(fā)現(xiàn)了青蛙、蜻蜓、卷葉蟲、蝴蝶、螞蚱等小動物。

　　還在操場上發(fā)現(xiàn)了許多不知名的小花，大家有沒有把它畫下來呢？

　　二、討論

　　我們觀察到了這么多的動物和植物，大家為什么認為它們是有生命的呢？

　　生物名稱發(fā)現(xiàn)地點

　　青蛙、螞蚱校園圍墻邊

　　…… ……

　　它們能長大。

　　它們的生長都離不開水。

　　它們都需要養(yǎng)料。

　　它們都對刺激有反應(yīng)。

　　……

　　生物體有生命特征和生命需求兩類，引導(dǎo)學(xué)生分別說出它們。記下大家的理由，把最重要的內(nèi)容勾出來。

　　三、小知識

　　生物：自然界中具有生命的物體叫做生物。生物包括動物、植物、微生物、真菌四大類。所有的生物都表現(xiàn)出生命的特征：生物體都有生長現(xiàn)象。生物體在新陳代謝的過程中，通過吸取營養(yǎng)物質(zhì)，個體會由小變大，顯示生物體的生長特征。

　　生物體都能生殖和發(fā)育，都有應(yīng)激性，都有遺傳和變異的特性，都有新陳代謝的作用等，這些特征都是生物所具有而非生物所沒有的，也就是生物和非生物的區(qū)別。

　　四、它們是有生命的物體嗎？

　　說一說，書上的幾幅圖的幾種東西哪些是有生命的，哪些沒有？

　　西紅柿、黃瓜、辣椒等蔬菜；

　　山澗中的流水；

　　機器人；

　　天上的白云、地上的草原；

　　插在玻璃瓶子中的鮮花。

小學(xué)科學(xué)教案5

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第54-55頁。

　　教學(xué)目的:

　　1.使學(xué)生會數(shù)數(shù)量是10的物體,會讀會寫數(shù)字10，知道10以內(nèi)數(shù)的順序，會比較10以內(nèi)數(shù)的大小,掌握10的組成。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生眼、腦、口、手協(xié)調(diào)活動的能力。

　　3.讓學(xué)生充分感受美,初步培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的能力。

　　4.結(jié)合主題畫進行愛國主義教育、民族團結(jié)教育。

　　教學(xué)設(shè)想: 1.通過觀察主題畫、拼擺圖案,"蘋果"連線等創(chuàng)造美的氛圍,通過積極的即時評價和活動,溝在通師生情感,為學(xué)生營造一個怡人、愉悅的課堂物化環(huán)境和人際環(huán)境。

　　2.以操作為認知的突破口,使學(xué)生主動參與知識的形成過程,不斷體驗到成功的樂趣。

　　3.合理增加教學(xué)厚度,滲透有關(guān)數(shù)軸和數(shù)物、數(shù)形對應(yīng)的思想。

　　教學(xué)重點:

　　教學(xué)10的組成。

　　教學(xué)難點:

　　引導(dǎo)學(xué)生如何有序的分解10。

　　教具準(zhǔn)備:

　　主題畫、小圓片、小紅花、計數(shù)器、小棒、投影片、五角星圖、梨子圖片、貼在小黑板上的蘋果圖片(圖上有數(shù))

　　學(xué)具準(zhǔn)備:

　　直尺、10朵小紅花、10根小棒。教學(xué)過程:

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境,誘導(dǎo)立美

　　同學(xué)們,你們有誰知道10月1日是什么節(jié)日?對,10月1日是國慶節(jié),今年國慶節(jié)天安門舉行了盛大的閱兵式,非常熱鬧,大家想看看節(jié)日的天安門是什么樣的嗎?(出示主題畫)引導(dǎo)學(xué)生觀察紅旗、燈籠的數(shù)量(8),每幅標(biāo)語的字數(shù)(9),幾位小朋友、幾個汽球(9)。教師拿一張帶汽球的小朋友圖片邊跑邊說,又來了一個小朋友,她手里也拿了一個汽球(貼上畫面),現(xiàn)在畫面上有幾個小朋友?幾個汽球?(10)

　　板書:10的認識

　　你能用10說一句完整的話嗎?

　　二、建構(gòu)認知,操作立美

　　1. 初步認識數(shù)字10。

　　(1)領(lǐng)讀10。

　　看看10和我們前面學(xué)的0-9有什么不同?

　　(0-9是一個數(shù)字,10是兩個數(shù)字組成)

　　(2)請同學(xué)們拿出10朵小紅花,擺成好看的圖案。(巡視時發(fā)現(xiàn)不同圖案,有選擇地上黑板擺。然后小結(jié):同學(xué)們經(jīng)過動腦擺出了許多好看的'圖案,老師也來擺幾種。

　　老師今天帶來了10朵小紅花,準(zhǔn)備獎給那些守紀(jì)律、肯動腦的同學(xué)。

　　2.教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的順序。

　　(1)出示計數(shù)器,先撥9個,再撥1個。"一共有幾個珠子?""10個珠子怎樣得來的?

　　(2)拿出直尺。我們數(shù)數(shù),從哪個數(shù)字開始數(shù)?(0是起點)

　　從0到9有幾個數(shù)字?(10)第10個數(shù)字是幾?(9)找到10，9和10的順序是怎樣的?(9在10前面,10在9后面)

　　誰能按從小到大(從大到小)的順序說一遍?

　　(3)幻燈出示:按順序填數(shù)。

　�、�5口7口口口

　�、诳�9口口6口口

　　2. 比較9和10的大小。

　　貼第一、二幅五角星圖,板書:9 10

　　9和10誰大誰小?中間用什么符號連接?(左手中、食指叉開示"〈")

　　出示第三、四幅五角星圖,板書:10 9

　　10和9用什么符號連接?(右手中、食指叉開示" )" ）

　　10還可以比哪些數(shù)大?(10比0→9中的每一個數(shù)都大)

　　4.教學(xué)10的組成。

　　請同學(xué)們拿出10根小棒，把它分成兩堆�？纯从袔追N不同的分法。(學(xué)生邊擺邊輕輕地說組成,教師巡

　　視指導(dǎo)。)

　　指名學(xué)生回答,你想出幾種擺法?怎樣擺又好記又不會漏掉呢?(按順序)

　　10 10 10 10 10

　　即↓↓↓↓↓↓↓

　　9 1 8 2 7 3 6 4 5 5

　　5 教學(xué)10的寫法。

　　投影片示范,10由兩個數(shù)字組成,所以寫時占兩格。第55頁書寫格學(xué)生先描后寫。

　　三、游戲鞏固,合作立美

　　1.對口令。男:我說7。女:我對3。同位合:7和3組成10。(同時手指表示)

　　2.找朋友。

　　請10位同學(xué)到講臺前來,每人一張寫上數(shù)字的梨子圖片。(叫了7名同學(xué)后問:"我還要叫幾名同學(xué)"?)分成二組,1--5一組,5--9一組。

　　手拿"1"的說:"我是1,誰是1的好朋友?"手拿"9"的同學(xué)迅速跑到"1"旁邊,"我是9,9是1的好朋友。全班齊答:"對對對,

　　請上位",兩人握手上位。

　　四、練習(xí)反饋,成功立美.

　　(1)第55頁"做一做。

　　第1題讓學(xué)生在數(shù)軸上填數(shù),練習(xí)數(shù)序。

　　第2題讓學(xué)生用線連出組成10的兩個數(shù)。教師巡視指導(dǎo),請學(xué)生板演。(小黑板上貼有寫上0-9的一個重復(fù)數(shù)字5的蘋果圖片)

　　(2)幻燈片出示練習(xí)題。填"〉"、"〈"號

　　口〉8 口〈10 口〉9

　　五、課堂小,整體立美。

　　今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了哪些知識?

　　老師拿出一個寫有0的紙片說:"我是0,誰是0的好朋友?"學(xué)生討論回答,"我是10,10是0的好朋友"。師說:"對對對,老師和同學(xué)是好朋友"。

　　板書設(shè)計: 10的組成.

　　淺議數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的美育滲透-.

　　--兼評吳曉秋老師的"10的認識"

　　周新高 (安徽省績溪縣實驗小學(xué))

　　在學(xué)科教學(xué)中滲透美育是學(xué)校美育的主要內(nèi)容，我們每一位教師,都要善于在教材中挖掘美的因素,在教法上體現(xiàn)美的因素,以充分展示美的豐采,發(fā)揮美能效應(yīng),以美激趣,以美促智,以美育德,培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、追求美、創(chuàng)造美的能力,使美育和智育、德育相互影響,相互促進。

　　-、刨設(shè)情境一一學(xué)生在羹的氛圍中萌生興趣。

　　美外在形式的生動形象性正契合了兒童學(xué)習(xí)時的形象思維為主的特點,因此,美的典型環(huán)境是激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的極好手段。本課教學(xué)時,吳曉秋老師創(chuàng)設(shè)了如下情景:以國慶閱兵典禮和天安門主題畫面導(dǎo)人,通過燈籠數(shù)、紅旗數(shù)、標(biāo)語字數(shù)復(fù)習(xí)8、9,在9個小朋友放飛9個汽球的基礎(chǔ)上,跑來一個小朋友,手里拿著一個汽球,自然導(dǎo)出新知,接著鼓勵學(xué)生說說身邊數(shù)量是10的事物(我有10只手指,我家有10盆花等);在初步認識10的過程中,通過學(xué)生拼擺,教師補擺,用學(xué)具小紅花擺出三角形、圓形、四方形、梅花形圖案;10的組成連線練習(xí),把數(shù)寫在紅紅的蘋果圖上。這些畫面、圖案和教師簡潔美觀的板書、親切生動的語言、優(yōu)雅大方的儀表,和圖文并茂的教例,構(gòu)成一個動態(tài)組合,優(yōu)化了課堂的物化環(huán)境。學(xué)生沐浴在美好的氛圍中,必然會產(chǎn)生愉悅之感。這種情感體驗對心靈的影響是無可替代的。

　　二、注重操作-一學(xué)生在美的情意中學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　動作性的活動，對兒童學(xué)習(xí)中的理解，具有無比巨大的重要性。這不僅是變抽象為直觀,為理解架橋鋪路,更因為手口眼腦的協(xié)調(diào)動作,需要其全身心投入,極大地激活了思維,使學(xué)習(xí)成為-種和諧活躍的身心運動。本課中拼圖案、擺小棒、比大小、對口令等系列活動,對完成本課教學(xué)目標(biāo)無疑具有決定性作用,而學(xué)生在活動中的受益也絕不僅僅是10的認識這點知識。在本課教學(xué)中,吳老師還有效地運用了合作學(xué)習(xí)的形式,并以游戲"找朋友"的全班大合作把全課活動推向高潮。合作學(xué)習(xí),不僅可以使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),也是學(xué)生道德成長的重要途徑。

　　三、積極評價-一學(xué)生在美的心境中不斷上進

　　教師的每一次動情的評價不僅是學(xué)生前進的動力,也是溝通師生情感,達到共鳴,進而營造舒心、宜人的課堂人際環(huán)境的重要手段。吳老師承續(xù)幼兒教育的評價方式,以小紅花、紅五星、鼓掌等,對思考、操作、書寫、紀(jì)律各方面進行即時評價,使學(xué)生不斷體驗成功喜悅,產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)情感和持久的學(xué)習(xí)興趣。

　　美育是心靈的體操,美可以導(dǎo)真啟智,引善育德。蘇霍姆林斯基就曾要求教師,不要把科學(xué)知識講成冷冰冰的真理,要與美結(jié)合起來。使學(xué)生在獲得知識同時,受到美的陶冶,獲得愉快的審美體驗。

小學(xué)科學(xué)教案6

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，老師有一個小謎語，請同學(xué)們來猜一猜？“奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，動物植物都需要”

　　師：你們知道空氣在哪里嗎？（板書課題）

　　師：今天就讓我們從“空氣在哪里”開始研究吧。學(xué)生有興致的猜謎語。

　　學(xué)生猜測交流。創(chuàng)設(shè)情景,利用學(xué)生強烈的好奇心，激發(fā)學(xué)生對空氣的探究興趣，

　　二、大膽猜想，實施探究

　　實驗導(dǎo)入：

　　活動一：尋找空氣

　　1、借助各種媒介尋找空氣

　　師：空氣對于我們非常重要，它在哪里？我們怎樣找到它？

　　2.、巡視。幫助學(xué)生實驗。

　　3、.交流反饋，總結(jié)尋找空氣的諸多方法，感知空氣的真實存在。

　　師：請各小組派代表帶著實驗單到前面交流你們的收獲吧。

　　3.教師針對學(xué)生的交流情況進行小結(jié)。

　　4、用多種方法尋找一種物體中的空氣

　　引導(dǎo)學(xué)生用多種方法證明塑料瓶中空氣的存在。（實驗材料二）

　　5、對學(xué)生尋找空氣的情況進行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考空氣到底在哪里。

　　活動二：空氣有重量嗎？

　　1、師：剛才大家開動腦筋，想了許多辦法，找到了我們的朋友——空氣，那么它有重量嗎？

　　2、師：怎樣證明我們的猜測呢？讓我們以小組為單位，來設(shè)計一份研究方案吧！

　　3、師：試著來執(zhí)行你的設(shè)計方案，并在書上記錄下你的研究結(jié)果。你還有什么新的想法或設(shè)計也可以寫在這里。

　　4、師：你愿意與大家交流一下剛才的實驗設(shè)計和結(jié)論嗎？

　　學(xué)生交流。

　　5、師：好極了，在自己設(shè)計的實驗中，你觀察到了空氣有重量。

　　活動三：能力拓展，空氣能從一個杯子跑到另一個杯子嗎？

　　1、教師提問“空氣能從一個杯子跑到另一個杯子嗎？”

　　2、教師實驗，讓學(xué)生觀察，激起學(xué)生動手嘗試的強烈欲望。

　　3、鼓勵學(xué)生課后實驗，將實驗興趣的激發(fā)延伸到學(xué)生課外之中。

　　4、小結(jié)：

　　同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你對自己的哪個發(fā)現(xiàn)最滿意？你覺得哪位同學(xué)的想法最有創(chuàng)意？。

　　1、學(xué)生先自我猜想，然后在組內(nèi)進行討論、交流。組內(nèi)制定方案。

　　2、.實驗驗證，探求尋找空氣的諸多方法。各小組按照討論的實驗方案，檢查實驗記錄單，打開實驗材料（一），開始有序?qū)嶒灐?/p>

　　3、.各小組派代表帶著實驗單到前面交流。

　　4、學(xué)生用多種方法證明塑料瓶中空氣的存在。（實驗材料二）

　　5、思考：空氣到底在哪里？

　　1、學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗猜測。

　　2、學(xué)生在組內(nèi)交流自己的想法，并將這些想法予以整理。

　　3、小組內(nèi)實施探究。

　　4、分小組展示交流。

　　1、學(xué)生猜想。

　　2、學(xué)生觀察。

　　3、課后動手實踐。

　　4、學(xué)生充分交流自己的觀點。

　　鼓勵學(xué)生進行大膽想象與巧妙設(shè)計，從而尋找更多的研究方法，并動手進行操作，明確解決問題的方法并不是唯一的

　　這一活動按照“提出問題——猜想預(yù)測——實驗驗證——得出結(jié)論”的.方式進行。啟發(fā)學(xué)生小組合作，自行想辦法解決問題，選擇自己需要的實驗材料，設(shè)計科學(xué)的實驗方案來證明空氣是否有重量�；顒又兄笇�(dǎo)學(xué)生把實驗方案設(shè)計周密。并時刻關(guān)注學(xué)生的活動進展情況，及時幫助學(xué)生解決實驗中遇到的問題和困難。

　　引導(dǎo)學(xué)生探究是無止境的，科學(xué)實驗的方法是多種多樣的，將科學(xué)探究的興趣引導(dǎo)課外。

　　引領(lǐng)學(xué)生在談話中總結(jié)本節(jié)課知識與能力方面的進步，評價自己和同伴最得意之處，給學(xué)生提供一個回顧、分享、愉悅、鼓勵的交流機

小學(xué)科學(xué)教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力：掌握河流也是流水侵蝕土地而形成的，河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌。

　　2、過程與方法：小組合作做河流實驗，探究河流對土地的作用。觀察河流實驗中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號記錄和表示河流實驗結(jié)果，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：認識到地表的地形地貌是不斷變化著的；培養(yǎng)對土壤的感情，認識保護耕地不被破壞的重要性。

　　教學(xué)重點：做河流實驗，探究河流對土地的作用。

　　教學(xué)難點：觀察河流實驗中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號記錄和表示河流實驗結(jié)果，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：濕潤、混有少量沙的土、長方形塑料水槽（可用一升牛奶盒剖開對接成河道裝置）、報紙、塑料薄膜、小鏟子、大飲料瓶、塑料杯（杯底側(cè)邊扎孔）、水、尺子、接水桶。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　提問：

　　1．你知道有哪些大的河流？家鄉(xiāng)有哪些河流？這些河流和我們的生活生產(chǎn)有什么關(guān)系？學(xué)生討論交流.

　　2．教師小結(jié)后講解：河流一般是由冰雪融化形成的小溪，或是山澗溪流匯集而成的。當(dāng)流水漫過地表時，會形成細小的水流和溝壑，這些細小的水流會逐漸形成溪流并匯成河流，而溝壑在流水不斷侵蝕的.過程中會逐漸發(fā)展成大的切溝和沖溝并形成河床。

　　3．河流的形成也是流水對土地的侵蝕結(jié)果。那么河流對土地又會有什么影響呢？

　　4．今天，我們就一起來探索河流對土地的作用。板書課題）

　　二、探索河流對土地的影響

　　1．河流會侵蝕兩岸的土地嗎？

　　2．如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢平緩的地方，河水?dāng)y帶的泥沙會怎樣呢？

　　回憶沉積實驗，觀看課本60頁插圖。

　　3．學(xué)生做實驗。

　　準(zhǔn)備實驗裝置：注意空出盒的1/3不要裝土。

　　觀察無河水流過的“河道”，在記錄紙上畫出河道的形狀，把它的寬度、深度標(biāo)記在圖上，并用不同、的符號分別標(biāo)記水流速度、水流速度慢有土沉積的地方。

　　推測：當(dāng)河流形成時，什么地方流速大，什么地方流速小，什么地方會發(fā)生侵蝕，什么地方會發(fā)生沉積？

　　在河道上記下自己的推測，用虛線標(biāo)出。

　　學(xué)生動手實驗。注意：在向“河流”注水時，一定要檢查出水口是否正對“河道”，試一試，流出的水是不是正好流入“河道”中。確保無誤后，才能正式向“河道” 注水。注水一開始，要保持杯子中的水始終是滿的。在實驗盒的出水口，一定要用較大的容器接住流下來的水。為了讓效果明顯，觀察得更清楚，可以讓實驗觀察的時間長一些，也就是說在一瓶水流完后，再接著倒一瓶水。

　　觀察河水流動速度的變化，注意河水的什么地方被侵蝕了？什么地方會有土沉積下來？

　　4．小組交流、討論。

　　5．全班交流、匯報結(jié)果。

　　6．教師小結(jié)。

　　三、侵蝕和沉積形成的地形地貌

　　1．思考：為什么在大江大河的下游和入�？谕瞧皆�？

　　學(xué)生討論回答。

　　2．自然界中每時每刻都有侵蝕和沉積的現(xiàn)象發(fā)生。教師出示相關(guān)圖片或課件。

　　四、課外拓展活動

　　除了流水，還有什么自然的力量能引起土地的侵蝕和沉積？請課后閱讀單元資料庫，了解其他自然力如風(fēng)、冰川、海浪等對土地的侵蝕和沉積作用。

小學(xué)科學(xué)教案8

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析：

　　本課重在研究生物之間的食物關(guān)系，即是前兩課的延伸與擴展又是后一課的鋪墊，地位很重要。本科內(nèi)容逐漸遞進，從生物間廣泛的“伙伴”關(guān)系和“競爭”關(guān)系入手，深入到具體的食物關(guān)系，引入食物鏈和食物網(wǎng)的概念，展現(xiàn)生物間復(fù)雜的食物關(guān)系，再由此啟發(fā)學(xué)生思考食物關(guān)系的斷裂將會造成的嚴重后果，以及人類在其中可能發(fā)揮的破壞作用，為下一課學(xué)習(xí)生態(tài)平衡做好準(zhǔn)備。

　　教學(xué)內(nèi)容分兩部分：一是研究生物間的食物關(guān)系，認識食物鏈，初步了解食物網(wǎng)。二是思考破壞自然界食物關(guān)系斷裂將會造成的嚴重后果。

　　二、學(xué)情分析：

　　六年級的科學(xué)已進入小學(xué)高年級階段的科學(xué)課探究學(xué)習(xí)。對于六年級的學(xué)生來說，由于他們接觸《科學(xué)課》已有3年多的時間了，已形成了一定的科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生也有了自己的思維方式，對科學(xué)探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。學(xué)生對自然界的動植物充滿著好奇，喜歡多方位的觀察與了解動植物的生活習(xí)性，在教學(xué)中老師如何潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生進行有組織、有目的的觀察探究將受到很大的挑戰(zhàn)。為此，我對本課進行了精心的安排，只有這樣，才能對學(xué)生進行科學(xué)地探究思考起到有效地引導(dǎo)。而自然界中動植物間的食物鏈與食物網(wǎng)對于學(xué)生來收有一定的困難。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┻^程與方法：

　　1、能夠收集各種食物鏈的資料。

　　2、能夠把食物鏈中的生物劃分為生產(chǎn)者、消費者和分解者。

　　3、能夠分析生物間的食物關(guān)系。

　�。ǘ┲R與技能：

　　1、知道什么是食物鏈、什么是食物網(wǎng)。

　　2、知道食物鏈的.組成。知道食物鏈的營養(yǎng)來自于綠色植物并會書寫食物鏈。

　　3、認識食物鏈上的生產(chǎn)者、消費者和分解者的作用。

　　（三）情感、態(tài)度與價值觀：

　　1、能意識到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境。

　　2、知道食物鏈被破壞的后果，能自覺地保護生物的生存環(huán)境。

　　四、教學(xué)重、難點：

　　（一）教學(xué)重點：了解生物之間錯綜復(fù)雜的食物關(guān)系。

　�。ǘ┙虒W(xué)難點：能夠完整的找出、寫出食物鏈。

　　五、教學(xué)方法創(chuàng)新：

　　（一）選擇多媒體教室進行教學(xué)。

　　本課宜采用由直觀思維到形象思維再到抽象思維的教學(xué)方法。

　�。ǘ├枚嗝襟w課件。

　　通過圖片、動畫及影視等手段把各種動物之間食物關(guān)系演示出來，變得直觀、具體、形象，學(xué)生易于理解。

　　（三）媒體、網(wǎng)絡(luò)資源的合理開發(fā)、利用。

　　讓學(xué)生人人動手畫出幾種動物之間的食物關(guān)系。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力，提高學(xué)生的演繹、歸納總結(jié)能力，逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　（四）運用問題驅(qū)動法，恰當(dāng)運用信息技術(shù)，發(fā)揮“整合”的作用。

　　讓師生、生生之間互動交流，使更多的學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，符合兒童身心、智力發(fā)展的有效活動。

　　六、教學(xué)過程：

　　1．激趣導(dǎo)入：

　　師：在生活中，我們發(fā)現(xiàn)在同一個區(qū)域里往往生活著許多不同的生物，它們有的是相互合作的“伙伴”，像蜜蜂和花。有的是相互敵對的“競爭者”，像田鼠和貓頭鷹。但是，到底是什么把這些不同種類的生物聯(lián)系在一起的呢?

　　【設(shè)計意圖：導(dǎo)入采用了激發(fā)學(xué)生的提問法。并拋出了兩個詞“伙伴”“競爭者”，學(xué)生一聽來了興趣，接下來本課的新授內(nèi)容做好引導(dǎo)】

　　2．探究新授：

　�。�1）老師給大家?guī)硪欢蝿赢�，請同學(xué)們在看地過程中思考，在這個故事中有幾種動物？這些動物之間發(fā)生了怎樣的故事？結(jié)果怎樣？（課件播放）動畫看完了，誰能回答剛才老師提出的問題？你能給這段故事用一個成語起個名字嗎？螳螂以蟬作為自己的食物，黃雀以螳螂作為自己的食物，那么他們之間有什么關(guān)系呢？（板書：蟬螳螂黃雀）科學(xué)上，規(guī)定了用箭頭來表示這種吃與被吃的關(guān)系。箭頭要指向吃者。（統(tǒng)一用“→”表示“誰被誰吃”的關(guān)系）

　　【設(shè)計意圖：通過動畫片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動、有趣的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】

　�。�2）那蟬又吃什么呢？（完善板書）這樣我們的食物關(guān)系就完整了，就像這些動植物一樣，自然界中的生物之間這樣一種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，稱為“食物鏈”。（板書：食物鏈）

　�。�3）在大自然中有許多的食物鏈，像這樣的例子你還能說出幾個嗎？看來同學(xué)們的生活經(jīng)驗不是很豐富，大家還需要多用心觀察生活。

　　【設(shè)計意圖：教師設(shè)問，讓學(xué)生分組進行研討、交流，充分體現(xiàn)小組探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法】

　�。�4）這次，老師請來了3位生物朋友來到了我們的課堂上（漿果、田鼠、貓頭鷹），咱們來看看他們分別是誰？請小組同學(xué)合作找到他們在食物鏈中的位置。（小組討論1分鐘、生匯報）

　　【設(shè)計意圖：教師設(shè)問，讓學(xué)生分組進行研討、交流，實踐充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的新型教學(xué)方式，可以突破教學(xué)難點�！�

　�。�5）我們來觀察一下這幾組食物鏈，它們有什么相同或者相似的地方？這幾條食物鏈?zhǔn)菑氖裁撮_始到什么結(jié)束的？學(xué)生討論1-2分鐘。

　�。�6）（食物鏈的源頭都是植物，終點都是兇猛的食肉動物）在每條食物鏈里，植物充當(dāng)什么角色，我們同學(xué)能給它們起個名字嗎？科學(xué)家把像綠色植物這樣自己制造食物的生物命名為生產(chǎn)者。（課件出示）那么兇猛的食肉動物呢？咱們也來給它起個名字！科學(xué)家把像動物這樣以其他生物為食的生物叫做消費者。但是，植物的養(yǎng)料又從哪里來的呢？（生答：陽光、水分、空氣等）除了大家介紹的這些無生命物質(zhì)，老師還要給大家介紹一個在植物養(yǎng)料供給上的重要角色，它就是分解者。（媒體介紹什么是分解者）分解者不僅分解小動物的糞便，還分解一些動植物的殘骸，把它們分解為植物可以吸收的養(yǎng)料。哪些生物可以充當(dāng)分解者呢？同學(xué)們了解地真多，比如說：蘑菇、蚯蚓、細菌、屎殼郎等等它們都是分解者。但是，我們在食物鏈中并不能發(fā)現(xiàn)它們。因為他們無“捕食”行為，也沒有“被捕食”行為，所以不寫進食物鏈。

　　【設(shè)計意圖：學(xué)生分組討論，然后總結(jié)出生產(chǎn)者、消費者、分解者定義】

　　3．合作探究，理解新知

　�。�1）（課件出示圖片）咱們大家一起來看一下，下面這些生物之中，哪些是生產(chǎn)者？（生答）哪些是消費者？（生答）哪些又是分解者？（生答）先請一名同學(xué)說說都有哪些植物？（1名同學(xué)發(fā)言）

　　（2）在清楚了生產(chǎn)者、消費者、分解者之后，我們來個小競賽，有信心獲勝嗎？老師給大家?guī)砹藥追N生物，（鷹、青草、蛇、鳥、牛、老鼠、谷物、兔、鹿、狐貍）請一名同學(xué)說說它們都是什么？請小組同學(xué)合作在記錄單上畫、寫食物鏈。比一比，哪組畫地多。

　　匯報：很好，其他小組有不同意見嗎？

　　同學(xué)畫出了這么多的食物鏈，老師課前也畫好了，同學(xué)想看嗎？

　　【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)意在開闊學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和獲取有效信息的能力，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)新知，明確難點，利用多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，給學(xué)生營造親自動手找出多條食物鏈的情景，使學(xué)生在親自動手“尋找”的過程中，把知識轉(zhuǎn)化為方法，把方法轉(zhuǎn)化為實踐能力�！�

　　4．拓展延伸，布置作業(yè)

　�。�1）觀察這些連接在一起的食物鏈，你發(fā)現(xiàn)了什么？這些交叉的食物鏈構(gòu)成了什么形狀呢？科學(xué)家給它取個形象的名字，叫做食物網(wǎng)。特別注意一下老鼠和鳥，看看它們被吃了幾次或者吃多少種食物？也就是說，同一種植物會被不同的動物吃掉，同一種動物也可以吃多種食物。

　�。�2）說一說：萬一其中的一種生物滅絕了，會產(chǎn)生怎樣的影響？如何維護生態(tài)平衡，下節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　�。�3）人類與大自然也通過食物鏈和更復(fù)雜的一些食物網(wǎng)而相互聯(lián)系，如果，在這張圖上我們再增加人，你還能找出一些包括人在內(nèi)的食物鏈嗎？這個研究任務(wù)就留給同學(xué)們課后去完成好嗎？

　　5．板書設(shè)計

　　食物鏈

　　樹葉→蟬→螳螂→黃雀

　�。▽W(xué)生舉例）

　　漿果→田鼠→貓頭鷹

小學(xué)科學(xué)教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1. 能在觀察中發(fā)現(xiàn)和提出問題，在交流與動手中探究、解決問題；能搜集、了解各種資料信息；能對所提出的問題進行科學(xué)的解釋和比較。

　　2．知道科學(xué)是不斷發(fā)展的，在科學(xué)探究過程中，敢于挑戰(zhàn)，大膽設(shè)想，勇于改革創(chuàng)新，善于觀察，愿意合作交流。

　　3．了解自行車的發(fā)展史，知道自行車中用到了簡單機械的原理。

　　【教學(xué)重點】

　　通過小組合作發(fā)現(xiàn)自行車的結(jié)構(gòu)及功能。

　　【教學(xué)難點】

　　會選擇適合自己的問題進行研究。

　　【器木才準(zhǔn)備】

　　1、教室外選擇好場地一塊，并為每一小組準(zhǔn)備一輛自行車。（必用，可讓騎車的同學(xué)準(zhǔn)備）

　　2、螺絲刀、鉗子、錘子、扳手等若干。（供學(xué)生選用）

　　3、自行車圖片。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　提前一周布置觀察自行車，了解自行車上各部件名稱和應(yīng)用到的機械原理。

　　一、引入

　　1 ．說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些簡單的機械類型，它們各自有什么特點？

　　學(xué)生討論交流后，教師歸納總結(jié)并板書。

　　2 ．對自行車初步認識。

　　·閱讀：自行車的發(fā)展史。

　　·統(tǒng)計：我們班會騎自行車的同學(xué)有哪些？

　　·教師介紹：我國是全球自行車最多的國家。

　　·出示自行車圖片：

　　·說一說：自行車各個部分的名稱。

　　·議一議：騎自行車比起開汽車有哪些好處？

　　自行車是城鄉(xiāng)使用最廣泛的工具。

　　自行車不需要能源，沒有污染。

　　·想一想：自行車上應(yīng)用了哪些簡單機械？

　　二、觀察自行車上應(yīng)用了哪些簡單機械原理。

　　自行車上面究竟有簡單機械原理的應(yīng)用呢？今天我們就來對自行車進行觀察研究。

　　1 ．討論：如何觀察研究自行車？觀察時要注意哪些問題？

　　A ．小組內(nèi)要分工

　　B ．觀察要有順序

　　C ．可以動手操作

　　D ．要有觀察記錄

　　E ．要注意安全

　　2 ．將全班學(xué)生分成若干小組，以小組為單位進行研究。師下發(fā)記錄表格。

　　應(yīng)用機械的位置應(yīng)用機械的類型應(yīng)用的`機械起什么作用我的其他發(fā)現(xiàn)

　　龍頭（車把）輪軸輕松地控制方向

　　3 ．學(xué)生到指定場地對自行車進行觀察研究，并把發(fā)現(xiàn)記錄下來。

　　教師現(xiàn)場巡回指導(dǎo)。

　　4 ．交流、整理觀察結(jié)果。

　　每組派一個代表發(fā)言，投影出示記錄表格。

　　其他各小組補充記錄別人發(fā)現(xiàn)而本組沒有發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。

　　三、小結(jié)延伸

　　1 ．談?wù)勛约貉芯康氖斋@。

　　2 ．教師小結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生課外繼續(xù)研究自行車上自己感興趣的機械問題，為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。

小學(xué)科學(xué)教案10

　　教學(xué)內(nèi)容分析：

　　本課是教科版《科學(xué)》教材四年級下冊“食物”單元的第二課，是在學(xué)生觀察、記錄了一天吃過的食物的基礎(chǔ)上展開探究活動的�！拔覀兊纳眢w從食物中獲得什么”這一內(nèi)容與學(xué)生日常生活聯(lián)系密切，對他們來說，吃東西是件感興趣的事，觀察食物也是很樂意做的事情。所以我采用了讓學(xué)生運用已有的知識和搜集有關(guān)食物營養(yǎng)成份的資料，通過討論交流以加深對食物中含有的營養(yǎng)成份及其作用的理解，再引導(dǎo)學(xué)生共同實驗、分析、記錄、描述、交流、各自觀察到的結(jié)果，鼓勵他們大膽發(fā)表自己的看法，讓學(xué)生始終處于一種探究、研討的氣氛中，學(xué)會用探究的'方法去進一步認識食物中含有的營養(yǎng)成份，知道它們的作用，體驗探究的樂趣。同時意識到人的身體從不同食物中吸收豐富的營養(yǎng)，促進我們健康生活。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：

　�。�1）說出食物里含有蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素、礦物質(zhì)等營養(yǎng)成分。

　�。�2）說出蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素和礦物質(zhì)的主要作用。

　　2、探究過程和方法：

　�。�1）小組合作完成檢驗食物中含有糖類、脂肪、蛋白質(zhì)的實驗。

　�。�2）自行搜集有關(guān)食物營養(yǎng)的資料。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：

　�。�1）對研究食物營養(yǎng)成分感興趣。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、認識食物里含有的各種營養(yǎng)成分及其作用。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生細致的觀察能力和準(zhǔn)確的表述能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、分組實驗材料：豬肉、核桃、饅頭片、馬鈴薯片、碘酒、小瓶子、滴管、培養(yǎng)皿、白紙、記錄表。

　　2、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)食物營養(yǎng)成分的資料。

　　3、相關(guān)課件。

　　教學(xué)過程預(yù)設(shè)

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

小學(xué)科學(xué)教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.讓學(xué)生了解分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒；

　　2.讓學(xué)生確認分子比細胞小得多；

　　3.確認不同的物質(zhì)，分子的大小并不相同。

　　教學(xué)重點

　　分子的特點，分子運動論的內(nèi)容的有關(guān)內(nèi)容

　　教學(xué)難點

　　分子的特點，分子運動論的內(nèi)容的有關(guān)內(nèi)容

　　教學(xué)過程

　一、分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒

　　引入一：提出物態(tài)變化中的許多現(xiàn)象，為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象，為了回答這些問題，需要學(xué)習(xí)物質(zhì)構(gòu)成。

　　引入二：細胞是構(gòu)成生命的基本單位。甘蔗汁從甘蔗的細胞中壓榨出來，說明甘蔗細胞中含有多種物質(zhì)，那么，存在于甘蔗細胞內(nèi)的糖和水等物質(zhì)又是由什么構(gòu)成呢？

　　學(xué)生實驗：觀察蔗糖的三個實驗（觀察方糖、觀察碾碎的方糖、觀察糖水）。讓學(xué)生一步步考慮，最后根據(jù)水變甜的'事實，確認蔗糖沒有消失，在水中以極小的微粒存在，從而得到蔗糖是由蔗糖分子構(gòu)成的結(jié)論，把學(xué)生引入物質(zhì)的微觀世界。

　　分子——分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。

　　分子很小的概念——可以采用對比或比喻的手法，如：

　　⑴一杯水中含有的水分子數(shù)如果讓人去數(shù)，每秒種數(shù)一個，要數(shù)幾十億億年。

　　⑵如果把水分子與乒乓球相比，它的大小的比例就好象乒乓球與地球之比。

　�、�2500萬個水分子排列起來才只有1厘米長，而同樣數(shù)目的乒乓球挨個排列起來有750千米長，相當(dāng)于北京到南京的直線距離。

　　二、分子之間有空隙

　　兩個演示實驗：（前一個是主實驗，后一個是輔助實驗）

　　做水和酒精混合的實驗時：用有刻度的小試管。

　　黃豆和芝麻混合的實驗總體積減少，其實跟兩種顆粒之間存在著空隙有關(guān)，又跟兩種顆粒的大小不同有關(guān)，所以應(yīng)選用顆粒大小差異較大的，實驗效果就較明顯。當(dāng)然模擬實驗只是用來幫助人們理解某個道理，它與所要說明的道理之間并不存在著簡單的因果關(guān)系。我們不能認為，因為黃豆和芝麻之間有空隙，所以構(gòu)成物質(zhì)的分子之間一定存在空隙，只能說與黃豆和芝麻混合的現(xiàn)象相類似，水分子和酒精分子之間存在著空隙，當(dāng)兩者混合時，由于分子填補了這些空隙，所以總體積就會減少。

　　三、分子處于不停地運動中

　　氣體的擴散實驗：打開香水瓶蓋，讓學(xué)生聞氣味。使學(xué)生認識到氣體分子在永不停息地運動著，這個實驗簡單易做，而且直觀性和形象性強。也可改為在教室里噴灑空氣清新劑或點燃衛(wèi)生香，讓學(xué)生聞氣味。

　　什么叫擴散？進行氣體擴散的微觀解釋，符合從感性認識到理性認識的認知規(guī)律。

　　液體的擴散實驗：紅墨水在水中的擴散實驗。應(yīng)當(dāng)用注射器將紅墨水注入水的底部，然后讓學(xué)生觀察紅墨水向周圍散開的現(xiàn)象。紅墨水在水中擴散的實驗需要較長的時間，可以在開始上課時將紅墨水注入水中。兩杯水，一杯用冷水，一杯用熱水，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)紅墨水在兩杯水中散開的快慢跟溫度的高低有關(guān)，溫度越高，擴散越快。擴散是由分子的運動引起的。

　　擴散現(xiàn)象也能在固體中發(fā)生。教師介紹金和鉛的擴散實驗。讓學(xué)生舉例固體擴散的實例。

　　教師總結(jié)。固體的擴散在制造金屬零件和現(xiàn)代電子基本元件晶體管的制造上起著十分重要的作用，例如：鋼件的表面滲碳法，從而提高鋼件的硬度；滲鋁法，從而提高鋼件的耐熱性；在晶體管中滲入微量的雜質(zhì)，從而控制半導(dǎo)體性質(zhì)。

　　討論：比較氣體、液體、固體中擴散的快慢。

　　擴散現(xiàn)象除了能說明分子的運動之外，還能說明什么？

　　四、分子之間存在相互作用的引力和斥力

　　課堂小結(jié)

　　布置作業(yè)

小學(xué)科學(xué)教案12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.科學(xué)知識：了解剪子和刀具的特征、結(jié)構(gòu)，知道剪子和刀具有不同用途。

　　2.科學(xué)探究：經(jīng)歷使用剪子和刀具完成制作紙制物品的過程，總結(jié)剪子的使用方法。模仿設(shè)計制作小掛件。

　　3.科學(xué)態(tài)度、STSE

　　樹立安全使用工具的意識。體驗成功的喜悅。意識到改進工具的意義。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生用剪刀、裁紙刀、其他種類的刀和剪、手套、石塊。

　　做小掛件的材料和工具：剪刀筆、裁紙刀、線繩、膠水，薄厚不同的彩紙。

　　三、教學(xué)時間1至2課時。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)教學(xué)導(dǎo)入

　　出示各種漂亮的窗花圖片。

　　剪窗花，需要使用剪子，有時，事先還要用刀具把大紙裁開。這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)剪子和刀具。

　　(二)新課學(xué)習(xí)

　　1.分開一張紙

　　(1)提問：包書皮，需要把一張大紙分開，怎樣才能分開呢?

　　(2)學(xué)生回答之后，出示教材中提供的3種方法(圖片)：用手撕開、用剪刀剪開、用裁紙刀割開。

　　(3)觀察比較裁開紙的效果。

　　(4)講解使用剪子和裁紙刀的安全要求：既要防止傷害自己，也要防止傷害他人。

　　(5)教師示范操作。

　　(6)學(xué)生實操。教師巡視指導(dǎo)。

　　(7)再次比較3種分紙效果。

　　(8)小結(jié)。使用工具比直接用手撕能更好地達到要求，工具是我們的“好幫手”。

　　2.制作小掛件

　　(1)出示小掛件的圖片或?qū)嵨�，提出任�?wù)：過新年，我們一起制作一些小掛件裝扮教室，烘托節(jié)日氣氛。

　　(2)思考：做這樣的小掛件，需要什么材料和工具?怎樣做?

　　(3)學(xué)生回答之后，教師出示并解讀小掛件設(shè)計圖、分步制作示意圖。

　　(4)根據(jù)教師的范例，學(xué)生分組交流并口述設(shè)計及制作思路。

　　(5)教會使用剪刀的小竅門(用剪刀的刀口后部剪硬紙片，用剪刀的'刀尖部分把彩紙剪成碎紙條)。

　　(6)交待注意事項，尤其注意安全。

　　(7)分發(fā)材料和工具(材料：如薄厚不同、多種顏色的彩紙、線繩、膠水;工具：剪子、裁紙刀、筆等)。

　　(8)學(xué)生實操。教師巡視指導(dǎo)。

　　(9)作品展示和交流。用掛件裝飾教室。

　　3.認識多種多樣的剪子和刀具

　　(1)出示多種多樣的剪子和刀具實物，配圖簡介名稱，并演示操作其用途。

　　(2)觀察剪子和刀具不同的結(jié)構(gòu)，不同的用途，初步建立結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)聯(lián)。

　　4.了解科技史——石刀、石斧

　　(1)解說古人發(fā)明石刀、石斧的過程。

　　(2)與現(xiàn)在相比，古人的石刀、石斧很粗糙，提示當(dāng)時的材料和技術(shù)與現(xiàn)在的材料和技術(shù)的不同。

　　(三)整理材料，下課。

小學(xué)科學(xué)教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會搜集和整理資料，能猜測結(jié)果并進展驗證。

　　2、會動手制作、改良并演奏簡潔樂器。

　　3、知道有關(guān)聲音的根底學(xué)問。

　　4、進一步培育學(xué)生的合作意識。

　　教學(xué)預(yù)備：錄像(交響樂合奏、自制樂器演奏)、橡皮筋、吸管、樹葉、尼龍線、金屬管、金屬片、玻璃杯、易拉罐、剪刀、膠水、細線、直尺、隊鼓、鑼、釵、三角鈴、口琴、塑料泡沫顆粒。

　　教學(xué)重點：知道有關(guān)聲音的根底學(xué)問。

　　教學(xué)難點：會動手制作、改良并演奏簡潔樂器。

　　教學(xué)課時：二課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、提醒主題。

　　1、(播放視頻課件)利用多媒體再現(xiàn)美麗的合奏場景和旋律，幫忙學(xué)生感知樂器的類型及其不同的音效，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提醒“大家動手做樂器”的單元教學(xué)主題。

　　2、艷羨這些演奏者嗎?我們也用自制的樂器來辦個音樂會，好不好?

　　教師板書課題。

　　二、確定目標(biāo)。

　　1、師生溝通。

　　你都知道哪些樂器呢?

　　學(xué)生說一說，教師引導(dǎo)學(xué)生給這些樂器分類。(弦樂器、管樂器、打擊樂器)

　　2、拓展視野。

　　教師此時向他們供應(yīng)一些自制樂器的品種，供他們參考、選用，從而確定制作目標(biāo)。同學(xué)們可以仿照已有的樂器，也可以自己創(chuàng)造一種樂器。

　　教師展現(xiàn)自制樂器的圖片。(圖片展現(xiàn)：吸管風(fēng)琴、鐵管編鐘、土琵琶、柳笛等。)

　　3、確定目標(biāo)。

　　同學(xué)們中間有會演奏樂器的嗎?

　　本單元，我們將自制一種簡潔的樂器，并用它來演奏一首樂曲。請大家爭論，預(yù)備做哪一種樂器呢?

　　小組爭論，將確定的樂器名稱寫在“科學(xué)資料本”上。

　　請各組匯報自己的樂器名稱。

　　三、可行性分析

　　1、制作樂器不是一件簡單的事情，需要具備許多條件，否則，是不會勝利的。想一想，我們究竟需要哪些條件?寫在“科學(xué)資料本”上。

　　小組爭論后認為，制作“可樂音樂罐”這件樂器，需要這些條件(教師幫忙歸類、板書)：

　�、贅影妫簞e人做過這種樂器沒有?我們可以參考的品種有哪些?

　�、诠ぞ吆筒牧希轰X易拉罐、吸管、直尺、小刀、剪刀、膠布

　�、蹖W(xué)問：聲音是怎樣產(chǎn)生的?怎樣調(diào)整聲音的大小和凹凸?

　　④技術(shù)：會在易拉罐上挖孔

　�、萁�(jīng)濟：買七個易拉罐飲料

　　還有一個方面，也打算了制作的勝利與失敗——小組怎樣合作才能勝利?

　　想一想，制作自己的樂器，我們已經(jīng)具備了哪些條件?需要解決的困難有哪些?

　　假如有些困難是無法解決的，那唯恐得重新確定制作目標(biāo)了。猜測一下，制作過程中存在著不行解決的困難嗎?

　　下一節(jié)課我們首先解決同學(xué)們普遍存在的學(xué)問上的懷疑，盼望大家課后也搜集這方面的資料。

　　其次課時

　　一、制訂規(guī)劃

　　1、設(shè)計說明

　　指導(dǎo)學(xué)生以“路線圖”的形式描述小組行動步驟，繪制樂器構(gòu)造圖、確定制作工具與材料，明確組員的責(zé)任分工。教師在各組規(guī)劃的根底上擬定班級行動步驟。

　　二、模擬課堂

　　1.畫小組路線圖

　　師：在動手制作之前，我們要做哪些事?請用“路線圖”的.形式把小組的工作步驟畫出來。(假如同學(xué)們沒有接觸過“路線圖”，則教師要呈現(xiàn)下列圖，供學(xué)生參考借鑒)

　　“可樂音樂罐”制作小組行動路線圖

　　(為便于相互觀摩、評價，要求學(xué)生將路線圖用彩筆畫在兩開左右的大白紙上。)

　　生：(爭論、繪圖，然后集中展現(xiàn)各組的路線圖。)

　　2.畫班級路線圖

　　師：請同學(xué)們歸納一下，各組有哪些一樣的步驟?

　　生：都想知道聲音是怎樣產(chǎn)生的。

　　生：還有怎樣調(diào)整樂器的音調(diào)。

　　生：都需要進展小組成員分工。

　　師：有些步驟是共性的，如解決這幾個學(xué)問點的懷疑;有的步驟是具有共性的，各組之間不一樣，如組員的分工、預(yù)備的工具與材料等。對于共性的步驟，為了節(jié)省時間，我們?nèi)嘁黄饋斫鉀Q;共性的步驟，由各組分頭行動。(教師一邊敘述，一邊板書下列圖)

　　全班行動路線圖

　　3.繪制樂器構(gòu)造圖

　　師：請同學(xué)們將預(yù)備制作的樂器畫出構(gòu)造圖，要在圖上標(biāo)明所需要工具、材料及數(shù)量。(教師在銀幕上呈現(xiàn)一幅樂器構(gòu)造的樣幅員)

小學(xué)科學(xué)教案14

　　教學(xué)設(shè)計：

　　水變成水蒸氣

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認識水的蒸發(fā)是一種常見的自然現(xiàn)象，通過實驗了解加快蒸發(fā)的條件。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、描述水在蒸發(fā)時所發(fā)生的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰σ约跋胂裢评砟芰Α?/p>

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　酒精燈、火柴、小燒杯、水、一塊濕抹布，毛巾等一個大燒杯，有水，一小袋鹽，小藥匙一把，一根玻璃棒。兩個中燒杯，事先貼上標(biāo)號（1號和2號），半杯水，每組一塊手絹，培養(yǎng)皿，吹風(fēng)機，小電池，熱水袋，電熨斗，小電風(fēng)扇

　　教學(xué)過程：

　　一、初步了解蒸發(fā)現(xiàn)象

　　今天，我們要學(xué)習(xí)一個新的單元，水單元（用濕抹布在黑板上寫一個水字），請你猜測一下，這個“水”會有什么變化？

　　2.學(xué)會匯報，（變干了，變成水蒸氣，蒸發(fā)掉了等等）

　　3.這是怎么回事呢？（或你知道為什么嗎？）

　　4.你看到水蒸氣了嗎？由此，你覺得水蒸氣它是什么樣的？（無色、無味、透明的氣體）

　　5.小結(jié)：像這樣由水變成水蒸氣的現(xiàn)象，我們就叫做蒸發(fā)。（板書）

　　6.在我們的生活中，有這樣的蒸發(fā)現(xiàn)象嗎？

　　7.學(xué)生舉例。

　　二、知道加快蒸發(fā)的三個條件。

　　1.從剛才的回答中，唐老師發(fā)現(xiàn)大家在平時生活中都是一個有心者，這一點唐老師非常喜歡。

　　不知道大家的生活經(jīng)驗怎么樣。比如說，唐老師這兒有一塊濕毛巾，你能想到幾種方法讓上面的水蒸發(fā)掉呢？

　　2.學(xué)生思考后回答。

　　3.不錯，其實還有一種方法，那就是我們什么也不做，就讓他這樣放在這，過了一段時間后，它會不會干？對，但這樣做時間就比較長了。

　　4.那怎樣做能讓這塊毛巾快點干呢？看哪組想到的.方法比較好。

　　5.小組討論。

　　匯報時注意說出所需的器材和實驗過程

　　6.匯報（按方法匯總）

　　7.唐老師事先準(zhǔn)備了幾樣實物，但還有幾組的同學(xué)只能對不起你們了，加入到其它組去吧，好嗎？

　　8.分組實驗

　　9.剛才的實驗大家都做得很認真，誰能說說你們觀察到的現(xiàn)象？

　　10.現(xiàn)在，誰能用一句話概括一下：怎樣就可以加快蒸發(fā)呢？

　　三、鞏固，小結(jié)

　　1、今天，我們主要研究了水的蒸發(fā)，關(guān)于這水和水蒸氣，你們還有什么問題想問嗎？

　　2.唐老師倒準(zhǔn)備了幾個問題，看你們能不能回答。

　�。�1）你知道鹽是從哪來的嗎？（出示鹽）現(xiàn)在，唐老師把它放入燒杯中，攪拌一下（邊說邊演示），現(xiàn)在，我又想把放進去的鹽取回來了，你有辦法嗎？

　�。�2）有1號和2號這樣兩杯水，我想讓1號中的水以最快的方法蒸發(fā)掉，你有什么辦法？你能讓2號中的水盡量不減少嗎？

小學(xué)科學(xué)教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：認識一些秋季的天氣現(xiàn)象；

　　過程與方法：了解一些在秋季成熟的果實；了解一些動物在秋季的活動。

　　情感、態(tài)度和價值觀：通過觀察發(fā)現(xiàn)身邊和秋天相關(guān)的現(xiàn)象。

　　教學(xué)重點：認識一些秋季的天氣現(xiàn)象

　　教學(xué)難點：通過觀察發(fā)現(xiàn)身邊和秋天相關(guān)的現(xiàn)象。

　　教學(xué)用具：PPT課件

　　一、任務(wù)驅(qū)動，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們知道一年四季指的是哪四季嗎？

　　生：春、夏、秋、冬

　　師：展示圖1生活情境：秋風(fēng)吹走了波波的帽子，吹落了樹上的黃葉。琪琪撿起地上的落葉說：“怎么滿地落葉呢？”彬彬說：“是秋天來了吧?”我們一起來認識一下秋天吧！

　　問：秋天來了會有哪些變化呢？

　　生：天氣變冷了...風(fēng)變大了...樹葉黃了...

　　師小結(jié)：是的，同學(xué)們通過觀察會發(fā)現(xiàn)秋天有一些直觀而容易發(fā)現(xiàn)的變化，例如：天氣變涼、樹葉變黃、落葉、風(fēng)變大等等。秋天在夏天之后，有一些比較直觀的'感受是氣溫的下降。另外，由于氣溫變化及其他原因，很多多年生植物的葉子會漸漸變黃、枯萎、凋落，只留下枝干度過冬天。

　　二、活動指引，學(xué)習(xí)新知

　　活動1秋天來了

　　師：展示圖2

　　秋風(fēng)送爽，天氣轉(zhuǎn)涼。你能從哪些現(xiàn)象感受到秋天的到來？請同學(xué)們從氣溫、雨、風(fēng)等方面來說說秋天的變化吧！

　　生：舉手回答�！扒锾斓臍鉁刈兝淞恕薄坝甓嗔恕薄帮L(fēng)變大了”…

　　師小結(jié)：是的。相對其他季節(jié)，秋季明顯感覺到氣溫的下降，而秋季氣溫下降往往是伴隨著秋風(fēng)而來，所謂“一場秋風(fēng)一場涼，一場秋雨一場寒”。說的正是這個道理呢！因為這些秋風(fēng)是從北方南下進入我國大部分地區(qū)的，所以比較清涼，風(fēng)向穩(wěn)定，風(fēng)力有時會比較大。

　　我們看到書上小女孩手持風(fēng)車的圖片就是提示我們秋風(fēng)的特點，秋風(fēng)來了。

　　活動2秋天的動物和植物

　　師：展示圖3

　　秋天，很多植物的果實成熟了。動物的活動是否也發(fā)生了變化？

　　我們看到圖中背景包括了秋天的樹木、小草的葉子變黃了、大雁南飛以及收割機在收割莊稼。插圖分別是什么呢？

　　生：有向日葵、柿子、螞蟻、松鼠。

　　師：對的，那是一些秋天的果實和動物在儲備過冬的食物。請問同學(xué)們還知道哪些果實是在秋天成熟的呢？

　　生：橘子…蘋果…橙…

　　師小結(jié)：很多植物的果實是在秋天成熟的。例如：柿子、蘋果、海棠、山楂、石榴、梨、核桃等。也有很多農(nóng)作物的果實同樣也是在秋天成熟的，例如：水稻、棉花、大豆等。而動物在秋季的變化主要有換毛、遷徙、儲備食物等。

　　三、游戲互動，興趣激發(fā)

　　組織學(xué)生去校園里找找秋天的跡象。比如觀察一下秋風(fēng)的風(fēng)向及風(fēng)力大小。

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