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教案

一年級(jí)拼音教案

時(shí)間:2024-07-14 14:19:33 教案 我要投稿

一年級(jí)拼音教案【合集】

  作為一位杰出的教職工,總歸要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編整理的一年級(jí)拼音教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

一年級(jí)拼音教案【合集】

一年級(jí)拼音教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  一、拼音:應(yīng)會(huì)b、p、m、f四個(gè)聲母。

  1.認(rèn)一認(rèn):

 。1)利用情景圖引出四個(gè)聲母。

 。2)編順口溜或兒歌識(shí)字聲母。

  2.拼一拼:

  (1)學(xué)會(huì)聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。

  (2)學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié),會(huì)拼讀兒歌中的紅色音節(jié)。

  3.寫(xiě)一寫(xiě):

  能按筆順在四線(xiàn)三格內(nèi)正確書(shū)寫(xiě)b、p、m、f四個(gè)聲母。

  二、識(shí)字:

  圖片識(shí)字:應(yīng)會(huì)“爸”“媽”兩個(gè)生字

  1.借助情景圖。

  2.借助拼音拼讀。

  三、情感體驗(yàn):

  1.增強(qiáng)學(xué)習(xí)拼音的學(xué)習(xí)興趣。

  2.感受家庭生活的幸福。

  四、教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法,認(rèn)識(shí)本課的漢字。

  難點(diǎn):韻母帶調(diào)的拼音。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  一、教師:制作多媒體教學(xué)課件、字母卡片。

  二、學(xué)生:字母卡片及課堂所用物品,如:四線(xiàn)三格本、鉛筆、橡皮等。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  上周我們認(rèn)識(shí)了單韻母,一起用響亮的聲音背一背。

  生按順序背誦單韻母。

  我們打亂順序來(lái)叫一叫他們的名字,老師請(qǐng)坐的最端正的一組來(lái)開(kāi)火車(chē)?辞宄曊{(diào),邊劃聲調(diào)邊讀,其他組的同學(xué)可要認(rèn)真的聽(tīng)。

  打亂順序抽讀聲調(diào)單韻母。

  小火車(chē)開(kāi)得真不錯(cuò)。

  單韻母的聲音是(又響又長(zhǎng))

  二、認(rèn)一認(rèn),單韻母bmpf

  出示情境圖,看一下這幅圖,圖上都有什么。他們?cè)诟墒裁础?/p>

  小朋友跟著爺爺去爬山,爺爺背著一個(gè)背包,手里拄著一根拐杖。小朋友呢,手里拿著一個(gè)收音機(jī)在聽(tīng)廣播,山下還有兩個(gè)小朋友在門(mén)洞里玩游戲。

  (通過(guò)看圖說(shuō)話(huà),培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,按順序觀察的好習(xí)慣。

  通過(guò)學(xué)生的表述不僅鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)的能力,也為后面的看圖寫(xiě)話(huà)打好基礎(chǔ)。)

  今天,拼音王國(guó)又有新朋友來(lái)了,他們是“bpmf”,你能在這幅圖上找出來(lái)嗎。

  生當(dāng)小老師找出。

  1、出示圖片,圖上畫(huà)的是什么。

  怎么記住“b”呢。

  (都有哪些詞語(yǔ)發(fā)“b”的音,“菠菜、菠蘿”)

  借助兒歌“收聽(tīng)廣播bbb”

  發(fā)音方法:

  發(fā)“b”音時(shí),聽(tīng)廣播的“播”讀得輕短些,發(fā)音時(shí),把兩片嘴閉合,把氣憋住,然后突然放開(kāi),讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

  師范讀,生跟讀,指名讀。

  2、出示圖片,圖上的小朋友在干什么。

  借助兒歌“爬上山坡ppp”“臉盆潑水ppp”

  發(fā)音方法:

  發(fā)“p”音時(shí),雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開(kāi),注意“p”比“b”的氣流強(qiáng),把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

  師范讀,生跟讀,開(kāi)火車(chē)讀。

  對(duì)比“b”、“p”讀音的不同之處:通過(guò)小游戲,感受“b”的氣流弱,“p”的氣流強(qiáng)。

  3、出示圖片,圖上的小朋友在干什么。你們做過(guò)摸人的游戲嗎。

  看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住“m”的形。

  編小兒歌“兩個(gè)門(mén)洞m m m”

  發(fā)音方法:

  發(fā)“m”音時(shí),雙唇閉攏,把氣賭住,氣流從鼻子里出來(lái),聲帶有些顫動(dòng)。教師示范讀。

  師范讀,生跟讀,及時(shí)正音。

  4、出示圖片,你在圖上看到了什么。

  怎么記憶“f”的形呀。借助圖片上的拐杖記憶“f”。

  兒歌“一根拐杖f(wàn)ff”

  發(fā)音方法:

  學(xué)“f”的音時(shí)借助“佛”的音讀“f”。上牙輕輕放在下唇上,讓氣流從縫中擠出。

  教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。

  再次鞏固“bpmf”的發(fā)音。生齊讀。

 。ㄍㄟ^(guò)圖片和字母的對(duì)比識(shí)記,為學(xué)生提供直觀的認(rèn)識(shí),便于識(shí)記。再通過(guò)編兒歌的形式使學(xué)生朗朗上口。

  教師示范時(shí),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教師口型,記住發(fā)音要點(diǎn),再通過(guò)多種形式的讀和游戲鞏固完成本節(jié)課的認(rèn)識(shí)會(huì)讀bpmf的教學(xué)目標(biāo)。)

  三、學(xué)習(xí)拼讀

  1、出示圖片,圖上的小朋友在干什么。

  韻母a聽(tīng)到你們讀的這么好聽(tīng),也來(lái)到我們中間,他想跟聲母b交朋友呢。

  先讀聲母b,再讀韻母a,由慢到快,說(shuō)一說(shuō),發(fā)出的是哪個(gè)音。

  師范讀b-a-ba(聲母和韻母拼起來(lái)就組成了一個(gè)音節(jié))

  學(xué)習(xí)兩拼音的拼讀要領(lǐng)。b-a---ba(前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)

  師范讀,生齊讀,指名讀。

  2、根據(jù)圖片,練習(xí)拼讀帶調(diào)音節(jié)。(學(xué)生第一次拼讀,有困難,可以讓學(xué)生用手做標(biāo)調(diào)的動(dòng)作,幫助學(xué)生能較快地讀準(zhǔn)!。

  四、找朋友

  一聽(tīng)到聲母b和韻母a交上了好朋友,成了音節(jié),其他聲母和韻母也想這樣做,它們?cè)谶@兒,誰(shuí)來(lái)幫助它們。

  出示圖片,試著讓學(xué)生拼讀帶調(diào)音節(jié)。師及時(shí)正音。

  借助詞語(yǔ)幫學(xué)生更好的`讀準(zhǔn)拼音。在拓詞環(huán)節(jié),可以把學(xué)習(xí)過(guò)的漢字以及本節(jié)課的“爸”“媽”及時(shí)導(dǎo)入,加深印象,讀準(zhǔn)拼音。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鞏固兩拼音節(jié)拼讀方法,引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)新內(nèi)容,在說(shuō)話(huà)中提高口語(yǔ)表達(dá)能力,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。)

  五、識(shí)字

  同學(xué)們,第一節(jié)課的時(shí)候,老師就告訴你們了,漢語(yǔ)拼音是一個(gè)神奇的寶貝,他能讓我們認(rèn)識(shí)許多的漢字,今天,我們又學(xué)習(xí)了音節(jié)的拼讀,這下漢語(yǔ)拼音就能派上大用場(chǎng)了,因?yàn)闈h字的讀音都是由音節(jié)決定的。

  我們來(lái)看這一幅圖,上面有兩個(gè)詞語(yǔ)是我們平時(shí)用的最多的,聽(tīng)老師來(lái)做個(gè)示范。

  師讀第一個(gè)詞語(yǔ)“爸爸”,強(qiáng)調(diào)第二個(gè)音節(jié)讀輕聲。

  生試著讀第二個(gè)詞語(yǔ)“媽媽”,同樣強(qiáng)調(diào)第二個(gè)音節(jié)讀輕聲。師及時(shí)正音。

  師范讀,生跟讀,指名讀,齊讀。

  學(xué)生看拼音讀詞,去掉拼音讀詞。

  再來(lái)一個(gè)有挑戰(zhàn)性的,你能看著這幅圖說(shuō)一句話(huà)嗎。

  鍛煉學(xué)生說(shuō)完整的一句話(huà)。

  及時(shí)給予鼓勵(lì)。

 。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是為了讓學(xué)生加深“爸爸”“媽媽”的讀音,也為今后看圖寫(xiě)話(huà)奠定基礎(chǔ))

  六、總結(jié)

  今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友,它們分別是“b p m f ”,而且他們還會(huì)和韻母做好朋友,組成一個(gè)音節(jié)。

  請(qǐng)同學(xué)們回到家后把今天學(xué)到的小兒歌讀給你的家人聽(tīng)。

一年級(jí)拼音教案2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)a、o、e3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

  2、知道單韻母有4個(gè)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能直接讀出帶調(diào)的a、o、e的音。

  3、認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格,學(xué)會(huì)在四線(xiàn)格里書(shū)寫(xiě)a、o、e。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1、能正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)單韻母。

  2、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

  三、教學(xué)難點(diǎn)能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、拼音卡片。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、談話(huà)激趣。

  1、從今天起,我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了。在拼音王國(guó)里你們將認(rèn)識(shí)許許多多的拼音朋友。

  你們高興嗎。同學(xué)們你們知道嗎。漢語(yǔ)拼音的用處可大了,它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話(huà),讀注音讀物,是我們學(xué)習(xí)的好助手。你們想不想學(xué)好它呀。要想學(xué)好漢語(yǔ)拼音,你們上課就要積極動(dòng)腦筋,專(zhuān)心聽(tīng)講才行呢。請(qǐng)你們跟我讀讀這首兒歌:漢語(yǔ)拼音用處大,學(xué)習(xí)生字需要它,幫助學(xué)好普通話(huà),我們決心學(xué)好它。

  2、教師:這節(jié)課我們先認(rèn)識(shí)3個(gè)朋友“a o e” 。

  3、教師在黑板上板書(shū)“a o e”,并用清晰、紅洪亮的聲音讀出字母的音。

  二、看圖激趣

  1、出示情境圖指導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么時(shí)間,什么地方,都有誰(shuí)。他們?cè)诟墒裁础?/p>

  2、教學(xué)情境歌:公雞oo啼,小鵝ee叫,清晨上學(xué)去,問(wèn)聲阿姨早。

  3、這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e三個(gè)字母,你能把它們找出來(lái)嗎。

 。ㄗ寣W(xué)生初步感知a o e的音和形。)

  4、揭示課題。

  三、學(xué)習(xí)單韻母aɑ

  1、出示表音表形圖阿姨“a”:圖上畫(huà)的這位是誰(shuí)。小朋友怎么稱(chēng)呼她。

  2、老師范讀“a”的音,看看老師發(fā)a的音時(shí)嘴巴怎樣。聲音怎樣。(嘴巴張大,嘴巴不動(dòng),聲音響、長(zhǎng))學(xué)生照樣子練習(xí)發(fā)音,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生看看圖和“ a”,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

  借助小女孩的頭部形狀記憶a的`形。編順口溜:圓圓臉蛋,羊角辮,張大嘴巴a、a、a。記憶a的音和形。

  4、小結(jié)學(xué)法:這順口溜的前半句是教我們認(rèn)識(shí)字母的形;后半句是教我們記住音。

  5、學(xué)生反復(fù)練習(xí)a的發(fā)音。四、學(xué)習(xí)單韻母o(方法同上)

  五、學(xué)習(xí)單韻母e(方法同上)

 。ㄒ唬、編順口溜:公雞高聲叫,嘴巴圓圓ooo;一只小白鵝,嘴巴扁小eee。

 。ǘ┙處煓z查學(xué)生發(fā)音情況。

  六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1、認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格。

  2、教師示范,講清a、o、e的筆畫(huà)筆順及占格位置。

  3、指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)上描紅。

  4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)字母。

  七、趣味練習(xí),鞏固新知

  1、“我會(huì)讀”,看板書(shū)練讀。

  2、猜一猜。學(xué)生在同桌的手心或后背寫(xiě),讓同學(xué)感受后再猜。

  八、歸納總結(jié),拓展學(xué)習(xí)

  1、看書(shū),認(rèn)識(shí)一下本節(jié)課所講的內(nèi)容在哪一頁(yè),字母的規(guī)范寫(xiě)法在什么地方。

  2、同學(xué)把書(shū)上的畫(huà)連同學(xué)習(xí)的字母,將給爸爸、媽媽、爺爺和奶奶聽(tīng)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):a o e

  第二課時(shí)

  一、游戲復(fù)習(xí)。

  1、看老師口形(不發(fā)聲),想想老師要發(fā)哪個(gè)音。說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。

  2、黑板上貼字卡:a o e

  二、學(xué)習(xí)a o e的四聲

  1、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)

  出示四幅小車(chē)行駛圖,再出示四種聲調(diào)符號(hào),配合手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí)。一聲平、二聲揚(yáng)、三聲拐彎、四聲降。

  2、練習(xí)a o e的四聲讀法

 。1)出示ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è教師邊打手勢(shì)邊范讀,讓學(xué)生看清手勢(shì),聽(tīng)清四聲的不同讀音。

 。2)各人練讀a o e的四聲。

  (3)指名讀ɑa o e的四聲,正音。打亂順序讀。

  3、看圖體會(huì)標(biāo)調(diào)單韻母的意義。

 。1)說(shuō)說(shuō)阿姨的ā是第幾聲,喔喔叫的ō是第幾聲,小鵝的é是第幾聲。(點(diǎn)示:聲調(diào)能表示音節(jié)的意義)

  (2)說(shuō)說(shuō)“ò à ě è ó”表示什么意思。

  三、鞏固練習(xí)

  1、抽讀卡片。

 。ㄒ么罅繒r(shí)間進(jìn)行讀的練習(xí),特別是帶單韻母的二聲和三聲要反復(fù)練,每個(gè)同學(xué)都必須讀準(zhǔn))

  2、抄寫(xiě)帶調(diào)的韻母,調(diào)號(hào)寫(xiě)在上格。

  板書(shū)設(shè)計(jì):ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è

一年級(jí)拼音教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.鞏固聲母j、q、x,并能較熟練的書(shū)寫(xiě)。

  2.準(zhǔn)確拼讀j、q、x與韻母組成的音節(jié)。進(jìn)一步學(xué)習(xí)帶有介母的音節(jié)。

  3.掌握j、q、x和ü相拼時(shí)要去掉ü上兩點(diǎn)的規(guī)則。

  4.感受拼讀的樂(lè)趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):讀準(zhǔn)j、q、x與它們相拼的音節(jié)。

  難點(diǎn):記住和ü相拼要去掉ü上兩點(diǎn)的規(guī)則。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  拼音示教板,拼音卡片。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)(7)

  1.抽讀已學(xué)過(guò)的.聲母和韻母卡片。

  2.指名讀上節(jié)課的兒歌。

  二、學(xué)習(xí)j、q、x和ü相拼,去掉ü上兩點(diǎn)的規(guī)則(10)

  1.出示課文中的拼讀練習(xí)。

  jjünnü

  qüqüü

  xxüllü

  2.讓學(xué)生、自由拼讀。

  3.引導(dǎo)質(zhì)疑,學(xué)習(xí)j、q、x和ü相拼,去掉ü上兩點(diǎn)的規(guī)則。

  4.多種形式練習(xí)拼讀。

  三、練習(xí)三拼音節(jié)(10)

  1.出示音節(jié)。

  jjiɑ

  qi-ɑqiɑ

  xxiɑ

  2.學(xué)生自由拼讀。

  3.多種形式練習(xí)拼讀。

  4.完成課后練習(xí)拼拼讀讀。

  四、學(xué)習(xí)讀讀連連(8)

  放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。

  五、布置作業(yè)(5)

  在作業(yè)本上抄寫(xiě)音節(jié)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  jjünnü

  qüqüü

  xxüllü

  jjiɑ

  qi-ɑqiɑ

  xxiɑ

  教后感

一年級(jí)拼音教案4

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)“、q、x”三個(gè)聲母,認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音,能正確書(shū)寫(xiě)。

  2.學(xué)會(huì)“、q、x”與“ü”相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

  教學(xué)難點(diǎn)

  “、q、x”與“ü”相拼時(shí),“ü”上兩點(diǎn)省略。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話(huà)導(dǎo)入:

  你們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了哪些韻母家族的朋友:(a、、e、i、u、ü)。認(rèn)識(shí)了哪些聲母家族的朋友。(b、p、、f、d、t、n、l、g、、h)今天我們一起再認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母朋友“、q、x”,你們?cè)敢鈫幔浚ㄙN卡片)。

  二、學(xué)習(xí)“、q、x”的音形及正確書(shū)寫(xiě)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“”的音形

  1.出示“”的圖:你能根據(jù)圖畫(huà)的內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎?

 。1)教師范讀,糾正學(xué)生的過(guò)失發(fā)音。

 。2)學(xué)生練習(xí)讀。

  2.學(xué)生“”的形

 。1)你有什么好辦法記住“”的形?

 。2)編小兒歌:豎彎加點(diǎn)、、。

  3.書(shū)寫(xiě)字母“”

  (1)怎樣寫(xiě)好字母“”呢?請(qǐng)大家看看書(shū),“”是幾筆寫(xiě)成的?先寫(xiě)哪筆?再寫(xiě)哪筆?占什么格?

  (2)學(xué)生邊說(shuō)教師邊在四線(xiàn)三格中板書(shū)。

 。3)學(xué)生抄寫(xiě)字母“”。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

  (二)學(xué)習(xí)字母“q”

  1.出示“q”圖

 。1)問(wèn):這是什么呀!

 。2)自己試著讀讀這個(gè)字母?

 。3)教師范讀,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

  (4)開(kāi)火車(chē)讀字母“q”。

  2.學(xué)習(xí)“q”的形

  (1)同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎么記住“q”的形?

  (2)小兒歌:左上半圓q、q、q或9字q。

 。3)區(qū)別“b p d q”的音形。

  3.書(shū)寫(xiě)字母“q”

 。1)看看書(shū)上的字母“q”是怎樣寫(xiě)的?

 。2)教師在四線(xiàn)三格中寫(xiě)范字

 。3)自己試著在本上練習(xí)寫(xiě)1—2個(gè)。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫(xiě)姿及執(zhí)筆方法。

  (三)學(xué)習(xí)“x”的音形

  1.出示“x”的圖

 。1)你能根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎?

 。2)指名讀

  (3)開(kāi)火車(chē)讀

  2.學(xué)習(xí)“x”的形

 。1)你們看看圖中哪兒像x的.形呀!

 。2)讀記憶小兒歌:一個(gè)叉子x、x、x

  3.書(shū)寫(xiě)字母“x”

 。1)認(rèn)識(shí)“﹨”右斜、“∕”左斜。

 。2)左斜、右斜先寫(xiě)哪一筆呢?看看書(shū)上的字母筆順?

 。3)教師強(qiáng)調(diào)先寫(xiě)右斜,再寫(xiě)左斜。

 。4)教師范寫(xiě)

  先在第三條線(xiàn)上點(diǎn)二個(gè)點(diǎn),然后在第二條線(xiàn)上點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn),注意與上邊兩點(diǎn)對(duì)齊,先連接右斜,再連接左斜。

 。5)學(xué)生在本上練習(xí)寫(xiě)1—2個(gè)。教師行間巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。表?yè)P(yáng)寫(xiě)姿和執(zhí)筆正確的同學(xué)并發(fā)獎(jiǎng)票,糾正學(xué)生不正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

  三、小結(jié):

  今天我們又學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母“、q、x”,同學(xué)們的音形記得真清楚,寫(xiě)得也不錯(cuò)!

  附:板書(shū)

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)

  1.讀字母卡片:“、q、x”

  2.背誦學(xué)過(guò)的聲母。

  二、游戲中學(xué)習(xí)“、q、x”與“ü”相拼去點(diǎn)規(guī)則。

  1.請(qǐng)3個(gè)同學(xué)帶上“、q、x”的頭飾到前邊來(lái),小“ü”是一個(gè)非常懂禮貌的孩子,戴上小帽子也到前邊來(lái),他只要見(jiàn)到“、q、x”三個(gè)聲母,馬上就會(huì)把自己的帽子摘下來(lái),站在“、q、x”的身旁就成了“u、qu、xu”。

  2.教兒歌:小ü小ü有禮貌,見(jiàn)了 q x就摘帽,摘了帽子不是u,還是ü ü ü。

  板書(shū):

  — ü →

  q — ü →

  x — ü →

  3.請(qǐng)同學(xué)想想箭頭后面應(yīng)寫(xiě)成什么樣的音節(jié)?教師補(bǔ)寫(xiě)板書(shū):

  — ü → u

  q — ü → qu

  x — ü → xu

  4.自己讀音節(jié)

  5.同桌互讀音節(jié)。

  6.指名讀

  三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

  1.背三拼連續(xù)的兒歌:聲輕介快韻母響,三音相連要疾速。

  2.自己練習(xí)試拼,體會(huì)和掌握拼音方法。

  3.指名拼讀,教師糾正。

  4.同桌同學(xué)互相拼讀、糾正。

  四、看圖拼讀音節(jié)

  1.看圖:圖上畫(huà)了什么?

  2.讀圖下音節(jié)

 。1)自己試拼

 。2)同桌互相拼

 。3)指名拼。

  五、讀兒歌:

  1.出示兒歌內(nèi)容,讀一讀紅色的聲母。

  2.找出你們學(xué)過(guò)的音節(jié)讀一讀:ī qī

  3.結(jié)合圖,請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。

  4.學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,學(xué)生隨讀,自由讀,同桌互讀。

  六、小結(jié):

  今天我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母朋友“、q、x”,我們不僅掌握了它們的音形,能正確書(shū)寫(xiě),而且學(xué)會(huì)了“、q、x”與“ü”相拼去點(diǎn)的規(guī)則,同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò),老師獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)學(xué)生。

一年級(jí)拼音教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui,記清形,讀準(zhǔn)音。

  2.學(xué)會(huì)拼音標(biāo)調(diào)規(guī)律,會(huì)正確讀出ai ei ui的四聲調(diào)。

  3.會(huì)看圖,會(huì)拼讀ai ei ui與聲母構(gòu)成的音節(jié)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui,明確單韻母與復(fù)韻母之間的不同之處。

  教學(xué)難點(diǎn):

  復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)和拼讀。

  一、復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入

  1.從本節(jié)課開(kāi)始,我們就要走進(jìn)韻母家族,和韻母家族的小伙伴們交朋友了,前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了六位,還記得嗎?

  a、o、e、i、u、v

  我們把這六個(gè)韻母成為---單韻母

  2.介紹復(fù)韻母。

  看看我們的單韻母發(fā)生了什么變化?

  課件動(dòng)畫(huà)將單韻母結(jié)合成復(fù)韻母ai、ei、ui,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?

  介紹復(fù)韻母:在韻母家族里有兩個(gè)單韻母組成的韻母我們把它稱(chēng)為復(fù)韻母。

  二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的發(fā)音

  1.師示范發(fā)a、ai的讀音,學(xué)生說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了、看到了什么不同?

  ai的發(fā)音是從a到i,a的音要長(zhǎng)一些i的音要短一些,而且還有口形的變化。

  師引導(dǎo)讀,分別點(diǎn)人讀,同時(shí)糾正。開(kāi)火車(chē)檢測(cè)讀。

  2.根據(jù)拼讀規(guī)則,學(xué)生試著讀復(fù)韻母ei也ui。

  老師邊糾音,邊讓學(xué)生領(lǐng)讀。

  3.點(diǎn)兵點(diǎn)將測(cè)試ai、ei、ui的讀音。

  4.書(shū)寫(xiě)復(fù)韻母ai、ei、ui。

  學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)要注意什么:他們是一個(gè)韻母,寫(xiě)的時(shí)候要挨得近一些。

  師示范,學(xué)生臨寫(xiě),寫(xiě)字姿勢(shì)提醒,選有代表性的`進(jìn)行展評(píng),學(xué)習(xí)。

  三、圖片中的ai、ei、ui

  有這么一副溫馨的場(chǎng)面,(出示課本圖)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

  老奶奶在給小朋友講故事。

  師:不僅是這樣,這里還藏著我們今天要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母呢,看看誰(shuí)是火眼金睛。

  ai:小朋友一個(gè)挨著一個(gè)坐著;老奶奶挨著大樹(shù)坐著;最左邊的小朋友聽(tīng)得累了,好像發(fā)出了哎的聲音。

  ei:桌子上放著一個(gè)杯子;有幾個(gè)小朋友背著書(shū)包。

  ui:這個(gè)院子圍著柵欄;老奶奶圍著圍巾;小朋友們把老奶奶包圍了。

  四、學(xué)習(xí)ai、ei、ui的四聲調(diào),學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌

  1.出示三個(gè)復(fù)韻母的四個(gè)聲調(diào),學(xué)生帶著手勢(shì)來(lái)讀。

  師:大家看看每個(gè)復(fù)韻母只有一頂帽子,可是他們都想戴,如果分配不好,那就會(huì)引起矛盾,請(qǐng)你們看看,他們是怎么戴的呢?

  2.學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。

  有a給a標(biāo)

  沒(méi)a找o、e。

  iu兩個(gè)同出現(xiàn),誰(shuí)在后面給誰(shuí)標(biāo)。

  師引導(dǎo)解釋?zhuān)瑤ьI(lǐng)學(xué)生理解記憶。

  3.檢測(cè)學(xué)生對(duì)標(biāo)調(diào)的掌握情況。

  出示四組正確與錯(cuò)誤的音節(jié),學(xué)生選擇并說(shuō)理由。

  五、學(xué)習(xí)ai、ei、ui的音節(jié)拼讀

  Ti kǎi bēi pi duī zuǐ

  學(xué)生邊拼讀邊組詞。

  六、作業(yè)

  請(qǐng)你再找一找,ɑi ei ui還可以和哪些聲母相拼,將組成的音節(jié)口頭組詞,并寫(xiě)在練習(xí)本上。

一年級(jí)拼音教案6

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.聽(tīng)音節(jié)、指韻母、說(shuō)聲調(diào)。

  xiě xiè xuě xué ěr

  2.找整體認(rèn)讀音節(jié)。

  出示拼音卡片ie、e、üe、ue、er,指生找出整體認(rèn)讀音節(jié),并領(lǐng)讀。

  3.拼讀音節(jié)。

  tiě niè xuě ué ěr

  二、拼讀音節(jié)

  1.出示音節(jié):

  2.對(duì)比兩組音節(jié),你有什么發(fā)現(xiàn)?

  3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則,教師再次強(qiáng)調(diào)。

  4.組織學(xué)生分小組練習(xí)拼讀,并在小組內(nèi)進(jìn)行糾音、正音。

  5.指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,達(dá)到熟練拼讀。

  6.練習(xí)lüe、nüe、ue、que、xue的四聲。(指名讀、開(kāi)火車(chē)快讀、男女生競(jìng)賽讀)

  三、拼讀音節(jié),認(rèn)識(shí)生字

  1.看插圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?分別是什么樣子的.?

  2.拼拼讀讀圖中(出示教材圖片)的音節(jié),你能用這些詞語(yǔ)各說(shuō)一句話(huà)嗎?

  è sè xuě huā

  夜 色 雪 花

  3.卡片出示生字:雪。

  這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎?你在哪里見(jiàn)過(guò)?你是怎樣把它記住的?

  預(yù)設(shè):“雪”:雨點(diǎn)落到倒山上。

  4.擴(kuò)詞練習(xí),給這個(gè)生字找找朋友。

  四、拼讀兒歌,認(rèn)識(shí)生字

  1.出示兒歌《月兒彎彎》。

  2.認(rèn)讀兒歌,請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行拼讀。

  3.指名讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)

  4.你會(huì)拼讀哪些音節(jié)?做拼讀小老師。

  出示兒歌:

  uè ér 5

一年級(jí)拼音教案7

  一、教材簡(jiǎn)介:

  課文三部分組成。三個(gè)單韻母、兩個(gè)聲母、三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)īūǖ三個(gè)單韻母和YW兩個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

  2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)YīWūYū。

  3、掌握īūǖYīWūYū的四聲,能直接讀出他們帶調(diào)的音。

  4、利用教材的情景圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字母的音形和音節(jié)。

  三、教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):iuvyw及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀。

  難點(diǎn):讀準(zhǔn)i、u、v的第二聲和第三聲。

  四、教、學(xué)具準(zhǔn)備:

  課件、卡片

  五、教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  六、教學(xué)步驟:

  第一課時(shí)

  (一)自主學(xué)習(xí)

  1、看圖說(shuō)話(huà),學(xué)習(xí)īūǖ的發(fā)音,認(rèn)識(shí)形

  2、教師示范發(fā)音,學(xué)生觀察模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

  3、讓學(xué)生自己找一找,圖中的哪些部分和字母的形相似。引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌。

  (二)觀察比較學(xué)習(xí)YW

  1、仔細(xì)觀察圖,看看圖上什么和Y相同?

  2、誰(shuí)知道它讀什么?

  3、Y的寫(xiě)法:先寫(xiě)右斜,再寫(xiě)左斜,左斜要長(zhǎng)些,伸到下格一半處。兩筆寫(xiě)成。

  4、學(xué)生寫(xiě)抄寫(xiě)本Y

  5、W的教法同上

  6、小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字母的.讀音和什么相同

  7、介紹是大Y大W

 。ㄈ┕适录と

  1、大Y是小ī的媽媽?zhuān),這就是整體認(rèn)讀音節(jié)“衣”,它是要直接讀,不能分開(kāi)拼。師讀——跟讀——生讀

  2、大W是小ū的媽媽?zhuān)M成整體認(rèn)讀音節(jié),誰(shuí)會(huì)讀?

  3、大Y是個(gè)好媽媽?zhuān)?jīng)常帶小ī到公園玩,他們玩得可開(kāi)心了。大W是小ū的媽媽?zhuān)步?jīng)常帶它到處玩。只有小ü沒(méi)有媽媽?zhuān)幸惶,小ü也到公園玩,發(fā)現(xiàn)ī,ū都有媽媽?zhuān)挥兴龥](méi)有,傷心地哭了。大Y看見(jiàn)了,親切地對(duì)小ü說(shuō):“小朋友,別哭了,把眼淚擦掉,阿姨就帶你出去玩。”小ü聽(tīng)見(jiàn)了,連忙擦掉了眼淚,拉著大Y的手去玩了。出示:YU

  4、各種形式讀三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)

  5、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)īūǖYīWūYū

  采用游戲形式進(jìn)行復(fù)習(xí):用“摘果子”的游戲,按聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行歸類(lèi),摘一個(gè)果子讀一個(gè)音。

 。ǘ﹨^(qū)別聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)

 。ㄈ┌匆髿w類(lèi):擺卡片后再讀一讀īūǖYīWūYū

  聲母、韻母、音節(jié)

  (四)看圖讀音節(jié)說(shuō)話(huà)

  1、看插圖上的音節(jié)讀一讀:YīWūYū

  2、根據(jù)圖的意思,用這些音節(jié)分別說(shuō)一句話(huà)

一年級(jí)拼音教案8

  教材解析

  本課有5部分內(nèi)容。

  第一部分是3個(gè)聲母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),配有森林學(xué)校的情境圖。身穿紫色衣服的狗熊老師,在黑板前寫(xiě)字母“z”,“紫”提示z的音,字母“z”提示z的形。3只小刺猬坐著聽(tīng)講,認(rèn)真地練寫(xiě)字母z、c、s,“刺猬”的“刺”提示c的音,刺猬的樣子提示c的形。蠶在桑葉上吐絲,“絲”提示s的音,絲的樣子提示s的形。

  第二部分是聲母z、c、s與單韻母ɑ、e、u組成的兩拼音節(jié),與介母u、韻母o組成的三拼音節(jié),以及帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zǐ、cì、sī。

  第三部分是“字、詞語(yǔ)、句子”3個(gè)詞語(yǔ),其中“字、詞、語(yǔ)、句、子”是本課要認(rèn)的生字。左邊圖上分列3行,第一行寫(xiě)著“學(xué)”,第二行寫(xiě)著“學(xué)生”,第三行寫(xiě)著“我是小學(xué)生”。

  第四部分是兒歌《過(guò)橋》,其中sì、zuò、cuò是本課新學(xué)的音節(jié)。第五部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字“字、詞、語(yǔ)、句、子”,要求書(shū)寫(xiě)的字母z、c、s的筆順以及在四線(xiàn)格中的位置。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書(shū)寫(xiě)聲母z、c、s。

  2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié),正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

  3.借助拼音,正確認(rèn)讀“字、詞語(yǔ)、句子”3個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)“字、詞、語(yǔ)、句、子”5個(gè)生字。

  4.正確朗讀兒歌《過(guò)橋》。

  【教學(xué)重點(diǎn)】聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀;帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀。

  【教學(xué)難點(diǎn)】帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。

  教學(xué)建議

  一、字母和整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)

  1.讀準(zhǔn)音。

  教師要通過(guò)示范朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)z、c、s的發(fā)音方法:舌尖一定要向前平伸,頂住上門(mén)齒背。提醒學(xué)生不要咬著舌尖發(fā)音。在練讀中讓學(xué)生明白聲母z、c、s要讀得輕短些,整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si要讀得長(zhǎng)些、響亮些。教師要讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)體會(huì),掌握發(fā)音要領(lǐng)。

  2.識(shí)記形。

  (1)聯(lián)系情境圖記字母。

  平舌音

  舌尖平伸發(fā)音,因而叫平舌音。

  在幫助學(xué)生記憶聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si時(shí),可以結(jié)合圖畫(huà),找到圖畫(huà)與字母之間的相似部分。如,黑板上的字就是z,小刺猬的樣子像c,蠶吐出的絲形狀像s。同時(shí),再次強(qiáng)調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si是直接用來(lái)給漢字注音的,不能與聲母拼讀,要整體識(shí)記。

 。2)聯(lián)系生活記字母。

  教師還可以聯(lián)系生活,啟發(fā)學(xué)生想一想:字母z、c、s像什么?讓學(xué)生編編順口溜,如,“像個(gè)2字z z z,半個(gè)圓圈c c c,半個(gè)8字s s s”,幫助學(xué)生順利地記形。

 。3)書(shū)寫(xiě)字母。

  指導(dǎo)z、c、s書(shū)寫(xiě)時(shí),教師可邊示范邊讓學(xué)生跟著書(shū)空,幫助學(xué)生記住字母筆順和在四線(xiàn)格中的位置。也可以讓學(xué)生憑借前面的'經(jīng)驗(yàn),觀察書(shū)寫(xiě)位置,仿寫(xiě)字母。

  z一筆寫(xiě)成,占中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意兩橫長(zhǎng)度一樣。 c一筆寫(xiě)成,占中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意上下頂格。

  s一筆寫(xiě)成,占中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意從右上起筆,先向左寫(xiě)半圓,再向右寫(xiě)半圓。

  二、拼讀教學(xué)

  1.兩拼音節(jié)。兩拼音節(jié)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不再困難,教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生

  先自由拼讀,再和同桌互相拼讀,然后指名拼讀并評(píng)議。拼讀練習(xí)時(shí),可以讓學(xué)生聯(lián)系熟

  悉的漢字、詞語(yǔ)。如:

  zá雜技砸鍋zé責(zé)備選擇zǔ祖國(guó)組長(zhǎng)

  4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

  cā擦汗擦黑板cè廁所測(cè)量cū粗細(xì)粗心

  4 4 4 4 4 4 4 4 4

  sǎ灑水撒種sè顏色色彩sú俗話(huà)習(xí)俗

  4 4 4 4 4 4 4 4

  2.三拼音節(jié)。先要讓學(xué)生復(fù)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法,再讓程度較好的學(xué)生試著拼讀、帶讀。雖然之

  前已經(jīng)接觸過(guò)三拼音節(jié),一些學(xué)生還是會(huì)感到困難,教師要有重點(diǎn)地指導(dǎo)好帶調(diào)拼讀,然后請(qǐng)同桌互讀評(píng)議。對(duì)能夠獨(dú)立拼讀的學(xué)生要給予鼓勵(lì),對(duì)合作較好的同桌要及時(shí)表?yè)P(yáng),努力培養(yǎng)學(xué)生自主合作的能力。教師還可以和學(xué)生一起創(chuàng)編情境歌,讓學(xué)生在愉快的氛圍中鞏固音節(jié)。

  3.帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)前面已經(jīng)出現(xiàn)過(guò),教師要再次強(qiáng)調(diào)標(biāo)調(diào)時(shí)要去掉i上面的點(diǎn)。在學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)的基礎(chǔ)上,可以試著讓學(xué)生練讀根據(jù)整體認(rèn)讀音節(jié)編成的兒歌,如:紫色樹(shù),紫色花,紫花開(kāi)了結(jié)紫瓜,紫瓜柄上長(zhǎng)小刺,撕開(kāi)紫瓜裝芝麻。

  三、詞語(yǔ)和識(shí)字教學(xué)

  1.詞語(yǔ)。左邊插圖中,“學(xué)、生”兩個(gè)字雖然都沒(méi)有要求認(rèn),但學(xué)生多次見(jiàn)過(guò),非常熟悉,很可能已經(jīng)無(wú)意中識(shí)記了。即使還不認(rèn)識(shí),在老師的領(lǐng)讀下也很容易認(rèn)讀出來(lái)。而“我是小學(xué)生”這句話(huà)已經(jīng)在入學(xué)教育中出現(xiàn)過(guò),學(xué)生并不陌生。

  右邊列出的“字、詞語(yǔ)、句子”3個(gè)詞語(yǔ),學(xué)生經(jīng)常碰到,理解起來(lái)也沒(méi)有難度。教師可以利用插圖中的語(yǔ)言材料,幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用詞語(yǔ)?梢宰寣W(xué)生說(shuō)說(shuō):你在哪里見(jiàn)過(guò)“學(xué)”這個(gè)“字”?本課的生字條里有幾個(gè)“字”?除了“學(xué)生”這個(gè)“詞語(yǔ)”,“學(xué)”“生”分別還能組成什么“詞語(yǔ)”?你在哪一課見(jiàn)過(guò)“我是小學(xué)生”這個(gè)“句子”?你還能用“學(xué)生”說(shuō)些什么“句子”?

  2.識(shí)字。

  “字、詞、子”3個(gè)字是平舌音,教師要重點(diǎn)指導(dǎo)其發(fā)音方法。學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)后,“字、詞、語(yǔ)、句”4個(gè)生字的意思就很容易理解,教師不必逐個(gè)講解字義?梢砸龑(dǎo)學(xué)生用生字?jǐn)U詞,以鞏固理解,如“生字、漢字;組詞、歌詞;漢語(yǔ)、外語(yǔ);造句、例句”。

  針對(duì)“子”字,教師要略作講解!白印痹谠~語(yǔ)“句子”中發(fā)輕聲,是一個(gè)后綴,教師不必分析字義,可以補(bǔ)充“桌子、椅子、房子”等詞語(yǔ)幫助學(xué)生體會(huì)其用法!白印币部梢园l(fā)第三聲,用在“子女、子孫”等詞語(yǔ)里。

  四、兒歌教學(xué)

  要利用語(yǔ)言環(huán)境重點(diǎn)練習(xí)本課新學(xué)的音節(jié),在教師的指導(dǎo)下讀通兒歌。兒歌中的“了”有兩種讀音,一種情況讀le,如“對(duì)了、錯(cuò)了、過(guò)了橋”,另一種情況讀liǎo,如“過(guò)不了”,教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)。此外,兒歌中“一”的聲調(diào)會(huì)隨著后一個(gè)字的聲調(diào)而變化,朗讀時(shí)注意要按所標(biāo)的聲調(diào)讀。在兒歌教學(xué)的過(guò)程中,教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣。

  教學(xué)資源

  1. z、c、s的發(fā)音方法。

  發(fā)z時(shí),舌尖向前平伸,抵住上齒背,憋住氣,然后舌尖稍稍離開(kāi),形成狹縫,讓氣流從中擠出來(lái),聲帶不顫動(dòng)。c的發(fā)音部位、方法跟z大體相同,只是吐出的氣流較強(qiáng)。

  發(fā)s時(shí),舌尖向前平伸,靠近上齒背,形成一條狹縫,讓氣流從中擠出來(lái),聲帶不顫動(dòng)。

  2.情境圖故事。

  小動(dòng)物們正在森林學(xué)校里上課。狗熊老師身穿紫色衣服,手捧書(shū)本,用手指著黑板上的“z”,正認(rèn)真地教大家學(xué)字母呢!3只小刺猬很用心,一筆一畫(huà)照著樣子寫(xiě)字母。蠶寶寶用自己吐出來(lái)的絲織了一個(gè)字母“s”。學(xué)習(xí)字母是多么有趣的事!

  4.字母手指操。

  z c s

  教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  正確認(rèn)讀聲母z、c、s及整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書(shū)寫(xiě)聲母z、c、s。

  教學(xué)準(zhǔn)備:字母、音節(jié)卡片,課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)引入,談話(huà)激趣

  1.出示已學(xué)過(guò)的聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)卡片,提問(wèn):我們已經(jīng)在拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許多拼音寶寶,還記得它們是誰(shuí)嗎?

  2.復(fù)習(xí)卡片后談話(huà):今天,我們還要去一所森林學(xué)校,和那里的小動(dòng)物們一起學(xué)習(xí)。

  二、出示情境圖,學(xué)習(xí)聲母z、c、s充分利用情境

  1.引導(dǎo)看圖說(shuō)話(huà):這是什么地方,動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗繄D,把學(xué)習(xí)內(nèi)容有

  2.教學(xué)z、c、s的發(fā)音。效地整合起來(lái),既

 。1)學(xué)生說(shuō)話(huà)過(guò)程中,結(jié)合“紫、刺、絲”3個(gè)漢字的讀有利于學(xué)習(xí)拼音,音,出示聲母z、c、s。幫助記憶字母的音

 。2)教師逐個(gè)示范,領(lǐng)讀聲母,告訴學(xué)生:舌尖向前伸和形,又增添了學(xué)平,頂住牙齒背面。提醒學(xué)生不要咬著舌尖發(fā)音。習(xí)樂(lè)趣。

  (3)學(xué)生模仿發(fā)音,同桌相互正音。

 。4)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編兒歌,記住這3個(gè)聲母的發(fā)音。

  3.聯(lián)系圖畫(huà),識(shí)記字母的形。

 。1)再次引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà),在情境圖中發(fā)現(xiàn)z、c、s的形體特點(diǎn)。

 。2)鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)編順口溜記憶字母的形。

  三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si整體認(rèn)讀音節(jié)

  1.談話(huà):今天z、c、s把它們的好朋友也帶來(lái)了,瞧!與聲母在對(duì)比中教(出示zi、ci、si)讓我們來(lái)和它們交個(gè)朋友吧!學(xué),學(xué)生更容易牢

  2.教師范讀,請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng):它們的讀音有什么不一樣?固地掌握其異同點(diǎn)。

  3.出示zzi、cci、ssi,對(duì)比讀。

  告訴學(xué)生:zi、ci、si是整體認(rèn)讀音節(jié),可以直接給漢字注音,不是z、c、s與i相拼。

  4.游戲“比誰(shuí)反應(yīng)快”,教師任意點(diǎn)卡片,學(xué)生讀。

  5.帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)練習(xí)。

 。1)出示zǐ、cì、sī,指名學(xué)生朗讀。

  (2)強(qiáng)調(diào)標(biāo)調(diào)時(shí)要去掉i上面的點(diǎn)。

 。3)學(xué)生在認(rèn)讀音節(jié)的基礎(chǔ)上,把“紫、刺、絲”等編成

  一句話(huà)或兒歌念一念。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1.觀察字母位置,教師示范書(shū)寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。

  2.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),展評(píng)反饋。

一年級(jí)拼音教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)iu3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

  2、掌握iu的四聲,能直接讀出它們帶調(diào)的音。

  一、復(fù)習(xí)αoe

  1、T:小朋友,上個(gè)星期我們認(rèn)識(shí)了拼音王國(guó)里的3個(gè)單韻母朋友,大聲地喊出它們的名字。 S:αoe

  2、T:你看αoe一叫它們吧! S:áǎàōóǒ

  二、學(xué)習(xí)的iu發(fā)音

  (一)看圖說(shuō)話(huà)引出

  1、T:,你看,空氣清新的早晨,嫩嫩的草,綠綠的樹(shù),,誰(shuí)能接下去說(shuō)說(shuō),圖上都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?S:

  T:,,還能接著說(shuō)嗎?

  他提著一只小水桶,來(lái)到家門(mén)前的小河邊喂起了魚(yú),真能干!

  S:小魚(yú)跳出水面。

  T:小魚(yú)見(jiàn)到小男孩來(lái)喂魚(yú),都跳出水面來(lái)迎接他了。

  S:烏鴉在樹(shù)上做窩。

  T:小河邊的樹(shù)上有一只烏鴉做了一個(gè)漂亮又結(jié)實(shí)的窩。

  2、T:小朋友們,其實(shí)這幅圖里面藏著我們今天要學(xué)習(xí)的3個(gè)新的單韻母朋友。看看哪個(gè)小朋友的眼睛最尖,最亮,能夠最快找出這3個(gè)韻母朋友。

  T:XX小朋友最快舉起了手,你來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們是誰(shuí)?

  S:它們是“iu”。

  T:其他小朋友有意見(jiàn)嗎?對(duì),這3個(gè)韻母朋友就是“iu,念一遍i u。

  3、T:那老師要問(wèn)一問(wèn), S:i

  T:小眼睛看得真仔細(xì),i的形狀。

  T:找到了小i,?

  S: T:對(duì),u的形狀。小眼睛看得真仔細(xì)。小也很?

  ,你來(lái)說(shuō)。

  T:對(duì),小魚(yú)跳出水面時(shí)泡泡就是小的形狀。

  三、學(xué)習(xí)iu的發(fā)音

  (一)學(xué)習(xí)i的發(fā)音

  1、T:小朋友們看得真仔細(xì),很快就找到了iu。那就讓我們和iu來(lái)交交朋友吧。小朋友,“衣服”的'“衣”就是單韻母“i”的讀音。

  跟老師來(lái)叫一叫它“i i i”,看老師的口形,聽(tīng)老師的發(fā)音。念“i”的時(shí)候,嘴角要向兩邊拉開(kāi),笑瞇瞇的,牙齒要對(duì)齊。i i XX你來(lái)試一試(念得真好),你也來(lái)試試(笑得真好看),不錯(cuò)!

  2、T:老師編了一句順口溜來(lái)記“i”:牙齒對(duì)齊“i i i”,一起來(lái),哪位小朋友也學(xué)著老師的樣子來(lái)編一句順口溜記記“i”?

  S:像支蠟燭“i i i”。

  T:比老師還編得好, S:請(qǐng)大家給我讀:1上加點(diǎn)“i i i”。

  2、T:我們編順口溜記住了“i”,其實(shí),烏鴉的“u”就是u的發(fā)音,念,中間留一個(gè)小孔,跟著老師念一念。,念得響亮些(指名)。 T:嘴巴突出“u u u”張得太大了,,,u的嘴巴要比o更圓更小,嘴巴突出“u u u”。

  T:u”,帶大家讀一讀

  S:請(qǐng)大家跟我讀:烏鴉唱歌u,u,u。

  T:真是聰明的大拇指寶寶。

  T:小朋友能編順口溜了,能不能給“u”組個(gè)詞呢?

  3、T:認(rèn)識(shí)了u,再來(lái)叫叫“”吧。小魚(yú)的魚(yú)就是“”的讀音,念“”的時(shí)候就像在吹笛子,看老師的口形“ ”。XX你來(lái)念一念,

  念得真好,轉(zhuǎn)過(guò)去帶大家念遍。

  T:孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎?剛才這個(gè)和u有什么聯(lián)系。

  S:就是u上面加上兩點(diǎn)。

  T:那你能根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn)來(lái)編一句順口溜嗎?

  S:u上加點(diǎn) 。

  T:跟老師想的一樣,帶大家讀一讀。

  T:誰(shuí)還能看著這一幅圖再編一句順口溜?

  S:小魚(yú)吐泡“”。

  T:真是聰明的大拇指寶寶,

  四、課中操

  T:小朋友們,我們認(rèn)識(shí)了i ,,你們想來(lái)學(xué)一學(xué)嗎?起立,

  阿姨 你好 唱歌 u u u 魚(yú)兒 吐泡

  i u 交上了朋友,它們心里可高興了,小i就想,變,變,變,小i變完魔術(shù)后你不禮儀咜嗎?誰(shuí)來(lái)叫叫它?

  T:看來(lái)你已經(jīng)認(rèn)出了它,誰(shuí)也認(rèn)出來(lái)了?S

  T:全班小朋友一起來(lái)叫一叫。

  T:小朋友們,剛才你們發(fā)現(xiàn)了嗎?小i戴上四聲帽子的時(shí)候跟αoe戴帽子的時(shí)候有什么不一樣的地方?

  S:它要先去掉圓圓的點(diǎn)再戴上帽子。

  T:老師把它編成了一句順口溜:小i有禮貌,標(biāo)調(diào)就摘帽。一起念。 T:小i變完了魔術(shù),它還想和小朋友們玩一個(gè)“大轉(zhuǎn)盤(pán)”的游戲,轉(zhuǎn)盤(pán)里出現(xiàn)了哪個(gè)字母,大家就響亮地叫出它的名字,好嗎?

  2、學(xué)習(xí)“u”的四聲

  小u看見(jiàn)了小i變出了四頂漂亮的帽子, S:ū ú ǔ ù

  T:你認(rèn)出來(lái)了,XX

  T:小u戴上了帽子,,我們也一起跟著去吧,,

  T:汽車(chē)平地走 S:ū ū T:

  T:小i,小看見(jiàn)他們都變出了漂亮的帽子,他,于是小也戴上了帽子。小朋友們能叫出它嗎?一,男同學(xué)來(lái)叫一遍,女同學(xué)來(lái)叫一遍,小朋友們仔細(xì)看一看,小變魔術(shù)要不要去掉小圓點(diǎn)?

  T:老師把的四聲也編成了順口溜,跟我念一念。

  ǖ ǖ ǖ 阿姨她姓于。

  ǘ ǘ ǘ 小明在喂魚(yú)

  ǚ ǚ ǚ 天要下大雨

  ǜ ǜ ǜ 田里長(zhǎng)玉米(媽媽送我一塊玉)

  五、鞏固練習(xí)

  1、T:認(rèn)識(shí)了戴帽子的i u ,老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)游戲。游戲的名字叫“拔蘿卜”,小白兔種了許多蘿卜,蘿卜豐收了,可這蘿卜也太難拔了,她想請(qǐng)小朋友們來(lái)幫幫忙,愿意嗎?只要你讀對(duì)了蘿卜葉子上的字母,蘿卜就拔出來(lái)了。老師請(qǐng)第X,念對(duì)了,你們就喊兩聲“嗨喲”,聽(tīng)清楚了嗎?

  六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

  T:蘿卜都拔出來(lái)了,i u 個(gè)房間。

  S:i住在上格和中格,u,

  T:老師先把i,頂住二樓的天花板寫(xiě)“l(fā)”,腳踩在地板上,3樓上去想看看什么,可不能把,拿起你的鉛筆在書(shū)上描一次)

  師范寫(xiě):頂住二樓的天花板寫(xiě)豎右彎,再寫(xiě)豎,一起用手寫(xiě)一遍,在書(shū)上描起來(lái),寫(xiě)起來(lái)。

  3、T:最后送回家吧:先寫(xiě)下面的u,兩個(gè)泡泡吹到了3樓去,跑兩豎對(duì)齊。

  七、小結(jié)

  T:小朋友把i u 送回了家,他們都舒舒服服地住了下來(lái),小朋友們真能干,老師心里也很舒服。

一年級(jí)拼音教案10

  教學(xué)要求:

  1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聲母j q x,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

  2、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀j q x與韻母i相拼的音節(jié)。

  3、學(xué)習(xí)j q x與ü相拼時(shí)去點(diǎn)的規(guī)則,正確拼讀ju qu xu

  4、繼續(xù)練習(xí)讀帶i的聲介和母和后隨韻母相拼的音節(jié)。

  5、練習(xí)看圖拼讀詞句。認(rèn)讀"西、瓜、下、木"四個(gè)字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.掌握j q x的讀音、字形和書(shū)寫(xiě)。

  2.了解j q x與ü相拼時(shí)去點(diǎn)的規(guī)則。

  3.認(rèn)讀"西、瓜、下、木"四個(gè)字。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  1.q與p在字形上的區(qū)分。

  2.j q x與ü相拼時(shí)去點(diǎn)的規(guī)則的掌握。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.學(xué)過(guò)聲母及韻母的認(rèn)讀卡片。

  2."西、瓜、下、木"四個(gè)字的生字卡片。

  3.課件、計(jì)算機(jī)。

  4.j q x的字母卡片及q的拼裝字母紙板。(學(xué)生用人手一份)

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、談話(huà)導(dǎo)入

  師:小朋友喜歡吃水果嗎?

  師:喜歡吃什么水果?

  師:想知道龍老師喜歡吃什么水果嗎?

  師:老師喜歡吃西瓜。

 。ǔ鍪疚鞴蠄D)

  師:老師就帶著小朋友去西瓜地里逛逛。

 。ǔ鍪緢D1)

  二、看圖說(shuō)話(huà)

 。ㄒ唬┙虒W(xué)jqx

  師:小朋友在西瓜地里看見(jiàn)了什么?它們都在干什么?

 。ㄎ以谖鞴系乩锟匆(jiàn)了……在干……)

  1、教學(xué)x

  (引出詞語(yǔ)xīgu。

  師:小朋友跟老師讀xīguā,怎樣的西瓜呢?

 。ㄓ执笥謭A)

  師:西瓜X就是我們今天認(rèn)識(shí)的拼音寶寶。

  (出示X字)

  師范讀,生跟讀。

  師:學(xué)會(huì)了嗎?

 。ㄖ该x—分小組讀—全班讀)

  師:用小朋友的火眼睛睛看看X像圖上的什么?

 。ò鍟(shū)X)

  師:它的`讀音我們會(huì)了,那哪個(gè)小朋友來(lái)想個(gè)辦法記住它的樣子?

 。ㄒ粋(gè)小叉XXX)

  2、教學(xué)J

  師:小朋友還在西瓜地里看見(jiàn)了什么?

 。ㄒ鲈~語(yǔ)mǔjī)

  師:小朋友跟老師讀mǔjī

 。ò鍟(shū)mǔjī)

  生跟讀

  網(wǎng)

  師:小朋友看看這組音節(jié)詞里哪個(gè)是我們之前沒(méi)有學(xué)過(guò)的拼音寶寶?

 。ǔ鍪綣)

  師范讀,生跟讀。

  師:會(huì)了嗎?誰(shuí)來(lái)讀?

 。ㄖ该x—開(kāi)火車(chē)讀—齊讀)

  師:小朋友記住了J的讀音了嗎?

  師:誰(shuí)能在圖中找出和J很像的圖案?

  師:小朋友能不能想個(gè)聰明的辦法記住它的樣子?

 。ㄐ加鉤jjj)

  3、教學(xué)q

  師:小朋友繼續(xù)觀察這幅圖你還看到什么?

 。ㄒ鲈~語(yǔ)qìxiàqí)

  師:這組音詞里哪個(gè)是我們沒(méi)學(xué)過(guò)的拼音寶寶?

  (出示q)

  師:先聽(tīng)聽(tīng)老師怎么讀的。

  師:會(huì)了嗎?哪個(gè)小勇士來(lái)大聲讀出來(lái)?

 。ㄖ该x—男女生讀—齊讀)

  師:q像西瓜地里的哪幅圖?

  師:老師請(qǐng)小朋友編個(gè)順口溜記住它。

  (9字站直qqq)

  三、課中操

  師:現(xiàn)在我們放松一下,跟老師做一個(gè)有趣的課中操。

  拍拍手1/2伸伸手1/2拍拍肩1/2扭扭腰1/2跺跺腳1/2

  點(diǎn)點(diǎn)頭1/2坐坐好1/2

  師:短短課中操結(jié)束了,接下來(lái)繼續(xù)跟隨老師走進(jìn)拼音樂(lè)園。

  四、教學(xué)jqx與i的拼讀

  師:有個(gè)老朋友來(lái)看我們了,我們一起看看它是誰(shuí)。

 。ǔ鍪綢)

  師:小朋友還認(rèn)識(shí)它嗎?

  師:大聲叫出它的名字?

  師:小I寶寶也想和jqx寶寶交朋友,我們來(lái)幫助它好嗎?

  師:小朋友把jqxi卡片拿出來(lái),把jqx分別和i組合在一起,拼拼看你會(huì)哪個(gè)?

  1、游戲演練,拼讀音節(jié)

  師:現(xiàn)在小I寶寶要和我們做一個(gè)游戲,小朋友想不想玩?

 。ㄕ已秸已秸遗笥眩业揭粋(gè)好朋友,我是J,我是I,我們?cè)谝黄鹁妥xjī)

  2、拼讀四聲

  師:這會(huì)兒,小I寶寶上了四頂漂亮的帽子,看看誰(shuí)能認(rèn)出它?

 。ǔ鍪韭曊{(diào)圖片)

  師:現(xiàn)在老師來(lái)考考小朋友,小朋友有沒(méi)有信心接受老師的考驗(yàn)?

  師:老師叫到哪個(gè)聲調(diào)小朋友就把卡片舉起來(lái)。

  3、返回圖片,拼讀音節(jié)詞

  師:我們回到西瓜地,小朋友會(huì)拼上面的音節(jié)詞嗎?

一年級(jí)拼音教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀,學(xué)習(xí)普通話(huà),學(xué)好漢語(yǔ)拼音,語(yǔ)文教案-漢語(yǔ)拼音。識(shí)字。聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)1。

  2、學(xué)會(huì)ɑ、o、e3個(gè)單韻母,認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。

  3、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),在教師提示下正確認(rèn)讀帶調(diào)的3個(gè)單韻母。

  4、會(huì)在四線(xiàn)格內(nèi)抄寫(xiě)ɑ、o、e3個(gè)單韻母。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  看圖,學(xué)習(xí)單韻母ɑ、o、e的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 啟發(fā)談話(huà)。

  從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了,漢語(yǔ)拼音的用處可大啦!能幫助你識(shí)字、讀書(shū)、學(xué)說(shuō)普通話(huà)。

  學(xué)念兒歌:

  學(xué)習(xí)拼音用處大,讀書(shū)識(shí)字學(xué)文化,

  用它學(xué)好普通話(huà),看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱!

  二、 看圖說(shuō)話(huà),引出ɑ。

  1、圖上畫(huà)著誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁矗?/p>

  說(shuō)圖意:“小朋友學(xué)唱歌,ɑ—ɑ—ɑ—!卑鍟(shū):ɑ

  2、教學(xué)ɑ的音和形。

 。1)發(fā)音要領(lǐng):嘴要張大,舌位下降,氣從嘴中自然出來(lái),發(fā)音時(shí)要聲音響亮,可把音拖長(zhǎng)些。

 。2)教師示范發(fā)音,學(xué)生模仿。

 。3)啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。

  ɑ像一個(gè)小姑娘圓圓的臉蛋,頭上還扎著一根小辮子。

  用兒歌幫助記字形,如:“圓臉小姑娘,小辮右邊扎。要問(wèn)她是誰(shuí),就是ɑ—ɑ—ɑ—,小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-漢語(yǔ)拼音。識(shí)字。聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)1》!薄拔覀兂瑷弧ⅷ、ɑ!

  三、 看圖說(shuō)話(huà),引出o。

  1、圖上畫(huà)著什么?它在干什么?

  說(shuō)圖意:“一只大公雞,清早喔喔啼。”板書(shū):o

  2、教學(xué)o的音和形。

 。1)發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音時(shí)嘴張得比ɑ小些,上下嘴唇收攏成圓形,舌頭向后縮,舌根向上抬起,氣從嘴里自然流出。

 。2)教師示范發(fā)音,學(xué)生模仿。

 。3)啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。

  用順口溜幫助記憶:“圓圓太陽(yáng)o、o、o!薄靶∽靾A圓o、o、o!

  四、 看圖說(shuō)話(huà),引出e。

  1、圖上畫(huà)著什么?它在干什么?

  說(shuō)圖意:“一只大白鵝在水里游來(lái)游去!卑鍟(shū):e

  2、教學(xué)e的音和形。

  (1)發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi),嘴成扁平形,舌頭的位置和發(fā)o音時(shí)一樣,讓氣從嘴里自然流出。

 。2)師示范發(fā)音,學(xué)生模仿。

  (3)啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。

  用順口溜幫助記憶:“白鵝水里游,e、e、e。”“白鵝倒影e、e、e!

  五、 復(fù)習(xí)鞏固。

  1、卡片認(rèn)讀。

  2、發(fā)音練習(xí)。教師發(fā)音,指名找出卡片,領(lǐng)著全班同學(xué)讀。

  六、 小結(jié)。

  這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了ɑ、o、e的'發(fā)音,它們都叫單韻母。單韻母的發(fā)音,聲音響亮,嘴巴的形狀是不變的。

  七、 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

  1、看老師范寫(xiě),注意筆順。(都是一筆完成)

  ɑ o e

  2、認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格,三個(gè)字母在四線(xiàn)格中的位置。

  3、在課堂作業(yè)本上臨寫(xiě)。

一年級(jí)拼音教案12

  一、教材分析:

  本冊(cè)教科書(shū)包括“入學(xué)教育”“漢語(yǔ)拼音”“識(shí)字”“課文”“語(yǔ)文園地”“口語(yǔ)交際”幾個(gè)部分。教材的開(kāi)頭是入學(xué)教育,用四幅圖,幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語(yǔ)拼音部分,共 13 課,在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí) 70 個(gè)常用字。而后是識(shí)字

 。ㄒ唬10 篇課文,識(shí)字

  (二)、又 10 篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各 4 課,每課認(rèn)字 12-14 個(gè)。20 篇課文分作 4 個(gè)單元,大體按由淺入深的順序編排,每 個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語(yǔ)文知識(shí),發(fā)展語(yǔ)文能力。此外,全冊(cè)設(shè) 6 個(gè)口語(yǔ)交際話(huà)題, 安排在每個(gè)單元后面,使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。識(shí)字的編排,實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi),多認(rèn)少寫(xiě)。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí) 400 個(gè)常用字,寫(xiě)其中 100 個(gè)筆畫(huà)簡(jiǎn)單的字。

  二、教學(xué)總要求:

  本冊(cè)教材要完成以下教學(xué)任務(wù):

 、蹦茏x準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。能借助拼音認(rèn)讀漢字。

 、舱J(rèn)識(shí)常用漢字313個(gè)。會(huì)寫(xiě)116個(gè),做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁,能按筆順規(guī)則寫(xiě)字。掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

  ⒊學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。能想像課文所描繪的情境,知道課文的大意。背誦指定的'課文。

 、凑J(rèn)識(shí)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào),能讀出句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

  ⒌能用普通話(huà)進(jìn)行口語(yǔ)交際,口齒清楚,聲音洪亮,態(tài)度大方,有禮貌。

  ⒍能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話(huà)或幾句連貫的話(huà)回答問(wèn)題。能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話(huà)講一件簡(jiǎn)單的事情。

  三、教學(xué)措施:

  1、扎實(shí)進(jìn)行讀書(shū)姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

  2、在拼音教學(xué)中要擺正情境圖、語(yǔ)境歌和學(xué)字母的關(guān)系,強(qiáng)化音節(jié)教學(xué),重視教給學(xué)生拼讀成直呼音節(jié)的方法,致力于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。

  3、加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫(xiě)字的時(shí)候,板書(shū)示范,指導(dǎo)不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、容易寫(xiě)錯(cuò)的筆順,在正確的寫(xiě)字姿勢(shì)下,要求學(xué)生把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀。對(duì)于 一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),寫(xiě)字要分散到每一堂課中。

  四、教學(xué)進(jìn)度表:


一年級(jí)拼音教案13

  教案設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。因而,在教師的教學(xué)理念中,應(yīng)把目光落在每一個(gè)學(xué)生身上,讓每一個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己受到了教師的關(guān)注。本課的設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識(shí)和習(xí)慣,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。將采用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、同桌互讀等多種方式,使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),都有和同學(xué)交流的時(shí)間。教師在每個(gè)學(xué)生的自我表現(xiàn)中,還能時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者,進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:制作相關(guān)的課件。

  學(xué)生準(zhǔn)備:部分聲母、韻母卡片,生字卡片,圖片。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.復(fù)習(xí):(1)上節(jié)語(yǔ)文課咱們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母,小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎?

 。2)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀前鼻韻母ɑn、en、in、un、n。

  (3)指名說(shuō)說(shuō)前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。

  2.導(dǎo)入:聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音,今天又來(lái)了4個(gè)韻母娃娃,帶你們一起去拼音樂(lè)園中玩兒。你們準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)吧。(板書(shū)課題,引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù))

  設(shè)計(jì)意圖:富有童真童趣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入語(yǔ)可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

  二、學(xué)習(xí)新課

  1.看圖說(shuō)話(huà),認(rèn)識(shí)事物。

  (1)出示教材情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出從圖上看到了什么:彎彎的月牙爬上了窗臺(tái)。屋里的墻上,貓頭鷹形狀的掛鐘在嘀嗒嘀嗒地走著;燈光下,媽媽坐在床上哼著歌,哄著懷里的嬰兒。

 。2)相機(jī)出示音節(jié)chuānɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ,引導(dǎo)學(xué)生明確:這些音節(jié)中的韻母,就是今天要學(xué)習(xí)的四個(gè)韻母:ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這四個(gè)韻母,交流發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn):都有nɡ,教師相機(jī)講授這幾個(gè)韻母都是后鼻韻母。

 。4)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)nɡ的讀法:嘴巴張開(kāi)一點(diǎn),舌頭平平地往后縮,鼻子出氣。

 。5)教師范讀,學(xué)生練讀,同桌互讀。

  2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑnɡ。

  圖片教師要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前、后鼻音的發(fā)音。如,借助手勢(shì)來(lái)指導(dǎo)發(fā)音,左手掌表示上腭,右手掌表示舌頭。

  (1)教師范讀,指導(dǎo)發(fā)音,引導(dǎo)學(xué)生觀察教師的口型變化:先發(fā)ɑ,再發(fā)nɡ。學(xué)生自由模仿,練讀。

 。2)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組比賽讀。

 。3)學(xué)習(xí)ɑnɡ的四聲:出示ānɡ、nɡ、ǎnɡ、nɡ,學(xué)生自由練讀,教師隨機(jī)抽讀檢查。

 。4)拼讀含有ɑnɡ的音節(jié):qinɡ、bānɡ、zhunɡ、chuānɡ,教師范讀,教給學(xué)生拼讀的方法,學(xué)生自由練讀,指讀,齊讀。

  3.師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)步驟。

  4.四人小組合作,按以下步驟學(xué)習(xí)enɡ。教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。

 。1)借助生活情境讀準(zhǔn)enɡ的音:不知不覺(jué)天色暗下來(lái)了,伸手不見(jiàn)五指,媽媽急忙打開(kāi)臺(tái)燈(韻母是enɡ)。

 、儆^察交流:臺(tái)燈的燈是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的?

 、诎l(fā)現(xiàn)enɡ與燈的韻母發(fā)音的.聯(lián)系。

 、塾懻摻涣,一起讀好enɡ的發(fā)音:先發(fā)e的音,緊接著發(fā)nɡ的音。

  (2)課件出示:ēnɡ、nɡ、ěnɡ、nɡ,引導(dǎo)學(xué)生用游戲的形式練習(xí)enɡ的四聲,游戲規(guī)則是讀準(zhǔn)一個(gè)音就亮一盞燈。

  (3)出示含有enɡ的音節(jié):fēnɡ、rēnɡ、hnɡ、dēnɡ。學(xué)生嘗試著拼讀、指讀、開(kāi)火車(chē)讀。

 。4)四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。

  5.學(xué)習(xí)inɡ。

  (1)老師讀謎語(yǔ):家住青山頂,常在藍(lán)天飛,嘴巴似鐵鉤,愛(ài)吃雞和兔。

  (2)同桌交流,猜出謎底:鷹。

 。3)小組交流怎樣發(fā)inɡ的音,互相指正讀準(zhǔn)inɡ的音。

 。4)小組賽讀inɡ的四聲。

  (5)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ。

  圖片教學(xué)時(shí)可通過(guò)復(fù)習(xí)整體認(rèn)識(shí)音節(jié)yi、yin,讓學(xué)生明白inɡ不能自成音節(jié),也要請(qǐng)大y來(lái)幫忙。

  ①引導(dǎo)學(xué)生觀察:墻上掛的鐘是什么形狀的?引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)貓頭鷹的鷹,引出整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ。

 、诟鶕(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法,自由練讀整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ的音,同桌相互指正。

 、蹤z查自練情況,指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

  ④練習(xí)yinɡ的四聲。

 。6)出示含有inɡ的音節(jié):tīnɡ、jǐnɡ、bǐnɡ、qīnɡ。小組同學(xué)互相讀、指讀、齊讀。

  6.學(xué)習(xí)onɡ。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生借助生活情境感知onɡ的發(fā)音:不知不覺(jué),已經(jīng)很晚了,小寶寶還不睡覺(jué)。墻上的鐘丁零零響了起來(lái)鐘(zhōnɡ)的韻母就是后鼻韻母onɡ,范讀、領(lǐng)讀。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)onɡ的四聲。

  (3)學(xué)習(xí)含有onɡ的音節(jié):snɡ、hǒnɡ、zhōnɡ、qinɡ。學(xué)生練習(xí)讀,同桌互相讀,跟讀。

  7.鞏固練習(xí)。

  (1)課件出示,練習(xí)anɡ、enɡ、inɡ、onɡ:

  no zhōnɡ dīnɡ dōnɡ xiǎnɡ

  鬧鐘叮咚響,qǐ chunɡ q shnɡ xu

  起床去上學(xué)。

  jin le tnɡ xu wn shēnɡ hǎo

  見(jiàn)了同學(xué)問(wèn)聲好,jin le lǎo shī jū ɡ ɡōnɡ

  見(jiàn)了老師鞠個(gè)躬。

 。2)做送信游戲:將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)同學(xué),再請(qǐng)這四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)帶讀。(配讀兒歌:丁零零,丁零零,郵遞員來(lái)送信,送的是什么信?送的是表?yè)P(yáng)信。)

 。3)聽(tīng)音組合:將單韻母ɑ、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學(xué)生,師發(fā)音,生做組合游戲。

  設(shè)計(jì)意圖:由于一年級(jí)學(xué)生入學(xué)不久,注意力比較分散,40分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很漫長(zhǎng)的。根據(jù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、愛(ài)玩的特性,在教學(xué)中穿插了送信的游戲,讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),既活躍了課堂的氣氛,又吸引了學(xué)生的注意力。整節(jié)課由扶到放,利用學(xué)生已掌握的方法,通過(guò)小組合作,當(dāng)小老師等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)他們主動(dòng)探究的能力。

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這4個(gè)后鼻韻母是由哪些字母組成的。

  2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,四線(xiàn)格里的拼音朋友都占哪一格。

  3.課件出示拼音寫(xiě)法,教師范寫(xiě),邊寫(xiě)邊提示:寫(xiě)一個(gè)音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊一些。學(xué)生書(shū)空。

  4.學(xué)生自己試著在四線(xiàn)格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě),教師巡視,糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí),身要正,肩要平,臂放開(kāi),足要安。

  5.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè),寫(xiě)得好的給予鼓勵(lì),寫(xiě)得不好的給予指正。

  6.修改自己書(shū)寫(xiě)的音節(jié),同桌互查書(shū)寫(xiě)是否正確規(guī)范。

  設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)書(shū)寫(xiě)的練習(xí),有張有弛,有靜有動(dòng),使課堂充滿(mǎn)了活力。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果,引導(dǎo)小學(xué)生自我評(píng)價(jià),開(kāi)放互動(dòng),是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。

  四、鞏固拓展

  1.回家后和爸爸媽媽打拼音撲克。

  2.背誦所有的韻母。

  設(shè)計(jì)意圖:適時(shí)適量的練習(xí)鞏固,既總結(jié)了本課所學(xué),又檢查了學(xué)習(xí)效果。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.復(fù)習(xí):創(chuàng)設(shè)小白兔采蘑菇的活動(dòng)情境,回顧上節(jié)課所學(xué):圖中畫(huà)著美麗的樹(shù)林,綠油油的草地上有許多蘑菇,這些蘑菇上面寫(xiě)著含有后鼻韻母的音節(jié),請(qǐng)學(xué)生戴上小白兔的頭飾來(lái)采蘑菇,然后帶領(lǐng)大家讀。

  2.導(dǎo)入:在這美麗的森林里,小動(dòng)物們正在做運(yùn)動(dòng)呢!我們?nèi)タ纯此麄兌荚诟墒裁茨兀?/p>

  設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

  二、拼讀訓(xùn)練

  1.課件出示主題圖下的由anɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節(jié),指名領(lǐng)讀。

  2.小組合作讀,組員間相互鼓勵(lì)和指正。

  3.以小組為單位,各組間進(jìn)行輪讀、賽讀。

  4.引導(dǎo)學(xué)生注意前后鼻音間的區(qū)別與聯(lián)系。如bīn和bīnɡ。

  5.男女生對(duì)比讀。如bānbānɡ,以此類(lèi)推。

  三、識(shí)字學(xué)詞

  1.引導(dǎo)學(xué)生觀察教材插圖,說(shuō)一說(shuō):圖上都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?鼓?lì)學(xué)生用幾句話(huà)說(shuō)清楚。

  2.相機(jī)出示圖中的音節(jié)和詞語(yǔ)。

  yu yǒnɡ q z xnɡ chē dǎ pīnɡ pānɡ qi

  游泳騎自行車(chē)打乒乓球

  3.鞏固音節(jié)及詞語(yǔ)。

 。1)學(xué)生自由拼讀。

 。2)指名拼讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。同桌之間練習(xí)說(shuō),集體交流,互相評(píng)議。

  4.出示生字車(chē)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。

  5.引導(dǎo)學(xué)生用合適的辦法記住它。

  圖片可出示日常生活中常見(jiàn)的各種車(chē)的圖片,圖文結(jié)合幫助學(xué)生認(rèn)讀、鞏固生字。

  6.做游戲:生字寶寶找朋友,引導(dǎo)學(xué)生用組詞的方法識(shí)記生字。

  7.引導(dǎo)學(xué)生用車(chē)字說(shuō)一句話(huà),同桌先互相說(shuō)一說(shuō),然后全班交流、評(píng)議。

  設(shè)計(jì)意圖:利用插圖輔助教學(xué),敘述圖中內(nèi)容,找出音節(jié),采用多種方式,鞏固拼音,在學(xué)生拼讀的基礎(chǔ)上識(shí)字,注重?cái)U(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)面,指導(dǎo)學(xué)生采用多種識(shí)字方法,使之達(dá)到自主識(shí)字的目的,同時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,突出學(xué)生的主體地位。

  四、學(xué)習(xí)兒歌

  1.課件出示兒歌《過(guò)馬路》,激趣:我們把漢語(yǔ)拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后,我們就可以借助拼音讀更多的詩(shī)歌和故事啦!

  2.學(xué)生自讀兒歌,找出上節(jié)課學(xué)過(guò)的韻母和音節(jié),自己讀一讀。

  3.老師范讀兒歌。

  4.指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。

  5.引導(dǎo)學(xué)生思考:過(guò)馬路時(shí)應(yīng)注意什么?

  6.認(rèn)識(shí)生字:路、燈、走。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生用合適的辦法記住它們。

  (2)做游戲:生字寶寶找朋友,引導(dǎo)學(xué)生用組詞的方法識(shí)記生字。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生用這個(gè)生字說(shuō)一句話(huà),同桌先互相說(shuō)一說(shuō),然后全班交流、評(píng)議。

  設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息,認(rèn)識(shí)世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生談一談讀懂了什么,有什么看法,讓學(xué)生通過(guò)讀,有所感悟和思考,懂得做人的道理。

  五、鞏固延伸

  1.開(kāi)火車(chē)讀詞卡。

  2.小游戲,摘蘋(píng)果:

  課件出示蘋(píng)果樹(shù)圖,樹(shù)上結(jié)著許多生字、拼音蘋(píng)果。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看看這些蘋(píng)果分別叫什么名字,并搶讀。

  設(shè)計(jì)意圖:在游戲中學(xué)習(xí)是低年級(jí)學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生通過(guò)游戲,鞏固了本課所學(xué)的知識(shí),同時(shí)激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)反思

  1.由扶到放,注重方法。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、自由表達(dá),不僅要注重知識(shí)與能力,也要注重過(guò)程與方法。在本節(jié)教學(xué)中,教師努力做到了能扶的扶,能放的放,采用了先扶后放逐步放手的方法,按照發(fā)現(xiàn)探究實(shí)踐的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)探究新知,學(xué)生在整個(gè)探究過(guò)程中,保持了極大的學(xué)習(xí)興趣,潛能得到了發(fā)揮,品味到了成功的喜悅。

  2.學(xué)以致用,走向生活。

  學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。教學(xué)中教師鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語(yǔ)拼音,這極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)結(jié)束時(shí),還通過(guò)游戲引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)音節(jié),引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)、實(shí)踐,這些喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)。

一年級(jí)拼音教案14

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)j、q、xx3個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

  2、了解j、q、xx與iü相拼時(shí),iü上的兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)j、q、xx3個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

  教學(xué)難點(diǎn)了解j、q、xx與iü相拼時(shí),iü上的兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)課

  出示語(yǔ)境歌(放語(yǔ)境歌錄音)

  星期天,洗衣裳,洗衣機(jī),嗡嗡響,媽媽洗衣,我?guī)兔Α?/p>

  告訴學(xué)生,今天我們要學(xué)習(xí)的3個(gè)聲母就是跟星期天的“期”、洗衣機(jī)的“洗”和“機(jī)”有關(guān)系。

  二、新授

 。ㄒ唬┙虒W(xué)jqxx的讀音和寫(xiě)法。

  1、教學(xué)讀音、形。

  (1)j的讀音。

 、侔鍟(shū)并出示搭積木的圖。(圖上畫(huà)的是什么?正在干什么?)

  圖上畫(huà)了一小男孩,他正在搭積木。

 、诟嬖V學(xué)生搭積木的“積”和我們今天要學(xué)習(xí)的讀j就有點(diǎn)像。

 、劢處煼蹲x三次。

 、芙處熤v述發(fā)音方法。

  讀這個(gè)音的時(shí)候,舌面前部抬起,頂住硬腭前端,然后稍微放松一點(diǎn),形成窄逢,讓氣流從縫中擠出來(lái)。

 、萁處熢俅畏蹲x,學(xué)生跟著連讀。(指名讀)

 、拮屑(xì)觀察圖,看看字j像什么?并鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去想,使這自己編順口溜。

  (j像積木的組合形狀)

 、呓虒W(xué)順口溜:大公雞,jjj;虼罘e木jjj。

 。2)q的讀音。

 、侔鍟(shū),并出示圖二(氣筒)。

 、诟嬖V學(xué)生氣筒的“氣”和我們今天要學(xué)習(xí)的的q讀音很像。將“氣”改成一聲就很像了。

  ③教師范讀

 、苤v述發(fā)音方法。

  讀q時(shí),發(fā)音方法基本和j相同,不同的是讀j時(shí)沖出的氣較弱q的氣流較強(qiáng)。

 、萁處熢俅畏蹲x,學(xué)生跟讀。并讓學(xué)生自由練讀。教師巡視,指導(dǎo)。

 、拗该x,開(kāi)火車(chē)讀。(教師糾正發(fā)音)

 、咭龑(dǎo)看圖:圖上畫(huà)了什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)q像什么?

  你覺(jué)得應(yīng)該怎樣記住它?(q像氣筒)像積木的組合形狀)

  教學(xué)順口溜:氣筒打氣qqq;蛳駛(gè)9字qqq。

 。3)xx的讀音。

 、侔鍟(shū),并出示演員演戲圖。(指名說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)內(nèi)容)

  ②告訴學(xué)生xx的讀音就有點(diǎn)像演戲的戲。把戲改成第一聲就和xx的讀音差不多了。

 、劢處煼蹲x

 、苤v述發(fā)音方法。

  讀時(shí)xx,舌位、口形與讀jq相通,但舌面與硬腭中間閉合稍松,讓氣流從窄逢中擦出。

 、萁處熢俅畏蹲x,學(xué)生跟讀。

 、拗该x。(注意正音)

  ⑦誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)xx像什么?并根據(jù)你所想的編順口溜。

  教學(xué)順口溜:一個(gè)打叉xxxxxx。等

  2、教學(xué)書(shū)寫(xiě)

 。1)jqxx的'占格位置。

  林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜,小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王?guó)的幾樓?(出示jqxx的書(shū)寫(xiě)。)

 、僖龑(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,然后說(shuō)出jqxx占格位置。

  j住在一二三樓,q住在一二樓。xx住在二樓。

 。2)jqxx的筆順

 、僬l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)j先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?幾筆寫(xiě)成?

  先寫(xiě)豎彎,再寫(xiě)一點(diǎn)。兩筆寫(xiě)成。(師范寫(xiě),生書(shū)空三次)

  ②誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),q先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?幾筆寫(xiě)成

  先寫(xiě)半圓,再寫(xiě)一豎。二筆寫(xiě)成。(師范寫(xiě),生書(shū)空三次)

  ③誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),xx先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?幾筆寫(xiě)成?

  先寫(xiě)向右畫(huà)下,再向左畫(huà)下,二筆寫(xiě)成。(師范寫(xiě),生書(shū)空三次)

  p和q比較

  (二)教學(xué)音節(jié)拼讀。

  1、教師講故事:

  jqxx三個(gè)小朋友很喜歡吃魚(yú)眼睛,每次一看到有魚(yú)眼睛就把它挖去吃掉。魚(yú)就沒(méi)有了眼睛,所以我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候應(yīng)該把魚(yú)的眼睛去掉不寫(xiě),雖然魚(yú)沒(méi)有了眼睛,但它還是一條魚(yú),所以我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)該讀成,而不是讀u。

  2、讀兒歌:j、q、xx小淘氣,見(jiàn)到魚(yú)眼就挖去。

  3、出示:ju、qu、xxu

  指名說(shuō)說(shuō)juquxxu的后面實(shí)際是什么字母?為什么要寫(xiě)成u,寫(xiě)成u之后應(yīng)該怎樣讀?(自由拼讀——檢查)

  三、練習(xí)

  1、抽讀字母卡jqxx

  2、讀兒歌jqxx小淘氣,見(jiàn)到魚(yú)眼就挖去。

一年級(jí)拼音教案15

  學(xué)情分析

  大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音,對(duì)字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ),只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。

  難點(diǎn):n 、 l的發(fā)音及n 、 l與韻母的拼讀。

  教師思考:

  如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義,大部分學(xué)生定會(huì)興趣索然。因此,教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造精神,采取靈活多樣的教學(xué)方法。

  重點(diǎn):聲母d、 t、 n、 l的形狀及d、 t 、 n 、 l與韻母的拼讀。

  設(shè)計(jì)特色:

  以游戲和活動(dòng)為主線(xiàn),自主探究,在創(chuàng)新中求發(fā)展。

  信息資料:

  1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。

  2、拼音樂(lè)園的課件及“摘蘋(píng)果”游戲的掛圖。

  3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線(xiàn)繩。

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)d 、 t、 n 、 l 4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

  2、學(xué)會(huì)d、 t 、 n、 l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

  教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí)聲母:b 、p、 m、 f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。

  2、復(fù)習(xí)音節(jié):ba 、 fo、 ma 、 po

  (設(shè)計(jì)意圖:采取指讀對(duì)讀齊讀和開(kāi)火車(chē)讀等多種形式,一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況,另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。)

  二、聲母音的教學(xué) 1/2 1 2 下一頁(yè) 尾頁(yè)

  1、拼音樂(lè)園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰(shuí)來(lái)了?大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直觀圖。

  2、小朋友,你認(rèn)識(shí)他們嗎?指名試著讀一讀。教師追問(wèn):你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。

  3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀,教師相機(jī)指導(dǎo)n 、l 糾正的發(fā)音。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求,充分相信學(xué)生,尊重學(xué)生,注重他們主體作用的發(fā)揮,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。)

  三、聲母形的教學(xué)

  1、屏幕上的'圖能夠幫助你們記住d 、 t、 n 、 l 的樣子,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖,想一想有什么新的發(fā)現(xiàn),同座交流交流。(學(xué)生用以前的方法編順口溜:隊(duì)鼓鼓錘d d d;魚(yú)兒跳舞t t t;一個(gè)門(mén)洞n n n ;一根木棍l l l。)

  2、你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印d d d、用手指擺d的 形狀;小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像;獨(dú)木橋n n n;l 的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……)

  3、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像?

 。╠ 和 b、 p; n 和 u 、 m ; t 和 f ; l 和 i)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn),使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性:先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫(huà)面觀察記憶字形;再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形;最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展,學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。)

  四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)

  1、翻版出示音節(jié);這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n 、 l 與單韻母相拼的音節(jié)。

  2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié):da 、di 、tu 、nu、 li、 lu 、ni 、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說(shuō)一句話(huà),看誰(shuí)用上的音節(jié)多。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn),學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用,為學(xué)生提前識(shí)字說(shuō)話(huà)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)

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