《我是什么》教案精選[15篇]

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的《我是什么》教案，歡迎大家分享。

《我是什么》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確認(rèn)讀14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”。

　　2.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)10個(gè)漢字。

　　3.正確、連貫地朗讀課文。

　　4.認(rèn)識(shí)水的不同形態(tài)及與人類的關(guān)系。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　板塊一認(rèn)讀生字，認(rèn)識(shí)事物

　　1.認(rèn)讀“滴、溪”。

　　(1)出示圖片：水滴、小溪。這是什么?誰(shuí)認(rèn)識(shí)?“滴”和“溪”有什么共同點(diǎn)?

　　要點(diǎn)：偏旁一致，都是“氵”;都與水有關(guān)。

　　(2)課文里還有哪些字的偏旁也是“氵”，請(qǐng)你找一找，圈一圈。它們也和水有關(guān)嗎?

　　要點(diǎn)：“汽、江河、海洋、灌溉、淹沒(méi)”等。

　　(3)偏旁是“氵”的字，都與水有關(guān)。但是有些字偏旁雖然不是“氵”，但也和水有關(guān)。比如“雨”，你還能找一找?guī)в小坝曜诸^”的字嗎?

　　要點(diǎn)：“雹、雪、霧、露、霜”等。

　　(4)你能為這些表示水的字再組個(gè)詞嗎?看誰(shuí)能組得最多。

　　2.整體認(rèn)讀本課14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”。

　　提示：帶拼音讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)、開(kāi)火車給生字組詞。

　　板塊二朗讀課文

　　1.教讀長(zhǎng)句。

　　(1)指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句：升到空中，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。

　　要點(diǎn)：教師范讀，一種沒(méi)有重音，一種帶有重音，讓學(xué)生辨析哪種朗讀更好聽(tīng);讓學(xué)生聽(tīng)讀，標(biāo)出老師語(yǔ)氣加重的詞語(yǔ)“無(wú)數(shù)、極小極小、一片、飄浮”;學(xué)生模仿讀。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時(shí)語(yǔ)氣的輕重變化。你來(lái)聽(tīng)，哪些地方的詞語(yǔ)被老師重讀了?

　　提示：教師可示范朗讀“我在空中越升越高，體溫越來(lái)越低，變成了無(wú)數(shù)小水滴”等語(yǔ)句;學(xué)生聽(tīng)讀，標(biāo)出老師停頓和語(yǔ)氣加重的地方;學(xué)生模仿讀。

　　2.教讀短語(yǔ)連綴式語(yǔ)句。

　　(1)出示短語(yǔ)：

　　在池子里睡覺(jué)在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)

　　誰(shuí)會(huì)讀?

　　要點(diǎn)：詞組和詞組之間要注意停頓;每個(gè)短語(yǔ)中也有重音，例如“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”。

　　(2)同樣是水，為什么在不同的地方狀態(tài)就不一樣呢?

　　教師：和池子、小溪、江河、海洋的特點(diǎn)有關(guān);教師可出示圖片幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)。

　　(3)出示帶有短語(yǔ)的長(zhǎng)句。教師范讀，讓學(xué)生感受怎樣讀才好聽(tīng)。

　　提示：教師可用不同方式朗讀，讓學(xué)生辨析。第一種，節(jié)奏無(wú)變化;第二種，節(jié)奏有變化。朗讀“在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步”時(shí)語(yǔ)速放慢，聲音輕柔;朗讀“在江河里奔跑”時(shí)語(yǔ)速加快，聲音高昂;朗讀“在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”時(shí)語(yǔ)調(diào)輕快，其中“開(kāi)大會(huì)”舒緩一些。

　　(4)出示帶有短語(yǔ)的長(zhǎng)句：

　　“有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。我做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。我也做過(guò)許多壞事，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害�！�

　　朗讀這句話的時(shí)候，節(jié)奏該怎么變化呢?請(qǐng)你自己試著讀一讀，看誰(shuí)讀得富有節(jié)奏感。

　　提示：讀到水做的好事是開(kāi)心的，驕傲的，讀的時(shí)候語(yǔ)速是輕快的;做壞事時(shí)心情是低落的，語(yǔ)速是緩慢的，聲音是低沉的;可引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)。

　　板塊三遷移運(yùn)用

　　1.說(shuō)說(shuō)水的變化。

　　(1)說(shuō)“我會(huì)變”。課文中水發(fā)生了幾次變化?找一找，水變成了什么?你能把它們都圈出來(lái)嗎?誰(shuí)能用“我是水，我會(huì)變成……”來(lái)把你找到的變化說(shuō)一說(shuō)?

　　提示：“我是水，我會(huì)變成汽”等;只要學(xué)生能說(shuō)一個(gè)單句即可。

　　(2)提供句式接著說(shuō)。水有那么多的變化，請(qǐng)你用“我是水，我會(huì)變。有時(shí)候，我……;有時(shí)候，我……”說(shuō)一說(shuō)水的變化。

　　提示：可以說(shuō)水形態(tài)的變化，比如云、雨、冰雹、雪花等;可以說(shuō)水在不同場(chǎng)景中的變化，比如在池子里睡覺(jué)，而在小溪里散步等;可以說(shuō)水性格的變化，有時(shí)候很溫和，有時(shí)候很暴躁。這一練習(xí)，目的在于讓學(xué)生借用句式復(fù)述課文。

　　2.準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞。

　　(1)出示句子：小水滴聚在一起落下來(lái)，人們叫我“雨”。有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又叫我“雪”。

　　小水滴怎么掉下來(lái)?小硬球怎么掉下來(lái)?小花朵怎么掉下來(lái)?

　　要點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞“落、打、飄”。

　　(2)同樣是從上往下，為什么要說(shuō)“小水滴落下來(lái)，小硬球打下來(lái)，小花朵飄下來(lái)”呢?都換成同樣的動(dòng)詞行嗎?

　　提示：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較水滴、硬球、雪花輕重的不同，發(fā)現(xiàn)水的形態(tài)不同，掉落下來(lái)的樣子也不相同，體會(huì)文章用詞的豐富性與準(zhǔn)確性。

　　(3)請(qǐng)你來(lái)填一填。

　　秋天到來(lái)，我看到一片片樹(shù)葉從樹(shù)上( )下來(lái)了。

　　突然間下雷雨了，一個(gè)個(gè)豆兒大的雨點(diǎn)( )在樹(shù)葉上啪啪的響。

　　不知道是誰(shuí)，撒了一把碎紙屑，它們像羽毛一樣從空中( )下來(lái)。

　　(4)這樣的句子，你還會(huì)填嗎?

　　一陣狂風(fēng)吹來(lái)，把媽媽曬在衣架上的衣服( )了下來(lái)。

　　瀑布從高高的山上，一( )千里，非常壯觀。

　　提示：教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用其他動(dòng)作詞表示從上而下的動(dòng)作。

　　板塊四結(jié)構(gòu)分類，學(xué)寫(xiě)生字

　　1.出示10個(gè)生字：變、極、片、傍、海、洋、作、給、帶、壞。

　　(1)生觀察字形結(jié)構(gòu)，嘗試歸類。

　　左右結(jié)構(gòu)：極、傍、海、洋、作、給、壞;上下結(jié)構(gòu)：變、帶;獨(dú)體字：片。

　　(2)生交流左右結(jié)構(gòu)類字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：注意左窄右寬。

　　2.重點(diǎn)教學(xué)：變、帶、片。

　　(1)生觀察字形，找關(guān)鍵筆畫(huà)。

　　“變”下半部分的“又”要托住上半部分，橫撇和捺腳要穩(wěn)。“帶”中間的橫鉤要舒展，為下半部分留出足夠空間，拖住上，蓋住下。“片”寫(xiě)好關(guān)鍵筆畫(huà)“豎撇”，要站穩(wěn)。其中“變”和“帶”都是上下結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意重心要穩(wěn)。這三個(gè)字都要注意在田字格中的占位，居中。

　　(2)教師范寫(xiě)，生書(shū)空。

　　(3)生臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

　　(4)交流評(píng)價(jià)。

　　小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我是什么》反思案例一

　　《我是什么》本課是一篇主要用擬人手法寫(xiě)作而成的科學(xué)短文，以第一人稱“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語(yǔ)的形式，圖文并茂地向?qū)W生展示了水的不同形態(tài)和對(duì)人類的利弊關(guān)系。

　　一、成功之處

　　1.謎語(yǔ)導(dǎo)課激發(fā)興趣。采用了有關(guān)天氣的謎語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)課，迅速引出對(duì)新知的學(xué)習(xí)。

　　2.字詞教學(xué)自主扎實(shí)。識(shí)字教學(xué)是低段語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)，因此，在完成初讀課文圈畫(huà)生字，帶拼音拼讀，去拼音指名讀的基礎(chǔ)上，我把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法上,只在重點(diǎn)處點(diǎn)撥，幫助學(xué)生深入體會(huì)字形特點(diǎn)。

　　3.整體感知方法得當(dāng)。采用關(guān)鍵詞填空的方法引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課文的主要內(nèi)容，使他們跳一跳就能夠著桃子，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。

　　4.細(xì)讀文本靈活多樣。第一、二自然段時(shí),我選取三個(gè)表現(xiàn)水的形態(tài)變化的重點(diǎn)語(yǔ)句，采用多種形式的朗讀，辨析形近字。這些做法能夠巧妙地化解本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)。

　　5.創(chuàng)設(shè)情境組織教學(xué)。本根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用貼近兒童的語(yǔ)言，不斷的創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生不知不覺(jué)中進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境之中，潛移默化地學(xué)習(xí)了新知，收到良好的教學(xué)效果。

　　二、不足之處

　　1.識(shí)字環(huán)節(jié)漏掉了“躁”的教學(xué)，導(dǎo)致在開(kāi)火車讀字卡時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，占用不必要的時(shí)間，影響后面教學(xué)。

　　2.朗讀指導(dǎo)時(shí)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言還需再凝練。

　　小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我是什么》反思案例二

　　《我是什么》雖然是一篇科普文章，但是卻描寫(xiě)得生動(dòng)活潑，充滿童趣。作者運(yùn)用了第一人稱自我介紹的方法以樸實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言，講述了水的變化及其利與害，描繪了水的各種形態(tài)。文中不點(diǎn)明"我"就是水，更增添了趣味性。

　　在教學(xué)時(shí)做到了以下幾點(diǎn):

　　一、猜謎激趣導(dǎo)入新課

　　課文是用第一人稱描寫(xiě)手法寫(xiě)的，并且抓住了水是會(huì)變化的這個(gè)過(guò)程。為了突出這個(gè)"變"，我采用了學(xué)生很感興趣的魔術(shù)來(lái)吸引大家。給大家介紹一個(gè)魔術(shù)師，讓學(xué)生自己從課文中找出這個(gè)小魔術(shù)師是誰(shuí)通過(guò)設(shè)置一個(gè)懸念，學(xué)生的心緊緊攥住，急切想知道是誰(shuí)，具有撩撥好奇，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的.作用，而且與本課最后一句:小朋友，你們猜猜我是什么互為呼應(yīng)。通過(guò)讀課文，學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，猜出了是"水"。讓學(xué)生明白了小魔術(shù)師就是"水"。在講課時(shí)我把自己也融入到課文，和學(xué)生一起進(jìn)入這個(gè)角色，用師生互動(dòng)的方式讓學(xué)生很快進(jìn)入到角色中，把自己就當(dāng)成"水"跟大家一起變魔術(shù)。這樣激起了學(xué)生探究的欲望，使學(xué)生以最快的速度進(jìn)入到了學(xué)習(xí)狀態(tài)，深入理解課文。

　　二、形式多樣，主動(dòng)識(shí)字

　　識(shí)字對(duì)于低段小學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的，學(xué)好字詞為今后讀好課文，開(kāi)展有效閱讀打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。但是機(jī)械單調(diào)的識(shí)字方式會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，甚至形成嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)喪失興趣。因此，在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字認(rèn)詞。魔方識(shí)字，開(kāi)小火車，找朋友，讀文識(shí)字等，學(xué)生在良好的氛圍中主動(dòng)識(shí)字，不亦樂(lè)乎。

　　三、整體把握，感悟變化

　　在教學(xué)云變成雨，雹子，雪這一段時(shí)，我抓住了"落，打，飄"三個(gè)詞感受雨，雹子，雪的不同特點(diǎn)，讓學(xué)生加動(dòng)作把動(dòng)詞表示出來(lái)，進(jìn)一步理解這三個(gè)動(dòng)詞的含義，感受文章用詞的準(zhǔn)確。使整堂課聲情并茂，學(xué)生不知不覺(jué)地走進(jìn)課文描述的情境之中，自己仿佛也成了千變?nèi)f化的"水":先乘著陽(yáng)光在空中飄浮，連片成云;遇冷凝結(jié)，或?yàn)橛�，或�(yàn)楸�，或�(yàn)檠?然后滲透到有感情地朗讀上，在充分自讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)雹子的力度和雪花的輕盈。

　　四、多媒體輔助，升華感悟

　　本教材是一篇知識(shí)性的科普短文，全文圍繞一個(gè)"變"字，講述了水在自然界中的許多變化形態(tài)。學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)十分缺乏，我用電腦課件制作出生動(dòng)形象的畫(huà)面應(yīng)用到教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把復(fù)雜深?yuàn)W的自然常識(shí)變得一目了然，淺顯易懂，提高了教學(xué)質(zhì)量，豐富了感性知識(shí)。

　　五、拓展練習(xí)，感悟提升

　　課文在即將結(jié)束時(shí)教師以一首詩(shī)讓學(xué)生體會(huì)感受水的用處，同時(shí)也將這節(jié)課的內(nèi)容也得到了升華。

　　當(dāng)然整堂課也有不足之處:

　　在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生朗讀的形式還應(yīng)再多一些，例男女生讀，小組讀，開(kāi)小火車讀，同桌等等，通過(guò)采用不同的形式一方面激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也便于更好地鞏固生字教學(xué)，為詞語(yǔ)教學(xué)和理解課文打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)還應(yīng)在豐富一些，同時(shí)對(duì)學(xué)生的上課表現(xiàn)的評(píng)語(yǔ)還應(yīng)在具體而又有針對(duì)性一些，以便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　教師的語(yǔ)速還應(yīng)在慢一些，由于低年級(jí)的學(xué)生思維相對(duì)比高段要來(lái)得慢一些，教師的語(yǔ)速過(guò)快會(huì)影響學(xué)生思考的空間和時(shí)間。

　　在本堂課中，教師應(yīng)該更多地放手讓孩子去說(shuō)去想，發(fā)揮他們天真的想象力和創(chuàng)造力。

《我是什么》教案2

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1.會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解“溫和、暴躁”等詞語(yǔ)的意思。

　　3.通過(guò)閱讀實(shí)踐，了解水的不同形態(tài)變化以及與人類的密切關(guān)系。

　　〖課時(shí)安排〗：兩課時(shí)。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　(一)揭示課題，質(zhì)疑激趣

　　1.揭示課題：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《我是什么》（板書(shū)）。全班齊讀課題。

　　2.質(zhì)疑激趣。這個(gè)題目很有意思吧！此時(shí)你最想知道些什么呢？（生提出疑問(wèn)。）“我”指的是誰(shuí)呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　(二)自讀課文，整體感知

　　1.自讀課文。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字先標(biāo)出來(lái)，再選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀；讀不通的句子就多讀幾遍。

　　2.檢查自讀情況。

　�。�1）認(rèn)讀生字。讓學(xué)生以小組為單位，用生字卡片做“找字游戲”，學(xué)生在游戲中再次感知生字。教師巡視了解情況。

　�。�2）分自然段指名讀課文。讀后交流，你讀懂了些什么？（板書(shū)：水）

　　(三)合作交流，精讀深悟

　　1.再次讀課文（可以出聲讀，也可以默讀），想一想，你是從哪些地方中看出“我”是水的？用筆標(biāo)記出有關(guān)的詞句。

　　2.合作交流，精讀深悟。

　�。�1）小組內(nèi)交流討論標(biāo)畫(huà)的詞句和自己的理解。

　�。�2）各小組由一代表談?wù)勛约盒〗M的`認(rèn)識(shí)，其他小組成員及時(shí)補(bǔ)充自己的感受和體會(huì)。教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面來(lái)感悟文意。即：形態(tài)的變化、不同的狀態(tài)和與人們的關(guān)系（教師及時(shí)板書(shū)）。

　　A．“水的形態(tài)變化”。

　�、僬�(qǐng)一名學(xué)生介紹水的形態(tài)變化，教師板畫(huà)變化過(guò)程示意圖。

　　②還有什么不懂的嗎？（課件展示或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)了解“白衣服、黑衣服、紅袍”各指什么；抓住“落、打、飄、滾、貼”等動(dòng)詞，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作表演直觀感受。）

　�、壑笇�(dǎo)學(xué)生讀好這部分。

　　B．“水的不同狀態(tài)”。

　�、�?gòu)倪@段話中你讀懂了什么？

　�、谟惺裁床幻靼椎牡胤絾�？（播放錄像或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想象水的不同狀態(tài)，來(lái)理解“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎樣的情景。）

　�、壑笇�(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

　　C．“與人們的關(guān)系”。

　　①水的溫和表現(xiàn)在什么地方？為什么說(shuō)有時(shí)候很暴躁？進(jìn)而了解詞語(yǔ)“溫和、暴躁”的意思。

　　板書(shū)：

　　溫和做好事

　　暴躁做壞事

　�、谀氵�知道水能做哪些好事，哪些壞事？讓學(xué)生交流收集到的資料。

　�、鄯纸巧�朗讀這段話。

　　課件出示句子（一）：

　　(1)有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍穿在身上。

　　(2)有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。

　�、僮x句子，注意黑體字的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)句子的意思。（讓學(xué)生明白“有時(shí)候……有時(shí)候……”表示不同的時(shí)間。）

　�、谧寣W(xué)生仿照樣子先說(shuō)一說(shuō)，師生及時(shí)評(píng)價(jià)。

　　③選擇自己最喜歡的句子寫(xiě)下來(lái)。

　　課件出示句子（二）

　　我在池子里(睡覺(jué))，在小溪里(散步)，在江河……

　�。�1）讀句子，注意括號(hào)里的詞語(yǔ)，了解句子的意思。

　　（讓學(xué)生明白“睡覺(jué)”是指水很平靜；“散步”指慢慢向前流淌；“奔跑”是指流速快；“跳舞唱歌”是指波濤洶涌。把水當(dāng)成了人來(lái)寫(xiě)了。）

　�。�2）練習(xí)說(shuō)句子。

　　（1）小鳥(niǎo)在枝頭－－－－－－。

　�。�2）兩只小螞蟻正在－－－－－－。

　�。�3）－－－－在－－－－－。

　　(四)識(shí)字寫(xiě)字，滲透學(xué)法

　　1.認(rèn)讀的生字（課件出示）。

　�。�1）可以采取“開(kāi)火車”讀、猜字游戲等形式檢查字音的掌握情況。

　�。�2）在文中標(biāo)出由生字組成的詞語(yǔ)，讀一讀。注意比較“袍、雹”的不同。

　　2.學(xué)會(huì)的生字（課件出示）。

　�。�1）認(rèn)讀生字。

　�。�2）掌握字形，了解字義。（注意要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是怎樣記住這些字的，要滲透識(shí)字的方法。如：“冰、冷、沖”可以找規(guī)律，部首相同來(lái)識(shí)記；“極”可以和熟字“級(jí)”比較識(shí)記，也可以用字組詞、造句等形式。

　　（3）指導(dǎo)在田字格中書(shū)寫(xiě)。

　　(五)自我檢測(cè)，鞏固提高

　　檢測(cè)卡：

　　1.課文我讀得：流利、有感情（）很流利（）再努力（）

　　2.下面的字你都認(rèn)識(shí)嗎？把不認(rèn)識(shí)的標(biāo)出來(lái)，想辦法認(rèn)識(shí)它們。

　　升袍披冷雹晨露冰晶沖毀災(zāi)猜

　　3.讀了這篇課文，你有哪些收獲呢？

　　4.你還知道哪些有關(guān)水的知識(shí)？和小伙伴們交流一下。

　　(六)拓展延伸，實(shí)踐領(lǐng)悟

　　1.討論交流：人們想出了哪些辦法，讓水只做好事，不做壞事？你有何感受和體會(huì)？

　　2.小調(diào)查活動(dòng)：了解自己生活周圍有哪些破壞水資源、環(huán)境污染等現(xiàn)象，我們應(yīng)該如何去做？把你看到的、想到的記下來(lái)。

《我是什么》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“沖、曬”等8個(gè)生字。

　　2、知道我是什么，并懂得水的幾種不同形態(tài)。

　　3、了解水的作用，并了解水做了哪些好事，哪些壞事。

　　4、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　重難點(diǎn)：

　　識(shí)字及氣象常識(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件、收集資料。

　　導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)30課，齊讀課題《我是什么》，讀了課題，你想到了什么？到底我是什么呢？聽(tīng)老師讀課文，你們邊聽(tīng)邊想，等一會(huì)兒看誰(shuí)能猜出來(lái)。

　　二、師范讀課文。猜猜我是什么

　　三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、生自讀課文，把課文中的生字多讀幾遍。

　　2、齊讀課文，要求讀通順，字音準(zhǔn)確。

　　3、課文一共有幾個(gè)自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。

　　4、同桌學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字。

　　A、讀出生字，要求字音準(zhǔn)確。

　　B、互相說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。

　　5、齊讀生字，說(shuō)說(shuō)這些字的'偏旁部首和字型結(jié)構(gòu)。

　　6、交流怎么記住生字的方法。

　　7、用生字組詞，看誰(shuí)組得多。

　　8、自讀生字，邊讀邊記。

　　9、開(kāi)火車檢測(cè)生字。

　　四、我會(huì)讀

　　漂浮灌溉災(zāi)害

　　機(jī)器電器樂(lè)器

　　沖毀毀壞毀滅

　　暴躁風(fēng)暴暴風(fēng)雪

　　五、學(xué)習(xí)我會(huì)寫(xiě)的字

　　1、齊讀生字。

　　2、給生字組詞。

　　3、用學(xué)過(guò)的方法記字。

　　4、描紅練習(xí)。

　　六、作業(yè)：

　　1、收集資料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。

　　2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜歡的部分。

　　第二課時(shí)

　　一、引入新課

　　同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課，還記得文中的我是什么嗎？（水）

　　二、作業(yè)反饋

　　1、你在生活中看到過(guò)水在變嗎？怎樣變的？

　　2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。

　　三、講讀課文

　　1、自讀課文，哪個(gè)自然段講了水既做好事，又做壞事。

　　2、齊讀第四自然段。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出水的特點(diǎn)。

　　既然水有這些不同特點(diǎn)和作用，那我們就要多了解有關(guān)水的知識(shí)，讓它來(lái)為我們做好事。下面請(qǐng)看水的幾種不同形態(tài)。

　　3、課件展示：

　　水——汽——云——雨（雹子、雪）

　　4、快速自讀課文，看哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是以上內(nèi)容。

　　5、講讀第一自然段。

　　自讀第一自然段，你讀懂了什么？

　　水——云（白云、烏云）

　　指導(dǎo)朗讀，你最喜歡哪句讀哪句。

　　6、講讀第二自然段。

　　云——雨或雹子或雪

　　7、齊讀一、二自然段。

　　課件展示，一、二自然段的整個(gè)過(guò)程。

　　8、自讀第三自然段。請(qǐng)生表演：睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。

　　四、選擇自己喜歡的部分來(lái)讀并背誦

《我是什么》教案4

　　【教材分析】

　　《我是什么》是一篇常識(shí)性課文。本課以第一人稱“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系。

　　課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，語(yǔ)言樸素而生動(dòng)，是一篇寓科學(xué)知識(shí)于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)，學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人類的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣、培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。

　　【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明】

　　本課設(shè)計(jì)遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念，采用“猜謎語(yǔ)”這種兒童喜愛(ài)的、感興趣的而且易于接受的形式，導(dǎo)入教學(xué)。為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了強(qiáng)烈的渴望。

　　以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式圍繞“水是怎樣變成雨、雹和雪”這一問(wèn)題來(lái)展開(kāi)探究并解決問(wèn)題，使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂(lè)。

　　讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．會(huì)認(rèn)“曬、極、傍”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“變、片”等9個(gè)字。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3．知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的……

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2．知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　1．出示課題：我是什么

　　2．師：“我是什么�！痹撛趺醋x，請(qǐng)大家讀一遍。到底是什么呢。

　　今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一條謎語(yǔ)，你能猜出謎底嗎。

　　3．師說(shuō)出謎語(yǔ)“千條線，萬(wàn)條線，落到水中看不見(jiàn)”。

　　4．我們一起去學(xué)習(xí)課文，看看課文是怎么介紹的。

　　[設(shè)計(jì)意圖：采用“猜謎語(yǔ)”這種兒童喜愛(ài)的、感興趣的而且易于接受的形式，導(dǎo)入教學(xué)。

　　為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了強(qiáng)烈的渴望。]

　　二、初讀課文，自主識(shí)字

　　1．自由讀課文，遇到生字生詞在課文里圈出來(lái)再多讀幾遍。

　　2．出示帶拼音生字詞語(yǔ)：飄浮、曬太陽(yáng)、冰雹、池子、暴躁、沖動(dòng)、灌溉、淹沒(méi)、災(zāi)害、機(jī)器、毀壞

　　3．讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，同桌不會(huì)的利用拼音互相教一教。

　　4．去拼音互相認(rèn)讀，然后用我們學(xué)過(guò)的方法記一記生字。

　　5．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記憶生字的�！盀�(zāi)”、“晶”、“毀”“冷、冰、沖”

　　6．(出示生字生詞卡片)指名讀，其他同學(xué)跟著讀。

　　7．再讀課文，說(shuō)說(shuō)我是什么。你是怎么知道的'。

　　還有其他的嗎。

　　8．師小結(jié)過(guò)渡：原來(lái)“我”就是水呀。

　　瞧，多可愛(ài)的小水珠呀。它還會(huì)變呢。你們?cè)敢庾鲂∷�珠嗎�?/p>

　　(愿意)那好，今天咱們都是可愛(ài)調(diào)皮的小水珠了。

　　三、精讀課文第一、二自然段，讓學(xué)生找出水能變成什么。

　　1．小水珠可調(diào)皮了，它能在我們身邊讓小朋友難以認(rèn)識(shí)哦，你們知道這調(diào)皮的小水珠會(huì)變成什么嗎。趕緊輕聲讀讀第一、二自然段。

　　2．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)調(diào)皮的水珠能變成什么。是怎么變的。

　　生：變成汽。

　　生：變成云。

　　生：變成雨、雹子或雪。

　　3．出示句子：我會(huì)變，太陽(yáng)一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。

　　4．多神奇呀。

　　你喜歡變成云嗎。為什么。(它能穿不同顏色的衣服，可漂亮了呢)我們一起去看看美麗的云彩吧。

　　生

　　1：我在早上和中午的時(shí)候穿“白衣服”。

　　生

　　2：我在下雨前和晚上時(shí)穿“黑衣服”。

　　生

　　3：出現(xiàn)朝霞和晚霞時(shí)，我穿上“紅袍”。

　　(分別出示不同的云彩圖片)

　　5．穿上如此漂亮的衣服，變成云的小水珠可得意了，你喜歡它嗎。讀讀吧。

　　6．小水珠可真能干，會(huì)變成云，還會(huì)變成雨、雹子或雪。它們是怎樣從天上下來(lái)的。

　　生

　　1：我在天空飄浮著，遇到冷風(fēng)，就變成水珠落下來(lái)，這就是雨。

　　生

　　2：變成雹子就是小硬球打下來(lái)。

　　生

　　3：變成雪花飄下來(lái)。

　　7．是啊，我們?yōu)榱擞迷~更形象更準(zhǔn)確，所以用雨是落下來(lái)，雹子是打下來(lái)，雪是飄下來(lái)。

　　8．大家有信心讀好這一段嗎。

　　同桌互相讀讀吧。指名讀，齊讀。(評(píng)價(jià))

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1．我們的這位朋友——水，真是無(wú)處不在，五湖四海都留有它的足跡。

　　2．聽(tīng)老師讀課文，想想“我們——水珠”是怎樣生活的。(我在池子里是睡覺(jué)；我在小溪里散步；我在江河里奔跑；我在大海里跳舞、唱歌呢。)

　　3．是呀，小水珠的生活可真是豐富呀。

　　我們一起來(lái)體會(huì)它豐富多彩的生活吧。(池子里的水不流動(dòng)，小溪里的水流得慢，讀得可要輕輕的；江河里的水流得快，海洋里浪很多，沖擊巖石時(shí)，聲音特大，要大聲讀。

　　)

　　3．指名感情朗讀，范讀，再指名讀，評(píng)價(jià)。

　　五、品讀第四自然段

　　1．多富有生命的小水珠呀，它和我們一樣也有自己的脾氣呢。

　　自由讀課文，它的脾氣是怎樣的�？梢杂脙山M反義詞來(lái)簡(jiǎn)單告訴老師和伙伴們。(好——壞，溫和——暴躁)

　　2．你們知道水為我們做過(guò)什么好事。(人類離不開(kāi)水，我們平常要節(jié)約用水。)

　　3．你們知道水發(fā)脾氣時(shí)，還會(huì)做哪些壞事。(鏈接資料：印尼在20xx年的印度洋海嘯中死亡的人數(shù)達(dá)16萬(wàn)6千人，全世界在此次海嘯中死亡的人數(shù)竟然高達(dá)22萬(wàn)5千人。

　　)人類想了哪些辦法叫水聽(tīng)人的使喚。(比如：利用氣象衛(wèi)星來(lái)預(yù)報(bào)天氣，建水電站，建水庫(kù)、大堤，防止水災(zāi)和旱災(zāi)，多植樹(shù)、保護(hù)水土，防止泥石流等，這都是我們?nèi)祟愊氲霓k法。)

　　[設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)應(yīng)該建立在學(xué)生熟讀課文、了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。設(shè)計(jì)坡度讓學(xué)生以反義詞的形式找水的脾氣，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

　　根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)可能會(huì)找出一些方法，但教師要充分引導(dǎo)學(xué)生注意方法的可行性，以幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。]

　　4．齊讀第4自然段，注意水的不同脾氣的朗讀語(yǔ)氣。

　　六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1．指導(dǎo)寫(xiě)“�！弊�。“�！弊稚厦媸且粋�(gè)新偏旁“小字頭”。

　　學(xué)生說(shuō)怎么記這個(gè)字。怎樣才能把它寫(xiě)漂亮呢。

　　2．老師補(bǔ)充提示在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意點(diǎn)。

　　3．指導(dǎo)“冰、冷”。

　　學(xué)生觀察后說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。(兩個(gè)字都是兩點(diǎn)水，與寒冷有關(guān)，都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬，左短右長(zhǎng)。)

　　4．師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

　　5．學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。提醒注意姿勢(shì)：頭正、身直、兩腳放平，一尺一拳一寸。評(píng)議。

　　七、實(shí)踐活動(dòng)，拓展思維

　　1．課外畫(huà)一畫(huà)水的變化的連環(huán)畫(huà)，分別畫(huà)出水的變化的不同樣子，并在每幅畫(huà)下面寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)或一句話。

　　2．水是我們親密的朋友，除了課文中的介紹，你再收集些水與我們關(guān)系的資料。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　我是什么

　　雨雹雪

　　水。

《我是什么》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　品讀課文，了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，使學(xué)生懂得要保護(hù)水資源，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　 課前談話：聽(tīng)歌曲《猴哥》，好聽(tīng)嗎？來(lái)，說(shuō)說(shuō)看，你最喜歡《西游記》里的誰(shuí)？（喜歡孫悟空��！喜歡他的什么？七十二變，火眼金睛，筋斗云，對(duì)，孫悟空的本領(lǐng)，那是神通廣大。）

　　今天很多生字寶寶想也想學(xué)孫悟空變一變，小朋友還能讀準(zhǔn)它們嗎？

　　（全班認(rèn)讀生字詞）

　　讀得真好，把變化的生字都讀準(zhǔn)了！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《30、我是什么》，來(lái)，一起讀，30，我是什么？

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　 板塊一：我會(huì)變

　　我是什么？課題在問(wèn)小朋友呢？我們都知道這個(gè)我在課文中是一位小小的魔術(shù)師，它會(huì)變，它是誰(shuí)呢？（畫(huà)圖：水滴）對(duì)，水，老師把其中的一顆小水珠請(qǐng)到課堂上，喜歡它嗎？

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，這位小小魔術(shù)師會(huì)變成什么呢？你還記得嗎？

　　3、嗯，同學(xué)們看，水會(huì)變，變成汽，變成云，還會(huì)變什么呢？請(qǐng)打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)認(rèn)認(rèn)真真地讀第二自然段。（生自由讀）

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，水變成云以后，變成什么了？

　　生：（水會(huì)變成雨，雹子，雪）

　　你看，這個(gè)小朋友讀懂課文了，云遇到冷風(fēng)會(huì)變成雨、雹子、雪，（板畫(huà)）雨、雹子、雪分別是怎么回到大地上來(lái)的呢？看大屏幕，誰(shuí)來(lái)填填看，

　�。ǔ鍪荆猴h 落 打 我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠＿＿＿下來(lái)。人們就管我叫雨。有時(shí)候我變成小硬球＿＿＿下來(lái)，人們就管我叫雹子。到了冬天，我變成小花朵＿＿＿下來(lái)，人們又管我叫雪。 ）

　　指名說(shuō)，同意他的看法嗎？

　　水珠是_________,（誰(shuí)來(lái)當(dāng)小水珠，用動(dòng)作來(lái)落下來(lái)？）

　　雹子是______（誰(shuí)喜歡當(dāng)雹子？你準(zhǔn)備用什么動(dòng)作下來(lái)？）

　　雪花是______（小雪花呢？）

　　那小水珠，小硬球，小花朵你們都是來(lái)到了大地上，我能不能給你們的動(dòng)作調(diào)換一下位置呢？比如說(shuō)，老師這樣換，小朋友趕緊自己去讀讀看，看看這個(gè)動(dòng)作用在你身上合不合適，為什么？

　�。�看來(lái)小朋友們都覺(jué)得這樣讀不合適，不舒服，那好老師把它換回去，）

　　是��！語(yǔ)文在很多時(shí)候都要求用詞形象準(zhǔn)確，所以小花朵最輕最柔是飄下來(lái)，小硬球最重最有力是打下來(lái)，小雨滴不輕不重剛剛好是落下來(lái)．

　　同學(xué)們有信心讀好這一段嗎？自己練一練，可以一邊做動(dòng)作，一邊讀。

　　指名加動(dòng)作讀，齊讀。

　　小朋友想一想，這小魔術(shù)師還會(huì)變什么呢？（露珠、冰、霜、霧、彩虹、……）

　　老師這里也有小魔術(shù)師在變化，看誰(shuí)知道他們的名字。

　�。ǔ鍪緢D片）

　　結(jié)束時(shí)出示：

　　早晨，我躺在小葉子上，人們管我叫_______

　　夏天，雷陣雨過(guò)后，我掛在天空，人們管我叫_______

　　秋天，我像小白花灑在地上，人們管我叫___________

　　到了冬天，我變成一塊塊玻璃，人們管我叫____________

　　小結(jié)：水真有趣，它真會(huì)變，會(huì)變成汽、變成云、變成雨、雹子、雪，還會(huì)變成露、霜、冰呢！

　　板塊二：我的家

　　1、小小魔術(shù)師水真的是千變?nèi)f化，它來(lái)到地面上，開(kāi)始一場(chǎng)有趣的旅行，請(qǐng)小朋友自由讀課文第三自然段，水珠去了什么地方，做什么了？

　　2、學(xué)生自由讀課文

　　3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你喜歡哪里的小水珠？為什么？（哎，這時(shí)候的水怎么樣呢？）

　　4、學(xué)生交流

　�。ㄉ�１讀：我在池子里睡覺(jué)。師：它睡得怎么樣呢？我們學(xué)著他的樣子休息一會(huì)兒，哦，教室里真安靜，水一定睡得很香吧！來(lái)，輕一點(diǎn)，別把水娃娃吵醒了。來(lái)，一起讀）

　�。ㄉ�２讀：我在小溪里散步。師：你為什么喜歡呢？（生說(shuō)）我看到你悠閑自得的`樣子了，來(lái)，你再來(lái)讀一讀，你真是歡快的小溪流啊！還唱著歌往前跑。你再來(lái)讀一讀。）

　�。ㄉ�３讀：我在江河里奔跑。師：看來(lái)你也是一個(gè)跑步能手，你來(lái)讀讀看！多有精神的小運(yùn)動(dòng)員啊！長(zhǎng)江后浪推前浪，小水珠，可別落后，跑得有勁點(diǎn)�。�

　�。ㄉ�４讀：我在海洋里跳舞唱歌開(kāi)大會(huì)！師：大海真是最棒的游樂(lè)場(chǎng)，又可以唱歌，又可以跳舞，太熱鬧了！還記得上周我們學(xué)校集中在前操場(chǎng)開(kāi)大會(huì)了嗎，人非常的多，那大海里什么最多？是啊，海水卷起朵朵浪花，那是水在跳舞，海水拍打海岸，那是水在唱歌啊�。�

　　5、水的旅行豐富多彩，讓我們隨著小水珠，也出發(fā)去旅行吧！

　　（觀賞課件）

　　6、水娃娃的旅行真有趣�。∧惆l(fā)現(xiàn)嗎？水娃娃遇到的伙伴越來(lái)越多，他們的隊(duì)伍越來(lái)越大，越來(lái)越有氣勢(shì)，他旅行的速度也越來(lái)越快，怎么樣，能用你的朗讀加入到水娃娃的隊(duì)伍中去嗎？

　　好，那老師請(qǐng)第一大組同學(xué)來(lái)當(dāng)池子的水，第二組同學(xué)當(dāng)小溪里的水，那你們組就是江河里的水，第四組就是大海里的水，好，先進(jìn)入狀態(tài)，拿好書(shū)（輪讀）

　　齊讀（哎，注意了，輕一點(diǎn)，別把水娃娃吵醒了，）

　　板塊三：我的脾氣

　　小朋友真了解水，可你們知道嗎？水的脾氣有些古怪，小朋友到課文中找一找，水到底有什么脾氣，然后你想一想，你喜不喜歡？

　　1、生自由讀課文

　　2、來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)，水有什么脾氣？（溫和、暴躁）師板書(shū)，這是一對(duì)反義詞，

　　3、那你喜歡它的脾氣嗎？為什么？

　�。ㄉ�：我喜歡溫和時(shí)的水，因?yàn)樗麜?huì)幫人們做好事，）做什么好事呢？

　�。ü喔惹f稼，發(fā)動(dòng)機(jī)器）你真能干，從文中找到了答案，

　　出示：我做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。

　　有了水，農(nóng)民伯伯的莊稼一定越長(zhǎng)越壯。工人叔叔還把水儲(chǔ)蓄起來(lái)，建成一個(gè)個(gè)大水庫(kù)，利用水來(lái)發(fā)電。那同學(xué)們知道，在我們生活中可以做什么呢?

　　（出示我還會(huì)做許多好事，___________，_____________，_______________。）

　　4、看來(lái)，我們的生活真的離不開(kāi)水，但水不是永遠(yuǎn)都很溫和，他們也會(huì)發(fā)脾氣，他們發(fā)起脾氣來(lái)就會(huì)做許多壞事。他們做過(guò)什么壞事呢？

　　出示：我也做過(guò)許多壞事，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害。

　　同學(xué)們，這里的災(zāi)害指的就是（淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋）

　　前面我們剛說(shuō)到農(nóng)民伯伯的莊稼有了水的澆灌，本來(lái)長(zhǎng)得越來(lái)越壯，眼看就可以收割回家了，可現(xiàn)在卻怎么樣了？辛辛苦苦建造的房子也被水沖走了，他們的生活怎么樣呢？

　　同學(xué)們真的很會(huì)用心去體會(huì)別人，你瞧，前不久就在湖南發(fā)生了大水災(zāi)，

　�。úシ疟┌l(fā)洪水的圖片）

　　5、看，水一發(fā)起脾氣，沖毀了房屋，淹沒(méi)了莊稼，許許多多人無(wú)家可歸，許許多多人變得貧困窮苦，甚至有許多人失去了親人朋友，同學(xué)們，我們離不開(kāi)水，可我們也不希望有這樣的洪水出現(xiàn)在自己的身邊，那我們就得想出種種辦法來(lái)管住水，讓水多做好事，少做壞事，小朋友知道有什么好辦法嗎？

　　是的，像剛才說(shuō)的造水庫(kù)建電廠就是其中的一種方法，看，這是長(zhǎng)江上的三峽水電站，人們把奔跑的水利用起來(lái)，用它們的力量來(lái)發(fā)電。

　　6、植樹(shù)造林是一個(gè)解決水災(zāi)最好的辦法，小朋友們看，在我們藍(lán)色的地球上，浩瀚的海洋，奔騰的江河，平靜的湖泊，涓涓的溪流……美麗的水圈構(gòu)成了萬(wàn)物生長(zhǎng)的源泉。水是萬(wàn)物生長(zhǎng)的乳汁，水是生命的搖籃，有了水，才會(huì)有我們這個(gè)五彩繽紛的世界，老師這兒有一首小詩(shī)，我們一起看一看（輕輕讀詩(shī)歌）

　　因?yàn)橛心悖?/p>

　　小草變得嫩綠。

　　因?yàn)橛心悖?/p>

　　花兒開(kāi)得燦爛。

　　因?yàn)橛心悖?/p>

　　鳥(niǎo)兒唱得響亮。

　　因?yàn)橛心悖?/p>

　　魚(yú)兒游得歡暢。

　　因?yàn)橛心?-水

　　世界如此美妙！

《我是什么》教案6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)讀生字組成的詞語(yǔ)，能采取多種有效的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字。并能根據(jù)上下文理解詞語(yǔ)意思。能正確美觀地書(shū)寫(xiě)“災(zāi)”“浮”字。

　　2、能正確、流利朗讀課文。通過(guò)抓關(guān)鍵詞、填空等方法理解課文主要內(nèi)容。

　　3、了解水的不同形態(tài)的.變化。初步了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、通過(guò)多種方法識(shí)字，把字寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)美觀。

　　2、正確、流利朗讀課文。

　　3、了解水能變化成什么。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的興趣。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、學(xué)生能正確理解詞語(yǔ)意思，并進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

　　2、初步了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、卡片

　　【教法學(xué)法】

　　創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)法、自主學(xué)習(xí)、交流分享

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　1.出示謎語(yǔ) “小石猴，人人夸，七十二變本領(lǐng)大，保護(hù)師傅去取經(jīng)，妖魔鬼怪個(gè)個(gè)怕�！保▽O悟空）

　　2、一起認(rèn)識(shí)一個(gè)會(huì)變的新朋友。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。

　　1、打開(kāi)書(shū)144頁(yè)，大聲自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完告訴老師“我” 到底是什么？

　　明確：“我”是水，師將水請(qǐng)到了課堂上，跟水娃娃打個(gè)招呼吧。

　　2、檢查生字詞。

　　（1）出示帶拼音生字（浮、雹、暴、躁、灌、溉、器、淹、稼、毀、災(zāi)）

　　水娃娃說(shuō)：“你們認(rèn)識(shí)嗎？會(huì)讀嗎？”（自由讀、小老師領(lǐng)讀、全班齊讀）

　�。�2）去掉拼音讀詞。

　　水娃娃說(shuō)：“你們可真棒！去掉拼音你們還會(huì)讀嗎？”

　　小游戲：打開(kāi)書(shū)，同桌合作讀生字條里的生字，她指你讀，你指他讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。 （開(kāi)火車讀）

　�。�3）識(shí)字，分享識(shí)字方法。

　　水娃娃又說(shuō)：“你們會(huì)認(rèn)這些生字寶寶嗎？把你的方法跟大家分享�！� 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用加一加（熟字加偏旁）、減一減、換一換、猜謎語(yǔ)等方式識(shí)字。

　　提示：莊稼，“稼”單個(gè)讀第四聲，莊稼連起來(lái)時(shí)讀輕聲； 操、澡、躁等字屬于形近字；

　　（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“災(zāi)”“浮”，師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，學(xué)生描紅，模仿書(shū)寫(xiě)。

　　（5）認(rèn)讀生詞

　　出示生詞（飄浮、灌溉、災(zāi)害、機(jī)器、電器、樂(lè)器、沖毀、毀壞、毀滅、暴躁、風(fēng)暴、暴風(fēng)雪）

　　水娃娃高興高興極了，拍拍手說(shuō)：“你們太厲害了！這些生字寶寶組成次也一定難不倒你們�！保ㄍ�桌讀、開(kāi)火車讀）

　　提示：暴躁：遇事很著急，不能控制自己的情緒。

　　灌溉：用水澆灌，滋潤(rùn)。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解意思并用“暴躁”“灌溉”造句。

　�。�6）送詞語(yǔ)寶寶回家（隨文識(shí)字） 出示句子（自由讀，指名讀，全班讀） 提示：淹沒(méi)的沒(méi)，是多音字。

　　三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1、水娃娃邀請(qǐng)大家再次讀課文，思考課文主要講了什么內(nèi)容？ （自由讀、師生共同讀文）

　　2、同桌、小組討論，填一填。

　　水娃娃會(huì)變，都變成了什么？（板書(shū)）

　　四、布置拓展延伸作業(yè)。

　　你能將水娃娃變化的過(guò)程用圖畫(huà)出來(lái)嗎？

《我是什么》教案7

　　設(shè)計(jì)理念

　　通過(guò)有感情的個(gè)性化朗讀，讓學(xué)生不知不覺(jué)地走進(jìn)課文描述的情境之中，仿佛也成了千變?nèi)f化的“水”，從而感受語(yǔ)言的魅力。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的基礎(chǔ)；通過(guò)感悟，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的關(guān)鍵；理解文本，豐富想象，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的保證。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(1)認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　(2)有感情地朗讀課文。

　　(3)知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

　　重、難點(diǎn)分析

　　1、本課生字大都是結(jié)構(gòu)和部件比較復(fù)雜的字，要讀準(zhǔn)字音，分析字形。

　　2、通過(guò)對(duì)課文的個(gè)性化朗讀感悟，琢磨水的變化規(guī)律和科學(xué)道理。

　　教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用

　　遵循多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)整體優(yōu)化的原則，圍繞教學(xué)目標(biāo)，努力構(gòu)建知識(shí)向能力遷移的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。本課教學(xué)適時(shí)地使用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)軟件(課文內(nèi)容展示)、投影片(展示教學(xué))內(nèi)容，出示教學(xué)習(xí)題(配樂(lè)活動(dòng))。把課文內(nèi)容聲形并茂地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們樂(lè)在其中，學(xué)得自主、有效。

　　教學(xué)活動(dòng)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　(一)師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天我們來(lái)猜幾個(gè)，如果你們猜對(duì)了，我就寫(xiě)在黑板上。

　　出示投影：

　　(1)忽然不見(jiàn)忽然有，像龍像虎又像狗，太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走。

　　(學(xué)生回答：云，教師板書(shū))

　　出示投影：

　　(2)線兒有粗又有細(xì)，上接天來(lái)不接地，落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。

　　(學(xué)生回答：雨，教師板書(shū))

　　出示投影：

　　(3)白色花，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花園中結(jié)上來(lái)。

　　(學(xué)生回答：雪，教師板書(shū))

　　(4)大小珍珠光又亮，霹靂叭啦從天降，小孩撿起捧在手，慢慢一沉水一汪。

　　(學(xué)生回答：雹子，教師板書(shū))

　　(二)師：同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察，它們都與什么有關(guān)？

　　(它們都是自然現(xiàn)象，與水有關(guān)。)

　　今天，我們就學(xué)與它們有關(guān)的課文，請(qǐng)看課題《我是什么》(板書(shū))。

　　請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題《我是什么》。

　　二、初讀課文，檢查、積累字詞

　　師：同學(xué)們選自己喜歡的讀書(shū)方法讀課文，讀課文時(shí)給自己提什么要求？

　　生：我在讀課文時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，要把句子讀通順。

　　師：這是一個(gè)很好的方法。

　　生：還要把課文讀出感情。

　　師：很好。是不是每個(gè)同學(xué)都給自己提要求��？那你們就按自己提的要求把課文讀讀吧。

　　(生：讀課文。)

　　師：多媒體課件展示本課生字

　　fú pèng báo bào zào zāi

　　浮 碰 雹 暴 躁 災(zāi)

　　qì yān jiā huǐ guàn gài

　　器 淹 稼 毀 灌 溉

　　師：這是本課的生字，自己試著讀一讀吧！

　　(生：朗讀生字)

　　師：小組合作，遇到不認(rèn)識(shí)的字大家交流交流。

　　生：學(xué)生識(shí)字、討論。

　　師：在本課生字當(dāng)中，哪個(gè)字最好記？

　　生：“浮、稼、淹、灌溉”這些字都是偏旁表意的，我很快把它們記下來(lái)了。

　　師：哦，真了不起，一下子說(shuō)了這么多。你能舉個(gè)例子給大家說(shuō)說(shuō)嗎？

　　生：比方說(shuō)“淹”字，什么東西只要被水一淹它們就沒(méi)有了，所以是“氵”旁。

　　師：還能用其他的方法記�。�

　　生：我能用猜謎語(yǔ)的方法記住一個(gè)字，上面兩個(gè)眼，下面兩個(gè)眼，中間一個(gè)小花狗，你們猜這是什么字？

　　生：是“器”。

　　師：看，她能根據(jù)字形編謎語(yǔ)，真了不起。還能用什么方法？

　　生：“災(zāi)”字，寶蓋頭好比人家的房子，火代表人家著了火，那么這個(gè)人家就受災(zāi)了。

　　師：很好，你能用聯(lián)想的方法記住生字。剛才我們利用很多方法，在很短時(shí)間內(nèi)記住很多生字，那么下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一些詞語(yǔ)。

　　投影：飄浮 災(zāi)害 暴躁 灌溉 機(jī)器 毀滅

　　生：認(rèn)讀

　　師：生字、詞語(yǔ)讀得這么熟，下面我們就來(lái)讀讀課文。

　　三、再讀課文，合作探究

　　(1)指明一組同學(xué)開(kāi)火車讀課文，其他組邊聽(tīng)邊想：我是什么？

　　(學(xué)生回答，教師小結(jié)：水)

　　師：多么可愛(ài)的小水珠啊，它們還會(huì)變呢！誰(shuí)愿意做小水珠啊？讀讀課文第二自然段，看看都能變成什么？

　　(學(xué)生回答：雨、雪、雹子、云)

　　師：大家都會(huì)變啊，再讀讀課文吧，該怎樣讀，和你的小伙伴讀讀第一自然吧！

　　(2)投影畫(huà)面，誰(shuí)能根據(jù)畫(huà)面讀文中的句子？

　　(太陽(yáng)一曬，我就變成汽。)

　　投影句子。升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中漂浮。(指名讀)

　　投影畫(huà)面：出現(xiàn)紅云、黑云，白云指名朗讀文中有關(guān)句子。(學(xué)生分別讀紅云、黑云、白云有關(guān)句子。)

　　(3)聽(tīng)了剛才幾個(gè)同學(xué)的朗讀，大家有什么問(wèn)題要提嗎？(啟發(fā)學(xué)生思考)

　　a、什么時(shí)候穿紅衣服？

　　b、什么時(shí)候穿黑衣服？

　　c、什么時(shí)候穿白衣服？

　　(小組合作、交流)教師小結(jié)：太陽(yáng)剛出和傍晚時(shí)，穿紅衣服，下雨天、陰天天空出現(xiàn)烏云就是穿黑衣服，晴朗天氣就穿白衣服。

　　師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了水能變成什么。下面我們?cè)儆米约合矚g的讀書(shū)方式朗讀課文第二自然段。

　　(1)投影：我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠(落)下來(lái)。人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球(打)下來(lái)，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵(飄)下來(lái)，人們又管我叫“雪”。

　　(2)指名朗讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)對(duì)所填的詞的理解。(學(xué)生討論、交流，教師小結(jié))

　　(3)誰(shuí)能把水的變化再說(shuō)說(shuō)？(根據(jù)同學(xué)們說(shuō)的)教師小結(jié)：水由于太陽(yáng)的照射，小水珠變成汽在空中漂浮，又變成云，遇到冷風(fēng)變成雨雪，雹子在空中落下來(lái)，水在自然界里就是這樣循環(huán)變化著。

　　1、聽(tīng)老師范讀第三自然段(配樂(lè))。

　　思考：你們聽(tīng)到了什么？看到了什么？

　　2、小組開(kāi)火車讀第四自然段，通過(guò)朗讀，我們知道水為什么做過(guò)許多好事，同時(shí)也做過(guò)許多壞事。除了課文中介紹的，同學(xué)們還知道水做了哪些好事？哪些壞事？(啟發(fā)學(xué)生想象)

　　四、鞏固寫(xiě)字

　　(1)投影要求寫(xiě)的字：沖、曬、池、災(zāi)、浮、害、黑、器。

　　(2)指名學(xué)生認(rèn)讀。

　　(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，分析每個(gè)字間架結(jié)構(gòu)，如“曬”左窄右寬，第九筆是豎彎；“害”中間的一豎上下出頭；“器”上面兩個(gè)口小，下面兩個(gè)口大，中間的撇捺要寫(xiě)舒展。

　　4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

　　五、本課總結(jié)

　　這節(jié)課，我們通過(guò)學(xué)習(xí)，知道了水在自然界中的循環(huán)變化，我們要保護(hù)好水資源，利用水為人類造福。

　　六、拓展練習(xí)

　　同學(xué)們，你在生活中看到過(guò)水在變嗎？課后畫(huà)一畫(huà)，把自己想寫(xiě)的話寫(xiě)幾句，下節(jié)課大家交流。

　　七、作業(yè)設(shè)計(jì)(略)

　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　30 我是什么

　　汽 云 風(fēng)

　　太陽(yáng) 小水珠、雨、雹子、雪

　　教學(xué)反思

　　一、運(yùn)用多媒體教學(xué)

　　多媒體播放的課文畫(huà)面清新優(yōu)美，可謂“畫(huà)中有詩(shī)”，給學(xué)生提供了初步的`視覺(jué)印象，感受到一種美的情趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了主體感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感的參與。

　　二、加強(qiáng)了識(shí)字和寫(xiě)字

　　對(duì)于二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，識(shí)字和寫(xiě)字仍然是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。我指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法來(lái)識(shí)字，比如引導(dǎo)學(xué)生用形旁表意的方法來(lái)識(shí)字，有的學(xué)生用編謎語(yǔ)的方法來(lái)識(shí)字，有的用會(huì)意的方法來(lái)識(shí)字。在識(shí)字之后安排鞏固識(shí)字的環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生鞏固識(shí)字，還識(shí)記了一些生詞，這樣就有助于詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)、識(shí)記和積累。在寫(xiě)字方面，鼓勵(lì)學(xué)生自己認(rèn)真看看每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，然后再書(shū)寫(xiě)，這樣寫(xiě)出來(lái)的字才端正、正確。

　　三、采取多種方式閱讀

　　這是一篇擬人的科學(xué)短文，以樸實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言，講述了水的變化及其利與害。我采取了自由方式分段分句和分角色閱讀等方式，幫助學(xué)生理解每一段的意思。我認(rèn)為二年級(jí)學(xué)生還處在于閱讀的起始階段，所以教師要借助一些有效手段調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性，把他們帶入課文情境，使其讀好課文，內(nèi)化語(yǔ)文語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。學(xué)生的模仿性較強(qiáng)，指導(dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)注重范讀。

　　另外，在學(xué)生明白課文內(nèi)容之后，進(jìn)行了一個(gè)拓展練習(xí)。我想這對(duì)于二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)是寫(xiě)話訓(xùn)練的加強(qiáng)，也是為中年級(jí)習(xí)作打好基礎(chǔ)。

《我是什么》教案8

　　本教案的主要特點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)，合作識(shí)字，自主探究、自主質(zhì)疑，小組合作解決問(wèn)題等能力。教學(xué)中，先用隨文識(shí)字的方法解決課文中會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)字的基礎(chǔ)知識(shí)問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自主讀書(shū)，自悟課文內(nèi)容。小組探究問(wèn)題，合作解決問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)直觀課件的幫助和教師情感語(yǔ)言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，個(gè)性化朗讀和表演。

　　[課前準(zhǔn)備]：

　　1。生字卡片，相關(guān)課件。

　　2。師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

　　第一課時(shí)

　　一、游戲?qū)��?/strong>

　　師生一起做一個(gè)猜猜他是誰(shuí)的游戲（老師描述班上一個(gè)學(xué)生的相貌，基本性格，讓其他學(xué)生猜一猜看是誰(shuí)。）后，談話：

　　同學(xué)們，今天老師還想把一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們，大家想認(rèn)識(shí)他嗎？（板書(shū)課題）

　　二、初讀課文

　　1。自由讀課文，用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。

　　2。分段讀課文，師生評(píng)議讀書(shū)情況。

　　重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ)的字音

　　如：躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。

　　3。讀書(shū)、質(zhì)疑

　　再次讀課文，標(biāo)出自己不懂的地方（詞語(yǔ)、句子）

　　三、識(shí)字

　　1。出示課文中會(huì)認(rèn)字11個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。

　　2。互相交流記字方法。

　　3。請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。

　　4。出示課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)進(jìn)行檢測(cè)。

　　5．分組開(kāi)始比賽讀、隨機(jī)正音，表?yè)P(yáng)。

　　6．分男女生開(kāi)火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測(cè)生字掌握情況。

　　四、寫(xiě)字

　　1。出示“我會(huì)寫(xiě)”中的字，學(xué)生自由觀察。

　　2。學(xué)生交流觀察結(jié)果。

　　3。教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤；“害”中間的一豎上下都要出頭。

　　4．師示范書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　5．學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，自由練寫(xiě)。師重點(diǎn)指導(dǎo)“兩點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫(xiě)法。

　　6。教師巡視，師生共同評(píng)議。

　　五、自主學(xué)習(xí)

　　1。用學(xué)會(huì)的.詞語(yǔ)說(shuō)話，給生字找朋友。

　　2。小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。

　　3。選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。

　�。ǔ浞肿鹬貙W(xué)生意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。）

　　六、匯報(bào)

　　各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況

　　1。說(shuō)說(shuō)你給生字找了哪些朋友。（可以給生字組一些什么詞）

　　2。請(qǐng)你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

　　3。試著表演讀。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　指名讀課文，師生評(píng)議。

　　二、啟發(fā)思考

　�。ㄒ唬┏鍪締�(wèn)題

　　1。水是怎樣變化的？可以變成什么呢？

　　2。你除了知道水會(huì)變化以外，還知道有關(guān)水的什么知識(shí)嗎？

　　（二）小組討論用什么辦法能弄懂以上的問(wèn)題。

　�。ㄈ�）交流學(xué)習(xí)方法

　　1。小組讀書(shū)，邊讀邊找。

　　2。用表格的形式表現(xiàn)水的變化。

　　3。用圖示表現(xiàn)水的變化過(guò)程。

　　4。用畫(huà)畫(huà)的形式體現(xiàn)水的變化。

　　5。用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。

　　教師根據(jù)學(xué)生提出的方法，給各小組適當(dāng)指點(diǎn)，幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。

　　三、合作探究

　　1。學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式，進(jìn)行合作探究。

　　2。教師深入各小組，參加各小組的自主學(xué)習(xí)，因生而易，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的困難，確保自主學(xué)習(xí)的效果。

　　四、展示自學(xué)成果

　　1。分小組匯報(bào)自學(xué)情況。

　�。�1）讀出水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。

　�。�2）用圖示法演示水的不同狀態(tài)。

　�。�3）分小組讀出水在不同地方的不同樣子。

　�。�4）用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。

　�。�可以適當(dāng)改用自己的語(yǔ)言，能簡(jiǎn)單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。）

　　2。教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)，加深理解。

　　3。對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別表?yè)P(yáng)會(huì)合作，方法新穎的小組。

　　五、拓展

　　1。你還知道水對(duì)人類有哪些作用和危害？

　　2。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎？

　�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)）

　　六、指導(dǎo)感情朗讀

　　1。用課件（課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對(duì)話的形式出示它的語(yǔ)言。）“水滴”教我讀書(shū)的方式（小朋友，你真聰明，我是水，不過(guò)我睡覺(jué)的時(shí)候，請(qǐng)你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時(shí)候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。）告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn)，我們讀書(shū)的語(yǔ)氣、語(yǔ)速也不一樣。

　　2。學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。

　　七、演一演、背一背

　　1。請(qǐng)出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺(tái)表演讀，可以加上自己的語(yǔ)言和動(dòng)作。

　　2。背出自己喜歡的段落。

　　八、作業(yè)：

　　1。收集水與人類關(guān)系的資料。

　　2。用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出水的變化，分別畫(huà)出水不同的樣子，并分別配上詞語(yǔ)或一句話。

《我是什么》教案9