《釣魚的啟示》第二課時教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的《釣魚的啟示》第二課時教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《釣魚的啟示》第二課時教案1
一、教學目標：
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，仔細體會“我”的心理變化過程。
3．領會從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量的道理，從而嚴格要求自己，做一個有道德的人。
二、教學重點：
1. 引導學生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。
2．體會人物的心理變化過程。
三、教學難點：
理解父親告誡“我”的話的含義，感悟作者從這件事中得到的啟示。
四、教學準備：
電腦課件
五、教學過程：
第二課時
一、回顧前文
今天我們繼續(xù)學習第29課，（生齊讀課題）。你們有過釣魚的經(jīng)歷嗎？說說你們都希望怎樣？（釣到又大又多的魚）本文的作者也和大家想的一樣。課文的前三個自然段告訴了我們什么？（“我”和父親釣到了一條大鱸魚，心情非常高興。）板書：我 父親
可是事情并沒有結(jié)束，作者因此從中受到了啟示。作者受到了怎樣的啟示，這是我們這節(jié)課需要重點理解的問題。
二、提出問題，解決問題
�。�1）．自由讀課文的第4—11節(jié)，看看你都讀懂了哪些，還有哪些不明白的地方提出來，我們大家一起來討論解決。
出示：在人生的旅途中，我不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。解決好了這個問題，其他問題也就迎刃而解了。
1．首先我們要知道“那條鱸魚”是一條怎樣的鱸魚，給作者留下了深刻的印象？
你為什么這樣讀？說明作者此時的心情如何？（非常激動，非常高興）
2．可惜這么一條漂亮的大鱸魚似乎到得早了一點，它比規(guī)定捕撈的時間早了兩個小時。面對這條大鱸魚，“我”和父親的態(tài)度一樣嗎？此時你會提出什么樣的問題？
3．出示：父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去？父親這樣做對嗎？
�、僭跁姓页觥拔摇钡膭幼鳌⒄Z言及心理活動的語句，讀一讀。你為什么這么讀？體會“我”的心情。
A．“爸爸！為什么？”我急切地問道�！鼻�，不理解
B．“可是不會釣到這么大的魚了�！蔽掖舐暊庌q著，竟然哭出了聲。——不服氣，受委屈
C．我又抬頭看了以下四周，……我再次把乞求的目光投向了父親�！蚯�
D．……我清楚地知道，……依依不舍地把它放回到湖里去�！獰o可奈何
比賽讀，看誰讀得好！你體會到了什么？
�、凇拔摇彪m然不舍得把魚放走，但是在父親的嚴格的教育下，“我”還是把魚放回到湖里。你能通過父親的動作、語言、神態(tài)來體會父親為什么這么做嗎？在書中找一找，劃一劃，三人小組議一議。
I討論交流：
A“劃著”“看了看”你體會到了什么？父親為什么要看表？
B“盯著 ”“ 看了好一會兒”此時父親在想些什么？
C“你得把它放回湖里去�！薄暗谩保罕仨殹Ｕf明父親的態(tài)度堅決。你還能從哪看出父親的語氣很堅決？“不容爭辯”“沒有商量的余地”
D父親說話時為什么那么“平靜”？（他認為自己做得對）
II你認為父親做得對嗎？
不同意見：時間只差兩小時，干什么那么死板？
況且四周又沒有任何人。
III父親對“我”的嚴格教育，是希望“我”從小做一個不貪便宜，誠實守紀的有道德的人。
4．同桌演一演。指名上臺演。評議。
（2）．出示父親告誡“我”的話。指名讀。現(xiàn)在你能理解了嗎？結(jié)合捕魚規(guī)定的時間談談你的體會。齊讀。
（3）再次出示：在人生的旅途中，我不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的`誘惑人的“魚”。你能提出什么問題？
1．“誘惑人的‘魚’”指的是什么？（金錢、名利）
2．“我”面對這些誘惑人的“魚”時，為什么能處理好，因為父親給“我”的啟示。板書：啟示。
3．34年后，“我”已從一個當年不得不放掉釣到的大魚的沮喪的孩子成為了（生接讀）紐約著名的建筑設計師，這都要感謝父親當年給“我”的教誨。板書：感謝。
4．用“因為……所以……”把父親給“我”的啟示與“我”長大后取得的成就連起來說一說。
三、學習最后一段
師讀：“34年前的那個月光如水的夜晚，在我的腦海里留下了永久的回憶和終生的啟示。”你有什么感悟？
“月光如水的夜晚”那美麗寧靜的夜晚，更加襯托出人的心靈的純凈和道德的高尚，因此給作者留下了不可磨滅的印象，作者牢牢記住了父親的教誨，使他受益終生！
你想對這樣的父親，這樣的“我”說些什么嗎？
四、在生活、學習中，你有沒有遇到過像那條大鱸魚似的誘惑人的“魚”？你是怎樣做的？你身邊的人有沒有給你過一些啟示？
五、最后老師送給同學們法國大哲學家孟德斯鳩的一句話，讓我們共勉：“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么。”
《釣魚的啟示》第二課時教案2
教學目的：
1、按事情發(fā)展順序閱讀，抓住主要內(nèi)容，讀懂課文。
2、學會通過人物的語言、行動表現(xiàn)心理的方法。
3、懂得只有受到嚴格的教育并勇于在實踐中鍛煉自己才能成為有道德的人。
教學過程：
一、質(zhì)疑：
1、選擇你喜歡的方式自由讀文，說一說通過上節(jié)課的學習，還有什么不懂得問題？
2、除了解決這些問題，本節(jié)課你還想學會什么？
二、答疑：
導：就從某的問題入手學課文。這個問題學懂了，其他問題也就迎刃而解。
�。ㄒ唬┏鍪荆涸谌松穆猛局校覅s不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”
1、那是一條怎樣的魚？對我充滿了如此誘惑？自己讀書，劃出有關詞句，讀出你的感受。
�、倌阌胁煌睦首x處理方式嗎？
�、谧髡哚灥谨|魚后驚喜、得意。（板書）時說出來的嗎？作者直接把內(nèi)心的想法寫出來。
導：還有哪些描寫也襯托出了作者釣到鱸魚的高興的心情?
�、僭乱沟拿鑼懀簼i漪、銀光閃閃——讀得慢一些，給人以回味。
②釣魚的過程描寫很細膩，表示動作的詞要讀的輕短、活潑。
2、捕撈鱸魚是有時間的，在什么時間？是放？是留？父親和我對待這條誘惑人的鱸魚態(tài)度一樣嗎？你是從哪些地方讀懂的？合作讀書。（板書）
�、俑赣H一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去。你理解父親的做法嗎？（討論）
盡管作者“我”舍不得放棄這條極具誘惑力的魚，但父親嚴格的教育絕不允許我放縱感情，必須戰(zhàn)勝誘惑，把大鱸魚放回到湖中。如果沒有34年前父親的嚴格要求，就不會有34年后我的成功。賀拉斯說：“父母的美德是最大的財富�！彼援斈銥樽约壕邆涞哪承﹥�(yōu)點驕傲的時候，你應該感謝你的父母，你的師長，是他們對每一件小事的嚴格要求使你如此優(yōu)秀！
②哪些詞句寫出了父親對我的嚴格教育？誰跟他的意見一樣？你從哪些地方讀懂的？
③我的`心情怎樣呢？
語言：
�、傩〗M合作讀對話。②引讀。③表演
小結(jié)：通過人物的語言、神態(tài)再現(xiàn)人物的心理活動。
行動：
�、佟捌蚯蟮哪抗狻钡臄U展。
�、诜鹏~動作的朗讀指導。
小結(jié)：通過人物動作反映人物心理。
�。ǘ┰俪鍪荆涸谌松穆猛局�，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”
看誰還能提出問題？
1、“魚”還是指那條誘人的大鱸魚嗎？（特殊的含義）聯(lián)系自己的生活實際，想作者在人生的旅途中，會不止一次的遇到哪些誘惑？作者會怎樣抉擇？舉例說。
2、讀作者的啟示，聯(lián)系這個故事說說你怎么理解這句話的？（板書）
3、讀了這個故事，你還有什么感想？34年前，我不理解父親,不理解父親那嚴格的要求；34年后，我不但理解了父親，而且每當我想起這件往事，內(nèi)心總是充滿著對父親的崇敬之情。同學們，積跬步而至千里，積小流而成江河。正確對待每一件小事吧，因為每一滴清水都能折射出太陽的光輝，每一件小事都可反映一個人的品格。在日常小事中歷練自己，你必將成為有道德的人，必將走向成功！
三、總結(jié)：
1、本文的主要內(nèi)容。
2、寫法上學會了什么？
3、做人上你悟到了什么？
四、擴展：
1、作者把34年前釣魚的故事寫給我們，希望我們勇敢的挑戰(zhàn)自己，做一個有道德的人。在學校、在家庭、在公共場所你曾經(jīng)禁不住哪些誘惑？給你留下了什么啟示？敢否也像作者一樣真誠的與大家共享？打算怎樣寫具體？
2、童心最美。老師把孟德斯鳩的名言送給大家：“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么�！弊尷蠋熀湍銈児餐�，我們都做一個有道德的人。好嗎？
3、同學們還有疑問嗎？
板書設計
父親我
釣魚得意
放魚不容爭辯依依不舍
啟示嚴格教育道德實踐有道德的
資料提供者：
《釣魚的啟示》第二課時教案3
教學簡述：小學語文人教版五年級上冊
教學目標
1,認識20個生字，學會其中的14個，正確讀寫"啟示，劇烈，小心翼翼，操縱，跳躍，掙扎，距離，紐約，抉擇，實踐，獲得"等詞語。
2,朗讀與默讀課文，體會我沮喪的原因和父親復雜的心理活動。
3,教育學生遵守社會公德，做誠實的人。
教學過程
一，自由朗讀課文。
1,讀通課文。
2,想想課文主要講了一件什么事
3,檢查反饋
字詞難點：
翕動漣漪
了解鱸魚捕撈開放日
概括文章主要內(nèi)容
板書：釣魚------放魚--------啟示
二，再讀課文--------研讀"我"為什么感到沮喪
1,那個月光如水的美妙的夜晚，又釣到了那么大的魚，應該是一件很令人欣喜的，但是當年的我卻是感到沮喪的，我為什么沮喪
讀文章的1-9自然段，深入文本找找另我感到沮喪的原因。
2,交流。
預設：
a,魚大(啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚)
b,鱸魚很漂亮。(我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看者魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著)
c,等了好長時間才釣上來的。
d,好不容易釣上來。(等魚了筋疲力盡了，迅速地拉上岸來
e,沒有人看到我們釣上了鱸魚。(四周靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他人和船的影子)
3,小結(jié)：那么大那么漂亮，又是等了好長時間好不容易釣上來的魚，父親卻執(zhí)意要把它放回水里，當年的他難怪那么沮喪了。
三，揣摩父親的復雜的內(nèi)心活動-----盯著水面看了一會兒
1,當我們釣到了大鱸魚，而距離捕撈開放時間還有兩小時，父親盯著水面看了一會兒，此時他的內(nèi)心是復雜的，他在想寫什么，用第一人稱寫下來。
2,交流所寫的語段，體會父親的猶豫，矛盾。
3,引讀父子倆的對話。
4,想象父子倆的對話。
結(jié)合第8,9節(jié)，想想孩子會怎樣乞求，父親會怎樣不容爭辯地回答。
四，總結(jié)。
釣魚這么一件小小的事，卻給了作者永久的回憶和終生的啟示，這啟示到底是什么呢
課后反思：
這是一篇比較深奧的課文，對五年級的學生來說，是比較難學的。我努力探索深文淺教的教學方法，對這篇蘊含深刻人文哲理的課文，準確把握教學目標，優(yōu)選組合教學方法，突出重點，突破難點和釋化疑點，以使學生比較容易理解課文的思想。
在全文的教學中，我緊緊圍繞："在那個月光如水的夜晚，我費了好大的勁釣到了一條漂亮的鱸魚，本應該感到高興，但在我的記憶中留下的卻是沮喪，這是為什么"來體會我心理活動的變化，突現(xiàn)我從釣到魚到放了魚這個艱難的心理抉擇，體現(xiàn)道德實踐的不容易。然后，又找了一個切入口"父親盯著鱸魚看好好一會兒。"來體會當時父親內(nèi)心復雜，矛盾的心理活動。兩相對比，讓學生體會放掉魚之難和父親教育之嚴肅，再來感悟得到的啟示，遵循的是從感性到理性的教學，符合學生的認知規(guī)律，使學生在想象中，身臨其境，產(chǎn)生深切的體會。
我注重挖掘課文的人文性，在引導學生揣摩"爸爸"的心理活動時，讓學生走進父親的心靈深處，注重煉字煉句，斟酌推敲，體會其中蘊涵著獨特的審美價值。其實，品味語言，并非無中生有，并非故作深奧，并非挖地三尺，而是尋找語文的生長點，在文本的`背景下有機地進行。為學生理解課文的中心思想提供了一個突破口，從反面提出問題討論，為學生結(jié)合生活實際和用心觀察生活從而更好地理解課文主題提供了另一條途徑。
學習語文是理解祖國語言文字和學習使用的過程。讀寫結(jié)合的安排，是學生運用自身語言積淀自由表達的方式，也是學生自我教育的升華。這是對文章內(nèi)容的概述，也是讓學生用自己的語言嘗試表達的過程。在說話的過程中吸收語言，進行內(nèi)化。我們都知道，語文課不僅僅局限于教給學生某種語文知識，更重要的是通過凝聚作者靈感，激情和思想的文字，潛移默化地影響學生的情感，思考及表達方式，并最終積淀成為他們的精神世界中最深層，最基本的東西——價值觀和人生觀。我安排了兩次對課文空白之處的補充，但感覺第二個對話設計的過程中，學生理解還不夠深入，對話的質(zhì)量還不夠理想。我想如果顧老師把口頭的對話，改成小練筆，讓學生聯(lián)系上下文，再加入對學生不同對話形式的要求讓學生筆頭練習，可能效果會更理想。
在聽課過程中，本文有不少精彩的語句，值得學生美美地朗讀，引領學生在語言的原野上徜徉，那也是一種享受。在今天的課堂上，朗讀指導感覺還不夠多一些。
總之，教學永遠是一門遺憾的藝術(shù)，讓我們在探索的過程中共同成長吧！
《釣魚的啟示》第二課時教案4
【學習目標】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文
�。�、理解課文內(nèi)容，仔細體會“我”的心理變化過程。
�。场淖髡哚烎~的啟示中受到教育，懂得道德實踐說起容易做起難，只要從小受到嚴格的教育，就能成為一個有道德的人。
【教學重點】
體會人物的心理變化過程，培養(yǎng)學生的語感。
【教學難點】
感悟作者從這件事得到的啟示，懂得道德實踐說起容易做起難，只要從小受到嚴格的教育，就能成為一個有道德的人。
【教學過程】
一、導讀引入，交待目標
�。薄⒁�。
２、交待學習目標。
二、細讀感悟，體驗心理
小組合作學習，探究作者的心理變化過程。
�。�、分組，講清合作要求。
２、學生分組合作學習，教師巡視指導。
�。场R報小組合作學習情況。
�。�、探究原因。
小結(jié)：我的心情變化是由于這誘人的大鱸魚引起的，我放棄不了它對我的誘惑。
三、明辨原因，受到教育
�。�、快速閱讀課文第四自然段，找到原因？
�。�、爸爸是怎樣做出這個決定的？。
小結(jié)：父親讓我放掉這誘人的大鱸魚，是因為這魚是違反規(guī)定釣到的，這魚又大又美又珍貴，兒子那么喜歡，父親在做放魚的決定時，內(nèi)心也經(jīng)歷了激烈地斗爭，可見，要實踐道德多難��！
四、理解啟示，熏陶心靈
１、這件事究竟給了作者什么樣的啟示呢？
�。病⒗斫猓�
“在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’。”
�。�、作者不止一次地遇到種種誘惑，在做出道德抉擇時，會想起誰的話呢？
�。�、作者在人生旅途中，為什么能一次又一次的.做出正確的道德抉擇呢？
五、課堂總結(jié)，升華情感
�。�、父親讓我把釣到的大鱸魚放掉，對不對？為什么？
２、學生寫出自己的感受。
�。�、品讀全文。
六、拓展延伸，布置作業(yè)
請大家收集一些古今中外名人自覺遵紀的故事，在下一次語文實踐課上開一個故事會。
《釣魚的啟示》第二課時教案5
教學要求：
1、認識20個生字，學會其中的14個，正確讀寫啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，領會從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量的道理，從而嚴格要求自己，做一個有道德的人。
4、了解課文的敘述順序，按事情發(fā)展的順序閱讀，抓住主要內(nèi)容，讀懂課文。
教學重點難點：
通過閱讀，了解課文的敘述順序，理解課文主要內(nèi)容，領會從小進行道德實踐對人的一生成長的重要作用。
教學過程 :
一、小結(jié)導入 ：
通過上節(jié)課的學習，我們初步了解了課文內(nèi)容，弄懂了一些簡單的問題。
同學們表現(xiàn)的都很積極，相信這節(jié)課同學們一定能表現(xiàn)得更出色。
二、抓住重點、深入感悟：
�。ㄒ唬┏鍪拘『诎澹涸谌松穆猛局�，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的魚。
1、師：那是一條怎樣的魚，對我充滿了如此誘惑？自己讀課文的第三自然段，劃出有關詞句。
�、偕鷧R報句子，看出魚大，哪些地方能看出魚的大呢？找出有關的句子讀一讀。
你有不同的朗讀處理方式嗎？
�、卺灥竭@樣大的魚，我和父親肯定很高興，書上有個詞就能看出。結(jié)合文中的詞語談一談。讀出作者釣到鱸魚后的驚喜、得意。（板書得意洋洋）
還可以怎樣讀呢？
③除了看出這條鱸魚大，還能看出什么？說說。
（鱸魚鮮美，營養(yǎng)豐富。《江上漁者》寫道：江上往來人，但愛鱸魚美。）
引導：帶著輕松愉快的語氣再來讀讀。誰再過過釣魚的癮。
�、坩烎~的過程描寫很細膩，表示動作的詞要讀得輕短、活潑。
2、面對著到手的這條誘人的大鱸魚，父親和我沒得意多久就面臨著一個難題，什么難題？
�、偕f難題。
�、诎职趾臀业膽B(tài)度是怎樣的？
爸爸：堅定，從哪兒看出？
我：依依不舍，從哪兒看出？
a乞求的目光擴展理解。
b放魚動作，從慢慢地看出他想干什么？朗讀指導。
�、鄯纸巧首x。
3、父親要我放回去，而我舍不得放回去，同學們，我到底該不該放回去呢？討論：
要求：小組內(nèi)討論，談談各自的看法，不要空談，結(jié)合實際或者自己的經(jīng)歷，或者結(jié)合自己聽說過的小故事，要說真心話，不要說大話，空話，假話。認真聽別人的發(fā)言，待會兒還要在班級里發(fā)言。
3、小結(jié)升華：盡管我舍不得放棄這條極具誘惑力的魚，但父親嚴格的.教育絕不允許我放縱感情，必須戰(zhàn)勝誘惑，把大鱸魚放回到湖中。如果沒有34年前父親的嚴格要求，就不會有34年后我的成功。賀拉斯說：父母的美德是最大的財富。
所以當你為自己具備的某些優(yōu)點驕傲的時候，你應該感謝你的父母，你的師長，是他們對每一件小事的嚴格要求使你如此優(yōu)秀！
�。ǘ┰俪鍪荆涸谌松穆猛局�，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的魚�？凑l還能提出問題？
1、魚還是指那條誘人的大鱸魚嗎？（特殊的含義）
聯(lián)系自己的生活實際，想作者在人生的旅途中，會不止一次的遇到哪些誘惑？
作者會怎樣抉擇？舉例說。
2、讀作者的啟示，聯(lián)系這個故事說說你怎么理解這句話的？（板書）
3、讀了這個故事，你還有什么感想？34年前，我不理解父親,不理解父親那嚴格的要求；34年后，我不但理解了父親，而且每當我想起這件往事，內(nèi)心總是充滿著對父親的崇敬之情。
同學們，積跬步而至千里，積小流而成江河。正確對待每一件小事吧，因為每一滴清水都能折射出太陽的光輝，每一件小事都可反映一個人的品格。在日常小事中歷練自己，你必將成為有道德的人，必將走向成功！
三、擴展：
1、作者把34年前釣魚的故事寫給我們，希望我們勇敢的挑戰(zhàn)自己，做一個有道德的人。在學校、在家庭、在公共場所你曾經(jīng)禁不住哪些誘惑？給你留下了什么啟示？敢否也像作者一樣真誠的與大家共享？打算怎樣寫具體？
2、童心最美。老師把孟德斯鳩的名言送給大家：衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么。讓我們共同努力，做一個有道德的人。好嗎？
附：板書
29 釣魚的啟示
父親 我
釣魚 得意
放魚 不容爭辯 依依不舍
啟示 嚴格教育 有道德的
《釣魚的啟示》第二課時教案6
【教學目的】
１、按事情發(fā)展順序閱讀，抓住主要內(nèi)容，讀懂課文。
２、學會通過人物的語言、行動表現(xiàn)心理的方法。
�。场⒍弥挥惺艿絿栏竦慕逃⒂掠谠趯嵺`中鍛煉自己才能成為有道德的人。
【教學過程】
一、質(zhì)疑
１、選擇你喜歡的方式自由讀文，說一說通過上節(jié)課的學習，還有什么不懂得問題？
�。�、除了解決這些問題，本節(jié)課你還想學會什么？
二、答疑
導：就從某的問題入手學課文。這個問題學懂了，其他問題也就迎刃而解。
�。薄⒊鍪荆�
在人生的旅途中，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。⑴那是一條怎樣的魚？對我充滿了如此誘惑？自己讀書，劃出有關詞句，讀出你的感受。
�、倌阌胁煌睦首x處理方式嗎？
�、谧髡哚灥谨|魚后驚喜、得意。（板書）時說出來的嗎？作者直接把內(nèi)心的想法寫出來。
導：還有哪些描寫也襯托出了作者釣到鱸魚的高興的心情？
�、僭乱沟拿鑼懀�
漣漪、銀光閃閃──讀得慢一些，給人以回味。
�、卺烎~的過程描寫很細膩，表示動作的詞要讀的輕短、活潑。
�、撇稉器|魚是有時間的，在什么時間？是放？是留？父親和我對待這條誘惑人的鱸魚態(tài)度一樣嗎？你是從哪些地方讀懂的？合作讀書。
（板書。）
①父親一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去。你理解父親的做法嗎？
（討論。）
盡管作者“我”舍不得放棄這條極具誘惑力的魚，但父親嚴格的教育絕不允許我放縱感情，必須戰(zhàn)勝誘惑，把大鱸魚放回到湖中。如果沒有３４年前父親的嚴格要求，就不會有３４年后我的成功。賀拉斯說：“父母的美德是最大的財富。”所以當你為自己具備的某些優(yōu)點驕傲的時候，你應該感謝你的父母，你的師長，是他們對每一件小事的嚴格要求使你如此優(yōu)秀！
�、谀男┰~句寫出了父親對我的嚴格教育？誰跟他的意見一樣？你從哪些地方讀懂的？
�、畚业男那樵鯓幽�？
語言：
①小組合作讀對話。
�、谝x。
③表演。
小結(jié)：通過人物的語言、神態(tài)再現(xiàn)人物的心理活動。
行動：
�、佟捌蚯蟮哪抗狻钡臄U展。
�、诜鹏~動作的朗讀指導。
小結(jié)：通過人物動作反映人物心理。
２、再出示：
在人生的旅途中，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”�？凑l還能提出問題？
�、拧棒~”還是指那條誘人的大鱸魚嗎？（特殊的含義）聯(lián)系自己的生活實際，想作者在人生的'旅途中，會不止一次的遇到哪些誘惑？作者會怎樣抉擇？舉例說。
�、谱x作者的啟示，聯(lián)系這個故事說說你怎么理解這句話的？
�。ò鍟�。）
�、亲x了這個故事，你還有什么感想？３４年前，我不理解父親，不理解父親那嚴格的要求；３４年后，我不但理解了父親，而且每當我想起這件往事，內(nèi)心總是充滿著對父親的崇敬之情。同學們，積跬步而至千里，積小流而成江河。正確對待每一件小事吧，因為每一滴清水都能折射出太陽的光輝，每一件小事都可反映一個人的品格。在日常小事中歷練自己，你必將成為有道德的人，必將走向成功！
三、總結(jié)
１、本文的主要內(nèi)容。
２、寫法上學會了什么？
３、做人上你悟到了什么？
四、擴展
�。�、作者把３４年前釣魚的故事寫給我們，希望我們勇敢的挑戰(zhàn)自己，做一個有道德的人。在學校、在家庭、在公共場所你曾經(jīng)禁不住哪些誘惑？給你留下了什么啟示？敢否也像作者一樣真誠的與大家共享？打算怎樣寫具體？
�。�、童心最美：
老師把孟德斯鳩的名言送給大家：“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么�！弊尷蠋熀湍銈児餐�，我們都做一個有道德的人。好嗎？
�。�、同學們還有疑問嗎？
【板書】
父親我
釣魚得意
放魚不容爭辯依依不舍
啟示嚴格教育道德實踐有道德的
《釣魚的啟示》第二課時教案7
教學目標：
1.積累文中描寫景色的詞語和重點句子。
2.有感情地朗讀課文，抓住細節(jié)描寫品讀，體會父子倆的心理活動，把握“我”的心情變化。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗推想文中關鍵詞句的含義和表達效果，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，培養(yǎng)抵制“魚”的誘惑的能力。
教學重難點：
品讀故事，體會父子倆的心理活動。理解重點句子的含義及表達效果。學情分析：
五年級的學生已經(jīng)具有獨立識字的能力，有一定的學習習慣和學習方法，具有較強的表達能力，初步具有分析問題、解決問題的能力。由于這次上課是出省接班上課，對于山西太原三附小的學生的認識、表達、朗讀、感悟能力以及學生學習習慣等不夠了解，所以我在備課中設計了學情預設和教學策略。
教學過程：
一、詞語積累，質(zhì)疑引入
1、讀題目：《釣魚的啟示》。
2、讀詞語：晚霞輝映、銀光閃閃、月光皎潔、月光如水
3、讀句子：三十四前那個月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示。讀了這個句子，有什么疑問？學生提出問題，師板書：什么事？啟示？
設計理念：豐富積累，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。
二、概括故事，找出啟示
1、那個夜晚發(fā)生了什么事？請用簡潔的語言概括一下。根據(jù)學生回答，板書：釣魚、放魚
2、那個夜晚，給我留下的終生啟示是什么？學生回答時，板書：啟示
設計意圖：整體感知課文，概括故事，初悟啟示。
三、品讀故事，體會心情
1、體會釣魚時的“得意”
A、讀句子：啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下翕動著。
B、體會我釣到大鱸魚時的驚喜、得意之情。
2、體會放魚時的.“沮喪”
抓住我和父親的對話，引導學生關注提示語有感情地朗讀，體會我的心情變化。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，找出相關語句，弄清父親放魚的理由、我不愿意放魚的理由。
4、品讀細節(jié)描寫，體會父親的心理變化
A、讀句子：父親盯著鱸魚看了好一會兒……
B、同桌討論：此時，父親的心里在想什么？
設計意圖：通過朗讀，體會我釣魚、放魚的不同心情，引導學生在品詞析句、誦讀涵泳、情感激發(fā)中感受語文的魅力，提升語文素養(yǎng)。
四、品讀“啟示”，深化感悟
1、結(jié)合故事內(nèi)容，生活經(jīng)驗，理解句子：道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。
2、父親的做法。
3、理解“魚”的含義。
4、寫自己的啟示，全班交流。
設計意圖：理解啟示，突破難點，寫啟示，深化感悟。
板書設計
13、釣魚的啟示
釣魚得意
什么事？
放魚沮喪
啟示？自律誠信
《釣魚的啟示》第二課時教案8
教學目標：
1．積累文中描寫景色的詞語和重點句子。
2．有感情地朗讀課文，抓住細節(jié)描寫品讀，體會父子倆的心理活動，把握“我”的心情變化。
3．聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗推想文中關鍵詞句的含義和表達效果，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，培養(yǎng)抵制“魚”的誘惑的能力。
教學重難點：
品讀故事，體會父子倆的心理活動。理解重點句子的含義及表達效果。學情分析：
五年級的學生已經(jīng)具有獨立識字的.能力，有一定的學習習慣和學習方法，具有較強的表達能力，初步具有分析問題、解決問題的能力。由于這次上課是出省接班上課，對于山西太原三附小的學生的認識、表達、朗讀、感悟能力以及學生學習習慣等不夠了解，所以我在備課中設計了學情預設和教學策略。
教學過程：
一、詞語積累，質(zhì)疑引入
1、讀題目：《釣魚的啟示》。
2、讀詞語：晚霞輝映、銀光閃閃、月光皎潔、月光如水
3、讀句子：三十四前那個月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示。讀了這個句子，有什么疑問？學生提出問題，師板書：什么事？啟示？
設計理念：豐富積累，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。
二、概括故事，找出啟示
1、那個夜晚發(fā)生了什么事？請用簡潔的語言概括一下。根據(jù)學生回答，板書：釣魚、放魚
2、那個夜晚，給我留下的終生啟示是什么？學生回答時，板書：啟示
設計意圖：整體感知課文，概括故事，初悟啟示。
三、品讀故事，體會心情
1、體會釣魚時的“得意”
A、讀句子：啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下翕動著。
B、體會我釣到大鱸魚時的驚喜、得意之情。
2、體會放魚時的“沮喪”
抓住我和父親的對話，引導學生關注提示語有感情地朗讀，體會我的心情變化。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，找出相關語句，弄清父親放魚的理由、我不愿意放魚的理由。
4、品讀細節(jié)描寫，體會父親的心理變化
A、讀句子：父親盯著鱸魚看了好一會兒……
B、同桌討論：此時，父親的心里在想什么?
設計意圖：通過朗讀，體會我釣魚、放魚的不同心情，引導學生在品詞析句、誦讀涵泳、情感激發(fā)中感受語文的魅力，提升語文素養(yǎng)。
四、品讀“啟示”，深化感悟
1、結(jié)合故事內(nèi)容，生活經(jīng)驗，理解句子：道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。
2、父親的做法。
3、理解“魚”的含義。
4、寫自己的啟示，全班交流。
5、。
設計意圖：理解啟示，突破難點，寫啟示，深化感悟。
板書設計
13、釣魚的啟示
釣魚得意
什么事？
放魚沮喪
啟示？自律誠信
【《釣魚的啟示》第二課時教案】相關文章：
《釣魚的啟示》第二課時的教學教案10-08
《釣魚的啟示》第二課時教學教案10-08
《釣魚的啟示》第一課時教案10-07
釣魚的啟示教案11-24
釣魚的啟示教案10-07
《釣魚的啟示》的教學教案10-07
《釣魚的啟示》教學教案10-07
《釣魚的啟示》教案模板09-29
釣魚的啟示的教案模板09-29