《黃山奇松》第二課時(shí)教案

時(shí)間：2024-08-28 18:13:49 教案我要投稿

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《黃山奇松》第二課時(shí)教案

　　作為一位杰出的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的《黃山奇松》第二課時(shí)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《黃山奇松》第二課時(shí)教案

《黃山奇松》第二課時(shí)教案1

　　一、教材分析

　　《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語文第九冊(cè)中的一篇課文，課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆之情，文章集景色美、語言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往，是一篇陶冶學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生語言素養(yǎng)的好教材。

　　二、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

　　知識(shí)與技能：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文第二自然段，學(xué)會(huì)介紹黃山美景。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞語的意思。

　　過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵句子，通過反復(fù)誦讀理解課文內(nèi)容；了解黃山松樹的特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　�。�1）讓學(xué)生了解黃山奇松的特點(diǎn)，感受它們生命力的頑強(qiáng)和堅(jiān)韌不拔的精神。感受黃山松的奇美，

　�。�2）培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合圖片指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵句子，通過反復(fù)誦讀，了解黃山松樹的特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松的。

　　三、學(xué)情教法

　　1、學(xué)情分析

　　（1）、學(xué)生有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，能獨(dú)立預(yù)習(xí)課文，能通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽各種信息，搜集資料。

　�。�2）、學(xué)生對(duì)寫景課文缺少感性認(rèn)識(shí)，審美能力有待提高，需要通過其它媒體輔助學(xué)習(xí)。

　　（3）、學(xué)生去過黃山的不多，對(duì)黃山松的姿態(tài)缺乏認(rèn)識(shí)，對(duì)黃山松生長(zhǎng)的'環(huán)境不了解。

　　2、教法分析

　�。�1）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：寫文章，胸中有境才能妙筆生花；讀課文，入境才能情真意切。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟、想象，感受黃山奇松的魅力。

　�。�2）引導(dǎo)由扶到放：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在質(zhì)疑問題、自讀解疑和讀議領(lǐng)悟的過程中，

　　發(fā)表個(gè)人見解，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

　�。�3）讀中悟情悟境：以“讀”為主線，采用“讀—感—想—品—演”的方法，既尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，又注重引導(dǎo)。

　�。�4）實(shí)踐內(nèi)化提升：通過思維導(dǎo)圖，總結(jié)全課，理清脈絡(luò)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的真正理解

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　在上課伊始，我采用電教媒體播放一段黃山風(fēng)景片，并配以優(yōu)雅的樂曲，一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，無形中為下面的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)恰當(dāng)和諧的感情基調(diào)。

　　（一）名言導(dǎo)入激趣揭題

　　引用徐霞客寫的千古名句：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳�！焙兔姟饵S山松》。（設(shè)計(jì)意圖：此時(shí)，學(xué)生的思維得到了很大的調(diào)動(dòng)，教師利用這一閱讀期待，引出下文。）

　�。ǘ┖献鞒踝x 交流反饋

　　結(jié)合課文預(yù)習(xí)案和小組交流，理解生字的音、形、義，為初讀課文掃清障礙，并通過朗讀課文感知文章大意。

　　（三）落實(shí)基礎(chǔ) 整體把握。

　　1、學(xué)生在完成對(duì)課文的字詞學(xué)習(xí)和初讀之后，欣賞黃山“四絕”的風(fēng)景。（設(shè)計(jì)意圖：借助“課件”演示和老師的解說，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　2、而這四絕中人們對(duì)黃山奇松更是“情有獨(dú)鐘”，緊接著通過一組黃山松的優(yōu)美圖片將學(xué)生帶入文本，入情入境，從整體上把握課文。

　　（四）走進(jìn)“迎客”，細(xì)讀感悟

　　黃山松奇在哪兒呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第2段。重點(diǎn)介紹迎客松，出示圖片，讓學(xué)生邊欣賞邊讀。結(jié)合文中的比喻句讀后請(qǐng)學(xué)生小組自由交流自己對(duì)迎客松的感悟。最后教師引導(dǎo)學(xué)生通過各種方式的誦讀，感悟迎客松之奇，從而突破教學(xué)重難點(diǎn)。

　　一、奇在千姿百態(tài)

　　二、奇在生命力強(qiáng)

　　三、奇在熱情好客

　�。ㄎ澹┛磮D激趣、自主學(xué)習(xí)

　　在這一環(huán)節(jié)中，我先簡(jiǎn)單歸納學(xué)習(xí)迎客松的方法，然后讓學(xué)生通過小組交流討論，自學(xué)另外兩種松。主要抓住陪客松“如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒。”和送客松“天然盆景”這兩個(gè)比喻句來指導(dǎo)朗讀體會(huì)。然后再把你較喜歡的一種松介紹給大家，并說明它到底奇在哪里。最后讀出這兩種松的奇。在這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生自由選擇的機(jī)會(huì)，并通過小組討論，增強(qiáng)他們合作交流的能力

　�。┣榫颁秩� 深化朗讀

　　黃山只有這幾種松樹嗎？這時(shí)教師出示其它黃山松的優(yōu)美圖片，讓學(xué)生對(duì)黃山奇松更加情有獨(dú)鐘，也自然理解了文中“千姿百態(tài)”的意思。它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。

　　這時(shí)再出示下面的句式讓學(xué)生填空，“黃山松千姿百態(tài)，有的像（），有的如同（），有的仿佛（），有的狀如（），有的貌似（）它們�！弊屗麄兎抡赵牡膶懛�，并展開豐富的想象，學(xué)生不但欣賞了美，感受了美，更重要的是創(chuàng)造了美。

　�。ㄆ撸┧季S導(dǎo)圖個(gè)性鞏固

　　教師在總結(jié)完全文后讓學(xué)生完成思維導(dǎo)圖，走進(jìn)文本，又走出文本，并超越文本。達(dá)到鞏固拓展的目的。

　　五、整合點(diǎn)分析及解決

　　學(xué)生對(duì)黃山奇松缺少感性認(rèn)識(shí)，當(dāng)學(xué)生體會(huì)黃山松的奇美和對(duì)祖國大好河山的贊美時(shí)，視頻、圖片、文字很好地幫助了學(xué)生對(duì)文本的理解。

　　而課前布置學(xué)生瀏覽過《黃山奇松》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，首先是“預(yù)習(xí)導(dǎo)案”的交流展示，讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，為完成教學(xué)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。其次是課文的專題學(xué)習(xí)資料庫，憑借信息技術(shù)突破書本這一知識(shí)主要來源的限制，用各種相關(guān)資源來豐富課堂教學(xué)，極大豐富了教學(xué)知識(shí)量，為學(xué)生預(yù)習(xí)新知，課堂交流、拓展延伸提供了很好的幫助。

　　綜上所述，我在整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在這一特殊的環(huán)境中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的潛能和自主性，讓他們?cè)谥鲃?dòng)、互動(dòng)、創(chuàng)造性的語文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、交流信息的能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

《黃山奇松》第二課時(shí)教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

　　2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

　　二、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)分析：

　　教學(xué)中的安排：首先，通過錄像初步感知黃山風(fēng)光。使學(xué)生對(duì)黃山有大致的感性認(rèn)識(shí)，以便更好地理解奇松的特點(diǎn)。接著，以“黃山奇松‘奇’在哪兒？”這個(gè)問題，讓學(xué)生研讀全文，探究體會(huì)。并根據(jù)學(xué)生的討論相機(jī)出示圖片或錄像，在問題的討論中從整體上把握“迎客松、陪客松、送客松”的特點(diǎn)。然后，精讀這段，落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。最后，引導(dǎo)學(xué)生想象其它奇松的形態(tài)，把訓(xùn)練拓展向課外。

　　重難點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。

　　2、在讀的過程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

　　三、教學(xué)對(duì)象分析：

　　根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求，對(duì)于學(xué)生“授之于魚，不如授之于漁”。因此，本課教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在質(zhì)疑問題、自讀解疑和讀議領(lǐng)悟的過程中，給予學(xué)生足夠的獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的空間，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

　　四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析：

　　一、設(shè)境激趣，再現(xiàn)生活，觸發(fā)情感。

　　1、回憶課文，體味美感。

　　昨天老師又從電視中看到了四川九寨溝的風(fēng)光介紹片，感覺九寨溝的水確實(shí)風(fēng)光旖旎，太令人神往了。你們學(xué)了這篇課文有什么感受？誰能用一個(gè)字、一個(gè)詞或一句話概括下九寨溝的水給你的感受？

　　2、欣賞黃山“四絕”的風(fēng)景。

　　[多媒體演示：黃山“四絕”錄像]

　　（借助“課件”演示和老師的解說，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中了學(xué)生的注意力，而且形象快捷地讓學(xué)生對(duì)黃山有形象、生動(dòng)的印象，激起學(xué)生想了解黃山的興趣。）

　　3、請(qǐng)你也用一個(gè)字、一個(gè)詞或一句話概括黃山給你的感受？

　　4、看來，黃山給大家留下了深刻印象。而人們對(duì)黃山奇松卻特別有感情，文中哪句話最能說明？

　　過渡：通過欣賞，我們還知道，人們對(duì)四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說的一樣，更是情有獨(dú)鐘。只要你來到黃山上，你就會(huì)看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。

　　5、指讀、質(zhì)疑課題。整理分析，確定研究方向：黃山奇松“奇”在哪？

　　二、自主研讀，創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)奇特。

　　㈠、小組研讀課文，討論：黃山奇松“奇”在哪？

　　㈡交流匯報(bào)。（根據(jù)學(xué)生的回答自主學(xué)習(xí)相應(yīng)部分。）

　　1、位置奇

　�。ㄌ嵝眩狐S山松的'“家”都安在哪？）

　　2、形態(tài)奇

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生用自己的語言概括黃山奇松的形態(tài)特點(diǎn)，并指導(dǎo)感情朗讀最后一節(jié)，加強(qiáng)體會(huì)黃山松形態(tài)奇的特點(diǎn)。）

　　㈢觀看錄象，準(zhǔn)備介紹黃山奇松的特點(diǎn)。

　　1、觀看“黃山奇松”的錄象，談?wù)劯惺堋?/p>

　　2、小組準(zhǔn)備，以黃山奇松的身份作“自我介紹”。

　　3、交流匯報(bào)：

　�。ㄔ趯W(xué)生的自主交流中，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫“迎客松、陪客松、送客松”的語句，加深理解這三種松樹的特點(diǎn)。）

　　“迎客松”

　�、�、出示句子：

　　迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。

　�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）

　�、拼蠹艺f得挺好，愿意看看真的迎客松嗎？

　　[多媒體出示迎客松的圖片]

　　說話想象訓(xùn)練：怎么樣？真的迎客松和你想的一樣吧！這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松每天不知要迎接多少來自世界各地的游客，假如你是迎客松，你會(huì)說些什么？

　�。ㄖ该f）

　�、切〗Y(jié)：是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個(gè)黃山。

　　出示：人們提到黃山就會(huì)想到--------------，看到迎客松就會(huì)想起--------------。

　　（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)迎客松有初步總體的印象。）

　　同法相機(jī)學(xué)習(xí)“陪客松、送客松”這部分語句。

　　三、抒情表達(dá)，發(fā)揮想象，豐富情感。

　　1、發(fā)揮想象：黃山只有這幾種松樹嗎？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生以松樹的身份介紹其它松樹的形態(tài)。

　　四、拓展延伸，創(chuàng)造生活，積淀情感。

　　1、“五一”長(zhǎng)假快到了，溧陽的天目湖旅行社準(zhǔn)備開辟“竹簀——黃山”的游覽線路，請(qǐng)你代寫一句廣告詞。

　　（學(xué)生寫廣告詞，教師巡視指點(diǎn)）

　　2、交流匯報(bào)。

　�。ㄔu(píng)：讓學(xué)生走進(jìn)文本，又走出文本，并超越文本，使課堂充滿濃濃的創(chuàng)新氣息和多姿多彩的生活情境。把學(xué)習(xí)語言文字與發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的過程融為一體，使語文學(xué)習(xí)展現(xiàn)生命活力。）

　　3、你知道黃山“四絕”還有那些優(yōu)美的姿態(tài)？我們?cè)偃バ蕾p一下大自然的神工鬼斧之筆。

　　[多媒體演示：黃山“四絕”的另一個(gè)風(fēng)景片]

　　四、布置作業(yè)：

　　同學(xué)們，黃山集中了我國許多名山的特點(diǎn)，如泰山的雄偉，華山的險(xiǎn)峻，峨眉山的秀麗。這些景色，黃山全有，明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出這樣的感嘆，他說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，可見，黃山的風(fēng)景的確令人著迷。同學(xué)們，可以記下這句話，回去后還可以把黃山的奇松或其它“三絕”介紹給爸爸媽媽，說不定爸爸媽媽聽了你精彩的介紹后，暑假就能帶你到黃山去游玩呢！

《黃山奇松》第二課時(shí)教案3

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者的喜愛和贊美之情。文章先總體介紹黃山奇松瀟灑、挺秀的身影，然后具體描繪三大名松，最后對(duì)其他的松樹稍加點(diǎn)染。寫三大名松，運(yùn)用擬人的手法，既生動(dòng)形象，又暗示名字的由來。

　　二、對(duì)象分析

　　本班為省級(jí)課題運(yùn)用信息技術(shù)，構(gòu)件主體性教育課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)班。學(xué)生具備上網(wǎng)瀏覽的能力、簡(jiǎn)單的文字輸入、編輯能力和網(wǎng)上繪畫能力，為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文課堂教學(xué)提供了條件。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

　　2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語，會(huì)用屹立、郁郁蒼蒼造句。

　　4、觀察圖片，任選一種松樹，仿照課文寫一段話。

　　四、教學(xué)策略

　　1、提煉主線。以黃山奇松奇在哪兒為主線展開教學(xué)活動(dòng)。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境。通過視頻、音頻、文字、圖片等，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入旅游境地，感受黃山松樹的奇美。

　　3、朗讀感悟。讓學(xué)生反復(fù)朗讀，通過對(duì)關(guān)鍵詞句的品味、聯(lián)想，感受黃山松樹的瀟灑、挺秀。

　　4、化語為畫。學(xué)生讀懂文本語言、浮現(xiàn)語言形象，用電腦繪制名松形象。

　　5、讀寫結(jié)合。仿照課文寫法，自選一種松樹試著寫一寫。

　　五、媒體設(shè)計(jì)

　　在網(wǎng)絡(luò)教室，教師設(shè)計(jì)網(wǎng)頁放在學(xué)校服務(wù)器上

　　六、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入課文

　　1、請(qǐng)同學(xué)們說說你知道哪些聞名中外的風(fēng)景區(qū)和旅游勝地？

　　[調(diào)動(dòng)學(xué)生直接、間接的經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生對(duì)祖國河山的熱愛之情。]

　　2、今天，讓我們一起去被人們稱為天下第一山的黃山去看一看，好嗎？（板書：黃山）打開網(wǎng)頁，進(jìn)入黃山旅游

　　觀看錄象和圖片，說說自己的感受。

　　[兒童的思維來自對(duì)世界的好奇與驚詫。網(wǎng)絡(luò)的視頻播放生動(dòng)直觀，使學(xué)生入情入境，對(duì)黃山產(chǎn)生直觀感知以及各自的體驗(yàn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。]

　　3、黃山四絕聞名于世，而人們對(duì)奇松則情有獨(dú)鐘，今天，就讓我們一起去仔細(xì)觀賞一下這些奇特的松樹吧。（補(bǔ)充完整題目：奇松）

　　[據(jù)題提出閱讀專題一個(gè)，既培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力，又能以此為主線，展開自主學(xué)習(xí)系列活動(dòng)。]

　　4、據(jù)題質(zhì)疑：黃山松奇在哪兒？

　　二、初讀感知

　　1、進(jìn)入閱讀指南的整體感知，呈現(xiàn)：

　　[整體感知課文，落實(shí)自主學(xué)習(xí)理念，人人參與讀書活動(dòng)，圍繞閱讀專題，接觸文本語言，感知課文內(nèi)容，初步了解松樹之奇，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的`整體把握能力。]

　　（1）自讀課文，讀得正確、流利，并結(jié)合上下文初步領(lǐng)會(huì)生字詞的意思，不能解決的加下劃線。

　　（2）三個(gè)自然段分別寫了什么？

　　（3）簡(jiǎn)要說說黃山松奇在哪兒？

　　2、自學(xué)課文

　　3、讀后檢測(cè)交流

　　4、簡(jiǎn)要說說黃山松奇在哪兒？

　　5、小結(jié)：黃山松非常奇特，那就讓我們?cè)僮x課文，細(xì)細(xì)地去感受一下。

　　三、精讀第一節(jié)

　　1、進(jìn)入閱讀指南的整體感知，呈現(xiàn)：

　�。�1）默讀第一節(jié)，想想黃山松奇在哪兒？

　�。�2）聯(lián)系課文說說四絕、情有獨(dú)鐘的意思，有困難的可以訪問說文解字。

　　[訪問說文解字，可讓學(xué)有困難的學(xué)生得到指點(diǎn)幫助，是面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)因材施教的具體體現(xiàn)。]

　　2、學(xué)生返回首頁自學(xué)

　　3、同桌討論

　　4、學(xué)生顯示網(wǎng)頁內(nèi)容進(jìn)行交流

　　（1）學(xué)生讀第二句，抓住瀟灑、挺秀體會(huì)，并點(diǎn)擊第二句話，出現(xiàn)黃山全景圖，展示黃山松瀟灑挺秀的身影，體會(huì)黃山松的奇特。

　　[語文姓語，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)同樣十分注重語意的領(lǐng)悟和把握。]

　　（2）讀好第二句

　�。�3）學(xué)生點(diǎn)擊第一句話，聯(lián)系說文解字，展示黃山四絕的圖片，理解四絕的詞意。

　　（4）打開說文解字，理解情有獨(dú)鐘的意思。

　�。�5）讀好第一句話，讀出人們的喜愛之情。

　　5、齊讀第一節(jié)，再次完整地感受黃山松的奇特。

　　四、精讀第二節(jié)

　　1、進(jìn)入閱讀指南的第二節(jié)導(dǎo)讀，呈現(xiàn)：

　�。�1）讀讀描寫三大名松的語句，想想從哪些重點(diǎn)詞語中感受到名松的奇特呢？加上下劃線，并說說是怎么體會(huì)到的。

　�。�2）聯(lián)系課文說說飽經(jīng)風(fēng)霜和郁郁蒼蒼的意思，并用郁郁蒼蒼造句。有困難的可訪問說文解字和造句指南。

　�。�3）你能通過想象任選一種名松，把它的形象畫下來嗎？你可以進(jìn)入創(chuàng)造天地試一試。

　　[利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的空間。學(xué)生自瀆自悟，感受三大名松瀟灑、挺秀的身影，語感得到培養(yǎng)。在感受的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開想象的翅膀，用電腦繪畫這一學(xué)生極感興趣的方式，讓學(xué)生描繪內(nèi)心視像，在相互評(píng)價(jià)中碰撞出創(chuàng)新的火花。]

　　2、學(xué)生自學(xué)，同學(xué)之間可以交流討論

　　3、學(xué)生顯示網(wǎng)頁內(nèi)容進(jìn)行交流。

　　（1）感受迎客松之奇

　　A、學(xué)生讀寫迎客松的句子，抓住遒勁、飽經(jīng)風(fēng)霜、郁郁蒼蒼、斜伸等詞體會(huì)，并點(diǎn)擊這句話展示迎客松的圖片，進(jìn)一步感受迎客松的奇特。

　　B、部分學(xué)生把優(yōu)秀的畫作傳送到大屏幕，圖文對(duì)照，師生點(diǎn)評(píng)。

　　C、讀好這段話，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。

　　（2）感受陪客松之奇

　　A、學(xué)生讀寫陪客松的句子，抓住如同、綠色巨人體會(huì)，并展示陪客松的圖片進(jìn)一步感受陪客松的奇特。

　　B、部分學(xué)生把畫好的陪客松的畫發(fā)送到大屏幕，師生點(diǎn)評(píng)。

　　C、讀好這句話。

　　（3）感受送客松之奇特。

　　A、學(xué)生讀寫送客松的句子，抓住蟠曲、天然盆景向山下伸出體會(huì)奇特，并點(diǎn)擊這段話出示送客松的圖片進(jìn)一步體會(huì)。

　　B、學(xué)生把畫好的送客松的圖片傳送到大屏幕，圖文對(duì)照，師生點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步感受送客松的奇特。

　　[展示是最好的學(xué)習(xí)。為了展示，學(xué)生會(huì)以自己最大的負(fù)責(zé)的精神完成自己的作品。在發(fā)布自己作品的同時(shí)，學(xué)生能品嘗到成功的快樂，激發(fā)起內(nèi)心的創(chuàng)造欲望，有利于個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)造力的養(yǎng)成。]

　　C、讀好這段話

　�。�4）齊讀寫三大名松的句子，整體感受他們的奇特。

　　（5）看圖描述三大名松。

　　4、部分學(xué)生把造的句子發(fā)送到大屏幕，師生點(diǎn)評(píng)。

　　五、精讀第三節(jié)

　　1、進(jìn)入閱讀指南之第三節(jié)導(dǎo)讀，呈現(xiàn)：

　�。�1）默讀第三節(jié)，想想千姿百態(tài)是什么意思？文中列舉了哪些不同的姿態(tài)？可以進(jìn)入圖片集錦欣賞千姿百態(tài)的松樹。

　�。�2）理解屹立并造句，有困難的可訪問說文解字和造句指南。

　　（3）你能選擇一種最喜歡的松樹，學(xué)習(xí)第二節(jié)的寫法，給它配上幾句話嗎？

　　[讓學(xué)生選擇最喜歡的寫一寫，并發(fā)布到網(wǎng)上，把作品展示給大家。充分體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了讀與寫的完美結(jié)合。]

　　2、學(xué)生自學(xué)

　　3、學(xué)生打開網(wǎng)頁交流

　　[利用網(wǎng)頁，展示更多的黃山松的形象，加深學(xué)生對(duì)黃山松樹之奇的感受。]

　　（1）展示圖片理解千姿百態(tài)、屹立、斜出、仰、俯等詞，體會(huì)松樹姿態(tài)之奇。

　　（2）部分學(xué)生把寫好的片段發(fā)送到大屏幕，師生點(diǎn)評(píng)。

　�。�3）讀好這一節(jié)。

　　六、總結(jié)全文

　　1、讀了《黃山奇松》，請(qǐng)你說說黃山松奇在哪兒？

　　2、讀了《黃山奇松》這篇課文，你是否覺得字里行間洋溢著作者對(duì)黃山奇松的贊嘆之情？如果是，請(qǐng)你瀏覽全文，舉例說說。

　　[整體感知部分精讀———回歸整體，這一教學(xué)過程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的思想感情，則能使學(xué)生受到人文精神的熏陶。]

　　七、課外延伸

　　讀完課文，你還想知道什么？可以進(jìn)入人文地理和推薦網(wǎng)站查閱相關(guān)資料。

《黃山奇松》第二課時(shí)教案4

　　一.教材分析

　　《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文，本單元都是描繪祖國大好河山的美文�！饵S山奇松》是本單元的首篇，課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者的贊嘆之情。全文共三個(gè)自然段，條理清晰，重點(diǎn)突出。第一自然段是講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘；第二自然段具體描繪了迎客松、陪客松、送客松的動(dòng)人姿態(tài)，寫出了它們的“奇”，是全文的重點(diǎn)段；第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。全文按“總分結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合”的方式謀篇，是一篇陶冶學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生語言素養(yǎng)的好教材。

　　二.學(xué)情分析

　　五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)、閱讀過多篇描寫祖國秀麗景色的文章，他們領(lǐng)略了祖國的秀麗風(fēng)光，對(duì)祖國的風(fēng)景名勝充滿了向往。對(duì)于黃山，他們略有耳聞，但對(duì)于黃山奇松的千姿百態(tài)、神奇秀美，小學(xué)生由于年齡小，視野不開闊，缺乏感性認(rèn)識(shí)。

　　三.課時(shí)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。做到不漏字、不添字、不錯(cuò)字，讀出黃山松的奇與美。

　　2.能利用工具書、聯(lián)系上下文、借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、課件等方法理解新詞語“枝干遒勁、飽經(jīng)風(fēng)霜、綠色的巨人、天然盆景”的意思。

　　3.能抓住重點(diǎn)詞、句，利用工具書、聯(lián)系上下文、借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系資料、課件的方法理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇與美。

　　4.能仿照第三自然段“總—分—總”的寫作方法寫一個(gè)小片段。

　　四.教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)抓重點(diǎn)詞、句體會(huì)黃山松的“奇”，能仿照第三自然段“總—分—總”的寫作方法寫一個(gè)小片段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松的。

　　五.教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)黃山的資料，預(yù)習(xí)課文，做好批注。

　　課前欣賞：黃山風(fēng)景錄像資料

　　六.學(xué)習(xí)過程：

　　第一課時(shí)

　　一.創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

　　1.課前我們欣賞了黃山風(fēng)景的錄像，你有什么感受？

　　【設(shè)計(jì)意圖：播放黃山風(fēng)景錄像生動(dòng)直觀，使學(xué)生很快入情入境，對(duì)黃山產(chǎn)生直觀的體驗(yàn)，很快就激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。學(xué)生的思維得到了很大的調(diào)動(dòng)，很想去揭開黃山奇松那一層神秘的面紗，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。】

　　2.我知道同學(xué)們都很喜歡旅游，游覽過許多祖國美麗的大好河山，誰到過黃山？（板書：黃山）

　　3.關(guān)于黃山，你了解多少？小組內(nèi)交流課前所查資料后指生匯報(bào)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：收集資料可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)記憶，為學(xué)習(xí)和生活提供便利，在學(xué)生交流資料的過程中給予肯定，其實(shí)就是在培養(yǎng)學(xué)生樂于搜集資料的好習(xí)慣�！�

　　4.過渡語：黃山被譽(yù)為 “天下第一奇山”，以“奇松、怪石、云海、溫泉”四絕聞名于世。（課件出示黃山四絕）人們對(duì)四絕之中的奇松特別有感情，正如文中所說，“更是情有獨(dú)鐘”。只要你來到黃山上，你就會(huì)看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松，今天，我們一起盡情飽覽一下“四絕”之首的黃山奇松。（板書：奇松）

　　5.齊讀課題，讀出“奇”，我們要養(yǎng)成一邊讀書一邊思考的好習(xí)慣，就先從課題開始，好嗎？學(xué)生質(zhì)疑問難，問題集中在“奇”上，在旁邊板書“奇？”。

　　【設(shè)計(jì)意圖：提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要，從課題開始，就開始培養(yǎng)學(xué)生樂于思考的好習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生提出的問題解疑，既尊重了學(xué)生，又體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的.主人�！�

　　二.初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

　　（一）檢查難讀的詞、句。

　　1.詞語：

　　情有獨(dú)鐘譽(yù)為陡崖乃至賓客屹立（學(xué)生對(duì)詞語的讀音掌握很好，不用費(fèi)太多時(shí)間）

　　2.句子

　　①迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。（重點(diǎn)指導(dǎo)“遒勁”，尤其是多音字“勁”，容易讀錯(cuò)，多讀幾遍。）

　�、邳S山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。（句子較長(zhǎng)，指導(dǎo)學(xué)生注意了停頓，就能把句子讀好了。）

　�。ǘ┱w感知

　　快速瀏覽課文，看看課文向我們介紹了哪幾種松樹？（板書：迎客松、陪客松、送客松）

　　【設(shè)計(jì)意圖：預(yù)習(xí)是為培養(yǎng)自學(xué)能力服務(wù)的。如果學(xué)生善于運(yùn)用預(yù)習(xí)方法，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，由不自覺到自覺，認(rèn)真預(yù)習(xí)，自學(xué)能力自然就培養(yǎng)起來了，語文能力也就會(huì)提高了。檢查預(yù)習(xí)還可以了解學(xué)生學(xué)情，解決了字音，會(huì)讀課文了，課文的解讀、感悟才可以開始。】

　　三.精讀第二自然段，學(xué)法用法

　　（一）學(xué)法

　　1.自讀

　　課文是怎樣具體描寫這三種奇松的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文的第2自然段。邊讀邊想，課文是怎么具體描寫這三大奇松的？邊讀邊做批注，做到不動(dòng)筆墨不讀書，把對(duì)有關(guān)詞句的理解、感悟?qū)懺跁锌瞻滋�。（課件出示自讀小提示：1、劃出具體描寫迎客松、陪客松、送客松的句子。2、哪些詞、句最能表現(xiàn)迎客松的“奇”？標(biāo)出來，在旁邊做批注。）

　　2.交流

　　指生讀寫迎客松的句子。（課件出示迎客松圖和句子）瞧！這就是黃山第一名松迎客松。讓我們細(xì)細(xì)地品讀，抓住重點(diǎn)詞、句體會(huì)迎客松的“奇”。先來看第一句：

　　句一：迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。（學(xué)生抓重點(diǎn)詞談體會(huì)，教師相機(jī)引導(dǎo)）

　�、購摹白藨B(tài)優(yōu)美”感受到了迎客松的美。

　�、� “枝干遒勁” 借助圖片、聯(lián)系校園中的松樹、所查的資料圖片字、畫遒勁有力、查字典等方法理解“遒勁”，體會(huì)迎客松的雄健有力。（遒 : qiú 雄健有力：遒勁。遒健。也指詩文、書畫等雄健有力）。

　　③從“飽經(jīng)風(fēng)霜”體會(huì)它的古老頑強(qiáng)的生命力。迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長(zhǎng)了八百年，它會(huì)經(jīng)歷什么樣的磨難呢？（小組討論后回答。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法體會(huì)：借助飽經(jīng)風(fēng)霜的臉圖片、想象迎客松經(jīng)歷了哪些風(fēng)霜、聯(lián)系資料迎客松已經(jīng)有800多年了）

　�、苁前。瑲q月的流逝，自然環(huán)境的變化讓這棵八百歲的老樹樹皮變得開裂，斑駁，而它的葉仍是那么郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，它的生命力真頑強(qiáng)��！所以說迎客松奇不奇？我們能不能把迎客松的生命力頑強(qiáng)、奇讀出來呢？指導(dǎo)有感情朗讀這句話。

　　句二：迎客松的奇還表現(xiàn)在哪兒呢？（課件出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情的歡迎賓客的到來

　　①迎客松被稱為什么？（板書：好客的主人。）

　�、� 這句話運(yùn)用了什么修辭手法呢？（比喻、擬人）

　�、弁瑢W(xué)們，請(qǐng)看看這幅圖，這斜伸出去的枝干像什么？（像主人伸出的手臂）正因?yàn)槿绱耍圆湃∶麨橛退�，作者的想象力真是太豐富了，我相信我們班同學(xué)的想象力更豐富，誰能試著想象一下，迎客松斜伸著手臂，會(huì)說些什么歡迎詞來歡迎賓客的到來呢？（學(xué)生熱情的說歡迎詞，并做動(dòng)作）�，F(xiàn)在，喜歡迎客松的同學(xué)請(qǐng)站起來，一起伸出手臂，大聲地說：“黃山歡迎您！”

　�、茏x句二。

　　句三：迎客松不愧為一大奇松，它姿態(tài)雄偉生命力頑強(qiáng)，你知道人們是怎么評(píng)價(jià)它的嗎？（課件出示句子）

　�、佟叭缃�，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。”

　�、� 人們只要一提到黃山奇松就會(huì)想起迎客松，迎客松代表著黃山奇松，實(shí)際上它不光代表著黃山奇松，還代表著整個(gè)黃山。（課件出示：人們提到黃山就會(huì)想到______,看到迎客松就會(huì)想起_______。指生填空）

　�、蹘熜〗Y(jié)拓展：其實(shí)迎客松已經(jīng)不僅是黃山奇松的代表，是黃山的象征，更是國之瑰寶，在人民大會(huì)堂的迎賓廳處就有一副迎客松圖，還有許多飯店入口處也都有迎客松圖，它已經(jīng)成為中華民族熱情好客的象征了。

　　④再讀句三。

　�。ǘ┛偨Y(jié)學(xué)法：抓關(guān)鍵詞、句，運(yùn)用聯(lián)系圖畫、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、聯(lián)系資料、利用工具書等方法體會(huì)迎客松的“奇”。

　�。ㄈ┯梅ㄗ詫W(xué)陪客松、送客松。

　　出示陪客松、送客松圖片，猜猜這是什么松？先不急著說，讀描寫陪客松、送客松的句子，抓住重點(diǎn)詞、句，運(yùn)用方法體會(huì)陪客松、送客松的奇，并在旁邊寫批注。

　�。ㄋ模z查自學(xué)情況，教師點(diǎn)撥。

　　1.指生上前面說哪幅圖是陪客松，哪幅圖是送客松，主要引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞談理由，說出陪客松、送客松的“奇”。

　　2.相機(jī)理解“綠色的巨人、天然盆景”。（板書綠色的巨人、天然盆景）

　　3.指導(dǎo)朗讀。

　�。ㄎ澹┳赃x第二自然段中喜歡的句子，賽讀。

　�。┡錁防首x第二自然段。

　　【設(shè)計(jì)意圖： “授之以魚，不如授之以漁”。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)迎客松，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，再運(yùn)用學(xué)到的方法小組合作自主學(xué)習(xí)其他兩大名松。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，給予學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的空間，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究，發(fā)表個(gè)人見解，培養(yǎng)合作意識(shí)。真正做到了從“教課文”到“教語文”的美麗轉(zhuǎn)身�！�

　　四.精讀第三自然段，仿寫小片段。

　　1.讀第三自然段，看看黃山松還“奇”在哪兒？用文中的一個(gè)詞來概括。（板書:千姿百態(tài)）

　　2.到底有哪些姿態(tài)？（引讀第二句）

　　3.發(fā)揮想象說話。課件出示說話練習(xí)：

　　黃山松千姿百態(tài)。它們有的屹立山頂，像（）；有的從山腰斜出，像（）；有的彎曲在兩峰之間，如同（）；有的仰望天空，像在（）；有的臥在山間，似乎（）……它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。（說話后出示黃山松各種品種的圖片，也可展示學(xué)生所查圖片）

　　4.這些造型太神奇了，看看這段是什么結(jié)構(gòu)？（總—分—總）同學(xué)們可以用總分總的結(jié)構(gòu)寫一寫黃山的其他松，也可以寫寫我們美麗的校園，更可以寫寫黃山其他三絕：怪石、云海、溫泉。

　　5.出示黃山怪石圖后指導(dǎo)仿寫：例如寫“怪石”，指導(dǎo)：重點(diǎn)圍繞哪個(gè)字寫？（怪）第一句可以怎么寫？（黃山石真是千奇百怪。）第二句呢？（生仿照文中第二句說。）第三句呢？

　　6.如有時(shí)間動(dòng)筆寫。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)過程中要指導(dǎo)學(xué)生探究寫作方法，把閱讀與寫作有機(jī)的聯(lián)系起來，做到讀寫滲透，讀寫結(jié)合，才能較快的提高寫作水平。針對(duì)大多數(shù)學(xué)生怕寫作的特點(diǎn)，滲透了寫作方法的指導(dǎo)，是為了強(qiáng)化學(xué)生的寫作遷移運(yùn)用，進(jìn)行寫的訓(xùn)練。引領(lǐng)學(xué)生揣摩、借鑒作者所運(yùn)用的表達(dá)方法描寫其它事物，做到從扶到放，有步驟地指導(dǎo)學(xué)困生寫作，讓學(xué)生感覺寫作是很簡(jiǎn)單的事情，從此愛上寫作�！�

　　五.談收獲。

　　【設(shè)計(jì)意圖：目的是讓學(xué)生養(yǎng)成梳理的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)總結(jié)與反思�！�

　　六.作業(yè)(任選其一)

　　1.推薦文章：《黃山奇石》，徐霞客的《游黃山日記》，袁牧的《游黃山記》，葉圣陶的《黃山三天》，豐子愷的《上天都》等都體現(xiàn)了黃山的絕美秀麗的風(fēng)姿，根據(jù)自己的喜好找到相關(guān)的書籍讀一讀。

　　2.當(dāng)小導(dǎo)游，向爸爸媽媽介紹黃山奇松，說出“奇”，也許明年暑假你就能來一次黃山之旅。

　　3.黃山奇松真是別有情趣，請(qǐng)你任選一個(gè)畫面，用你細(xì)致的觀察、豐富的想象讓這美麗的松樹動(dòng)起來、活起來。

　　【設(shè)計(jì)意圖：從課內(nèi)向課外延伸，讓學(xué)生充滿個(gè)性地自由進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)，這是對(duì)學(xué)生的尊重，也是對(duì)教育的尊重，真正把素質(zhì)教育落到了實(shí)處。一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開始。不同的作業(yè)設(shè)計(jì)，留給了學(xué)生較大的空間，便于他們自主選擇更適合其個(gè)性特征和個(gè)體需求的方案，課內(nèi)與課外交相互應(yīng)，在實(shí)踐中全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。】

　　板書設(shè)計(jì)：

　　迎客松好客的主人

　　黃山奇松陪客松綠色的巨人千姿百態(tài)

　　送客松天然盆景

《黃山奇松》第二課時(shí)教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

　　2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)

　　生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

　　二、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固，引入情境

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，

　　我們知道黃山被譽(yù)為-----“天下第一奇山”，它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。我們還知道，人們對(duì)四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說的一樣，更是情有獨(dú)鐘。只要你來到黃山上，你就會(huì)看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。

　　（二）激情導(dǎo)讀，感受奇松

　　1、今天，咱們就一起去看看黃山奇松，好嗎？告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀課文第二節(jié)，待會(huì)兒告訴大家？（學(xué)生自由讀）

　　2、同學(xué)們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？

　�。ㄖ该f，板書：迎客松、陪客松、送客松）

　　3、你喜歡哪一棵，找出句子，大聲朗讀幾遍。

　　4、交流

　　5、聽出來了，同學(xué)們都把松樹當(dāng)作自己的朋友，那么的親切、友好！請(qǐng)你也像作者一樣，展開豐富的想象力，介紹你喜歡的朋友，說說它長(zhǎng)得怎么樣？生活得怎樣？友情提示：選擇自己喜歡的方式：1、加上自己的想象語言復(fù)述 2、通過有感情地朗讀3、用表演的方式

　　四人小組，合作交流

　　迎客松：

　　1、出示句子：“迎客松……生機(jī)。”

　　A、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，邊看迎客松的圖片邊適當(dāng)引導(dǎo)，在動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)過程中，重點(diǎn)欣賞：枝干遒勁、郁郁蒼蒼、飽經(jīng)風(fēng)霜

　　B、是啊！這棵迎客松屹立在黃山上已經(jīng)一千多年了，雖經(jīng)歷了千百年的風(fēng)霜、雨雪的考驗(yàn)，但它仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。這是一棵多么——的松樹�。∧隳馨阉x好嗎？

　　C、學(xué)生練讀——指名讀——賽讀——評(píng)讀——齊讀

　　2、出示句子：“它有一叢……象征了。”

　　A、同學(xué)們，請(qǐng)伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（像）

　　B、正因?yàn)樘窳�，所以人們把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太豐富了。但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富，你看，它正在熱情地歡迎賓客的到來。它會(huì)說哪些歡迎詞？（學(xué)生熱情地說歡迎詞，并加上動(dòng)作）

　　C、喜歡迎客松的同學(xué)一齊站起來（停頓）伸出你熱情的手臂，大聲地說：“各位賓客，歡迎你們！”

　　D、是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到

　　黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個(gè)黃山。（出示：人們提到黃山就會(huì)想到_____ ，看到迎客松就會(huì)想起_____ 。）同學(xué)們，現(xiàn)在這句話理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀）

　　E、學(xué)到這兒，同學(xué)們，你們?cè)敢鈱⒂退捎肋h(yuǎn)留在自己的腦海里嗎？怎么辦？

　　（指名說）下面，請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間把這段話背下來，待會(huì)兒，咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時(shí)間內(nèi)記住寫迎客松的幾句話。

　　過渡：聽你們背誦，真是一種享受。我覺得咱們已經(jīng)來到了黃山，來到了玉屏樓下，迎客松就生長(zhǎng)在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。

　　陪客松

　　1、（出示課件：陪客松圖片）現(xiàn)在，請(qǐng)你一邊欣賞陪客松的圖片，一邊美美地多讀課文，讀著，讀著，你最想對(duì)陪客松說些什么呢？（學(xué)生自由練讀、感悟）

　　2、在學(xué)生的匯報(bào)中欣賞“綠色巨人”，感受它的高大。

　　3、綠色的巨人：把陪客松比作“----”，板書：綠色的巨人這樣寫好在哪里？出示課件（去掉“綠色的巨人”）：邊讀邊想，如果沒有“綠色的人”，效果有什么不同？誰來讀好這句話？讀出陪客松高大挺拔，蒼翠茂盛的樣子。

　　4、朗讀訓(xùn)練

　　送客松

　　1、（課件）瞧，這就是送客松，覺得它長(zhǎng)得怎樣？能介紹介紹嗎？看看書，再看看圖，先練說一下。

　　2、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)以游客的身份介紹送客松，要求其它同學(xué)要認(rèn)真聽，覺得好的地方要夸夸他，覺得哪兒不足提出來幫助他。（在引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)的過程中，重點(diǎn)欣賞枝干蟠曲、天然盆景、依依不舍，在介紹時(shí)可以適當(dāng)加上動(dòng)作，或展開想象說些告別的話）

　　3、朗讀指導(dǎo)：送客松正跟游客告別，多么依依不舍啊，你能把這種情感讀出來嗎？

　　4、小結(jié)：迎客松，郁郁蒼蒼，枝干斜伸，如同好客的主人；陪客松屹立山頂，如同巨人；送客松枝干蟠曲，如同天然盆景。讓我們?cè)俅晤I(lǐng)略以下黃山松樹的神奇吧！（配樂朗讀第二段）

　�。ㄈ┬蕾p畫面，馳騁想象

　　1、同學(xué)們，在玉屏樓上其實(shí)除了看到這最具有代表性的三棵松外，還能看到許多姿態(tài)不一的奇松。瞧它們向我們走來了。播放錄象

　　2、這么多的奇松翠柏，它們或——，或——，或——；或——，或——，或——；它們有的——，有的——。黃山奇松裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加——，更加——。黃山奇松真是——。

　　3、游戲激趣。

　　接下來，我們輕松一下。做一個(gè)游戲，游戲規(guī)則：選擇自己喜歡的一棵松，配上一段解說詞，聽了你的介紹，讓大家猜猜是哪棵松？

　　學(xué)生上臺(tái)點(diǎn)擊。

　　黃山松千姿百態(tài)，造型獨(dú)特。它們有的屹立山頂，像——————————；

　　有的從山腰斜出，像————————————————；

　　有的彎曲在兩峰之間，如同————————————————；

　　有的仰望天空，像在————————————————————；

　　有的臥在山間，似乎———————————————————————

　　4、小結(jié)：同學(xué)觀察認(rèn)真，講得到位，聽得仔細(xì)，讓我們把對(duì)黃山松的贊美，把它們的千姿百態(tài)讀出來。齊讀第三段。

　�。ㄋ模⒖偨Y(jié)全文

　　黃山奇松，破石而生，蒼勁挺拔。那姿態(tài)美得奇而奇得絕，真是讓我們大飽眼福。難怪徐霞客會(huì)有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的感嘆！同學(xué)們，把今天的見聞和感受告訴爸爸媽媽，也讓他們分享一下。說不定，聽了你介紹，他們暑假帶你黃山游玩呢。

　　教后反思：

　　現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)改革提供了機(jī)遇。它使傳統(tǒng)教學(xué)變多元化、立體化，并使教學(xué)內(nèi)容圖、文、音、像得到了相得益彰的充分體現(xiàn)，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的`各種情感因素、心理因素，充分調(diào)動(dòng)他們參與意識(shí)，并讓學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主體，培養(yǎng)他們動(dòng)手動(dòng)腦的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

　　一、以畫想象催化感知

　　利用多媒體形象、直觀的特點(diǎn)，拓展視野，把學(xué)生的注意力集中于特定的學(xué)習(xí)對(duì)象上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，促其思考。在教學(xué)第二自然段時(shí)，利用課件出示三大名松的圖像，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，感知三大名松的姿態(tài)，說說各自的特點(diǎn)。直觀的畫面喚起了學(xué)生記憶中已有的表象，學(xué)生用流暢的語句說出了名松的特點(diǎn)。多媒體的展示既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。

　　二、激情體驗(yàn) 激勵(lì)想象

　　針對(duì)課文的重點(diǎn)，用多媒體著力培養(yǎng)學(xué)生的想象、表達(dá)能力。在教學(xué)“陪客松”時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)譴學(xué)生的想象。想象能使學(xué)生進(jìn)入課文描述的情景中，又能超越教材本身，使學(xué)生的思維呈現(xiàn)出多元態(tài)勢(shì)，還能培養(yǎng)學(xué)生不受制約、縱橫思考的習(xí)慣。錄像中迷人的黃山風(fēng)光，優(yōu)美動(dòng)聽的旋律，點(diǎn)燃了學(xué)生的情感火花，激起了學(xué)生暢所欲言的愿望。學(xué)生仿佛成了黃山上的“陪客松”，聲情并茂地為人們介紹著迷人的黃山風(fēng)光。同學(xué)們?cè)谫┵┒勚姓媲械伢w會(huì)到了陪客松的神奇，大自然的壯麗。

　　三、以實(shí)引虛放飛想象

　　課文第三自然段的第一句話勾勒了黃山松的千姿百態(tài)。這一處正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象能力的切口。我利用課件展示了幾種姿態(tài)不一的黃山松。學(xué)生在和諧、充滿美感的教學(xué)氛圍中欣賞著一幅幅的奇松圖，腦中會(huì)想象出更多不同姿態(tài)的松樹形象，極大豐富了課文內(nèi)容，再用語言激勵(lì)學(xué)生放飛想象，補(bǔ)充在省略號(hào)處。此時(shí)學(xué)生揚(yáng)起了想象的風(fēng)帆，開啟了思維的閘門，情緒高昂。課堂教學(xué)達(dá)到了“任情感激蕩，任思維涌動(dòng)，任想象飛翔”的高潮。

《黃山奇松》第二課時(shí)教案6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

　　2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵句子，通過反復(fù)誦讀，了解黃山松樹的特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。

　　【教學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境。

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。在上課之前我們先來看一段黃山風(fēng)景片（播放黃山視頻）。

　　師配解說詞：（俗話說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。享有“天下第一奇山”美稱的黃山它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。我們還知道，人們對(duì)四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說的一樣，更是情有獨(dú)鐘。只要你來到黃山上，你就會(huì)看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松，今天，我們一起盡情飽覽一下“四絕”之首的黃山奇松。）（齊讀課題）

　　2、上節(jié)課我們留下了一個(gè)問題：黃山奇松“奇”在哪？(板書：奇？)這節(jié)課我們就圍繞這個(gè)問題來感悟課文。

　�。ǘ�、導(dǎo)讀，感受奇松。

　　1、要知道黃山奇松“奇”在哪，就必需首先走進(jìn)奇松，好好的認(rèn)識(shí)一下黃山奇松。同學(xué)們看，這是一張黃山游覽路線圖（出示圖片），如果要讓我們?nèi)€(gè)最佳觀賞點(diǎn)，去看看這千姿百態(tài)的奇松。你會(huì)選擇什么位置？(玉屏樓)你怎么知道玉屏樓是最佳觀賞點(diǎn)？指讀第二節(jié)第一句，解釋“黃山絕勝處”。

　　2、舉目四望，在玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？

　　請(qǐng)同學(xué)們速讀第二小節(jié)，用橫線、波浪線，虛線分別劃出描寫幾種松的句子。劃好了嗎？誰愿意來讀一讀？指名分別讀三大名松。（板書：迎客松、陪客松、送客松）

　　師評(píng)：讀的很流利，相信這節(jié)課感受了黃山奇松的奇特之后，你們會(huì)讀的更棒！

　　3、下面請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀描寫迎客松的句子，一邊讀一邊想，在你的頭腦中迎客松究竟是什么樣的？（出示句子）

　　4、“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”，你瞧，好客的迎客松正翹首盼望我們的到來呢�。ǔ鍪緢D片）

　　和你們印象中的`奇松一樣嗎？解釋“遒勁”、“郁郁蒼蒼”。

　　“遒勁”是什么意思？（雄健有力）知道這個(gè)詞是用來形容什么的嗎？

　　（出示圖片）觀察“遒勁”，這回你會(huì)用自己的話來說一說什么是“遒勁”了嗎？（筆直有力，粗壯雄健，有氣勢(shì)。）

　　“郁郁蒼蒼”是什么意思？（青翠茂盛）那么“郁郁”和“蒼蒼”究竟哪個(gè)說的是“茂盛”，哪個(gè)說的是“青翠”呢？（“郁郁”：茂盛的樣子；“蒼蒼”：青翠，表示顏色。）

　　5、大家試著讀一讀這一句話看能不能不要老師教，就能一下子把迎客松頑強(qiáng)的生命力給讀出來。（指名讀、齊讀）

　　6、這棵迎客松枝干是如此的遒勁，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，這并不稀奇��？你覺得呢？你覺得它“奇”在哪兒呢？（雖然……卻……）

　　那么“飽經(jīng)風(fēng)霜”四個(gè)字中到底包含了迎客松成長(zhǎng)過程中的多少艱辛呢？結(jié)合你們上節(jié)課搜集到的資料說一說。(要點(diǎn)包括：生長(zhǎng)在巖石縫中，忍受風(fēng)吹日曬，沒有泥土，僅靠一丁點(diǎn)空氣或腐敗花草的營養(yǎng)過活等)。

　　7、師小結(jié)：是啊，黃山上但凡尺把高的松樹都生長(zhǎng)了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴雨，風(fēng)吹雨打！據(jù)說它已有1000歲了。正如課文所說它飽經(jīng)風(fēng)霜，他頑強(qiáng)的活下來了，奇不奇？不僅如此，它還能長(zhǎng)得郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，奇不奇？這本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？（指名讀、齊讀）

　�。ò鍟弘m然……卻……）

　　8、除此以外，迎客松還“奇”在哪兒呢？知道為什么叫它迎客松嗎？

　　同學(xué)們伸出手臂，對(duì)照?qǐng)D畫想象。師請(qǐng)學(xué)生示范動(dòng)作。

　　（師生扮演環(huán)節(jié)）師邀請(qǐng)一位學(xué)生交流：師：迎客松，你好！學(xué)生：你好！歡迎你們來黃山參觀�。ㄅ浜蟿�(dòng)作）師：謝謝！接著師同全班同學(xué)交流。

　　它如同好客的主人在歡迎賓客的到來，奇特不奇特？大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？（指名讀、齊讀。）

　　9、同學(xué)們，迎客松生命力是那樣的旺盛，姿態(tài)是那樣的獨(dú)特，它代表著黃山奇松，更象征著整個(gè)黃山。我覺得咱們?cè)谧x的時(shí)候不光要把迎客松的奇、美給讀出來，還要把作者對(duì)迎客松的贊嘆，喜愛之情給讀出來。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現(xiàn)出來嗎？大家試著再讀一讀。（指名讀、齊讀）

　　10、在被迎客松熱情地迎上山后，接著誰來陪同我們游覽黃山風(fēng)光？

　　（出示圖片）仔細(xì)看圖，陪客松有什么特點(diǎn)？教師引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀想象陪客松的美與奇。

　　指導(dǎo)朗讀。板書（如同……）

　　11、當(dāng)飽覽了美麗的黃山風(fēng)光后，誰來與游客依依不舍地道別？（出示描寫送客松的句子）

　　這里有一個(gè)打比方的句子，是把什么比作什么？

　　“盆景”大家都見過吧，誰能把自己對(duì)盆景的了解說一說？（人工加工的植物）這里把送客松比作“天然的盆景”似乎有些矛盾？（送客松沒有經(jīng)過人工的加工，也能像精雕細(xì)琢的盆景一樣姿態(tài)優(yōu)雅。）奇不奇？

　　12、誰能把這種奇給讀出來？（指名讀、齊讀）

　�。ò鍟罕茸鳌�，好像……）

　　13、配樂讀第二小節(jié)。

　�。ㄈ⒂^看錄像、升化情感。

　　1、同學(xué)們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，咱們?cè)偃タ纯雌渌钠嫠珊脝�？（出示錄像，教師范讀第三節(jié)）

　　2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美�？赐炅虽浵瘢蹅�?cè)賮碜x一讀課文最后一節(jié)吧�。R讀）