《鯨》的教案優(yōu)秀

時間：2024-09-21 09:55:09 教案我要投稿

《鯨》的教案優(yōu)秀

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《鯨》的教案優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《鯨》的教案優(yōu)秀

《鯨》的教案優(yōu)秀1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解鯨的體形、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)探索海洋動物的興趣。

　　3、了解列數(shù)字、打比方等說明事物特點(diǎn)的方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

　　【學(xué)習(xí)方法】

　　小組討論，合作探究。

　　【自主學(xué)習(xí)】

　　1、通讀課文，我能把加點(diǎn)字的讀音標(biāo)注在( )里，并且會讀準(zhǔn)字音，記住字形。

　　須鯨（ ) 上腭（）魚鰭（）濾出來（）哺乳 ( ）

　　肺部（ ) 判斷（）胎生（）肥豬（）又粗又矮 ( ）

　　2、比一比再組詞。

　　驚（ ) 肢（）柿（）抬（）捕( ）

　　鯨（ ) 枝（）肺（）胎（）哺( ）

　　組長評價：☆☆☆☆☆

　　3、借助工具書等理解“上腭、胎生、退化”等詞語的意思。

　　4、這篇文章多有趣呀！我要把它多讀幾遍，并思考課文是從哪幾個方面來介紹鯨的？用找中心句或列提綱的方法寫下來。

　　5、搜集有關(guān)鯨的圖片或資料。

　　【合作探究】

　　1、課文第1自然段介紹了鯨的體形龐大，我能找出具體的句子與大家一起分享。

　　2、我們能通過小組合作，自學(xué)課文第四至七自然段，找到描寫須鯨和齒鯨生活習(xí)性的語句，并能比較不同。

　　【拓展訓(xùn)練】

　　根據(jù)課文內(nèi)容及自己搜集到的資料，運(yùn)用所學(xué)到的說明方法，以“我不是魚”為題寫一篇短文。

　　【課堂成功之處及給你的啟發(fā)】

　　1、以學(xué)生為學(xué)習(xí)活動的主體，以課堂學(xué)情分析為教學(xué)依據(jù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)，以小組為單位，符合課程標(biāo)準(zhǔn)理念。

　　2、“教”是為了不教，教師的“教”其實(shí)是為了學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，通過老師的“教”最終讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。顏老師以第一自然段為例教給學(xué)生方法，讓學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)第4-7自然段，將學(xué)習(xí)活動確定在最近發(fā)展區(qū)，學(xué)生學(xué)有所得。

　　3、《鯨》的教學(xué)改變以往語文教學(xué)那種傳統(tǒng)的組織形態(tài)，而是采用任務(wù)單的形式明確呈現(xiàn)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂上多次組織小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的語文實(shí)踐活動多，學(xué)生產(chǎn)生與積極性高，語言訓(xùn)練切切實(shí)實(shí)得到訓(xùn)練，很好體現(xiàn)“學(xué)為中心”這一主題。

　　4、作業(yè)設(shè)計(jì)“我不是魚”，通過課堂學(xué)到的鯨的知識，及運(yùn)用課外了解到的知識介紹鯨，這種作業(yè)實(shí)現(xiàn)在體驗(yàn)中轉(zhuǎn)換，拓展后重構(gòu)，促進(jìn)語言和知識的共構(gòu)共生，在潛移默化中讓學(xué)生得到語言訓(xùn)練。

　　5、《鯨》導(dǎo)學(xué)案實(shí)用，有助于學(xué)生更好的預(yù)習(xí)課文。

　　6、課堂上多次采取合作學(xué)習(xí)，小組交流，效果不錯，老師還采用加分制激勵學(xué)生參與合作。

　　7導(dǎo)學(xué)單準(zhǔn)備非常充分，起到了很好的.作用。

　　8、從課堂呈現(xiàn)角度來看，各個小組之間展開的學(xué)習(xí)匯報，讓我們看到了學(xué)生學(xué)的有效，小組的訓(xùn)練有序、有效。

　　9、這樣的導(dǎo)學(xué)案，人手一份的話，有別于我們平常的課堂，每個人都要參與，每個人都要完成，這樣與我們的平時課堂上很多學(xué)生都是聽眾有別。

　　10、讓組長談?wù)勵A(yù)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，充分發(fā)揮了導(dǎo)學(xué)案的作用，教師教學(xué)時有重點(diǎn)。

　　11、圍繞說明方法，語言生動來組織教學(xué)，體現(xiàn)了說明文的文體特征。

　　12、借助導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生邊讀書邊思考，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生提煉出有用的信息。

　　13、化內(nèi)容分析為學(xué)生自學(xué)，學(xué)生能自學(xué)讀懂的，教師不讀一句，學(xué)生在自學(xué)中提高了能力，這叫“學(xué)為中心”。

　　14、教師把語言表達(dá)的感悟放在了課堂上，通過相互交流的方式，由學(xué)生感悟、體會說明文語言精確性，“以學(xué)習(xí)為中心”。

　　15、激勵法：預(yù)習(xí)分、展示分，課堂變得簡約，只關(guān)注方法和語言表達(dá)的精確性，從指導(dǎo)自我學(xué)導(dǎo)，學(xué)生習(xí)得頗多，避免了把說明文上成科學(xué)課的尷尬。

　　16、教者內(nèi)涵豐富，課堂駕馭能力強(qiáng)，課堂呈現(xiàn)的預(yù)習(xí)檢查，體現(xiàn)了以學(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生自學(xué)文本，搜集有關(guān)鯨的資料，了解課文內(nèi)容。

　　17、引導(dǎo)學(xué)生掌握文本用詞的準(zhǔn)確性，為今后的遣詞造句、習(xí)作打基礎(chǔ)。

　　18、以“學(xué)為中心”體現(xiàn)得淋漓盡致，如：小組合作、默讀課文第4-7自然段，找出描寫須鯨和齒鯨生活習(xí)性的語句，師只作點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

　　19高段采取加分的形式，也有很好的效果。

　　20、課堂上及時打分，及時總結(jié)小組合作學(xué)習(xí)，既強(qiáng)化了小組合作學(xué)習(xí)的重要性，又激發(fā)了小組合作的興趣。

　　21、教師研究重心的改變，突出“學(xué)為中心”。

　　22、教師角色的改變，學(xué)生在課堂上時間書寫效率明顯增多。

　　23、課堂教學(xué)直擊重點(diǎn)，環(huán)節(jié)簡約，反復(fù)訓(xùn)練提高能力，課堂教學(xué)不一定精彩，但一定要體現(xiàn)教學(xué)思想，上的不是課，是思想。

《鯨》的教案優(yōu)秀2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀課文，理解內(nèi)容，了解鯨的生活習(xí)性及其特點(diǎn)；

　　2、復(fù)述課文，切身體驗(yàn)，滲透環(huán)保教育，初步領(lǐng)悟說明事物的方法。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思想

　　（一）交流寫法，導(dǎo)入新課。與學(xué)生交流自己喜歡的小動物，及其寫小動物應(yīng)寫哪些內(nèi)容，導(dǎo)入新課。

　�。ǘ┏踝x課文，整體感知。

　　1、認(rèn)識水海洋動物鯨，板書鯨，教師畫鯨。

　　2、檢查朗讀，指名分節(jié)朗讀。

　　3、讀后交流，通過讀書，你讀懂了什么？并提出不明白的問題。師生交流鯨不是魚。

　　（三）精讀課文，了解習(xí)性。

　　1、引讀睡覺或其他的段落，小結(jié)學(xué)習(xí)方法“找特點(diǎn)——讀語句——說方法”了解鯨的生活習(xí)性，體會寫作方法。

　　2、依法自讀。飲食、呼吸等部分。

　　3、匯報交流。

　　（四）對話辯證，深化內(nèi)涵。

　　1、引：鯨太可愛了，老師也想養(yǎng)鯨，可是有人認(rèn)為鯨不能養(yǎng)，現(xiàn)在同學(xué)們和老師組正反兩方，依據(jù)你的理解與老師辯論。老師觀點(diǎn)：要養(yǎng)鯨，同學(xué)觀點(diǎn)：鯨不能養(yǎng)。

　　2、師生辯證，老師及時點(diǎn)撥引導(dǎo)，深化對文章內(nèi)容的理解。

　�。ㄎ澹┩卣寡由�，內(nèi)化感悟。

　　1、引：根據(jù)辯論，鯨的確不可養(yǎng)，但老師愛鯨，因?yàn)轹L的`作用太大了。

　　出示資料一：鯨的用途。

　　2、出示資料二，正因?yàn)轹L的用途大，所有有人捕殺鯨，資料人類捕鯨資料。指名讀。

　　3、如果你是一頭活著的鯨，你會對人類說什么話？

《鯨》的教案優(yōu)秀3

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。币龑�(dǎo)學(xué)生了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

　�。矊W(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。

　　３學(xué)會本課7個生字。掌握由生字組成的新詞。

　�。蠢首x課文

　　教學(xué)策略

　　本教學(xué)設(shè)計(jì)打破常規(guī)的說明文教學(xué)模式，采用朗讀、講述、繪畫等形式學(xué)習(xí)課文，使原本單調(diào)的說明文，學(xué)生學(xué)起來興趣盎然，讓學(xué)生在不知不覺中理解鯨的生活習(xí)性。通過繪聲繪色地講述，讓學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上明白鯨是哺乳動物這一特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1了解鯨的生活習(xí)性及特點(diǎn)。

　　2學(xué)習(xí)作者用列數(shù)字、作比較等方法來說明事物的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　CAI課件

　　教學(xué)過程

　　一學(xué)生質(zhì)疑導(dǎo)入新課

　　動物是大自然中最龐大的一個家族。今天，我們就來認(rèn)識、了解它們當(dāng)中的一位成員——鯨。（板書課題）

　　看到課題，你最想知道什么？（學(xué)生提出疑問）

　　二自讀課文理清條理

　　1簡單處理生字。

　　2概括每小節(jié)內(nèi)容，歸納為四個方面。（體形龐大、哺乳動物、種類、生活習(xí)性）

　　三順勢而導(dǎo) 學(xué)習(xí)課文

　　過渡：大家不是很想了解鯨么，下面就讓我們來一步步的走近它、了解它吧。

　　1讀講第一小節(jié)，了解鯨大的特點(diǎn)。

　　指名讀一讀第一小節(jié)，看看你從中讀懂了什么？（鯨體形龐大）大家同他的感受一樣么？在第一小節(jié)中你認(rèn)為哪幾句話最能表現(xiàn)出鯨體形龐大的特點(diǎn)，一會兒給大家讀一讀或談一談自己的感受。

　　學(xué)生匯報教師指導(dǎo)朗讀，滲透打比方、列數(shù)字、作比較的說明方法。

　　過渡：我們感受了鯨的巨大，下面請同學(xué)們默讀第二小節(jié)。

　　2以鯨自述的形式學(xué)習(xí)鯨的進(jìn)化過程。

　�。ǎ保┠x第二小節(jié)，看看你又弄懂了什么？（鯨是哺乳動物）

　　（２）它們到底經(jīng)歷了怎樣的演變過程呢，大家再輕聲讀讀課文，然后以第一人稱的方式練習(xí)講述鯨的演變過程，準(zhǔn)備好之后同桌先互相講一講。

　�。ǎ常﹨R報講述鯨的進(jìn)化過程。

　　3以讀代講，學(xué)習(xí)鯨的種類。

　　4自主選擇，學(xué)習(xí)鯨的生活習(xí)性

　　在鯨的生活習(xí)性這四部分內(nèi)容中，你對哪一方面最感興趣，默讀一下相應(yīng)內(nèi)容，在小組中交流交流你的收獲。

　　匯報：同學(xué)們，通過剛才的讀書和小組交流，你弄懂了什么？大家可以選擇你感興趣的內(nèi)容來談?wù)劇?/p>

　　分別學(xué)習(xí)鯨的吃食、呼吸、睡覺、胎生，根據(jù)時機(jī)指導(dǎo)讀書。

　�。低瑢W(xué)們，除了朗讀你認(rèn)為還可以用什么方式把鯨的生活習(xí)性表現(xiàn)出來。（畫出來）

　　四倡導(dǎo)保護(hù)動物

　　出示緊急檔案，（錄音）讓學(xué)生談感受，從而滲透人與自然應(yīng)該和諧相處。

　　鯨一直被人類稱為海中巨獸，可這種看似無比強(qiáng)大、動物世界的巨無霸在一些人的貪欲面前竟顯得如此不堪一擊。據(jù)國際捕鯨委員會估計(jì)，每年有３０萬頭鯨命喪人手。自從人類進(jìn)入了他們的'生活領(lǐng)域之后，藍(lán)鯨的數(shù)量已從２５萬頭急劇減少為幾百頭。那些專以鯨肉牟利的不良商人，不惜風(fēng)險開著捕鯨船滿世界捕殺鯨魚，從南極到北極，從太平洋到大西洋，捕鯨船所到之處，腥風(fēng)血雨，鯨被獵殺、被肢解、被剝皮剔骨，人類貪婪、殘忍、麻木的丑陋本性在此一覽無遺。還有一些鯨類動物，由于人類遺棄的漁網(wǎng)纏身，生活的領(lǐng)域受到污染而面臨著滅絕的厄運(yùn)。

　　五談收獲、說未解決的問題。

　�。ǎ保┩ㄟ^這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲同桌交流交流？（課文內(nèi)容說明方法保護(hù)動物）

　　（２）鯨是一種神奇可愛的動物，通過剛才的學(xué)習(xí)我們雖然了解到了有關(guān)它的一些知識，但我想同學(xué)們的腦海中一定還有這樣那樣關(guān)于鯨的疑問。來，告訴大家，你還有什么不明白或想知道的內(nèi)容？匯報

　　結(jié)束語：我們生活在一個充滿生命的世界中，美麗多樣的“地球居民”使這個世界生機(jī)盎然，如果同學(xué)們想了解更多的關(guān)于動物的知識，可以借閱一下《動物百科全書》，盡情地去領(lǐng)略動物的個性之美與自然之美。

　　板書設(shè)計(jì)

　　體形龐大

　　哺乳動物

　　鯨鯨的種類吃食

　　生活習(xí)性呼吸

　　睡覺

　　生長

　　課后反思

　　《鯨》是一篇常識性的科普說明文，這類課文較之其它類型的課文知識性強(qiáng)。課文介紹了有關(guān)鯨體形、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性方面的知識。學(xué)生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物當(dāng)然是感興趣的，但如何避免將常識性課文上成常識課，是設(shè)計(jì)教學(xué)中的難點(diǎn)。我嘗試著打破說明文教學(xué)的常規(guī)模式，以激勵學(xué)生讀好課文這一形式貫穿教學(xué)全過程。這篇課文淺顯易懂，學(xué)生讀上一、兩遍就沒有什么難懂得了，不過我想學(xué)生會讀并不代表會讀好。為了讓學(xué)生在樂中學(xué)、在趣中讀我在課堂上隨機(jī)應(yīng)變指導(dǎo)學(xué)生品讀課文。

　　1在反問中體會鯨的體形龐大。

　　課文的第一小節(jié)詳細(xì)介紹了鯨的體形龐大，在朗讀過程中有的學(xué)生感情平淡、語調(diào)沒有起伏。我見此情形靈機(jī)一動反問他：“鯨的體形這么大，你一點(diǎn)都不吃驚么？來，再讀一遍試一試！讀第二遍時那位同學(xué)讀得果然好多了。

　　2在幽默中體會虎鯨的兇猛。

　　課文的第四小節(jié)介紹了鯨的吃食，其中“齒鯨主要吃大魚和海獸，它們遇到大魚和海獸，就兇猛的撲上去，用鋒利的牙齒咬住，很快就吃掉。有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，有時好幾十頭結(jié)成一群，圍住了一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就把它吃光了�！边@部分內(nèi)容介紹了齒鯨兇猛、食量驚人的特點(diǎn)，但有些同學(xué)讀書時不得要領(lǐng)，語氣軟綿綿的、聲音又細(xì)又小�？吹酱饲榇司埃易哌M(jìn)他摸著他的肚子說：“你這頭小齒鯨太溫柔了，你這肚皮能填飽么？他和同學(xué)們都被我的問話逗笑了，但在笑的同時他們都弄明白了應(yīng)該怎樣讀出齒鯨吃食的特點(diǎn)。

　　3在理解中體會幼鯨的巨大。

　　課文最后一小節(jié)介紹了鯨的生長，其中介紹“長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨�！庇做L剛生下來就是龐然大物了，為使學(xué)生讀出之一特點(diǎn)我說；“孩子們，幼鯨是世界上最大的寶寶，那該怎樣讀，才能充分表現(xiàn)出它的這一特點(diǎn)呢？”

　　語文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言，即理解、積累、運(yùn)用語言。隨著年級的升高，理解和運(yùn)用語言更是教學(xué)的重點(diǎn)。而理解語言的一個很重要的標(biāo)志，就是看能不能用自己的語言把對課文內(nèi)容的領(lǐng)會表達(dá)出來。因此在學(xué)習(xí)鯨的進(jìn)化過程中，我設(shè)計(jì)了以第一人稱的方式來講述鯨魚家族的進(jìn)化過程。學(xué)生頓時熱情洋溢、興致盎然，他們在講述中、在游戲中掌握了本課的難點(diǎn)。

　　在授課過程中，我一直在努力體現(xiàn)《新課標(biāo)》精神，以上是我自認(rèn)為比較滿意的地方，但我也很清楚自己還有許多不足，有待在今后的教育教學(xué)過程中得以改進(jìn)。

《鯨》的教案優(yōu)秀4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄W(xué)會本課的生字新詞。

　�。病⒗首x課文，認(rèn)識鯨是哺乳動物，了解鯨的生活習(xí)性。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生喜愛動物、保護(hù)動物的情感。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　認(rèn)識鯨是哺乳動物。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　鯨的圖片、視頻展示儀、學(xué)生搜集有關(guān)鯨的圖文資料。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　１、養(yǎng)過小動物嗎？由于禽流感我們都不敢養(yǎng)了，因此、老師決定養(yǎng)一只大魚──鯨，同學(xué)們覺得怎樣？

　　２、如果想勸說老師放棄這個主意就來學(xué)《鯨》這課（引出課題）。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

　�。薄⒊踝x課文，了解主要內(nèi)容。

　　２、再讀課文，想想你準(zhǔn)備從哪幾個方面來說服老師不養(yǎng)鯨這種魚。

　　３、小組討論。

　�。�、交流反饋，勸說教師不養(yǎng)鯨，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀及展示教師、學(xué)生收集的相關(guān)資料。

　　⑴從鯨是用肺呼吸及胎生的證明鯨不是魚，是哺乳動物。

　　⑵鯨體型大。

　�、泅L食量大。

　�、撒L壽命長。

　　⑸鯨是群居動物。

　　５、教師小結(jié)。

　　三、拓展延伸，總結(jié)升華

　　１、展示鯨死亡的圖片，學(xué)生根據(jù)收集的'資料說說其死亡的原因。

　�。�、學(xué)到這兒大家想說些什么？

　�。�、教師小結(jié)。

　　四、布置作業(yè)

　　找找課文中作者用了哪些說明方法。

《鯨》的教案優(yōu)秀5

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、出示魚的圖片：

　　同學(xué)們，請看這幾幅圖片，這是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷聂~，分別是鯽魚、鯉魚、鱸魚、鯇魚。

　　2、請同學(xué)們觀察一下這幾個字，它們的部首都是“魚”，表示什么？那同學(xué)們能告訴我魚有哪些基本的特征嗎？

　　（板書：生活在水里、靠鰭運(yùn)動、用腮呼吸、表面有鱗、卵生）

　　你們是怎么知道的？

　�。ㄓ^察、課外積累的、上網(wǎng)查找等。）

　　3、出示鯨的圖片，問：這是什么動物？

　　⑴板書“鯨”，并寫上拼音，指名讀。

　�、朴^察“鯨”字和“鯇、鱸、鯉、鯽、鯪”，它們有什么共同點(diǎn)？

　　從“鯨”這個字來看，它也是“魚”字旁，那鯨是否也屬于魚類？鯨具備魚類的特征嗎？今天，就讓我們一起當(dāng)小小科學(xué)家，去探索其中的奧秘吧！

　　二、學(xué)生自讀課文，自主探究

　　1、鯨也生活在海洋里，它們是否也屬于魚類？

　　請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，找出有關(guān)的句子，學(xué)生讀書，找出三個句子。

　　課件出示：

　�、碰L生活在海洋里，因?yàn)轶w形像魚，許多人管它叫鯨魚。其實(shí)它并不屬于魚類，而是哺乳動物。

　　⑵鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說明它不屬于魚類。

　　⑶鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大，這些特征也說明鯨是哺乳動物。

　　師：所以說：鯨不是魚，而是哺乳動物。

　　2、全班齊讀三個句子。

　　3、這些特征說明了鯨不是魚，而是哺乳動物，那么鯨有魚的外形為什么不是魚呢？學(xué)習(xí)第二自然段你就會明白。

　　出示第二自然段：

　�、抛杂勺x讀這個自然段，找出最能說明鯨不是魚，而是哺乳動物的句子：

　　“在很遠(yuǎn)的古代，…跟牛羊的祖先一樣…適應(yīng)了海洋的生活�！�

　�、评斫膺@個句子：

　　師：哦，從“跟牛羊的祖先一樣”我們知道，原來鯨本來就是哺乳動物。后來因?yàn)榄h(huán)境的變化，才變成了魚的樣子。請大家讀讀這句話就很清楚了。

　　出示：“后來環(huán)境發(fā)生了變化……適應(yīng)了海洋的生活�！�

　　師：大家都知道，在很久很久以前，我們的地球上有恐龍，后來它們生活的環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，它們沒能適應(yīng)，就漸漸滅絕了。這就是所謂的`“適者生存，不適者淘汰”，所以我們要努力學(xué)習(xí)，鍛煉好身體，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，跟上時代的步伐，才不會被社會淘汰。

　　4、快速默讀課文，想想課文除了介紹了鯨的進(jìn)化過程以外，還介紹了哪些內(nèi)容？注意每段開頭的句子。

　　學(xué)生匯報，教師板書：形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類、生活習(xí)性。

　　三、細(xì)讀課文，體會鯨的特點(diǎn)

　　師：課文向我們介紹了鯨這么多的知識，你對哪方面最感興趣呢？請你們按以下的學(xué)習(xí)要求，挑選自己最感興趣的一個方面和你的小組成員合作學(xué)習(xí)。

　　出示學(xué)習(xí)要求，全班一起讀讀：

　　1、這個部分圍繞著什么來寫？

　　2、使用了哪些說明方法？這樣寫有什么好處？（先復(fù)習(xí)以前學(xué)過的說明方法。）

　　3、哪些詞句寫得特別好？為什么？（詞語用“△”標(biāo)出來，句子用“”劃出來。）

　�、判〗M合作學(xué)習(xí)，選擇最感興趣的一個部分進(jìn)行討論、研究。

　�、茀R報。

　　四、交流搜集到的材料，加深對鯨的認(rèn)識

　　1、通過剛才的學(xué)習(xí)，大家都知道，鯨分為兩大類──須鯨和齒鯨，請同學(xué)們把老師課前布置大家搜集有關(guān)鯨的資料拿出來，跟你們的小組成員互相交流：