語文教案【精華9篇】
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的語文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
[學習目標]
1、誦讀課文，體會課文表達的感情。
2、欣賞散文優(yōu)美，精辟，詩化的語言，品味文中寫夏的好詞，好句。
[學習重點]
1、品味語言，領(lǐng)會，學習文中的精彩語句。
2、收集、積累描繪夏季景物的詩句、美文。
[學習難點]
理解作者在文中蘊含的對夏天的喜愛之情，對辛勤勞作的農(nóng)民的深情贊美。
[學習方法]
通過朗讀說“理解”，選讀說“積累”，尋找說“發(fā)現(xiàn)”。品評文章的語言，讓學生自主閱讀，暢談自己最喜歡的課文內(nèi)容從而提高閱讀水平。
[學習過程]
一、導(dǎo)課
一年四季，春夏秋冬，每個季節(jié)都有各自不同的特點，像春的嫵媚，夏的妖嬈，秋的豐盈，冬的蕭條，韻味各異，但我們在眾多的文學作品中多見的是對春、秋季節(jié)的歌頌，對夏季更多卻是埋怨和斥責，那么，當代作家梁衡又是怎樣看待“夏”的呢，下面我們一塊來學習欣賞梁衡的《夏》，板書課題。
二、學
學生有感情地大聲朗讀課文后，完成下列問題。
1、根據(jù)注釋
了解作家外，補充如下：
梁衡：山西霍縣人，有散文三篇《晉祠》、《覓渡，覓渡，渡何處》和《夏》入選中學教材。主要著作有《新聞三部曲》（三卷）《數(shù)理化通俗演義》兩卷，散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。
2、找出文中的生字詞，并借助工具書解決。
3、讀了課文，你對夏的印象如何？請描述一下：
三、測：
1、加點字注音。
芊芊 黛色 主宰 磅礴 澹澹 匍匐
2、解詞：
閑情逸致 春華秋實 芊芊 磅礴
四、議：精讀課文，完成下列問題。
1、精讀，在讀的'同時，在腦海里想像畫面，朗讀時要讀出輕重緩急，讀出感情。
�。ò鍟赫b讀 想象文中畫面讀出節(jié)奏，感情）
2、從哪些方面的描述中感受到夏的什么特點？
板書： 景美 人勤 贊
緊張 熱烈 急促 美
五、悟：
這篇文章在語言、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)方面有著許多美點值得我們細細地品味。思考兩個問題。
（1）你認為哪個詞用得好，用得傳神，老師幫你舉兩例。
A、那在地上匍匐前進的瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力？“無不”能否換成“都”？
B、輕飛慢舞的蜂蝶不見了，卻換來煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲地長鳴。
“煩”字用得好，請說說好在哪兒？
C、林帶上淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長墻。
“凝成”能否換成“形成”為什么？
D、火紅的太陽烘烤著一片金黃的大地……像海浪涌著一艘艦船。
（能否換成“照射”、“托”）
�。�2）針對語言、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面，提出疑問，因為提出一個問題比解決一個問題更有價值，更重要。（思考中最好動筆寫寫）
�。�3）我當小老師替同學解答疑難。
六、拓展
1、用一句話（或一段話）談?wù)剬W習這篇課文的感受和體會。
2、說說你自己心中的夏。
七、小結(jié)：
本文抓住夏天熱烈、緊張、急促、收獲已有而希望未盡的特點，描繪夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰，麥浪翻滾，萬物逢勃生長的景象，表達了對夏天的喜愛之情，深情贊美了辛勤勞作的農(nóng)民。同學們夏天的色彩是金黃的，大家也正是金子般的年齡，在人生的黃金季節(jié)，激情飛揚，英姿勃發(fā)，和著這緊張、熱烈、急促的旋律，去創(chuàng)造未來。
八、板書
夏（梁衡）
景美 人勤
喜愛贊美
緊張 熱烈 急促
語文教案 篇2
一，設(shè)計理念：
保護動物，珍惜生命這個觀點人人都知道，但對于二年級的學生來說，光是說這樣的大道理也許他們并不能真正領(lǐng)會�！稖\水洼里的小魚》這篇課文通過講述一個平實卻發(fā)人深省的故事，將這一觀點滲透到了每個人的心中。因此，在教學時我注意創(chuàng)設(shè)情境，從自身體驗入手，挖掘情感因素，通過小男孩的動作，通過 我 和小男孩的對話，以讀促思，以讀悟情。引導(dǎo)學生在合作交流中相互影響，有所感悟。由課文轉(zhuǎn)入真正的現(xiàn)實生活。
二，教學目標：
1比鮮8個生字。正確讀出課文中的生詞。
2閉確，流利，有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
3苯一步樹立保護小動物，珍惜生命的意識。
三，教學重難點：
重點：1比鮮8個生字。正確讀出課文中的生詞。
2閉確，流利，有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
難點：筆髁⒈；《物，珍惜生命的意識。
教學準備：教學課件
教學過程：
一，談話導(dǎo)入 揭示課題
1，今天很高興能和二（3）班的小朋友們一起學習。我是吳老師，大伙兒親熱地叫叫我吧！（吳老師好）叫得多甜�。抢蠋熜睦锩雷套痰�！同學們好！那我們開始上課吧！
2，吳老師最喜歡小動物了，你們喜歡嗎 （生：喜歡）你喜歡什么 （指一二名學生說）有一位善良的小男孩和大伙兒一樣，不但喜歡小動物，還和小動物之間發(fā)生了一個感人的故事，你們想知道故事是怎樣的嗎 那就和吳老師一起走進課文去了解吧！請用響亮，整齊的聲音讀出課題。（課件出示課題 學生齊讀課題）
3，質(zhì)疑：讀了課題，你想問什么呢 （生：小魚怎么到淺水洼去了呢 淺水洼是什么呢 ）洼是什么呢 快向字典請教吧�。▽W生查閱字典 洼：凹陷的地方）
二，感知課文 讀準字音
1，成千上萬的小魚兒被海水送進淺水洼里，將會怎么樣呢 請小朋友們打開課文，用自己喜歡的方式自由地讀讀這篇課文，并劃出生字，讀準字音，遇到難讀的字或容易讀錯的字可以和你身邊的小伙伴們互相請教，互相學習，明白了嗎 （學生自由讀課文）
2，生字都認識了嗎 吳老師可把它們都請了出來，認識的話，就請你們喊喊他們的名字吧�。ㄕn件出示標上拼音的生字，指名學生讀。注意至，死的平翹舌音。）
3，去掉生字上的讀音，你還能讀好它們嗎 （課件出示不帶拼音的生字 分男，女生讀）讀得真不錯，吳老師很滿意，我還給這些生字找了好朋友，你們也一定能讀好！誰來試試�。ㄕn件出示詞語 指名讀詞語 全班齊讀）你們學習生字的本領(lǐng)真是棒極了！生字讀會了，就把生字帶入課文中讀一讀，注意把句子讀通順，誰來讀讀 （指名分段讀）其他同學邊聽邊思考，你知道了課文說了什么
4，反饋。誰來說說你知道了什么 （生：課文說了一個小男孩在不停地撿魚扔魚）
三，品讀課文 感悟真情
1，小魚兒被海水送進淺水洼里會怎么樣呢 仔細讀讀課文，看看文中哪個自然段告訴了我們 （課件出示第一自然段）請同學們齊讀第一自然段，注意讀正確。（學生齊讀）如果此時，你就是淺水洼里的那條小魚，心里會想些什么呢 （生：我好想媽媽哦。我快被太陽烤成魚干了……）是哦，這么多的小魚再也回不到自己的家鄉(xiāng)，看不到自己的媽媽，不能和好朋友在一起玩，同時又面臨著死亡，多么悲慘��！我們再來讀讀這段話吧，把你對小魚的同情讀出來吧�。ㄖ该x 齊讀）
2，這些面臨死亡的小魚，卻遇到了一個善良的小男孩，他是怎樣做的呢 找到句子，讀出來�。ㄖ该x 課件出示：他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛＃⿵倪@句話中，你體會到什么 （生回答：很愛小魚，想挽救小魚。。。）可老師不明白，他為什么要用力地扔小魚呢 請同學們和老師一起讀讀，想想吧�。ㄗx句子 指名回答：他是想讓小魚回到大海去，輕輕地放，海水還會沖回來）太好了，你讀懂了這個疑問，也讓老師和其他同學明白了，我們握握手吧！（握手）你能學學小男孩的動作嗎 （學生做動作）大家看出來了嗎 （他好大的力）把這種感覺讀出來�。ㄒ粋�學生讀）還有誰能像他這樣讀的就站起來一起讀�。ú糠謱W生站起來讀）從這句話中，你還讀懂了什么呢 （他一直在撿魚 很累）從哪個詞語告訴你的' （每個水洼 不停 彎腰…。）多么善良的小男孩啊，快把你的感受讀出來吧！（男女賽讀）
3，讀的各有千秋��！老師都喜歡！可是吳老師還有一個疑問，小男孩明明知道撿不完，為什么還要撿呢 （喜歡小魚 救小魚 覺得小魚可憐。。）你們是從哪里知道的呢 （課件出示3—6自然段）這幾段是寫我和小男孩的對話，怎么讀好呢 和身邊的伙伴練練吧�。▽W生練讀）誰愿意來讀給大家聽 （指名讀）其他同學要仔細聽哦，要請你們說說你們的看法！
4，你最喜歡誰的朗讀 來說說�。ㄔu價朗讀）讀得好，評得更好！老師也想讀讀，我讀文中的我，請你讀小男孩，請你讀旁白，其他同學你們此時就是淺水洼中那條生命垂危的小魚了�。◣熒纸巧首x 讀小魚的同學把小魚卡片貼在誰的身上，誰就是被救的小魚）那些被救的小魚，會有什么話對這個小男孩說呢 （生：我真的太謝謝你了；你是我的救命恩人，我會報答你的……）小男孩，你聽了小魚的話，有什么想說的呢 （生：不用謝，救了你，我也很快樂……）這是一個心地多么（生：善良，可愛）的小男孩��！那些還在淺水洼里掙扎的小魚，你想說什么呢 （這下我可死定了，快來救我吧。。。。）多么令人心碎的話語啊！原來在你心里，在小男孩心里，一條小魚就是一條（生：生命）讓我們象小男孩一樣，做個（喜歡動物，保護動物）的好孩子，做個珍惜生命的人吧！
四，拓展延伸，情感升華。
看，可憐的小鳥受傷了，落在窗戶上，你會（生：我會給它涂藥水……）瞧，一只可愛的小青蛙被無情的關(guān)在瓶子里，你會（生：我會把它放回家……）一只小野兔受傷了，你會（生：把兔子帶回家給它養(yǎng)傷）你們都是一群有愛心的孩子，老師要把這些愛心花朵送給你們，希望每個小朋友心里都種植有一朵愛心之花，做一個保護動物，珍惜生命的愛心小天使吧！最后我們一起讀課文，把你在這堂課中學到的讀出來�。R讀課文）
五 作業(yè)超市：（課件）
愛朗誦的你，不妨有感情地朗讀這篇課文給爸爸媽媽聽吧！
愛寫作的你，把你學完這篇課文后的心里話記在寫話本上吧！
愛練字的你，想想有什么好辦法把生字寫規(guī)范，期待下堂課你精彩的發(fā)言。
愛小動物的你，建議你走近它們，觀察它們的生活環(huán)境是否遭到破壞，生命是否遭到威脅，想想該怎樣保護這些小動物吧！
教學反思：
長期的教學實踐使我認識到：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學生學習，探究的興趣，是促使學生主動參與學習過程的一個十分有效的方法。因此，看到小魚在淺水洼里，你有什么話要說嗎 你就是淺水洼里的小魚，你有什么想說呢 此情此境，深深地打動了孩子們的心。立刻對小魚產(chǎn)生了憐憫之心，這種感觸是深刻的。同時，在教學中創(chuàng)設(shè)一個救小魚的情境體驗，使孩子的情感得到升華，語言得到鍛煉，同時也營造了一個真善美的童心世界。
當然，這堂課既有亮點，也有不足之處。我深深地感受到學生的情感還并沒有完全釋放出來，誦讀還不夠到位。我想，怎樣在課堂中幫助學生挖掘課文的情感，體會字里行間中蘊涵的真情，還需要我再度去思索吧！
語文教案 篇3
一、教材分析：
這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章，描寫了被成為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章分為四個自然段，先總寫，然后從“潮來前、潮來時、潮來后”三個方面具體刻畫了錢塘潮的雄偉壯觀，有聲有色，有景色的正面描寫，也有觀潮人的側(cè)面烘托，是很好的進行朗讀訓(xùn)練的文章，同時，也是進行寫景類文章.寫作訓(xùn)練的典范。
二、設(shè)計理念：
建構(gòu)主義學習理論強調(diào)以學生為中心，在整個教學過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義構(gòu)建的目的�；诖苏J識，我創(chuàng)設(shè)了“為錢江潮制作音樂風光解說片”的學習環(huán)境和探究主題，促使學生積極地研究課文，理解、收集、整理、運用有效信息，最終達成問題解決。
三、教學目標：
基礎(chǔ)目標：
1、小組合作，制作音樂風光解說片，憑借問題情境解決，感受錢江潮的壯觀，展現(xiàn)錢江潮的壯觀，從而進行愛國主義教育。
2、進行朗讀訓(xùn)練。
發(fā)展性目標：在問題解決過程中，培養(yǎng)合作、交往的能力以及信息檢索、處理、重組、應(yīng)用的能力。
四、教學重難點：
1、重點：充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，為學生創(chuàng)設(shè)學習情境，在實踐活動中促進學生主動學習，感受錢江潮的壯觀。
2、難點：能把搜集到的信息，進行有效地篩選、整理、并整合成具有學生思維特色的導(dǎo)游詞。
五、教學過程：
（一）、情境導(dǎo)入，讓學生走進文本。
1、播放錄象，教師進行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流�？�，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。
2、看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個詞來概括嗎？說得真不錯，這篇課文的.作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個你認為最能體現(xiàn)錢塘江特點的詞語。
3、你們認為哪個詞是“元帥”？（板書：天下奇觀）理解奇觀。
�。ǘ�、師生交互，讓學生感知文本。
多么壯觀的錢塘江大潮，作為一個浙江人，我們?yōu)橹械津湴梁妥院溃F(xiàn)在有很多的國內(nèi)外游客慕名而來，我們是不是應(yīng)該盡一盡地主之意，為他們做一下導(dǎo)游。
1、自由選擇一個自然段，同時可以上網(wǎng)瀏覽圖片。你準備怎樣介紹，可以邊看圖邊介紹，也可以通過讀來介紹。
2、師生交流，品讀。
在這個環(huán)節(jié)，教師要鼓勵學生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗，來時的洶涌、雄偉，去時的余威未減。同時，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會作者運用比喻、對比等手法。
�。ㄈ⒊晒故�，讓學生體驗文本。
在有了圖片和課文中的這些內(nèi)容以后，你還想在你的解說詞中加如寫什么？
1、我的感受。
�。�1）結(jié)合課文中描寫人物的句子。
�。�2）鼓勵學生談出自己的感受：注意安全，感到自豪等等。
2、還可以加入一些音樂。
3、以四人小組為單位，挑選一個方面在網(wǎng)上制作解說詞。
交流反饋。
�。ㄋ模⑼卣寡由�，讓學生超越文本。
我們的祖國，我們的家鄉(xiāng)有著太多太多這樣的壯觀景象，回家后上網(wǎng)收縮有關(guān)內(nèi)容，制作成幻燈片，將舉行一次寧波江東中心業(yè)余小導(dǎo)游的競選活動。教師提供有關(guān)搜索網(wǎng)站。
語文教案 篇4
教學目標
1、認識本課生字，正確認讀生詞，正確書寫由生字組成的詞語。繼續(xù)練習通過寫摘錄筆記，獨立識字。
2、有感情地朗讀課文，通過課文欣賞《拾穗》|了解19世紀農(nóng)民的生活和勞動，培養(yǎng)觀察和想象能力，提升審美能力。
3、理解：“彌散、埋頭苦干、搜尋、描繪、聯(lián)想、欣賞、逼真、切身”等詞語在文中的意思。在深入閱讀、與同學交流后，對嗦摘錄的重點詞句進行補充。
教學過程：
一、導(dǎo)入
1、看圖，欣賞，師介紹油畫。
2、學生觀察，自己介紹畫面，師強調(diào)觀察的順序。
3、說說畫面給你留下的最深的印象是什么？
4、師板書課題，指導(dǎo)學生學習“穗”字，同時介紹作者。
二、初讀識字
1、自讀自己勾畫的詞句，要求：讀準字音，讀通句子。
2、同桌互讀，互相評價。
3、請同學提醒大家，哪個字的哪些筆畫容易錯，共同記憶。
學習多音字“落”
三、整體感知課文
1、分組分段讀課文，其他組認真聽，看圖，想想作者是怎樣用語言描述的。
2、引導(dǎo)學生概括每個段的內(nèi)容，想想作者是按什么順序描寫的？（總結(jié)寫作和觀察圖畫都應(yīng)該有順序）
3、自讀課文，提問，師引導(dǎo)學生怎么分類自己的問題，怎樣處理分類后的問題。
第二課時：
一、導(dǎo)入
1、齊讀課題
2、看圖，作品主要表現(xiàn)的是什么？（人物還是景物？）
3、透過人物作者要表達什么？請默讀全文，用——勾出全文的中心句。
4、齊讀，理解“逼真”，過渡，作者是怎樣通過畫面和描述來表達這種情感的？我們來學習1——5段
二、細讀，感受作者的情感，學習作者的觀察和寫作方法
1、師：拾穗是在一個什么季節(jié)？從哪里看出來是收獲的季節(jié)？收獲的季節(jié)，人們的'心情會怎樣？這里的監(jiān)工是干什么的？說明了什么？
過渡：監(jiān)工為下文的三個婦女的描述打下了伏筆，這三個婦女是怎么樣拾穗的呢？讓我們走進下文
2、自讀2-4段，用-----勾出畫面上看到的內(nèi)容，用﹏勾出作者通過畫面推想的？
3、學生回報自學情況。師板書學生的回報內(nèi)容。
4、知道學生體會。
(1)、看第一位婦女，你覺得哪些詞是重點?用⊿勾出來，說說從這些詞中體會到什么?指導(dǎo)學生讀出自己的體會。
（2）、你還能想象到什么？（師總結(jié)：又看到的事物或人想到的相應(yīng)的人或事物，這種想象叫聯(lián)想。師板書：聯(lián)想。）
5、總結(jié)2、3、4自然段的學習。
師；看到這樣的畫面，讀著這樣的語言，你會想到哪首詩？《憫農(nóng)》齊背。
6、引讀：這就是19世紀——（學生讀相應(yīng)的句子
�。�1）、為什么作者畫得如此逼真？（聯(lián)系上下文）
�。�2）、齊讀米勒的資料。（結(jié)合資料會讓我們更加深刻地理解作品，所以我們學習課文就是需要一些背景資料來輔助我們學習。）
�。�3）、師：正因為米勒對農(nóng)民的生活有著切身的體會，所以——（學生讀相應(yīng)的句子）
7、師引讀：這幅畫有——（學生讀句子），畫面本身是——（學生讀相應(yīng)的句子）
8、看板書總結(jié)。（優(yōu)秀的繪畫作品總是能引發(fā)作者的聯(lián)想與思考，在欣賞美術(shù)作品時，應(yīng)認真觀察，用心思考，才能與作者產(chǎn)生共鳴，受美的熏陶，在描述美術(shù)作品時-描寫任何一個場景，首先要有順序，比如這篇文，先介紹畫面背景，再刻畫人物，其次，要在記敘時加入推測和想象，實際是對作品的理解。）
并說說自己的收獲。
三、積累句式
由于——————因此————————
�。�1）、齊讀句子，了解句子關(guān)系，以及句子前半部分和后半部分的關(guān)系
�。�2）、這個句子換個關(guān)聯(lián)詞，可以換成什么？
�。�3）、抽說，組織學生認真聽，判斷，評價。
（4）、寫下來
（5）完善摘錄筆記。
教學反思:
本文的重點是2-5段的內(nèi)容，讓學生了解19世紀農(nóng)民的生活和勞動，培養(yǎng)觀察能力和想象能力，提升審美能力。我的教學緊緊圍繞著教學的重點開展了一系列的活動。讓學生根據(jù)要求自己勾畫句子，哪些是描寫畫面的，哪些是作者根據(jù)畫面的推測，目的是讓學生自己通過勾畫，了解作者的寫作方法。即在描寫和欣賞繪畫作品時要根據(jù)畫面內(nèi)容加上自己的推想，從而實現(xiàn)與作者的情感產(chǎn)生共鳴。
四年級的學法指導(dǎo)有一條是：能指導(dǎo)學生自己勾出重點詞句，然后品讀重點詞句，以及了解重點詞句在文中表情達意方面的作用。因此，我在教學中設(shè)計了讓學生自己勾畫重點詞句，并引導(dǎo)學生體會勾畫重點詞句的方法。凡是能體現(xiàn)中心的詞句都是重點詞句。通過教學我發(fā)現(xiàn)學生對重點詞句的把握還是可以的，因而進一步讓學生抓住這些詞句，說說自己能從這些詞句當中體會到什么。其實就是培養(yǎng)學生理解詞語，并體會他在文章中表情達意方面的作用，滲透了理解詞語方法的指導(dǎo)。
語文教案 篇5
[教學設(shè)計]
《瀑布》是語文實驗教材北師大版二年級下冊的一篇文質(zhì)兼美的課文，是葉圣陶先生的作品。全詩共三節(jié)，分別描寫聽見瀑布的聲音、遠看瀑布及近看瀑布的情景。這首詩語言簡練，韻味十足，比喻生動，詞句貼切，描繪了瀑布的雄偉壯麗，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情。由于詩詞在表達上極其凝練、豐厚，如果用傳統(tǒng)的教學方法授課，學生不容易引起情感上的共鳴。利用多媒體集圖、文、聲、像于一體，以及它豐富的表現(xiàn)力，快速的信息傳遞，充分的資源共享性等優(yōu)勢整合語文教學，有利于學生獲得直觀豐富的欣賞角度，有利于學生自主、個性化地閱讀。這首詩以描寫的對象為題，突出主體，簡潔醒目。詩句使用疊句、對偶和排比，十分富于節(jié)奏感。讀起來瑯瑯上口。
本單元的訓(xùn)練重點是引導(dǎo)學生在朗讀、背誦時體會詩的意境，強調(diào)學生獨立識一部分生字。本課是本單元的開篇文，以描寫景物而見長，比喻手法的運用尤具特色。作者用詞準確，使讀者聞聲見形。例如一個“啊”加上感嘆，把令人驚喜的感情表達得淋漓盡致�！耙蛔渲榈钠痢�，一個‘屏’字再加上“珍珠”兩字使一座晶瑩透明，酷似珍珠，在陽光下熠熠閃耀的壯觀瀑布躍然紙上。最后的“如煙，如霧，如塵”更是把風中的瀑布寫得白茫茫，輕飄飄的一片。
我把本節(jié)課的教學目的確定為:
1、感受瀑布雄偉壯麗的畫面，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情，
激發(fā)學生的愛國情感。
2、學會本課生字詞，正確理解詞語和句子。
3有感情的朗讀課文，背誦課文。
《瀑布》使一首包含深情的風景詩，通過對瀑布的`生動描寫，突出祖國山河的壯麗，抒發(fā)作者對祖國山河無比熱愛之情。據(jù)此，我的教學目的之一，就是要讓學生體會詩的意境，領(lǐng)略美好景色，受到美德熏陶，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。本課重點是培養(yǎng)學生正確流利、有感情的朗讀課文，在朗讀中感受詩歌的韻律美，體會瀑布的行為、壯觀。本課教學以新的課程標準為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學上有所突破和創(chuàng)新，促進學生自主、合作、探究性地學習。
本節(jié)課的教學過程安排如下：
1、錄像引入，整體感知。
葉圣陶先生說：“入境始于親”。首先我們創(chuàng)設(shè)情境，把學生帶進詩中所描繪的又被多媒體所再造的游覽瀑布的情境中。真實的瀑布，動人的音樂，激情的范讀，三位一體，使學生有身臨其境的感受，學生的心弦被扣動，思維被激活，激發(fā)了學生主動學習的興趣。
2、初讀課文，認識生字。學生在小組內(nèi)讀文，自主合作識字。
3、細讀課文，感悟課文。
4、運用多種媒體，理解詩歌。
在學習過程中引導(dǎo)學生通過多種感官感受景物，如教到“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林�！边@里可播放浪濤聲、松濤聲讓學生用耳去感受瀑布的聲音。第二小節(jié)“千丈青山襯著一道白銀”這里可放錄象片，讓學生通過視覺感受瀑布的磅礴氣勢：“如煙，如霧，如塵”，播放錄象片，讓學生身臨其境，通過多種感官領(lǐng)略大自然的美景，激發(fā)學生熱愛祖國的美好情感。
5、欣賞。講析完詩意讓學生再回味全詩，把自己最理解，最喜歡的地方說出來，并陳述依據(jù)。最后拓展延伸，讓學生欣賞各種各樣的瀑布，動情時結(jié)束新課，留給學生無窮的回味。
總之，在教學中要充分發(fā)揮學生的自主作用，加強師生、生生互動，利用學生已有的知識經(jīng)驗，有效進行自學，同時逐步引導(dǎo)學生積極動手動腦搜集所需的材料，擴展視野，讓學生逐步養(yǎng)成勤學、好問、多思、善疑的良好習慣，為學生的終身學習打下基礎(chǔ)。
[評析]
本節(jié)課教師以展示自己在黃果樹瀑布前的照片開始，一下子拉近學生與瀑布的距離，產(chǎn)生情感上的親近，自然的引入課題，接著教師在畫面與音樂襯托下的范讀，引領(lǐng)學生整體感受文章所蘊涵的美好意境。教師設(shè)計出在字詞學習、問題提出、深入理解三個層面上展開富有成效的學習活動。教學過程，緊緊圍繞問題展開，教好的體現(xiàn)自主、合作、探究的學習理念。最后，在文本學習的基礎(chǔ)上，進行適當?shù)耐卣�，顯得自然而有意義。應(yīng)該說，這是一節(jié)教好地體現(xiàn)新課改精神，富有創(chuàng)新意義的展示。
這是一節(jié)充滿激情的課。情感具有感染性。教師富有激情的語言，營造出濃郁的情感氛圍，極大的激發(fā)出學生的情感共鳴，情感互動，畫面與美文交融，通過欣賞瀑布畫面，聆聽松濤聲音、朗讀文章美句、聯(lián)系生活經(jīng)驗的想象，全身心的體驗，通過多種形式的朗讀充分展現(xiàn)出來。從學生搖頭晃惱、入情入境的閱讀神態(tài)上，不難體會到學生的心靈在美好情感中得到熏陶。
這是一節(jié)充滿探索的課。培養(yǎng)學生的問題意識是新課程重要理念。在自主閱讀。小組討論的基礎(chǔ)上，讓學生提出千仗青山襯著一道白銀、疊疊的浪涌上岸灘、珍珠的屏三個問題，將本文的難點一下子凸現(xiàn)出來，體現(xiàn)學生較強的問題意識。教師及時圍繞問題組織有效的教學活動，體現(xiàn)教學活動的生成意義。在教師有效的組織引導(dǎo)下，學生表現(xiàn)出積極的參與熱情，發(fā)表富有個性體驗的理解，有效的促進了學生個性化的學習體驗。
讀的充分，品的細致是本節(jié)課的一個特色。范讀、齊讀、重點讀、自讀、分角色讀等形式多樣。讀賞結(jié)合，讀評結(jié)合，讀思結(jié)合，讀說結(jié)合。對學生提出的問題，教師不是簡單的講解，而是通過形象生動的畫面，強化感性認知喚起學生豐富的想象空間，在反復(fù)吟誦中體會感悟文章的思想感情。教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)在情感的激發(fā)，適時的點撥引導(dǎo)，以促進學生思考的深化。
本節(jié)課重視讀、說等基本能力的訓(xùn)練，又體現(xiàn)對學習方法的引導(dǎo)，學生在文本朗讀的基礎(chǔ)上，感受自然神奇、體會語文學習的愉快等情感方面得到滿足。師生互動，以情激情，表現(xiàn)出較強的學科感染力。
語文教案 篇6
本文是由語文教案工作室上傳的：蘇教版一年級上冊語文教案《冰花》教學設(shè)計。
第一課時
一、揭題激趣
教師談話。
二、初讀指導(dǎo)
1、自學課文。
�。�1）一讀課文，要求讀準字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
�。�2）二讀課文，要求給自然段標好節(jié)號。
2、檢查自學效果。
�。�1）檢查讀書，先組內(nèi)讀，學會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。
（2）出示字詞：（略）
點名讀，相機正音。
開火車讀，去掉拼音讀。
指名3人分自然段朗讀課文。
三、精讀訓(xùn)練
1、學習第一自然段。
�。�1）自由讀，思考：冰花是誰看見的？是在什么時候看見的'？它是什么樣子的？
（2）提問，相機板書：晶亮。
�。�3）冰花多不多？你是從哪兒看出來的？
�。�4）指導(dǎo)學生朗讀第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。
�。�5）過渡。
2、學習第二自然段。
�。�1）點名讀第二自然段。
（2）出示第一句：他驚奇地喊：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！”
小童為什么覺得驚奇？
你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎？
指名讀，評價。
再指名讀。
指導(dǎo)邊說邊做動作。
齊讀。
�。�3）用“因為……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句話連起來說一說。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示并認讀生字。
2、記憶字形，注意區(qū)分同音字“他”和“它”。
3、范寫“見”、“豐”、“這”，提醒注意。
4、學生在《習字冊》上練習描紅，臨寫。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。
第二課時
一、復(fù)習檢查
選字填空。（略）
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、朗讀課文第一自然段。
2、繼續(xù)學習第二自然段。
�。�1）自由讀第二人自然段。
�。�2）小童覺得冰花怎么樣？為什么？
點名讀。
比較：（略）
�。�3）指導(dǎo)學生用驚嘆的語氣讀前一句，用喜愛、贊美的語氣讀后一句。
（4）嘗試背誦。
3、學習第三自然段。
過渡：玻璃上開了這么多漂亮的冰花，真是奇了！如果你是小童，你心里會有什么疑惑？小童問媽媽什么？
（1）點名讀第三自然段。
�。�2）“這花”指什么花？
�。�3）指導(dǎo)學生用疑問的語氣讀好小童的話。
�。�4）媽媽是怎么說的？
�。�5）分角色朗讀。
�。�6）指導(dǎo)看圖，說說冬爺爺除了給我們帶來了漂亮的冰花，還給田野、樹木、房屋帶來了什么？
三、指導(dǎo)寫字
1、出示字卡讀。
2、說說在寫這些字的時候，你準備提醒小朋友注意什么。
3、范寫“說”、“時”。
4、學生在《習字冊》上描紅，臨寫。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。
四、作業(yè)
細心觀察冰花，看能不能幫小童找到更新的發(fā)現(xiàn)。
語文教案 篇7
教學目標
抓住文章要點，在閱讀中體會作者使用的表達方法，激發(fā)學生對科學事業(yè)的崇敬與熱愛。
重難點
1.了解激光的特點和用途。
2.學習作者的說明方法。
樂學善思
辦法巧設(shè)導(dǎo)語巧設(shè)提問、引導(dǎo)爭論、啟發(fā)想象。
教學流程
一、激趣導(dǎo)入。
1.談話導(dǎo)入：生活中，你知道哪些光？誰能介紹一下自己對這些光的了解？
2.導(dǎo)入新課，就課題質(zhì)疑，師生整理歸納。
3.默讀課文，整體感知，快速在文中找到答案，勾畫有關(guān)句子。
4.通過對比，了解表達方法，體會表達效果。
（1）你知道嗎，現(xiàn)在世界上最亮的光、最快的`刀、最準的尺是激光。
�。�2）你知道嗎，現(xiàn)在世界上最亮的光是激光、最快的刀是激光、最準的尺是激光。
通過“是激光”的三次重復(fù)，增強了語勢，強調(diào)了激光的“神奇”，給人留下深刻的印象。
5.指導(dǎo)有感情地朗讀。
二、自讀自悟，互動交流
1.用自己喜歡的方式快速讀課文，感知內(nèi)容，理清層次，了解小標題的作用。
2.確定目標，導(dǎo)學引路。
就學生最感興趣的部分確定教學內(nèi)容，師上生共同確定學習方法：
（1）采用自己喜歡的方式讀課文，理解字詞，勾畫說明激光特點及用途的語句。
�。�2）再讀課文，品詞析句，加深理解，了解說明方法，體會其作用，并提出不理解的地方，相機了解分號的用法。
�。�3）小組交流，互相補充、釋疑。
�。�4）有感情地朗讀，強調(diào)激光的特點及用途，以體現(xiàn)其神奇。自評、組內(nèi)互評。
�。�5）全班交流。指導(dǎo)朗讀。
3.變換角色，自我介紹——“激光的自述”
要求：運用一定的說明方法講明激光的特點、功能，讓更多的人認識它、了解它。聽眾可就不明白的地方提出疑問，自述者進行補充說明。
4.師生共同評議，小結(jié)。
三、體會分號的用法
1.讀一讀書上的句子。
2.體會分號的用法：分句之間是并列的關(guān)系。
3.找一找本課及其他課文中帶有分號的句子讀一讀。
四、啟發(fā)想象。
語文教案 篇8
教學目的：
1．暢所欲言，談體會。
2．初顯身手，學創(chuàng)作，在對比臨寫中體會書法作品的無窮魅力。
3．對對子比賽，積累語言，增強語言文字的運用能力。
重難點、關(guān)鍵：
1、體會古人在遺詞造句方面的匠心獨運。
2、在想象吟泳中體會文字的無窮韻味。
教具準備：書法作品
課件課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、暢所欲言
1．生讀讀想想，自己曾經(jīng)在什么情況下有過哪種體會？
�。�1）生讀一讀，簡單交流詞語的意思。
�。�2）想一想，自己曾經(jīng)在什么情況下有過哪種體會？
�。�3）引導(dǎo)生交流自己當時的感受：
在什么情況下？看到什么？聽到什么？想到了什么？
2．鼓勵學生在學習中多積累，在生活中多觀察感悟。
二、初顯身手
1．生欣賞書上的書法作品，作一些簡單的評議。
2．師歸納介紹欣賞鋼筆書法的方法，指導(dǎo)學生從字的形態(tài)、意境和氣勢去觀察、感悟和體味。
3．舉行鋼筆書法臨寫比賽。組織生評議作品，表揚優(yōu)等生，鼓勵進步生。
三、作業(yè)設(shè)計
總結(jié)自己在這次書法賽中的表現(xiàn)，認真選擇字帖，完成一幅鋼筆書法作品。
第二課時
一、激趣導(dǎo)入
1．師介紹與對聯(lián)有關(guān)的趣事。
2．揭題：對對子。
二、生練習，找規(guī)律
1．師出示：
�。�1）楊柳岸：＿＿村。（杏花）
�。�2）明月松間照，＿＿＿石上＿＿。（清泉流）
2．生作答，并誦讀對聯(lián)，在感受文字的'節(jié)奏韻律的同時，找尋對對子的方法。
3．生練習，快速答題：
鳥歸沙有跡，＿＿＿＿＿。（帆過水無痕）
山間明月，＿＿＿＿＿＿。（海上日出）
白馬秋風塞上，＿＿＿＿＿＿。（杏花春雨江南）。
黃菊倚風村酒熟，＿＿＿＿＿＿＿。（紫門臨水稻花香）
三、舉行對對子擂臺賽
1．生交流誦讀自己收集到的對子。
2．師出示簡單對子，由生試對：
冬去山明水秀，擼擼擼擼擼?。（春來鳥語花香）
爆竹傳笑語，＿＿＿＿＿＿＿。（臘梅吐幽香）
春回大地，＿＿＿＿＿＿。（福滿人間）
天增歲月人增壽，＿＿＿＿＿＿＿＿。（春滿人間福滿門）
四、總結(jié)
鼓勵學生多積累多運用。
五、作業(yè)設(shè)計
收集古詩詞中的對子。
接天蓮葉無窮碧，＿＿＿＿＿＿＿。
兩個黃鸝鳴翠柳，＿＿＿＿＿＿＿。
山窮水復(fù)疑無路，＿＿＿＿＿＿＿。
欲窮千里目，＿＿＿＿＿＿＿。
語文教案 篇9
春雨的色彩
綜合課
1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3、有主動積累詞語的意識。
識字、寫字、朗讀課文。
感受春雨給大地帶來的變化；培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。
以讀代講、讀中感悟。
掛圖、生字卡片、學生課前觀察春天的顏色。
兩課時
第一課時
㈠、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟（情境導(dǎo)入法）
1、自由大聲讀課文，要求讀得正確、流利。
2、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學生讀句）聽，春雨的聲音呢？（學生讀句）
3、瞧！田野里飛來一群小鳥，（出示掛圖）這群小鳥在干什么呢？（他們在爭論一個有趣的問題）
�、拧⒛銖哪睦锟闯鰜淼腵？齊讀第二段。
⑵、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學爭論過問題？怎么爭論的？（指名回答）
結(jié)合日常生活體驗：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，都想說服別人，這就叫“爭論”。這群小鳥在爭論什么問題？
⑶、小燕子是怎么說的？（指名用書上的話回答）小燕子認為春雨是什么顏色的？（教師范寫“綠”，學生注意觀察）小燕子為什么認為春雨是綠色的？（出示畫面：草地綠了，柳枝綠了。）引讀小燕子說的話。
小結(jié)：春雨沙沙，給大地帶來一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵。你們說，春雨美嗎？美美的朗讀第三段。（以各種方式練讀）
㈡、小組合作，角色表演
1、回憶學習上一段時老師提的問題，請四人小組合作，一人問，三人回答。（出示畫面三：桃花、杜鵑花紅了）老師范寫“紅”，學生注意觀察。引讀小麻雀說的話，指導(dǎo)讀出爭論的語氣。
2、借鑒學法，各小組合作學習小黃鶯說的話。（出示畫面四：油菜花、蒲公英變黃。）引讀小黃鶯說的話。
3、找出描寫春雨落下來樣子的詞語（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀2—5段。
4、找朋友練習表演。
5、指名上臺表演（戴頭飾）。
㈢、插入想象，引導(dǎo)探究
1、春雨真美，給大地穿上了彩色的衣服。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？（師隨機板書）學生想象探究。
2、同學們，讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？（學生回答后，聽錄音總結(jié)-----春雨姐姐的話：親愛的小朋友們，我本身是無色、透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。）
3、感情朗讀全文。
㈣、積累練習
從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。
第二課時
㈠、復(fù)習導(dǎo)入
1、開火車認讀生字詞。
2、出示生字卡片“滴”、“歡”、“趟”讓學生組詞，比比看誰是“組詞大王”。
3、讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。
4、任意選擇生字，分小組互相組詞。
㈡、朗讀課文，分角色表演。
1、小組內(nèi)分角色朗讀課文，練習表演。
2、男女同學和教師一起分角色表演。
㈢、表演唱歌曲《小雨沙沙》
㈣、指導(dǎo)寫字
1、出示“我會寫”中的生字，學生觀察后，自由說應(yīng)該怎樣才能寫好這些字。學生示范寫，評議。
2、展示學生作品，點評。
㈤、擴展練習
畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。
作業(yè)設(shè)計
1、找找描寫春雨的詩歌，讀讀背背。
2、寫字練習。
板書設(shè)計
2、春雨的色彩
紅、 綠 ……
教后記：
教學反思：
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