在山的那邊教案設(shè)計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的在山的那邊教案設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
在山的那邊教案設(shè)計1
創(chuàng)意說明：這篇教學(xué)設(shè)計的著力點在于語言積累。這篇課文有許多美詞、美句，這些語言材料必須讀背識記，將是學(xué)生以后語言運用的借鑒和模式。
教學(xué)步驟：
一、理讀
1.學(xué)生自由讀課文，找出表現(xiàn)盲孩子心情變化的句子。
2.理清本文情節(jié)發(fā)展的步驟。
盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖——影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明。
二、研讀
引導(dǎo)學(xué)生多角度地理解文章主題。
三、積累
1.積累疊詞
靜靜輕輕潺潺沉沉陣陣幽幽緩緩常常久久漸漸（等）
2.積累雅詞
嬉戲?qū)庫o茫然霹靂曠野泥濘照耀紅潤幽藍（等）
3.積累近義詞
永遠－永久寧靜－寂靜新奇－驚奇快樂－高興（等）
4.積累美句
·從此，影子常常牽著盲孩子的手，帶著他去牧場聽牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，還攀上山坡去采摘野花野果，走過小木橋去聽潺潺的流水聲。
·這時候，從附近的`叢林里飛來一只螢火蟲，飄飄忽忽地，閃著幽幽的光。它朝著盲孩子飛來，在他的眼前緩緩地飛著。
·他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。
在山的那邊教案設(shè)計2
一、教學(xué)目標
1.朗讀全詩，感悟詩中的思想感情。
2.抓住探究的關(guān)鍵，理解詩中重點詞句的含義。
二、教學(xué)設(shè)想
1.這首詩的重難點在于山與海所蘊涵的象征意義，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和利用多媒體來引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。
2.詩是用來朗讀的，教師應(yīng)在范讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生使用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
3.給學(xué)生定位于語文學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)良好的自主合作學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。
4.本課教學(xué)擬一課時。
三、教學(xué)過程
說明：教師通過生動有效的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時也體現(xiàn)了營造教室中的積極探究的心理氛圍。
2.教師范讀。（可以配樂朗讀，音樂為鋼琴曲《命運》。有條件的可以配合一些多媒體圖片；也可讓學(xué)生談?wù)剬ψ匀恢械暮Ｅc山的認識）
說明：作為平原農(nóng)村的學(xué)生，絕大部分對海與山的形象認識來源于電視、圖畫等媒體而身臨其境者甚少。教師可以借助媒體的功能（或自己的生活經(jīng)驗）引導(dǎo)學(xué)生感受海與山，有利于學(xué)生對詩的.理解。
3.學(xué)生自讀，教師巡回指導(dǎo)。
4、找學(xué)生個讀。（可以一人一節(jié)）
說明：書讀百遍，其意自見，通過教師范讀，學(xué)生自讀，教師指導(dǎo)朗讀旨在通過讀讓學(xué)生對這首詩有一個初步的感受，為理解全詩作鋪墊。
5.詩的語言，除字面的含義外，往往還有深層的含義，請?zhí)骄恳幌略娭械暮Ｅc山蘊涵著什么意思？說說你是怎樣得出來的？
明確：探究山所蘊涵的意思，要聯(lián)想到爬山是怎樣吃力，還要考慮到山是一座座山，無數(shù)座山。那就很容易聯(lián)想到人生中的重重困難；而海是用信念凝成的海，是一個全新的世界，由此學(xué)生就會聯(lián)想到人生中美好理想追求�？梢姡_到理想境界，是要歷盡千心萬苦的；惟有不怕困難，百折不撓，才能實現(xiàn)人生理想。
說明：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問題情景，在朗讀的基礎(chǔ)上學(xué)生整體感知這首詩的主旨，為學(xué)生合作探究指明了方向。
6.學(xué)生齊讀，然后自己找詩中不理解的語句，提出問題，小組討論后，全班交流，教師給予補充。
說明：教師為學(xué)生提供合作探究交流的空間和時間。學(xué)生在相互交流的過程中互相彌補，使每個學(xué)生都會獲得成功的體驗。在這個過程中教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這首詩的主旨提問，使學(xué)生真正成為課堂的主人，在良好的自主合作學(xué)習(xí)的情境中，學(xué)生更能創(chuàng)造性的探究和解決問題。
7.請找出一句詩作為你的座右銘，你會覺得哪句好一些，說說為什么？
明確：這道題是開放題，教師應(yīng)放開手腳，只要學(xué)生答的合乎道理就可以。
說明：學(xué)以致用永遠是語文的最終目的。教師應(yīng)依從人文的觀點，引導(dǎo)學(xué)建立科學(xué)的人生觀和世界觀，通過座右銘的選則使學(xué)生對將來如何面對困難有更深的認識。
8.你能用你的文筆（或畫筆）描繪出攀上山頂看到的海的景象嗎？
說明：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)課內(nèi)課外相貫通，語文和生活相聯(lián)系的思想。有條件的學(xué)�？梢宰寣W(xué)生畫出自己對海景象的認識，美術(shù)學(xué)科與語文學(xué)科有機的結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)科間融合，實現(xiàn)課程資源的多元化。
9.小結(jié)：通過對全詩的朗讀評析，我們感悟到詩作者在山面前的那種執(zhí)著與信念，因為他的心中始終有海一個全新的世界，但愿我們也會為我們心中的海而去不懈的跋涉，不懈的追求。
說明：教師結(jié)合對文章的感受和體驗，注意培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。
10.作業(yè)：用上讀一讀寫一寫上的所有詞語寫一段話或?qū)懸皇自�，表現(xiàn)自己不畏困難，戰(zhàn)勝挫折的信念。
說明：教師在安排作業(yè)是應(yīng)考慮到作業(yè)的挑戰(zhàn)性和開放性，讓學(xué)生可以按照自己的理解方式去思考和想象可能的情況，在思考的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品質(zhì)就會得到培養(yǎng)。
四、板書設(shè)計
在山的那邊
物象山海
意象困難理想
堅定的信念、不懈的追求讓我們走向成功
在山的那邊教案設(shè)計3
教學(xué)目標：
�、倮首x詩歌，品味語言。
�、诼�(lián)系生活，感悟人生。
重點難點
重點是在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言，難點是對無數(shù)座山的理解。
課前準備：
教師：錄音機、磁帶（鋼琴曲《大�！罚�、投影儀。
學(xué)生：熟讀詩歌。
教學(xué)設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，假如我們是大山里的孩子，每天面對著高聳人云、默默無言的大山，還有不知流向何方的溪流，你想不想翻過山去看山那邊的世界呢？那么在山的那邊是什么？翻過山一定就是海嗎？（課件播放大山的畫面）今天，就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人，根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。山那邊到底是什么呢？讓我們一起到詩中去找尋答案吧。
二、詩歌誦讀，整體感知
教師通過課件配樂，配畫面，有感情地范讀課文，或者聽課文錄音
學(xué)生比讀、評讀詩歌，注重情感，注重感知。
教師朗讀指導(dǎo)：詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。
三、研讀詩歌，合作探究
1、教師出示問題幫助學(xué)生研讀。
�、僭谏降腵那邊是什么？“山”和“海”的含義是什么？
②概括詩歌兩部分的內(nèi)容。
③詩歌表達了怎樣的思想感情？
2、學(xué)生找出最喜歡的句子進行朗讀品味，深入理解。
3、學(xué)生分小組研讀，質(zhì)疑問難，合作探究。
教師巡視并參與部分小組的討論，并整合相關(guān)問題全班討論
合作探究性閱讀，是學(xué)生接觸的新學(xué)法，也是本節(jié)課重點環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)、點撥，以調(diào)動學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一，要點合理即可。
四、體驗反思，課外延伸
詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。
學(xué)生獨立思考，一人交流，教師啟發(fā)。（學(xué)游泳等）
教師談親身體驗，增加親和力。
模仿課文寫法，仿寫一首詩《在海的那一邊》
在山的那邊教案設(shè)計4
每個人在童年時代，對生活都有美好而奇妙的夢想，對未來都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢？他們的想法又會給我們帶來什么啟示呢？現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。
一、簡介作者
王家新，1957年生于湖北均縣。1978年考入武漢大學(xué)中文系，1982年畢業(yè)后分配到湖北鄖陽師專任教。1985年調(diào)到北京《詩刊》社從事編輯工作。1992年去英國，1994年歸國，在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作。出版的詩集有《紀念》、《游動懸崖》等。
二、整體感知課文，掃除文字障礙，理清文章思路
1、字：
癡想（chī）凝成（níng）喧騰（xuān）誘惑（yòu huò）瞬間（shùn）隱秘（mì）
2、辨析形似字：
誘（yòu）喧（xuān）幻（huàn）繡（xiù）渲（xuàn）幼（yòu）
3、解釋下列詞語：
癡想：不能實現(xiàn)的癡心的想法。
誘惑：①使用手段，使人認識模糊而做壞事。
�、谖⒄幸�。文中指山在吸引著我。
喧騰：喧鬧沸騰。文中指大海的洶涌澎湃。
4、辨析近義詞：
〖癡想幻想〗
相同點：這兩個詞都可作名詞或動詞，都指非現(xiàn)實的想法。
不同點：癡想著重在癡心，一方面說明這種想法實現(xiàn)的可能性不大，另一方面表現(xiàn)一種癡癡的情態(tài)�；孟胫攸c在以理想或愿望為依據(jù)，其想法通過努力實現(xiàn)的可能性較小。
5、文章的結(jié)構(gòu)：
全詩自然分成兩個部分：
第一部分：從童年的一次生活經(jīng)歷說起。
第一層：寫自己神往山那邊的新天地，媽媽的指點喚起我的想望。
第二層：寫自己以為一座山的那邊就是海，爬過了山，望見的仍是山，于是大失所望。
第三層：寫自己童年時的疑惑：既然山的那邊沒有海，那么海在哪里呢？
第二部分：提示了詩歌的象征意義。
第一層：承接第一部分結(jié)尾的疑問寫詩人長大后終于領(lǐng)悟了媽媽所說的海是信念凝成的理想之海。
第二層：作者以山和海為喻，形象地寫出了自己怎樣憑著堅定的.信念，越過一座座人生之山，朝著理想的海奮進，從而表達了這樣一個哲理：理想的實現(xiàn)是要歷盡千辛萬苦的，但只要百折不撓地堅持奮斗，理想總會成為現(xiàn)實。
6、文章的主旨：
這首詩表達了一種信念，蘊含了一個哲理。詩人以群山和大海為意象，用大海比喻理想，用群山比喻困難重重，用爬山比喻艱苦奮斗，從而告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)。不要企盼一蹴而就，不要因為多次奮斗不能達到目的就灰心喪氣。
三、本詩的寫作背景
本詩寫于20多年前，那時的王家新還是一名剛從邊遠山區(qū)來到大學(xué)校園的學(xué)生。童年時對山的獨特體驗使作者對外面的世界充滿了強烈的好奇心，對于山那邊的遙望和幻想，構(gòu)成了他小時候特有的生命體驗，而且還潛在地影響到他的一生。但是，僅僅如此還不足以構(gòu)成一首詩。海的出現(xiàn)，恰好與山形成了對應(yīng)，顯現(xiàn)出一種詩的結(jié)構(gòu)。山，一個實際生活的世界，封閉、灰暗、壓抑；海，一個想像的世界，開闊、光亮、自由。全詩表達了惟有不怕困難，百折不撓，才能實現(xiàn)人生理想的感情。
四、課文研讀
《在山的那邊》是一首敘事詩，詩中運用聯(lián)想、想像和象征的筆法，通過敘述、描寫和心理獨白，敘述了一個在山區(qū)長大的孩子對山外世界的無限向往，渴望知道山那邊是什么，更期望自己親眼見到山那邊的風景。并由此上升到人們對希望的追求和向往。這個夢一直支撐他走了一段很長的人生之路�？墒牵獙崿F(xiàn)這個夢需要一個過程，這個過程就是在不停地追求中長大，從而走向成熟。在這個過程中，媽媽的話給了我無限的希望，無限的慰藉；海的濤聲又給了我無限的誘惑，使得我夢想看到海，在我幼小的心中用信念凝成的海。那是童年埋下的希望的種子，那是我在成長道路上一次又一次鼓起的信心和力量。當我不停地翻山越嶺，戰(zhàn)勝無數(shù)的失敗之后，我終于登上了這樣一座山頂，那就是我的夢的極致，便會有海的出現(xiàn)，那便是一個全新的世界，照亮你的眼睛，照徹你的心靈。
五、有關(guān)問題探究
1、詩中象征手法的運用：
這首詩運用了象征手法，詩人取象于群山和大海，大海象征著理想的境界；群山象征著實現(xiàn)理想途中的重重困難；用爬山象征艱苦奮斗。全詩意象壯闊，意蘊豐富，詩人自己的人生感悟就融匯在這些形象的描繪與刻畫之中，給人以深刻的啟迪。
2、為什么說是隱秘的想望？
小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個想望并沒有告訴他人，所以說這是隱秘的。
3、為什么說山那邊的山啊，鐵青著臉？
這是擬人手法。我爬上山頂，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像鐵青著臉。另外，山色是青的，只因為我的心情不好，好象山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。
4、給我的幻想打了一個零分這一句是什么意思？
我原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂零分就是說幻想全然落空。
5、一顆從小飄來的種子比喻什么？為什么說是飄來的？
比喻一個信念，媽媽給我的信念──山那邊是海。媽媽是由我的癡想，疑問而說起這話的，這話也并非確指理想，所以說是飄來的。并且，童年的認識畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。只有我不懈努力，這種信念才會在我的心中扎根。
6、一次次漫濕了我枯干的心靈中枯干是什么意思？這句話如何理解？
枯干形容對理想的渴望。這句話是說理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。
7、結(jié)尾處的在一瞬間照亮你的眼睛這句話蘊含著怎樣的意味和感情？
這句話蘊含著一種驚喜。同時理想境界的實現(xiàn)又使人興奮、喜悅。
在山的那邊教案設(shè)計5
一.教學(xué)目標：
1.朗讀詩歌，品味詩歌語句的深層含義；
2.聯(lián)系自己的生活體驗，感悟人生的哲理。
二.教學(xué)重點：
在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。
三.教學(xué)難點：
對山與海的理解
四.教學(xué)過程：
投影大山的畫面。找一位同學(xué)口頭描述怎樣才能看到海景。
現(xiàn)在我們和山里的孩子一起探尋山外那美好的世界。請打開課本（板書課題：在山的那邊）
1.用讀一讀，寫一寫中的詞語連成一段話。
2.抽同學(xué)朗讀課文。
1.教師朗讀課文（同學(xué)們一定比我讀得好）
2.配上音樂有感情的齊讀。
3.默讀詩歌，思考問題：
第一節(jié)：我的童年；我的向望和困惑
第二節(jié)：我長大后；拼搏和奮斗。
1.請你把喜歡的并認為含義深刻的詩句找出來，細細品味。（自讀課文）
2.老師引導(dǎo)，學(xué)生思考
�。�1）對這些困難估計不足會怎么樣？
�。�2）在生活中，做任何事情都想一舉成功，一旦失敗怎么辦？從中得到什么啟示？
學(xué)生回答：
不能達不到目的就灰心喪氣，因奔向理想的人生的征途是漫長的，跌倒后要能爬起來，只要堅持就能成功。
（3）用響亮的.聲調(diào)和喜悅的心情讀最后幾句，是的在一瞬間照亮你的眼睛此句有人生哲理，當愿望實現(xiàn)了，就高興萬分，你有成功的經(jīng)歷嗎？
齊讀并試背有哲理的語句。
五.體驗與反思（四人小組討論后發(fā)言）
在山的那邊教案設(shè)計6
青島邢德華
教學(xué)目標：
1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。
2、整體感知詩歌內(nèi)容。
3、品味重點詞語的深層含義，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。
4、樹立理想，并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。
教學(xué)重點：
1、朗誦課文。
2、品味重點語句的深層含義。
3、領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。
課前準備：
教師：錄音機、磁帶（鋼琴曲《大�！罚⑼队皟x。
學(xué)生：熟讀課文。
教學(xué)設(shè)計：
導(dǎo)入新課：
每個人在童年時代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢？他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢？
今天，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。
檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞（投影出示）
1.給加點的字注音。
2.形似字辨析。
3.解釋詞語。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中品味重點語句含義
1范讀課文，可播放背景音樂。
學(xué)生聽讀時：a.注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。
b.理解詩中‘‘山’’與‘‘�！囊馑�。
2組織學(xué)生討論“山”與“海”在詩中的意思。
學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式，能說對大意就行。老師要以鼓勵為主，即使說的不全面、不深刻也無妨，后面還要引導(dǎo)深入探究。
3學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。
[教師指導(dǎo)]
先給詩句劃分朗讀節(jié)奏。
b.再挑選意義重音。
以上兩點是教給學(xué)生最基本的朗讀方法，掌握了朗讀節(jié)奏與重音，可以幫助學(xué)生理解詩句意義。教師可以以幾個詩句為例，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。
投影出示舉例詩句的重音及節(jié)奏。
c.學(xué)習(xí)集體朗讀。
4、結(jié)合朗讀生意，指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀，討論。
a.討論，理解重點詞語含義.（教師投影出示問題組）
◆“鐵青”什么意思？是寫山的顏色嗎？如果不是，那又是表現(xiàn)什么？
◆我的“幻想”指什么？“零分”又指什么？
◆“一顆從小飄來的種子”具體指什么？為什么說是“飄來”的？
◆“誘惑”是什么意思？課文中指什么？
◆“喧騰”是什么意思？課文中指什么？
◆“你終會攀上這樣一座山頂”的“終會”表達了一種什么心情？
學(xué)生通過討論，以上重點詞語基本可以正確理解。個別有爭議的詞語，教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“山”與“�！钡暮x，也從象征意義上來理解，來解釋，可予以補充，糾正。
b.在學(xué)生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生揣摩語意，初步讀出句子所表達的語氣。然后討論重點句子所表達的深刻含義。（教師投影出示句子）
◆“小時候，我常伏在窗口癡想/——山那邊是什么呢？”這兩句話寫出了小時候的“我”有什么特點？
◆“——在山的.那邊，依然是山/山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分！”
◆“媽媽，那個海呢？”
◆“是的，我曾一次又一次地失望過/當我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”
◆“海依然在遠方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”
◆“你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”
合作探究性閱讀，是學(xué)生接觸的新學(xué)法，也是本節(jié)課重點環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)、點撥，以調(diào)動學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一，要點合理即可。
有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解全詩所講述的道理
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生再次討論“山”與“海”的深刻象征意義。
�、谟懻摚娭v述了一個什么道理？
以上所討論的內(nèi)容，盡量鼓勵學(xué)生多參與，多想，多說，不要強求答案用語標準，意思正確就行。
結(jié)合自身生活體驗，深刻領(lǐng)悟詩歌所表達的人生哲理
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生討論，談?wù)勛约簽榱藢崿F(xiàn)一個目標克服困難的經(jīng)歷或感受。
這是體現(xiàn)語文與生活聯(lián)系的一個重要方面，要引導(dǎo)學(xué)生說真話，訴真情。
�、谌嗉で辇R讀。
小結(jié)，布置作業(yè)
�、傩〗Y(jié)：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠牢記，心中要有個“海”，為了這個“�！保瑥默F(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山�！�
②布置作業(yè)。
a.根據(jù)“山”與“�！痹谖闹械暮x，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見到了大�！睘轭}寫一段話（也可以寫自然的海）。
b.熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩句背誦。
c.抄寫生字。
點評
本教案簡潔、明晰，在設(shè)計中緊緊抓住詩歌這種體裁特點，采用朗讀教學(xué)法，在朗讀中整體感悟詩歌內(nèi)容，在朗讀中品味詩歌的語言、意境，在朗讀中享受到美的情感熏陶。這一步步，都是在老師的引導(dǎo)下，由學(xué)生主動、合作完成的。在教學(xué)中貫徹新“課程標準”，就是要讓學(xué)生自己研究，合作學(xué)習(xí)，而老師只起引路、搭橋、鼓勵作用。結(jié)合學(xué)生自身生活體驗的反思的活動，也體現(xiàn)了新課程密切聯(lián)系生活，啟迪學(xué)生思維的特點。
在山的那邊教案設(shè)計7
學(xué)習(xí)目標：
1、要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知詩歌內(nèi)容；通過反復(fù)誦讀，達到熟讀成誦；
2、體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境，把握本詩主旨；
3、深入詩歌意境，涵詠體會“山”和“海”的不同含義，體會詩歌蘊含的人生哲理。
能力目標：
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談出自己對于詩歌內(nèi)容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握詩歌的思想內(nèi)涵。
教育目標：
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的正確方法，激發(fā)學(xué)生為實現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。
學(xué)習(xí)方法：朗讀、背誦；自主、合作、探究
教學(xué)用具：投影儀、錄音機
學(xué)習(xí)設(shè)置：
課文感知：《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山。有感情地朗讀詩歌，感悟詩中的思想感情，品味歌富有表現(xiàn)力的語言。
課前準備：組織學(xué)生認真預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩歌內(nèi)容；查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題，有感情地朗讀課文。讓學(xué)生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆，準備上課時在班里交流。
課前二分鐘：講述成語故事《明修棧道暗渡陳倉》
課文導(dǎo)入：學(xué)生朗讀文章《會飛的蒲公英》，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，在剛剛讀過的文章中，母親從小就為我埋下了一顆小小的種子，那是一顆怎樣的種子？（蒲公英的種子——希望的種子）在今天我們即將學(xué)習(xí)的詩歌當中，“我”的母親也為埋下了一顆希望的種子，下面，就讓我們一同來學(xué)習(xí)這首詩歌《在山的那邊》，讓我們來看一下，這顆種子是怎樣生根，發(fā)芽，結(jié)果的。
�。▽�(dǎo)入二：同學(xué)們，當你進入中學(xué)，跨入人生道路一個新的起點時，你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個人在成長道路中共同的目標�！对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗給我們非常有益的啟示�！对谏降�.那邊》是詩人王家新在二十多年前寫的一首詩。在詩里，他述說了童年時代美好而朦朧的“夢”——對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天，詩人雖然已無數(shù)次見過童年時所向往的海，但是心目中的那個“�！币廊贿b不可及。那么，他心目中的“�！笔鞘裁茨兀孔屛覀儊砥纷x這首詩歌，從中尋求答案）
�、诔鍪緦W(xué)習(xí)目標并板書課題
�、劢處煓z查預(yù)習(xí)（學(xué)生交流、鞏固）
朗讀課文：《在山的那邊》是一首詩歌，詩歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩中，詩人要用形象而精練的語言來表達他反復(fù)體會的情感。我們要理解詩人的情感，就要有感情地朗讀，體悟“�！迸c“山’’的象征意義，領(lǐng)會它們所蘊含的意味。學(xué)生先自由朗讀，再聽老師朗讀，在進行讀詩的指導(dǎo)。
整體感知：
朗讀全文，感悟詩中的思想感情。詩歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩中的“�！迸c“山”蘊含著什么意思？作者“爬山”有何象征意義？
（“�！敝傅氖抢硐氲木辰�；“群山”指的是重重困難；“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅持奮斗，理想境界終將會實現(xiàn)。）
問題探究：
1、為什么說是“隱秘的想望”？
2、為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？
3、 “給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思？
4、 “一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”？
5、 “因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思？
6、 “在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情？
體會感知：
聯(lián)系上下文，品味下面詩句中加點的詞語
1、我常伏在窗口癡想
�。ㄟ@個詞在這里是什么意思？）
2、山那邊的山啊，鐵青著臉
�。ㄟ@是寫山的顏色嗎？）
教學(xué)方式：
教師配樂朗讀，學(xué)生帶著問題聽讀，然后討論回答、相互評論、補充（可由教師鼓勵學(xué)生探究問題，答案不必求統(tǒng)一，讓學(xué)生在聽讀討論后對詩歌有初步的了解）。在學(xué)生（過渡）對詩歌有了大概了解，還要品讀詩歌形象而精練的語句，好的詩句總有畫龍點睛處，認真進行品讀。
a.自由朗讀詩歌第二節(jié)，思考作者是怎樣看到全新的世界，實現(xiàn)人生理想的？
b.找出你認為最形象、精練的語句，反復(fù)品讀，體會詩人的思想感情。
學(xué)生自由朗讀后，可四人小組討論，共同探究以上問題。
�、诶首x指導(dǎo)
教師講授朗讀知識：重音（重讀、輕讀）、語速、停頓。
教師指導(dǎo)朗讀，把朗讀和品味結(jié)合起來，通過反復(fù)品讀，更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊含的意味，更好地體會詩人的感情。學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。
布置作業(yè)：
①背誦自己喜歡的詩句，豐富語言。
�、谡n后練習(xí)：讀一讀，寫一寫
課后記：朗讀技巧的指導(dǎo)是本課教學(xué)的重點，以讀代講是本課最大的成功之處。
在山的那邊教案設(shè)計8
【教學(xué)目標】
1、訓(xùn)練朗讀能力，品味詩歌語言，提高文學(xué)欣賞能力。
2.有感情地朗讀課文，感悟作品的思想感情。
3.聯(lián)系生活實際，感悟生活哲理。培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。
【重點難點】
1、有感情地朗讀課文，在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言，感悟作品的`思想感情。
2、難點�！吧健薄ⅰ昂！钡南笳饕饬x。
3、領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。
要解決好這三個學(xué)習(xí)重難點，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，二是教師要有重點地選擇實例引導(dǎo)，在學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)中要相機點撥。
【教學(xué)設(shè)想】
1、根據(jù)詩歌的文體特點和學(xué)生的情況，我制定了兩個學(xué)習(xí)目標⑴、朗讀課文，品味語言⑵、聯(lián)系生活，感悟人生。在教學(xué)過程中突出朗讀訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生情感來理解作品。
2、通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，熟悉課文，提出疑難，掃除朗讀和理解的障礙。
3、共讀課文，理清要點，以理清文章結(jié)構(gòu)為目標，以欣賞配樂朗誦為引子，通過師生共讀課文，在讀中理解課文，在理解中反復(fù)朗讀，把握要點，品味語言。
【學(xué)習(xí)方法】
讀──講──讀──賞──讀
1、“講”，清除文字、詞語等障礙，整體把握內(nèi)容和感情，“賞”初步理解課文的基礎(chǔ)上，品味語言。
2、課堂討論──評述、質(zhì)疑。
3、學(xué)生介紹自己喜歡的句子，并說出理由；然后師生相互質(zhì)疑。
在山的那邊教案設(shè)計9
一.教學(xué)目標：
1.朗讀詩歌，品味詩歌語句的深層含義；
2.聯(lián)系自己的生活體驗，感悟人生的哲理。
二.教學(xué)重點：
在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。
三.教學(xué)難點：
對“山”與“海”的理解
四.教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�.導(dǎo)入新課：
投影大山的畫面。找一位同學(xué)口頭描述怎樣才能看到海景。
現(xiàn)在我們和山里的孩子一起探尋山外那美好的世界。請打開課本（板書課題：在山的那邊）
�。ǘ�.檢查預(yù)習(xí)
1.用讀一讀，寫一寫中的詞語連成一段話。
2.抽同學(xué)朗讀課文。
（三）.整體感知
問：山那邊到底有什么？（讓我們一起來尋找答案吧）
1.教師朗讀課文（同學(xué)們一定比我讀得好）
2.配上音樂有感情的.齊讀。
指導(dǎo)朗讀，朗讀時語速與情感的關(guān)系，重讀與詞語意思的關(guān)系。
朗讀要求：放聲朗讀，正確流利，充滿感情。
達到效果：與詩人的感情形成共鳴，得到美的享受和有益的啟示。
3.默讀詩歌，思考問題：
�。�1）.第二節(jié)中，山還僅僅是山，海還僅僅是海嗎？（“山”象征困難，”�！毕笳骼硐耄�
�。�2）.詩歌兩部分各寫什么內(nèi)容？
�。�3）詩歌表達了怎樣的思想感情？（只有不怕困難，才能實現(xiàn)人生理想）
第一節(jié)：我的童年；我的向望和困惑
第二節(jié)：我長大后；拼搏和奮斗。
�。ㄋ模�.研讀與賞析
“只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)�！边@種理想是怎樣表達出來的？
1.請你把喜歡的并認為含義深刻的詩句找出來，細細品味。（自讀課文）
揣摩詩歌語言的凝練而有豐富的內(nèi)涵。（學(xué)生提出問題并解決問題，老師引導(dǎo)）
“鐵青著臉”。擬人——顏色（表面）；心情不好（實際）
“種子”。比喻——媽媽給我的信念
“飄”——輕（意思）；童年認識膚淺
“扎”——不懈努力；深（意思）
2.老師引導(dǎo)，學(xué)生思考
（1）對這些困難估計不足會怎么樣？
�。�2）在生活中，做任何事情都想一舉成功，一旦失敗怎么辦？從中得到什么啟示？
學(xué)生回答：
不能達不到目的就灰心喪氣，因奔向理想的人生的征途是漫長的，跌倒后要能爬起來，只要堅持就能成功。
�。�3）用響亮的聲調(diào)和喜悅的心情讀最后幾句，“是的……在一瞬間照亮你的眼睛……”此句有人生哲理，當愿望實現(xiàn)了，就高興萬分，你有成功的經(jīng)歷嗎？
齊讀并試背有哲理的語句。
五.體驗與反思（四人小組討論后發(fā)言）
�。�1）每個人在成長中都會遇到很多困難，主要是看你面對困難時怎樣對待，怎樣克服困難。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說說自己的感想。
�。�2）小結(jié)（師）
要想翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們牢牢記住本課中的”�！�.
六.作業(yè)：
以“大�！被颉吧健睘樵掝}寫一首現(xiàn)代詩。
在山的那邊教案設(shè)計10
官堂中學(xué)李霞
一.教學(xué)目標：
1.朗讀詩歌，品味詩歌語句的深層含義；
2.聯(lián)系自己的生活體驗，感悟人生的哲理。
二.教學(xué)重點：
在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。
三.教學(xué)難點：
對“山”與“�！钡睦斫�
四.教學(xué)過程：
投影大山的畫面。找一位同學(xué)口頭描述怎樣才能看到海景。
現(xiàn)在我們和山里的孩子一起探尋山外那美好的世界。請打開課本（板書課題：在山的那邊）
1.用讀一讀，寫一寫中的詞語連成一段話。
2.抽同學(xué)朗讀課文。
1.教師朗讀課文（同學(xué)們一定比我讀得好）
2.配上音樂有感情的齊讀。
3.默讀詩歌，思考問題：
第一節(jié)：我的.童年；我的向望和困惑
第二節(jié)：我長大后；拼搏和奮斗。
1.請你把喜歡的并認為含義深刻的詩句找出來，細細品味。（自讀課文）
2.老師引導(dǎo)，學(xué)生思考
（1）對這些困難估計不足會怎么樣？
�。�2）在生活中，做任何事情都想一舉成功，一旦失敗怎么辦？從中得到什么啟示？
學(xué)生回答：
不能達不到目的就灰心喪氣，因奔向理想的人生的征途是漫長的，跌倒后要能爬起來，只要堅持就能成功。
�。�3）用響亮的聲調(diào)和喜悅的心情讀最后幾句，“是的……在一瞬間照亮你的眼睛……”此句有人生哲理，當愿望實現(xiàn)了，就高興萬分，你有成功的經(jīng)歷嗎？
齊讀并試背有哲理的語句。
五.體驗與反思（四人小組討論后發(fā)言）
六.作業(yè)：
在山的那邊教案設(shè)計11
創(chuàng)意說明：這是一篇美麗的童話，有詩一般的境界。在朗讀時可把“課文變形”了讀，即把一般的文句“變”為詩行來閱讀。這種變形將美的語言顯示得更美，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生感受課文中的'語言美。
教學(xué)步驟：
一、分角色讀課文
二、復(fù)述故事情節(jié)
三、別出心裁讀課文
1.教師：作者說，他是帶著寫詩的激情，帶著寫詩的語感，來創(chuàng)作這篇抒情童話的。這篇童話的語言是優(yōu)美的、簡潔的、凝練的，像詩一樣；具有較強的表現(xiàn)力，講究含蓄、講究節(jié)奏等等。
下面我們把這篇童話的有些段落“變形”了讀，即把文中一般的文句“變”為詩行來閱讀，同學(xué)們來感受一下是什么效果。如：
·他是一個盲孩子。在他的世界里，沒有光亮，沒有色彩。他是一個永遠生活在黑夜里的孩子。
·變?yōu)椋核且粋�盲孩子/在他的世界里/沒有光亮/沒有色彩/他是一個/永遠生活在/黑夜里的孩子
·他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。
變?yōu)椋核麄冏哌^泥濘的曠野/踏上小路/走向家中
2.討論：文句這樣“變形”后，你讀起來的感覺有何不同？
在山的那邊教案設(shè)計12
教學(xué)目標：了解詩歌常識
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)象征手法
教學(xué)難點：理解象征手法
教具：ppt
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)語
從教師小時候的憧憬說起，說說對“山的那邊”“路的盡頭”的向往。
點名學(xué)生說說自己小時候的遐想。
二、理解詩歌
1、朗讀
�。�1）自由朗讀
�。�2）點名朗讀
學(xué)生相互評析，說說優(yōu)點和缺點，教師指出朗讀需注意的地方：吐字清晰、流利；有節(jié)奏、輕重；有感情。
�。�3）教師范讀第一節(jié)，同學(xué)邊聽邊劃分句子節(jié)奏。
�。�4）同學(xué)劃出第二節(jié)節(jié)奏（根據(jù)語意和語感）。
�。�5）集體朗讀
教師指出優(yōu)缺點。
2、理解內(nèi)容
（提問）說說每節(jié)大意。
�。鞔_）第一節(jié)：我發(fā)現(xiàn)山那邊并不是海。
第二節(jié)：我追尋海，并相信一定會看到海。
三、深入理解課文內(nèi)容
教師明確：詩歌一般都有深層意蘊。這些意蘊是通過意象表現(xiàn)出來本詩的意象是“山”和“�！薄�
分組討論：“山”和“�！钡囊馓N。
�。鞔_）“山”指困難；“�！敝咐硐�。
（提問）本文的主旨是什么？
（明確）人從小就要樹立遠大的理想，并為了理想而不斷奮斗，克服重重困難，最終理想一定會實現(xiàn)。
四、擴展理解冰心《繁星》的`意蘊
五、品味詩歌語言
教師明確：詩歌語言要求凝煉，形象生動，根據(jù)這個要求完成練習(xí)二
試著在文中找出類似的詞語、句子，說說好在哪里。
六、練筆
以“童年夢想”為話題，寫一首詩。
教學(xué)反思：
本課著重朗讀，層層深入理解詩歌，很好地訓(xùn)練了學(xué)生讀詩寫詩的能力。
在山的那邊教案設(shè)計13
【教學(xué)目標】
1、訓(xùn)練朗讀能力，品味詩歌語言，提高文學(xué)欣賞能力。
2.有感情地朗讀課文，感悟作品的思想感情。 。
3.聯(lián)系生活實際，感悟生活哲理。培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。
【重點難點】
1、有感情地朗讀課文，在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言，感悟作品的思想感情。
2、難點�！吧健薄ⅰ昂！钡南笳饕饬x。
3、領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。
要解決好這三個學(xué)習(xí)重難點，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，二是教師要有重點地選擇實例引導(dǎo)，在學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)中要相機點撥。
【教學(xué)設(shè)想】
1、根據(jù)詩歌的文體特點和學(xué)生的情況，我制定了兩個學(xué)習(xí)目標⑴、朗讀課文，品味語言⑵、聯(lián)系生活，感悟人生。在教學(xué)過程中突出朗讀訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生情感來理解作品。
2、通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，熟悉課文，提出疑難，掃除朗讀和理解的障礙。
3、共讀課文，理清要點，以理清文章結(jié)構(gòu)為目標，以欣賞配樂朗誦為引子，通過師生共讀課文，在讀中理解課文，在理解中反復(fù)朗讀，把握要點，品味語言。
【學(xué)習(xí)方法】
讀──講──讀──賞──讀
1、“講”，清除文字、詞語等障礙，整體把握內(nèi)容和感情，“賞”初步理解課文的基礎(chǔ)上，品味語言。
2、課堂討論──評述、質(zhì)疑。
3、學(xué)生介紹自己喜歡的句子，并說出理由；然后師生相互質(zhì)疑。
【媒體設(shè)計】
第一節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁.斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《母親教我的歌》。
第二節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁.斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《大�！贰�
�。ㄕn件提供群山、大海的圖片。）
【教學(xué)步驟】
第一課時
一、導(dǎo)語設(shè)計
導(dǎo)入：同學(xué)們，如果我們不是生活在四季如春的美麗富饒的江南魚米之鄉(xiāng)，而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳人云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會想到什么呢？為什么會這么想？今天，就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人，根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請同學(xué)們把書翻到第一課《在山的那邊》。在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。
教師板書課題、作者。
二、整體把握，理清思路
1、掌握重點字詞。
癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間。
2、整體感知：熟讀課文，把握內(nèi)容及感情。
�。�1）詩中的“�！焙汀吧健碧N含著什么意思？
詩的第一節(jié)寫我渴望山那邊的海和童年的想望和困惑；“�！�、“山”就是現(xiàn)實中“�！焙汀吧健�。第二節(jié)詩寫我追尋心中的海和長大后的拼搏和奮斗；其中“山”比喻困難、障礙等，“�！北扔骼硐�、信念、成功等�！吧侥沁吺呛！睂崉t是詩人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了為理想而艱苦奮斗的積極行動。“山”不止一座，只有堅持不懈翻過連綿群山，才能見到那美麗的大海；理想的實現(xiàn)不是一蹴而就的，還需漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉。所以這首詩寫了詩人對人生信念和理想的追求，抒發(fā)了詩人渴望實現(xiàn)理想的.感情。總之詩歌意蘊很豐富很含蓄，除了理解字面意思以外，還需深入把握詩歌的深層含義。
�。ń庹f：以上探究內(nèi)容，盡量鼓勵學(xué)生多參與，多思考，多說，不強求標準的答案，意思正確即可，要注意營造民主、和諧、平等的課堂氣氛。）
�。�2）朗讀這兩節(jié)詩應(yīng)該分別讀出什么語氣？并說明理由。
（配樂，營造氛圍，感受詩歌的音樂美。
第一節(jié)應(yīng)讀出“向往──疑惑──希望──失望──困惑”。
第二節(jié)情感變化為堅定──渴望──充滿信心、樂觀。
3、正所謂“文貴自得”，“讀中有悟”。試模仿例子，從語氣、語調(diào)、重音、停頓、感情等方面，選擇你最喜歡的詩句進行朗讀設(shè)計，編寫朗讀腳本，用自己獨特的方式把對詩歌的深入理解淋漓盡致地演義出來。
�。�1）、哦，山那邊/是海嗎？
提示：“是”字重讀，句子呈升調(diào)。要讀出充滿疑惑和向往的語氣。
（2）、在/山的那邊，是海！是/用信念/凝成的海
提示：“是”“信念凝成”應(yīng)重讀，要讀出肯定的語氣，突出實現(xiàn)理想的必然性和信念的堅定。
個別示范后，全班齊讀。
總結(jié)：欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們對句與句之間的語氣把握得很好，其實句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)別。關(guān)鍵還是對詩歌的每一句深透理解后，才能處理好。看來這任務(wù)要下堂課來完成了。
4、課堂小結(jié)：
在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語，從整體上對詩歌有了初步理解，在朗讀聲中，我聽出了大家愛這篇意蘊豐富的詩歌。其實我國是詩的泱泱大國，優(yōu)秀詩歌比比皆是，有興趣課外找?guī)灼x讀，你一定會更喜歡這朵文學(xué)世界的奇葩──詩歌。
三、布置作業(yè)
1、語言訓(xùn)練：讀一讀，寫一寫詞語至少選三個造一段話。
2、熟讀課文，背誦自己喜歡的語句。
第二課時
一、檢查知識掌握和背誦情況
二、研習(xí)課文
詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。
�。▽W(xué)生以四人小組為單位進行細讀、討論、交流。教師巡視并參與部分小組的討論。）讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言的魅力。看誰的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問題。
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