《小松鼠找花生》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編幫大家整理的《小松鼠找花生》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《小松鼠找花生》教案1
【教學(xué)設(shè)想】
《小松鼠找花生》是國(guó)標(biāo)本人教版一年級(jí)上冊(cè)中的一篇科普童話。它通過(guò)小松鼠找花生果的故事告訴小學(xué)生，花生是在地下結(jié)果的。全文共五個(gè)自然段，以小松鼠找花生為線索：花生開(kāi)花了──小松鼠想摘花生過(guò)冬──小松鼠始終沒(méi)找到一個(gè)花生──小松鼠懷疑花生果被人摘走了--蚯蚓告訴小松鼠花生全在泥土里。
本課的教學(xué)要通過(guò)感情朗讀、借助插圖音像等手段，使學(xué)生了解花生長(zhǎng)在地下的特征，激發(fā)他們認(rèn)識(shí)自然的興趣�？破胀捈雀挥型�，又蘊(yùn)含著科普知識(shí)，因此給閱讀理解帶來(lái)一定的困難。那么教師如何針對(duì)這一特點(diǎn)組織教學(xué)呢？
1、初讀整體感知：
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的'能力，因而，在面對(duì)低年級(jí)學(xué)生缺乏注意、分配能力差等特點(diǎn)，要敢于放手，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加強(qiáng)體驗(yàn)與領(lǐng)悟。
2、精讀品味領(lǐng)悟：
對(duì)精讀的要求是抓住重點(diǎn)句段，細(xì)加品味，感悟入情。這其中的關(guān)鍵是要突出一個(gè)“悟”字，即根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知心理和課文特點(diǎn)，在閱讀、形象感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解。在指導(dǎo)學(xué)生精讀時(shí)，我采取了以下一些方法：
�、拧】串�(huà)面，讀有關(guān)的課文句段；
⑵ 提出問(wèn)題，找有關(guān)語(yǔ)句讀；
�、恰±斫鈨�(nèi)容后，動(dòng)作表情演讀。
重視用多種多樣的形象化的教學(xué)手段來(lái)教學(xué)，努力使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程在生動(dòng)形象的表象基礎(chǔ)上進(jìn)行。最后讓學(xué)生配合課文內(nèi)容、課堂表演，對(duì)課文難點(diǎn)的理解起到了推波助瀾的積極作用。
教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞�！泵總�(gè)學(xué)生都是作為獨(dú)立的個(gè)體進(jìn)入教學(xué)過(guò)程的。每個(gè)正常的兒童都有相當(dāng)強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，教學(xué)中盡可能培養(yǎng)學(xué)生善于提問(wèn)、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，讓他們仔細(xì)閱讀課文，從課文中尋找答案，發(fā)表見(jiàn)解。激發(fā)學(xué)生努力去尋找學(xué)習(xí)的鑰匙。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
1、（出示多媒體畫(huà)面：小松鼠）今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友。你們瞧，它是誰(shuí)？
2、齊讀課題。它東張西望在找什么呢？有沒(méi)有找到呢？
（設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望）
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并標(biāo)好自然段。
2、指名分自然段朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、指導(dǎo)生字和有些長(zhǎng)句。
�。閷W(xué)生鋪路架橋，降低了朗讀的難度）
三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感知
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
⑴ 指名讀。
⑵�。ǔ鍪净ㄉ�(huà)面）這就是花生。你能給小朋友介紹一下嗎？
�、恰≈笇�(dǎo)朗讀。
（直觀的畫(huà)面，在學(xué)生頭腦中形成花生開(kāi)花的美麗景色，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)）
2、學(xué)習(xí)第二自然段：
過(guò)渡：多美的花生呀，小松鼠好奇極了。
⑴ 分角色朗讀對(duì)話。
⑵ 松鼠認(rèn)識(shí)了花生心情怎樣？它為什么高興？指導(dǎo)學(xué)習(xí)朗讀：“它想……”。
3、學(xué)習(xí)三、四、五自然段：
過(guò)渡：小松鼠有了個(gè)美好的愿望，它盼啊盼啊，它找到果子了嗎？
�、拧≥p讀第三、四自然段。全班交流。抓住“每天、都、等啊等啊、也”，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
�、啤±蠋熞x第五自然段“所以小松鼠感到很奇怪，自言自語(yǔ)地說(shuō)……”
�、恰≈笇�(dǎo)朗讀“自言自語(yǔ)地說(shuō)…”（可以加上自己的動(dòng)作、神態(tài)）。
�、取”砬槔首x。
4、突破難點(diǎn)
⑴�。ǔ鍪径嗝襟w畫(huà)面）小朋友，你能告訴小松鼠，花生躲到哪兒去了嗎？
�、啤∮谩耙�?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)為什么直到金色的小花都落了，小松鼠也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。
�。ㄒ詥�(wèn)促讀，問(wèn)促結(jié)合，有效地組織起學(xué)生的注意及興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境）
四、 回歸整體，表情朗讀
同桌朗讀，邊讀邊輔以動(dòng)作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表達(dá)出來(lái)
�。ㄕn堂演讀，變“講臺(tái)”為舞臺(tái)，最大限度地使學(xué)生的思想情感得以升華）
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，教認(rèn)新偏旁
1、練讀生字并找朋友。
2、學(xué)新偏旁“田字部”和“母字部”，注意“每”的筆順。
3、學(xué)生看筆順圖，在習(xí)字冊(cè)上描紅。臨寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。
《小松鼠找花生》教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)本課１２個(gè)生字，能正確認(rèn)讀相應(yīng)的詞、句。
�。�、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國(guó)的語(yǔ)言文字美。從中明白花生的果實(shí)生長(zhǎng)在地下這一特點(diǎn)。
３、大膽想象，續(xù)編故事，樂(lè)于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片；兩盆盛開(kāi)的鮮花；松鼠和鼴鼠頭飾；課件一：謎語(yǔ)、花生、小松鼠圖；課件二：隱現(xiàn)花生埋在地里的情景；課件三：游戲摘蘋(píng)果。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
�。�、出示謎語(yǔ)：麻屋子，紅帳子，里面住著個(gè)白胖子。（猜出后出示花生圖）
２、你們喜歡吃花生嗎？（出示小松鼠）瞧，它也很喜歡吃，你認(rèn)識(shí)它嗎？誰(shuí)來(lái)介紹它？
�。场⒔裉�，我們就和小松鼠一起去找花生。（出示課題）
二、初讀課文，整體感知
�。薄⒆詫W(xué)課文，要求：遇到生字多讀幾遍。
２、檢查自學(xué)情況。出示生字、詞，讓學(xué)生提出困難字，指名生說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的？
�。场⒊鍪菊n文插圖，聽(tīng)錄音，想一想哪幾自然段是寫(xiě)第一幅圖的內(nèi)容，哪幾段是寫(xiě)第二幅圖的內(nèi)容。
三、讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感
�。�、出示圖一：
�、� 圖上畫(huà)了些什么？讓學(xué)生明確圖中花生花的位置。
⑵ 課文中是怎樣寫(xiě)花生花的？找出句子讀一讀。你有不理解的詞語(yǔ)嗎？
出示“鮮艷”一詞，指名讀。鮮艷是什么意思？課文里指什么鮮艷？平常我們還可以說(shuō)鮮艷的什么？（學(xué)生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）
⑶ （拿出兩盆盛開(kāi)的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示“格外”一詞，是什么意思？多美的花生花呀！（出示句子：花生已經(jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光或燈光下格外鮮艷。）
�、� 四人小組讀，選出讀的最美的學(xué)生比賽讀，評(píng)價(jià)，模仿讀。（突出格外）
�、� 花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說(shuō)什么呢？誰(shuí)來(lái)扮演小松鼠，誰(shuí)來(lái)扮演鼴鼠。（表演）
�、� 看著鮮艷的花生花，聽(tīng)著鼴鼠的介紹，小松鼠有什么想法呢？
�、� 自由選擇第１或第２自然段有感情的朗讀，可以讀給同桌聽(tīng)，也可以讀給好朋友聽(tīng)，還可以讀給老師聽(tīng)。
�。病⒊鍪緢D二：
�、� 請(qǐng)你再仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化？小松鼠的表情怎樣？出示“奇怪”一詞�！捌婀帧笔鞘裁匆馑迹啃∷墒鬄槭裁雌婀�？
⑵ 誰(shuí)能用奇怪的感覺(jué)把這一句話讀一讀？（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。）
�、� 拓展讀。可以加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作，全班起立讀。
�、� 這時(shí)候小松鼠說(shuō)了一句話，找出來(lái)讀一讀。他說(shuō)這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎？那他是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？用一個(gè)詞來(lái)形容。出示“自言自語(yǔ)”，學(xué)生認(rèn)讀。 怎樣表現(xiàn)自言自語(yǔ)呢？
�、� 自由讀，指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，模仿讀。
�、� 小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)真的被人摘走了，也可能說(shuō)花生沒(méi)有結(jié)果，還可能說(shuō)花生的果實(shí)在地里等，要讓學(xué)生充分的說(shuō)。）
�、� 那花生到底到哪兒去了，讓電腦來(lái)揭密。（演示課件：花生果實(shí)在地里）
四、發(fā)揮想象續(xù)編
課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動(dòng)動(dòng)腦筋，還會(huì)有一個(gè)新的`故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽(tīng)。
五、復(fù)習(xí)鞏固新字
１、完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”
聰明的孩子，你還會(huì)讀這些詞嗎？開(kāi)火車認(rèn)讀，如遇學(xué)生卡住時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生當(dāng)修理工來(lái)修理，再認(rèn)讀一次，然后又繼續(xù)。
�。�、游戲摘蘋(píng)果。把學(xué)生分成三個(gè)大組，每一組一個(gè)果籃，找出你認(rèn)識(shí)的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋(píng)果多。
六、課外拓展練習(xí)
�。�、回家把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。
�。病�(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)或看看其他書(shū)，我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在地里的？
【設(shè)計(jì)理念】
１、注重識(shí)字形式的多樣化：通過(guò)自學(xué)生字，自主提出有困難的生字，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的識(shí)字方法。鞏固識(shí)字時(shí)，設(shè)計(jì)了摘蘋(píng)果游戲，讓識(shí)字在游戲中完成，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的激情。
�。�、注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟：本教學(xué)設(shè)計(jì)十分重視讀的訓(xùn)練，以讀為主，讀中感悟。朗讀的形式多樣，有找朋友讀；通過(guò)理解關(guān)鍵字，引導(dǎo)讀；加上適當(dāng)?shù)谋砬閯?dòng)作讀；讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)，模仿讀等。教學(xué)中還設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽，不僅發(fā)揮了小組的合作精神，最主要的是提高了學(xué)生的朗讀感悟能力。
�。�、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力：新教材注重了圖文并茂，所以學(xué)生愛(ài)讀。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮圖的作用，通過(guò)觀察了解圖畫(huà)內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象。如：觀察第一幅圖，引出“格外”一詞，從松鼠與鼴鼠的對(duì)話，體會(huì)松鼠高興的心情；觀察第二幅圖，引出“奇怪”和“自言自語(yǔ)”，從而激發(fā)學(xué)生的想象，花生到底到哪兒去了？
４、注重課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合：教案中，我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事《花生找到了》和了解還有哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里等環(huán)節(jié)。加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。
《小松鼠找花生》教案3
【教材分析】
本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文采用科學(xué)言語(yǔ)的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言活潑淺顯，符合兒童特點(diǎn)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。
【設(shè)計(jì)理念】
根據(jù)課文的特點(diǎn)，我主要設(shè)計(jì)了請(qǐng)小松鼠來(lái)作客，幫助小松鼠解決困難為主要線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生樂(lè)于助人的熱情，使他們興趣十足的參與到課堂中來(lái)，同進(jìn)培養(yǎng)他們探索精神及自主學(xué)習(xí)，討論合作的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、見(jiàn)、果”三個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今天教師請(qǐng)來(lái)了一位小客人，跟你們一起上課，你們喜歡他嗎？（出示小松鼠圖），快跟小松鼠打個(gè)招呼吧�？吹叫∨笥堰@樣歡迎它，小松鼠可高興了�？墒撬龅搅艘粋�(gè)困難，需要大家?guī)椭�，你們�(cè)敢鈳椭鉀Q嗎？好！讓我們一起去看看它遇到了什么困難。
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
⑴ 生自讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)讀完后知道了什么？
�、啤∧阆矚g這些小花嗎？為什么？理解“格外”一詞。
�、恰∧銈冄劾锏男』ㄊ沁@樣的嗎？（出示陽(yáng)光下的花朵）
⑷ 練習(xí)感情朗讀。（教師指導(dǎo)長(zhǎng)句朗讀）
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
�、拧∵@些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)什么呢？（分角色讀）
�、啤≈笇�(dǎo)朗讀。
�、恰÷�(tīng)聽(tīng)鼴鼠的話，小松鼠可真高興，經(jīng)時(shí)它可能想些什么呢？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹(shù)上長(zhǎng)滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生）
�、取⌒∷墒笤较朐礁吲d，那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？
3、學(xué)習(xí)三～五小節(jié)：
�、拧∩杂勺x三～五小節(jié)，并思考：小松鼠奇怪什么？他為什么會(huì)感到奇怪呢？
�、啤』ㄉ娴谋徽吡藛�？小組內(nèi)交流。
⑶ 生匯報(bào)。（不統(tǒng)一答案，可任意想象）
⑷ 小朋友們，花生到底到哪兒去了呢？讓我們一起去看看好嗎？（播放花生生長(zhǎng)過(guò)程的.動(dòng)畫(huà)）
�、伞】戳藙�(dòng)畫(huà)你知道了什么？（用我知道……說(shuō)話）
⑹ 小松鼠知道這些嗎？你怎么知道的？（朗讀時(shí)讀出小松鼠著急的心情和奇怪的語(yǔ)氣）
�、恕⌒∷墒筮@樣著急，快把你知道的告訴他吧�。ㄉv花生到底哪兒去了）
⑻ 小松鼠知道了花生在什么地方，他已經(jīng)提著籃子去挖花生了。他讓我謝謝你們。
�、汀【幘幗Y(jié)尾：以《花生找到了》為題目編編故事。
�、巍≈该锨爸v故事，評(píng)選“故事大王”。
三、擴(kuò)展練習(xí)
在我們吃的食物中，你們還知道哪些也是征生長(zhǎng)在地里的？
教師總結(jié)。
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