語文教案[范例8篇]

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的語文教案8篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過對比，區(qū)別文言文中“之”“其”的不同含義。

　　2.能運用不同的方法，翻譯簡單的文言文。

　　3.積累成語，并通過查找詞典或資料理解成語的意思，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　4.閱讀知識短文，學(xué)會處理信息，了解中國古代寓言的特點。

　　5.通過閱讀“開心一刻”中的笑話，進(jìn)一步體會文言文與白話文的區(qū)別，激發(fā)學(xué)生對文言文的興趣。

　　教學(xué)重、難點

　　區(qū)別文言文中“之”“其”的不同含義，通過查找工具書或資料理解成語的意思，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生對文言文的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件或小黑板。

　　教學(xué)時間

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第1課時

　　一、單元回顧，了解文言

　　1.單元回顧，導(dǎo)入教學(xué)。

　　快樂的語文七色光時間又到了！同學(xué)們，我們又學(xué)習(xí)了一個單元，相信你們肚子里的“墨水”一定又增加了不少！能說說這個單元你們學(xué)了些什么嗎？

　　隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說說文言文的特點。（不苛求）師隨機(jī)板書文言文特點：語言精練、短小精悍、詞義多變……

　　2.拓展資料，了解文言。

　　媒體或小黑板出示：文言文是中國的一種書面語言。第一個“文”，是書面文章的意思。“言”，是寫、表述、記載的意思�！拔难浴保�即書面語言，“文言”是相對于“口頭語言”而言，“口頭語言”也叫“白話”。最后一個“文”，是作品、文章等的意思，表示的是文種�！拔难晕摹钡囊馑季褪侵浮坝脮�面語言寫成的文章”。

　　而“白話文”的意思就是：“使用常用的直白的口頭語言寫成的文章”。

　　在我國古代，要表述同一件事，用“口頭語言”（白話）和用“書面語言”（文言）來表述，是不同的。

　　3.“開心一刻”，激發(fā)興趣。

　　因為文言文是一種書面語言，因此有一些自作聰明的人認(rèn)為會說文言文就是有學(xué)問的象征，由此鬧出了不少笑話。

　�。�1）請學(xué)生讀“開心一刻”，說說故事好笑在哪里。

　　（2）讓學(xué)生說說讀了這個笑話后的感悟。

　�。�3）拓展介紹“白話文運動”。

　　正因為“文言文”離人們的現(xiàn)實生活太遠(yuǎn)，不能為普通老百姓掌握，于是“五四”時期，胡適等文學(xué)家掀起了“白話文運動”，倡導(dǎo)把日常語言寫到文章中去，使文章能在普通人中流傳。

　　【本次“開心一刻”的內(nèi)容是，文中人物沒有注意文言文、白話文言語表達(dá)形式的不同與運用場合的區(qū)別，而亂用文言，造成笑話。以“開心一刻”為課的起始環(huán)節(jié)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，并可以自然引出“練”中的文言文語言訓(xùn)練。】

　　二、“練”識文言，挑戰(zhàn)自我

　　雖然文言文難讀，但是其中卻包含著大量祖國文化的精華。讀懂文言是繼承祖國傳統(tǒng)文化精髓的重要本領(lǐng)。同學(xué)們在本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些文言文，相信一定掌握了不少讀懂文言文的方法。下面就讓我們走進(jìn)“練一練”。

　　1.一詞多義。

　�。�1）讀題，找出加點詞。

　　（2）請學(xué)生自讀3句話，試解“之”“其”在3句話中的不同意思。

　　交流。

　　隨機(jī)板書：

　　之的

　　到……去其其中

　　他的

　�。�3）請學(xué)生說說自己是怎么分辨它們的不同意思的。

　�。�4）請學(xué)生再讀第七單元的文言文，從中找出含有以上兩個字的句子，分辨它們的意思。

　　討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律：“之”大部分與現(xiàn)代漢語“的”的用法一致，當(dāng)后面跟的是具體地名時，表示“到……去”的'意思，“之”字還有不含任何意思的時候；“其”大部分表示“他的”意思。

　　【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)文言文中常用字“之”“其”在不同語境中的意思不同，了解大致規(guī)律。】

　　2.文白互譯。

　�。�1）請學(xué)生分別讀3句話，說說這3句話各出自哪篇文章，并從文章中找出來。

　�。�2）說說3句話中“之”“其”分別表示什么意思。

　�。�3）回顧翻譯文言文的原則：詞不離句，句不離篇；直譯為主，意譯為輔。

　　（4）談?wù)勀阍趯W(xué)習(xí)文言文的過程中是怎樣來理解難懂的句子的。

　　板書：

　　聯(lián)系上下文

　　借助注釋

　　查工具書

　�。�5）自主運用自己擅長的方法，翻譯3句話。

　　交流翻譯的句子。

　�。�6）這3句話中有兩句話有“親戚關(guān)系”，具有一個共同點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（第1句與第3句都是反問句。）

　　“挑戰(zhàn)無極限”，讓學(xué)生試著把第1句與第3句文言反問句改寫成文言陳述句。

　�。�7）班級小組間文白互譯挑戰(zhàn)賽：

　　①一組出題，其他三組搶答。題目可以是把本單元的文言語句翻譯成白話語句，也可以是根據(jù)白話語句回答本單元中相應(yīng)的文言語句。

　�、趲煶鍪緦W(xué)生接觸過的古代寓言故事的文言文語句及出處，讓各小組同學(xué)競猜白話文意思。

　　【通過競賽的形式，有利于激發(fā)學(xué)生的探究欲，提高“練習(xí)”的效率。而練習(xí)并不是為了完成幾個題目，而在于舉一反三，因此本環(huán)節(jié)比較重視方法的指導(dǎo)與文言的拓展�！�

　　第2課時

　　一、打開“知識窗”，感受古寓言

　　文言文中蘊含著中國傳統(tǒng)文化的精華，中國古代寓言便是其中的一枚耀眼的星星。讓我們打開“知識窗”，去感受一下中國古代寓言的魅力吧。（板書：中國古代寓言）

　　1.學(xué)生自由讀“知識窗”的內(nèi)容，讀后說說了解到哪些有關(guān)“中國古代寓言”的知識。

　　教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書：借事傳“道”、以“小”見“大”、源遠(yuǎn)流長、燦若繁星。

　　2.說說自己搜集了哪些中國古代寓言故事，選一個講給同學(xué)們聽聽。

　　【信息的搜集與整理并不一定全在課外，本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對手頭的資料進(jìn)行必要的梳理�！�

　　二、了解成語，積累運用

　　大量的成語，原本便是一個個具體生動的寓言故事。讓我們進(jìn)入“日積月累”，去收獲一顆顆美麗的“瑰寶”吧。

　　1.分組讀4行成語。

　　2.說說你知道哪個成語故事，講給同桌聽聽，注意要講得通順、流利，講清楚道理。

　　3.學(xué)生不了解的成語，請學(xué)生查閱詞典或資料解決。

　　交流反饋查閱結(jié)果。

　　4.來自古代寓言的成語不勝枚舉，請學(xué)生借助資料、詞典，再搜集積累一些喜歡的成語，進(jìn)行展覽交流。

　　成語〖〗出處〖〗意思〖〗故事梗概〖〗道理三、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

　　1.讓學(xué)生說說通過這次“語文七色光”語文實踐活動，增長了哪些見識？

　　2.請學(xué)生出一期以“走近古漢語”為專題的黑板報或手抄報。

　　教學(xué)反思：信息的搜集整理能力是學(xué)生必須掌握的基本能力。因此在本節(jié)課的兩大學(xué)習(xí)版塊中都進(jìn)行了資料搜集與整理匯報的訓(xùn)練，并且在作業(yè)布置上設(shè)計讓學(xué)生辦專題板報或手抄報，旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立搜集和整理信息的意識，形成能力。

語文教案 篇2

　　課文內(nèi)容理解：

　　關(guān)鍵詞句及理解

　　怕人，不信任：

　�、逅鼈兙拖穸氵M(jìn)深林中一樣安全；鳴聲也格外輕松自在。

　�、骊柟馔高^，鳥影閃動，有時連籠子也看不分明，只見小嘴兒伸出來……

　　狀摹小鳥怯生生的情態(tài)，為下文寫小鳥的嬌憨可愛，惹人愛憐作張本，也為下面寫我給鳥兒以愛心鳥兒給我以快樂，從而建立起人與自然相互信賴、相互依存的新型關(guān)系埋下了伏筆。

　　培育信任：我用吊蘭的垂蔓蒙在鳥籠上、很少扒開葉蔓瞧它們、決不掀開葉片往里看，怕驚動它們、我不管它、我微微一笑、我不動聲色的寫……終于我用手可以撫它的絨毛，再后來它扒在我的肩上睡著了，好一個頑皮的�。拢希�。

　　細(xì)致地刻畫出對小鳥的呵護(hù)入微，“不管它”是解除它天生對人的戒心，也是出于對小鳥的愛和信任，更是人與小鳥走向彼此信賴與親密和諧的奠基石，筆墨輕輕點染處愛意濃濃，顯示出作家豐富的生活閱歷和良好的寫作素養(yǎng)。

　　建立信任：成鳥——漸漸伸出腦袋瞅瞅我，我們一點點熟悉。

　　雛鳥——可愛的小家伙，開始只在籠子四周活動，隨后就滿屋子亂飛，久了，也只站在開著的窗戶上，決不飛出去。漸漸地它敢落在我的書桌上，后又跑到我的稿紙上，甚而至于在我的肩上睡熟了。

　　主旨：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界——人類只有親近自然，關(guān)愛自然中的花鳥蟲魚，與自然和諧、靜謐地融合在一起，才能在名利金錢迷目、榮辱得失喧囂之際，保持頭腦的清醒，內(nèi)心的寧靜，從而享受到無以名狀的快樂，領(lǐng)略到生活的樂趣和真諦。

　　藝術(shù)特色理解：

　　馮驥才語：“藝術(shù)創(chuàng)作是一種生命轉(zhuǎn)換的'過程，即把最深刻的生命——心靈，有姿有態(tài)、活噴噴地呈現(xiàn)出來。這過程是宣泄、是傾訴、是絮語、是呼喊，又是多么快意的創(chuàng)造！讓心靈一任自然，藝術(shù)便獲得生命。”此篇就是作家的性靈之作，生活在都市的人有著太多的艱難也太多的誘惑、太多的障礙也太多的機(jī)遇、太多的失落也太多的可能，擁塞其間，累得荒。于是便有了養(yǎng)鳥的興趣，來讓疲憊的心靈稍稍休憩；便有了賞鳥和愛鳥的心情，也就有了“小鳥依人”的溫馨感，于是寫作的源泉汩汩而出。馮驥才的《珍珠鳥》不正宣泄、傾訴著都市人某種特有的情緒嗎？自然作家不會把寫作視作畏途，而成了又一次多么快意的創(chuàng)造。

　　以細(xì)碎的細(xì)節(jié)表現(xiàn)洋溢著歡樂的居室生活場景，自然清新是這篇散文的特色。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。蓖ㄟ^閱讀，賞鑒，讓學(xué)生能領(lǐng)悟這篇文章蘊含的思想感情。

　�。矊W(xué)習(xí)散文“以小見大”的寫法，擷取身邊小事來體驗、感悟生活。

　�。撑囵B(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類，親近自然的情感。

　　教學(xué)重難點分析：

　　１鳥是怎樣由生疏怕人變得信賴主人、依戀主人的？

　�。残刨嚥粌H是鳥對人的信任，而且是人和鳥雙方的交流。（學(xué)生不易把握。）

　　教法：討論點撥為主。

　　輔助教具：錄音機(jī)及課文朗讀帶。

　　教學(xué)流程設(shè)計：

　　一、簡介作者

　　當(dāng)代作家，代表作、作品風(fēng)格（略）

　　我們今天來學(xué)習(xí)的這篇散文就是一幅體現(xiàn)都市生活的閑適畫卷。

　　二、按要求，聽錄音

　　重點：這篇文章是寫我和珍珠鳥的，主要寫什么事？

　　文中有哪些語句起著暗示作用？

　　三、討論上述問題

　　信賴

　　怕人——熟悉——膽大——親近——睡熟（依偎）

　　難點點撥：人對小鳥懷有一種怎樣的感情？

　　由憐惜生愛心，從喜歡到“放任”——信賴，就如對膝下乳兒的疼愛、流露出融融的親情，散發(fā)著溫馨的家庭氣息。正是我有這樣的愛心，才能讓小鳥歡欣雀躍，讓單調(diào)枯燥的書齋生活變得靈動生氣起來。

　　小結(jié)思想內(nèi)容：可見，是我親近小鳥，關(guān)愛小鳥，給小鳥以愛心，小鳥才帶給我平淡的生活帶來歡愉和亮色，才能享受到生活的情趣和哲理。

　　四、學(xué)生誦讀課文

　　一人朗誦，全班賞鑒、思索：文章是怎樣將我和小鳥的融洽相處描摹得繪聲繪色的？

　　鳥怕人——人愛鳥——鳥親人

　　小結(jié)藝術(shù)特色：文章正是擷取這樣的生活小浪花，運用嫻熟的寫作技巧，來表現(xiàn)書人的閑適與快樂的，饒有情趣。

　　五、布置作業(yè)

　　童年是美好的，是值得令人回味的。你的童年中有過小動物相伴相隨嗎？請拿起筆來寫出你與它相伴的經(jīng)歷，記錄下人生中難以忘懷的一段舊時光吧？

　　記敘文，題目自擬，字?jǐn)?shù)７００字左右。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過創(chuàng)設(shè)具體的語言情境使同學(xué)理解并感悟“坎坷”、“賣藝度日”等詞語的意思。

　　2、指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，通過有感情的朗讀來表達(dá)對文本的理解。

　　3、在對文本的逐步解讀中感受和體會民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，從而學(xué)習(xí)阿炳熱愛生活、熱愛音樂、敢于同命運抗?fàn)�，矢志不渝追求美好理想的精神�?/p>

　　l 教學(xué)重難點：

　　指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真朗讀、感悟、理解課文，從而體驗盲人阿炳發(fā)明不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程。

　　l 教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　�。úシ耪n件片頭）

　　同學(xué)們，現(xiàn)在縈繞在我們耳畔的就是著名的二胡曲《二泉映月》。這首曲子如泣如訴，如怨如慕，催人淚下，引人奮發(fā)。它的作者就是民間音樂家阿炳。今天，讓我們一起走進(jìn)二泉，走進(jìn)二泉映月，走向阿炳的內(nèi)心世界。

　　二、教學(xué)第二段：

　　1、教師范讀，同學(xué)考慮：①文中哪個詞概括了阿炳苦難的生活？用“（ ）”標(biāo)出來。②文中哪個句子寫阿炳聽懂了泉聲？用“。。。。。�！比Τ鰜怼�

　　2、交流：

　　（1）①坎坷。什么叫“坎坷”？②阿炳的坎坷體現(xiàn)在哪里？（雙目失明，賣藝度日）雙目失明的阿炳怎樣賣藝度日的？

　�、巯胂螅�

　　a、冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，阿炳怎樣賣藝？

　　b、夏日，驕陽似火，烈日炎炎，阿炳怎樣賣藝？

　　c、一天，阿炳身患重病，雙腿無力，他又是怎樣賣藝？

　　請你選擇一個畫面，想象他是怎樣度日的？用幾句話寫下來。（友情提示：可聯(lián)系以前電視中所見場景，想象他的行動是如何艱難？他可能會遇到哪些麻煩？他人是怎樣欺負(fù)、侮辱他的？他是怎樣的可憐？結(jié)果是怎樣的凄慘？）

　�。�2）阿炳的.經(jīng)歷是如此坎坷，他被苦難壓倒了嗎？從哪里可看出沒有被壓倒？

　　①指名讀：：“但是生活的窮困……生活呀！”

　　②齊讀。（板書：向往、熱愛）

　�。�3）因為經(jīng)歷的坎坷、命運的不公、雙親的去世、雙目的失明，所以阿炳漸漸地、漸漸地聽懂了泉聲。哪一句話寫阿炳聽懂了泉聲？

　�、僦该�讀。

　�、邶R讀。

　　③指導(dǎo)：意思層層遞進(jìn)，讀起來應(yīng)該一浪高過一浪。再齊讀。

　�、艹鍪荆�

　　a、阿炳嘆息什么？（第一大組）

　　b、阿炳哭泣什么？（第二大組）

　　c、阿炳傾訴什么？（第三大組）

　　d、阿炳吶喊什么？（第四大組）

　　聯(lián)系上文，依照分工，同桌討論，用一兩句話表達(dá)。

　　⑤交流：（相機(jī)板書：嘆息、哭泣、傾訴、吶喊）

　�。ㄟ^渡：他的嘆息有人聽嗎？他的哭泣有人聽嗎？他的傾訴有人聽嗎？他的吶喊有人聽嗎？他只能向月光傾訴，向二泉傾訴，通過琴聲傾訴心聲。）——（板書：琴聲、心聲）

　　三、教學(xué)第五自然段：

　　1、教師范讀，同學(xué)考慮：哪些語句是寫琴聲的？用直線劃出來。哪些語句是寫心聲的？用波浪線劃出來。

　　2、（投影）指名男女生讀。

　　3、哪些詞組具體描寫琴聲的？把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>

　　出示：

　　月光如銀 委婉連綿

　　月光似水 升騰跌宕

　　靜影沉璧 步步高昂

　　月光照水 舒緩起伏

　　水波映月 恬靜激蕩

　　①讀一讀，女生讀描寫月光的，男生讀描寫琴聲的。

　�、谝馑级畣�？請看看畫面，聽聽音樂，不懂的自然會懂，已懂的將更懂。

　�。ㄏ鄼C(jī)板書：委婉、跌宕、高昂、恬靜；相機(jī)釋“靜影沉壁”。）

　�、埤R讀詞組。

　�。ㄟ^渡：月光與琴聲交相輝映、珠聯(lián)璧合、相得益彰、融為一體，因此，《二泉映月》渾然天成）

　　4、請再聽一遍音樂，聽完后，請告訴大家你仿佛聽到了什么？

　�。◤奈耐庵鸩揭龑�(dǎo)到文中，相機(jī)板書：苦難、凄涼、抗?fàn)�、懷念。�?qiáng)調(diào)：向往、熱愛。相機(jī)引讀“愛”局部）

　　5、齊讀

　　四、教學(xué)第六自然段。

　�。ň瓦@樣，一首不朽的樂曲誕生了。它有多高的地位呢？）

　　1、齊讀第六自然段。

　　2、什么叫“享有盛譽(yù)”？

　　3、出示：

　　《二泉映月》榮獲了20世紀(jì)華人音樂經(jīng)典作品獎；

　　《二泉映月》是我國樂團(tuán)到外國演出的首選作品；

　　《二泉映月》是法國總統(tǒng)密特朗一生的鐘愛；

　　《二泉映月》使日本著名指揮家小澤征爾由衷傾倒，他聆聽之后，含著熱淚說：“這首曲子應(yīng)該跪下來聽！”

　　五、小結(jié)：

　　是啊，這怎能不使人傾倒？阿炳坎坷的經(jīng)歷使他聽懂了泉聲，泉聲引發(fā)了琴聲，琴聲表達(dá)了心聲。他不只向往光明，還向往美好的未來，他不只熱愛音樂，還熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然，熱愛親人，熱愛生活。苦難成績了《二泉映月》，成績了阿炳，熱愛成績了《二泉映月》，成績了阿炳。所以苦難就是財富，熱愛就是力量。

　　同學(xué)們，課文學(xué)完了，但我們對阿炳的感激和敬重將直到永遠(yuǎn)。

　　六、作業(yè)：

　　1、小練筆：阿炳，我想對你說……

　　2、背誦課文第4、5自然段。

　　板書：

　　坎坷： 雙目失明 賣藝度日

　　泉聲： 嘆息 哭泣 傾訴 吶喊 向往

　　9、二泉映月

　　琴聲：委婉 跌宕 高昂 恬靜 熱愛

　　心聲：苦難 凄涼 抗?fàn)?懷念

語文教案 篇4

　　課題：23、滿井游記

　　執(zhí)教人：宋德志

　　教學(xué)目的與要求：整體感知課文的內(nèi)容，掃清字詞障礙，理解文中難點詞句，課題：23、滿井游記。疏通文章大意，初步分析文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)文章寫作特色。

　　重點難點：討論分析文章結(jié)構(gòu)，寫作特色。

　　教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、課文磁帶、幻燈等。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　前面我們已經(jīng)學(xué)過柳宗元的游記《始得西山宴游記》。盡情地遨游了，游記寫作堪稱文學(xué)史上一絕——大師筆下的優(yōu)美的風(fēng)景、奇妙的境界。

　　?作者使用精湛的藝術(shù)手法，采用數(shù)州之土壤與西山對比，突出的西山山勢的高峻；采用映襯的手法，烘托了西山氣象的闊大。我們陶醉山水之中，物我兩忘，飄飄然，感覺到“悠悠乎與灝氣俱而莫得其涯，洋洋乎與造物者游而不知其所窮。心凝形釋，與萬化冥合�！蔽覀兙�神為之一振。啊，舒服、爽！

　　今天，我很激動，也很榮幸。我終于回到了闊別8年的母校。下面，請讓我這個師哥擔(dān)任隊長，帶領(lǐng)同學(xué)們到燕地春游去，好不好？

　　二、預(yù)習(xí)，整體感知。

　　請同學(xué)們對照詞句注解速讀課文，疏通課文大意。

　　遇到不認(rèn)識的字，拼讀一下。

　　把難理解的詞句畫記出來，初中三年級語文教案《課題：23、滿井游記》。同桌討論一下。

　　板書課題：《滿井游記》，作者：袁宏道。

　　袁宏道主張文章打破古文的傳統(tǒng)，用淺易流暢的文字表達(dá)自己的所見所聞、所知所感。與兄宗道、弟中道共同倡導(dǎo)散文改革運動，對文壇影響很大，后人稱他們兄弟仨為“公安三袁”。

　　明末散文家張岱說：“古人記山水，太上酈道元，其次柳子厚，近時則袁中郎�！�

　　下面，我們一起來欣賞一篇同樣出色，而以獨具特色的游記。

　　播放課文朗讀磁帶。

　　三、討論分析課文。

　　請哪位同學(xué)來談?wù)勛约簩φn文的理解。

　　文章主要寫了哪些內(nèi)容？

　　概括歸納：滿井早春的風(fēng)光。

　　從哪里可以看出寫的是早春的風(fēng)景。

　　表時間的詞語：花朝節(jié)后。

　　滿井景物的.特征：水光山色、柳條麥苗。 學(xué)生找出相關(guān)的語句后，請學(xué)生翻釋。兩個長句，強(qiáng)調(diào)一次。(采用了什么修辭手法？使用這種修辭手法來描寫景物有會么好處？)歸納板書。

　　“泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者”誰來翻譯一下？該句寫了什么內(nèi)容？用四個字概括。鳥魚也深受感染，請看“凡曝沙之鳥，呷浪之鱗……”這句話應(yīng)該怎樣翻譯？

　　文章既寫了靜景又寫了動景，既描寫了景物又抒發(fā)了感情，動靜結(jié)合，情景交融。

　　出示：

　　第一段中作者在“飛沙走礫”的環(huán)境中只能“局促一室之內(nèi)，”而“至滿井”時，“ ， ， ，”的景象卻讓他“ ”。由此可見，第一段雖未寫滿井，卻是為下文寫游滿井做的鋪墊，采用的是 的寫法。

　　要求學(xué)生自學(xué)第一段以及第二段的1、2句，然后討論回答問題。

　　第一段的1、2句講了什么內(nèi)容？

　　板書：燕地氣候特征：天氣：寒

　　風(fēng)沙：猛

　　第3句寫出了作者怎樣的心情？

　　極欲外出一游，百無聊賴等

　　為什么不外出宴游呢？

　　1、2句與3、4句有什么聯(lián)系？

　　作者熱切地渴望外出一游，可是燕地花朝后卻凍風(fēng)時作，作者是欲出而不得。什么時候天氣才能好轉(zhuǎn)呢？

　　請讀第二段1、2兩句。好不容易，機(jī)會終于來了。作者從“局促一室之內(nèi)”中解放出來了，作者此時此刻有著怎樣的思想感情呢？文中是怎樣表述的？

　　我們一起分析了課文內(nèi)容，現(xiàn)在應(yīng)該可以回答了吧？指名學(xué)生回答。

語文教案 篇5

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會本課的8個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.初步感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點 感悟帕爾曼頑強(qiáng)的性格

　　教學(xué)準(zhǔn)備 課件

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.出示帕爾曼的圖像，并播放帕爾曼的小提親獨奏。

　�。ㄒ猎�克帕爾曼（Itzak Perlman，1945－），以色列著名小提琴家。4歲時因患小兒麻痹癥成為終身殘廢。自幼表現(xiàn)出酷愛音樂的天性，十歲上電臺演奏，后進(jìn)特拉維夫音樂學(xué)院學(xué)習(xí)。1958年曾赴美國參加“埃德.沙利文表演節(jié)”演出。移居美國后進(jìn)朱利亞特音樂學(xué)校。1963年首次在卡內(nèi)基大廳舉行獨奏音樂會。他很注意音樂處理的邏輯性，控制得當(dāng)，把浪漫主義的熱情和古典主義的勻稱感完美地結(jié)合在一起，是一位極有名望小提琴演奏大師。）

　　2.觀看帕爾曼獨奏的視頻。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.讀課文，掃清生字詞障礙。

　　認(rèn)讀生字：帕 曼 袂 怦 拄 磁 魅 攙

　　認(rèn)讀詞語：本課生詞

　　2.指名讀文，思考：課文主要講了一件什么事？

　�。ū疚挠洈⒘耸澜缃艹龅男√崆偌遗翣柭�在精彩演出后不用攙扶，經(jīng)歷三次失敗終于站起來的經(jīng)過。）

　　三、自主探究課文內(nèi)容：

　　1.快速默讀課文，找出課文中點明中心思想的段落。

　　2.齊讀這一段，在關(guān)鍵詞下面標(biāo)上著重號。

　　3.帕爾曼的人格魅力具體體現(xiàn)在哪件事上？這部分的前后各寫了哪些內(nèi)容？

　　4.給課文分段，概括段意。

　　第一部分（第一自然段）概括介紹帕爾曼是世界杰出的小提琴家，將與世界指揮家和世界頂級樂團(tuán)聯(lián)袂演出。

　　第二部分（2——3）：寫帕爾曼艱難二又自信地上臺演出，親生無與倫比。

　　第三部分（4——10），寫帕爾曼不用攙扶，經(jīng)歷三次失敗后終于站起來的經(jīng)過。）

　　第四部分（11——12）指出人們?yōu)榕翣柭�頑強(qiáng)的人格魅力鼓掌。

　　四、小組交流后班級交流。

　　板書設(shè)計

　　作業(yè)布置

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.抓住文中的關(guān)鍵詞語，深入體會帕爾曼頑強(qiáng)的人格魅力。

　　2.體會文中含義深刻的句子，感受作者對帕爾曼由衷的贊美之情。

　　教學(xué)重難點 感受作者對帕爾曼由衷的贊美之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備 課件

　　教學(xué)過程

　　一、 復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

　　二、 自主讀文，畫出描寫帕爾曼的句子。

　　小組交流：畫出的句子中不懂的詞語。

　　全班交流：先指名讀文，說說令自己感動的原因。

　　1.“他拄著雙拐，艱難而又自信的走上了臺�！�

　　（這個句子寫出了帕爾曼登臺表演時的獨特形象�！捌D難”，是指帕爾曼因為雙腿癱瘓，上臺時十分吃力；“自信”，寫出了帕爾曼上臺時的神態(tài)。帕爾曼“艱難而又自信地走上了臺”，讓我們初步感悟到他是一個充滿自信、意志頑強(qiáng)的人。）

　　2.“起來——跌坐在椅子上；

　　再起來——又沒成功；

　　又試了一次——又失敗了；”

　　A、這個句子寫帕爾曼三次試圖站起，卻都失敗的'經(jīng)過。從這三次試圖站起來的過程中，我們可以體會到帕爾曼試圖站起來的艱難，同時，更能體會到帕爾曼的頑強(qiáng)的人格魅力。

　　B、練讀。

　　3.“帕爾曼笑了笑，平靜謙和，甚至帶一點兒歉意�！�

　　這個句子寫出了帕爾曼為什么會“帶一點兒歉意呢？因為他覺得自己的三次失敗有點對不住觀眾，可見帕爾曼是多么的謙遜。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　4.“他又試了第四次，這一次他終于站了起來！”

　　帕爾曼面對三次失敗，絲毫沒有氣餒，他試了第四次，可見帕爾曼具有驚人的毅力和頑強(qiáng)的意志。從“終于”一詞中，我們可以體會到帕爾曼不用攙扶而站起來的艱難，飽含著作者對帕爾曼頑強(qiáng)意志的由衷贊嘆之情。

　　三、 深入體會、感悟情感

　　投影出文中含義深刻的句子，學(xué)生討論交流，深入體會。

　　1.“這位音樂家的杰出之處，動人之處，不僅在他的琴聲里，更在他的人格魅力上。”

　　他的人格魅力指的是什么？（帕爾曼驚人的意志，頑強(qiáng)的毅力。）

　　帕爾曼的杰出之處，動人之處表現(xiàn)在哪里？（他的琴聲和人格魅力。）

　　從這個句子中你體會到了什么？（作者對帕爾曼頑強(qiáng)的人格魅力由衷的贊嘆之情。）

　　2.“為這個，讓我這個不懂音樂的人對音樂大師說：謝謝您！”

　　“這個”指什么?（帕爾曼給人們留下了精神財富）

　　作者為什么要謝謝音樂大師？（帕爾曼驚人的意志，頑強(qiáng)的毅力給人們留下了無窮的精神財富，讓人們思索，更給了觀眾深深的啟示。）

　　四、 總結(jié)全文，拓展延伸。

　　假如你是當(dāng)時的一名觀眾，看到了帕爾曼艱難站起來的經(jīng)過，你會說些什么？

　　板書設(shè)計 1.艱難自信地登臺

　　人格魅力 2.三次試圖站起來

　　（身殘志堅） 3.第四次終于站起

　　作業(yè)布置

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識3個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3．通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

　　教學(xué)重難點

　　體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。

　　教學(xué)課時：

　　一課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1．學(xué)生自主朗讀課文。說說課文講了一個什么故事？

　　這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“整天失魂落魄”，可見渴望之極。但一元多的書價，貧困的家境，“我”的愿望難以實現(xiàn)。接著，寫母親給錢讓我買書。最后，講我終于有了第一本長篇小說。

　　2．介紹作者。

　　梁曉聲（1949──） 《慈母情深》的作者，主要作品有：短篇小說《父親》；中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》；長篇小說《雪城》、《年輪》等。小說集《天若有情》、《這是一片神奇的土地》、《人間煙火》、《白樺樹皮燈罩》、《黑紐扣》。

　　3．采用分組、分角色、分段等多種方式朗讀全文。

　　二、默讀課文，勾畫表現(xiàn)母親深情的詞句

　　1．理解我家境的貧寒。

　　2．體會母親掙錢的`辛苦。

　　3．感受我對母親的感激、熱愛、崇敬之情。

　　三、小組交流讀懂什么，體會到什么，到全班來說說

　�。�1）理解我家境的貧寒。連“破收音機(jī)”都“已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了�！薄澳赣H掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著�！�

　�。�2）體會母親掙錢的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭分奪秒，“有事快說，別耽誤媽干活！”“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上，立刻又陷入了忙碌……”

　　以上這些，與媽媽慷慨地給我錢買書形成了強(qiáng)烈對比�！拔彝Ω吲d他愛看書的”。

　�。�3）感受我對母親的感激、崇敬與熱愛之情�！氨持逼饋砹�，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦�。　�

　　教案《新人教版五年級語文上冊《慈母情懷》教案二》，來自網(wǎng)！

　　“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”“那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭�！�

語文教案 篇7

　　給動物喂食

　　目標(biāo)：

　　1、 能說出動物的名稱及它們喜歡吃的食物名稱。

　　2、 練習(xí)發(fā)音：吃；學(xué)習(xí)語匯：小貓、小魚、小狗、骨頭、小兔、蘿卜。

　　3、 喜歡小動物，并愿給小動物"喂"食。

　　內(nèi)容：給動物喂食

　　過程：

　　1、 小兒扮演小動物進(jìn)入活動室，尋找其它小動物（小貓、小狗、小兔）。

　　2、 引導(dǎo)小兒觀察大教具，學(xué)習(xí)詞匯。

　�。�1） 找出小貓，學(xué)習(xí)詞匯：小貓、小魚。

　�。�2） 找出小狗，學(xué)習(xí)詞匯：小狗、骨頭。

　　（3） 找出小兔，學(xué)習(xí)詞匯：小兔、蘿卜。

　　3、 集體玩游戲《給小動物喂食》，練習(xí)發(fā)音：吃。

　　（1） 小貓肚子餓了怎么辦？吃吃吃，吃小魚。

　�。�2） 小狗肚子餓了怎么辦？吃吃吃，吃骨頭。

　�。�3） 小兔肚子餓了怎么辦？吃吃吃，吃蘿卜。

　　4、 操作游戲。幼兒每人一份教具，分別把小動物愛吃的'食物放進(jìn)小動物的"嘴"里，并說出動物、食物名稱和"吃"的音。

　　5、 活動結(jié)束，讓幼兒學(xué)習(xí)收拾學(xué)具，請幼兒把小動物送回“家”。

語文教案 篇8

　　教學(xué)要求：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的識字方法。

　　2．積累詞句，閱讀故事，提高朗讀、理解能力。

　　3．進(jìn)行口語交際活動，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和自主能力。

　　教學(xué)方法：自主、合作學(xué)習(xí)

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　課時安排：三課時

　　第一課時

　　一、我會認(rèn)

　　1．課件出示。

　　2．讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�每個字的左邊都與字義有關(guān)，右邊都與字音有關(guān)。這樣的字是形聲字。）

　　3．同桌互相交流識字方法。

　　4．鞏固識字，認(rèn)讀生字卡片。

　　二、學(xué)習(xí)展示臺。

　　1．識字交流站。

　�。╨）交換識字卡片，把自己認(rèn)識的'字直接讀給同學(xué)聽。

　�。�2）小組推薦識字多的同學(xué)交流識字方法。

　�。�3）在老師的指導(dǎo)下，舉辦會說話的墻，把學(xué)生認(rèn)識的漢字貼在教室的墻壁上。

　　2．故事會。

　�。╨）學(xué)生自立講故事。

　　（2）評一評，誰的故事講的好，評選出故事大王。

　　第二課時

　　一、讀讀記記。

　　1．小黑板或課件出示詞語。

　　2．自由讀一讀，要我們積累的是什么詞語。

　�。ㄒ砸坏绞�的數(shù)字開頭的成語。）

　　3．同桌互讀，讀準(zhǔn)字音。

　　4．比賽記，看誰記得最快。

　　5．說說你知道的成語的意思。

　　二、我會填。

　　（l）學(xué)生自由填，交流。（分別填上：。�。浚�

　�。�2）交流為什么這樣填？

　　三、我會寫。

　�。╨）觀察，認(rèn)真看圖，看圖上畫了些什么？

　�。ɡ蠋煄е�同學(xué)們?nèi)ズ锷缴峡春镒�。�?/p>

　�。�2）小組合作交流。

　　猴子們在干什么？

　　同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣？心情怎么樣？

　�。�3）小組內(nèi)互說。

　�。�4）把想到的話寫下來。

　　四、我會讀。

　　（l）自由讀，把短文讀正確，讀流利。

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