[推薦]語文教案9篇

　　作為一名人民教師，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1．學(xué)會本課的14個生字。能正確讀寫“石匠、雄偉、砌成、橫跨、創(chuàng)舉、沖擊、沖毀、堅固、而且、圖案、智慧”等。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3．理解重點詞句及課文內(nèi)容，了解有關(guān)趙州橋的知識。了解我國古代勞動人民的聰明才干，增強民族自豪感。

　　4．領(lǐng)會怎樣圍繞一個意思把內(nèi)容寫具體，并積累語言。

　　第一課時

　　教學(xué)目的：

　　初讀課文，了解大意；學(xué)習(xí)生字，理解詞義。

　　教學(xué)過程：

　　一、介紹課前查找的資料，對趙州橋的設(shè)計者及趙州橋有一個初步的了解。

　　二、檢查自學(xué)生字的情況。

　　1．指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，

　　洨xiáo河，不要讀作jiāo；

　　砌qì成，不要讀作qiè；

　　纏繞chánrào，不要讀成chánrǎo；

　　前爪zhǎo，不要讀成zhuǎ；

　　吐水tǔ，不要讀成tù；

　　“智、史”，讀準翹舌音。

　　2．分析字形結(jié)構(gòu)，注意書寫規(guī)范。

　　“跨”是左右結(jié)構(gòu)的'，右下角是一個“虧”，不要寫錯

　　“創(chuàng)”是左右結(jié)構(gòu)的，左邊是“倉”不要寫錯。

　　“毀”左右結(jié)構(gòu)，左上角是“臼”不要寫成“白”；左下角是“工”。

　　“堅”上下結(jié)構(gòu)，右上角是“又”。

　　“智”上下結(jié)構(gòu)，下邊是“日”，不是“目”。

　　3．獨體字應(yīng)查的部首：

　　“擊”：應(yīng)查“一”部。

　　“且”：應(yīng)查“|”部。

　　4．區(qū)別多音寫的用法，可采用組詞的方式，作鞏固練習(xí)。

　　5．區(qū)別形近字，可采用組詞方式作鞏固練習(xí)。

　　跨（）史（）即（）欄（）

　　垮（）使（）既（）攔（）

　　抵（）爪（）

　　底（）瓜（）

　　三、查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。

　　世界聞名：“聞名”是有名、著名的意思。在文中的意思是：趙州橋這一建筑在世界上很有名。

　　設(shè)計：指在正式做某項工作之前，根據(jù)一定的目的要求，預(yù)選制定方法，圖樣等。

　　雄偉：雄壯而偉大。文中指趙州橋雄壯而偉大。

　　創(chuàng)舉：指從來沒有過的舉動或事業(yè)。文中的意思是趙州橋巧妙的設(shè)計在建橋史上是從沒有過的。

　　雕刻：一種工藝，在金屬、象牙、石頭等材料上刻鑿各種圖像。

　　才干：指辦事能力較強。

　　遺產(chǎn)：借指歷史上遺留下來的精神財富或物質(zhì)財富，本文指歷史上留下的物質(zhì)財富——趙州橋。

　　四、自讀課文，鞏固生字詞。

　　五、作業(yè)：

　　生字、詞、讀書

語文教案 篇2

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、認知目標：會認11個生字，寫14個生字。正確讀寫“游覽，工藝品”等詞語。

　　2、技能目標：正確，流利，有感情地朗讀課文。積累并正確運用四字詞語。

　　3、情感目標：學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

　　教學(xué)難點：

　　識字寫字，正確讀寫詞語。讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。

　　教學(xué)難點：讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。

　　課前準備：搜集非洲有代表性的圖片(植物，動物，人種等)，莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片，并制作成課件。

　　教學(xué)課時：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、課前談話

　　師：同學(xué)們，今天張老師帶大家一起走入神秘的非洲。首先讓我們來欣賞幾組圖片，用心地感受一下非洲這個地方。(課件播放非洲的猴面包樹，大象，舞蹈圖片)。

　　二、揭示課題

　　1、師：剛才看了這么多的圖片，相信同學(xué)們對非洲在感官上已經(jīng)有了初步的了解。今天，我們就跟隨作家吳晴一起走進非洲，去結(jié)識一位賣木雕的少年。(出示課題)

　　2、齊讀課題，“賣”的反義詞是：買，區(qū)分“賣”和“買”

　　3、讀了課題，你有什么問題嗎?

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、師：同學(xué)們的.質(zhì)疑都很有針對性，課文中就有很多有關(guān)少年的信息。請同學(xué)們自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，找找有關(guān)描寫少年的語句。

　　2、指名交流，(少年的外貌，語言，行為等)師引導(dǎo)：他是哪里人(非洲)能說具體一點嗎(非洲南部的莫西奧圖尼亞大瀑布邊)指導(dǎo)讀好瀑布的名字。

　　四、感受瀑布和木雕之美

　　1、師：想去欣賞一下莫西奧圖尼亞大瀑布嗎?(播放瀑布圖片)

　　2、師：此時，你的腦子里蹦出了哪些詞語(壯觀，雄偉等)課文是怎樣來描繪它的呢?指名說，(出示第2段)指導(dǎo)朗讀，讀好四字詞語，指名讀，齊讀。

　　3、師：課文中還有很多這樣類似的四字詞語，張老師把它們都找出來了。

　　出示：琳瑯滿目、各式各樣、構(gòu)思新奇、栩栩如生、愛不釋手(小老師帶讀——開火車讀)

　　4、師：從這些出示的詞語中可以看出“名不虛傳”，“游人如織”，“十分壯觀”是寫——瀑布的，而這些詞語都是寫——木雕的。課文哪幾段具體介紹了非洲的木雕(第3，4段)

　　咱們一起去欣賞一下非洲的木雕吧!(課件播放木雕的圖片)你用哪些美好的詞來形容一下你所看到的木雕(精美，栩栩如生等)

　　5、(出示第3，4段)師：這么精美的木雕，我們一起再去回味一下。(齊讀)這么栩栩如生的象墩，難怪我拿在手里——愛不釋手。

　　6、師：剛才我們學(xué)了那么多的四字詞語，我們不但要記住，而且要會正確運用。

　　出示：

　　大瀑布真是(名不虛傳)，那里(游人如織)，景色(十分壯觀)。攤點里陳列的木雕(琳瑯滿目)，(各式各樣)。其中象墩(構(gòu)思新穎)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛不釋手)。

　　指名說——齊說。

　　過渡：精美的木雕激發(fā)了“我”強大的購買欲望，但是“我”為什么又放棄了呢?

　　五、研讀感悟少年的形象

　　1、請同學(xué)們自由朗讀課文5—9自然段。

　　(1)看看“我”為什么最終放棄買木雕�！拔摇钡那榫w又發(fā)生了哪些變化?找出相關(guān)的語句體會。

　　(2)剛才是對“我”的描寫，那課文中又是怎么描寫這個賣木雕的少年的呢?他都說了些什么?面對我的遺憾他又會想些什么呢?找出來讀一讀。

　　2、指名交流，隨機出示指導(dǎo)朗讀。

　　通過“我”與少年的一席對話，你覺得這個賣木雕的少年是個怎樣的人呢?

　　3、是啊，為什么少年會如此地尊重中國人呢?讓我們一起去看一看吧。

　　中國人曾經(jīng)幫助過非洲，非洲人民深深地記在心里，就連十五，六歲的少年也知道中國人是他們的朋友。那面對這么精致的木雕，我最終買了嗎?下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時

　　一、回顧導(dǎo)入。

　　1、認讀詞語，簡要回顧課文內(nèi)容。

　　2、上節(jié)課我們知道了，因為種種原因我和這個賣木雕的少年都有了些許遺憾，那最后“我”會是帶著遺憾回國的嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　二、深入學(xué)習(xí)，揣摩人物內(nèi)心

　　1、朗讀第十至十五自然段，體會發(fā)生了什么微妙的變化。

　　2、這是一個什么樣的象墩?你從中體會出了什么?

　　師：只有拳頭大小的象墩拿在手里卻是——沉甸甸。這一詞已經(jīng)是第二次出現(xiàn)了，還在哪里出現(xiàn)過，它們有什么不一樣?

　　引導(dǎo)：自從少年白天和我見過面之后，他可能在干什么(找木雕，做木雕)所以這個象墩代表的是少年的心意，少年的情誼，怪不得我拿在手里是沉甸甸的。

　　3、少年的這些舉動，表現(xiàn)了少年怎樣的內(nèi)心世界?

　　(展現(xiàn)了非洲人民對中國人的情誼，從而也看出了他的淳樸與善良。)

　　三、總結(jié)全文，情感延伸

　　1、師：我回國后，肯定會把這個非洲少年介紹給朋友認識，你會怎么介紹?可以介紹他的外貌，他的木雕，他送木雕給我這件事。(指名交流)

　　板書：中國人是我們的朋友!

　　2、師總結(jié)：我們都有共同一個家，那就是地球。生活在地球上的人們雖然膚色不同，語言不同，但他們都有一個共同的心愿，希望世界——充滿愛，希望世界——和平。

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　板書： 27 賣木雕的少年

　　朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買木雕——贈送木雕

　　事情發(fā)展的順序記敘

　　國際友誼

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標

　　1．在誦讀兒歌的過程中，準確識記“飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮”等字。(重點)

　　2．在看部首識字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的密切聯(lián)系。(難點)

　　3．區(qū)別理解“青和清、在和再”的意思，會用它們填空。練習(xí)查字典，培養(yǎng)學(xué)生查字典的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(重點)

　　4．正確、流利、有節(jié)奏地朗讀歇后語，借助圖片大致了解描述的內(nèi)容，并背誦積累。(難點)

　　5．和大人一起朗讀故事，明白故事主要描述的是什么內(nèi)容，知道狐貍為什么對烏鴉說好話，懂得烏鴉上當受騙的原因，啟發(fā)學(xué)生不能聽信花言巧語，要專注做好眼前的事。(難點)

　　課前準備

　　1．制作多媒體、字卡。(教師)

　　2．字卡。(學(xué)生)

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入，識字加油站

　　1．(多媒體出示喜羊羊圖片)導(dǎo)言：我們的好朋友喜羊羊來了，它還給我們帶來了禮物，想不想知道是什么？(出示“飯、水、足、手、衣、火”的圖片)學(xué)生說出圖片上的事物。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生說出圖片上的事物能用來做什么，同時逐句出示兒歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生相機識字。

　　(1)自由讀兒歌，讀準字音。

　　(2)指名讀兒歌，師生正音。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識字：飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮。

　　(1)讀準字音：“茶”是翹舌音，“鞭”是三拼音節(jié)，泡(pà)和炮是同音字。

　　(2)認清偏旁，說說字義和偏旁的關(guān)系。

　　(3)交流識字方法。如：利用形聲字的特點識記生字：泡、飽、炮。

　　(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。

　　4．以小組為單位，開火車認讀生字。

　　5．導(dǎo)學(xué)：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒！聽一聽，它又說了什么？(出示泡泡語：你能看圖背誦這首兒歌嗎？)

　　6．引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的生字放入兒歌，速讀速背兒歌。

　　設(shè)計意圖：借助學(xué)生們喜歡的卡通人物圖片導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生在趣味觀察中認識兒歌中的主體事物。在此基礎(chǔ)上的認字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的，既提升了識字實效，又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。

　　二、認真觀察，我的發(fā)現(xiàn)

　　1．導(dǎo)言：由于同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒，現(xiàn)在喜羊羊要帶我們?nèi)�漢字王國逛一逛。一年一度的漢字王國運動會的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。

　　2．播放第一支走來的隊伍——口字旁家族，并出示相應(yīng)生字“吃、叫、吹、咬”。

　　(1)齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個字有什么共同點。(出示口字旁)

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生思考口字旁的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報，并表演。

　　(3)導(dǎo)學(xué)：這支隊伍想擴充，還有哪些字寶寶可以參加呢？(預(yù)設(shè)：“喊、嘆”等。)

　　3．播放第二支走出來的隊伍——提手旁家族，并相應(yīng)出示生字“提、拔、捉、拍”。

　　(1)導(dǎo)言：觀察生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(出示提水、拔蘿卜、捉小雞、拍球圖片)

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生思考提手旁的字和什么有關(guān)，并再舉幾個例子。

　　4．播放第三支走出來的隊伍——足字旁家族，并出示生字“跑、跳、踢、踩”。

　　(1)導(dǎo)言：最后一支隊伍比較特殊，大家來看看都有誰呢？(生齊讀)

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點。(出示足字旁)

　　(3)足字旁的字多數(shù)和腳部動作有關(guān)，學(xué)生舉例子。(跺腳、跳躍等)

　　設(shè)計意圖：借助有趣的`情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，在自主發(fā)現(xiàn)中了解漢字造字規(guī)律，初步樹立歸類識字的意識。

　　三、情感體驗，字詞句運用

　　1．導(dǎo)言：喜羊羊在漢字王國玩得特別愉快，它喜歡這里的山山水水，它看到了什么樣的景色？(出示青山和清泉的圖片，并注明這兩個詞語，突出“青”和“清”兩個字。)

　　(1)同學(xué)們，觀察這兩個字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　預(yù)設(shè)：讀音相同，意思不同�！扒唷北硎揪G色，而“清”表示清澈和清楚。

　　(2)出示：“遠處有( )山，近處有( )泉�！睂W(xué)生試填，并說明理由。

　　(3)學(xué)生小組討論還可以用“青”和“清”組哪些詞，并用詞語造句。

　　2．出示：“在”和“再”。引導(dǎo)學(xué)生說出哪個是“再見”的 “再”，并說明理由。

　　預(yù)設(shè)：在生活中我們經(jīng)常能聽到“再見”這個詞，“再”表示又一次的意思。

　　3．教師引言：“在”表示存在或者表示存在于某地點，比如：在家、在場、在外面……

　　4．出示選字填空：放學(xué)了，大家( )教室門口和老師說( )見。

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生用“在”和“再”填空，并說明理由。

　　(2)出示選字組詞練習(xí)：( )家、正( )、( )學(xué)校、( )次、( )來。學(xué)生討論怎樣填寫，并用填寫的詞語造句。

　　5．完成教材64頁的翻字典游戲“比比誰最快”。

　　設(shè)計意圖：通過生動的圖片，直觀理解“青”和“清”的意思，再填字組詞造句，降低了學(xué)習(xí)的難度。比較兩組同音字時，都是先理解再運用，符合學(xué)生的認知規(guī)律。同時，借助有趣的“翻字典游戲”激發(fā)了學(xué)生查字典的興趣。

　　第二課時

　　一、誦讀歇后語，日積月累

　　1．導(dǎo)言：喜羊羊今天給我們帶來幾幅圖畫謎語呢，誰能猜出每幅畫的謎底？

　　(1)出示圖片：小蔥拌豆腐。

　　導(dǎo)學(xué)：大家看看這盤菜的顏色，用一個詞來形容。

　　預(yù)設(shè)：又青又白、綠白相間、清清(青青)白白……教師給出一清(青)二白。

　　(2)出示：竹籃子打水、芝麻開花、十五個吊桶打水圖片。師生交流共同猜謎語。

　　2．引學(xué)：剛才我們猜的是歇后語，歇后語是中國人民在生活實踐中創(chuàng)造的一種特殊的語言形式，它由前后兩部分組成：前一部分起“引子”作用，像謎語，后一部分像謎底。

　　(1)請你讀一讀教材中的歇后語，對照圖片體會其中的含義。

　　(2)同桌對讀歇后語，一人讀前一部分，一人讀后一部分。

　　(3)出示歇后語的前一部分，學(xué)生齊說后一部分。

　　3．拓展其他歇后語。

　　(1)出示幾個課外歇后語，小組交流學(xué)習(xí)，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會朗讀為止。

　　(2)借助圖片指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解，最后熟讀成誦。

　　4．小結(jié)：歇后語的種類有很多，有諧音類、喻事類、喻物類、故事類等，內(nèi)容廣泛，感興趣的同學(xué)可以去搜集。

　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計主要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生以多種方法練習(xí)朗讀，借助圖片，在讀中感悟，并鼓勵學(xué)生去搜集、去積累。

　　二、共同閱讀，感悟道理

　　1．導(dǎo)言：一個晴朗的日子，烏鴉找到了一片肉站在大樹上，正準備回家喂寶寶，卻遇到了樹下尋找食物的狐貍。(出示：短文插圖)接下來會發(fā)生什么事情呢？(配圖播放故事)

　　2. 學(xué)生初步了解短文內(nèi)容。教師出示字卡，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音易錯的生字。

　　3．指導(dǎo)朗讀短文，把短文讀得正確、流利。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生思考交流：狐貍幾次對烏鴉說話？烏鴉有什么表現(xiàn)？畫出狐貍的話讀一讀，想想狐貍為什么要這樣說話，烏鴉為什么上當受騙，通過這個小故事你明白了什么道理。

　　5．討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會怎么做呢？

　　三、布置作業(yè)，拓展延伸

　　1．回家和大人一起朗讀《狐貍和烏鴉》這個小故事，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽。

　　2．把搜集到的歇后語和同伴交流一下，看看誰記得多。

　　設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力。一年級的孩子雖然年紀小，但可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來交流和表達。教師應(yīng)充分給予他們思考、表達與交流的空間，讓學(xué)生在交流中豐富語言，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道理。

　　教學(xué)反思

　　興趣是最好的老師。為了減少語文園地的內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感，我設(shè)計了“喜羊羊參加運動會”的一系列情境。借助里的圖片和動畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂于參加學(xué)習(xí)活動，以語文園地中的各板塊內(nèi)容為主體創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了學(xué)習(xí)效果。

語文教案 篇4

　　學(xué)習(xí)目標

　　1、認識“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個生字，會寫“回、片、皮”3個字，

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認真仔細的觀察，才能了解事物的特征。

　　教學(xué)用具

　　形式多樣的生字卡片，蔬菜實物，動物頭飾

　　教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　（一）復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　師：昨天，老師和你們一起交了幾位動物朋友，你們還記得他們是誰嗎?

　　師：昨天，我結(jié)交了小鴨子和他的媽媽，小鷹和他的媽媽，和他們成了朋友。

　　師：鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學(xué)會生活的`本領(lǐng)，從小就樹立他們自主的意識，總是讓他“自己去吧”！這些位媽媽可真是用心良苦�。�

　　師：今天老師又認識了一位好媽媽，你們想認識一下他嗎？想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎？

　　師：下面我們就一起來學(xué)習(xí)第15課《一次比一次進步》到這篇課文中去認識這位好媽媽，去看看他為自己的孩子做了些什么？

　　板書：一次比一次進步學(xué)生齊讀課題

　　（二）觀看圖畫，認識人物，了解課文內(nèi)容

　　1、你們想知道這位好媽媽是誰嗎？

　　（出示課件，“在屋檐下，燕子媽媽和小燕子”的圖片）

　　2、認識人物的同時幫助學(xué)生理解“屋檐下”的意思。

　　3、師：燕子媽媽和小燕子在說什么呢？大家猜一猜。

　　4、師：老師告訴你們他們在說關(guān)于兩種蔬菜的事情？

　�。ǔ鍪径嗝襟w課件：冬瓜和茄子讓學(xué)生初步通過看圖片發(fā)現(xiàn)他們身上的不同）

　　5、師：那究竟是怎么回事呢？

　　（三）初讀課文

　�。�、學(xué)生輕聲讀課文，讀準字音，把不認識的字用自己喜歡的符號標出來

　�。�、讀課文，并標好自然段

　　（四）再讀課文，識記生字

　　1、聽讀課文，識字

　　(1) 指名分段讀課文(播放課件其中生字為另一種顏色) 要求讀通順

　　(2) 齊讀生字

　　2、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）把不認識的字讀出來，不認識的字再去看拼音讀。開火車讀。

　　3、小組合作讀課文，讀中鞏固識字

　　4、識記生字，再次出現(xiàn)全部生字（無拼音），請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀，哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個西你有好辦法記住他？

　　（五）細讀課文，理解課文

　�。薄�學(xué)習(xí)第一自然段

　　(1)學(xué)生自由讀

　�。ù笃聊簧铣鍪镜谝蛔匀欢蔚膬�(nèi)容，同時旁邊有第一自然段相關(guān)內(nèi)容的圖片）

　　（2）討論：課文的第一自然段為什么寫了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯(lián)系嗎？

　�。�、學(xué)習(xí)第二自然段

　�。�1）學(xué)生先自由讀，了解這一段都寫了什么？

　�。�2）師范讀，聽老師讀，思考：這一段共有幾句話，都是誰說的啊？分別說了些什么？

　�。�3）燕子媽媽讓小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通過此句話解釋“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）

　　（4）學(xué)生理解后，啟發(fā)用“什么”造句？

　�。�5）小燕子去了，他發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎？

　　（出示課件，課件要突出“冬瓜”和“茄子”的這點不同）

　　（6）師：小燕子發(fā)現(xiàn)的這點不同你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　（六）小結(jié)

　　這節(jié)課我們的收獲可真不少啊，我們認識了這么多的的生字朋友，還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，發(fā)現(xiàn)了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你們還想發(fā)現(xiàn)他們的不同嗎？下節(jié)課我們再讓小燕子帶我們?nèi)タ春脝幔?/p>

　　板書設(shè)計

　　一次比一次有進步

　　冬瓜 茄子

　　第一次 大 小 說得好

　　小燕子 第二次 綠 紫 很 好

　　第三次 皮有細毛 柄有小刺 一次比一次有進步

語文教案 篇5

　　一、交流平臺

　　1、師談話導(dǎo)入。

　　師：在本組課文的學(xué)習(xí)中，有不少描寫人物外貌、動作和語言的語句，誰想說給大家聽聽？

　　2、體會范例。首先出示“交流平臺”中的例句，各自讀一讀，說說這些語句好在哪里，然后全班交流。

　　3、遷移練習(xí)。

　　師：請大家自己找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動的語句，體會好在什么地方生自由回答。學(xué)生在輕松的談話中漸入主題。

　　4、拓展練習(xí)

　　在自身的習(xí)作或讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動作、語言和心理活動的語句，和同桌交流交流

　　二、日積月累

　　1、各自讀一讀，想一想這些詩句的.意思。

　　2、小組內(nèi)互相說說這些詩句的意思。鼓勵學(xué)生大膽說。

　　3、運用自身喜歡的方式讀、背詩句�？梢阅�讀、默背，可以是大聲讀

　　背，可以是同桌互讀互背等。學(xué)生自由的找。并在小組內(nèi)交流運用小組討論輕松解決詩句的意思。

　　4、拓展。你還能背誦哪些富有哲理的詩句。

　　課外書屋

　　1、看漫畫，說說漫畫的內(nèi)容。

　　2、說漫畫，體會父子的形象。重點討論父子的外貌、性格等讓學(xué)生多說拓展可以更加豐富學(xué)生的大腦。

　　3、拓展漫畫。向大家介紹你從漫畫集《父與子》里讀到的其他漫畫，一邊說，一邊向大家展示漫畫內(nèi)容�；蛘呦虼蠹医榻B其他你感興趣的漫畫內(nèi)容。

　　4、課后延伸，。利用課后的時間閱讀自身感興趣的漫畫。學(xué)生隨意說即可，不需加以限制。把說話的權(quán)利交給學(xué)生。

語文教案 篇6

　　【教學(xué)目標】

　　１、會認１０個生字，會寫９個字。

　　２、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，對意外收獲不要存有僥幸心理。

　�。场⒛馨压适轮v給他人聽。

　　【重點】

　　認識生字。

　　【難點】

　　理解寓意。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們以前學(xué)過童話故事，神話故事、兒歌、古詩。但你讀過寓言嗎？寓言就是用短小有趣的故事來說明一個深刻的道理，今天，我們就來學(xué)習(xí)２７課的兩個寓言故事，板書課題：寓言兩則。

　�。�、用部首查字法查“寓”:

　　⑴ 認讀字音。

　　教師手指題目問，這四個字中哪個不認識？生指出，并查字典加音，指名讀，其他生跟讀，再指各讀。

　�、� 積累新詞“寓言”、“寓意”。

　�、� 借拼音認讀生字，理解新詞的意思。

　　寓言：是借故事來說明道理的一種文章。

　　寓意：是寄托或隱含的意思。

　�。�、本課的兩則寓言講故事，各說明什么道理？請大家讀讀課文吧！

　　二、初步感知，認讀生字

　�。�、教師范讀課文。

　　２、自讀課文（小組討論，兩則寓言中選一則自學(xué)），要求：

　　⑴ 讀準字音。

　�、� 說說這兩則寓言講了什么故事。

　�。�、同學(xué)預(yù)習(xí)，老師指導(dǎo)。

　　４、同學(xué)匯報自學(xué)情況：

　�、� 檢查第一則：

　　指名讀生字，讀不準請同學(xué)幫助。

　　指名讀帶生字的句子。

　　《揠苗助長》這則寓言講了什么故事，《揠苗助長》中的人的方法是什么？

　�、� 檢查第二則：

　　方法同上。

　　過渡：假如大家肯努力，用心學(xué)。老師給你們準備了三份禮物，分別放在三層樓房的三個房間里，你們想知道是什么禮物嗎？（想）那大家快點練一練吧！

　　三、送禮物

　�。薄⒒脽舸虺龅谝环荻Y物是個玩具熊。

　　要求：先默讀詞再讀帶點字音。

　�、� 寓言 焦急 盼望 喘氣 總算 白費 一大截

　　⑵ 守株特兔 竄出來 撞 樹樁 從此 丟下 鋤頭 肥

　�。�、第二份禮物是，機靈猴：我會說。

　　要求：理解詞義，找出本詞的句子讀一讀并說一說意思。

　�、� 盼望 焦急地 自言自語 終于 一直 筋疲力盡 揠苗助長

　　⑵ 忽然 竄出來 撞倒 又肥又大 樂滋滋地 從此 丟下

　�。�、第三份禮物是，美麗的孔雀：我會讀。

　　要求：讀準字音（可選一段讀，可全讀，讀好）

　�、� 同學(xué)練讀。

　　⑵ 小組內(nèi)指名讀，讀的不準的地方，同組同學(xué)協(xié)助直到讀好為止。

　　四、小組合作討論

　�。�、默讀課文：

　　同選一則寓言的小組交流自身的`閱讀體會。

　�。�、朗讀課文：

　　學(xué)當老師，給另一組的同學(xué)講你學(xué)的寓言。

　　五、大組互講，互學(xué)寓言，體會寓意（形成擂臺賽看哪組學(xué)的好）

　�。薄⒖磮D講故事。

　　２、讀文中帶諷刺性的句子。

　　六、作業(yè)

　　想想實際中有沒有類似的例子呢？

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)認讀生字（卡片）

　　二、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

　�。�、寫正確：

　　“丟”字是上下結(jié)構(gòu)，中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆。

　　“焦”字的上半部是四橫，不能少寫一橫。

　　“算”的中間是“目”不是“日”。

　　“費”字上面的“弗”要先寫“弓”字。

　�。�、寫美觀：

　　“守”字的橫不要超越“宀”�！皝G”和“算”二字的下面的橫卻要與寫長�！百M”字上邊的“弗”應(yīng)盡量寫扁。

　　３、描紅。

　　三、讀讀想想

　　幻燈逐次出示三個句子：

　　禾苗好像一點兒也沒有長高。

　　他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

　　種田人丟下鋤頭，整天在樹樁旁邊等著。

　　讀一讀句子，去掉帶點的詞，句子的意思和原來一樣嗎？

　　（讓同學(xué)感悟句子表達的具體性和準確性）

　　四、朗讀競賽

　　兩組競賽朗讀。

　　五、你想對種田人說什么？

　　六、拓展運用

　　從文中找出你新學(xué)的詞語謄寫在詞語積累本上。

語文教案 篇7

　　訓(xùn)練目的

　　一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“口語交際”“習(xí)作”四部分。

　　二、二、“我來試試”的內(nèi)容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背。讀一讀中，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音又快又準。

　　三、習(xí)作。

　　課時量：4課時

　　訓(xùn)練過程

　　第一課時

　　一、我來試試

　　1、讀一讀，想一想。

　　在我們學(xué)過的古詩中，有一些用詞，是非常精妙的。

　　橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。（嶺）

　　咬定青山不放松，立根原在破巖中。（巖）

　　即從巴峽穿巫峽，便向襄陽向洛陽。（峽）

　　名詞，往往成為作者筆下生動的借代，想一想，這幾個名詞，除了說明事物，還能代表什么。

　　2、讀一讀。

　　說一說繞口令，聯(lián)系快速正確的吐詞。

　　3、寫一寫，背一背。

　　先相信你自己，然后別人才會相信你。

　　認識自己就是進步。

　　成功時不要把自己看成巨人，失敗是不要把自己看成矮子。

　　這幾個句子，你從中看出有什么含義么？那么，你能從中找到原因么？

　　對，要自信，有不要盲目的自信。要謙虛，也不能一味的貶低自己。

　　4、讀一讀錦囊妙計

　　這是根據(jù)三國演義的故事改變的。主要將諸葛亮識破周瑜的詭計，相反，用三個錦囊，分別讓劉備在三種情況下照辦，最后大獲全勝的事情。

　　讀完短文，先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，再把自己想說的話寫下來。

　　鼓勵學(xué)生讀原著，說出那三個錦囊。

　　第二課時

　　二、探索與發(fā)現(xiàn)提示語

　　1、在對話中，我們常常說XX說，xx說道。。。。。。

　　也就是說，說話是有提示語的。

　　2、介紹提示語的作用。

　　3、介紹提示語的`不同位置。

　　4、練習(xí)寫提示語。

　　三、口語交際好朋友

　　1、說一說你的好朋友。

　　2、好朋友都在一塊兒干什么。

　　3、好朋友之間有矛盾么？讀一讀這篇文章，看看你有沒有這樣的情況。

　　4、同學(xué)之間演一演，可后，他們會說些什么。

　　第三課時

　　四、習(xí)作

　　一次特別的活動

　　1、先回顧一下，這學(xué)期都開展了那些活動。把他們制成表格。

　　2、表格注意幾個不能缺少的內(nèi)容。時間、地點、活動內(nèi)容、參加的人、精彩的一幕。

　　3、把其中最有意思的一件寫下來。

　　4、協(xié)作的時候，注意寫好場面。

語文教案 篇8

　　【課時目標】

　　1、認識本課的14個生字。會寫6個字。

　　2、又感情的朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

　　3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、小記者采訪導(dǎo)入：

　　小記者：我是紅領(lǐng)巾電視臺的小記者，今天有幾個問題想采訪一下大家。請問你平常在家最喜歡看什么節(jié)目?(小記者掛上記者牌)

　　學(xué)生A：我最喜歡看《少兒頻道》……

　　學(xué)生B：我最喜歡看足球頻道。

　　學(xué)生C：……

　　小記者：你知道爸爸、媽媽、奶奶平常喜歡看什么節(jié)目嗎?

　　學(xué)生A: ……

　　學(xué)生B：……

　　小記者：那如果你在看你喜歡的.電視節(jié)目的同時，媽媽喜歡看的舞蹈也開始了怎么辦，你平常是怎么做的?

　　學(xué)生A: ……

　　學(xué)生B: ……

　　二、圖文結(jié)合，朗讀感悟，細讀品讀課文

　　1、進入主題，范讀課文：

　　教師：剛才很多同學(xué)都說了自己在家看電視的情況，這里有一個小朋友叫明明，他家看電視可奇怪了，你們想不想來看一看他們家是 怎么看電視的?

　　(課件播放課文范讀。)

　　2、教師：明明把他們家看電視的情景寫在了書上，請打開語文書20頁，也就是我們今天要學(xué)的第五課《看電視》。

　　(教師板書課題，學(xué)生齊讀。)

　　3、明明他們家看電視真奇妙、真有趣!你想知道他們家看電視的秘密嗎?如果想那就來闖四關(guān)!

　　第一關(guān)：請大家來做個游戲，課件播放“摘果子”游戲：

　　認生字，學(xué)“家、完”兩個字。

　　第二關(guān)：讀課文比賽，把生字寶寶在放回課文讀文：

　　讀準字音，讀通句子才算闖關(guān)。

　　每組選一名同學(xué)，代表本組闖關(guān)。

　　第三關(guān)：四人為一組讀課文：

　　讀的好，獎給他一顆星。

　　讀的有問題的地方，你幫他糾正過來。

　　第四關(guān)：讀完之后，填空：

　　爸爸和我愛看( )，卻換成了( )。

　　奶奶愛看( )，卻換成了( )。

　　我們一起為了媽媽卻換成了( )。

　　三、重點質(zhì)疑，討論解答

　　1、為什么爸爸和我愛看足球卻換成了京劇?

　　指名讀第一小節(jié)后，同桌討論后用“因為……所以……”回答問題。

　　2、為什么奶奶又把她愛看的京劇換成足球?

　　看圖說圖上的內(nèi)容，圖上有幾個人，他們在干什么，他們當時的心情怎么樣?奶奶當時的心情是怎樣?

　　重點感悟、理解奶奶的表情和心理。你從哪看出來的?

　　重點指導(dǎo)讀第二小節(jié)。用“因為……所以……”說話。

　　3、我們最后為什么又都提議換成音樂舞蹈?

　　指導(dǎo)讀第三小節(jié)，討論后用“因為……所以……”回答問題。

　　4、用自己話講述歡歡家看電視的故事。

　　四、整合全文，整體感悟

　　1、齊讀全文，讀完這篇課文，你現(xiàn)在知道明明家的秘密是什么嗎?

　　2、小記者采訪：

　　問題一、學(xué)完了這篇課文，你最喜歡課文中的誰?為什么?

　　問題二：以后在家看電視時，你正在看你喜歡看的少兒頻道，而爸爸喜歡看的《新聞聯(lián)播》也開始了，你會怎么做?

　　五、布置作業(yè)

　　回去了解爸爸、媽媽、爺爺、奶奶喜歡看的電視節(jié)目，把它們記錄下來。

語文教案 篇9

　　學(xué)習(xí)目標

　　1.會認恐等15個生字，會寫亡等9個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。理解積累龐大傳染嚴寒等詞語。

　　3.有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進行科學(xué)探究的興趣和愿望。

　　課前準備

　　1.學(xué)生查找有關(guān)恐龍的圖文資料，自辦小報，并張貼在教室周圍的墻壁上。

　　2.老師找關(guān)于恐龍的光碟或錄像片。

　　3.老師制作多媒體課件，準備生字詞語卡片。

　　第 一 課時

　　創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1.學(xué)生交流課外了解的有關(guān)恐龍的知識。

　　2.播放恐龍的錄像片。

　　3.板書課題，談話激趣。

　　現(xiàn)在，這些龐大的動物在我們居住的地球上已經(jīng)（沒有了、消失了、滅絕了、滅亡了）隨機板書課題。

　　4.大家想知道恐龍為什么會滅絕嗎？快去讀讀課文吧。

　　初讀課文，自主識字

　　1.出示我會讀圖標，激發(fā)學(xué)生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。

　　2.在小組內(nèi)分段落輪讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。

　　3.畫出帶生字的詞語和不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、觀察課文插圖、與伙伴討論等方式初步理解。

　　4.出示本課生字，學(xué)生在小組內(nèi)認讀，并說出自己識字的方法。（老師巡視，鼓勵）

　　5.課件出示本課生字詞語（可隱藏在某種圖畫中），讓學(xué)生認讀（認讀完后出現(xiàn)完整的'圖畫）。

　　整體感知，展示朗讀

　　1.讓學(xué)生自由朗讀課文，看誰最先知道關(guān)于恐龍滅絕的原因，課文告訴了我們幾種說法。

　　2.找出自己喜歡的句子或段落，讀給同桌聽。

　　3.自愿在班上展示朗讀，引導(dǎo)學(xué)生注意正音及讀出恰當?shù)恼Z氣。

　　鞏固識字

　　用游戲方式復(fù)習(xí)本課生字。（如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語、猜字）

　　第 二 課 時

　　復(fù)習(xí)生詞，回顧內(nèi)容

　　1.開火車認讀生字、詞語。

　　2.默讀課文，說說主要講了什么內(nèi)容。

　　小組合作，研讀感悟

　　1.各小組選擇感興趣的幾種關(guān)于恐龍滅絕的說法（第2～4自然段），進行研究性學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

　　學(xué)習(xí)方法：

　　a.讀一讀，朗讀相應(yīng)的段落。

　　b.想一想，恐龍滅絕的原因是什么？

　　c.畫一畫，畫出重點詞句。

　　d.議一議，組內(nèi)討論不明白的問題，補充有關(guān)自然科學(xué)知識。

　　e.填一填，合作填寫表格。

　　說法 起因 變化 結(jié)果

　　2.各組小匯報學(xué)習(xí)成果，隨機引導(dǎo)理解重點詞語，如躲避、耐不住、枯萎、哺乳動物、傳染。注意指導(dǎo)學(xué)生掌握抓住重點詞句進行概括的方法。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生將自己研究的一種說法概括出一種名稱。（老師可做示范，如寒冷說，其余讓學(xué)生動腦）

　　4.將表格的內(nèi)容打亂，讓學(xué)生連線后進行說話練習(xí)。題型如下：

　　寒冷說 行星撞擊地球 只能孵出雄性小恐龍

　　撞擊說 哺乳動物越來越多 恐龍染病

　　偷吃說 地球變得十分寒冷 塵埃遮住太陽，動植物大量死亡

　　傳染說 全球氣溫下降 恐龍耐不住嚴寒

　　降溫說 突然流行傳染病 偷吃恐龍蛋

　　鼓勵質(zhì)疑，發(fā)散思維

　　1.對課文提到的這些說法，你有不同的看法或意見嗎？

　　（鼓勵學(xué)生對課文的一些說法提出懷疑）

　　2.關(guān)于恐龍滅亡的原因，是不是只有這幾種說法，你是從課文什么地方知道的？（第4自然段末尾的省略號）

　　3.根據(jù)你掌握的科學(xué)知識，請幫科學(xué)家想想恐龍的滅絕還會有什么原因。（小組討論）

　　指導(dǎo)寫字

　　1.出示我會寫圖標，說說怎樣才能寫好本課要寫的字，讓學(xué)生觀察要寫的生字的筆畫、偏旁、部件在田字格中的位置。

　　2.說說哪個字不容易寫好，寫時應(yīng)該注意什么。

　　3.老師范寫寒字，提醒學(xué)生注意橫畫不宜長，撇捺要舒展，三個點都要寫在豎中線上。

　　4.老師巡視，進行個別指導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢和握筆姿勢。

　　詞語積累

　　1.讀讀抄抄課后練習(xí)中的詞語。

　　2.說說你還喜歡課文中的哪些詞，把它們積累在詞語本上。（如龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動物、偷吃、傳染病、孵出、書籍）

　　拓展活動

　　根據(jù)本文的內(nèi)容以及自己了解到的內(nèi)容，編一些關(guān)于恐龍的故事，畫成連環(huán)畫，并配上文字說明。

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