普羅米修斯盜火優(yōu)秀教案

時(shí)間：2023-04-01 07:52:33 教案我要投稿

普羅米修斯盜火第二課時(shí)優(yōu)秀教案推薦度：
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普羅米修斯盜火優(yōu)秀教案

　　教案是教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。下面是關(guān)于普羅米修斯盜火優(yōu)秀教案，供老師們參考。

普羅米修斯盜火優(yōu)秀教案

　　[教材解讀]

　　《普羅米修斯盜火》一文(蘇教版第七冊(cè))是根據(jù)古希臘神話故事改編的，它濃縮了《被縛的普羅米修斯》和《解放了的普羅米修斯》的主要情節(jié)，按事情的發(fā)展順序記敘了普羅米修斯為了解除人類(lèi)沒(méi)有火種的痛苦，不惜冒犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類(lèi)帶來(lái)光明與智慧，并且與宙斯進(jìn)行百折不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說(shuō)，頌揚(yáng)了普羅米修斯富有同情心、勇敢機(jī)智、甘愿為人類(lèi)受苦的偉大精神。

　　本文分兩課時(shí)教學(xué)。

　　第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)主要讓學(xué)生讀通課文，感知課文。

　　第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是借助課文的具體語(yǔ)言資料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，感悟其感人的品質(zhì);難點(diǎn)是抓住教材的空白這一教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與發(fā)明能力。

　　[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

　　1、借助課文的具體語(yǔ)言資料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。

　　2、品讀課文中重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)普羅米修斯富有同情心、勇敢機(jī)智、甘愿為人類(lèi)受苦的高大形象。

　　3、抓住教材空白，學(xué)生能想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并寫(xiě)下來(lái)。

　　[設(shè)計(jì)思路]

　　《語(yǔ)文課程規(guī)范》明確指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。

　　教學(xué)中以“(什么樣的)普羅米修斯?從哪些地方看出來(lái)?”的關(guān)鍵問(wèn)題組織教學(xué)，讓學(xué)生在自主探究中反復(fù)感受文本語(yǔ)言，潛心研讀、品詞析句，感悟普羅米修斯的高大形象，從而巧妙地突破課文重點(diǎn)。

　　“用教材教材教，而不是教教材。”在教學(xué)中作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的教師可抓住文本留有空白的有用資源，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，在訓(xùn)練中加深學(xué)生的體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)普羅米修斯品質(zhì)的進(jìn)一步感悟。

　　[過(guò)程展示]

　　一、復(fù)習(xí)檢查適時(shí)訓(xùn)練

　　1、(媒體)讀難讀的詞語(yǔ)。

　　普羅米修斯太陽(yáng)神阿波羅主神宙斯

　　赫剌克勒斯奧林匹司斯圣山高加索山

　　2、(媒體)讀重要的詞語(yǔ)。

　　驅(qū)趕邁進(jìn) 折磨烈焰后悔困苦不遠(yuǎn)萬(wàn)里

　　冒犯懲辦盜取壯舉自由小心翼翼張弓搭箭

　　3、(媒體)用上加點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　二、品讀課文感悟“英雄”

　　1、同學(xué)們速讀課文，完成這樣的練習(xí):

　　(什么樣的)普羅米修斯括號(hào)里的內(nèi)容可以是書(shū)上的有關(guān)詞語(yǔ)，也可以是自身讀書(shū)中體會(huì)到的。

　　2、交流、板書(shū)(富有同情心勇敢且機(jī)智不屈愿受苦)

　　3、(媒體)自學(xué)要求:

　�、倌男┑胤綄�(xiě)出了普羅米修斯富有同情心?

　�、谀男┑胤綄�(xiě)出了普羅米修斯的勇敢而且機(jī)智?

　　③哪些地方寫(xiě)出了普羅米修斯的不屈愿受苦?

　　請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一個(gè)問(wèn)題小組討論，重要的句子劃劃、重要的詞語(yǔ)圈圈，并加以體會(huì)，最后有感情地讀一讀。

　　4、學(xué)生小組合作討論。

　　5、交流

　　A感悟“富有同情心”。

　　[媒體]他看到人類(lèi)生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火。

　�、�(過(guò)渡)課文哪里具體寫(xiě)了人類(lèi)生活在寒冷和黑暗中?

　�、趯W(xué)習(xí)課文第一自然段

　　a自由讀，你體會(huì)到了什么?

　　b們生活困苦僅僅這兩方面嗎?

　　c練習(xí):沒(méi)有▁▁▁只好▁▁▁

　　d練習(xí):人們生活非常困苦, 沒(méi)有▁▁▁只好▁▁▁;沒(méi)有▁▁▁只好▁▁▁;沒(méi)有▁▁▁只好▁▁▁……

　�、�(過(guò)渡)人們生活非常困苦，普羅米修斯看在眼里，急在心里，于是下定決心盜火。

　　(板:下定決心)

　�、芤龑�(dǎo)學(xué)生品讀“決心”。

　�、輰W(xué)生有感情地讀好“他看到人類(lèi)生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火。”

　　B感悟“勇敢而機(jī)智”。

　�、賉媒體出示]課文第三自然段。

　�、谶@是普羅米修斯盜火的經(jīng)過(guò)，從哪些詞語(yǔ)看出勇敢而機(jī)智?

　�、劢涣鳎鍟�(shū)(盜火:躲、悄悄插)

　　④感情朗讀課文第三自然段。

　　⑤[媒體出示]普羅米修斯盜得火種的圖。

　　a普羅米修斯高舉著火把把火種送到人間，你們擔(dān)心風(fēng)會(huì)把火把吹滅嗎?

　　b 引導(dǎo)學(xué)生品讀“小心翼翼”。

　　c普羅米修斯小心翼翼地把火種帶到人間。

　　從此……(教師引讀)

　　d 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“人類(lèi)文明向前邁進(jìn)了一大步。”

　�、藁鸱N來(lái)到人間后，人們心情怎樣?又會(huì)有什么表示?

　�、咝【毠P:火種來(lái)到人間后，人們欣喜若狂。

　　男人們▁▁▁▁▁▁;女人們▁▁▁▁▁▁;小孩們▁▁▁▁▁▁。

　　⑧感情朗讀第四自然段。

　　C感悟“不屈愿受苦”。

　�、偈裁礃拥那闆r下，普羅米修斯不后悔、不屈服?

　　②[媒體出示]普羅米修斯受罰圖

　　師:這就是一心為人類(lèi)著想的普羅米修斯，而此時(shí)的他被鎖在高加索山的懸崖絕壁上，腳下是萬(wàn)丈深淵，讓人心驚膽顫。

　　他會(huì)經(jīng)受怎樣的痛苦呢?夏日炎炎，太陽(yáng)像火球似的炙烤著他;(媒體播放狂風(fēng)聲)狂風(fēng)來(lái)了;(媒體播放雷電聲)雷電來(lái)了;(媒體播放鷲鷹聲)，同學(xué)們，普羅米修斯受罰的情形看到了嗎?

　　③學(xué)生交流，教師板書(shū)(鐵鏈緊鎖、烈日暴雨、惡鷹啄食)

　�、芰胰盏闹丝�、暴雨的抽打、惡鷹的啄食，普羅米修斯的身軀已經(jīng)血肉模糊，就這樣一天、一年、十幾年……

　�、輀媒體出示]第6自然段，并有感情地朗讀。

　�、廾鎸�(duì)這常人無(wú)法忍受的痛苦，他屈服了嗎?動(dòng)搖了嗎?后悔了嗎?這是為什么?

　�、遊媒體出示]普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿為人類(lèi)而受苦。

　　a “甘愿”什么意思?

　　b此時(shí)的他會(huì)想些什么?

　　c有感情地讀好這句話。

　�、嗥樟_米修斯的表示不只感動(dòng)了人類(lèi)，也感動(dòng)了大英雄赫剌克勒斯。

　　不知過(guò)了多少年，(引讀至文章結(jié)束)。

　　三、拓展閱讀贊美“英雄”

　　1、普羅米修斯留給我們的不只僅是物質(zhì)上的火種，更是精神上的火種。

　　所以此神話傳說(shuō)傳遍了世界每一個(gè)角落。

　　為此，有好多作家寫(xiě)了贊美他的詩(shī)。

　　2、[媒體出示]普羅米修斯

　　是誰(shuí)?讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗?

　　是誰(shuí)?讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光?

　　是誰(shuí)?甘愿冒犯天條也要救人類(lèi)于水火?

　　是誰(shuí)?身受酷刑卻無(wú)怨無(wú)悔?

　　普羅米修斯盜火優(yōu)秀教案【2】

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)普羅米修斯為了人類(lèi)幸福甘愿受罰的英雄形象，能聯(lián)系課文內(nèi)容展開(kāi)合理想象。

　　2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

　　3.正確、流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　4.想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，先說(shuō)后寫(xiě)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

　　1、體會(huì)普羅米修斯為了人類(lèi)不畏強(qiáng)暴、勇敢盜火的英雄壯舉。

　　2、有感情地復(fù)述課文。

　　第一課時(shí)

　　一、談話揭題、理解課題

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文。

　　要求:不添字漏字，遇到生字多讀幾遍，遇到不理解的詞語(yǔ)打個(gè)“?”。

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　(1)、指名學(xué)生讀詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀好本文中出現(xiàn)的人名、地名。

　　太陽(yáng)神阿波羅、主神宙斯、奧林匹斯圣山、高加索山、希臘大英雄赫剌克勒斯

　　(2)、聯(lián)系上下文或查字典理解詞意。

　　小心翼翼、懸崖峭壁、壯舉、大發(fā)雷霆、觸犯、煙火裊裊

　　3、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。

　　投影片出示長(zhǎng)句:

　　(1)當(dāng)太陽(yáng)神阿波羅駕著太陽(yáng)車(chē)轟隆隆從天空中駛過(guò)的時(shí)候，普羅米修斯悄悄地將茴香樹(shù)的枝條插進(jìn)太陽(yáng)車(chē)的烈焰中，偷取了火種。

　　(2)宙斯派天神用沉重的鐵鏈把普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖峭壁上，讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨。

　　三、根據(jù)提示練習(xí)分段。

　　1、提示:無(wú)火--盜火--受罰--獲救

　　2、練習(xí)分段。

　　3、每一組讀一段課文。

　　四、精讀課文第一部分。

　　1、自由讀第一節(jié)，思考:你讀懂了什么?

　　2、學(xué)生討論，引導(dǎo)體會(huì)“沒(méi)有--只好--”中包含的無(wú)可奈何。

　　3、理解省略號(hào)的意思，練習(xí)用“沒(méi)有--只好--”接下去說(shuō)省略的內(nèi)容。

　　(先讓學(xué)生想想哪些地方需要火，再練說(shuō)。)

　　(沒(méi)有火來(lái)取暖，只好忍受冰天雪地的寒冷;沒(méi)有火來(lái)煉制工具，只好用簡(jiǎn)陋的石制工具;沒(méi)有火來(lái)驅(qū)趕野獸，只好面對(duì)猛獸的侵襲……)

　　4、有感情地朗讀第一自然段。

　　五、生字教學(xué)

　　1、學(xué)生看生字表，以自己的方式記憶“盜、偷、邁、觸”這四個(gè)字。

　　2、鋼筆描紅這四個(gè)字。

　　六、作業(yè)

　　1、練讀課文。

　　2、搜集希臘神話故事。

　　3、練習(xí)用“沒(méi)有--只好--”寫(xiě)話。

　　(學(xué)生自由選擇一個(gè)完成)要求:A:選用文中兩句話，自己想一句。

　　B:選用文中一句話，自己想兩句。

　　C:不用文中句子，完全自己想。

　　第二課時(shí)

　　一、談話

　　讀了課文后，你們覺(jué)得普羅米修斯是個(gè)怎樣的人?

　　(機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴)

　　二、精讀課文2--6節(jié)。

　　1、自由讀課文2--6節(jié)，思考:找出表現(xiàn)普羅米修斯機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴的句子。

　　2、學(xué)生討論，相機(jī)指導(dǎo)朗讀這些句子。

　　(朗讀時(shí)抓住“決心”、“悄悄地”、“小心翼翼”、“經(jīng)受烈日暴雨的折磨”、“忍受”、“甘愿”等詞，體現(xiàn)出他的勇敢。)

　　板書(shū):普羅米修斯機(jī)智勇敢

　　3、你覺(jué)得宙斯是個(gè)怎樣的神?(指名讀第五節(jié))

　　4、討論板書(shū):宙斯心狠手辣

　　5、品讀句子，讀出宙斯的心狠手辣。

　　6、出示句子，辨析感悟:

　　(1)、他看到人類(lèi)生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火。

　　(2)、當(dāng)他得知是普羅米修斯觸犯了天規(guī)，便大發(fā)雷霆，決定要狠狠懲罰他。

　　A:指名讀句子。

　　B:提問(wèn):“決心”和“決定”的意思相同嗎?你能聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)不同之處嗎?

　　C:學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。

　　(“決心”不僅說(shuō)明了普羅米修斯立志要解除人類(lèi)無(wú)火的痛苦，還說(shuō)明了盜取天火并非簡(jiǎn)單的事，需要有克服困難和面對(duì)天神宙斯嚴(yán)厲懲罰的勇氣。

　　“決定”，對(duì)于統(tǒng)管諸神的宙斯而言，懲罰普羅米修斯當(dāng)然只要作個(gè)“決定”就行了。)

　　D:再讀句子，感悟詞義。

　　7、齊讀第3--6節(jié)，讀出兩位人物的個(gè)性特點(diǎn)。

　　三、展開(kāi)想象，練習(xí)寫(xiě)話。

　　1、教師引導(dǎo):人類(lèi)沒(méi)有火的時(shí)候是怎樣的--引讀第一節(jié)。

　　有了火以后，人類(lèi)的生活有了很大改變--引讀第四節(jié)。

　　2、第一和第四節(jié)，想象人們得到火種后欣喜若狂的情景。

　　3、學(xué)生自由討論，教師隨機(jī)指導(dǎo)，練習(xí)說(shuō)一段話。

　　(教師下水文:普羅米修斯把火帶到了人間，人們欣喜若狂。

　　男人們殺豬宰羊，將一頭頭豬羊串在木棍上放在火堆上烤;婦女們從山中取來(lái)了一捆捆樹(shù)枝，不斷往火堆上添柴;小孩們拿著火把，你追我趕，不時(shí)湊到火旁聞聞那一股股誘人的香味。

　　大家圍著火堆唱啊、跳啊。

　　而那些兇殘的野獸看見(jiàn)熊熊大火則望而生畏，只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地逃跑了。)

　　四、讀課文第7、8節(jié)。

　　1. 自由讀第7、8節(jié)，不懂的地方打問(wèn)號(hào)。

　　2. 學(xué)生討論，解疑。

　　(提供希臘神話中有關(guān)赫剌克勒斯的材料。)

　　3. 你認(rèn)為赫剌克勒斯是個(gè)怎樣的人?

　　(討論板書(shū):赫剌克勒斯伸張正義)

　　4. 練習(xí)有感情地朗讀，讀出人物的個(gè)性特點(diǎn)。

　　(抓住“不遠(yuǎn)萬(wàn)里”等詞。)

　　五、生字教學(xué)。

　　1、學(xué)生自己看生字表，用自己認(rèn)為最佳的方式認(rèn)字，教師指導(dǎo)“啄“字的寫(xiě)法。

　　2、用鋼筆描紅。

　　六、作業(yè)。

　　1、練習(xí)寫(xiě)話。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、抄寫(xiě)生詞。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、聽(tīng)寫(xiě)課后詞語(yǔ)，同桌相互批改。

　　2、指名有感情地朗讀全文。

　　二、指導(dǎo)復(fù)述課文。

　　1、創(chuàng)設(shè)情景:出示投影片，片上一小弟弟指著火問(wèn)哥哥:哥哥，火是從哪里來(lái)的?哥哥皺著眉頭，一手摸著后腦勺。

　　2、教師提問(wèn):你能幫幫大哥哥的忙嗎?

　　3、學(xué)生根據(jù)問(wèn)題看課文，練習(xí)復(fù)述。

　　4、同桌一人扮弟弟，一人扮哥哥，練習(xí)復(fù)述。

　　5、指名上臺(tái)練習(xí)，其他同學(xué)作評(píng)委。

　　(評(píng)價(jià)要以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主)

　　三、學(xué)生介紹自己收集的神話故事。

　　四、作業(yè)。

　　1、比一比，再組詞。

　　偷() 懲() 啄() 罰()

　　愉() 征() 豚() 訓(xùn)()

　　2、將這則神話故事講給家人聽(tīng)。

　　板書(shū):19 普羅米修斯盜火

　　普羅米修斯機(jī)智勇敢

　　宙斯心狠手辣

　　赫剌克勒斯伸張正義

　　普羅米修斯盜火優(yōu)秀教案【3】

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)希臘神話(齊讀課題)，誰(shuí)老說(shuō)說(shuō)這篇神話故事是分哪幾部分來(lái)寫(xiě)的?(板書(shū):無(wú)火盜火受罰獲救)“盜”是什么意思?(偷)偷可是個(gè)品行很壞的行為，那普羅米修斯是不是個(gè)品行很壞的人呢?這節(jié)課我們就去細(xì)細(xì)地讀課文。

　　二、精讀課文

　　資源老師:普羅米修斯為什么要盜火呢?課文的一、二兩小節(jié)就寫(xiě)出了原因，下面就來(lái)看看第2小節(jié)(出示第2小節(jié))，從這一小節(jié)，“決心”這個(gè)詞可以看普羅米修斯是鐵了心要為人類(lèi)去盜火，那他為什么要這樣做呢?請(qǐng)同學(xué)們自由的讀一讀這段，然后說(shuō)一說(shuō)。

　　現(xiàn)場(chǎng)老師:學(xué)生讀課文，回答。

　　資源老師:普羅米修斯是一個(gè)勇敢而極富同情心的神，他不愿意看到人類(lèi)生活在寒冷和黑暗中，那他看到當(dāng)時(shí)的人類(lèi)是生活在怎樣的一種寒冷和黑暗中呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一小節(jié)，邊讀邊想象:普羅米修斯看到了當(dāng)時(shí)的人類(lèi)是生活在怎樣的一種寒冷和黑暗中?然后說(shuō)一說(shuō)。

　　現(xiàn)場(chǎng)老師:(小黑板出示)你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?“沒(méi)有只好 ”

　　資源老師:盜取天火可不是一件容易的事，那普羅米修斯是怎樣盜火的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三小節(jié)，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。

　　(出示:普羅米修斯……躲在太陽(yáng)車(chē)所要經(jīng)過(guò)的路上……偷取了火種)

　　現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“躲”、“悄悄”、“插進(jìn)”這些詞讓你感受到了什么。

　　現(xiàn)場(chǎng)老師:學(xué)生思考，回答。

　　(勇敢機(jī)智)

　　資源老師:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第4小節(jié)想象一下，人們得到火種后是怎樣的欣喜若狂，誰(shuí)來(lái)用這樣的句式說(shuō)出當(dāng)時(shí)的情景。

　　出示:人們得到火種后欣喜若狂

　　男人們: ，

　　女人們: ，

　　孩子們: 。

　　女同學(xué)讀第1小節(jié)，男同學(xué)讀第4小節(jié)。