小學語文普羅米修斯教案

　　普羅米修斯，是希臘神話的一個傳奇人物，他的故事有很多，且我們小學的語文書本也有介紹這個人物的課文，下面隨小編去看看小學老師做的介紹普羅米修斯的教案吧！

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.能說出課文的主要內(nèi)容。

　　3.能抓住相關(guān)的詞語、句子、段落揣摩人物心情，感悟人物品質(zhì)。

　　4.訓練學生的語言文字能力，培養(yǎng)想象能力。

　　教學重、難點：在反復(fù)閱讀中，抓住相關(guān)詞、句、段揣摩，感悟人物精神。

　　教學準備：多媒體課件、課外補充材料

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，走近英雄

　　1.(出示課件)觀察畫面，學生質(zhì)疑。

　　2.引導學生交流問題，教師梳理有價值的問題。

　　3.師簡介普羅米修斯。

　　4.板書課題 讀課題

　　(設(shè)計意圖：古希臘神話對于學生來說比較陌生，配樂課件的出示，能吸引學生的眼球，激發(fā)學生的興趣，同時引導自主質(zhì)疑，有思考才會有疑問，有疑問就會有探究，有探究就會有收獲。)

　　二、整體感知，認識英雄

　　1.圍繞梳理出的有價值的問題，引導學生自由輕聲朗讀課文。

　　2.交流課文主要內(nèi)容。

　　(設(shè)計意圖：整體感知課文內(nèi)容，既訓練了學生概括課文主要內(nèi)容的方法，又為下面的細讀感悟打好了基礎(chǔ)。)

　　三、細讀感悟，走進英雄

　　(一)初步感悟人物形象

　　1.同學們說出了課文的主要內(nèi)容，此外，你還讀出了什么?

　　2.生可能會說出普洛米修斯精神品質(zhì),師隨機板書。

　　(二)抓住重點語句，揣摩人物內(nèi)心

　　1.師：同學們，普洛米修斯到底是一位怎樣的神?再次用心默讀課文，找出相關(guān)的語句，邊讀邊在旁邊做上標注。

　　2.生專注默讀，師巡視參與

　　3.學生交流學習收獲：

　　如：說到善良、勇敢

　�、艓煟耗銖哪膬嚎闯鰜淼模�能讀一讀嗎?

　�、七@句話中那個詞最能體現(xiàn)“勇敢”，你從“決心”看出了什么?是什么讓他下了這樣的決心?

　　⑶從哪些詞可以看出人間的悲慘?

　　指名讀，齊讀相關(guān)語句，體會人們沒有火的痛苦。

　　⑷有感情朗讀。

　　如：……

　　(三)緊扣主要段落，提升人物形象

　　1.普洛米修斯面臨著怎樣的生命危險，經(jīng)受了怎樣的磨難，請同學們繼續(xù)靜心默讀課文最后幾段，劃出震撼你心靈的句子，用心讀一讀。

　　2.學生默讀勾畫，教師參與學習

　　3.學生交流勾畫出的普洛米修斯受罰的語句：

　　如：a.普洛米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高地懸崖上。

　　b.他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風吹雨淋地痛苦。

　�、艓熞龑В耗阕x這段是怎樣的感受?學生暢談感受。

　　⑵師范讀，學生閉上眼睛想象畫面。

　�、且龑�學生填補空白(出示課件)

　　夏日炎炎，烈日炙烤，他 ;

　　寒冬臘月，北風呼嘯，他 ;

　　雷電轟鳴，暴雨抽打，他 ;

　　漫漫長夜，鐵鏈緊鎖，他 ……

　�、戎笇в懈星榈乩首x。

　　(設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)抓住重點詞語的豐富內(nèi)涵及時補白，能披文入境，讓學生充分體驗人物的處境，感同身受，既對學生進行語言文字訓練，又培養(yǎng)了學生的想象能力與創(chuàng)造能力。)

　　4.學生繼續(xù)交流勾畫出的普洛米修斯受罰的語句，

　　如：a.狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹。每天站在普洛米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。

　　b.白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。

　�、胖该�讀，聽完之后，你有什么感覺?

　�、�(出示課件)鷲鷹啄食肝臟的慘烈情景

　�、且龑�學生把體會到的感情朗讀出來。

　　5.師：真是痛苦啊!許多年來，他一直經(jīng)受著這樣的折磨，經(jīng)受著這樣的痛苦，他后悔了嗎?動搖了嗎?屈服了嗎?你從哪些語句看出來的?

　　學生交流，如：a.“普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答：“為人類造福，有什么錯?我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種!”

　　小學語文普羅米修斯教案二

　　【學習目標】

　　1.會認7個生字，會寫14個生字。能正確朗讀陌生的希臘神話中的有關(guān)名稱以及“驅(qū)寒取暖、氣急敗壞、挽弓搭箭、吩咐、饒恕、狠心、肝臟、盡管、動彈、砸碎、雙膝、造福”等詞語。能關(guān)注“無邊的黑暗、可怕的懸崖、兇惡的鷲鷹、嚴厲的懲罰”等詞組，從而能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.能根據(jù)人物之間的關(guān)系的提示，概括課文主要內(nèi)容。能抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情。

　　3.體會普羅米修斯“為人類造福，誓死不變”的英雄形象。通過朗讀感悟培養(yǎng)正確、向上的情感、態(tài)度和價值觀。

　　【課前準備】

　　教師準備相關(guān)課件。學生閱讀一些希臘神話。

　　【教學過程】

　　一、導入課文，激發(fā)讀書興趣，揭題

　　出示奧運圣火采集儀式的圖片，問：你知道這是在干什么嗎?

　　師：希臘時間2008年3月24日中午11:45分，2008北京奧運會圣火在希臘奧林匹亞成功采集!

　　師：據(jù)說，點燃奧運圣火是為了紀念希臘神話中普羅米修斯從太陽神那里偷取火種，為人類造福!

　　今天，我們就要一起來學習這則希臘神話。體會一下為什么千百年以來，人們要以這樣的方式來紀念他!

　　揭題，讀課題

　　(設(shè)計意圖：如果能利用當前最熱門的奧運圣火的話題，激起學生的閱讀興趣，就可以提高閱讀的有效性。)

　　二、初讀課文，完成自學要求

　　1、初讀課文

　　師：下面請同學們翻開書本，我們已經(jīng)布置過預(yù)習，相信同學們已經(jīng)讀過好多次課文，現(xiàn)在，請同學們再自由地讀一遍課文，看能不能正確、通順的把課文讀好。提醒一點，由于這個神話故事中有許多神的名字很長，很拗口，請多讀幾遍，把他們讀通順。還特別要讀準生字新詞的音。

　　2、反饋：

　　1)課文中有一些詞語也比較容易讀錯，我們來試試。出示相關(guān)詞語。

　　2)出示神的名字，請學生讀。重點指導“赫拉克勒斯”

　　(設(shè)計意圖：重點指導神的名字的朗讀能有效解決讀通課文的難點，提高了閱讀教學的有效性，更重要的是為下一步概括課文的主要內(nèi)容作好鋪墊。)

　　三、再讀課文

　　同學們，課文告訴我們，普羅米修斯和其他神之間發(fā)生了什么事?選擇其中的一個，邊讀課文邊思考，用一句話來說說普羅米修斯和他之間的事。

　　1. 匯報交流：

　　a、普羅米修斯到阿波羅駕著的太陽車那里拿取了一顆火星，帶到人間。

　　b、眾神領(lǐng)袖宙斯知道普羅米修斯盜取了火種后非常生氣，給了他最嚴厲的懲罰。

　　c、大力神赫拉克勒斯經(jīng)過高加索山，解救了普羅米修斯。

　　2.歸納主要內(nèi)容

　　師：細心的同學一定能夠發(fā)現(xiàn)，把剛才幾位同學的話連起來說就是課文的主要內(nèi)容，誰來說說。

　　3、理清文章脈絡(luò)

　　師：把三部分連起來是一種能力，如果我們把它重新分解成三部分又是一種能力，通過對課文的反復(fù)朗讀，我們可以感覺到課文可以分為三個部分，你知道每個部分主要寫的是什么?誰能夠用最簡潔的語言(小標題)來概括?

　　第一部分寫：冒險取火

　　第二部分寫：忍受懲罰

　　第三部分寫：獲得解救

　　(設(shè)計意圖：課文主要內(nèi)容的概括是本節(jié)課的學習目標之一，也是四年級學生的學習重點之一，在學生概括主要內(nèi)容的時候教師提供必要的幫助是提高閱讀有效性的一種途徑，這部分教學設(shè)計時，從神的名字到神與神之間的關(guān)系，然后到主要內(nèi)容是一個難度遞增的過程，體現(xiàn)了對學生的指導。

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