- 相關(guān)推薦
天上的街市一等獎(jiǎng)教案（通用8篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編精心整理的天上的街市一等獎(jiǎng)教案，希望對大家有所幫助。
天上的街市一等獎(jiǎng)教案 篇1
【教學(xué)分析】
本詩寫于1921年，這時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過，中國正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。此時(shí)的郭沫若，面對半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵!黑暗如漆!腥穢如血!”的黑暗現(xiàn)實(shí)感到極大的憤怒和傷感，但他并沒有絕望，仍執(zhí)著的尋求光明和理想。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。本班的學(xué)生積極性很高，非常樂意舉手回答問題，具有很強(qiáng)的探索能力。學(xué)生很喜歡讀書，對詩人有所了解。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
朗讀訓(xùn)練，體會(huì)語言的節(jié)奏感與和諧美;練習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象;領(lǐng)悟詩歌表達(dá)的中心
【教學(xué)目標(biāo)】
1.體會(huì)作者向往追求理想生活的感情。
2.自然的聯(lián)想、豐富的想像。
3.賞析語歌的語言
【課型方法】
新授課 啟發(fā)式 討論式
【電教手段】
多媒體
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課。
星空以其無比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的幻想，創(chuàng)造出眾多美麗動(dòng)人的傳說。同學(xué)們，面對星空，你想到了些什么呢?我們說，詩人的想象最瑰麗，那么，我國現(xiàn)代大詩人郭沫若又想到了什么呢?請同學(xué)們翻到《天上的街市》。
二、作者簡介(學(xué)生交流搜集的作者生平資料及代表作品)
郭沫若(1892-1978)，原名郭開貞，四川樂山人�，F(xiàn)代詩人、學(xué)者。代表作有詩集《女神》、《星空》;戲劇《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》等�！杜瘛肥侵袊挛幕\(yùn)動(dòng)詩壇的奠基之作，郭沫若也成為中國新詩的奠基人。
三、寫作背景。
本詩寫于1921年，這時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過，中國正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。此時(shí)的郭沫若，面對半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵!黑暗如漆!腥穢如血!”的黑暗現(xiàn)實(shí)感到極大的憤怒和傷感，但他并沒有絕望，仍執(zhí)著的尋求光明和理想。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。
四、熟悉詩歌，指導(dǎo)朗讀
1、請學(xué)生自己試讀全詩，體會(huì)全詩的感情基調(diào)。
——這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。
2、這種感情基調(diào)的.詩歌應(yīng)怎樣朗讀?
——朗讀節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。
3、放錄音。聽完錄音后，再請學(xué)生根據(jù)聽錄音的印象試讀。老師再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分。
天上的街市
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/ 街燈/ 明了，
好像/ 閃著/ 無數(shù)的/ 明星。
天上的/ 明星/ 現(xiàn)了，
好像/ 點(diǎn)著/ 無數(shù)的 / 街燈。
我想那/ 縹渺的/ 空中，
定然有/ 美麗的/ 街市。
街市上/ 陳列的 / 一些物品，
定然是/ 世上沒有的/ 珍奇。
你看，那淺淺的/ 天河，
定然是/ 不甚/ 寬廣。
那/ 隔著河的/ 牛郎織女，
定能夠/ 騎著牛兒/ 來往。
我想/ 他們/ 此刻，
定然/ 在天街/ 閑游。
不信，請看/ 那朵流星，
是他們/ 提著燈籠/ 在走。
五、師生共同活動(dòng)，分析、解讀全詩。
(一)、先出示聯(lián)想、想象的定義。(透影)
聯(lián)想：是指由某人或某事而想到其他相關(guān)的人或事物。兩事物之間必須具有相似點(diǎn)和相關(guān)點(diǎn)。
想象：是指在頭腦中對已知的事物形象進(jìn)行加工，經(jīng)過新的組合而創(chuàng)造出來的新的事物形象。
但想象的內(nèi)容總是來源于現(xiàn)實(shí)生活。
(二)、研討與賞析：
1、詩人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到什么?
2、詩人看到明星景象時(shí)產(chǎn)生了那些想像?
3、詩人所想象的天上的街市是個(gè)怎樣的世界?(四人小組討論)
明確：
1、詩人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想。接著詩人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。(街燈聯(lián)想到明星;明星聯(lián)想到街燈。)
2、想到天上(美麗的)街市，街市上陳列的(珍奇的)物品 (淺淺的)天河牛郎織女(騎著牛兒來往、閑游)
3、光明、美麗、富饒、自由、幸福的世界。
(三)、天上是如此的美好，牛郎織女的生活是如此幸福，流露出詩人怎樣的情緒?(請結(jié)合時(shí)代背景理解)明確：對黑暗的憎惡，對光明自由幸福生活的向往和追求。
六、探究。
1、詩人描寫的牛郎織女的命運(yùn)如何?它與傳說中的故事有何不同?
——傳說中的牛郎織女是不自由的，他們受王母娘娘的專制統(tǒng)治。詩人按照自己的意愿和理想，大膽改造了這個(gè)民間故事。在這首詩中，牛郎織女解放了，他們生活得自由幸福美滿。他們騎著牛兒來來往往，他們生活在一個(gè)自由的天地里。
2、詩人這樣的想象合理嗎?他為什么要作這樣的改造?
——詩人的想象是合理的。他是依據(jù)星象來想象的，因?yàn)榈你y河，看上去確是淺淺的，也不很寬廣。作者這樣寫是借想象牛郎織女過著自由幸福的生活，來反襯當(dāng)時(shí)人間社會(huì)的痛苦，表達(dá)了詩人對人民大眾苦難的同情和對自由幸福生活的向往。
七、品析語言
語言是詩歌美麗的外衣，詩歌需要語言富有表現(xiàn)力，節(jié)奏和諧，富有音樂性。同學(xué)們認(rèn)為詩中哪些詞或句子使詩歌打扮得更加迷人，說說看。
例句：一朵(顆)流星(“朵”字說明了流星如花兒般的美麗，與牛郎織女的美好生活相映成趣。)
如：在第一節(jié)詩中運(yùn)用了哪些動(dòng)詞?這些動(dòng)詞用得如何?請仔細(xì)揣摩。
明確：寫街燈用了“明”和“點(diǎn)”;寫明星用了“閃”和“現(xiàn)”。因?yàn)榻譄羰侨耸顾恋�，所以用“點(diǎn)”;而星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”。街燈亮后不會(huì)有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。
(又如：在短短的16行詩中，反復(fù)用了四個(gè)“定然”的作用：使人感到詩人的形象真實(shí)可信，形象鮮明;表示詩人堅(jiān)信那樣理想的世界是一定會(huì)有的。
八、完成有關(guān)聯(lián)想和想象的題目。
1、根據(jù)示例, 請同學(xué)們經(jīng)過四至五步聯(lián)想，使兩個(gè)意義很遠(yuǎn)的詞聯(lián)系起來。
①雪花 茶
�、阡摴P 月亮
③夏夜 鮮花
示例: 木頭 足球
木頭---樹林---田野---足球場---足球
2、(老師、爸爸或媽媽……)的眼睛(生氣、思考或高興……時(shí))像 _________________
3、充分發(fā)揮你的聯(lián)想和想像,根據(jù)提供的情景，編一則小故事.
海豹 高原 啤酒
九、拓展、遷移
你知道關(guān)于月亮的哪些傳說?試展開想象：將來的某一天，假如你成了中國的宇航員，也登上了月球，見到了傳說中的吳剛、嫦娥，你將會(huì)……
十、布置作業(yè)
背誦全詩;比較、羅列本詩與《繁星》之異同。
天上的街市一等獎(jiǎng)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)誦讀詩歌
2．分析理解詩歌中聯(lián)想和想象
3．理解詩中作者追求光明和理想的感情
教材分析：
《天上的街市》是詩人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩。詩人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女。通過對天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。因此，這首詩使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過對比認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗，激起對理想的向往并為之而奮斗。今天，我們學(xué)習(xí)這首詩仍然有新的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解詩人對理想生活的向往和追求。
2.學(xué)習(xí)本文自然的聯(lián)想和豐富的想象。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)本文語言的樸素、節(jié)奏的和諧。
教學(xué)方法：
朗讀教學(xué)法
教學(xué)工具：
配樂錄音
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)人新課
同學(xué)們，曾有人說：“幻想是為了彌補(bǔ)不足的現(xiàn)實(shí)�！薄短焐系慕质小肪褪枪艋孟胂碌漠a(chǎn)物，下面我們就來一起學(xué)習(xí)這篇課文。
二、作者簡介
1.作者簡介：
郭沫若(1892－1978)，原名郭開貞，筆名沫若，四川省樂山縣人。中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家，著名的社會(huì)活動(dòng)家。1914年赴日本留學(xué)，原學(xué)醫(yī)。1918年開始新詩創(chuàng)作，五四時(shí)期積極從事反帝反封建的革命文化運(yùn)動(dòng)。他是我國新詩歌運(yùn)動(dòng)的奠基者。他在中國文壇上驍勇地馳騁了60多年，他學(xué)識(shí)淵博，才華橫溢，是繼魯迅之后中國文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟。1978年6月12日病逝于北京。
2.文學(xué)成就：
他的第一部詩集《女神》，歌頌十月革命，譴責(zé)帝國主義，斥罵反動(dòng)派，贊美叛逆的英雄，以狂飆突進(jìn)和雄壯宏偉的精神，開創(chuàng)了一代革命詩風(fēng)，他是我國新詩歌運(yùn)動(dòng)的奠基者。他創(chuàng)作的歷史劇，無論是抗戰(zhàn)時(shí)期的還是解放后的作品，都成為教育人民打擊敵人的有力武器。收在《塔》《橄欖》《海濤》《抱箭集》《歸去來》等集子中的小說、散文，或控訴當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，或記錄作者躍進(jìn)的歷程，保存了中國革命史的一些資料。
三、寫作背景
這首詩寫于20年代初期，此時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來。半殖民地牛封建的中國，依舊被帝國主義列強(qiáng)和各派軍閥勢力窒息著。面對這種現(xiàn)實(shí)，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。
四、熟悉詩歌，指導(dǎo)朗讀
1．請學(xué)生自己試讀全詩，體會(huì)全詩的感情基調(diào)。
這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶—絲憂郁。
2．這種感情基調(diào)的詩歌應(yīng)怎樣朗讀?
朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。
3．放錄音。聽完錄音后，再請學(xué)生根據(jù)聽錄音的印象試讀。老師范讀，再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分。
天上的街市
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的／街燈／明了， 你看，那淺淺的天河，
好像／閃著／無數(shù)的／明星。 定然是／不甚／寬廣。
天上的／明星現(xiàn)了， 那／隔著河的／牛郎／織女，
好像是／點(diǎn)著／無數(shù)的／街燈。 定能夠騎著牛兒／來往。
我想那／縹緲的／空中， 我想／他們/此刻，
定然有／美麗的街市。 定然／在/天街／閑游。
街市上／陳列的／—些物品， 不信，/請看／那朵流星，
定然是/世上／沒有的珍奇。 是他們／提著燈籠/在走。
五、 分析、解讀全詩
（一）先出示聯(lián)想、想象的定義。
聯(lián)想：是由一事物想到另一事物的心理過程，兩事物之間或具有因果關(guān)系或具有相似關(guān)系.
想象：就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。
（二）講解第一節(jié)詩。
�。�1）詩人遠(yuǎn)望，望到了什么？想到了什么？
詩人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想。
接著詩人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。
�。�2）這節(jié)詩中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，找同學(xué)來說說。
街燈聯(lián)想到明星。
明星聯(lián)想到街燈。
（3）在第一節(jié)詩中運(yùn)用了哪些動(dòng)詞？這些動(dòng)詞用得如何？請仔細(xì)揣摩。
寫街燈用了“明”和“點(diǎn)”；寫明星用了“閃”和“現(xiàn)”。因?yàn)榻譄羰侨耸顾恋�，所以用“點(diǎn)”；而星星本來就存在，只是隨著天色的.昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”。街燈亮后不會(huì)有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。
（三）講解二、三、四節(jié)詩。
（1）第二節(jié)描寫的天上的街市是怎樣的？而現(xiàn)實(shí)又是怎樣的？
街市：繁榮、光明、富裕 現(xiàn)實(shí)：荒涼、黑暗、貧窮
形成對比：反映了作者對現(xiàn)實(shí)的不滿，對美好生活的向往。
�。�2）第三節(jié)描寫的街市是怎樣的？現(xiàn)實(shí)又是怎樣的？
街市：自由 現(xiàn)實(shí)：不自由
形成對比，抒發(fā)作者的痛苦與悲憤，對自由的向往。
（3）第四節(jié)寫帶牛郎織女歡聚，那牛郎織女的故事是怎樣的呢？
深深相愛著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著，只有每年農(nóng)歷七月七日才能鵲橋相會(huì)一次。
�。�4）寫天上是如此的美好，牛郎織女的生活是如此幸福，流露出詩人怎樣的情緒？（請結(jié)合時(shí)代背景理解）
對黑暗的憎惡，對光明自由幸福生活的向往和追求。
�。�5）文中“定然有美麗的街市�！保岸ㄈ皇鞘郎蠜]有的珍奇”，“定然是不甚寬廣”，“定然在天街閑游”都用“定然”這個(gè)詞，為什么要這樣寫？
作者堅(jiān)信這樣的世界時(shí)存在的，對美好的未來充滿了信心。
�。�6）“不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在走。”“朵”作為流星的量詞，有什么妙處？朵，本來形容花，這兒形容流星像花兒一樣璀璨美麗。
六、總結(jié)全詩
1．本詩通過由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，表現(xiàn)了作者對黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。
2．讓學(xué)生試著背誦全詩，并每組請一位同學(xué)上黑板默寫。
七、拓展延伸
欣賞詩歌中的聯(lián)想和想象。
聯(lián)想是由一個(gè)事物想到另一個(gè)事物的心理過程，表現(xiàn)在詩歌中往往就是比喻的修辭。想象是在原有知識(shí)、信息的基礎(chǔ)上重新創(chuàng)造出一個(gè)新形象。詩人賀知章由柳葉聯(lián)想到春風(fēng)，由春風(fēng)聯(lián)想到剪刀，聯(lián)想自然、貼切又新穎，成為千古名句�，F(xiàn)代詩人顧城八九歲時(shí)抬頭看樹枝，見樹枝高而直，從而產(chǎn)生一個(gè)新奇的想象。詩歌中的聯(lián)想和想象往往是一首詩的亮點(diǎn)，精彩點(diǎn)。
請學(xué)生說一說，由“燈”還能聯(lián)想到什么？以“我想那飄渺的空中，定然??????”開頭，再寫四句小時(shí)。請同學(xué)自由討論，寫在小紙條上，然后上黑板展示。
欣賞詩歌的意境
意是詩人在詩中抒發(fā)的感情，境是詩中所描繪的畫面。意境是詩人要表達(dá)的感情和詩中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。卞之琳先生的《斷章》，通過幾個(gè)畫面，即在橋上看美麗風(fēng)景的人，在樓上看由橋上人和周圍景色形成的美麗風(fēng)景的人等等，讓欣賞這首詩的人感受到一種賞心悅目的美，沉浸在那種美的意境。
請一個(gè)同學(xué)來整理一下，欣賞一首詩從哪些方面入手。
八、布置作業(yè)
背誦這首詩，有感情地朗誦。
天上的街市一等獎(jiǎng)教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)誦讀詩歌，培養(yǎng)讀詩興趣。
2、理解詩中表現(xiàn)的感情。
3、體會(huì)聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、聯(lián)想和想象的作用，聯(lián)想力和想像力的訓(xùn)練。
2、有感情地朗讀并背誦全詩。
三、課時(shí)：
1課時(shí)
四、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入：
同學(xué)們，大家聽過牛郎織女的傳說嗎?那位同學(xué)來給大家講講。(請學(xué)生講牛郎織女的傳說。)在傳說中牛郎織女生活得很凄慘，很不幸。但是，在我國有一位詩人，它通過自己的想象創(chuàng)作了一首詩歌，在他筆下，牛郎織女過著另一種生活。這位詩人就是我國著名詩人郭沫若先生，而他創(chuàng)作的這首詩歌就是我們今天要學(xué)習(xí)的《天上的街市》。下面，就讓我們一起走進(jìn)這首詩，一起來品味詩中美妙的意境。
(二)朗讀詩歌，初步感知：
1、全班齊讀詩歌。
2、指導(dǎo)學(xué)生給詩歌第一小節(jié)劃分節(jié)奏和重音。
3、學(xué)生嘗試獨(dú)立劃分后三節(jié)的節(jié)奏和重音，課件展示正確劃法，學(xué)生對照改錯(cuò)。
4、請學(xué)生嘗試有感情配樂朗讀詩歌，并請學(xué)生評價(jià)。
5、全班再次有感情朗讀詩歌。
(三)研讀賞析：
1、詩人有遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈一次想到了什么?
2、天上的人們的生活是怎樣的?從那些語句中能看出來?
3、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感?
4、詩歌表達(dá)了詩人向往自由、追求理想的感情，但是詩人為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的情感呢?(引入背景介紹)
1919年5月4日，發(fā)生“五四運(yùn)動(dòng)”。仁人志士熱血沸騰，認(rèn)為黑暗的中國從此有了新希望，但“五四運(yùn)動(dòng)”高潮一過，中國又陷入黑暗中。此時(shí)，詩人郭沫若從日本回國，目睹現(xiàn)狀，他一度興奮激動(dòng)變?yōu)榭鄲灨袀�，但他并為失望，依然�?zhí)著追求，他凝望星空，寫下了這首詩。
(四)問題探究：
1、在這首的第一小節(jié)，詩人為什么會(huì)由街燈想到明星?這里運(yùn)用了什么手法?
2、詩歌的后三小節(jié)運(yùn)用了什么手法?前后兩種手法有何不同?
(五)拓展延伸：
仿照例子，發(fā)揮想象和聯(lián)想，續(xù)寫下面的句子。
例：天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。
教學(xué)反思
《天上的街市》是郭沫若先生的名篇，這首詩意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣，適合朗讀，要以此加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。同時(shí)適當(dāng)介紹聯(lián)想和想象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聯(lián)想和想象在詩歌藝術(shù)中的作用。在這節(jié)課開始的時(shí)候，我首先和學(xué)生回憶了蒲松林的《山市》，讓學(xué)生開始展開聯(lián)想，然后我便引出了這堂課要學(xué)的課文——《天上的街市》。接下來為學(xué)生配樂范讀詩歌，然后指導(dǎo)學(xué)生劃分詩歌節(jié)奏，找出重音。繼而讓學(xué)生齊讀然后學(xué)習(xí)小組比賽朗讀，然后自讀，我從旁指導(dǎo)，通過多種形式的朗讀、合作讀、自由讀、錄音讀、配樂讀、評點(diǎn)讀等讓學(xué)生感悟,學(xué)生“美文美讀法”簡單賞析詩歌，讓學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容談自己的見解。學(xué)生在這種自讀自悟中學(xué)會(huì)了如何讀詩，并讀出了詩中蘊(yùn)含的情感。之后讓學(xué)生用之前學(xué)習(xí)的復(fù)述牛郎織女故事，旨在讓學(xué)生比較民間故事中悲劇結(jié)局和詩中的幸福結(jié)局，體會(huì)了作者的感情時(shí)穿插介紹了文章的背景，使學(xué)生對情感的體會(huì)更為深入。最后總結(jié)時(shí)回顧了“聯(lián)想”和“想像”的手法并進(jìn)行了練習(xí)，充分培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)想和想像的能力，作業(yè)則讓學(xué)生把練習(xí)仿寫句子。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。因此，語文教育特別需要提倡師生之間的平等對話，也特別需要注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有創(chuàng)造性的理解。所以，具有豐富人文內(nèi)涵的語文課程對學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的.影響必然是廣泛而深刻的。
在這一節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)上，我重視學(xué)生誦讀，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展語感，通過朗讀加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。通過聯(lián)想、想像的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力，激發(fā)想像力。在課上，我鼓勵(lì)學(xué)生嘗試活學(xué)活用，用在《散步》學(xué)習(xí)的“美文美讀法”進(jìn)行賞析：“我覺得美，美在 ”。語文學(xué)習(xí)小組中，A組B組C組的幾位同學(xué)同學(xué)分別能流暢地表達(dá)自己的看法，并且都能在說的過程中，體會(huì)詩歌的句式美，情感美。
我還注意發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓教學(xué)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。但對話并不是讓學(xué)生自發(fā)的討論，而是在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生帶著自己的經(jīng)驗(yàn)、情感去鉆研詩歌，進(jìn)行領(lǐng)悟詩人的感情，老師參與其中，營造一種平等、和諧的對話氛圍，讓每位學(xué)生都能做到感情融匯感情，碰撞，同時(shí)，教師的感情和也參與到學(xué)生的情感和之中，分享學(xué)生的收獲。
通過這一堂課的教學(xué)，我深深體會(huì)到以后每一次教學(xué)都要注意在課前對學(xué)生有足夠了解，在設(shè)計(jì)時(shí)更多考慮學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一個(gè)最優(yōu)的教案，在上課時(shí)自己要全身心投入，有情況要及時(shí)調(diào)整，力爭在課堂上多角度、多方面地提高學(xué)生的語文能力。
天上的街市一等獎(jiǎng)教案 篇4
教材分析
《天上的街市》安排在七年級(jí)上冊第六單元，這單元共五課九篇文章：有童話《皇帝的新裝》《盲孩子和他的影子》；神話《女媧造人》；詩歌《天上的街市》《靜夜》；《寓言四則》。它們共同的特點(diǎn)是通過虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實(shí)，或揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡，或表達(dá)對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。想像豐富奇特，引人遐思。目的是通過這些富于想像力的故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡，向往真善美。
《天上的街市》取材于我國古代有關(guān)牛郎織女的傳說。它借豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，表達(dá)了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的感情。詩歌意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣，適合朗讀。我試圖加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，提高學(xué)生朗讀能力；通過探究調(diào)動(dòng)學(xué)生想像思維。
教學(xué)目標(biāo)
1、情感態(tài)度目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌欣賞詩歌的興趣。
2、知識(shí)能力目標(biāo)
品位詩歌語言，理解詩中所表現(xiàn)的追求光明和理想的感情；
體會(huì)詩中聯(lián)想和想象的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力；
提高誦讀能力。
3、過程方法目標(biāo)
通過朗讀，感悟詩歌的內(nèi)容；
調(diào)動(dòng)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，選取適當(dāng)?shù)慕嵌�，品位詩歌語言，感受詩人的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情的朗讀詩歌。
品位語言，感悟詩情；聯(lián)想和想象的訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合詩歌的時(shí)代背景，領(lǐng)會(huì)詩人的創(chuàng)作意圖。
教學(xué)方法
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象。
合作探究，師生互動(dòng)。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹩l(fā)想象，導(dǎo)入新課
1、（出示星空畫面）
師：每當(dāng)夜晚來臨的時(shí)候，你獨(dú)自站在窗前，抬頭仰望那深邃的夜空，面對繁星點(diǎn)點(diǎn)，你會(huì)想到些什么呢？
�。▽W(xué)生根據(jù)畫面自由想象，用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來）
2、師：夜空是神秘的，是親切的，給人以無窮的遐想。我國著名詩人郭沫若就對浩瀚飄渺的夜空情有獨(dú)鐘。他不僅用眼睛去眺望夜空，而且還用心靈去感受夜空，他以大膽的想象、奇特的構(gòu)思，融天上地下為一體，寫下了著名的詩篇《天上的街市》。詩中描畫了令人神往的仙境，寄托了自己美好的理想。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩。
�。ǘ┢肺惶骄�，體會(huì)詩情
有人說，詩歌是文字跳動(dòng)的音符，而欣賞詩歌就是將這一個(gè)個(gè)音符串成一段精美的華彩樂章。
�。ㄕn件展示欣賞詩歌的四個(gè)步驟）
第一樂章：朗讀感知——感受詩歌音樂美
1、（課件展示配畫配樂的詩朗誦）
教師引導(dǎo)：要求學(xué)生邊聽邊看，體會(huì)本詩的感情基調(diào)。
提問：詩中表現(xiàn)的是怎樣一種情緒？
2、學(xué)生活動(dòng)：帶著自己的理解，集體朗讀全詩。
第二樂章：研讀體會(huì)——感受詩歌語言美
1、教師引導(dǎo)：
a、幫學(xué)生確立研讀本詩的三個(gè)角度：精當(dāng)?shù)挠迷~、詩句的含義、聯(lián)想與想象的運(yùn)用。
b、參與學(xué)生的小組討論，了解討論情況并給予指導(dǎo)。
2、學(xué)生活動(dòng)：
a、根據(jù)教師提供的三個(gè)角度，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，自讀品位詩歌的精妙之處，印象深刻的.地方可做記號(hào)，寫體會(huì)。
b、小組內(nèi)交流心得體會(huì)，包括疑難問題。
c、向全班同學(xué)介紹自己的研讀成果。
第三樂章：聯(lián)想想象——感受詩歌圖畫美
1、教師引導(dǎo)：（詩歌畫面回放）
美麗的語言，會(huì)把人帶進(jìn)美妙的意境，讓我們再回顧一下詩中的畫面，靜思片刻，用最細(xì)膩的筆觸描繪你心中的“天上的街市”。（可依詩歌想象，也可自由想象）
2、學(xué)生活動(dòng)：
根據(jù)詩情畫意，聯(lián)想與想象自己心中的“天上的街市”，選擇自己喜歡的方式表達(dá)出來，可寫，可畫，可唱，可演，并向全班同學(xué)展示。
第四樂章：吟誦品位——表現(xiàn)詩歌內(nèi)涵美
1、教師引導(dǎo)：經(jīng)歷了詩歌欣賞的三個(gè)階段，相信大家對這首詩有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，對其中的感情有了更深刻的體會(huì)，你能飽含深情的朗誦這首詩嗎？
2、學(xué)生活動(dòng)：配樂朗誦，自由結(jié)組，明細(xì)分工，共同完成整首詩的朗誦。
3、集體吟誦，與前面的集體朗誦做比較。
�。ㄈ┭由焱卣�
用同樣的方法自學(xué)郭沫若的另外一首詩《靜夜》，下節(jié)課交流自學(xué)成果。
�。ㄋ模┙Y(jié)束語
（五）作業(yè)
朗誦并背誦《天上的街市》。
天上的街市一等獎(jiǎng)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
一、領(lǐng)悟詩情，理解詩意。
二、學(xué)習(xí)理解聯(lián)想和想像在詩中的作用。
三、學(xué)習(xí)理解詩歌的節(jié)奏和押韻常識(shí)。
四、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想像的能力。激發(fā)學(xué)生詩情，鼓勵(lì)學(xué)生寫詩。
教學(xué)要點(diǎn)
一、閱讀并整體把握理解詩歌。
二、進(jìn)一步討論理解詩情、詩意，討論中介紹作者和.寫作背景。
三、學(xué)習(xí)理解聯(lián)想和想像及其在詩中的作用。
四、學(xué)習(xí)理解重點(diǎn)詞語在詩中的表達(dá)作用。
五、激發(fā)學(xué)生詩情，鼓勵(lì)學(xué)生寫詩。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、從剛學(xué)過古典詩詞入手，導(dǎo)入新的現(xiàn)代詩歌單元。然后開門見山，直接引入課題。板書“天上的街市”。
問：天上有街市嗎？那就讓我們來看看作者在詩中寫了些什么，是怎么回事。
二、聽課文朗讀錄音，然后再讓學(xué)生齊讀一遍。如有讀錯(cuò)的，及時(shí)進(jìn)行糾正。
三、整體把握，提問討論。
�。保髡邔懙奶焐系慕质忻啦幻�？美在哪兒？
（讓學(xué)生發(fā)言討論，初步理解詩中描寫的街市美在什么地方。
可概括為： 景美、街市美、物品美、人物美、生活美。）
�。玻耖g傳說的牛郎織女的故事與詩中一樣嗎？
（讓學(xué)生發(fā)言談牛郎織女的故事的主要情節(jié)，突出悲劇的結(jié)局。）
�。常髡邽槭裁窗烟焐蠈懙眠@么美？為什么要把民間的悲劇故事改成詩中的那么美好、自由、幸福？作者為什么要寫“天上的街市”？
（意在引導(dǎo)學(xué)生追問詩人的內(nèi)心世界，引出對作者和.寫作背景的'介紹。即理解詩歌一定要了解詩人的和.寫作的背景。）
四、簡介作者和.寫作背景。
�。保簦拇飞饺�。著名詩人、作家、學(xué)者。（讓學(xué)生看注釋，掌握要點(diǎn)。）他的詩歌的代表作是詩集《女神》和《星空》。
《女神》是郭沫若的第一部詩集，寫于1919年至1920年，詩集中充滿了“五四”時(shí)期的徹底的不妥協(xié)的反帝反封建的時(shí)代精神，充滿了愛國主義和革命浪漫主義激情。
《星空》寫于1921年至1922年，當(dāng)時(shí)是五四運(yùn)動(dòng)后，詩人最苦悶的時(shí)期。當(dāng)時(shí)詩人正在日本留學(xué)，其間兩度回國。面對當(dāng)時(shí)中國的現(xiàn)實(shí)，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來。但五四時(shí)期那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退，在《星空》中詩人流露出較濃的失望和悲愁情緒，但也表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望。本課兩首詩都是選自《星空》。
�。玻短焐系慕质小穼懹�1921年10月24日，當(dāng)時(shí)中國雖然已經(jīng)受過“五四”運(yùn)動(dòng)反帝反封建的戰(zhàn)斗洗禮，但仍處于軍閥混戰(zhàn)、列強(qiáng)掠奪、民不聊生的黑暗之中。郭沫若在其著名詩篇《鳳凰涅槃》中寫了這樣一個(gè)故事：（展示已準(zhǔn)備好的字幅）
鳳凰鳥活不下去了，不得不架上香木，把自己活活燒死，臨死之前，鳳凰鳥唱著歌，詛咒這個(gè)黑暗的世界：“茫茫的宇宙，冷酷如鐵！ 你膿血污穢著的屠場呀！
天上的街市一等獎(jiǎng)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章內(nèi)容
2.自主閱讀，區(qū)分聯(lián)想和想象，并學(xué)會(huì)運(yùn)用（教學(xué)難點(diǎn)）
3.感悟作者對黑暗社會(huì)的不滿，對美好生活的向往；激發(fā)對生活的熱愛，以及開創(chuàng)美好未來的決心（教學(xué)重點(diǎn)）
課前交流：
教師在黑板上畫圓，誰能來幫我？推薦一個(gè)人吧。
學(xué)生上來幫忙
畫得真好！有些東西雖然看上去很簡單，卻最能體現(xiàn)功底。告訴我，你畫的是什么？......那你看到的是什么？
學(xué)生的答案是多樣的
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1.剛剛同學(xué)們豐富的幻想將我們帶入了一個(gè)奇妙的世界，孩子的世界果然是多姿多彩的。知道我想考你們什么嗎？
想像力
只是想像嗎？剛才你從這個(gè)圖形想到了（ ），是為什么？
有相似之處
這個(gè)思維過程被稱之為聯(lián)想
現(xiàn)在能夠區(qū)分聯(lián)想和想像嗎？
想像是要加工出新事物
2.說到聯(lián)想和想像，我們語文書上有一首詩就充分地體現(xiàn)了這個(gè)特征。有人知道嗎？
出示：天上的街市 郭沫若
3.接觸過這位詩人嗎？
結(jié)合文下注解
這是很好的學(xué)習(xí)方法。
二、賞析詩歌
�。ㄒ唬├首x體會(huì)
1.聽讀欣賞
播放視頻，要求聽準(zhǔn)字音，聽清節(jié)奏
詩歌給你的初步印象是什么？
優(yōu)美、想像豐富（如果出現(xiàn)在這里就區(qū)分聯(lián)想和想像）
2.誰愿意帶著自己的感受讀給我們聽一聽？
其他同學(xué)評價(jià)，你愿意試試嗎？
讀得好，那就聘請你做朗讀指導(dǎo)老師，大家一起讀，你來點(diǎn)評
提出意見或肯定
�。ǘ┝私鈨�(nèi)容
1.看來大家已經(jīng)進(jìn)入詩的意境當(dāng)中，你們都看到了什么？
街燈、明星、天上的街市、牛郎織女
2.這些景象是如何出現(xiàn)在作者筆下的？借助聯(lián)想和想像（區(qū)分）
�。ㄈ┻M(jìn)入情境
1.多么令人神往的`世界，想去看看嗎？你們不妨默讀課文，在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，張開想像的翅膀，去那天際遨游一翻。最好，前后幾個(gè)人一起，這樣就可以交流看到的景象了。
同學(xué)討論
2.看同學(xué)們?nèi)绱伺d致勃勃，誰來做我們的導(dǎo)游，向我們介紹介紹。
同學(xué)發(fā)言 用自己的語言講述畫面
3.可是我所了解的牛郎織女的故事不是這樣的呀
請人回憶神話故事，那是一段凄美的愛情故事
4.可作者塑造的世界帶給你怎樣的印象？
美麗、富裕、自由、幸福
�。ㄋ模├斫庵黝}
1.他想要表達(dá)些什么呢？
2.很多時(shí)候，要想理解作者的創(chuàng)作意圖，必須結(jié)合文章的寫作背景。這首詩寫于1921年，了解那個(gè)時(shí)期的歷史嗎？
那時(shí)，五四運(yùn)動(dòng)高潮已過，中國正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。課前發(fā)給大家一篇詩作《死水》，那時(shí)與郭沫若同時(shí)期的詩人聞一多的作品。他以“死水”比喻當(dāng)時(shí)中國的現(xiàn)狀，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
同學(xué)朗讀詩歌
當(dāng)時(shí)的中國是怎樣的狀況？
黑暗、腐朽、丑惡、令人絕望
那郭沫若描述如此美好的生活是何用意？
寄托對美好生活的向往（板書）
3.體會(huì)到了兩位詩人寄托在詩中的不同感情嗎？
聞：對社會(huì)的絕望
郭：充滿希望，渴望新生活
詩人的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？實(shí)現(xiàn)了，因?yàn)槲覀兌颊腋５厣钪?/p>
4.我覺得我們應(yīng)該感謝郭沫若，感謝所有中國人那份永不放棄的期待。因?yàn)槠诖艜?huì)努力開創(chuàng)新生活！你們有嗎?
5.回到課文中來，在朗讀中讀出向往、讀出堅(jiān)定的信念。
請人讀
突出重音
齊讀
三、作業(yè)
我感受到了你們的熱切愿望，課后，請張開想象的翅膀，以詩歌的形式寫下你們對美好未來的憧憬！
天上的街市一等獎(jiǎng)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
(1)有感情的朗讀并背誦這首詩；
(2)體會(huì)詩歌表達(dá)的感情；
(3)理解詩歌中聯(lián)想和想像的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。
重點(diǎn)：
(1)有感情的朗讀并背誦這首詩；
(2)體會(huì)詩歌表達(dá)的感情；
難點(diǎn)：
理解詩歌中聯(lián)想和想像的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。
教學(xué)方法：
朗讀法、點(diǎn)撥法、討論法、練習(xí)法；
教學(xué)媒體：
多媒體
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：
引用牛郎織女的.故事。
二、寫作背景：
20年代初期，五四運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退。半殖民地半封建的中國依舊被帝國主義列強(qiáng)和他們豢養(yǎng)的各派軍閥窒息著。詩人在苦悶中彷徨。他不滿現(xiàn)實(shí)，熱烈的憧憬著美好的未來；在燦爛 星空的誘發(fā)下，寫下了這首浪漫氣息濃郁的詩。
三、出示目標(biāo)
四、請學(xué)生聆聽優(yōu)美的配樂試讀，揣摩詩的感情；同時(shí)注意朗誦的節(jié)奏和重音。
五、聽讀，討論明確朗讀朗讀要求：
(一)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，做到輕松、柔和、舒緩。
(二)把握這首詩美好、恬靜、自在、清新而略帶憂郁的感情。
(三)劃出詩歌的節(jié)奏并標(biāo)出重音，配樂朗讀。
六、配樂朗讀課文，思考下列問題：
1) 詩人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到什么？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？
2) 詩人看到明星景象時(shí)產(chǎn)生了那些想象？
3) 天上的人們生活是怎樣的呢？
4) 最后一節(jié)寄寓了詩人怎樣的感情？
七、區(qū)分聯(lián)想和想象：
八、自主合作探討問題：
1、詩中反復(fù)出現(xiàn)的“定”、“定然”有什么作用？
2、“那朵流星”的“朵”是不是錯(cuò)用？為什么？
天上的街市一等獎(jiǎng)教案 篇8
教學(xué)角度：
1、以語用行為之一的“讀”為聚會(huì)的主要行為，通過多種方式的讀，形成對如何學(xué)習(xí)詩歌的個(gè)性認(rèn)知。
2、借讀之機(jī)用圈點(diǎn)勾劃做旁批，通過有針對性的“讀”以獲取有用的'信息。
3、培養(yǎng)學(xué)生想象與聯(lián)想的能力，通過對問題的討論形成對人生理想的堅(jiān)定信念和對美好生活的追求精神。
課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)情況
1、讀“讀一讀，寫一寫”中的生字詞
2、請學(xué)生朗讀此詩，并做點(diǎn)評。
問題：我們應(yīng)該如何讀詩？（讀出停頓、重音、感情等）
二、聽錄音范讀
1、放第一遍錄音，請學(xué)生用“／”標(biāo)出停頓之處。
2、放第二遍錄音，請學(xué)生用“.”標(biāo)出應(yīng)重讀之處。
3、生生聽讀，查找自己所標(biāo)與同伴之異同，并就不同之處相互討論，形成一致意見。
4、聽學(xué)生范讀，全班核對所標(biāo)停頓、重音；師生就不同之處進(jìn)行研討，達(dá)成一致。全班齊讀此詩。
三、析內(nèi)容，品詩美
1、學(xué)生默讀全詩，找出詩中所寫景物，并用“△”標(biāo)出。
2、師生就景物進(jìn)行逐節(jié)分析，析詩所用想象與聯(lián)想之寫法和詩各節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
3、就詩中所引民間傳說進(jìn)行研討
�、僬f牛郎織女故事之原型（點(diǎn)學(xué)生講此故事）
�、趩栴}：在詩中，作者將故事做了哪些改變？（小組討論）
�、蹎栴}：師生就改變內(nèi)容進(jìn)行對比分析，探討作者做此改變之動(dòng)機(jī)是什么。
�、軉栴}：所改故事之結(jié)局一定會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？作者在詩中用哪些詞向大家表明？
⑤問題：作者借詩抒了什么樣的情懷？我們在讀詩時(shí)，應(yīng)如何讀出這種情懷？
⑥學(xué)生自由讀，要求讀出詩情。
�、呓處熍錁贩蹲x（所選音樂為《梁祝》）。然后學(xué)生再讀，直至能背誦全詩。
四、布置作業(yè)
用自己的話，將本詩改寫成一篇散文。
【天上的街市一等獎(jiǎng)教案】相關(guān)文章：
天上的街市教案03-07
《天上的街市》教學(xué)教案02-09
天上的街市優(yōu)質(zhì)教案（精選15篇）03-22
《天上的街市》教案（通用20篇）06-30
天上的街市教案板書（通用10篇）03-27
天上的街市作文（通用18篇）11-16
《天上的街市》改寫作文（通用22篇）12-06
《天上的星星》優(yōu)秀教案11-13