斜面的作用優(yōu)秀教案

時(shí)間：2022-10-08 02:14:14 教案我要投稿

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斜面的作用優(yōu)秀教案

　　斜面的作用優(yōu)秀教案一

　　【教學(xué)目標(biāo)】

斜面的作用優(yōu)秀教案

　　科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)像搭在汽車上的木板那樣的簡單機(jī)械叫斜面，斜面可以省力。

　　科學(xué)探究：制訂一個(gè)簡單的研究計(jì)劃并用實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律；會(huì)使用彈簧秤進(jìn)行正確的測量。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交流。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)斜面是如如何省力的。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　如何把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用生活中去。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)題：

　　1、同學(xué)們好，很高興認(rèn)識(shí)你們，我們交個(gè)朋友可以嗎？

　　2、為了表示我的誠意，我準(zhǔn)備了一箱禮物，供大家進(jìn)行科學(xué)探究，誰來幫幫老師，把這箱禮物搬到講臺(tái)上？

　　3、大家說還有別的更簡單的方法嗎？

　　4、學(xué)生借助木板把箱子搬上去。

　　5、讓這位學(xué)生說說兩種方法的區(qū)別。

　　6、教師小結(jié)：像傾斜的木板這樣的簡單機(jī)械，叫做斜面。

　　二、斜面有什么用

　　1、是不是所有的斜面都可以省力呢？

　　2、你們可以通過什么方法來進(jìn)行證明？

　　3、在實(shí)驗(yàn)中力的大小可以用什么來測量？

　　4、（出示彈簧秤）誰能說說怎樣使用彈簧秤？

　　5、為了方便同學(xué)們研究，老師今天帶來了一些材料，請(qǐng)同學(xué)們看看這些材料，討論一下你們組準(zhǔn)備怎樣利用這些材料來進(jìn)行研究，好不好?

　　6、組織學(xué)生小組內(nèi)思考材料的使用方法。

　　7、組織學(xué)生進(jìn)行交流：

　�、佟⒂檬裁醋鲂泵�？怎樣做？（用木板和木塊搭成）

　�、�、夾子拿來做什么？（夾物體，以便提升）

　�、邸螁螠y量出物體在斜面上提升的力就可以證明斜面能省力嗎？（不能）

　�、�、我們還必須測量出什么？（不用斜面直接提升的力，兩者之間進(jìn)行對(duì)比）

　�、�、實(shí)驗(yàn)只做一次夠嗎？為什么？

　　8、實(shí)驗(yàn)怎樣做已經(jīng)知道了，在做實(shí)驗(yàn)之前誰還能說說我們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)時(shí)要注意什么？怎樣拉？怎樣讀數(shù)？

　　①拉動(dòng)木塊時(shí)要?jiǎng)蛩�、緩慢�?（教師必要時(shí)可以演示）

　　②拉動(dòng)方向需與斜面平行。

　�、墼诶瓌�(dòng)的過程中讀數(shù)，視線要與刻度一致。

　　9、顯示實(shí)驗(yàn)記錄表，介紹填寫方法，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　10、組織學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（師進(jìn)行匯總）

　　11、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：利用斜面可以省力。

　　三、研究不同坡度的斜面

　　1、通過實(shí)驗(yàn)我們已經(jīng)知道斜面能夠省力，那么不同坡度斜面的省力情況是否一樣呢？

　　2、你們認(rèn)為什么樣的斜面更省力？

　　3、接下去我們?cè)僭O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明自己的猜想，好不好？

　　4、組織學(xué)生小組交流：

　�、�、在實(shí)驗(yàn)中，什么條件一定要不同？

　�、�、（教師出示木塊和木板）就用這木塊和木板，你能搭出幾種坡度不同的斜面？

　�、�、在實(shí)驗(yàn)中，什么條件一定要相同？

　　5、顯示實(shí)驗(yàn)記錄表，介紹填寫方法，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　6、組織學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　7、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：斜面都能省力，坡度越小越省力，坡度越大越不省力。

　　四、聯(lián)系應(yīng)用

　　1、正因?yàn)槔眯泵婺軌蚴×�，所以在日常生活中有很多地方都做成斜面，你知道有那些嗎�?/p>

　　2、（顯示各種應(yīng)用斜面原理的'照片）老師這里還有一些照片，大家看看那些地方是應(yīng)用斜面能省力的原理造成的？

　　五、總結(jié)、延伸

　　1、通過今天的研究，大家有什么收獲？

　　2、斜面在我們生活中的運(yùn)用非常的廣泛，我們剛才找到的僅僅是其中的一小部分，大家課后有興趣再找一找人們應(yīng)用斜面原理的地方嗎？好，那么大家找到之后和同學(xué)們一起交流交流，好不好？

　　斜面的作用優(yōu)秀教案二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　科認(rèn)識(shí)像搭在汽車上的木板那樣的簡單機(jī)械叫斜面，斜面可以省力，斜面坡度越小越省力，越大越不省力的原理，了解斜面原理在生活中的廣泛運(yùn)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　探究斜面的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　探究影響斜面省力大小的因素。

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系生活引入課題

　　1.激趣感知：課件出示學(xué)生熟悉的美麗的盤山公路圖片，讓學(xué)生說在這樣的公路上乘過車嗎，為什么公路不從山底直修山頂？

　　2.師：如果有很大很重的油桶要運(yùn)上車，搬運(yùn)工人會(huì)怎么做？課件出示畫面。

　　3.根據(jù)學(xué)生回答，師模擬演示工人搬運(yùn)方法（在講臺(tái)上搭一塊小木板，用飲料罐當(dāng)油桶滾上去）。

　　4.斜面概念引入：（課件出示）我們把像搭在汽車車廂上的木板那樣的簡單機(jī)械叫做斜面。

　　二、探究斜面的`作用

　　（一）探索斜面是否省力

　　1.師：與直接提升油桶上車相比，你覺得斜面有什么作用呢？學(xué)生猜測（斜面可以省力）。

　　2.師：今天我們就來研究斜面的作用（板書課題）。

　　3.師：你們認(rèn)為斜面能省力，斜面真的能省力嗎？你能用什么方法來證明你的猜測呢？

　　4.指導(dǎo)各小組設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃（可用圖示法）并匯報(bào)（后師課件出示）。

　　即：用對(duì)比實(shí)驗(yàn)：同一個(gè)斜面不同的物體滑動(dòng)與直接提起比較誰省力。并且引導(dǎo)學(xué)生弄清如何控制變量，什么條件相同，什么條件不同。

　　5.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，師逐一出示為學(xué)生準(zhǔn)備的材料，并講解測力計(jì)的使用方法，演示斜面的的搭建。

　　6.分發(fā)實(shí)驗(yàn)記錄單（課件出示），說明實(shí)驗(yàn)要求和注意點(diǎn)。

　　7.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探索，教師隨機(jī)指導(dǎo)各小組實(shí)驗(yàn)方法和該注意的地方。學(xué)生一邊測量，一邊填寫表格并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

　　8.各小組交流后匯報(bào)，得出結(jié)論：斜面確實(shí)能省力（板書后課件出示）。

　　（二）探索怎樣的斜面更省力

　　1.師：小科學(xué)家們真聰明，那么你們想不想探索斜面省力的更多知識(shí)呢？

　　2.師：如果斜面省力，那怎樣的斜面會(huì)更省力些？會(huì)跟哪些因素有關(guān)呢？

　　3.學(xué)生猜測影響斜面省力大小的因素，并交流實(shí)驗(yàn)方法，各小組設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃（可用圖示法）并匯報(bào)（后師課件出示）。

　�。ㄍ粋€(gè)物體同樣的坡長不同的坡高的斜面用力大小相比較）。

　　4.分發(fā)實(shí)驗(yàn)記錄單（后課件出示），說明實(shí)驗(yàn)要求和注意點(diǎn)。

　　5.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探索，教師巡回指導(dǎo)。

　　6.小組交流后匯報(bào)得出結(jié)論：斜面越低越省力，越高越費(fèi)力（板書后課件出示）。

　　（三）尋找生活中斜面原理的運(yùn)用

　　1.學(xué)生說生活中運(yùn)用斜面原理的例子。

　　2.師課件出示生活中各種運(yùn)用斜面原理的例子，學(xué)生說圖中哪些地方應(yīng)用了斜面原理。

　　3.由最后的盤山公路圖回答課前引入時(shí)的問題：為什么公路不從山底直接修到山頂？（首尾呼應(yīng)）

　　三、全課小結(jié)

　　師：這節(jié)課你有什么收獲？

　　四、課余探究：

　　當(dāng)你騎自行車（非變速自行車）遇到上坡時(shí)，怎樣騎行會(huì)更省力？

　　斜面的作用優(yōu)秀教案三

　　一、教材及學(xué)情分析

　　《斜面的作用》是教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《工具和機(jī)械》單元的第七課，在前幾課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)研究，對(duì)杠桿、輪軸、定滑輪和動(dòng)滑輪、滑輪組這些簡單機(jī)械已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，且能夠在多次研究的過程中較熟練地運(yùn)用著對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究，為本課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)�！缎泵娴淖饔谩芬徽n，主要由三部分構(gòu)成：1.斜面有什么作用？2.不同坡度的斜面；3.生活中的斜面。通過在實(shí)驗(yàn)過程中記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，形成“斜面可以省力且坡度越小越省力”的科學(xué)概念。從而對(duì)簡單機(jī)械概念進(jìn)行了擴(kuò)充。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念：

　　1.像搭在汽車車廂上的木板那樣的簡單機(jī)械叫斜面，斜面可以省力。

　　2.斜面省力與坡度大小有關(guān)：坡度越小越省力，坡度越大越不省力。

　　過程與方法：

　　制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃并用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來說明斜面省力及其規(guī)律。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力和用數(shù)據(jù)說話的科學(xué)精神。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過兩組實(shí)驗(yàn)及對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析發(fā)現(xiàn)斜面能省力，且坡度越小越省力，坡度越大越不省力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：螺絲釘也是斜面，螺紋越密，擰起來越省力；螺紋越疏越不省力。

　　四、教學(xué)材料

　　學(xué)生材料：1塊塑料板、1盒子、3樣物品（滾筒、墊圈、鑰匙）、彈簧測力計(jì)、記錄表

　　教師材料：學(xué)生材料一份、自制螺絲釘、教學(xué)課件

　　五、教學(xué)過程

　　（一）聯(lián)系生活，開門見山

　　師：（圖片1）生活中，你見過這樣裝貨物嗎？在哪見過？

　　生：見過，裝油桶上車的時(shí)候就是這樣

　　師：（課件出示）像搭在汽車車廂上的木板那樣的簡單機(jī)械，叫做斜面。

　　【設(shè)計(jì)意圖：由生活中的現(xiàn)象喚醒學(xué)生的前概念，既親切又自然地引出“斜面”。能讓學(xué)生短時(shí)間內(nèi)集中注意，產(chǎn)生興趣�！�

　　（二）初試斜面，確能省力

　　活動(dòng)一：“斜面是否省力”

　　1.提出問題

　　師：斜面在裝貨物的過程中，起到了什么作用？

　　生：更加方便了/更加省力了……

　　師：真得更加省力嗎？你搬過嗎？

　　生：是的，沒有/有。

　　2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

　　師：在我們的課堂上該怎么進(jìn)行研究？

　　生：做實(shí)驗(yàn)

　　師：是的，做實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究中很常用的一種方法，你們打算怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？（出示材料）

　　3.生小組討論實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　4.交流方法

　　師：你們打算用這些材料怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究？

　　生：先用塑料板做一個(gè)斜面，把物體放在上面往上拉，測出所用的力。

　　師：你們有補(bǔ)充嗎？

　　生：應(yīng)先測出直接提升物體所用的力，再測出沿著斜面提升物體所用的`力。再進(jìn)行比較。

　　溫馨提示：①在斜面上運(yùn)動(dòng)時(shí)速度盡量一致，再讀數(shù)；②重復(fù)用不同物體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄在記錄單上。

　　5.小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視

　　6.小組匯報(bào)，交流小結(jié)

　　生：我們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)斜面可以省力。

　　師：你們有同樣的發(fā)現(xiàn)嗎？

　　生：有（教師板書：斜面能省力）

　　【設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生在前面幾課的學(xué)習(xí)中已經(jīng)能夠較熟練地設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究，且這一實(shí)驗(yàn)并不復(fù)雜，因此這一環(huán)節(jié)老師只是提供材料讓學(xué)生小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。通過討論確定方法，在實(shí)驗(yàn)中記錄、分析數(shù)據(jù)，在集體研討交流的過程中形成“斜面可以省力”的概念�！�

　　（三）層層深入，尋得規(guī)律

　　活動(dòng)二：“不同坡度斜面的作用”

　　1.搭斜面，引發(fā)新問題

　　師：（隨機(jī)搭斜面）這是一個(gè)斜面嗎？跟你們剛才做的有什么不同或相同？

　　生：坡度不同/高度不同/坡長相同

　　師：用這些材料我們就可以做三個(gè)斜面了。坡度不同，對(duì)斜面的作用有什么影響嗎？

　　生（推測）：有影響……

　　師：不同坡度的斜面，它們省力是否相同？

　　2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步研究

　　師：可以怎樣進(jìn)行研究？

　　實(shí)驗(yàn)步驟

　　生：在不同的斜面提物體，分別測出力的大小，進(jìn)行比較。（選擇一樣重物進(jìn)行研究）

　　3.小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)

　　4.匯報(bào)交流

　　師：通過剛才的實(shí)驗(yàn)研究，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：我們發(fā)現(xiàn)坡度越小斜面越省力。（板書：坡度越小越省力，坡度越大越不省力。）

　　師：有沒有其他發(fā)現(xiàn)?

　　【設(shè)計(jì)意圖：在前一部分的學(xué)習(xí)中學(xué)生已初步建立“斜面”的概念，知道了“斜面可以省力”。師隨機(jī)搭的新斜面，會(huì)引發(fā)學(xué)生新沖突，不同的斜面省力情況如何？從而產(chǎn)生了進(jìn)一步探究的動(dòng)力。通過實(shí)驗(yàn)研究，發(fā)現(xiàn)“坡度越小斜面越省力”，使學(xué)生對(duì)“斜面”的概念有了深入了解�！�

　　（四）回歸生活，解釋現(xiàn)象

　　1.找出下列哪些生活現(xiàn)象中運(yùn)用了斜面？

　　重點(diǎn)分析螺絲釘（用自制的螺絲釘模型進(jìn)行教學(xué)）

　　2.師小結(jié)：斜面的運(yùn)用可真多，只要你課后留心觀察，相信你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)問題來源于生活又回歸生活，讓學(xué)生用自己的研究所得去解釋生活現(xiàn)象，有利于概念的建構(gòu)。】

　　（五）分層作業(yè)，拓展概念

　　A.自己制作兩枚紙質(zhì)螺絲釘

　　B.尋找更多生活中存在斜面的現(xiàn)象

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