我的童年優(yōu)秀教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.整體感知課文，梳理課文內(nèi)容，體會作者思想感情

　　2.品味質(zhì)樸語言，領(lǐng)悟季羨林先生苦難童年的意義

　　【課時設(shè)計】

　　一課時

　　【教學(xué)流程】

　　一、走近大師，引童年

　　播放2006年《感動中國》季羨林先生部分：(屏顯)

　　智者樂，仁者壽，長者隨心所欲。曾經(jīng)的紅衣少年，如今的白發(fā)先生，留得十年寒窗苦，牛棚雜憶密辛多。心有良知璞玉，筆下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。

　　同學(xué)們，你們知道他嗎?認(rèn)識他嗎?被人們稱為“國學(xué)大師”、“學(xué)界泰斗”、“國寶”的季羨林先生又有著怎樣的人生，怎樣的童年呢?今天就讓我們一起走近這位大師，一起去感受他的童年歲月吧!(板書標(biāo)題、作者)

　　二、朗讀課文，知童年

　　1.請大家自由的大聲的朗讀課文，讀完之后，談?wù)勛约旱囊蓡柡透邢搿?/p>

　　2.收集整理學(xué)生的疑問和感觸。

　　(問題預(yù)設(shè)：

　　學(xué)生的問題呈現(xiàn)可能有：

　�、偌玖w林先生為什么說他的童年沒有紅，沒有綠，是一片灰暗呢?

　�、谒麨槭裁匆阅苡小吧酱笸酢钡耐瑢W(xué)為榮呢?

　�、垭x開故鄉(xiāng)，他過上了好日子，為什么還寧肯再啃紅高粱餅子就苦咸菜呢?

　　3.在學(xué)生疑問和感想基礎(chǔ)上梳理文章的內(nèi)容：

　　投：作者都是從哪些方面回憶了童年的生活片段呢?作者是用哪一個詞來概括自己童年生活的感受的呢?

　　明確：一共從五個方面回憶了自己的童年：家庭、父輩、“享受”(吃食)、識字、離鄉(xiāng)。這一切都是“灰黃”的。(板書：家庭、父輩、“享受”、識字、離鄉(xiāng) 灰黃)

　　4.如果用“金色”來形容我們的童年的話，那你是怎樣來理解季羨林先生對童年的感覺——“灰黃”的呢?仔細(xì)品讀課文，試著換一個詞來詮釋“灰黃”，并結(jié)合課文說明你這樣表述的理由。(屏顯)

　　灰黃的童年就是 的童年。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：

　　灰黃的童年就是貧窮的童年——我們家是最窮的村中最窮的家。當(dāng)時全中國的經(jīng)濟(jì)形勢……而我們家在全村中又是最窮的家。

　　灰黃就是家庭苦難的童年——父輩們孤苦伶仃，相依為命。房無一間，地?zé)o一壟，兩個無父無母的孤兒，活下去是什么滋味，活著是多么困難。幾次餓得到棗林去撿落到地上的干棗充饑。最后被迫棄家出走，到濟(jì)南賣苦力。

　　灰黃的童年就是家境異常艱苦的童年——一年吃白面的次數(shù)有限，平常只能吃紅高梁面餅子;沒有錢買鹽，把鹽堿地上的土掃起來，在鍋里煮水，腌咸菜，什么香油，根本見不到，一年到底，就吃這種咸菜。

　　灰黃的童年就是單調(diào)的童年——家里沒有一本書、連帶字的什么紙條也沒有見過。連有“山大王”這樣的同學(xué)都成為了驕傲。

　　灰黃的童年就是孤獨(dú)的童年、難過的童年——一個六七歲的孩子離開了自己的母親，他心里回事什么滋味，非有親身經(jīng)歷者，實(shí)難體會。我曾有幾次……就苦咸菜。

　　教師總結(jié)：其實(shí)，我不難發(fā)現(xiàn)作者談到了灰黃就是心靈的苦難，苦難是家庭的貧窮，苦難是生活的艱辛，苦難是求知的單調(diào)，苦難是心靈的孤獨(dú)。這個苦難分為兩個方面：生活的苦難和精神的孤獨(dú)。(板書：生活的苦難 精神的孤獨(dú))

　　三、細(xì)讀課文，品童年

　　(一)季羨林先生曾經(jīng)說過：“我甚至想說，沒有身邊的瑣事，就沒有真正的好散文，我們的靈魂往往以一些瑣事觸動起�！痹谶@篇文章中，作者就是著眼于身邊的瑣事來寫。細(xì)細(xì)品讀課文，抓住文中最能觸動你的一詞一句，讀一讀，品一品，談一談。要求先大聲朗讀，再小聲品讀，并圈點(diǎn)批畫。先在組內(nèi)交流，然后推舉代表發(fā)言。

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