初中政治上冊教案

時間：2022-10-06 07:37:08 教案我要投稿

學(xué)會學(xué)習(xí)初中七年級政治上冊教案推薦度：
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初中政治上冊教案模板

　　每一門課程都需有教案，每一位老師都有自己寫教案的方法，那么政治教案怎么寫呢？接下來小編為大家推薦的是初中政治上冊教案模板，僅供參考。

初中政治上冊教案模板

　　初中政治上冊教案模板一

　　一：內(nèi)容及其解析

　　本框要學(xué)的內(nèi)容情緒是可以調(diào)適的、排解不良情緒、喜怒哀樂不忘關(guān)心他人，指的是情緒與個人態(tài)度是緊密相連，情緒是需要調(diào)控的，而我們調(diào)控情緒的方法有很多，我們應(yīng)該學(xué)會在合適的場合、用合適的方式表達情緒。其核心是掌握多種調(diào)控情緒的方法，理解他的關(guān)鍵是知道情緒是可以通過人們的意志進行調(diào)控的，從而減少由于青少年情緒多變，不穩(wěn)定的特點造成的不良影響，由于它還與青春期心理充滿矛盾有相關(guān)的聯(lián)系，所以在本單元中有重要的地位，并有引導(dǎo)的作用，是本課重要的內(nèi)容。教學(xué)的重點“喜怒哀樂，不忘關(guān)心他人”，解決的重點的關(guān)鍵是懂得在個人表達自己情緒的時候，最好能考慮場合和他人的感受，并做到與同學(xué)、朋友分享快樂分擔(dān)憂愁。

　　二：目標(biāo)及其解析

　�。ㄒ唬┠繕�(biāo)定位：

　　1、了解情緒是可以調(diào)適的、是需要調(diào)適的

　　2、掌握調(diào)控情緒的方法

　　3、學(xué)會在合適的場合、用合理的方式表達情緒

　�。ǘ┠繕�(biāo)解析：

　　1、了解情緒是可以調(diào)適的、是需要調(diào)適的就是指情緒態(tài)度與個人的態(tài)度緊密相連的，我們可以通過改變自己的態(tài)度來控制自己的情緒

　　2、掌握調(diào)控情緒的方法就是指調(diào)控情緒有很多具體的方法，我們可以根據(jù)不同的情況和個人的特點靈活地加以運用。

　　3、學(xué)會在合適的場合、用合理的方式表達情緒就是指人的情緒具有相通性和感染性，一個人的情緒很容易影響到周圍人，我們需要顧及他人的感受。

　　三：問題診斷分析

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問題是學(xué)生渴望更多地了解一些情緒方面的知識，希望能更好地駕馭自己，掌握一些克服消極、不良情緒的有效方法、但在情緒沖動時，很難合理控制情緒，由于初中學(xué)生的心理發(fā)展還很不成熟，尤其是對自我情緒的把握不夠，這成為制約學(xué)生追求更高、更快發(fā)展的瓶頸。要解決這些問題，就要引導(dǎo)學(xué)生選擇正確、恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_情緒，以免傷害他人。并學(xué)會關(guān)愛他人，理解他人的情緒感受，有利于建立融洽的人際關(guān)系。

　　四、教學(xué)支持條件分析

　　在本節(jié)課學(xué)會調(diào)控情緒的教學(xué)中，準(zhǔn)備使用討論法、引導(dǎo)法、學(xué)案�？梢宰寣W(xué)生很好的掌握本框知識

　　五、課前導(dǎo)航

　　1更多的積極健康的情緒表現(xiàn)。在生活中，我們可以通過改變自己的態(tài)度來控制自

　　己的情緒。

　　2等，我們可以根據(jù)不同情況和個人特點靈活地加以運用。

　　3該學(xué)會在合適的場合、用合理得方式表達情緒。

　　六、教學(xué)過程

　　情景導(dǎo)入：課本65頁的小故事

　�。ㄒ唬┣榫w是可以調(diào)適的

　　【問題一】為什么情緒是可以調(diào)適的？

　　【活動1】看課本64頁的練習(xí)，回答問題。

　　對同樣的事情，為什么不同的人會有不同的情緒表現(xiàn)呢？

　　情緒與個人的態(tài)度、看問題的角度有什么關(guān)系？

　　【設(shè)計意圖】通過活動，引導(dǎo)學(xué)生理解情緒與個人的態(tài)度、看問題的角度有緊密的關(guān)系，進而懂得情緒是可以調(diào)適的.。

　　【例題1】2008年9月4日，南京世茂濱江新城傳出“最低7.5折售房”消息。面對此消息，欲購房者滿心歡喜地前往觀看、預(yù)定；已購房者則憤怒地找到相關(guān)負責(zé)人，要求退房。對此下列說法錯誤的是（D）

　　A.人們的情緒是多種多樣的

　　B.情緒與人們的需要是否得到滿足有很大關(guān)系

　　C.面對同一情景，人們會有不同的情緒表現(xiàn)

　　D.上述人們的情緒都是消極的

　　【變式練習(xí)】對于適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，下列做法不正確的是（D）

　　A．積極參加各項集體活動，展示自我

　　B．通過寫日記的形式，調(diào)節(jié)情緒，排解煩惱

　　C．主動向老師和同學(xué)請教，學(xué)會主動學(xué)習(xí)

　　D．面對同學(xué)的競爭，感到壓力很大，消沉下去

　　【教師小結(jié)】通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得情緒與個人態(tài)度、看問題的角度有緊密的關(guān)系，進而懂得情緒是可以通過改變自己的態(tài)度來調(diào)控的。

　　（二）排解不良情緒

　　【問題二】如何排解不良情緒

　　1、不良情緒的消極影響

　　【活動2】看課本65頁的活動，回答問題

　　你對他們?nèi)苏f的話有什么看法？不良情緒可以避免嗎？

　　不良情緒對人遵守道德與法律規(guī)范有什么消極影響？

　　【設(shè)計意圖】：通過引導(dǎo)學(xué)生對此案例進行分析、討論，幫助學(xué)生認識到消極情緒對人們遵從道德和法律規(guī)范的消極影響，從而懂得青少年的情緒需要調(diào)試的道理。

　　【例題2】2008年7月5日，首例“罵死人”案件審理。李周華因用極其淫穢

　　的語言謾罵黃粱會而導(dǎo)致其情緒激動冠心病發(fā)作而死亡。黃梁會因情緒激動而導(dǎo)致冠心病發(fā)作，這告訴我們(D)

　�、偃藗円獙W(xué)會調(diào)控自己的消極情緒②消極情緒不利于人的身心健康③應(yīng)當(dāng)保持積極樂觀的情緒④要想身體健康，就要“當(dāng)怒不怒，當(dāng)喜不喜”，強壓住不良情緒不讓它泄出來

　　A.①②④B.①②C.②③D.①②③

　　2、調(diào)節(jié)不良情緒的方法有哪些？

　　【活動3】看課本66頁，完成活動。

　　【設(shè)計意圖】通過活動，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個人情緒變化的特點，合理宣泄不良情緒，克服消極情緒，保持積極心態(tài)。

　　【例題3】當(dāng)你在考場上感到緊張時，可以反復(fù)提醒自己：“沉住氣，別緊張，會考好的�！边@種控制不良情緒的方法叫（D）

　　A．合理發(fā)泄B．自我解嘲

　　C．心理換位D．自我暗示

　　【變式練習(xí)】“我真的很不錯！我真的很不錯！”為了排解考生過于緊張不安的情緒，輕松面對考試，某市教育部門想出新點子：通過電臺、電視臺為考生放送勵志歌曲。此舉受到考生、家長的普遍歡迎。這一調(diào)節(jié)情緒的方法是（A）

　　A．自我激勵B．改變環(huán)境

　　C．合理發(fā)泄D．心理換位

　　【教師小結(jié)】通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道情緒有積極和消極之分，消極的情緒對人有不良的影響，為了避免這種影響，需要對消極情緒進行調(diào)節(jié)；我們可以根據(jù)不同的情況和個人的特點靈活地加以運用。

　　（三）喜怒哀樂，不忘關(guān)心他人

　　【問題三】如何做到喜怒哀樂，不忘關(guān)心他人？

　　1、為什么要喜怒哀樂，不忘關(guān)心他人？

　　【活動4】看課本67頁得材料，回答問題。

　　薛陽當(dāng)時的情緒表達是否合適？

　　你能想象當(dāng)時李曄的心情嗎？

　　情緒的表達是否只是自己的事？你怎樣看待下面兩種說法？

　　【設(shè)計意圖】通過對兩種對立觀點的辯論活動，幫助學(xué)生了解人的情緒具有相同性和感染性，個人在表達情緒時要考慮他人的感受，學(xué)會在合適的場合、用合理的方式發(fā)泄自己的情緒。

　　【例題4】2008年6月11日，抗震救災(zāi)英模事跡首場報告會在人民大會堂舉行。催人淚下的先進事跡和模范人物感動了臺下的每一位聽眾，人們淚流滿面，甚至失聲痛哭。這說明（C）

　　A.人的情緒是不相同的B.人的情緒是完全相同的

　　C.人的情緒具有相通性和感染性D.人的情緒狀態(tài)不會影響他人

　　2怎樣做到在合適的場合、用合適的方式表達情緒

　　【活動5】看課本68頁材料，回答問題。

　　你是否與朋友分享快樂的體會？是否有與朋友分擔(dān)痛苦的經(jīng)歷？

　　當(dāng)你看到家人難過時，你會怎么做？

　　【例題5】如果我們能夠?qū)e人給以更多的關(guān)心，共享彼此的歡樂，分擔(dān)彼此的痛苦，那么我們我們相互之間的的。

　　【變式練習(xí)】小林因繪畫比賽獲獎，心里非常高興當(dāng)他看到同學(xué)小明因媽媽生病而心情沉重時，立刻調(diào)整了自己的情緒去安慰小明。小明這樣做說明他（B）A善于排解不良情緒B喜怒哀樂，不忘關(guān)心他人

　　C情緒復(fù)雜多變D對人缺乏真誠

　　【教師小結(jié)】通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道人的情緒具有相通性和感染性，學(xué)會在合適的場合、用合理的方式發(fā)泄自己的情緒。學(xué)會與朋友、家人共享快樂，分擔(dān)憂愁。

　　七、課堂總結(jié)

　　進入青春期的青少年，生理和心理都發(fā)生了較大的變化，此時的青少年通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道人會有不良情緒的產(chǎn)生，一旦有不良情緒就要采取適當(dāng)?shù)姆椒ḿ右哉{(diào)節(jié)，及時地加以排解，否則就會對身體和生活產(chǎn)生不利的影響。但是，我們在情緒表達和排解時要注意場合和方式，做到“喜怒哀樂，不忘關(guān)心他人”。

　　初中政治上冊教案模板二

　　教學(xué)目標(biāo)

　　（一）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　　1．“體驗”——學(xué)生在我與他人關(guān)系的問題情境中體驗理性克制、原諒釋懷、以德報怨等不同層面的寬容心態(tài)。

　　2．“認同”——學(xué)生能夠認同寬容是正確處理自我與他人關(guān)系、形成和諧氛圍的重要品質(zhì)；自己的健康成長需要寬容大度的胸懷。

　　3．“渴望”——學(xué)生渴望擁有寬容的美德，也渴望擁有寬容的社會環(huán)境。

　�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)

　　1．初步認識和理解“寬容”在社會生活中的意義。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生能夠從心理、道德、法律多角度看待“寬容”問題，及分析相關(guān)問題的能力。

　　3．初步培養(yǎng)學(xué)生在“寬容”心態(tài)下的交往與溝通能力。

　�。ㄈ┲R目標(biāo)

　　1．了解寬容在不同問題情境中的表現(xiàn)、意義；知道怎樣做到寬容。

　　2．明確寬容是有原則的。

　　教學(xué)重點

　　學(xué)會正確處理自己與他人關(guān)系是課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。為了讓學(xué)生認同寬容是正確處理自己與他人關(guān)系的`重要交往品德，并培養(yǎng)學(xué)生寬容大度的品質(zhì)和心態(tài)。

　　教學(xué)難點

　　寬容是有原則的，寬容不能突破維護社會正義的底線，這要求學(xué)生既要寬容大度，又要堅持原則。初中生尚未建立牢固的是非觀，缺少辯證智慧和具體問題具體分析的能力，因此，幫助他們理解“寬容要有原則”是本課的教學(xué)難點。

　　教學(xué)方式：情境式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)

　　教學(xué)過程

　　一、面對彼此差異——承認差異、尊重差異、欣賞差異

　　活動一：“小寬的寢室”

　　一位叫小寬的學(xué)生，剛剛進入初二，被批準(zhǔn)可以住宿，今天的問題就發(fā)生在小寬身上。我們和小寬一起走進這個寢室，看看將會發(fā)生怎樣的故事。這個宿舍有這樣5位室友：

　　小華：直言快語，心里裝不住事，丟三落四。

　　小陽：愛好運動，愛熬夜，有時睡懶覺。

　　小平：特別愛整潔，不喜歡別人隨便動?xùn)|西。

　　小童：不太愛說話，怕吵，愛好文學(xué)。

　　小宇：成績優(yōu)異，出口成章，說話愛引經(jīng)據(jù)典。

　　１．提問：假如你就是小寬，在這些人里，你最喜歡誰？

　　２．提問：前面同學(xué)選擇的標(biāo)準(zhǔn)有什么不同？

　�。常釂枺汉驼l相處起來可能有困難？

　�。矗龑�(dǎo)：和自己在性格與習(xí)慣上有差異的同學(xué)相處可能有困難，那能否讓他們和自己保持一致呢？

　�。担釂枺何覀儜�(yīng)該以什么樣的心態(tài)面對彼此的差異呢？

　　設(shè)計意圖：

　　在我與他人關(guān)系中，學(xué)生首先遇到的就是面對彼此差異。正確處理我與他人關(guān)系需要我們寬容面對彼此差異。

　�。保ㄟ^學(xué)生表達自己面對差異的喜好，考察學(xué)生的原始經(jīng)驗。

　�。玻ㄟ^問題引導(dǎo)，幫助學(xué)生認識到人與人之間的差異是客觀存在的，差異使世界豐富多彩，差異幫助我們學(xué)習(xí)并提高自己。差異既不能消除，也不應(yīng)消除。

　　３．幫助學(xué)生樹立正確面對人與人差異的寬容心態(tài)：承認差異、尊重差異、欣賞差異、在差異中發(fā)展自己等。

　　活動結(jié)論：面對彼此差異：承認、尊重、欣賞；在差異中成長。

　　二、面對生活沖突

　　——理性克制、原諒釋懷

　　活動二：“合唱節(jié)風(fēng)波”

　　本校舉行合唱比賽快要到了。周一下午5：00放學(xué)后，班主任讓小寬帶領(lǐng)班級排練合唱。

　　小寬精心選取了《蝸�！贰断嘈艕邸贰墩嫘挠⑿邸啡缀蜻x歌曲，但由于同學(xué)們在演唱的時候每首歌曲都存在不少問題，所以小寬一時難以最終確定。時間過了6：30，一些同學(xué)們發(fā)起牢騷??這時，小華瞪了小寬一眼：“還讓不讓人休息，都幾點了？”小陽也說：“你行不行，不行就換別人！”說完拂袖而去。班長拍著桌子：“吵什么，有能耐你們?nèi)フ野嘀魅�！”小平義憤填膺地說：“阿寬別干了，誰愛干就讓誰干！”

　　后面的事態(tài)會怎樣發(fā)展呢？完成這個故事。

　　結(jié)論：是學(xué)生權(quán)衡冷靜和沖突的利弊。

　　小寬回到寢室，心里很不舒服，當(dāng)著那么多同學(xué)面被指責(zé)還是頭一回。小寬不想再和小華、小陽說話了。于是小寬開始和他倆兒冷戰(zhàn)。一連幾天，小寬沒和他們說過一句話。１．你支持小寬冷戰(zhàn)嗎？

　　２．給小寬出個主意。

　�。常秒p手給老師搭一個“人”字，體會其中的道理。

　　設(shè)計意圖：

　　在自我與他人關(guān)系中，學(xué)生經(jīng)常遇到生活和學(xué)習(xí)中的各種沖突。正確處理自我與他人關(guān)系需要我們寬容面對生活沖突。

　�。保ㄟ^“小寬受指責(zé)”，幫助學(xué)生認識到：面對生活沖突，寬容首先表現(xiàn)為理性克制。沖動的頭腦不會產(chǎn)生智慧，勝利屬于臨危不亂者。理性克制既是一種寬容的美德，也是一種處事的智慧。

　�。玻ㄟ^“小寬冷戰(zhàn)”，幫助學(xué)生認識到：面對生活沖突，寬容不僅需要理性克制，更需要原諒釋懷。只有真正原諒了別人，才能使自己釋懷、快樂。原諒別人就是善待自己。３．通過“手搭人字”的活動幫助學(xué)生體會換位思考的可貴品質(zhì)。換位思考能幫助我們原諒別人，釋懷自己。

　　活動結(jié)論：面對生活沖突：理性克制、原諒釋懷。

　　三、面對嚴(yán)重傷害——以德報怨

　　活動三：“偉大的母親”