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《葡萄溝》公開課教案設(shè)計及反思（精選11篇）
在社會發(fā)展不斷提速的今天，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎？下面是小編精心整理的《葡萄溝》公開課教案設(shè)計及反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《葡萄溝》公開課教案設(shè)計及反思 1
教材分析：
這篇課文主要介紹了葡萄溝是個好地方。那里出產(chǎn)水果，其中葡萄最惹人喜愛。葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四個自然段。第一自然段講葡萄溝在什么地方，那里出產(chǎn)什么水果，哪種水果最惹人喜愛。第二自然段先講葡萄種在山坡的梯田上，長得枝繁葉茂，碩果累累。再講到了秋天葡萄五光十色，美麗極了。最后講那里的老鄉(xiāng)待客熱情。第三自然段先講收下來的葡萄運到陰房，接著講陰房的樣子，再講葡萄干的制成，最后講葡萄干顏色鮮，味道甜的特點。第四自然段贊美“葡萄溝真是個好地方”，概括全文。
學(xué)情分析：
新疆對他們來說是既遙遠(yuǎn)又陌生，同時又充滿好奇和向往。孩子渴望了解那里，對教材中的許多地方充滿了好奇。因此要上好這堂課，就一定要在教學(xué)方法上多思考，采用一種符合學(xué)生的特征、心理接受水平的教學(xué)形式來切實解決課文中的重點和難點，可以運用現(xiàn)代教育技術(shù)作為本課教學(xué)的重要支撐，以求達(dá)到突出點、突破難點，培養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的目標(biāo)。
設(shè)計理念：
新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。”如果說以往的教學(xué)注重的是語文知識，語文技能，那么新世紀(jì)的語文教學(xué)追求的是情感。在語文課堂里，孩子對待語文學(xué)習(xí)，不應(yīng)是被動的學(xué)，應(yīng)該讓孩子感到語文學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經(jīng)歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動語文知識。因此對于本教材，我設(shè)計的指導(dǎo)思想是：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、美讀、品讀，在讀中入情入境、披景悟情，讓學(xué)生感受到《葡萄溝》夏天和秋天的景色美麗，體會作者表達(dá)情感的方法。二是通過自由朗讀、體驗性朗讀、教師引讀等多種方法，對學(xué)生進(jìn)行扎扎實實的朗讀訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課12個生字，認(rèn)識6個生字。學(xué)習(xí)課文中由要求學(xué)會的生字組成的詞語。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個好地方，增強學(xué)生對祖國的熱愛之情。
教學(xué)重點難點：
體會“葡萄溝真是個好地方”。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、實物導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
1、出示一大串葡萄：
小朋友們看看這是什么水果呀？對，是葡萄。多么誘人的葡萄呀！都吃過葡萄吧，說說葡萄是什么味道的？
我國許多地方都出產(chǎn)這種水果，但是產(chǎn)量最多、吃起來最甜的，要數(shù)我國新疆出產(chǎn)的葡萄了，你們想去看看嗎？今天老師就和大家一起去參觀新疆出產(chǎn)葡萄的一個地方，是哪兒呢？
板書：葡萄溝
2． 齊讀課題。（指導(dǎo)音變：葡萄單讀時都是二聲，連讀時萄讀得輕一點，再讀一遍）［設(shè)計意圖：從學(xué)生非常熟知、喜愛的葡萄入手，將新課的導(dǎo)入與學(xué)生的生活結(jié)合，調(diào)動了學(xué)生的生活經(jīng)驗儲備，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。］
二、以讀為本，認(rèn)知生字
1、借助拼音自由讀課文，要做到讀正確讀流利。
學(xué)生讀課文，學(xué)生字。
2、思考：你覺得葡萄溝是一個怎樣的地方？
葡萄溝是個好地方。（板書：好地方）［設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，自己讀文，自己識字，且發(fā)揮小組合作的作用，學(xué)生學(xué)得投入，學(xué)得有效。］
三、再讀課文，品讀感悟。
作者也說是個好地方。那葡萄溝究竟好在哪里？我們趕快去葡萄溝看一看。
請同學(xué)們翻開課本，選擇你體會最深或最喜歡的詞句，把它畫下來，在小組內(nèi)交流，并試著讀出感情來。
學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)。
學(xué)生交流：
�。墼O(shè)計意圖：從整體入手，讓學(xué)生畫出最喜歡的語句讀，調(diào)動學(xué)生的讀書興趣。給學(xué)生以充足的讀書時間，讓他們自讀自悟，對課文整體把握。］師：同學(xué)們真了不起，課文才讀了兩遍，就已經(jīng)弄懂了課文的大體意思，剛才，教師發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都畫出了描寫葡萄的句子，看來大家對這部分內(nèi)容很感興趣，那我們就先到葡萄園里去玩一玩好不好？（好）
師描述：請大家閉上眼睛想象：在金秋九月，我們踏上了開往葡萄溝的旅游列車，一陣涼爽的秋風(fēng)吹來，讓我們感到心曠神怡；一陣新疆音樂的響起，使我們仿佛聞到了葡萄的芬芳。
師：葡萄溝到了，快看看葡萄種在哪兒？（葡萄種在山坡的梯田上。）什么是梯田？畫圖理解梯田。
師：趕快登上山坡，睜大你們的眼睛，看看這兒的葡萄長得怎么樣？
生：茂密的枝葉向四面展開，就像一個個綠色的涼棚。到了秋季，葡萄一大串一大串的掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
師：課文是從枝葉和成熟的葡萄兩個方面來寫了葡萄。（板書：枝葉 葡萄）誰來讀一讀描寫葡萄枝葉的句子。從這個句子中你們感受到了什么？（枝葉很茂密）。
師：那么從課文中的哪些詞語中你能感受到葉子的茂密呢？（四面展開 一個個 涼棚）
師：閉上眼睛想象一下，向四面展開，是怎樣的一幅景象？（前邊后邊左邊右邊，只要它能伸到的地方，它都會毫無顧忌地長過去）。
師：這山坡上茂密的葡萄架就像是什么？（涼棚）誰見過涼棚？像這樣的涼棚有多少個？（數(shù)不清）這樣一個個綠色的涼棚連在一起該是一幅怎樣的景象呢？一起來看看。（課件出示涼棚圖）
師：看了這些，你想說點什么？
學(xué)生談感受。
師：帶著你的`這種感受讀讀吧！
生讀。
師：多美呀，在山坡的梯田上，一個個綠色的涼棚，構(gòu)成了葡萄溝一道道亮麗的風(fēng)景。誰還想再讀。
師：吐魯番有火州之稱，那里的天氣非常熱，溫度最高達(dá)到49攝氏度。在這種天氣里，鉆進(jìn)這樣的涼棚底下，會有什么感覺？（涼爽 ……）
師：帶著這種感受再讀讀吧。［設(shè)計意圖：讓學(xué)生結(jié)合具體的語言環(huán)境，結(jié)合具體的詞句去體會“茂密”的意思，真正做到“字不離詞，詞不離句”。并通過反復(fù)地讀，有感情地讀，讓學(xué)生深入品味感情語言所蘊涵的意境。］師：一個個綠色的涼棚擋住了陽光，多舒服呀！快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？
生讀相關(guān)句子。
聽了他的介紹，你覺得葡萄長得怎么樣？你是從哪些詞語中聽出來的？（多，一大串一大串的）（美，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的）
師：多美呀，這么美的句子，讀一遍是不夠的，再讀一遍，老師相信再讀時肯定會有一個詞跳入你的眼簾，（板書：五光十色）
師：你是怎么理解五光十色的？（顏色很多）
師：讀讀這些顏色的詞（顏色多課文中顏色——拓展）是不是只有這些顏色呢？還可能會有哪些顏色？
學(xué)生說顏色。
師：這么多顏色，多美�。ㄓ梅酃P在十色下畫橫線）僅僅是顏色多嗎？再讀讀這個詞，看還能發(fā)現(xiàn)什么？（色——光）
生：還很有光澤。
師：在光下劃▲，你是怎樣理解“光”的？
課件出示圖
師：綠的葉，五光十色的葡萄，相互映襯，不禁讓我們陶醉在這葡萄的海洋里。這么美的句子，你們不想再讀讀嗎？
學(xué)生美讀，體會葡萄之美。（多角度，多層次讀：突出讀美、讀多、讀顏色多、贊美地美）。
學(xué)生讀句子。［設(shè)計意圖：怎么才能讓學(xué)生理解課文呢？依照教師的講，即逐段地作瑣碎的內(nèi)容分析，還是讓學(xué)生多讀熟讀，以讀代講，讀中感悟？聽懂和讀懂的意義是不大一樣的。我國古代著名的文論家劉勰說得好：觀文者披文以入情。讓學(xué)生學(xué)后反復(fù)地讀，在多讀的過程中逐步加深對課文的理解，逐步了解了五光十色的葡萄，感受到葡萄的美麗。］師：同學(xué)們讀得真美，老師的眼前仿佛也出現(xiàn)了那一大串一大串五光十色的葡萄，連老師都忍不住想去摘下幾個嘗一嘗。你們猜一猜：老鄉(xiāng)們會讓我們吃嗎？
生：會。
師：你是怎么知道的？
生讀句子：要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄讓你吃個夠。師：多熱情的老鄉(xiāng)呀！同學(xué)們，我們就要離開葡萄園了，你們想不想再親眼看看那兒的葡萄？
生：想看。
師：真想看假想看？
師：（聲情并茂地范讀課文第二自然段）學(xué)生想象
師：下面同學(xué)們就運用這種讀書方法再把這一自然段美美地讀一讀吧。
生讀。［設(shè)計意圖：愛因斯坦曾說過：“想象皆知襄理我重要，想象是無限的，而知識是有限的�！毕胂竽苁箤W(xué)生忙地走進(jìn)文中和作者產(chǎn)生共鳴，在學(xué)生感情課文內(nèi)容后及時引導(dǎo)學(xué)生展開想象，能讓學(xué)生理解得更透徹。］師：這么多的葡萄，人們除了在收獲的季節(jié)，盡情地吃之外，還想了什么好辦法來享用它？
生：制成葡萄干。
師：葡萄干是在哪制成的？這里的葡萄干又有什么特點呢？請同學(xué)們讀讀課文第三自然段。
生交流。
讀晾房句子。聽了他的介紹，你們有什么疑問嗎？（晾房為什么要這樣設(shè)計？……）
葡萄干是怎樣制成的？（課件播放葡萄干制作過程）
在這樣造型奇特的晾房里，制成了我們最愛吃的葡萄干。誰能說一說這里制作的葡萄干有什么特點？
這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。（板書：葡萄干 色鮮味甜）
想看看嗎？試品嘗（學(xué)生說）［設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀察、品嘗葡萄干，可以形象、生動地感受到葡萄溝的葡萄干的色鮮味甜粒大的特點。］
四、課堂總結(jié)，
今天大家到了葡萄溝，得到了新的收獲和體驗，希望你們能把今天去的好地方向你的朋友、家人介紹一下，讓更多的人了解美麗的葡萄溝，了解我們美麗的祖國。
五、 課外拓展，激發(fā)情感。
孩子們，我們的祖國幅員遼闊，景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，請孩子們回家收集都有哪些有名的地方。
【課外拓展，學(xué)生知道了我國幅員遼闊，還有許多風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。】
《葡萄溝》教學(xué)反思：
本課重點圍繞"葡萄溝真是個好地方"展開學(xué)習(xí)的，使學(xué)生通過理解語言文字，對葡萄溝產(chǎn)生喜愛之情。
在熟讀課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生自學(xué)找找課文的中心句，初步感受葡萄溝是個好地方。在初步感知后，又引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么說葡萄溝是個好地方呢？并讓學(xué)生充分朗讀，感受“好地方”。圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個好地方”展開了三個方面的內(nèi)容：葡萄溝盛產(chǎn)水果；葡萄溝葡萄多，景色美麗；維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客。
本文的教學(xué)中我著重抓重點句子，引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀。如：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了�！薄懊艿闹θ~向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚�！薄暗搅饲锛�，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了�！薄耙沁@時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠�！蓖ㄟ^朗讀，感受葡萄溝水果之多，景色之美，老鄉(xiāng)之好客，從而體會到葡萄溝真是個好地方。
本課的遺憾之處是：文本解析的不夠透徹。在本堂課中，老師說的太多，以致學(xué)生留給學(xué)生自主合作的時間少了一點，在以后教學(xué)中，要多留時間給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的展示熱情。
另外在以后的教學(xué)中，要更加注重教學(xué)設(shè)計的合理性，力求問題設(shè)計的簡潔。讓課堂教學(xué)思路能夠更加清晰明了，問題設(shè)計更有層次性，和啟發(fā)性。
《葡萄溝》公開課教案設(shè)計及反思 2
一、設(shè)計理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，閱讀是學(xué)生的個性化行為。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從書面語言中獲取信息，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、評價、鑒賞文本。
二、說教材
1、教材分析
《葡萄溝》是人教版九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第四冊第三單元的第二篇課文。本組教材圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。這篇課文語言美、意境也美。課文圍繞“葡萄溝真是個好地方”，用生動形象的語句描寫了葡萄溝的葡萄品種多、產(chǎn)量高、顏色鮮、味道甜，制成的葡萄干非常有名。
2、教學(xué)目標(biāo)
我認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材后，為《葡萄溝》第二課時設(shè)定了五個教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）、復(fù)習(xí)詞語及課文第一段內(nèi)容.
（2）、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。
（3）、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�4）、情境中激發(fā)學(xué)生對葡萄溝的喜愛之情，對祖國的熱愛之情。
3、教學(xué)重、難點
本課的重點是理解葡萄溝好在哪，難點是了解葡萄干的制作方法。
三、說教法學(xué)法
基于以上學(xué)習(xí)目標(biāo)，我采用了情景創(chuàng)設(shè)、相機引導(dǎo)、以讀代講、朗讀感悟，課外延伸等教法，學(xué)法是采用自主學(xué)習(xí)體驗法、思維拓展圖文結(jié)合想象法、品詞賞句法。我之所以采用這樣的教法、學(xué)法，原因一是語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。原因二是這樣的教法、學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高品讀、感悟和表達(dá)語言文字的能力。
四、說教學(xué)過程。
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
開課伊始,我運用闖關(guān)的形式,從字詞關(guān)到內(nèi)容關(guān),再到填一填,環(huán)環(huán)相扣,學(xué)生的熱情很高,既復(fù)習(xí)了舊知,為新課做好了準(zhǔn)備,又有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
�。ǘD文結(jié)合，感悟葡萄溝的美。
1、模擬旅游，激發(fā)興趣。在學(xué)習(xí)第二段之前，我讓學(xué)生閉上眼睛，坐穩(wěn)汽車，一起去葡萄溝旅游來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，等到學(xué)生睜開眼睛時我為她們播放葡萄溝的風(fēng)景視頻，使學(xué)生如同身臨其境。
2、出示圖片讓學(xué)生更直觀的`理解“茂密”、“涼棚”、“五光十色”等詞語。當(dāng)我出示葡萄的圖片時學(xué)生們禁不住發(fā)出了感嘆聲：“哇，好美呀！”“我喜歡這個，因為這個……”學(xué)生們對葡萄溝的贊嘆之情溢于言表。當(dāng)我們走進(jìn)涼棚時，那濃郁的葡萄芳香撲鼻而來，我用課件把“一大串一大串”晶瑩剔透、飽滿欲滴的各色葡萄送到孩子們的眼前，他們就情不自禁地認(rèn)起顏色來。此時我順勢將詞語“五光十色”與“五顏六色”作對比，引導(dǎo)學(xué)生對“光”的發(fā)現(xiàn)，感悟語言的美，品味作者用詞的準(zhǔn)確、生動，受到美的熏陶。
3、讀中悟情：為了讓學(xué)生感受到葡萄溝的美，激發(fā)學(xué)生對葡萄溝的熱愛之情。我通過配樂范讀，指名讀，同桌讀，齊讀等多種形式引導(dǎo)學(xué)生充分的朗讀，讀出對葡萄溝的喜愛之情，從而感受葡萄的多，葡萄的美。
4、抓住熱情好客、準(zhǔn)會，吃個夠，引導(dǎo)學(xué)生朗讀從中體會維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
（三）、了解葡萄干的制作過程。
1、學(xué)習(xí)了第二段之后，我故意問學(xué)生：葡萄是在九十月份成熟的，現(xiàn)在是三月份我們?nèi)テ咸褱夏懿荒艹陨掀咸眩坎贿^熱情的老鄉(xiāng)拿出了美味的葡萄干，大家想不想吃？
2、當(dāng)學(xué)生大聲地回答想吃時，我讓提前安排好的幾個學(xué)生扮演維吾爾族老鄉(xiāng)為大家載歌載舞，送上美味的葡萄干。（播放xxx歌曲，兩個學(xué)生扮演維吾爾老鄉(xiāng)，為大家發(fā)葡萄干）
3、吃完葡萄干之后我讓學(xué)生用自己的話夸夸葡萄干。當(dāng)學(xué)生夸完之后，我又適時引導(dǎo)學(xué)生想不想了解葡萄干的制作過程，同時播放葡萄干制作視頻�？赐暌曨l，結(jié)合文段，我引導(dǎo)學(xué)生按照先、然后、接著、最后的順序說說葡萄干的制作過程。這樣通過視頻與文字相結(jié)合的形式，使得難點得以突破。
�。ㄋ模�、總結(jié)全文，讀寫遷移。
1、課文學(xué)完之后，我讓學(xué)生用上因為……所以的句式說說為什么說葡萄溝是個好地方？這樣既總結(jié)了課文，有有效地對學(xué)生進(jìn)行了句式訓(xùn)練。
2、讀是為了更好地寫，語文老師就應(yīng)該抓住課文的讀寫結(jié)合點。課文學(xué)完后，我布置了這樣的作業(yè)：在我們的家鄉(xiāng)陜西也有許多的特產(chǎn)，誰能仿照課文的寫法來介紹自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。
五、說板書設(shè)計
本課板書，我采用重點詞句相結(jié)合的形式，簡潔明了，一目了然。
10、葡萄溝
文本框:真是個好地方盛產(chǎn)水果
葡萄五光十色
老鄉(xiāng)熱情好客
葡萄干色鮮味甜
六、說教學(xué)評價。
本堂課，我通過創(chuàng)設(shè)情境、觀看視頻、想象體驗，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生對葡萄溝的喜愛以及對祖國大好河山的贊嘆之情。課堂是生成的過程，在以后的教學(xué)中，我會努力為學(xué)生創(chuàng)建一個樂學(xué)、善學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂效率。
《葡萄溝》教學(xué)反思
成功之處：
1、這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過展示不同顏色的葡萄，品嘗葡萄，讓學(xué)生說一說他們看到的，吃到的是什么樣子的葡萄。這樣的導(dǎo)入充分調(diào)動了學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2、課文學(xué)習(xí)的過程中，在學(xué)習(xí)《黃山奇石》和《日月潭》的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)這一課程。通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對通過重點語句詮釋文章主題有了一定的認(rèn)識，這節(jié)課放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，通過提煉重點語句來詮釋“葡萄溝真是個好地方！”。這樣鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和通過重點語句理解課文主題的能力。
3、這堂課通過反復(fù)的朗讀感悟讓學(xué)生理解課文主旨，鍛煉了學(xué)生的朗讀能力和理解能力。
4、教師的課堂生成能力也是本節(jié)課的一個亮點。當(dāng)學(xué)生的回答與自己的預(yù)設(shè)有所差異時，通過板書讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)葡萄架上缺少葉子，葡萄光有葡萄沒有葉子是不行的，進(jìn)而找到第二自然段對葡萄葉子的描寫。這樣讓學(xué)生更好的感受到葡萄溝是個好地方。
不足之處：
在一些問題的設(shè)置上對學(xué)生的回答情況考慮的還是不太全面。
改進(jìn)措施：
應(yīng)該再設(shè)置一些提示性的詞語或者圖片，讓學(xué)生更容易理解問題，找到答案。
《葡萄溝》公開課教案設(shè)計及反思 3
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)本課11個生字和由這些字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、讀悟結(jié)合，抓重點詞語和重點句理解課文，體會葡萄溝真是個好地方。
3、運用交互式白板進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生主動、愉快地參與到課堂中來。激發(fā)學(xué)生對葡萄溝的喜愛之情和對祖國的熱愛之情。
重點難點
1、理解葡萄溝好在哪，對葡萄溝產(chǎn)生喜愛之情。
2、了解葡萄干兒的制作方法。
學(xué)情分析
1、教學(xué)內(nèi)容：本課是小學(xué)人教版語文二年級下冊第三組元第二篇精讀課文，本課分2課時完成教學(xué)，這是第一課時的教學(xué)設(shè)計。
2、本班學(xué)生經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)，已具備一些初步的識字能力和閱讀水平，但自主感悟的能力較差，體會語言的表達(dá)技巧和體會文章的意境美是學(xué)生的一個薄弱環(huán)節(jié)。另外他們的口頭表達(dá)能力和想象能力都有待提高，需要在教學(xué)中訓(xùn)練。
教學(xué)過程
第一學(xué)時教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在我國的西北角，有一片遼闊的土地，那就是新疆維吾爾自治區(qū)，而談到新疆，有一個地方我們一定不能錯過，因為那是沙漠中的綠洲，美味瓜果的故鄉(xiāng)，它就是吐魯番的葡萄溝。（課件：葡萄溝圖片）齊讀課題
活動2【講授】二、再讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1.回顧預(yù)習(xí)要求，再讀課文，重溫預(yù)習(xí)內(nèi)容。
2.檢查生字
�。�1）指讀帶拼音的詞語，學(xué)生提醒重點字音。
�。�2）指生領(lǐng)讀去拼音詞語
�。�3）指讀單個字，并交流識字方法。
（4）開火車讀詞語，進(jìn)行檢查
（5）換語境讀詞語
3、檢查讀課文，思考：文中是如何評價葡萄溝的？
活動3【講授】三、細(xì)讀課文，深入感悟
主線問題：為什么說“葡萄溝真是個好地方？”默讀課文的1—3自然段，用“—”畫出相關(guān)的詞句。畫好之后，與小組成員交流一下。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1自然段，感悟葡萄溝水果多。
1、生：（匯報預(yù)設(shè)。）葡萄溝那里水果很多，五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。一年中有大部分時間你都能品嘗到香甜可口的新鮮水果，所以說葡萄溝真是個好地方。
師：是啊，那里的水果可真多啊，五月有——七八月有——九十月有——，老師讀的都是什么詞？（表示時間的詞）可見這一段作者是按什么順序?qū)懙模〞r間的順序）那小朋友以后在寫日記，寫文章的時候，就可以采用這種方法去寫。五月、七八月、九十月，一年中幾乎有大部分的時間你都能品嘗到香甜可口的新鮮水果，多么令人向往的地方啊，
2、讓我們帶著對這個水果之鄉(xiāng)的喜愛之情，一起讀第一自然段。
（二）學(xué)習(xí)第2自然段，體會葡萄溝景色美，人好客。
你還從哪里感受到葡萄溝真是個好地方？
1．學(xué)習(xí)描寫枝葉的語句。
�。�1）“葡萄種在山坡的梯田上。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚�！蔽覐摹懊艿闹θ~”和“一個個綠色的涼棚”感受到這里的葡萄長得特別好，都能給人們乘涼。（課件出示圖片）
�。�2）同學(xué)們看看課文中的插圖，你覺得怎樣的樹葉，能稱之為“茂密”的枝葉。
總結(jié)學(xué)習(xí)方法：有時候，借助插圖也能幫助我們理解詞語。
�。�3）正因為這葡萄藤長得枝繁葉茂，才讓我們感覺到這是一個大涼棚。同學(xué)們看看這兩句話，比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄕn件出示：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個綠色的涼棚。
茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。）
從“一個個”可以體會出葡萄溝種植的葡萄特別多，并給人們帶來清涼之感。
�。�4）同學(xué)們，你們知道嗎，新疆四季烈日炎炎，在葡萄溝的東面就是著名的火焰山，可想而知，那里得有多么炎熱。然而進(jìn)入葡萄溝，你看到的是層層疊疊的梯田，（課件出示梯田圖片，便于學(xué)生了解）郁郁蔥蔥的葡萄園，站在這樣天然的大涼棚里，你還會覺得吹來的風(fēng)是炎熱的風(fēng)嗎，那是一陣陣什么樣的風(fēng)？（清涼的風(fēng)、涼爽的風(fēng)）什么感覺？（舒服、愜意）就帶著你的這種感覺讀讀這句話。
2．學(xué)習(xí)描寫葡萄的語句。
“到了秋季，葡萄一大串一大串的掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了�！睆摹耙淮蟠淮蟠备惺艿狡咸呀Y(jié)的大，多�！皬募t的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色”感受到這里的葡萄顏色多，品種多，還很美。
�。�1）“紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的”，其實這里有一個詞概括了葡萄的顏色多，誰找到了？（五光十色。）
（2）你還知道哪個四字詞語也是說顏色多的？（五顏六色）
�。�3）你覺得把課文中的“五光十色”換成“五顏六色”可以嗎？自己先讀一讀，體會一下。
�。�4）“五光十色”和“五顏六色”都是寫顏色多，但是它們卻有所不同。“五顏六色”只能表現(xiàn)顏色多。而“五光十色”不僅表現(xiàn)顏色多，而且說明葡萄有光澤。（出示課件）葡萄成熟了是亮晶晶的，尤其是當(dāng)陽光一照，就更是晶瑩剔透了。五光十色才能把那種光澤感表現(xiàn)出來，所以用五光十色意思更準(zhǔn)確。
（5）師：這哪里是葡萄��！這簡直是老天爺賜給吐魯番人們的一串串珍寶！就讓我們帶著對葡萄的喜愛之情，再來讀一讀寫葡萄的語句。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“一大串”、“五光十色”進(jìn)行評價，指導(dǎo)朗讀。）
（6）多美的'景色，多美的葡萄啊，讓我們一起記住它們吧！指導(dǎo)學(xué)生背誦這一部分。
3.學(xué)習(xí)寫維吾爾族老鄉(xiāng)的句子。
（1）（課件出示葡萄圖片那此時你到葡萄溝去，看到這一大串一大串五光十色的葡萄，你最想干什么？（吃）我想你們的想法一定會實現(xiàn)的，因為那里的老鄉(xiāng)（熱情好客）他們準(zhǔn)會（摘下最甜的葡萄）讓你（吃個夠）。
�。�2）體會“吃個夠”一詞，感悟老鄉(xiāng)的熱情好客。
�。�3）葡萄溝的景美，人更美�，F(xiàn)在，讓我們帶著對葡萄溝的喜愛之情一起讀讀這一段吧。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第3自然段
1、這么多好，還不止呢，葡萄溝還好在哪里？（葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。）
2、這么色鮮味甜的葡萄干是怎樣制成的，誰能從文中找到句子說一說
3、課件演示陰房結(jié)構(gòu)特點，葡萄干的制作過程。
4、回歸板書，總結(jié)全文。再一次稱贊引讀：“葡萄溝真是個好地方！”
活動4【講授】四、激發(fā)情感，擴展延伸
1、其實新疆的好還不止這些呢，（出示圖片）吐魯番的葡萄哈密的瓜，葉城的石榴人人夸，庫爾勒的香梨甲天下，下野地的西瓜甜又沙，喀什櫻桃賽珍珠，伽師甜瓜甜掉牙，和田的薄皮核桃不用敲，庫車白杏味最佳，一年四季有瓜果，來到新疆不想家。
2、（播放歌曲《我們新疆好地方》）新疆不僅一年四季有瓜果，而且歌美、舞美，景色也美，正如歌曲所唱到的那樣，新疆確實是個好地方，希望同學(xué)們有時間到新疆去看一看，相信你一定會不虛此行的。
《葡萄溝》教學(xué)反思
本文的教學(xué)中我著重抓重點句子，引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀。如：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了�！薄懊艿闹θ~向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚�！薄暗搅饲锛�，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了�！薄耙沁@時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠�！蓖ㄟ^朗讀，感受葡萄溝水果之多，景色之美，老鄉(xiāng)之好客，從而體會到葡萄溝真是個好地方。
運用現(xiàn)代教育技術(shù)作為本課教學(xué)的重要支撐，在課上讓學(xué)生欣賞各種顏色的葡萄圖片，體會葡萄的多和美。通過欣賞各個地方水果豐收的場景讓學(xué)生仿佛身臨其境，好像去葡萄溝游覽了一番，從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情。
《葡萄溝》公開課教案設(shè)計及反思 4
教學(xué)目標(biāo)：
1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。
2：感受維吾爾族老鄉(xiāng)的勤勞熱情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。
3：識記“葡萄溝碉堡”等詞語，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
4：運用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
教具學(xué)具：
葡萄溝圖或相關(guān)的視頻資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題、自主設(shè)疑
同學(xué)們，喜歡吃葡萄嗎？在我國有一個盛產(chǎn)葡萄的地方，你們想去那兒看看嗎？這節(jié)課我們就一起去新疆吐魯番的葡萄溝游覽一番，去領(lǐng)略一下那里的風(fēng)土人情。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1、檢查字詞認(rèn)識。
2、自由讀課文。ィㄒ求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子）
3、讀后提問：課文中有一句話，告訴了我們葡萄溝是個什么樣的地方。你找到這句話了嗎？（指名答）（葡萄溝真是個好地方。）
三、精讀感悟
�。ㄒ唬W(xué)習(xí)課文第1自然段
1、那么你知道葡萄溝在哪里嗎？我找同學(xué)來讀第一段。（指名讀）
2、那么誰來回答老師剛才的問題？（指名答）生：新疆吐魯番。
3、師引讀第一段：葡萄溝這個地方盛產(chǎn)什么？板書：盛產(chǎn)水果。
五月（有杏子，）七八月有（香梨、蜜桃、沙果，）到了九十月份，人們最喜愛的（葡萄成熟了。）這么多的水果，（品種多）大家喜歡嗎？那你能把這種喜愛讀出來嗎？（指名讀，賽讀）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2自然段同桌交流匯報。
1、人們最喜愛的葡萄是種在什么地方呢？請同學(xué)們自己讀第二段，找出答案
2、什么是梯田呢？一起來看圖片。（出示圖片，同時講解）梯田是聰明的維吾爾族老鄉(xiāng)在山坡上開辟的農(nóng)田，樣子像樓梯,一級一級的，邊緣筑有田埂,以防止水土流失。
3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？“茂密”是什么意思？一片葉子叫茂密嗎？那兩片、三片呢？到底什么是茂密？（師黑板上畫出葡萄葉子）
�。�1）這茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”，老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個個”，并說說自己的理解）
�。�2）大家都知道，吐魯番的夏季非常炎熱，那有了這些涼棚，會有什么樣的感覺？你能讀出這種感覺嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
4、秋天到了，葡萄熟了，請同學(xué)們找出描寫葡萄的句子。
課件出示：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。（讓學(xué)生畫出句子中表示顏色的詞）
5、相機出示葡萄圖片讓學(xué)生上臺展示欣賞欣賞，并貼在黑板上。讓學(xué)生理解
“一大串一大串”的意思（葡萄很多、葡萄長得很好。）
6、誰能用一個詞語說說看到了怎樣的葡萄？（“五顏六色”、五光十色”）
7、課文中為什么用“五光十色”，不用“五顏六色”呢？在比較中悟出有什么不同。出示課件感悟“五光十色”。
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生用詞語“光”先組詞，體會出一串串葡萄在陽光的照耀下，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，美麗極了�。┌鍟何骞馐�
8、看到這么多葡萄，你有什么感受？讓我們美美的讀一讀這句話。
9、聽了同學(xué)們的朗讀，老師也很喜愛這些葡萄。其實，這里不光葡萄美，這里的老鄉(xiāng)還非常的——？熱情好客。老鄉(xiāng)的熱情好客表現(xiàn)在哪里呢？誰能找到課文中的句子？
（要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的'維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。）這些老鄉(xiāng)可真熱情��！板書：熱情好客。葡萄溝真是個——好地方！
10、下面我們要演一個節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰愿意到前面表演？看，新疆老鄉(xiāng)來了！
小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？（維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作團(tuán)結(jié)向上。）對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓(xùn)練學(xué)生口語交際時，有意指黑板的畫面，適當(dāng)鼓勵引導(dǎo)學(xué)生用上剛才學(xué)習(xí)的好詞佳句）
小結(jié)：五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家嘛。
11、感情朗讀：
過渡：如此優(yōu)美的語言，大家難道不想美美地讀一讀嗎？
�。�1）先聽老師讀，大家閉目想象畫面。
�。�2）帶著自己的想象朗讀這段話。
�。�3）誰愿意讀給大家聽？（指名讀、評讀）
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生評價，以評促讀。
�。ㄈW(xué)習(xí)課文第3自然段
1、出示思考題：
a、葡萄溝的葡萄結(jié)的又多又好，收下來怎么辦呢？板書：葡萄干
b、陰房什么樣？怎樣把葡萄制成葡萄干呢？
c、這里的葡萄干為什么有名？
2、指名讀第三自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，找出答案。
3、讀后交流匯報，相機出示課件：陰房
4、這里制成的葡萄干有什么特點？讓學(xué)生品嘗。板書：（色鮮味甜、）
5、從這里你又能看出維吾爾族老鄉(xiāng)的什么？板書：（聰明能干）
小結(jié)：葡萄溝這里除了盛產(chǎn)水果，還有熱情好客、聰明能干的老鄉(xiāng)，還有色鮮味甜的葡萄干，看來，葡萄溝——（生：真是個好地方。）課件：（葡萄溝真是個好地方!）
5、讓老師聽出你贊美的語氣來。（指導(dǎo)朗讀最后一段）
6、新疆好玩的地方可多了，我們來欣賞一下新疆的美麗風(fēng)光吧。課件展示
四、討論延伸
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己最大收獲是什么？
2、看出來，同學(xué)們這次參觀游覽，可以說大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現(xiàn)在請同學(xué)們簽名留言。
（動動筆，把對葡萄溝之行的感受寫下來，此環(huán)節(jié)既是對課文的總體認(rèn)識，又是感悟、交際的訓(xùn)練）
3、小結(jié)：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！（板書：把“好地方”前面加上“真是個”句號改成嘆號）沒有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。
4、、旅游到此結(jié)束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。
五、拓展延伸，提升認(rèn)識
通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道葡萄溝確實是個好地方：水果出產(chǎn)多，最有特色的是葡萄；葡萄長的好（量多、色美），葡萄干有名（色鮮、味甜）；這里的老鄉(xiāng)熱情好客。其實，我們興平也是個好地方，讓我們也來夸夸自己的家鄉(xiāng)吧！可以寫家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，也可寫家鄉(xiāng)的風(fēng)景，還可寫家鄉(xiāng)的建筑。
板書：
10．
盛產(chǎn)水果品種多
葡萄五光十色
葡萄溝葡萄干色鮮味甜真是個好地方
老鄉(xiāng)熱情好客
《葡萄溝》教學(xué)反思
《葡萄溝》是部編版教材第四單元最后一篇課文，本單元課文介紹了祖國的大好河山，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。在整堂課中，我始終用真摯的情感和學(xué)生交流。也讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)全篇課文。通過老師的感情范讀帶學(xué)生入情入境，去葡萄溝里細(xì)細(xì)地看個夠。再讓學(xué)生自讀課文，去葡萄溝里看看，整體感知葡萄溝是個怎樣的地方。接著圍繞“葡萄溝真是個好地方”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，通過朗讀激發(fā)學(xué)生對葡萄溝的贊美，奧狗的美。第二自然段的幾句話分別描寫了葡萄種在哪、葡萄的枝葉、葡萄美、老鄉(xiāng)熱情好客，所以教學(xué)中我們逐句感悟，從每一句中都能感受到無論從哪個方面都能表現(xiàn)出葡萄溝真是個好地方，體會到葡萄溝的物美情更美。
因為這兒的水果多；因為這兒的葡萄美；更因為這兒的維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客。所以我們說“葡萄溝真是個好地方�！睆亩鉀Q了本課學(xué)習(xí)的重點。遺憾的是第二自然段逐句理解之后沒能讓學(xué)生們完整地朗讀，整體感悟，如果能將物美人更美完整地表達(dá)出來就更好了。
《葡萄溝》公開課教案設(shè)計及反思 5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會讀本課11個生字和由生字組成的詞語。會寫2個字。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。重點學(xué)習(xí)第一，第二自然段。
3、認(rèn)識葡萄溝真是個好地方，增強學(xué)生的愛國之情，陶冶美的情操。
二、教學(xué)重點：
識字，體會葡萄溝是個好地方。
三、教學(xué)難點：
感悟句子所包含的感情。
四、課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片、葡萄干
五、教學(xué)過程
課前熱身：
1、叫小組長分給每位學(xué)生幾粒葡萄干品嘗。
2、課前談話：昨天我上街買東西，看見一個新疆維吾爾族老鄉(xiāng)正在賣他們的特產(chǎn)新疆葡萄干。我想著你們愛吃，于是就買了些回來給你們嘗嘗。
3、談?wù)劯惺�。美味的新疆葡萄干吃完了，我們學(xué)習(xí)會更用心，是嗎？
一、介紹地理位置
1、出示中國地圖：
在我國有一個被稱作水果之鄉(xiāng)的地方，那里盛產(chǎn)葡萄，你們知道是哪里嗎？（板書課題：葡萄溝）學(xué)習(xí)“溝”。葡萄溝在我國新疆的吐魯番。通過地圖，指出吐魯番的位置。學(xué)習(xí)“疆、魯、番、維、吾”5個生字。出示：新疆、吐魯番、葡萄溝。說說這三個地名之間有什么關(guān)系。
2、介紹葡萄溝。
3、同學(xué)們想不想到那里游覽一下？今天，就請同學(xué)們和老師一起去游覽這個美麗的地方--葡萄溝。
二、初讀識字、詞
1、地圖告訴了我們葡萄溝的地理位置，同學(xué)們很想了解葡萄溝的更多情況。下面請同學(xué)們自讀課文，要讀準(zhǔn)每個字音，不認(rèn)識的字借助下面的拼音解決。
2、同學(xué)們，葡萄溝的老鄉(xiāng)聽說咱們要去那里，是非常地歡迎我們。先要闖一道字詞關(guān)，只有順利過關(guān)，才能去那里游玩，大家有信心嗎？
3、出示生字詞語。同學(xué)們，剛才有些生字已經(jīng)和我們見過面了。這些肯定難不倒我們。指名領(lǐng)讀、開火車讀。交流識字方法。
（1）以舊代新識字：難、堆、準(zhǔn)、誰、雄——維
密——蜜
（2）猜字謎：一句多——夠
弟弟站在木頭邊——梯
4、出示多音字的讀法：
葡萄干（gān）、釘（dìng）著、好（hào）客、水分（fèn）
三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、我們輕松過關(guān)，開始出發(fā)了。同學(xué)們，據(jù)老師了解，葡萄溝除了生產(chǎn)葡萄之外，還生產(chǎn)其他很多水果呢！不信，你趕緊讀一讀第一小節(jié)吧。
2、交流：讀了這一小節(jié)，你知道了什么？
3、指導(dǎo)朗讀，感受對葡萄的喜愛之情及葡萄溝的瓜果飄香。那里出產(chǎn)這么多的水果，人們心里一定非常高興，能不能讀出人們的高興心情。引導(dǎo)學(xué)生說說體會到水果的多。
4、師引讀：五月有……七八月份有……到了九十月份……
5、齊讀第一小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
過渡：這么多的水果逗人喜愛，但人們最喜歡還是那里的葡萄。請和老師一起到葡萄園去看看，看葡萄長在哪里，長得怎么樣？誰來讀讀課文第二自然段。
1、課件出示圖片�？炜纯雌咸逊N在哪兒？（學(xué)生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。）
3、趕快登上山坡，用你們的眼睛仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？（學(xué)生可能會說枝葉）
�。�1）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只搭了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個個”，并說說自己的理解）在很熱很熱的夏天里，火辣辣的太陽照在身上，一絲風(fēng)也沒有，你有什么感覺？“熱”“難受”這時你來到了這一個個綠色的涼棚下，你又有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。）
4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？
課件出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。自由讀句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點）
�。�1）小朋友，你感受到了什么？學(xué)生談感受。板書：結(jié)得多
�。�2）葡萄很多。，哪個詞語看出來？演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。師：那你能把這句話讀好嗎？
�。�3）還感受到了什么？顏色多
都有哪些顏色啊？請你用“~~~~”標(biāo)出寫顏色的詞語。把你劃的讀給大家聽聽，好嗎？指名讀。
師：我們大家一起來數(shù)一數(shù)都有哪些顏色。
五光十色換五顏六色行不行？（行）為什么課文不用五顏六色，而用五光十色呢？讀一讀看。
再看圖片，感受五光十色的美。師范讀后，說：瞧，一個個水靈靈的葡萄，在陽光的照耀下，閃閃發(fā)光呢！
�。�4）小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。
5、過渡：葡萄成熟的季節(jié)，我們來到葡萄溝隨著維吾爾族的小朋友坐在庭院里，向山坡望去（茂密……涼棚），抬頭看（葡萄一大串……美麗極了）。
�、牌咸堰@樣的誘人，真想吃個飽。那里的老鄉(xiāng)愿意嗎？你從哪里看出來的？（隨機板書：準(zhǔn)會吃個夠）指名讀句子。
�、平裉旌臀覀円黄鹇犝n的還有這么多的老師，如果你就是維吾爾族的`老鄉(xiāng)，你會怎么做怎么說？指名說一說。
（3）小結(jié)：五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家。多么熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，那就用我們的朗讀作為回謝之禮感謝他們的熱情，同時，也讓我們再次去感受一下葡萄溝葡萄之美吧。（齊讀第二小節(jié)）
五、總結(jié)
同學(xué)們，在葡萄溝，不僅葡萄出名，這里的葡萄干也很有名。它不僅顏色鮮，而且味道甜。下一節(jié)課我再帶大家去制作葡萄干的陰房看看。
六、指導(dǎo)寫字
密、蜜：第一筆點起筆要高，寫在豎中線上，中間的“必”字盡量寫扁，一撇不能漏掉。
小結(jié)：葡萄溝夏季枝繁葉茂，秋季葡萄誘人，老鄉(xiāng)又非常熱情好客。千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！（學(xué)生再讀這句話）
《葡萄溝》教學(xué)反思
《葡萄溝》是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的游記式文章，課文以“葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，顏色鮮，味道甜，產(chǎn)量高，葡萄干非常有名的特點。葡萄是孩子們最喜歡的水果之一，在授課時我會激發(fā)孩子們對葡萄溝的向往和熱愛之情。教學(xué)中我根據(jù)低年級學(xué)生的實際情況，挖掘情感因素，采用圖文并茂、朗讀、導(dǎo)游等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境、自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。本節(jié)課我所采用的教學(xué)方法主要是通過指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生在讀的過程中感受到葡萄溝的葡萄香甜和熱情好客的人民，引導(dǎo)學(xué)生理解“五光十色”的含義。本堂課在師生融洽的合作中，我感覺效果還可以，有較以往進(jìn)步的地方，也有值得反思的地方。
優(yōu)點：
1、歌曲導(dǎo)入吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生快速進(jìn)入上課情境；
2、小組合作探討葡萄干制作方法，能夠激發(fā)學(xué)生的交流意識和合作氛圍。
不足：
1、教師評價語不是很豐富，雖然在慢慢進(jìn)步，但由于孩子們各種各樣，回答也是五花八門，所以我的評價語還不是太豐富。
3、拖堂了，沒有把握好40分鐘一節(jié)課的時間和節(jié)奏，
所以出現(xiàn)拖堂現(xiàn)象。所以在提前備課時還是要注意時間把握。
《葡萄溝》公開課教案設(shè)計及反思 6
教學(xué)目標(biāo)
會認(rèn)12生字，會寫12個生字。
正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
感受葡萄溝是一個好地方，向往新疆，向往葡萄溝。
教學(xué)重點
生字的教學(xué)
感受葡萄溝是個好地方。
教學(xué)難點
生字“摘”的記憶與書寫。
葡萄干是怎樣做成的。
教具準(zhǔn)備
一張地圖中國地圖。
多媒體課件或吐魯番葡萄溝的錄像帶
少量的葡萄干
教學(xué)過程
第一課時
一、猜謎導(dǎo)入
猜謎：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴，密層層，有的紫來有的青。
出示中國地圖：在我國新疆吐魯番有個盛產(chǎn)葡萄的地方，這就是葡萄溝。板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文
自讀課文，要讀準(zhǔn)每個字音，不認(rèn)識的字自己想辦法解決。
出示本課生字：自己會的可以不讀，不會的請教一下別人，多讀幾遍。
指名領(lǐng)讀。同位互教互讀。開火車讀。
指導(dǎo)寫“摘”“搭”
�。�1）看看這兩個字，看你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）寫字的時候，你想提醒大家注意什么？
�。�3）師范寫，生書空。
（4）生自己書寫兩個，師生共評。評后再寫一個，找找自己的進(jìn)步。
再讀課文，要讀通句子。把自己認(rèn)為不好讀的多讀幾遍。
三、細(xì)讀課文，感受葡萄溝是個好地方
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
指名讀。
讀了課文你知道了什么？
根據(jù)學(xué)生的回答，相機指導(dǎo)朗讀。如：葡萄溝的水果那么多，你能通過讀讓別人感受到嗎？同時利用手勢引導(dǎo)學(xué)生把寫水果名字的詞語讀的一高一低，顯得抑揚頓挫。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
過渡語：讀了“到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了�！蹦阌惺裁匆蓡枂�？生質(zhì)疑引入第二段的學(xué)習(xí)。
自讀
指名讀
指導(dǎo)讀“葡萄種在山坡的梯田上，……綠色的涼棚。”
�。�1）聽了你的讀，我知道了“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個綠色的涼棚�！敝攸c強調(diào)一個。引起學(xué)生的爭議：一個、一個個的不同。
（2）誰能通過讀讓人感受到?jīng)雠锒�？重讀“茂密”“一個個”
�。�3）師情景描述：在很熱很熱的夏天里，火辣辣的太陽照在
身上，一絲風(fēng)也沒有，你有什么感覺？“熱”“難受”這時你來到了這一個個綠色的涼棚下，你又有什么感覺？“涼快”“就像吃了冰糕一樣”“誰來讀出這種感覺”指名讀，同位互讀。
過渡語：葡萄的枝葉這么茂密，葡萄怎么樣呢？
�。�1）默讀課文，用“──”畫出寫葡萄的句子。
�。�2）指名讀
�。�3）你覺得這里的葡萄怎么樣？自由說。
（4）看多媒體課件：（五光十色的葡萄）
�。�5）說說你現(xiàn)在的感覺，體會“五光十色”的意思。
�。�6）聽了你們說的那么好，老師真想讀一讀。師范讀。
�。�7）說一說你聽出什么來了？通過學(xué)生的評價，滲透讀的方法。如重讀“一大串，一大串”“五光十色”“美麗極了”、把表示顏色的詞讀得一個高，一個低，等。
（8）生自讀。
（9）指名讀。
（10）評價后，同位互讀再互評。
過渡語：葡萄這樣的誘人，真想吃個飽。那里的老鄉(xiāng)愿意嗎？你從哪里看出來的？
�。�1）指名說
（2）歌詞里說“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，趕快端起書來，讓我們夸一夸維吾爾族的老鄉(xiāng)吧！（齊讀：要是這時候……吃個夠。）
引導(dǎo)背誦
（1）師范背，生閉眼想象。
（2）說一說，你想到了什么？總結(jié)老師背得快又好的竅門：邊背邊想象畫面。
（3）生自由練背。
（4）指名背。
�。�5）會背的一起背。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三、四自然段
過渡語：昨天去串門，見鄰居家的小姑娘在吃葡萄干，我問：你知道葡萄干是怎樣制成的嗎？她想了想說：“是太陽曬成的.�！蓖瑢W(xué)們，你們說對嗎？先不要急著回答，大聲讀讀課文第三段吧。
生自讀
指名說
看課件，進(jìn)一步了解葡萄干的制作過程。
品嘗葡萄干，感受它的味道。
齊讀：葡萄溝真是個好地方。
�。ㄋ模┩ㄗx全文，整體感悟葡萄溝是個好地方。
�。ㄎ澹┩卣咕毩�(xí)
填空。書上的課后題。
選做題
�。�1）小組合作設(shè)計一則廣告，宣傳葡萄溝的葡萄或葡萄干
�。�2）收集家鄉(xiāng)的風(fēng)景、特產(chǎn)、人物等，介紹自己的家鄉(xiāng)。
�。�3）畫一畫五光十色的葡萄，辦個圖畫展。
（4）寫一寫本課的優(yōu)美詞句，豐富自己的積累。
第二課時
一、練習(xí)背誦全文
過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了葡萄溝真是個好地方，小朋友，讓我們再來練習(xí)朗讀，在讀中來表達(dá)我們對葡萄溝的喜愛，熟練后練習(xí)背誦吧。
生自由練習(xí)。
小組內(nèi)試著背一背
指名背誦。（允許有差異，有的背全文，有的背一段。）
二、指導(dǎo)寫字
�。ǔ鍪菊n件：要求學(xué)會的12個字：吾季留杏密蜜坡搭摘釘溝夠）大家看，這是本課要求書寫的12個字。誰能讀讀？
每位小朋友讀讀。
睜大你們的眼睛，看看這些要寫的字中有什么規(guī)律？（前6個是上下結(jié)構(gòu)的字，后6個是左右結(jié)構(gòu)的字）。
嗬，真厲害。一下子就看出來了。誰能說說寫上下和左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么？上下結(jié)構(gòu)的字每個部分都要寫得扁一點；左右結(jié)構(gòu)的字每個部分要寫的瘦長一些。
上下結(jié)構(gòu)的字中，你認(rèn)為有長得相像的嗎？密和蜜相像。你有什么好方法記住他們？（蜜蜂是昆蟲，所以蜜下面是個蟲字底，茂密，一般是山上的樹木很密，所以下面是個山字底……）
師范寫密和蜜，邊寫邊提示：注意，中間的臥鉤不要寫成了豎彎鉤。請大家寫寫這兩個字。展示一生寫的字，評價寫的怎么樣？
請大家再看看，寫其他的幾個字應(yīng)該注意什么？和同位商量商量。
請大家把剩下的幾個字各寫兩遍。
三、檢查作業(yè)
檢查填空題
到了（秋季），葡萄一大串一大串地掛在（綠葉）底下，有（紅）的、（白）的、紫的，（暗紅）的、（淡綠）的，（五光十色），美麗極了。
分組展示選擇做的作業(yè)。
板書設(shè)計：
葡萄溝
葡萄，五光十色
老鄉(xiāng)，熱情好客，是個好地方
葡萄干，色鮮味美
《葡萄溝》教學(xué)反思
《葡萄溝》一文主要介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點圍繞“葡萄溝真是個好地方”而展開，使學(xué)生通過理解語言文字，對那里產(chǎn)生喜愛之情。
在上這節(jié)課之前，我首先以談話導(dǎo)入，詢問學(xué)生喜歡吃葡萄嗎？葡萄吃時味道如何？激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與文本的距離。接著抓住了一個教學(xué)的“主問題”，即在整體閱讀教學(xué)中能起主導(dǎo)、支撐作用，能引發(fā)思考、討論、理解、創(chuàng)造的重要的問題——“從哪里能感受到葡萄溝真是個好地方”引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，探尋答案。
在講解第二自然段時，我運用現(xiàn)代教育技術(shù)作為教學(xué)的重要支撐，通過展示各種各樣的圖片，讓學(xué)生直觀感受到什么是“涼棚”以及葡萄的多、美。還在課文的學(xué)習(xí)過程中加入了句型訓(xùn)練，使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深入了解每個特殊的句型在表達(dá)作者思想感情方面所起到的作用。同時我引導(dǎo)學(xué)生充分的朗讀，讀出對葡萄溝的喜愛之情，整個課堂是瑯瑯的讀書聲。讓學(xué)生多朗讀，并做到多種形式的朗讀，通過朗讀理解重點詞語，再從讀中悟情，效果不錯。
《葡萄溝》公開課教案設(shè)計及反思 7
一、教學(xué)目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)課文，了解葡萄溝的物產(chǎn)和景色，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
識記本課生字詞，理解并運用“五光十色”、“熱情好客”等詞語。
運用多種形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和審美情趣。
二、教學(xué)重難點
重點：理解課文內(nèi)容，感受葡萄溝的美麗和富饒。
難點：理解“五光十色”等詞語的意思，并能用其造句。
三、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
播放新疆風(fēng)光的視頻或展示相關(guān)圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
提問：你們知道新疆有個什么地方以盛產(chǎn)葡萄而聞名嗎？引出課題《葡萄溝》。
2、初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
檢查生字詞掌握情況，通過游戲、比賽等形式鞏固生字詞。
3、精讀課文，深入理解
默讀課文，思考：葡萄溝是個怎樣的地方？你從哪些句子中感受到的？
4、小組討論，交流感受。
教師引導(dǎo)學(xué)生理解重點句子，如“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚”等，感受葡萄溝的美麗景色。
通過圖片展示、實物演示等方式，幫助學(xué)生理解“五光十色”等詞語的意思。
5、朗讀感悟
分角色朗讀課文，體會不同角色的情感和語氣。
指名朗讀，師生共同評價，提高學(xué)生的朗讀能力。
6、拓展延伸
播放新疆民族歌舞視頻，感受維吾爾族的.風(fēng)土人情。
引導(dǎo)學(xué)生用“五光十色”等詞語造句，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
7、總結(jié)提升
總結(jié)課文內(nèi)容，強調(diào)葡萄溝的美麗和富饒。
引導(dǎo)學(xué)生思考：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)這樣的美好環(huán)境？
四、教學(xué)反思
本節(jié)課通過視頻、圖片等多種教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對葡萄溝有了初步的了解。在朗讀感悟環(huán)節(jié)，通過分角色朗讀和師生共同評價，提高了學(xué)生的朗讀能力和審美情趣。但在拓展延伸環(huán)節(jié)，由于時間限制，部分學(xué)生的發(fā)言機會較少，今后應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予他們更多的發(fā)言機會。
《葡萄溝》公開課教案設(shè)計及反思 8
一、教學(xué)目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，感受葡萄溝的美麗景色和維吾爾族人民的熱情好客。
識記本課生字詞，理解并運用“梯田”、“茂密”等詞語。
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力，通過朗讀和表演等形式，加深對課文的理解。
二、教學(xué)重難點
重點：理解課文內(nèi)容，感受葡萄溝的美麗和富饒。
難點：培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力，通過朗讀和表演等形式，加深對課文的理解。
三、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
通過猜謎語或展示葡萄的圖片，引出課題《葡萄溝》。
提問：你們知道葡萄溝在哪里嗎？它有什么特點？
2、初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
檢查生字詞掌握情況，通過游戲、比賽等形式鞏固生字詞。
3、精讀課文，深入理解
默讀課文，思考：葡萄溝的葡萄有什么特點？維吾爾族老鄉(xiāng)是怎樣招待客人的？
小組討論，交流感受。
教師引導(dǎo)學(xué)生理解重點句子，如“葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了”等，感受葡萄溝的葡萄之美。
通過角色扮演的形式，讓學(xué)生體驗維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
4、朗讀感悟
指名朗讀課文，師生共同評價，提高學(xué)生的朗讀能力。
播放配樂，讓學(xué)生伴隨著音樂朗讀課文，感受葡萄溝的美麗和富饒。
5、拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生想象：如果你去葡萄溝旅游，你會看到什么？聽到什么？想到什么？
讓學(xué)生用畫筆描繪出自己心中的葡萄溝，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
6、總結(jié)提升
總結(jié)課文內(nèi)容，強調(diào)葡萄溝的美麗和富饒以及維吾爾族人民的熱情好客。
引導(dǎo)學(xué)生思考：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)這樣的`美好環(huán)境？怎樣尊重不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣？
四、教學(xué)反思
本節(jié)課通過猜謎語、角色扮演等多種教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對葡萄溝有了更深入的了解。在朗讀感悟環(huán)節(jié)，通過配樂朗讀和師生共同評價，提高了學(xué)生的朗讀能力和審美情趣。在拓展延伸環(huán)節(jié)，通過引導(dǎo)學(xué)生想象和描繪自己心中的葡萄溝，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。但在教學(xué)過程中，部分學(xué)生的參與度不高，今后應(yīng)更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。同時，在培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力方面，還應(yīng)加強練習(xí)和指導(dǎo)。
《葡萄溝》公開課教案設(shè)計及反思 9
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：了解葡萄溝的地理位置、特產(chǎn)和風(fēng)土人情，識記并運用相關(guān)詞語。
過程與方法：通過朗讀、討論、圖片展示等多種方式，感受葡萄溝的美麗和獨特。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對葡萄溝的喜愛和對維吾爾族人民的友好情感。
教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡吃葡萄嗎？今天，我們要一起去一個盛產(chǎn)葡萄的好地方——葡萄溝。
出示中國地圖，指出新疆吐魯番的.位置，簡要介紹吐魯番的地理和氣候特點。
2、初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
指名朗讀課文，檢查朗讀情況，糾正發(fā)音錯誤。
3、精讀課文，深入理解
學(xué)習(xí)第一自然段，了解葡萄溝的地理位置和特產(chǎn)。
出示葡萄溝的水果圖片，引導(dǎo)學(xué)生用“葡萄溝盛產(chǎn)____”的句式說話。
學(xué)習(xí)第二自然段，感受葡萄溝的美麗景色。
出示葡萄架的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“茂密”“涼棚”等詞語。
指名朗讀描寫葡萄的句子，感受葡萄的多和美。
用“五光十色”造句，加深對詞語的理解。
學(xué)習(xí)第三自然段，了解維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客和葡萄干的制作過程。
分角色朗讀課文，體會維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情。
出示葡萄干的圖片，簡要介紹葡萄干的制作過程。
4、總結(jié)課文，升華情感
回顧課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用“葡萄溝真是個好地方，因為____”的句式總結(jié)。
播放新疆音樂，讓學(xué)生伴著音樂朗讀課文，感受葡萄溝的獨特魅力。
教學(xué)反思
本節(jié)課通過圖片展示、朗讀、討論等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解了課文內(nèi)容，感受到了葡萄溝的美麗和獨特。但在教學(xué)過程中，對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不夠到位，需要進(jìn)一步加強。同時，對于重點段落的講解還可以更加突出和深入。
《葡萄溝》公開課教案設(shè)計及反思 10
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識本課生字，理解詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
教學(xué)過程
1、激情導(dǎo)入
出示新疆吐魯番葡萄溝的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎？今天，我們就一起走進(jìn)葡萄溝，去感受那里的美麗和獨特。
2、初讀感知
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
指名朗讀課文，檢查朗讀情況。
3、精讀感悟
學(xué)習(xí)第一自然段，了解葡萄溝的地理位置和特產(chǎn)。
出示地圖，指出葡萄溝的位置。
引導(dǎo)學(xué)生用“葡萄溝有____”的句式說話。
學(xué)習(xí)第二自然段，感受葡萄溝的美麗景色。
出示葡萄架的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“茂密”“涼棚”等詞語。
指名朗讀描寫葡萄的句子，感受葡萄的多、大、美。
比較“五光十色”和“五顏六色”的區(qū)別，加深對詞語的理解。
學(xué)習(xí)第三自然段，了解維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客和葡萄干的制作過程。
分角色朗讀課文，體會維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情。
出示葡萄干的'圖片和制作過程視頻，引導(dǎo)學(xué)生了解葡萄干的制作方法。
4、拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生說說自己知道的關(guān)于新疆的其他特產(chǎn)或風(fēng)土人情。
鼓勵學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，進(jìn)一步了解新疆。
教學(xué)反思
本節(jié)課通過圖片展示、視頻觀看、朗讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解了課文內(nèi)容。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言表達(dá)能力。但在拓展延伸環(huán)節(jié)，對學(xué)生的引導(dǎo)還不夠充分，需要進(jìn)一步加強。
《葡萄溝》公開課教案設(shè)計及反思 11
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識并理解課文中的生字詞。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
了解葡萄溝的特產(chǎn)和維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。
教學(xué)過程
1、情境導(dǎo)入
播放新疆吐魯番的風(fēng)光視頻，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。
談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎？今天，我們就一起走進(jìn)美麗的新疆吐魯番葡萄溝。
2、初讀感知
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
指名朗讀課文，檢查朗讀情況，糾正發(fā)音錯誤。
3、精讀感悟
學(xué)習(xí)第一自然段，了解葡萄溝的地理位置和特產(chǎn)。
出示地圖，指出葡萄溝的位置。
引導(dǎo)學(xué)生理解“盛產(chǎn)”一詞的意思。
學(xué)習(xí)第二自然段，感受葡萄溝的美麗景色。
出示葡萄架的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“茂密”“涼棚”等詞語。
指名朗讀描寫葡萄的句子，感受葡萄的多、大、美。
引導(dǎo)學(xué)生背誦課文第二自然段。
學(xué)習(xí)第三自然段，了解維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客和葡萄干的制作過程。
分角色朗讀課文，體會維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情。
出示葡萄干的圖片和制作過程，引導(dǎo)學(xué)生了解葡萄干的制作方法。
4、鞏固練習(xí)
出示生字詞卡片，檢查學(xué)生的識記情況。
指名背誦課文第二自然段。
5、拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生說說自己知道的關(guān)于新疆的其他特產(chǎn)或風(fēng)土人情。
鼓勵學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，進(jìn)一步了解新疆。
教學(xué)反思
本節(jié)課通過視頻觀看、圖片展示、朗讀、背誦等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解了課文內(nèi)容。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和背誦能力。但在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，對學(xué)生的指導(dǎo)還不夠到位，需要進(jìn)一步加強練習(xí)的設(shè)計和實施。同時，在拓展延伸環(huán)節(jié)，對學(xué)生的引導(dǎo)還需要更加深入和具體。
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