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多樣植物的優(yōu)秀教案及課后反思
教材分析
1．植物可以分為開花植物和不開花植物，不開花植物包括蕨類、苔蘚和藻類植物等。知道分類是研究生物的基本方法；最開始設計的是讓孩子收集植物為開篇，然后自主探究開花植物和不開花植物的分類方法，最后開展拓展活動，意在滲透植物的多樣性教育；《多種多樣的植物》是六年級上冊第四單元生物的多樣性的第三課。通過前兩課的學習，學生已經(jīng)對生物有了初步的認識，這一課的學習，不僅要讓學生明白植物是很多的，也要懂得分類是研究世間萬物的好辦法。
2．知道分類是研究生物的基本方法，認識到植物是多種多樣的，能夠欣賞并感受大自然因植物的多樣而美麗。
學情分析
1．經(jīng)師生訪談一大部分學生比較喜歡植物，但對它們?nèi)绾畏诸惒磺宄?/p>
2．學生認知發(fā)展分析：三年級時學生們已經(jīng)研究過周圍的植物，再加上多年來通過各種方式積累的對于植物的認識，他們頭腦中已經(jīng)有了許許多多有關植物的知識。但是這些植物到底如何表現(xiàn)為多種多樣，學生們并不清楚。本節(jié)課通過分類活動，進一步提升學生的分類能力。
3．學生認知障礙點：學生實際見過的植物少之又少。
教學目標
科學概念
1、 植物可以分為開花植物和不開花植物。
2、 不開花植物包括蕨類、苔蘚和藻類植物等。
過程與方法
1、 知道分類是研究生物的基本方法。
2、 用自己確定的標準給植物分類。
情感、態(tài)度、價值觀
1、 認識到植物是多種多樣的。
2、 能夠欣賞并感受大自然因植物的多樣而美麗。
教學重點和難點
教學重點
1、知道分類是研究生物的基本方法。
2、能用自己確定的標準給植物分類。
教學難點
理解植物是多種多樣的。
教學過程
一、引入：
除了校園里的植物種類，我們還知道哪些常見的植物？生長在哪里？（學生自由發(fā)言，在公園，花卉市場等）
二、自主探究：
1、下面這些植物，你們認識嗎？說說它們長在哪？有什么特點？幻燈片放映書中11種植物
2、讓我們自己確定標準給以上這些植物分一分類
�。ㄒ鈭D：讓學生知道根據(jù)不同的標準可以將植物分開花植物和不開花植物，常綠植物和落葉植物，水生植物和陸生植物，木本植物和草本植物等不同的類別，在這一類別中再確定新的標準還可以繼續(xù)往下分，培養(yǎng)學生的分類能力。）
2、總結(jié)：通過共同探究，可把植物分為草本植物和木本植物，開花植物和不開花植物，水生植物和陸生植物，落葉植物和常綠植物等
3、觀察開花植物：說說它們的身體是由哪幾部分組成的？
�。A設：開花植物身體分為：根、莖、葉、花、果、種子）
4、看書P76頁，說說不開花植物有哪些
（預設：不開花植物有蕨類、藻類、苔蘚類、菌類）
三、拓展活動
比一比哪一組認識的植物多，樣式奇特。教師可以以組為單位組織競賽活動：各組在規(guī)定的時間內(nèi)寫出知道的植物名稱，比一比，看哪一組寫的多？（意在滲透植物的多樣性教育）
四、課外延伸：
找一找校園里常見植物中哪些是常綠植物，哪些是草本植物，哪些是開花植物，哪些是水生植物，哪些是不開花植物？
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