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關(guān)于《誰松的土》的幼兒園小班教案（精選10篇）
作為一名教學工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的關(guān)于《誰松的土》的幼兒園小班教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《誰松的土》的幼兒園小班教案 篇1
活動目標：
1、讓幼兒理解故事內(nèi)容，樂意參與講述表演故事。
2、知道蚯蚓的本領(lǐng)及其與泥土的關(guān)系。
重點難點：
學說故事中的對話。
活動準備：
蚯蚓圖片一張，小型頭飾若干（與幼兒數(shù)相同），教師資源，《誰松的土》教學資源。
活動過程：
一、 以謎語形式導(dǎo)入
謎語：細細長長一條龍，整天躲在泥土中，他是莊稼好朋友，鉆來鉆去把土松。（蚯蚓）
你知道蚯蚓長什么樣嗎？（出事蚯蚓圖片）他生活在那里？（土壤里）他有什么本領(lǐng)？（給莊稼、樹木松土）今天我們來學習一個有關(guān)蚯蚓的故事，好嗎？
二、 播放教師資源《誰松的土》
1、提問：小桃樹都問過那些小動物？他們都是怎么回答的？是誰幫小桃樹松的土？請幼兒舉手回答。
2、再次請幼兒聽故事。
3、表演故事。
將幼兒分成五組，分別扮演小桃樹、小蜜蜂、小蝴蝶、啄木鳥、小蚯蚓。教師講述故事旁白，幼兒說出所扮演角色的對話。
三、 師幼共同討論
你喜歡故事中的誰？為什么？
活動延伸：
1、幼兒選擇自己喜歡的頭飾，教師播放《誰松的.土》語言盒帶，到角色區(qū)表演，進一步模仿簡單的對話。
2、閱讀幼兒學習資源。
《誰松的土》的幼兒園小班教案 篇2
教學目標：
1．了解蚯蚓的形態(tài)特點和生活環(huán)境，觀察蚯蚓的身體構(gòu)造和環(huán)境的關(guān)系。
2．感知蚯蚓與人類的關(guān)系，感受其重要性。
3．介紹自帶的.工具名稱，會選用合適的材料完成任務(wù)。
教學準備：幼兒每人自帶工具（至少一件），紙板一張，玻璃瓶一個，黃沙、泥土若干，黑色筆和黃色筆各一支。
教學過程：
1．幼兒介紹自帶的工具材料名稱及其用處，了解怎樣方便、衛(wèi)生地挖掘。
2．交代任務(wù)，由小組長帶領(lǐng)到室外，去小區(qū)花園里尋找蚯蚓，挖蚯蚓。
3．集中交流（按小組，在操場進行）
�。�1）你在哪里找到蚯蚓的？蚯蚓是怎么樣的？
�。�2）把蚯蚓放到地上看其爬行，觀察外形特征。
�。�3）小組介紹交流組里發(fā)現(xiàn)的有趣的事情。
（4）教師組織幼兒解答困惑，放蚯蚓在紙板上，觀察其爬行特點。
4．送蚯蚓回泥土里。
5．清洗工具，晾曬工具。飯后收回。
6．持續(xù)觀察：在玻璃瓶里分層次裝上黑色和黃色泥土，并用不同顏色的筆做上記號。在泥土表面放上蚯蚓，在隨后的幾天里進行持續(xù)觀察蚯蚓的爬行與松土的作用。
《誰松的土》的幼兒園小班教案 篇3
活動目標
1、初步感知、了解蚯蚓的外形特征和生活習性、
2、能運用多種方式大膽猜想和表達對蚯蚓的認識、
3、初步熟悉科學研究的方法，體驗探究、發(fā)現(xiàn)、交流的快樂。
活動準備
帶領(lǐng)幼兒找蚯蚓并攝像：鼓勵幼兒提出問題、猜想并記錄；生活在泥土中的蚯蚓：蚯蚓的課件：放大鏡，白紙，擦手布，記錄紙；展板：我們的猜想、我們的問題、我們的發(fā)現(xiàn)。
活動過程
一、回憶經(jīng)驗，引出問題和猜想
1、看錄像，回憶經(jīng)驗。
提問：上次我們到花壇邊干什么、
師：你找到蚯蚓了嗎？在哪里找到的？我們來看看那天的錄像。、、（邊看錄像邊討論）
2、介紹問題并猜想
師：我們不但找了蚯蚓，還提出了許多問題、作出了一些猜想、老師為你們準備了三塊展板、分別是我們的問題、我們的猜想、我們的發(fā)現(xiàn)。（分別出示并介紹三塊展板，整個活動中提醒幼兒將問題、猜想及發(fā)現(xiàn)分類放到相應(yīng)展板上。）
師：誰來說說你有什么問題？（將記錄問題的紙片送到、、“我們的問題、、”展板上、師幼共同猜想。如幼兒甲：蚯蚓和人一樣有手、腳、眼睛嗎？同伴1：我見過蚯蚓，沒看到它有手有腳。同伴2：我認為蚯蚓有腳，要不然它怎么走路）（此環(huán)節(jié)是為了滿足幼兒好奇好問的需要、同時通過共同猜想，引導(dǎo)孩子向同伴學習和帶著問題去探究。）
二、自由觀察，初步感知
1、提出觀察要求
師：是不是像我們猜的這樣呢？今天、我把蚯蚓請過來了、待會兒我們再仔細地看一看、小心地摸一摸，然后，把你看到的、想到的記錄下來。
2、幼兒自由觀察、議論、記錄，驗證猜想、教師參與其中進行必要的引導(dǎo)。
師：請小朋友把你發(fā)現(xiàn)的用圖畫或標記記錄在紙片上。（幼兒有觀察記錄經(jīng)驗、這里的記錄方式不做硬性規(guī)定、幼兒自主發(fā)揮。）
師：蚯蚓的身體長什么樣的？摸摸它的身體有什么感覺？身體里有骨頭嗎？長了腳嗎？
師：仔細看看蚯蚓的`身上有什么？（一圈一圈，一節(jié)一節(jié)的）它的嘴巴在哪里？
�。ǹ茖W活動離不開觀察和感知，這一環(huán)節(jié)我給予孩子充分觀察和探索機會觀察前提出要求。目的是培養(yǎng)幼兒對生命的關(guān)愛和敬畏之情，同時教給孩子科學研究的方法。）
三、集體交流分享發(fā)現(xiàn)
1、提醒幼兒收拾好蚯蚓和工具
師：請你們輕輕地將蚯蚓放回泥土、把放大鏡和記號筆放回籃子、帶好你的記錄到老師這兒來、
2、幼兒講述自己的猜想和發(fā)現(xiàn)
師：誰來告訴大家，你的發(fā)現(xiàn)和你的猜想一樣嗎？請幼兒將記錄紙放到投影儀下介紹展示。
小結(jié)：剛才，我們通過觀察驗證了一些猜想、發(fā)現(xiàn)了蚯蚓的身體是細細的、長長的、軟軟的；身上是一節(jié)一節(jié)的，它是一種環(huán)節(jié)動物：它沒有骨頭也沒有腳、但是它能在泥土里鉆來鉆去、它靠剛毛和身體的一伸一縮來蠕動。
幼兒有了充分的觀察感知之后急于想表達自己的發(fā)現(xiàn)、教師及時滿足孩子的愿望、并引導(dǎo)孩子將自己的發(fā)現(xiàn)和先前的猜想作比較、從中領(lǐng)悟科學研究需要大膽猜想、更離不開實際的操作驗證教師簡明扼要的小結(jié)、意在幫助幼兒梳理經(jīng)驗、、）
四、肢體模仿。體驗快樂
師：你們喜歡蚯蚓嗎，為什么？我們來學學蚯蚓松土和蠕動的樣子。
�。ㄓ變耗７买球俱@土、蠕動、打滾、蜷縮，幼兒用肢體模仿蚯蚓、能加深對蚯蚓的認識同時、體驗游戲帶來的快樂）
五、觀看動畫，整理經(jīng)驗
師：我還給你們請來了一位小客人，它是誰呢？（小蚯蚓丁�。�。
看動畫后提問：小蚯蚓丁丁告訴我們什么了？進一步鞏固對蚯蚓的外形特征和習性的認識、重點討論奇怪的再生現(xiàn)象
六、鼓勵提問。引發(fā)新的猜想和探究
師：蚯蚓的秘密可真多。關(guān)于蚯蚓你們還有什么要說的嗎？
1、相互提問并討論、同時記錄問題放到展板上、、
2、提問留白。引發(fā)新的探究。
師：老師也有個問題，蚯蚓是怎樣生小寶寶的呢？有人知道嗎？不懂的問題怎么辦呢？
結(jié)語：今天、我們驗證了我們的猜想，發(fā)現(xiàn)了蚯蚓許多的秘密、又提出了很多問題、進行了新的猜想。那么。蚯蚓是不是像我們猜想的這樣？我們可以問問有學問的人、可以去查資料，還可以自己觀察、做實驗、繼續(xù)研究。
�。◥垡蛩固拐f過、提出一個問題往往比解決問題重要得多、此環(huán)節(jié)設(shè)計正是基于這樣的思考能大膽思考和提問、是良好科學素養(yǎng)的具體體現(xiàn)、需要我們堅持不懈地培養(yǎng)。）
七、將蚯蚓送回大自然
活動延伸
在活動室一角為蚯蚓營造一個“家”，進行進一步的猜想、觀察和實驗。
《誰松的土》的幼兒園小班教案 篇4
設(shè)計意圖：
這是一節(jié)極為普通的科學活動，把介紹蚯蚓作為主要的教學目的，沒有花哨的準備和內(nèi)容，也未把一些先進的教學理念結(jié)合其中，但這節(jié)普通的課卻運用了先進的教學設(shè)備——多媒體。把蚯蚓的各部分特征展示給幼兒，讓幼兒直觀而又全面的接受知識，同時，取得了用圖片教學所無法達到的效果。在本節(jié)課中，又利用了因特網(wǎng)，隨時解決幼兒所提出的、想知道的各類問題，滿足了幼兒的求知欲望，同時也解決了教師對知識了解不全面，從而面對幼兒提問時束手無措的情況。
教學目標：
1、了解蚯蚓的外形特征，知道蚯蚓的一些有趣的事情。
2、充分感受因特網(wǎng)為日常生活帶來的方便。
3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
教學準備：
1、教學課件。
2、事先聽過《小蚯蚓找媽媽》的故事。
教學過程：
一、謎語引出課題。
細細長長像條蟲，沒手沒腳會勞動；天天躲在泥土中，鉆來鉆去把土松。猜猜這是什么？（點擊謎底）
二、蚯蚓的特征。
用多媒體課件詳細介紹蚯蚓的各部分特征。
教師小結(jié)：蚯蚓的'身體細長，圓圓的、光滑、柔軟；全身由許多環(huán)節(jié)組成，頭較尖，嘴長在身體最前面。它沒有眼睛、鼻子和耳朵，也沒有腳，是靠身體的一伸一縮向前移動的。
三、蚯蚓的用途。
用多媒體課件了解蚯蚓各種不同的作用。
四、游戲“蚯蚓愛吃什么”
請幼兒根據(jù)蚯蚓的愛好有鼠標挑選蚯蚓愛吃的食物。
五、延伸活動。
用因特網(wǎng)查找關(guān)于蚯蚓的資料。
1、師：你們想知道蚯蚓的哪些事情呢？（教師記錄）
2、師生共同上網(wǎng)查找資料。
活動反思：
活動過程中可能會出現(xiàn)幼兒興奮緊張的場面比如：在摸蚯蚓環(huán)節(jié)時有的孩子膽小不敢摸、或者壯大膽把蚯蚓捏死的意外，我們要給予幼兒正確的指導(dǎo)和處理好該事情，讓幼兒處于一種輕松、自然地狀態(tài)下完成認知�！毒V要》提出：以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法和感受。支持鼓勵它們大膽探索與表達。整個過程關(guān)注幼兒在生活中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的覺察他們的需要，及時以適應(yīng)的方式應(yīng)答，形成合作探究式的師生互動。
《誰松的土》的幼兒園小班教案 篇5
[活動目標]
1、了解泥土與動植物的關(guān)系，知道很多動物的生存和成長離不開泥土。
2、認識蚯蚓簡單的外形特征、生活習性及本領(lǐng)（吃垃圾、給植物松土等），滲透情感教育及環(huán)保教育，培養(yǎng)孩子熱愛小動物的情感，
3、培養(yǎng)孩子的觀察、想象能力及語言表達能力。
4、讓幼兒學會初步的記錄方法。
5、對蚯蚓有濃厚的興趣，熱愛生活樂于探索。
[活動準備]
1、活動前帶孩子到周圍環(huán)境中觀察生活、生長在泥土中的動物、并在戶外活動中帶領(lǐng)孩子玩泥，并設(shè)置泥工角、種植角、飼養(yǎng)角，讓孩子在操作中了解和自己發(fā)現(xiàn)泥土和動植物的關(guān)系。
2、泥土、蚯蚓、大掛圖、動物圖片、音樂磁帶、裝飾有花草的長布。
[活動過程]
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入：
“今天呀，我給大伙帶來了一大堆的寶貝，你想不想看一看是什么？”帶領(lǐng)孩子找一找，發(fā)現(xiàn)泥土。
�。ǘ┩ㄟ^引導(dǎo)提問，讓孩子根據(jù)已獲得的經(jīng)驗建構(gòu)新的知識
�。�1）是什么呀？
�。�2）你在哪里見過泥土？（通過觀察泥土，引起孩子興趣，發(fā)現(xiàn)許多東西都需要泥土）
（3）你見過的泥土里有什么？（引發(fā)泥土與動植物的關(guān)系，他們與泥土都是好朋友）
�。ㄈ⿲嵨镉^察，認識蚯蚓的外形特征及生活習性。
“噓！什么聲音？”教師故做神秘，充分引起幼兒興趣“哇！這里還藏著一堆泥土呢！它在跟誰玩呢？”（引出蚯蚓）
1、這是誰？你知道它的名字嗎？打個招呼吧�。℉ello！蚯蚓）
2、你看蚯蚓長的什么樣？（引導(dǎo)孩子發(fā)散思維）
3、（捏著一個孩子的小臉蛋）你看××的皮膚滑滑的、白白的，小蚯蚓跟我們的一樣嗎？蚯蚓是什么顏色的？（……）你用小手摸一摸它。
4、小蚯蚓的嘴巴在動呢！它在干嘛呢？（引出吃東西）小蚯蚓吃什么？（如果孩子答不出來）師：那我問問它，小蚯蚓吃什么呀？（如果孩子答不出來的話）：師：那我問問它，小蚯蚓你吃什么呀？（蹲下來非常神秘的聽小蚯蚓回答，引起孩子的興趣）小蚯蚓原來吃垃圾、還有樹上掉下來的樹葉。你學一學小蚯蚓是怎樣吃東西的？
�。ㄋ模┮陨鷦有蜗蟮墓适仑灤�，讓幼兒了解蚯蚓給植物松土的'本領(lǐng)。
1、“你們看這條小蚯蚓要爬到哪里去？我們走路用腳，小蚯蚓走路用什么？你學一學�！弊尯⒆觼肀憩F(xiàn)，把孩子引到掛圖前。
2、結(jié)合情景演示，教師講故事。
3、提問：是誰幫小柳樹松的土？（……）原來是你們和小蚯蚓一塊幫我松的土啊！謝謝你們！你們是怎么幫我松的土？（讓孩子表現(xiàn)，引孩子離開故事場景）
�。ㄎ澹┲w表現(xiàn)：學做快樂的小蚯蚓，為花園里的動植物松土、清除垃圾。
“你們看！在那邊有一片花園，花園里的小花、小草都快長不動了。泥土太硬了？我們一塊去幫它們松松土好嗎？”引導(dǎo)孩子到裝飾有花草的長布下面。
[活動延伸]
帶幼兒飼養(yǎng)小蚯蚓。
小百科：蚯蚓俗稱地龍，又名曲鱔，是環(huán)節(jié)動物門寡毛綱的代表性動物。蚯蚓是營腐生生活動物，生活在潮濕的環(huán)境中，以腐敗的有機物為食，生活環(huán)境內(nèi)充滿了大量的微生物卻極少得病，這數(shù)蚯蚓體內(nèi)獨特的抗菌數(shù)免疫系統(tǒng)有關(guān)。
《誰松的土》的幼兒園小班教案 篇6
教學目標：
1、認識蚯蚓的外形特征
2、了解蚯蚓的生活環(huán)境和生活習性。
3、知道蚯蚓與人類的關(guān)系。
4、探究蚯蚓的再生能力教學準備：蚯蚓圖片
蚯蚓再生能力的動畫片設(shè)計流程：
一、觀察蚯蚓，知道其外形特征。
1、圖片導(dǎo)入小朋友們，圖上有什么？幼：蚯蚓。
師：請小朋友仔細觀察蚯蚓生活在什么地方？幼：泥土里。
2、觀察蚯蚓的外形特征。師：你說的太對了。蚯蚓長得是什么樣的呢？幼：蚯蚓的身子是長長的。
幼：蚯蚓的`身子像細細的管子。
幼：身體滑滑的，軟軟的，有許多節(jié)組成。
師：小朋友觀察的真認真。蚯蚓有眼睛、鼻子、耳朵嗎？幼：沒有。師：對了，它沒有眼睛、鼻子、耳朵，蚯蚓身體下面有腳嗎？幼：沒有。
師：這是蚯蚓與其它動物不一樣的地方，別的小動物都有眼睛、鼻子、耳朵。師：蚯蚓沒有腳，它怎樣走路呢？幼：蚯蚓走路是一伸一縮的。
師：誰來模仿一下蚯蚓走路的樣子。幼兒做（用手模仿）。師：蚯蚓靠身體一伸一縮向前蠕動的，有時還會把身體卷起來。
3、教師小結(jié)：蚯蚓的身體又圓又長，像細細的管子，而且身體滑滑的，軟軟的有許多節(jié)組成。它與其它動物不一樣，沒有眼睛、鼻子、耳朵，也沒有腳，它靠身體一伸一縮向前蠕動的，有時還會把身體卷起來。
二、了解蚯蚓的生活習性及生活環(huán)境。
師：我們知道了蚯蚓的樣子，小朋友，你們知道蚯蚓生活在什么地方嗎？幼：蚯蚓生活在泥土里。
師：蚯蚓為什么喜歡這個地方呢？幼：蚯蚓喜歡泥土里，因為泥土潮濕。
師：它吃什么呢？幼：吃土中腐爛東西。幼：有時也鉆出地面，吃地面上腐爛的葉子，蚯蚓幫我們處理垃圾保護我們環(huán)境。教師：小朋友，你們知道得可真多呀！
三、了解蚯蚓與人類的關(guān)系。
1、師：我們知道蚯蚓吃什么，它對我們有什么用呢？
幼兒答：蚯蚓喜歡在土壤中鉆洞，能幫人們松土，它是松土能手呢！幼：它的糞便是好肥料，莊稼會長的很壯。
2、蚯蚓的本領(lǐng)。
師：蚯蚓真了不起，它還有許多本領(lǐng)呢！用蚯蚓能干什么？教師引導(dǎo)幼兒回答教師小結(jié)：蚯蚓還可以做中藥為人們治病，解除病人痛苦。它還是雞、鴨等許多小動物的飼料。蚯蚓還能做許多食品呢，蚯蚓餅干，蚯蚓罐頭，蚯蚓菜肴等。師：蚯蚓太了不起了，它的本領(lǐng)可真大呀！我們應(yīng)該怎樣做呢？
四、教育幼兒如何保護蚯蚓。
五、教師先讓幼兒回答，再引導(dǎo)。幼：我們不能傷害它。幼：我們不能拿蚯蚓玩。幼：不能把蚯蚓放水里。
教師：有一些地方蚯蚓不多，被一些人給傷害了，所以呀，人們想出了一個好辦法，就是把蚯蚓養(yǎng)起來，然后把它送到需要的地方去，為人類服務(wù)。讓幼兒觀看視頻。蚯蚓再生能力的動畫，簡單了解一些。
師：小朋友，蚯蚓被切斷了，它還能生存嗎？它被切成好幾段，還能長出更多的蚯蚓嗎？讓我們看看吧！師：蚯蚓別切斷還能活嗎？幼：還能活。
師：別切成好幾段還能長出更多的蚯蚓嗎？幼：能長出更多的蚯蚓。師：為什么？
因為蚯蚓切斷以后，隨著細胞不斷的增生，缺少頭的一段切面上，會長出一個新頭來缺少尾巴的那段切面上，會長出一條尾巴來，這樣一條蚯蚓就變成了好幾條蚯蚓了。切成兩段，變兩條蚯蚓，切三段就變?nèi)龡l蚯蚓，聽明白了嗎？幼：明白了。
師：小朋友，如果蚯蚓從中間切開后不可以再生變成兩條蚯蚓。
六、教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)本課教學。提問小朋友學到了什么？幼兒答。
《誰松的土》的幼兒園小班教案 篇7
設(shè)計意圖：
這是一節(jié)極為普通的科學活動，把介紹蚯蚓作為主要的教學目的，沒有花哨的準備和內(nèi)容，也未把一些先進的教學理念結(jié)合其中，但這節(jié)普通的課卻運用了先進的教學設(shè)備——多媒體。把蚯蚓的各部分特征展示給幼兒，讓幼兒直觀而又全面的接受知識，同時，取得了用圖片教學所無法達到的效果。在本節(jié)課中，又利用了因特網(wǎng)，隨時解決幼兒所提出的、想知道的各類問題，滿足了幼兒的求知欲望，同時也解決了教師對知識了解不全面，從而面對幼兒提問時束手無措的情況。
教學目標：
1、了解蚯蚓的外形特征，知道蚯蚓的一些有趣的事情。
2、充分感受因特網(wǎng)為日常生活帶來的方便。
教學準備：
1、教學課件。
2、事先聽過《小蚯蚓找媽媽》的故事。
教學過程：
一、謎語引出課題。
細細長長像條蟲，沒手沒腳會勞動；天天躲在泥土中，鉆來鉆去把土松。猜猜這是什么？（點擊謎底）
二、蚯蚓的特征。
用多媒體課件詳細介紹蚯蚓的各部分特征。
教師小結(jié)：蚯蚓的身體細長，圓圓的、光滑、柔軟；全身由許多環(huán)節(jié)組成，頭較尖，嘴長在身體最前面。它沒有眼睛、鼻子和耳朵，也沒有腳，是靠身體的一伸一縮向前移動的。
三、蚯蚓的用途。
用多媒體課件了解蚯蚓各種不同的作用。
四、游戲“蚯蚓愛吃什么”
請幼兒根據(jù)蚯蚓的愛好有鼠標挑選蚯蚓愛吃的食物。
五、延伸活動。
用因特網(wǎng)查找關(guān)于蚯蚓的資料。
1、師：你們想知道蚯蚓的哪些事情呢？（教師記錄）
2、師生共同上網(wǎng)查找資料。
大班科學優(yōu)質(zhì)課：動物的防身絕招
幼兒園大班科學優(yōu)質(zhì)課：動物的防身絕招
預(yù)設(shè)目標：
1、發(fā)現(xiàn)動物為了生存而采取的幾種自己保護方法。
2、萌發(fā)探索動物奧秘的興趣。
3、通過身體表演進一步加深對動物自己保護方式的認識。
活動準備：
1、多媒體課件，音樂。
2、小動物頭飾，用縐紙編成的“尾巴”，吸吸果凍瓶4個。
活動過程：
一、游戲：捉迷藏。
1、我們一起來玩?zhèn)�捉迷藏的游戲，我數(shù)1、2、3小朋友躲起來。
2、討論：為什么有的小朋友我找到了，有的小朋友我找不到？
3、師小結(jié)。
二、隱身妙招
1、了解小動物的隱身妙招。
師：小動物們也在捉迷藏，請小朋友仔細找一找，然后告訴大家你找到了什么動物，它躲在了哪里？
�。ㄓ^看課件：枯葉蝶飛到樹枝上，蜥蜴趴在土堆上，青蛙鉆到草叢中的動畫。）
2、 身體表演：枯葉蝶飛到樹枝上。
蜥蜴趴在土堆上。
青蛙鉆到草叢中。
3、這些動物有什么樣的保護自己的本領(lǐng)？
小結(jié)：隱身。在大自然中有些動物為了保護自己更好生存,它們身體的顏色與斑紋，與它們生活的環(huán)境十分相近,用來隱蔽自己不被敵人發(fā)現(xiàn)。
4、啟發(fā)幼兒講述還知道哪些動物具有隱身的本領(lǐng)?
三、討論動物的防身絕招。
1、你知道動物還有哪些保護自己的.方法？
2、觀看課件。在觀看前提出要求“注意里面都有哪些動物，它們是怎樣保護自己的？”
提問：你看到了哪個動物，它是怎么保護自己的？
�。ㄖv出一種，點擊出現(xiàn)相應(yīng)字寶寶和相應(yīng)動物的頭像）
盔甲：烏龜
硬刺：刺猬
快跑：鹿
自切：壁虎
臭氣：黃鼠狼
裝死：狐貍
3、討論：還有哪些動物也用同樣的方法保護自己的？
小結(jié)：小動物們很聰明的，想了許多辦法來保護自己，有的----有的---- 等。它們真是能干的小動物。
四、表演防身術(shù)。
教師出示各種動物頭飾，幼兒回答是誰？是用什么方法保護自己的？
現(xiàn)在我們來玩?zhèn)�游戲，小朋友可以變成任何一種小動物，戴上頭飾跟著音樂玩一玩，咦！怎么了？老虎出來了，怎么辦呢？你就要用你變的小動物的方法來保護自己，看誰模仿得最像！
《誰松的土》的幼兒園小班教案 篇8
活動目標：
1、初步感知理解故事的主要內(nèi)容，學習簡單的對話。
2、借助教師的語態(tài)及畫面中生動的動物形象，初步學習有表情地講述故事。
3、體驗動物們互相幫助的情感，產(chǎn)生愛護大自然的情感。
4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備：
1、故事圖卡。
2、小動物頭飾。
活動過程：
1、出示春天圖卡，引出主題。
教師：春天來了，什么花開了？（桃花、迎春花）除了它們還有其它很美麗的花兒也開了，它們是誰��？（杏花、梨花）它們睡了一個冬天，想要感謝叫醒它們的朋友，我們?nèi)退齻冋艺夷莻�朋友吧！
2、教師引導(dǎo)幼兒邊看圖卡，邊聽故事，邊思考問題。
例如：教師說：“大象，是你給我們松的土嗎？”教師提問：“是不是大象松的'土呢？”
是不是小羊松的土呢？小羊怎么說的？
是不是啄木鳥、小蜜蜂松的土呢？它們是怎么說的？
3、教師完整講述故事，并等待幼兒跟述故事。
教師和幼兒一起邊看圖片，邊嘗試講述故事，啟發(fā)幼兒給故事取名稱。
4、采取提問的方式，鼓勵幼兒豐富故事情節(jié)。
還有誰會給樹木松土呢？如果小朋友幫樹木松土，你愿意嗎？你會怎么樣去松土呢？
5、情景表演故事。
給幼兒分配角色并帶上頭飾，表演故事情景。
附故事：
誰松的土
春天，杏樹開出粉紅色的花。梨樹開出白色的花。田野里多美呀。
杏樹問：“梨樹，我們開出這么美麗的花，可怎么謝謝為我們松土的朋友呀！這朋友是誰呢？”
梨樹回答不出來，就問大象：“是你給我們松的土嗎？”大象說：“我會澆水，不會松土。問問別的朋友吧！”
梨樹問小羊：“是你給我們松的土嗎？”小羊說：“我只會拔草，不會松土。”
梨樹問啄木鳥：“是你給我們松的土嗎？”啄木鳥說：“我會捉害蟲，給樹木看病，不會松土。”
梨樹又問小蜜蜂。小蜜蜂說：“我只會采蜜傳花粉，不會松土�！�
那么究竟是誰給梨樹、杏樹松的土呢？
這時，一條蚯蚓從土里鉆出來。大象說：“噢，我想起來啦！是這位朋友給你們松的土�！�
杏樹、梨樹感謝蚯蚓，把花瓣灑在地上，表示對蚯蚓的感謝。
活動反思：
整個活動過程使幼兒認識和記憶深刻。讓幼兒饒有興趣地理解了整個故事，調(diào)動了孩子學習的積極性，把孩子的學習熱情充分調(diào)動了起來。使他們體會到了做課堂主人的自豪和快樂。
《誰松的土》的幼兒園小班教案 篇9
教學目標：
1.通過閱讀分享，讓學生體會到讀書的快樂，激發(fā)閱讀的興趣。
2.嘗試從不同的角度欣賞整本書，與閱讀的書本內(nèi)容進行深入對話，培養(yǎng)學生邊讀邊想的能力。
3.學寫日記，了解日記可以寫什么？可以用怎樣的方式去表達。
一、與蚯蚓的初識1.出示封面，讀題、觀察、猜測師：這可能是一本怎樣的書？說依據(jù)2.質(zhì)疑師：這位蚯蚓男孩在他的日記里可能會記下什么呢？
二、走進蚯蚓日記，走近蚯蚓1.學生自由翻閱《蚯蚓的日記》，要求一邊讀圖一邊讀字。
2.聊聊蚯蚓的日記
�、賹︱球灸泻⒌牡谝挥∠笞髟u價師：你覺得蚯蚓男孩你是從
�、趯Α厄球镜娜沼洝返牡谝挥∠笞髟u價師：你覺得蚯蚓男孩的日記
�、圻M一步認識日記，完成蜘蛛圖師：日記可以寫 的事情？
日記3.復(fù)讀《蚯蚓的日記》
�、龠呑x邊思師：你再讀一次，你會有想停下來想一想的地方？
哪里讓你停下來想，哪里讓你想得最久，在想的地方做上簡單的記號，在想的最久的地方寫下想什么。
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③集體交流我讀到 ，我想 。
三、走出蚯蚓的日記，走進自己的日記1. 在故事中尋找自己的影子
①你覺得哪篇日記好像是你寫的或說好像就是在寫你？
�、诮涣�
③小結(jié)：
好像就是你寫的�。ǔ鍪痉獾祝┳屛覀円黄鸱窒砹耍阌幸环N被偷看的感覺嗎？你喜歡這樣的感覺嗎？
2.欣賞前環(huán)襯和后環(huán)襯，再次從書中尋找自己的影子，下發(fā)各色小紙片，學寫日記。
3.加封面和封底師：（學生完成日記后）如果給我們班小朋友的日記裝訂成書，你會給書取什么名字？在封面和封底還會加些什么圖、什么字？
1．能運用觀察、猜測、討論等方法閱讀繪本，理解繪本中蚯蚓在不同時間發(fā)生的事情。
2．從閱讀繪本中了解日記的基本表現(xiàn)形式，嘗試運用繪畫形式來續(xù)寫日記，并能大膽而連貫地講述所續(xù)寫日記的內(nèi)容。
3．體驗閱讀和續(xù)寫日記的樂趣。
準備：
ppt一份，紙和筆人手一份，繪本一本，星期一到星期日的標記一份
過程：
一、直接出示繪本封面《蚯蚓的日記》，引起幼兒興趣1．出示封面圖片，了解書名師：今天老師帶來了一本有趣的書，我們一起來看看書的`封面，你看到了什么？看懂了什么呢？這個蚯蚓有什么特點？（幼兒回答）（根據(jù)幼兒回答引入）"蚯蚓的日記"是這本書的什么？有幾個字？前面的三個字你不認識沒關(guān)系，但"日記"這兩個字你一定要認識。那你知道什么是日記呢？
2．引導(dǎo)幼兒討論：什么是日記？（幼兒回答）師：那日記到底是什么樣的呢？和你們想的一樣嗎？我們一起來看看這本書，尋找答案吧。
二、師幼共同閱讀，了解繪本故事內(nèi)容和日記的基本表現(xiàn)形式1．第一遍閱讀，啟發(fā)幼兒看看，想想，說說，初步理解繪本故事內(nèi)容（1）師引導(dǎo)幼兒閱讀第一頁師：這是蚯蚓的第一篇日記，你們知道這篇日記是蚯蚓什么時候?qū)懙膯幔浚?月1日）原來記日記的時候是要先寫上幾月幾日的。在這一天里，有誰？發(fā)生了什么事？（幼兒討論回答）師講述故事：原來蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎樣鉆地，蜘蛛成功了嗎？你是怎么看出來的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎樣倒立走路。你們覺得明天蚯蚓會成功嗎？
（2）師引導(dǎo)幼兒閱讀第二頁師：第二天了，日記上的日期該怎么記錄？對了，3月2號，這一天蚯蚓學會倒立了嗎？為什么沒有成功呢？（了解蚯蚓沒有腳的特點，不能吸附在樹枝上。）（3）師引導(dǎo)幼兒閱讀第三頁（播放孩子的尖叫聲）師：你聽到了什么？這是誰發(fā)出的聲音呢？他們碰到了什么事情？這跟蚯蚓有什么關(guān)系��？幼兒大膽想象猜測。師講述故事。
師：這件事發(fā)生在哪一天？你怎么知道？對了，蚯蚓在日記的最上面都有標日期，記錄這一天他都發(fā)生了什么事情。如果你碰到蚯蚓你會怎么樣？
�。�4）師引導(dǎo)幼兒閱讀第四頁師：昨天是3月3日，蚯蚓做了一件很調(diào)皮的事情。今天是（幼兒回答3月4日），蚯蚓不再調(diào)皮了，它變得非常講禮貌。老師是怎么知道的呢？（從蚯蚓的日記里看出來的）我們一起來看看蚯蚓今天的日記里寫了什么。
�。�5）師引導(dǎo)幼兒閱讀第五頁（播放音樂）
師： 3月5日，你們聽到什么聲音？蚯蚓可能在做什么呢？我們來看看到底它在干什么？
師：它在干什么？它是怎么跳舞的？為什么他只能這樣跳？我們一起來學學它吧！
�。�6）師引導(dǎo)幼兒閱讀第六頁（出示蚯蚓姐姐的圖片）師：今天，蚯蚓的日記里出現(xiàn)了這樣一個人，它是誰？蚯蚓和它之間會發(fā)生什么故事呢？
師講述故事提問：為什么蚯蚓要這樣說它姐姐呢？事實是這樣的嗎？
�。�7）閱讀完后與幼兒共同得出日記的簡單含義。
師：看了蚯蚓的日記，我們知道了原來日記是用文字或者圖案的方法記錄自己的想法和每天發(fā)生的事情，可以是你開心，難過，害怕的等，而且每篇日記都標有時間。
2．第二遍完整閱讀繪本，引導(dǎo)幼兒進行續(xù)寫日記。
師幼完整閱讀3月1日到3月6日蚯蚓的日記，那3月7日，蚯蚓還會去什么地方呢？還會發(fā)生什么有趣的事情呢？
三、拓展幼兒思維，啟發(fā)幼兒大膽想象，并嘗試續(xù)寫日記1．師提出記日記的想法，用神秘的語氣啟發(fā)想象（1）引導(dǎo)幼兒自由討論。
�。�2）請你來幫助蚯蚓把3月7日這天的日記記下來。
2．引導(dǎo)幼兒思考日記怎么記？梳理幼兒經(jīng)驗。
師：記日記的時候我們首先在日記的最上方標上日期（3月7日），寫完日期后，再想想會發(fā)生什么特別的事情呢？想好了就把它畫在紙上。
3．幼兒自由嘗試記錄日記，師巡回觀察指導(dǎo)（可以請先畫好的小朋友，去找客人老師，請客人老師將他的日記寫下來）。
4．展示個別幼兒日記，并簡單點評。
5．把作品貼在書的后面，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)日記記了幾天的事情，其實，3月1日是星期一，那3月2日呢？……原來，在寫日記的時候還可以寫上星期幾，這就是蚯蚓一周的日記。
6.延伸活動結(jié)束：你們也想寫寫自己的一周日記嗎？那我們到教室里再去試試看吧。
《誰松的土》的幼兒園小班教案 篇10
活動來源：
體育活動時，我?guī)ьI(lǐng)幼兒到軟質(zhì)地面上玩“爬爬樂”的游戲。游戲休息時，有幾位幼兒發(fā)現(xiàn)了旁邊花圃里有蚯蚓。平時‘幼兒很喜歡小動物，但對蚯蚓卻不太了解。孩子們有的能用土語說出蚯蚓的名稱，但觀察不細致，不能準確地用口語表達其外形特征，更不了解蚯蚓的“再生能力”，但有的不認識誤認為是怪物、大壞蛋。大班孩子，思維活躍，想象力豐富，對事物充滿好奇，小小的蚯蚓極大地激發(fā)了他們的探究熱情。他們在議論著，有幾個膽大的孩子還用小棒子將蚯蚓挑起來觀察。
《綱要》中提出：孩子們的探究活動應(yīng)從身邊的事物開始。生活中有許多不起眼的東西，其中往往蘊含著豐富的教育價值。為此，我設(shè)計生成了科學活動《有趣的蚯蚓》，引導(dǎo)幼兒展開了一系列的觀察、研究活動。
活動目標：
1、感知了解蚯蚓的部分生理特征和生活習性。
2、學習用簡單的方法探究蚯蚓，并能將結(jié)果記錄與交流。
3、產(chǎn)生對蚯蚓的進一步探索欲望，知道要保護蚯蚓，形成初步的環(huán)保意識。
活動準備：
多媒體課件《聊天的兩盆花》，蚯蚓若干條，實驗用品（尺、放大鏡、玻璃板、盆子、泥土等）
活動過程：
一、由多媒體課件情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
教師：“昨天晚上，我聽到窗臺上兩盆花在聊天�！保úシ哦嗝襟w課件）一盆說：“我盆里的泥土太硬了；緊緊的裹著我的根部，我吸收營養(yǎng)都困難。你看，我都快枯萎了。”
另一盆說：“我盆里的泥土松松，軟軟的，我可以盡情的吸收養(yǎng)分。你看，我長得多茂盛�！�
教師：“為什么兩盆泥土會不一樣呢？這里面有什么秘密？”
（倒出來看看）原來是小蚯蚓在幫花兒松土，花兒才長得茂盛，碧綠。那我們幫花兒謝謝小蚯蚓。
�。ê⒆觽冊谇榫持邪l(fā)現(xiàn)活動的主角“蚯蚓”，引入課題。）
二、幼兒自主探究，實驗并記錄。
1、小蚯蚓長是得什么樣子的？請你仔細的看一看、摸一摸，觀察一下。每人用盒子拿一條蚯蚓去研究研究。（為幼兒提供放大鏡和透明的小盒）交流結(jié)果：
蚯蚓是環(huán)節(jié)動物，細細長長的，沒有眼睛、鼻子和耳朵。身上有許多水分，摸上去濕濕的。頭部有環(huán)帶。
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒細致觀察，了解了蚯蚓的外部特征。）
2、小蚯蚓是怎么運動的呢？用動作學學。摸摸它的腹部。
一伸一縮蠕動腹部有剛毛。蚯蚓借助剛毛爬行。
3、小蚯蚓還有什么秘密呢？它到底有多長？蚯蚓在地上會爬，它在玻璃、紙上上會爬嗎？哪里爬得快？它喜歡什么環(huán)境是干干的還是潮濕的？它為什么總是躲在泥土里？他喜歡光嗎？我們來做幾個實驗研究研究。（出示表格）講解操作方法與要求。
實驗一：提供尺量。
實驗二：提供玻璃和馬糞紙。
實驗三：提供手電和紙盒實驗四：提供軟硬不同的泥土另外：提供筆記錄交流探索的結(jié)果：
蚯蚓有不同的長度；蚯蚓在玻璃上、紙上也會爬，蚯蚓沒有眼睛和耳朵，看不見，也聽不見，但是他可以感受到有光，也能感覺到震動。他喜歡生活在潮濕的泥土中。
�。ɡ枚喾N材料和方法對蚯蚓進行實驗研究和記錄分析，感知了蚯蚓的特點和生活習性。）
三、以趣引路，拓展研究。
我們發(fā)現(xiàn)了蚯蚓的這么多秘密，你還知道蚯蚓的什么秘密？
1、蚯蚓的糞是寶貝，可以養(yǎng)雞、鴨、魚等。
2、蚯蚓是中藥，叫地龍。
3、蚯蚓還是一種菜，營養(yǎng)很好。
4、蚯蚓會處理垃圾。
小小蚯蚓真能干，是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>
（這一環(huán)節(jié)，幼兒知道了蚯蚓更多的相關(guān)知識，知道了我們要保護蚯蚓，愛護大自然。）
四、延伸活動：
1、有一條蚯蚓受傷了，我們把它養(yǎng)在教室里，看看它會好嗎？會有什么變化。
2、把蚯蚓送回家。
�。ㄔ谘由旎顒又�，幼兒了解到蚯蚓受傷分成兩段后，它有個小本領(lǐng)，有腦袋的那部分會長出尾巴來，有尾巴的那部分也會長出腦袋來，它就能變成兩條蚯蚓啦！）
活動反思：
1、選材生活化《綱要》中提出：“”孩子們的探索活動應(yīng)從身邊的事物開始。本活動的內(nèi)容主體來源于生活，結(jié)合活動引導(dǎo)孩子們關(guān)注周圍生活，關(guān)愛人類的.朋友——蚯蚓。孩子們興趣盎然的參與活動，發(fā)現(xiàn)了蚯蚓的有趣和奇妙。
2、環(huán)境寬松化整個活動注重每個孩子的參與、探索、研究。幼兒帶著問題去探索、研究、尋找、發(fā)現(xiàn)。幼兒在活動中能很好合作。教師在活動中是材料的提供者，問題的觀察者和探索活動的引導(dǎo)者、啟發(fā)者，為幼兒提供了寬松、自由的探索氛圍。幼兒充分體驗了自主活動的樂趣，體現(xiàn)了幼兒的主體意識。
3、材料豐富化本次活動的材料，看似簡單，其實蘊含了豐富的內(nèi)容我們提供了若干條蚯蚓和相關(guān)的探索輔助材料避免了幼兒操作時的爭搶，有提供了自主選擇、探索的機會。
�。�1）蚯蚓屬于環(huán)節(jié)動物，沒有骨骼，蚯蚓的運動就是依靠縱、環(huán)肌的交互舒縮及體表的剛毛的配合而完成的．當蚯蚓前進時，身體后部的剛毛釘人士內(nèi)不動，這時環(huán)肌收縮，縱肌舒張，身體就向前伸，接著身體前端的剛毛釘入土內(nèi)不動，這時縱肌收縮、環(huán)肌舒張，身體向前縮短而前進．在光滑的玻璃上，剛毛無法固定身體，因此蚯蚓在玻璃板上不能正常爬行，觀察運動應(yīng)將蚯蚓分別放在糙紙上和玻璃板上，對照觀察；
�。�2）蚯蚓呼吸的是空氣中的氧氣．氧氣先溶解在體壁的粘液里，然后滲透到體壁內(nèi)的毛細血管中的血液里，血液中的二氧化碳也通過體壁排出體外．因此蚯蚓是用濕潤的體壁進行呼吸的．將蚯蚓放在通風透氣的地方，會導(dǎo)致體壁干燥，無法呼吸，因此觀察時要憨罰封核莩姑鳳太脯咖用濕棉球輕擦蚯蚓體表使體表保持濕潤，以維持蚯蚓的正常呼吸．
故答案為：（不足之處有：）沒有對照組、只將蚯蚓放在玻璃板上觀察運動、不能將蚯蚓放在通風透氣的地方；（改進建議）觀察蚯蚓運動時，應(yīng)將蚯蚓分別放在糙紙上和的玻璃板上對照觀察；用濕棉球輕擦蚯蚓體表使體表保持濕潤．
探究：蚯蚓在什么物體表面上運動快？探究目的：常識科學探究的一般方法。
材料工具：
一條蚯蚓，硬紙板，玻璃板。（如果2條蚯蚓就會出現(xiàn)兩個變量）提出問題：蚯蚓在什么物體表面上運動快？
作出假設(shè)：假設(shè)蚯蚓在硬紙板上運動快。
實驗：上蚯蚓在硬紙板和玻璃板上分別爬行30秒，測量它爬的距離。（注意要保持蚯蚓身子的濕度）
得出結(jié)論：蚯蚓在粗糙的硬紙板上爬得快。
�。�1）蚯蚓呼吸的是空氣中的氧氣．氧氣先溶解在體壁的粘液里，然后滲透到體壁內(nèi)的毛細血管中的血液里，血液中的二氧化碳也通過體壁排出體外．因此蚯蚓是用濕潤的體壁進行呼吸的，呼吸的是空氣中的氧氣．在實驗過程中，隨時用沾水的棉球輕擦蚯蚓的身體，其目的是保持蚯蚓的體表濕潤，維持其正常的呼吸．
（2）蚯蚓的腹面大多數(shù)體節(jié)中間有剛毛，剛毛有協(xié)助運動的作用．因此用手在蚯蚓體表來回輕輕撫摸時，會有粗糙不平的感覺，這是因為摸到了蚯蚓體表的剛毛．蚯蚓的運動就是依靠縱、環(huán)肌的交互舒縮及體表的剛毛的配合而完成的．當蚯蚓前進時，身體后部的剛毛釘人士內(nèi)不動，這時環(huán)肌收縮，縱肌舒張，身體就向前伸，接著身體前端的剛毛釘入土內(nèi)不動，這時縱肌收縮、環(huán)肌舒張，身體向前縮短而前進．蚯蚓是通過身體肌肉的伸縮和剛毛的配合運動的，在光滑的玻璃上，剛毛無法固定和支撐身體，因此蚯蚓在粗糙紙面上的運動速度比它在光滑的玻璃板上的運動速度要快．
�。�3）蚯蚓身體細長約由100多個體節(jié)組成．前段稍尖，后端稍圓，在前端有一個分節(jié)不明顯的環(huán)帶．前端離環(huán)帶近約13個體節(jié)，后端離環(huán)帶遠，因此蚯蚓的前、后端可以直接確定，因為環(huán)帶靠近身體的前部．
�。�4）蚯蚓對人類的益處很多：它在土壤里活動，使土壤疏松，空氣和水分可以更多地深入土中，對植物生長有好處，能夠起到改良土壤的作用；它排出的糞便含有豐富的氮、磷、鉀等養(yǎng)分，能夠提高土壤的肥力，它的身體含有大量的蛋白質(zhì)和脂肪，營養(yǎng)價值很高，是優(yōu)良的飼料和食品；還可利用它來處理有機廢物．所以我們要愛護蚯蚓，實驗后，應(yīng)將放歸合適的自然環(huán)境．
故答案為：
�。�1）維持蚯蚓的正常呼吸；
�。�2）剛毛；運動；
�。�3）環(huán)帶；
（4）放歸合適的自然環(huán)境。
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