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語文青花教案
一、創(chuàng)設情境、導入新課。
1、配樂播放青花瓷圖片。
教師誦讀解說詞：
這些漂亮的瓷器有個美麗的名字，叫“青花”。瓷器是咱們祖國的象征之一，而青花瓷又是瓷器里最美麗的精品，一向被譽為“人間瑰寶”，居景德鎮(zhèn)四大傳統(tǒng)名瓷之首。青花，一種白地藍花瓷器的專稱。其瓷，胎骨細膩，晶瑩柔潤;其花，清新明麗，幽靜雅致;其釉，光亮潔凈，白中泛青;其色，青翠欲滴，永久不褪。
景德鎮(zhèn)從漢朝開始燒制陶器，距今1800多年;從東晉開始燒制瓷器，距今1600多年。景德鎮(zhèn)素有“瓷都”之稱。景德鎮(zhèn)瓷器造型優(yōu)美，品種繁多，裝飾豐富，風格獨特。以“白如玉，明如鏡，薄如紙，聲如磬”的獨特風格，蜚聲海內外。青花、玲瓏、粉彩、色釉，合稱景德鎮(zhèn)四大傳統(tǒng)名瓷。成熟的青花出現(xiàn)在元代的景德鎮(zhèn)。鄭和七次下西洋，攜帶大量景德鎮(zhèn)瓷器，促進中國陶瓷運銷海外，擴大中國陶瓷聲譽。
2、導入新課：2007年11月6日在英國倫敦舉行的中國藝術品專場拍賣會上，一個明代永樂年間燒制的青花扁壺以100萬英鎊的高價成交。(課件出示圖片)2008年北京奧運會的頒獎禮儀小姐的禮服，設計靈感也來自于這完美的青花瓷。
青花為什么有如此高的價值，為什么能成為“人間瑰寶”呢?這節(jié)課，我們來學習一個關于青花的動人故事，相信一定能帶給你很多啟示。
(圍繞“青花”，從欣賞圖片到朗讀文字，感受青花之美，調動學生的審美體驗，激發(fā)閱讀課文的興趣。)
二、檢查預習，初讀課文。
1.課文主要寫了哪些人物?記敘了他們什么事情?
2.課件出示第五自然段：什么樣的瓷片才配得上這樣的青花?什么樣的青花才是完美的?我開始了苦苦的尋覓。
師：在課文第幾自然段?在文中起什么作用?(過渡段，承上啟下。)承上寫了什么?(承上講的是父親對我的一份企盼。)板書：企盼。啟下就是——(作者對青花的尋覓。)板書：尋覓。
三、細讀理解。
(一)研讀“默默企盼”。
1.讀1-4自然段，思考：父親是一個怎樣的瓷藝人?他教我瓷藝，為什么不傳配方給我?后來，父親為什么又鄭重其事地把一尊殘缺青花交給我?
2.交流。
(1)抓住“獨樹一幟”體會父親的“手藝高”。
(2)抓住“完美”設計懸念。(什么是父親心里的“完美”?)
(3)找出第三自然段描寫父親動作、外貌、語言等方面的語句，反復品讀，體會父親對兒子寄予厚望，用心良苦。理解我對父親的行動、神態(tài)的不解。
3.課件出示：兩鬢斑白的他望著我，眼神中充滿了企盼，似乎想說些什么，但最終還是沉默。
⑴學生讀。
⑵師;父親企盼什么?父親想說些什么?
(父親企盼“我”通過努力找到秘方。)
⑶小結：兩鬢班白的父親年事已高，而“我們”家又是制瓷世家，世代以青花為業(yè)，以青花為榮。父親多么希望“我”能在超越中傳承青花的制作工藝，創(chuàng)作出更完美的青花。他想向“我”表達他的期望，但當時“我”還小，父親知道“我”還不能理解，于是最終還是沉默。由此可見，父親對青花制作事業(yè)的熱愛，對“我”充滿企盼。
4.課件出示：半晌，父親才說：“你應該去尋找那片殘缺的青花，找到了，也就得到我的配方了。”
�、派x。
�、茙煟焊赣H的配方是什么?
(二)研讀“苦苦尋覓”
1.小結過渡：父親企盼“我”通過努力找到秘方，“我”仿佛看到了父親充滿企盼的目光，請大家快速瀏覽課文5——16小節(jié)，思考：
課件出示：
(1)“我”怎樣尋覓“祖?zhèn)髅胤健?主要經歷了哪幾個階段?
(2)每次我覺得成功了的時候，心情怎樣?父親是什么表現(xiàn)?
(3)這一路尋找，一路艱辛，是什么引領著“我”苦苦尋覓，苦苦求索，最后走出迷惘，靈光閃現(xiàn)，茅塞頓開?
2.反饋交流。
�、傩迯� 不滿意
�、趶椭� 冷眼
�、蹌�(chuàng)作 笑容
● 父親用無聲的語言引領“我”不斷深入地思考與實踐。
①在夢中，……我還看到了父親嚴厲的臉，我知道，那眼神里滿是企盼，可是，父親，你要說什么呢?
�、凇叭欢�，修復的青花并不能讓父親滿意�！�
�、邸皬椭频那嗷ǎ瑳]有絲毫瑕疵的青花，卻仍然遭到父親的冷眼�！�
● 我懷著找尋完美青花的夢想，帶著得到祖?zhèn)髋浞降目释�，�?zhí)著努力，堅持不懈。
�、佟拔铱嗫鄬ひ挕薄拔胰琊囁瓶实胤啞薄板浂簧岬胤瓕ぁ薄靶⌒牡卣澈闲迯颓嗷ā�。
�、凇拔蚁萑胪纯嗟某了肌薄皼Q心復制”“讓祖輩的青花不再有任何的遺憾”。
�、邸拔覊粝肭嗷�，滿眼迷惘”“我靈光一閃，我的青花應該來自我自己這里”“我自己配料，自己制作那片理想中的青花。
3.師：作者尋覓祖?zhèn)髅胤降慕Y果在哪兒呢?(指名讀)。
�、僬n件出示：修復和復制都不是青花的歸宿，完美的青花，應該在超越中得到傳承，我沒再問父親，我想：這也許就是父親要給我的祖?zhèn)髋浞桨伞?/p>
②全班齊讀。
�、勐�(lián)系上下文，說說你對這句話的理解。
�、�.小組討論。
ⅱ.交流。
生：我認為，僅僅是復制和修復，作者就不會有創(chuàng)新，就不會在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中傳承。
師：在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中傳承。修復和復制與創(chuàng)新有什么不同?
生：修復和復制都是僅僅和前人的一樣，沒有自己的創(chuàng)意，只能停留在前人的基礎上，止步不前。創(chuàng)新是在掌握前人技藝的基礎上，有所突破，有所創(chuàng)新，加入自己的想法。
生：我是站在古人的肩膀上的，我的發(fā)現(xiàn)是在前人的基礎上的。
師：“這是我站在古人的肩膀上尋找到的青花，是屬于自己的青花!于是，我迫不及待地在殘缺的瓷瓶上貼上自己制作的青花瓷片，完全吻合!”你是怎么理解的? (課件出示)
生：......
師：也就是不能單純的克隆，應該創(chuàng)新。這個句子理解得太好了。
生：修復和復制都不是青花的歸宿，完美的青花，應該在超越中得到傳承。
�、�.教師小結：修復好的青花是昨天的青花，復制好的青花依然還是昨天的青花。在精通前人手藝的基礎上，加入自己的獨特的元素，創(chuàng)造出有自己特色的，與眾不同的青花，才是最珍貴、最美麗、最完美的!才能把青花這項事業(yè)傳承下去并發(fā)揚光大!而這一切的目標的抵達與超越，都是在主人公艱辛的工作和深入的思考、想象中得來的。 作者找到了自己的目標和方向，那種自信、那種愉悅，那種快樂，讓我們讀出來吧!(齊讀這段話)。
四、小結鞏固。
1、師：父親的默默企盼，經過兒子的苦苦尋覓，終于獲得了完美的結局。父親從“不滿意——冷眼——笑容”，實際上是表現(xiàn)了他要求兒子去創(chuàng)新瓷藝。因為“修復和復制都不是青花的歸宿，完美的青花，應該在超越中得到傳承�！�
2、回憶課文內容和思想感情，練習說話。
我贊美獨樹一幟的人間瑰寶——青花瓷，我更贊美......
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