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關于中班語言《誰住在皮球里》教案與反思
活動設計背景
一天本班的妞妞拿來一個圓形的抱枕，孩子們很喜歡，當做的球相互用來滾著玩。 玩了會有孩子來問，為什么這個抱枕球不能像皮球一樣跳？
皮球里住著誰，是多么有趣的問題�。∵@能大大激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，更能激發(fā)幼兒學習的欲望，了解空氣對皮球運動狀態(tài)的作用。
活動目標
1、 能安靜的傾聽并理解故事內容
2、 能大膽的表述自己的想法
3、 了解空氣對皮球的作用
教學重點、難點
重點：了解空氣對皮球運動狀態(tài)的作用
難點：皮球與氣球之間共通的理解
活動準備
1、 小兔、輪子、喜鵲圖片各一張
2、氣球
3、幼兒用書《誰住在皮球里》
活動過程
1、欣賞故事
操作圖片，教師完整講述故事，請幼兒帶著問題傾聽。
�。�1）故事里面說皮球里住著誰?
�。�2）為什么是它們住在里面?
2、誰住在皮球里？
�。�1）利用圖片引導幼兒回憶并提問：故事里說誰住在皮球里？為什么是它們？
�。�2）真有3個朋友在里面嗎？皮球里究竟住著誰？
教師：“想要知道皮球里面住有誰，問哪個比較好呢？”（皮球）
“我們要問皮球就可以知道皮球的里面住著誰啦，但是今天老師沒帶皮球，帶來了皮球的號朋友氣球，因為氣球和皮球里住著的是一樣。”
�、� 給充氣的氣球放氣，請幼兒感受氣口出來的空氣。
② 小結：氣球里面住的是空氣，皮球里同樣也是空氣，沒有小動物。是空氣讓皮球跳、滾、飛。
3、幼兒看書，教師再次講述故事。
教師：現(xiàn)在我們知道了是誰住在皮球里，剛才老師講的故事就在小朋友們的書本里，請小朋友們輕輕翻開書本，找到故事《誰住在皮球里》一起安靜的聽老師再講一遍。
4、結束活動。
教學反思
程序上出現(xiàn)錯誤，但幸好有圖片教具，后面的提問環(huán)節(jié)達到預期效果。在剛講故事時孩子們提出的各種想法沒能很好的利用是一失誤。目標的定制對本版孩子稍淺了些，應可以在提問為什么兔子住在里面時還可增加除了兔子會跳還有誰會跳等，擴散孩子的思維，對孩子的認知效果更好些。在后面看書的環(huán)節(jié)，前半部分還好，后半部分因沒能提前交代，孩子們在自己看書時直接看了下一篇的內容。對本節(jié)課的內容沒能鞏固加深，又是一失誤�？傮w上本課時的目標預期效果都達到了。但在過程中對孩子沒出現(xiàn)的不在預期中的反應利用與操作得不是很好。
《中班語言“誰住在皮球里”教案與反思》摘要：共通的理解 活動準備 1、 小兔、輪子、喜鵲圖片各一張 2、氣球 3、幼兒用書《誰住在皮球里》 活動過程 1、欣賞故事 操作圖片，教師完整講述故事，請幼兒帶著問題傾聽。 1故事里面說皮球里住著誰? 2為什么是它們住在...
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