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《信任》公開課教案設(shè)計(jì)參考
一、設(shè)計(jì)說明
以《新課標(biāo)》為依據(jù)編寫的三年級(jí)教材，體現(xiàn)了“整體構(gòu)造、注重體驗(yàn)、強(qiáng)化探究、主動(dòng)發(fā)展”的理念。本年級(jí)第五冊(cè)第五單元是圍繞“老實(shí)守信”為主話題而展開的學(xué)習(xí)。其中《信任》這篇課文就是以故事形式出現(xiàn)，主要寫我的一次奇妙的購物經(jīng)歷。
三年級(jí)是低向高發(fā)展的銜接點(diǎn)，新課標(biāo)明確提出要求“能抓住重點(diǎn)詞、句、段”深入理解課文。這篇課文正是在理解詞句的基礎(chǔ)上感悟課文所蘊(yùn)涵的含義，即人與人之間的信任和被信任的喜悅。在教學(xué)中為了突出語文的特點(diǎn)，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語言文字的訓(xùn)練，首先讓同學(xué)從整體入手，感知“信任”，再抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘，深入理解，讓同學(xué)在文中體會(huì)語言文字的意義，品味感悟“信任”。
為了讓同學(xué)入情入境，我運(yùn)用畫面再現(xiàn)桃園的碩果累累，用語言描述桃子的清香怡人和采桃子的愉悅心情，音樂的渲染調(diào)動(dòng)了同學(xué)的情感，為同學(xué)營(yíng)造了一個(gè)良好的氛圍。美的配樂，美的解說，美的畫面，充沛調(diào)動(dòng)了同學(xué)的多種感官進(jìn)行體驗(yàn)，同學(xué)在心境愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，受到美的熏陶。形象思維和籠統(tǒng)思維都得到了發(fā)展，讓同學(xué)談出自身的感受，讀出自身的體會(huì)，悟出文中的含義，讓同學(xué)學(xué)有所獲，學(xué)有所得。
二、教學(xué)內(nèi)容：
《信任》這篇課文就是以故事形式出現(xiàn)，寫我的一次奇妙的購物經(jīng)歷�？恐粔K簡(jiǎn)單的告示牌指路來到果園，帶路去桃林的是狗，在摘了兩籃鮮桃以后交錢時(shí)，發(fā)現(xiàn)躺在錢箱旁的是一只大花貓。啊，一切都憑自覺。一撥與一撥的顧客就這樣來了又去，去了又來，在這件趣事背后，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系課文理解相關(guān)詞語。
2、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得人與人之間需要信任，而信任的基礎(chǔ)是老實(shí)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文b，體會(huì)信任與被信任的喜悅，從而感悟信任的含義。
五、教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感
小朋友們，當(dāng)我們隨著春風(fēng)的腳步走向初夏，粉紅的桃花變成了一個(gè)個(gè)清香誘人的大桃子。每次在我回家的路上，總能看見公路旁邊立著的一塊木牌（CAI），看到這個(gè)牌子，你會(huì)想到什么？
�。ㄒ欢纬湟缫饩车膶�(dǎo)語，配上直觀的教學(xué)課件，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，為后面的教學(xué)做了鋪墊。）
（二）、自讀課文，整體感知。
1、師：我也和你們一樣有很多的疑問，你們想弄明白是怎么回事嗎？那么就讓我們一起去探個(gè)究竟吧！翻開書66頁，自由讀2-6自然段，看這次有趣的經(jīng)歷和我們平時(shí)購物有什么不一樣的地方，用自身喜歡的符號(hào)做上記號(hào)。
�。ㄍ瑢W(xué)是學(xué)習(xí)的主體，讓同學(xué)在自主閱讀中考慮，在自主閱讀中理解。所謂書是自身讀懂的，情是自身悟出的。）
2、師：誰來說說你找到的不同之處？
3、師：從這些不同中，你們感受到了什么？
（三）、研讀課文，合作探究
1、讓我們一起走進(jìn)果林，去感受一下信任與被信任的喜悅吧�、倌x全文，看看從哪些地方可以表示果園主人對(duì)客人的信任，畫出有關(guān)詞句，多讀幾遍②將找到的句子讀給小伙伴聽一聽，再說一說你的感受。
�。ㄗ屚瑢W(xué)閱讀中考慮，在自主閱讀中理解，然后在小組里交流學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)習(xí)的效率，又培養(yǎng)了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力；既增強(qiáng)了合作意識(shí)，又增進(jìn)了情感溝通。同時(shí)使他們能主動(dòng)考慮，大膽表達(dá)，善于傾聽，互相學(xué)習(xí)共享效果。）
2、誰愿意讀讀你畫的句子，說說你的感受？（生說）
�。ㄗプ≌n文重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)文中的情感，表達(dá)自身的感受發(fā)表自身的見解，這樣體現(xiàn)了同學(xué)的主體地位。）
3、同學(xué)們，果園主人這么信任你，你們的心情怎么樣？（生說）那從課文哪些地方感覺作者愉快的心情呢？（生）
4、師：就讓我們走進(jìn)桃林，去親身體會(huì)一下被信任的喜悅吧！
師配樂讀，（CAI 一片桃林）
�。▌�(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)他們的想象力和閱讀課文的興趣。）
5、誰愿意將你的感受與大家分享？）
6、同學(xué)們都已經(jīng)沉溺在自身采摘桃子的喜悅中，被信任的感覺多么愉快啊，你還從哪些詞句感受到這種愉悅呢？（生說）
7、多么特別的購物經(jīng)歷啊，以致于（CAI出示最后一段 生齊讀）
8、我為什么走了好遠(yuǎn)以后，還要忍不住回頭“久久注視”呢？
(利用多媒體，集中同學(xué)的注意力，抓住文中的省略號(hào)，激活同學(xué)的思維，引導(dǎo)同學(xué)與文本中的人物進(jìn)行心靈的碰撞和情感的交流。）
（四）、拓展練習(xí)，走進(jìn)生活
1、是呀，我們得到了果園主人的信任，①你們想對(duì)果園主人說些什么呢？②又想對(duì)所有來桃林的顧客說些什么呢？（CAI）選擇自身感興趣的問題，在小組里說一說吧！
（通過多媒體，出示具有導(dǎo)向性的問題，抓住有效時(shí)機(jī)，引導(dǎo)同學(xué)從課文走進(jìn)生活談出自身對(duì)果園主人客人說的話，實(shí)際就是人與人之間的心靈對(duì)話，讓同學(xué)談出心聲，升華體驗(yàn)。）
（五）、總結(jié)：
你們說得多好啊，是信任讓朋友之間的友誼更深厚，讓親人之間的親情更濃郁，讓人與人之間的相處更融洽。就讓我們老實(shí)的對(duì)待我們身邊信任我們的人吧！
六、板書設(shè)計(jì)：
15信任
人 人
老實(shí)
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