故都的秋公開課教案

　　教材分析：

　　《故都的秋》是一篇典型的抒情散文，作者將自然界的“客觀色彩”與自己內(nèi)心的“主觀色彩”自然地融合在一起，以情馭景，以景顯情，情景渾然一體，秋中有情的眷戀，情中有秋的落寞。作為散文鑒賞的起始課，既要教學(xué)生鑒賞課文，又要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會鑒賞的方法。

　　教學(xué)目標：

　　1、賞析本文秋景，掌握以情馭景，以景顯情，情景交融的藝術(shù)手法。

　　2、體會散文形散神聚的特點以及嚴謹呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)。

　　3、學(xué)習(xí)鑒賞寫景抒情散文的方法。

　　4、體會作者深沉的愛國之情。

　　教學(xué)重點：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生分析故都的秋的特點。

　　2、掌握文章情景交融的寫法。

　　教學(xué)難點：

　　1、體會作者對故都的秋的贊美之情和悲涼、傷感之音。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解此文的豐富內(nèi)涵。

　　教具準備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、讀下列詩詞名句，找出共同點與不同點。（出示名句）

　　秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。 ——曹操《觀滄海》

　　萬里悲秋長作客，百年多病獨登臺。 ——杜甫《登高》

　　自古逢秋悲寂寥，我言秋月勝春朝。 ——劉禹錫《秋詞》

　　停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。 ——杜枚《山行》

　　落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

　　——唐·王勃《秋日登洪府滕王閣餞別序》

　　秋風(fēng)秋雨愁煞人。

　　空山新雨后，天氣晚來秋。 ——王維《山居秋暝》

　　潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。 ——（白居易《琵琶行》）

　　多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘月。

　　——（柳永《雨霖鈴》）

　　2、談話：以上詩句有的悲秋，有的頌秋，“自古文人多悲秋”，今天我們就穿越時空一起去感受、品味故都的秋。（顯示課題）

　　二、欣賞視頻朗誦，感知課文內(nèi)容

　　1、欣賞視頻朗誦。（1－11自然段）

　　2、思考：（多媒體顯示）

　　(1)作者對故都的秋的總體印象是怎樣的？

　　清、靜、悲涼

　　提示：這是北國之秋在作者心中的投影，它奠定了文章的感情基調(diào)。

　　(2)文中集中描繪秋景的幾幅畫面，主要在哪些段落？請用四字短語概括每一景觀的內(nèi)容。

　　破院賞秋、秋槐落蕊、秋蟬殘鳴、秋雨話涼、秋棗奇景

　　提示：作者所寫的景似乎是信手拈來，無序，這正是散文形散特點的體現(xiàn)，這些景雖散，卻有一個共同的特點：清、靜、悲涼。這就是文章不散的神。本文正體現(xiàn)了散文形散神不散的特點。

　　三、賞析景物描寫，把握文章的神

　　1、欣賞第一幅畫

　　(1)用自己的話描述一下畫面內(nèi)容。

　　學(xué)生交流后屏幕示例：

　　碧綠的天底下，五顏六色的牽�；ㄋC萃成流光溢彩的野花圃，天地之間，偶爾出現(xiàn)一兩只白色或灰色的馴鴿，坐在院子里的人，手捧茶碗，舉頭望碧空，俯身擷牽牛，耳邊不時傳來馴鴿聲。

　　提示：畫面有動有靜，繪聲繪色，秋的美，秋的情趣就在這藍天白花中。

　　(2)畫面中是如何體現(xiàn)“清、靜、悲涼”的特點的？

　　冷色：青、藍、灰、白

　　破敗景象：破屋、破壁腰

　　以動襯靜：馴鴿的飛聲

　　(3)有感情地朗讀本段。

　　(4)教師小結(jié)：

　　從這幅畫中我們可以看出作者的心境是清閑淡泊的，作者的審美情趣是高雅恬淡的。通過對本段的賞析，我們也明確了寫景散文要通過文字展開聯(lián)想進入意境，把握景與情的內(nèi)在聯(lián)系。

　　2、自由賞析另外四幅畫，品味故都的秋。

　　(1)小組討論

　　提示：用“我從……的描寫中品出了故都的秋的……特點”的形式表述。

　　(2)交流匯報（結(jié)合幻燈片點撥）

　　示例：我從秋槐的落蕊中品出了秋的凄清；

　　我從秋蟬的殘鳴聲中品出了秋的寂靜；

　　我從秋雨的忽來忽去中品出了秋的凄涼；

　　我從都市閑人的互答中品出了秋的清閑；

　　(3)教師小結(jié)：

　　在作者筆下，故都的秋就在故都的民宅內(nèi)外、胡同兩旁、槐樹前后，就在天上，枝頭，嘴邊……從這些存在于天空地面，千家萬戶的秋姿秋態(tài)秋色秋聲秋實秋意中，可以看出作者對具有濃厚的北國地方特色的人情風(fēng)物的熱愛贊美，對故都的秋的神往、眷戀，可以看出作者借此流露出的真切深沉的民族感情和追求淡泊恬靜、悠閑的生活情趣，也可以看出作者流露出的深沉的苦悶、憂思和落寞之情。

　　3、合作探究：

　　盡管作者對秋極盡贊美之情，可我們從字里行間感受到的卻是作者的寂寞、孤獨、憂傷、悲涼，這是為什么呢？故都的秋在作者那個時代也不乏明艷之色，也有繁鬧景象，作者為什么不寫這些？ 請閱讀12自然段尋找答案。

　　(1) 特別的人生經(jīng)歷和特別的個人氣質(zhì)。

　　(2) 中國文人的悲秋情結(jié)。

　　4、自主探究

　　作者寫《故都的秋》，為什么在開頭結(jié)尾都寫南國之秋？

　　對比烘托、首尾照應(yīng)、結(jié)構(gòu)嚴謹。

　　四、總結(jié)全文

　　讀完全文，你認為作者是在頌秋還是在悲秋？

　　明確：作者在秋景中融入了向往和眷戀，主觀情感中又有秋的落寞，而且全文的基調(diào)是憂傷的，悲涼的，因此可以說，本文是作者對故都的秋的一曲悲涼的頌歌。

　　五、本課小結(jié)

　　(1)品味了故都的秋的清、靜、悲涼，感悟了作者深沉的民族感情。

　　(2)了解了本文以情馭景，以景顯情，情景交融的寫作技巧。

　　(3)體會了散文形散神聚的特點和嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)。

　　(4)學(xué)習(xí)了鑒賞寫景散文的方法：①展開想象進入意境，把握情與景的關(guān)系，尤其注意品味景物所含的主觀色彩。②結(jié)合作者個人生活經(jīng)歷和氣質(zhì)，體驗作者情感。

　　六、作業(yè)布置

　　1、將本文與朱自清的《荷塘月色》比較閱讀。

　　2、搜集整理關(guān)于秋的名句及古今詩文，并寫幾句話表達自己對秋的感悟。

　　3、背誦馬致遠的《天凈沙·秋思》，試著仿其格式把故都的秋景連綴成詩，并表達作者的情感。

　　教學(xué)反思與評價：

　　1、多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)設(shè)了民主平等的學(xué)習(xí)氛圍。

　　3、教給了學(xué)生一些鑒賞散文的方法，使學(xué)生學(xué)有所獲。

　　4、作業(yè)設(shè)計比較合理，有針對性。

　　5、不足之處：時間安排太緊湊，沒有更多的時間讓學(xué)生充分思考，一些問題只能點到為止。