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滁洲西澗教學(xué)教案設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)并背誦《滁洲西澗》，閱讀《羅馬速寫》，理解主要內(nèi)容，了解敘述順序
2、總結(jié)本組課文的寫作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)、有順序地觀察描寫的方法，選擇一處景物，仔細(xì)觀察，展開想象，有序描寫。
3、了解剪報(bào)的意義、方法、步驟，學(xué)習(xí)剪報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持剪報(bào)的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：目標(biāo)2、3
三：教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)
第一課時(shí)
〈一〉、競(jìng)背古詩，激趣導(dǎo)入
1、比一比：誰知道的詩人多，誰會(huì)背的古詩多
2、學(xué)習(xí)《滁洲西澗》
(1)讀通古詩，認(rèn)識(shí)生字新詞：滁洲、西澗、憐
(2)粗知大意
(3)誦讀古詩，
(4)鼓勵(lì)用簡(jiǎn)筆畫畫出詩歌描寫的景象。
〈二〉、閱讀短文
1、自讀短文，給生字新詞注音。把自己喜歡的部分多讀幾遍
2、想想短文寫了羅馬的幾樣景物，用筆在文中畫出。
3、說說作者是根據(jù)什么順序來敘述的?
4、交流學(xué)習(xí)收獲。
5、鼓勵(lì)背誦自己喜歡的部分，積累語言。
〈三〉、課堂小結(jié)
〈四〉、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
〈一〉、啟發(fā)談話，導(dǎo)入課堂
秋天到了，你是從什么地方看出來的?
〈二〉、回憶秋游中看到的景色，啟發(fā)作文內(nèi)容
〈三〉、指導(dǎo)寫出景物特征
1、討論，本組課文是如何寫出景物特征的?(細(xì)致觀察，具體描寫，展開想象)
2、說說：我們?nèi)绾卧趯懽髦姓归_想象?
葉子紅了——是秋陽染紅了的，是秋風(fēng)吹紅了的;它是秋的賀卡……
大雁南飛——它們也要到遠(yuǎn)方去秋游……
〈四〉、指導(dǎo)按順序來寫
1、回憶《頤和園》的寫作順序，小組討論交流自己的寫作思路
2、全班匯報(bào)交流。
〈五〉、學(xué)生嘗試作文，教師巡視輔導(dǎo)。
〈六〉、課堂小結(jié)。
〈七〉、布置作業(yè)
第三課時(shí)
〈一〉、激趣導(dǎo)入，了解剪報(bào)的意義
1、談話：我們平時(shí)在閱讀過程中會(huì)經(jīng)常遇到我們喜歡的一些知識(shí)或優(yōu)美的語句、圖片等。但當(dāng)有時(shí)我們要用它們時(shí)卻很難再找到它們。你是否也遇到過這樣的情況呢?
2、出示剪報(bào)：剪報(bào)可以幫助我解決這一問題。
〈二〉、學(xué)習(xí)剪報(bào)的方法、步驟
1、認(rèn)真閱讀課本的提示語，
2、討論：剪報(bào)的步驟(閱讀—剪報(bào)—分類—粘貼——裝飾——命名)
3、關(guān)于剪報(bào)的內(nèi)容收集與分類
4、剪報(bào)的裝飾與命名
〈三〉、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，對(duì)自己帶來的報(bào)刊進(jìn)行閱讀、剪貼，教師巡視輔導(dǎo)
〈四〉、交流剪報(bào)的雛形，討論、發(fā)現(xiàn)并修正不足。
〈五〉、布置作業(yè)。
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