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黃河頌教學(xué)教案設(shè)計(jì)
知識(shí)與能力目標(biāo):
1.努力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
2.體味歌詞意境，積累經(jīng)典語(yǔ)言，切實(shí)掌握本文借物抒懷的寫法。
過程與方法目標(biāo):
重視運(yùn)用質(zhì)疑、感悟、聯(lián)想和探究的學(xué)法。
情感與態(tài)度目標(biāo)：
1.深刻感悟黃河的英雄氣概，深入理解中華民族的堅(jiān)強(qiáng)品格。
2.啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情，提高文化品位和審美情趣。
重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌，理解贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。
難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵
學(xué)習(xí)活動(dòng)
學(xué)習(xí)導(dǎo)航
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 ：
師出示黃河奔涌不息的圖片，并深情導(dǎo)入：同學(xué)們，這里是黃河，是我們中華民族的母親河，它養(yǎng)育了一代又一代的華夏兒女，造就了五千年的華夏文明，在特殊的年代，它又激勵(lì)無數(shù)中華兒女為保護(hù)我們偉大的民族而奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，今天就讓我們和著名詩(shī)人光未然一起大聲贊美黃河吧！
二、整體感知
1.感知背景： 作者是在什么情況下寫下這首詩(shī)的呢？
1937年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國(guó)人民陷入了水深火熱之中。 瘋狂的日本侵略者在中國(guó)的土地上殘殺著我們的同胞！無數(shù)國(guó)人的鮮血灑在黃土地上，血流成河，哀鴻遍野……這時(shí)候，全國(guó)人民掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。
1939年，詩(shī)人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的大型組詩(shī)《黃河大合唱》，共由八個(gè)樂章組成， 經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。
2.生自主學(xué)習(xí)：
（1）首先要讀準(zhǔn)字音，請(qǐng)看大屏幕，齊讀一遍，為加點(diǎn)字注音，為注音生字寫詞：
山巔（ ） 哺（ ）育 péng （ ）湃
狂lán（ ） 發(fā)源（ ） 屏zhàng（ ） 濁（ ）流 zī（ ） 長(zhǎng) 氣pò（ ） pī（ ）成
（2）有感情朗讀課文：誦讀指導(dǎo)：學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，我們首先要學(xué)會(huì)朗讀，像詩(shī)人一樣熱情歌頌我們偉大的母親－－黃河！大家想一想，我們朗讀這首詩(shī)歌應(yīng)注意些什么？
3.自由誦讀，初步品味歌詞中的語(yǔ)言。
�。�1）自由誦讀《黃河頌》，加深對(duì)課文的理解。
（2）醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。
�。�3）自我評(píng)價(jià)，品味課文中的語(yǔ)言。師指導(dǎo)過程中有范讀。
�。�4）學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建議性的意見。
�。�5）全班評(píng)議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵(lì)。
4.感知品析作評(píng)點(diǎn)
（一）自主質(zhì)疑或賞析（根據(jù)學(xué)生的理解能力可質(zhì)疑可賞析，不強(qiáng)求，只要表達(dá)出主觀閱讀感受即可）：
（二）合作探究：
1、本課的題目是《黃河頌》，其中哪個(gè)字是關(guān)鍵，也是題眼。
2、開頭點(diǎn)題后，作者并沒有直接去頌而是在描寫黃河，如果在文中找一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字？
3、歌詞中 “��！黃河！”出現(xiàn)了幾次？起了什么作用？
詩(shī)歌從哪幾個(gè)方面來歌頌的？
4、全詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
（三）主題歸納：生談對(duì)主題的理解
因?yàn)辄S河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化是在黃河流域中產(chǎn)生、發(fā)展起來的，是黃河養(yǎng)育了世代炎黃子孫。所以稱它為“搖籃”。 這是一個(gè)暗喻，生動(dòng)形象地寫出了黃河是中華民族的發(fā)祥地，表達(dá)作者對(duì)黃河的贊美之情。詩(shī)中類似于此的比喻還有兩個(gè)″民族的屏障″″千萬條鐵的臂膀″分別是從黃河的地勢(shì)特點(diǎn)和自然特點(diǎn)作喻，肯定了黃河的保衛(wèi)作用和激勵(lì)中華民族斗志的作用。
是用反復(fù)的修辭手法，充滿了戰(zhàn)斗的決心，反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用，表達(dá)了對(duì)民族精神的贊頌，也表達(dá)了必勝的信心。
三、總結(jié)：
生談學(xué)習(xí)本文感受：革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒有強(qiáng)大到無人敢欺凌。美國(guó)等一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家仍然在用各種方式來欺負(fù)我們。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量！
四、朗讀比賽：以小組為單位，形式不限。
五、作業(yè)：
1、課外分工合作，通過電視、網(wǎng)絡(luò)、詩(shī)文集、教科書等搜集有關(guān)黃河的詩(shī)文、傳說等，編一期《感悟黃河》小報(bào)，在班內(nèi)展評(píng)。欣賞《黃河大合唱》。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，排除文字障礙并以自己喜歡的方式朗讀課文，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、 多媒體圖片為學(xué)生展示黃河圖片，給學(xué)生心靈的觸動(dòng)，為朗讀烘托氣氛。
六、教學(xué)反思：
上課時(shí)，我用大屏幕播放黃河的視頻，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，感受黃河偉大的氣魄，接著介紹背景，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。
這篇文章的體裁是詩(shī)歌，情感的品味是詩(shī)歌學(xué)習(xí)的重點(diǎn)所在，我讓大家研討這首詩(shī)的感情基調(diào)，語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，重點(diǎn)研討三個(gè)“啊，黃河”部分，區(qū)分這三個(gè)部分的感情基調(diào)和語(yǔ)調(diào)，讀出語(yǔ)氣，一樣的句子用不同的語(yǔ)氣讀出來，表達(dá)的意思就不相同。詩(shī)歌的朗讀語(yǔ)氣得揣摩準(zhǔn)確�！饵S河頌》句式整齊，相同句式重復(fù)多處，但所表達(dá)的意思卻是有所不同的。三個(gè)“啊，黃河！”所表達(dá)的語(yǔ)氣是有所不同的：豪邁—贊美—激昂。采取的方式是個(gè)別讀，兩兩對(duì)讀，分組讀，齊讀等讀法。通過反復(fù)誦讀，感悟“文化的搖籃”、“鐵的臂膀”、“英雄的體魄”、“民族的屏障“的深刻含義，理解了詩(shī)人保衛(wèi)黃河的雄心。
在描寫黃河的部分，我讓學(xué)生在賞析時(shí)抓關(guān)鍵詞，“奔”、“掀”、“劈”、“滾滾”、“狂瀾”等等都展現(xiàn)黃河的氣勢(shì)力量之美�！捌贰迸c“讀”本就是可以自然融合的。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我與全體學(xué)生對(duì)讀，體會(huì)黃河一瀉千里不可阻擋的氣勢(shì)。
最后，我讓同學(xué)們來個(gè)小組朗讀比賽，以不同形式配樂朗誦這首歌詞，感情得到升華，激發(fā)熱愛祖國(guó)的感情。
但這節(jié)課仍存在很多不足之處，比如自主學(xué)習(xí)時(shí)雖充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但缺少教師有效的引領(lǐng)，使時(shí)間上前松后緊，在以后的教學(xué)中應(yīng)注意這一點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)： 黃河頌 光未然
望 黃河氣勢(shì)
黃河頌 養(yǎng)育了中華民族
頌 黃河精神 護(hù)衛(wèi)著中華大地
激勵(lì)了中華兒女
表現(xiàn)手法：（1）呼告（2）反復(fù)（3）比喻擬人
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