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dtnl教案（通用14篇）
作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的dtnl教案教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
dtnl教案教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會“d 、t” 2個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、能夠正確書寫這二個聲母。
3、初步學(xué)習(xí)這二個聲母與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼音。
教學(xué)重點
1、學(xué)會“d 、t” 2個聲母。
2、這二個聲母與單韻母的拼讀。
課前準(zhǔn)備
拼音卡片、圖片、四線格黑板
教學(xué)過程
教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖
一、導(dǎo)入。
1、卡片認(rèn)讀“b、p、m、f”四個聲母以及帶調(diào)音節(jié)“bà pá mā mù bù wǒ”等音節(jié)。
2、今天，又有新的朋友要到這里來了，大家想認(rèn)識他們嗎？
二、授新。
（一）教學(xué)“d”。
1、出示一只隊鼓和一幅鼓錘，認(rèn)識它們。
2、敲敲鼓，發(fā)出的聲音“得”。同學(xué)們學(xué)習(xí)發(fā)“得”這樣的音。
3、出示“d”，認(rèn)讀，順口溜“隊鼓鼓錘d d d”。
4、教學(xué)“d”的字形。先寫半圓，后寫一豎。
5、學(xué)生書寫。
6、拼讀：d--e→de da di dua、de：dē：馬兒跑 dē dē dē dé：幫別人 好品dé b、da：dā 答應(yīng) dá 答案 達(dá)到 dǎ 打人 dà 大哥哥 大人 很大c、同樣的方法教學(xué)“di”“du”。
�。ǘ┙虒W(xué)“t”
1、圖片展示魚彎的形狀，魚的形狀像什么？出示聲母“t”。
2、教學(xué)t的讀音。
3、教學(xué)t的字形，指導(dǎo)書寫。
4、拼讀：t--e→te ta ti tua、tè 特別 特務(wù) 特制 b、tā 他們 倒塌 c、tī 踢球 d、tū 突出 突擊 突然
5、自由練習(xí)拼讀。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、區(qū)別b-- d ，f--t 。
2、認(rèn)讀聲母：y w b p m f d t
3、認(rèn)讀詞語：dì di tī tǐ yù dà tǐ mā ma dú 學(xué)生認(rèn)讀，復(fù)習(xí)舊知識。認(rèn)識隊鼓和鼓錘。先模仿發(fā)音“得”，強(qiáng)化對“得”這個音的記憶。小組合作，試著拼讀。個別拼讀，集體拼讀。根據(jù)生活中的詞語進(jìn)行讀音的鞏固。學(xué)生看圖，認(rèn)識聲母。通過各種方法練習(xí)拼讀。比較形近字的異同。拼讀詞語。
用“朋友”來激發(fā)學(xué)生對新知識的好奇，從而有很強(qiáng)的興趣。從音出發(fā)，先會讀“d”的音，再去認(rèn)識其貌，最后去書寫，這樣就有了一個坡度，讓學(xué)生學(xué)得比較輕松。借助詞語鞏固拼音的讀音，既增長了很多的詞匯，同時又是對生活中的詞語的提煉，是一次很好的語言積累的.過程。從圖片入手，展示出“t”的字形。比較法是一種較好的學(xué)習(xí)的方法。認(rèn)讀詞語，既是對已學(xué)拼音的鞏固，又是對詞語的積累。
dtnl教案教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會dtnl四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
3、培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。
教學(xué)重難點
重點：學(xué)會 dtnl的音、形。
難點：練習(xí) dtnl與 aeiu相拼的音節(jié)。
教學(xué)工具
幻燈片。圖片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)：
1、指讀6個單韻母。
2、齊讀4個聲母b p m f
3、認(rèn)讀音節(jié)：
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母：
1、學(xué)習(xí) d
(1)(出示第一幅圖)圖上畫的.是什么？(馬在奔跑)
(2)示范發(fā)d的音，d就是馬奔跑時發(fā)出的聲音，發(fā)d音時，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發(fā)出這個音。
(3)學(xué)習(xí)順口溜：左下半圓d-d-d
(4)d——b有什么區(qū)別？
2、學(xué)習(xí)t
(1)(出示第二幅圖)圖上畫了什么？t的形狀像什么？(傘柄)
(2)示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。
(3)練習(xí)發(fā)音
(4)學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝下 t一t一t
3、學(xué)習(xí)n
(1)(出示第三幅投影)圖上畫了什么？(一個門洞)
(2)n的順口溜：一扇小門n-n-n
(3)示范發(fā)音：發(fā)n音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。
(4)學(xué)生練習(xí)發(fā)音
4、學(xué)習(xí)I
(1)(出示第四幅投影)圖上畫了什么？(一根小棒)
(2)示范發(fā)l音，發(fā)音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。
(3)學(xué)生練習(xí)發(fā)音
(4)學(xué)習(xí)順口溜：一根小棒 l一l一l
5、指導(dǎo)書寫： d的形狀像什么？(馬蹄印)d的筆順：cd共兩筆，占中格和上格。
t的筆順：| t共兩筆，t寫在上格和中格 I n共兩筆，占中格。 l豎要寫直，占中格和上格。
三、 鞏固練習(xí)
1、認(rèn)讀聲母d t n l
2、說順口溜猜字母
四、復(fù)習(xí)檢查
1、指讀聲母d t n l
2、區(qū)分bpd的不同點，m和n的不同點，t和 f的不同點。小組討論，指名說。
3、拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀
五、學(xué)習(xí)拼讀
1、看圖練說，圖上畫了什么？(爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。)
2、出示音節(jié) d3
自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。
3、出示音節(jié)
分小組拼讀、指名拼。
4、教直呼方法，拼音時，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調(diào)a的韻母，一口氣呼出音節(jié)。 用同樣方法看圖學(xué)習(xí)其他音節(jié)
六、出示音節(jié)，讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼
da de di du ta te ti tu
七、拼讀音節(jié)并作比較
八、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文
九、總結(jié)
dtnl教案教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目的：
1、學(xué)會d、t、n、l四個聲母的發(fā)音和書寫。
2、學(xué)會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)和帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學(xué)重點：
聲母d、t、n、l的發(fā)音和d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點：
n、l的發(fā)音和n、l與韻母的拼讀。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)和媒體資源播放
教學(xué)用具：
d、t、n、l字母卡片、媒體資源（動畫、PPT）
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
師：上次課，我們學(xué)了4個單韻母b、p、m、f（出示字母卡，抽查同學(xué)讀、寫的掌握情況。）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l。
二、學(xué)習(xí)聲母d
1、字母d的發(fā)音
師：第一幅圖畫的是什么？一面鼓和鼓錘。拿鼓錘敲鼓，會發(fā)出什么樣的聲音？“咚咚”的'聲音�！斑恕钡穆暷妇褪莇。
小朋友們有沒有聽過馬蹄聲？馬蹄聲是“得得得”的聲音，字母d發(fā)“得”的音�！暗谩钡穆曇糇x得輕、短一些，就是聲母d。
�。ń處熓痉蹲x，并講解）
發(fā)音要領(lǐng)：舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來
口訣：馬蹄聲響d d d
同學(xué)練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母d的書寫
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“d”？字母“d”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？
注意：字母d有點像反寫的6，左下角是個半圓。分兩筆寫成，先在第二格寫半圓，然后從第一格中間起，寫一豎，寫到第二格。
同學(xué)練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。
三、學(xué)習(xí)聲母t
1、字母t的發(fā)音
師：第二幅圖畫的是什么？一條魚兒。尾巴彎彎的，兩邊的鰭連在一起就像一橫。
師：字母t讀“特別”、“特務(wù)”的“特”音。
�。ń處熓痉蹲x，并講解）
發(fā)音要領(lǐng)：用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音
注意：t和d不同，t是送氣的，“踢球”的“踢”的聲母也是t。
同學(xué)練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母t的書寫
哪位小朋友能說說，你怎么寫“t”？字母“t”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？
注意： t要占中格和上格，先寫直勾，再寫一橫。
同學(xué)練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。
第二課時
一、學(xué)習(xí)聲母n
1、字母n的發(fā)音
師：第三幅圖畫的是什么？一個門洞
�。ń處熓痉蹲x，并講解）
發(fā)音要領(lǐng)： 舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出
同學(xué)練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母n的書寫
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“n”？字母“n”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？
注意：n占中格，先寫左邊一豎，再寫拱形和右邊一豎。
同學(xué)練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。
二、學(xué)習(xí)聲母l
1、字母l的發(fā)音
師：第四幅圖畫的是什么？一個小朋友拿著根小棍子在趕豬
師：字母l讀“快樂”的“樂”音�？催@小朋友多快樂呀。
（教師示范讀，并講解）
發(fā)音要領(lǐng)：“l(fā)e”讀的輕短時就是“l(fā)”的讀音
同學(xué)練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母l的書寫
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“l(fā)”？字母“l(fā)”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？
注意：字母l長得好像一根小棍子，從第一格開始寫，寫到第三根線。
同學(xué)練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。
三、小結(jié)
這次課我們學(xué)習(xí)了d、t、n、l四個聲母的發(fā)音和書寫。
dtnl教案教學(xué)設(shè)計 4
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識聲母“d t n l”，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書寫。
教學(xué)重點
學(xué)會四個聲母，會讀，會寫。
教學(xué)難點
區(qū)分“b”與“d”“f”與“t”兩組聲母
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點：培養(yǎng)孩子們會聽講和正確的讀寫姿勢的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：字母卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
我們已經(jīng)認(rèn)識了聲母家族的四個朋友，你們還記得是誰嗎？
認(rèn)讀卡片“b p m f”。(同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)砹藘晌簧裢◤V大的人，你們看是誰呀？哪吒和孫悟空)
講故事：有一天，玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孫悟空，哪吒與孫悟空在一座大山上相遇，展開了激戰(zhàn)，結(jié)果哪吒被孫悟空打敗了。哪吒暗自吃驚，心里想，原來他的本領(lǐng)特別大。你們看，這四個字母已成為我們的老朋友，今天我們再認(rèn)識四個新的聲母朋友，好嗎？出示卡片“d t n l”。
二、學(xué)習(xí)“dtnl”的音形
(一)學(xué)習(xí)“d”的音形：
看圖了解大意，學(xué)習(xí)情境圖及情境歌：悟空本領(lǐng)特(t)別大，天兵天將全不怕，打敗哪(n)咤三太子，樂(1)得(d)悟空笑哈哈。猜出今天的4個聲母。
1、出示“d”的圖
(1)問：圖上畫了什么？今天我們學(xué)習(xí)的字母就像連到一起的鐘座和筆筒。出示聲母d
(2)我們借助“我的”的“的”來學(xué)習(xí)“d”的音。讀的時候要輕短些。
(3)教師范讀“d”，學(xué)生齊讀“d”
(4)教師強(qiáng)調(diào)：發(fā)d時，舌尖抵住上齒齦，然后突然放開，氣流爆發(fā)而出，但沖出的氣流較弱，自然發(fā)音。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。
(5)學(xué)生再讀體會
2、學(xué)習(xí)“d”的形
(1)你有什么好辦法記住d的形呀？
(2)右手向上，左手叉腰，做出d的形狀
(3)編記憶字形的兒歌：左下半圓ddd，小馬跑步ddd，反寫6字ddd。
3、與b進(jìn)行區(qū)別：
教兒歌：正6b，反6d，小馬跑步ddd
(二)學(xué)習(xí)“t”的.音形
1、學(xué)習(xí)“t”的音
(1)出示“t”的圖，提問：圖上畫的是什么？聲母t就和“模特”的“特”聲音很像。
(2)借助“模特”的“特”記憶“t”的音
(3)教師范讀，強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時和“d”大體一樣，只是把手掌放到嘴前，有較強(qiáng)的氣流沖出。
(4)指名讀，男女讀，小組讀，齊讀。
2、學(xué)習(xí)“t”的形
(1)怎樣記字母的形？引導(dǎo)學(xué)生自己看圖發(fā)現(xiàn)。(小傘把兒ttt，時裝模特ttt)
(2)師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨呢？老師給你們變個小魔術(shù)，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個“f”，寫好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌：一根拐棍fff，傘把朝下ttt。
(三)學(xué)習(xí)“n”的音形
1、學(xué)習(xí)“n”的音
(1)出示“n”的圖，提問：圖上畫的什么？聲母n和“哪吒”的“哪”發(fā)音很像。
(2)教師范讀，學(xué)生練讀
(3)教師強(qiáng)調(diào)：發(fā)n時，舌尖抵住上齒齦，軟腭下垂，開放鼻腔通道，氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。教師范讀，指名讀，讓孩子注意看老師嘴型，分組讀，齊讀等多種讀得方式。
2、學(xué)習(xí)“n”的形
(1)誰能編個兒歌記住n的字形呀？
比較“m”與“n”：一個門洞nnn，二個門洞mmm
(2)學(xué)生記憶兒歌：一扇大門nnn
(四)學(xué)習(xí)“l(fā)”的音形
1、學(xué)習(xí)“l(fā)”的音
(1)出示“l(fā)”的圖，提問：圖上的小丑在干什么？他表演時多么快樂!
“l(fā)”的發(fā)音和“樂”相似
(2)借助“快樂”的“樂”記憶“l(fā)”的音
(3)教師范讀，強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時舌尖抵住上齒齦，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通道，氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。
2、學(xué)習(xí)“l(fā)”的形
(1)怎樣記字母的形？學(xué)生自己看圖
(2)編兒歌：一根小棍 l l l
三、指導(dǎo)書寫
d：兩筆寫成，第一筆半圓在中格寫，要飽滿。第二筆豎在上格中間偏上一些起筆，要寫直，
t：第一筆豎小彎起筆在第二條線上面四分之一處，第二筆橫要短。
n：兩筆寫成，占中格，第二筆左彎豎要彎好。
l：一筆豎要直，從上格中間起筆。
學(xué)生先描紅，再在本上分別寫兩個。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)
板書設(shè)計： d t n l
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
熟練認(rèn)讀聲母“d t n l”，并學(xué)會拼讀“d t n l”與單韻母組成的音節(jié)。并初步練習(xí)直呼音節(jié)。
教學(xué)重點：拼讀音節(jié)
教學(xué)難點：拼讀音節(jié)和直呼音節(jié)。
課前準(zhǔn)備：音節(jié)卡片、錄音機(jī)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
上節(jié)課，我們又認(rèn)識了四個聲母朋友，你們還記得嗎？
出示卡片，指名認(rèn)讀
二、學(xué)習(xí)音節(jié)
1、教學(xué)d與a e u拼讀的音節(jié)
(1)出示要拼讀的音節(jié)
(2)指名逐個試拼、直呼、教師注意糾正錯誤的讀音
2、教學(xué)t與a e u拼讀的音節(jié)
(1)出示音節(jié)
(2)指名試讀、教師領(lǐng)讀、學(xué)生練習(xí)，是時糾正錯誤的發(fā)音。
3、教學(xué)n與a e i拼讀的音節(jié)
(1)出示音節(jié)
(2)指名試讀、教師領(lǐng)讀、學(xué)生練習(xí)，是時糾正錯誤的發(fā)音。
4、教學(xué)l與a e i拼讀的音節(jié)
(1)出示音節(jié)
(2)指名試讀、教師領(lǐng)讀、學(xué)生練習(xí)，是時糾正錯誤的發(fā)音。
三、鞏固練習(xí)
1、學(xué)生自由練習(xí)拼讀、指名逐個拼讀、打亂順序讀
2、“找朋友”的游戲：把音節(jié)卡片發(fā)到學(xué)生手里，教師讀到哪個音節(jié)，拿到的學(xué)生就上臺領(lǐng)讀，教師與之握手，證明是教師的朋友。
3、“開火車”讀音節(jié)
板書設(shè)計： 4、d t n l
d—a—da t—a—ta
d—e—de t—e—te
d—u—du t—u—tu
n—a—n l—a—la
n—e—ne l—e—le
n—i—ni l—i—li
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)聲母“d t n l”，練習(xí)用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)
2、看圖讀帶調(diào)音節(jié)。
教學(xué)重點：
練習(xí)用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)
教學(xué)難點：
練習(xí)用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)
課前準(zhǔn)備：字母卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
抽讀字母卡片
二、學(xué)習(xí)新課
1、看圖拼讀帶聲調(diào)音節(jié)
(1)看吹笛子圖
圖上畫了誰？他在干什么？
出示 d—i—di 指名拼讀
拼讀后練習(xí)直呼，出示 di 的四聲，學(xué)生輕聲自由練習(xí)讀，指名讀
練習(xí)用 di 的四聲組詞(讓學(xué)生說一說生活中聽到的音節(jié)。如：低個子 汽笛 抵抗 土地等)
(2)依次看其它圖，教法同上
2、將圖和帶調(diào)音節(jié)對應(yīng)起來
提問：鬧鐘在走時，會發(fā)出什么樣的聲音？(dida)
小朋友在趕豬時，會發(fā)出什么樣的聲音？(le)
小汽車的喇叭是怎樣鳴叫的？(di)
拖拉機(jī)行進(jìn)時，會發(fā)出什么聲音？(tu)
引導(dǎo)學(xué)生連線。
三、鞏固練習(xí)
1、打亂順序讀音節(jié)
2、游戲：“找朋友”讀音節(jié)
【教學(xué)總結(jié)】
教完d t n l，有很多孩子對于b和d的音形還不能正確區(qū)分開來，我就引用了孩子學(xué)習(xí)b時的新方法——手型表示字母，左拇指向上bbb,右拇指向下ddd，通過做手勢得以正確區(qū)分，這樣孩子們在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中不僅記住了他們的形狀，而且還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)拼音的興趣。
本節(jié)中n和l的發(fā)音也是個難點，我根據(jù)n和l在口腔中發(fā)音的獨特方式進(jìn)行一個小小的口腔模擬實驗：假設(shè)右手是舌頭，左手是口腔中的上腭，利用手的變化來模擬n和l發(fā)音時口腔里的狀態(tài)，讓孩子更直觀地體會n和l發(fā)音時的不同，體會鼻音的特殊發(fā)音方式。發(fā)音有困難的孩子在我的幫助下也能慢慢體會出n、l的不同。通過反復(fù)練習(xí)加深孩子的印象，讓他們能做到通過“聽”就能區(qū)分出n、l 。對于基礎(chǔ)較差的孩子，我仍以鼓勵的方式讓他們多進(jìn)行模仿練習(xí)，我通過減慢發(fā)音速度讓他們體會字母發(fā)音的口型以及發(fā)音的部位，讓孩子學(xué)習(xí)、模仿發(fā)音方法。在教學(xué)音節(jié)時，采用對比的方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細(xì)微差別。最后通過帶調(diào)拼讀，讓學(xué)生聯(lián)系一下生活中語言環(huán)境，從具體的語言環(huán)境中加深對新聲母的體會。如，n—ù→nù是發(fā)怒的“怒”，l—ù→lù是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同學(xué)的“女”，l—ǚ→lǚ是旅行的“旅”。當(dāng)孩子經(jīng)過一番周折，終于會讀了，我和孩子都露出了會心的笑容。我始終相信有付出就有回報。
當(dāng)然，也有不足的地方：學(xué)生年齡小、自制力差，需要時刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對于一些比較好動或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費苦心。
dtnl教案教學(xué)設(shè)計 5
學(xué)情分析
大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。
難點：n 、l的發(fā)音及n 、l與韻母的拼讀。
教師思考：
如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學(xué)生定會興趣索然。因此，教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生主動意識和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。
重點：聲母d、t、n、l的形狀及d、t 、n 、l與韻母的拼讀。
設(shè)計特色：
以游戲和活動為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。
信息資料：
1、d 、t 、n 、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。
2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。
3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會d 、t、n 、l 4個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會d、t 、n、l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)聲母：b 、p、m、f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
2、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba 、fo、ma 、po
�。ㄔO(shè)計意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。）
二、聲母音的教學(xué)
1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、t 、n 、l 及直觀圖。
2、小朋友，你認(rèn)識他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)n 、l 糾正的發(fā)音。
�。ㄔO(shè)計意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐。）
三、聲母形的教學(xué)
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、t、n 、l 的樣子，請小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘d d d；魚兒跳舞t t t；一個門洞n n n ；一根木棍l l l。）
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印d d d、用手指擺d的形狀；小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；獨木橋n n n；l 的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）
3、他們還和我們以前認(rèn)識的.哪些拼音娃娃很像？
�。╠ 和b、p； n 和u 、m ； t 和f ； l 和i）
�。ㄔO(shè)計意圖：重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。）
四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)
1、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n 、l 與單韻母相拼的音節(jié)。
2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da 、di 、tu 、nu、li、lu 、ni 、na、讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。
�。ㄔO(shè)計意圖：教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識字說話打下了堅實的基礎(chǔ)。）
五、指導(dǎo)書寫
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？
2、教師重點指導(dǎo)聲母t的寫法。其余三個聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，指導(dǎo)自己滿意為止。
3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。
（設(shè)計意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗到書寫的樂趣。）
六、鞏固練習(xí)
1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識的拼音娃娃。有的獨自進(jìn)行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會。
�。ㄔO(shè)計意圖：獨特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學(xué)生記憶中永恒的財富。）
2、“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里，哇！樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果，多誘人��！你們想吃嗎？學(xué)生認(rèn)讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對了就獎勵一個大蘋果。
�。ㄔO(shè)計意圖：游戲是孩子們快樂求知的源泉。學(xué)生在積極的競爭參與中，主動意識和進(jìn)取精神得到培植。）
反思：
本節(jié)課力求把語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入實際教學(xué)實踐之中，教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、注重了學(xué)習(xí)方式的變革。能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐，以參與求體驗，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué)，學(xué)生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
2、創(chuàng)造性的使用教材。
在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式，及各個字母按音形義講解，采取了集中訓(xùn)練，減少頭緒，加強(qiáng)綜合的教學(xué)思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動空間，使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。
3、拼音教學(xué)生活化、情境化。以游戲和活動為主線，讓全體學(xué)生積極動口、動腦、動手，多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視學(xué)生向往美好的情境。關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受，并樂于和人交流的培養(yǎng)。雖然這個要求在閱讀目標(biāo)中出現(xiàn)，但我們在看圖學(xué)拼音時，就讓他們?nèi)ンw驗，去感受，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。 一、觀察情境圖。
師：(出示情境圖)圖上畫了些什么人？
生：圖上畫著一個小男孩子和一個小女孩。
生：圖上畫著一個男孩和小女孩在河邊喝茶。
師：你看得真仔細(xì)！
生：圖上畫著笑笑與淘氣在河邊，坐在椅子上喝茶。
師（微笑著說）：哦，原來是笑笑與小淘
氣呀。他們坐在椅子上，喝得正開心著呢？（學(xué)生將自己在數(shù)學(xué)課上喜愛的人物搬到了語文課堂上。為防止“旁逸斜出”我故意加重“喝”字，又一個學(xué)生高高的舉起了手）
生：小男孩和小女孩在美麗的河邊，坐在椅子上，一個喝可樂，一個喝冰紅茶。
師：真棒！你怎么知道他們一個喝可樂，一個喝冰茶？
生：是想出
dtnl教案教學(xué)設(shè)計 6
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、 運(yùn)用已有知識學(xué)會d、t、n、l，在小老師帶領(lǐng)下讀準(zhǔn)音，并能在游戲中，準(zhǔn)確拼讀d、t、n、l與單韻母組成的音節(jié)；
2、 展開想象，與生活中事物聯(lián)系，記住形；
3、 認(rèn)真觀察各拼音在四線格中的位置，正確書寫；
4、 認(rèn)識5個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，產(chǎn)生對花草樹木的愛護(hù)之情。
教學(xué)重點：
聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點：
n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。
學(xué)情分析：
對于剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生來說，聲母的學(xué)習(xí)是一個相當(dāng)困難的過程，不僅因為聲母數(shù)量多，難記，更大的原因是形近的聲母較多，很容量混淆。因此，在教學(xué)形近的聲母時，調(diào)動學(xué)生已有知識，想辦法運(yùn)用形象有趣的方法來記憶，往往能取得較好的效果。
課時安排：
2課時
第一課時：
學(xué)習(xí) d t二個聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，正確書寫，認(rèn)識生字，看圖說話。
第二課時：
學(xué)習(xí)n l二個聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，正確書寫；會讀兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶
第一課時
課時目標(biāo)：
學(xué)習(xí) d t二個聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，正確書寫，認(rèn)識生字，看圖說話。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、 課件出示：單韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)、聲母
認(rèn)讀已學(xué)過的字母(個別讀、齊讀)
2、 區(qū)別b與p
(1)出示已學(xué)聲母：這些聲母中有一對雙胞胎兄弟，你知道嗎？
個別回答，指出b、p是一對“雙胞胎”；
(2)聲母媽媽常常忘記他們，你能幫她記住嗎？
運(yùn)用已學(xué)方法幫助記憶(兒歌、數(shù)字……)
(3)學(xué)習(xí)圖畫記憶：讀到b就想到廣播，讀到p就想到臉盆潑出的水，這種方法也能幫你記住他們，(邊介紹邊板畫) 學(xué)生認(rèn)真看黑板；
二、圖畫記憶，學(xué)習(xí) d
1、讀音
(1)出示課件d指名認(rèn)讀；個別認(rèn)讀，
(2)請會認(rèn)讀的小朋友當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀；伸手在嘴邊感受氣流強(qiáng)弱
(4)開火車認(rèn)讀
2、記形
(1)聲母媽媽將d想象成鼓和鼓捶，(出示課件)你知道為什么嗎？你來編個兒歌記住他。編兒歌記憶(自由說，個別說)
(2)你還能想象成什么記憶？畫一畫，編個兒歌記一記；
想象，在書上畫；
(3)請學(xué)生上黑板畫
3、書寫
(1)聲母寶寶住在哪里？我們一起將聲母寶寶送回家吧；趕快看書他住在第幾格。
(2)看書觀察：d在四線格中的位置；
根據(jù)回答在四線格中范寫 桌寫d 在書上描紅一個，再寫一個
三、圖畫記憶，學(xué)習(xí)t
1、讀音
(1)出示課件t指名認(rèn)讀；
(2)請會認(rèn)讀的小朋友當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀；
(3) 感受氣流強(qiáng)弱，與d比較
伸手在嘴邊感受氣流強(qiáng)弱，與d比較，知道t的氣流較強(qiáng)
(4)開火車認(rèn)讀
2、記形
(1)聲母媽媽將t想象什么呢？(出示課件)你知道為什么嗎？你來編個兒歌記住他。
編兒歌記憶(自由說，個別說)
(2)你還能想象成什么記憶？畫一畫，編個兒歌記一記；想象，在書上畫
(3)請學(xué)生上黑板畫
3、書寫
(1)我們一起將聲母寶寶送回家吧；趕快看書他住在第幾格。
看書觀察：t在四線格中的位置；
(2)根據(jù)回答在四線格中范寫 桌寫t 在書上描紅一個，再寫一個。
四、課中操：游戲鞏固
根據(jù)音節(jié)做示范動作 (dǎ dī tà tī )
雙手叉腰，一起做動作(dǎ左手打右手，dǎ右手打左手；dī低低頭，tī左踢踢，tī右踢踢；tà踏左腳，tà踏右腳；。)
五、故事激趣，認(rèn)字詞
1、 師描述：有一天，馬媽媽叫來小馬，說：“小馬呀，你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點事嗎？”……(出示課件：田野中馱米的馬兒)
2、說一說：你在圖中看到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答出示帶拼音的詞語。
3、讀一讀：這些字你認(rèn)識嗎？借助拼音同桌互相讀一讀------師生交流
4、師繼續(xù)故事描述：正在這時候，小馬聽到后面?zhèn)鱽碇钡慕泻奥暎骸靶●R小馬，等一等……”(課件出現(xiàn)小兔)
5、說一說：這是誰？打打招呼(強(qiáng)調(diào)“兔”的字形：小兔的.尾巴不能忘哦)
6、編一編：小兔和小馬會說什么？后來怎么樣呢？
7、出示生字卡片，開火車鞏固生字。
第二課時
課時目標(biāo)：
學(xué)習(xí)n l二個聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，正確書寫；會讀兒歌。
一、復(fù)習(xí)引入
1、 對比復(fù)習(xí)：出示聲母b p d t f
(1) 認(rèn)讀；
(2) 說說他們之間的區(qū)別，你是怎么記住他們的。
2、 音節(jié)卡片拼讀練習(xí)：dà mǐ tǔ dì tù mǎ
3、 生字卡片鞏固認(rèn)讀。(指名讀、齊讀)
二、運(yùn)用已學(xué)方法學(xué)習(xí)n、l
1、出示課件n、l，讀準(zhǔn)音；(注意舌尖的位置，可用手來演示)
2、想一想，用什么好方法記住形(個體、小組交流)
3、仔細(xì)觀察四線格，正確書寫。
三、誦讀兒歌，悟情感
1、出示兒歌：借助拼音寶寶讀一讀這首兒歌，并圈出學(xué)過的音節(jié)。
2、同桌互讀，互幫
3、指名讀兒歌，評一評誰讀得好？
4、加動作表演讀，說說你讀懂了什么？(引導(dǎo)孩子愛護(hù)花草樹)
5、熟讀兒歌(在生活情境中仿改兒歌)
四、擴(kuò)展活動
1、出示音節(jié)：nǔ lì 拼讀
用“努力”說一句話：根據(jù)音節(jié)說話練習(xí)(自由說——個別說)
2、貼出各種水果形狀的音節(jié)卡片、生字卡片，做摘果子游戲。
會讀的小朋友上來摘下果子，帶領(lǐng)大家念。
dtnl教案教學(xué)設(shè)計 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會讀、認(rèn)清四個聲母d t n l
2、會寫d t n l,知道正確位置。
3、學(xué)會d t n l 與單韻母的拼讀
二、教學(xué)重難點
1、n l的辨音
2、會說相關(guān)的詞語
三、教學(xué)方法
多媒體教學(xué)、互動式教學(xué)
第二課時
一、游戲回顧
1、出示打亂順序的聲母b p m f d t n l，讓學(xué)生給排排隊。（生說出正確的順序）
2、齊讀所有聲母。
3、師出示左邊：ba po mi fu, 右邊：d t n l,學(xué)生觀察，有什么不一樣的地方。
師：哦，原來我們的聲母d t n l還沒有找到韻母朋友呢。所以，他們都不能去參加派對了呢�，F(xiàn)在讓我們來幫幫它們吧！
4、引入新課，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí) d、t、n、l和單韻母的拼讀。
二、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)拼讀
1、學(xué)習(xí) d的拼讀
（1）首先我們來幫d,看，它已經(jīng)找到幾個朋友了，我們要怎么稱呼他們呢？誰來讀一讀？指名讀音節(jié)。
�。�2）師糾正生發(fā)音，再范讀，生跟讀。
�。�3）生說說生活中聽到過哪些相關(guān)的詞語？（打鼓、打架、得意、得到、雨滴、滴答、讀書、中毒）
�。�4）生嘗試說句子：窗外的雨滴在滴答滴答地響。
2、學(xué)習(xí)t的拼讀
�。�1）快看，t也找到韻母朋友了呢，它們在像你們打招呼呢，你們也快來和他們打招呼吧。指名讀。
�。�2）師糾正生發(fā)音，再范讀，生跟讀。
�。�3）生說說生活中聽到過哪些相關(guān)的詞語？（他們、吉他、特別、特點、題目、提起、圖畫、涂色） 出示相應(yīng)詞語圖片
（4）生嘗試說句子：我要給這幅圖畫涂上顏色。
3、學(xué)習(xí)n的拼讀
�。�1）師：誒？你們看，n好厲害，他居然多找到了一個韻母朋友，是哪一個？——ü。這次，你認(rèn)識他們嗎？
�。�2）生自由拼讀，指名讀。
�。�3）師著重強(qiáng)調(diào)nü的發(fā)音，練習(xí)四聲。生跟讀。
�。�4）生說說生活中聽到過哪些相關(guān)的詞語？（拿起、哪吒、你們、怒氣沖沖、女孩） 出示相應(yīng)詞語圖片
�。�4）生嘗試說句子：我們不是女孩，我們是男孩。
4、學(xué)習(xí)l的.拼讀
�。�1）師：原來，l也可以和ü做朋友呢，我們快來看看l的朋友們吧。開火車讀音節(jié)，生糾正。
（2）師再強(qiáng)調(diào)發(fā)音，生跟讀。
�。�3）生說說生活中聽到過哪些相關(guān)的詞語？（拉鏈、拉拉隊、可樂、快樂、米粒、站立、馬路、路面、驢子） 出示相應(yīng)詞語圖片
�。�4）生嘗試說句子：馬路上有一只驢子。
三、看圖，學(xué)習(xí)詞語
1、看圖讀音節(jié)詞，說句子。
生讀音節(jié)詞語，觀察圖片，說句子。
—— 一條寬闊的馬路伸向遠(yuǎn)方，馬路兩旁的泥土里長滿了小草。
2、讀兒歌，學(xué)習(xí)詞語
�。�1）師讀兒歌，生聽一聽哪些詞語里有今天學(xué)過的聲母。
（2）生自由讀兒歌，想象畫面，體會歡樂。
（3）學(xué)習(xí)三個生字“馬 土 不”。
四、游戲鞏固
1、生自己寫幾個音節(jié)，指名其他小朋友讀。讀對加分
2、生說詞語，讓其他小朋友說是哪個音節(jié)。
五、作業(yè)
1、書上音節(jié)抄寫一遍，并發(fā)語音
2、選擇三個自己喜歡的音節(jié)，說一說句子。
dtnl教案教學(xué)設(shè)計 8
第一課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。
2、認(rèn)讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁矗浚▎雾嵞福┰僬J(rèn)帶調(diào)韻母，教師講解：聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。
�。ǘ┙虒W(xué)聲母d。
1、看圖說話引出d：
2、教學(xué)d的發(fā)音，記清形。
�。�1）聽：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。
�。�2）記：左下半圓d d d （生各抒己見）
3、教學(xué)d的書寫。
范寫：兩筆寫成，半圓在2樓。
4、教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。
�。�1）板書d，聲母是→d。板書e，韻母是→e。聲音不中斷，緊接著帶出e，直呼→de。板書：de。
�。�2）自己試拼：da du di
（三）教學(xué)聲母t。
1、出示雨傘，引出t：請同學(xué)看彎彎的傘柄，今天我們要學(xué)的第二個聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了。看圖想想：t 還像什么？
2、教學(xué)t的發(fā)音，記清形。
�。�1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范d t的區(qū)別。（發(fā)t時，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。
�。�2）記：傘柄朝下t t t。
3、指導(dǎo)t的書寫。
4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。
�。�1）t---e---te誰會讀？
（2）拼讀ta te ti tu及四聲連讀。
�。ㄋ模╈柟虖�(fù)習(xí)。
拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學(xué)生讀字母。(機(jī)動)
第二課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查。
�。ǘ⿲�(dǎo)入新課。
今天我們又要認(rèn)識兩位新朋友，出示課題�？凑l學(xué)得又好又正確。
�。ㄈ┙虒W(xué)聲母n。
1、猜謎引入：兩個門洞是什么字母？齊復(fù)習(xí)，兩個門洞m m m。今天我們要學(xué)一個門洞的n，板書n。
2、教學(xué)n的發(fā)音，認(rèn)清形。
�。�1）誰能看圖，自己編一個順口溜？（一個門洞n n n，一扇小門n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）
�。�2）教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。
3、教學(xué)n和u v a o e的拼音。板書。
4、指導(dǎo)書寫。
（四）教學(xué)聲母l。
1、看圖，說話引出l：
2、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
�。�1）范讀，講解讀n時，鼻翼兩側(cè)微微振動，而發(fā)l時，沒有這種感覺。（開火車練習(xí)）
�。�2）記憶字形：一根小棒l l l。
（3）教學(xué)l和u v a e i的拼音。板書。對比讀n l分別與u v的拼音。
�。�4）指導(dǎo)書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。
�。ㄎ澹⿵�(fù)習(xí)鞏固。
第三課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查。
1、猜字母游戲。
2、卡片認(rèn)讀聲母。
�。ǘ╈柟蘢 t n l的字形。
1、比較區(qū)分：b—d、f—t、m—n、b—p
�。�1）請同學(xué)看看b和d有什么不同？
�。�2）編故事猜謎語區(qū)別。（傘柄朝下t t t，傘柄朝上f f f）
�。�3）區(qū)別m—n，想想這兩個聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩個門洞m m m，一個門洞n n n）
2、做找朋友的'游戲。
�。ㄈ┢匆艟毩�(xí)。
1、開火車拼讀音節(jié)。
�。ㄋ模┛磮D拼音節(jié)，認(rèn)生字。
1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記��？
3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？
（五）拼讀兒歌。
1、請學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，說說兒歌講了什么？
�。┛偨Y(jié)課文。
這幾節(jié)課，我們學(xué)會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認(rèn)識了幾個生字。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多讀、多練、多識字。
教學(xué)反思：
比較區(qū)分：b—d b—p 的形，學(xué)生容易混淆。
比較區(qū)分：n—l的發(fā)音，學(xué)生應(yīng)多練習(xí)。
dtnl教案教學(xué)設(shè)計 9
一、復(fù)習(xí)
上節(jié)課認(rèn)識的聲母朋友又與我們見面了，小朋友還認(rèn)識嗎？（出示dt）
1、讀卡片
2、做“拼一拼，讀一讀”游戲：出示聲母卡片d t,韻母卡片aeiu,讓學(xué)生動手拼成音節(jié)，帶小朋友讀一讀。
二、教學(xué)“n”
過渡：小朋友正坐著小火車穿過山洞來參加拼音朋友的盛會呢？（課件展示情景兔圖，點擊“山洞”，拖出一個閃爍的“n”）這就是我們要認(rèn)識的新朋友“n”。
1、誰能看圖，編個順口溜，幫助大家記住這個新朋友呢？（一個門洞n n n，茶杯倒放n n n……）
2、師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀、互讀正音。
3、辨析m n
念一念順口溜，做一做手指操。
4、書寫指導(dǎo)：
課件演示書寫順序，學(xué)生觀察，練習(xí)。
三、教學(xué)“l(fā)”
過渡：小朋友正在玩趕小豬的游戲，（課件出示情景圖）趕豬時，嘴里會發(fā)出什么聲音？（lu lu lu）
1、（點擊“小棍”，拖出閃爍的“l(fā)”，），這就是我們新認(rèn)識的聲母“l(fā)”。
2、教師反復(fù)讀n l ，讓學(xué)生反復(fù)比較口型。
3、學(xué)生嘗試發(fā)音。學(xué)生捏鼻子發(fā)n的'音，松開鼻子發(fā)l的音，體會發(fā)n l時，氣流不同之處。（指名讀——開火車讀——男女生對讀）
4、聲母“l(fā)”像什么樣兒？你能編順口溜幫大家記住它嗎？
5、指導(dǎo)書寫：
把拼音朋友送回家，讓他舒舒服服地住進(jìn)家，看課件演示，臨摹，互評。
四、拼讀音節(jié)
過渡：聲母n l 會和哪些單韻母交上朋友組成音節(jié)呢？讓我們一起做個“猜，我猜猜猜”的游戲。
點擊課件，讓學(xué)生猜讀可能會出現(xiàn)的由聲母n l組成的帶調(diào)音節(jié)。
(na nu lu nv ne le li ni )
猜對了就跟著他讀一讀。
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、猜字母游戲：左下半個圓是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？
拍手念順口溜：“對鼓鼓錘ddd，魚兒跳舞ttt，一個門洞nnn，小棍趕豬lll�！�
2、找朋友游戲。
教師：我請x x找朋友。（全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手）
學(xué)生：我來找個好朋友。（邊說邊上臺）
教師：聲母n n n n。
一學(xué)生：n是我的好朋友。（取出d的卡片）
眾學(xué)生：對對對！n是我們的好朋友。 （如錯）錯錯錯！請你仔細(xì)找朋友。
dtnl教案教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)目的：
1．學(xué)習(xí) d、t、n、l的讀音及寫法。
2．學(xué)習(xí) d、t、n、l與韻母相拼的音節(jié)、音節(jié)詞。
3．學(xué)習(xí)音節(jié)詞dà、tǔ、nǚ、lì。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí) d、t、n、l的讀音、寫法及與韻母相拼的音節(jié)。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)音節(jié)詞及“大、土、女、立”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
拼音卡、掛圖
教學(xué)課時：
三課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、看圖導(dǎo)入：先看圖，引出d、t、n、l的讀音。
二、教學(xué)d。
1．出示卡片，指讀，小老師帶讀。
2．師范讀，說要點。
3．教兒歌，小鼓咚咚ddd。
4．齊讀，正音。
5．教d的寫法。
�、倏磿戏独�，請生說筆順，師范寫。
�、跁�。
③描紅、自己寫、描寫。
�、茉u議。
三、教學(xué)t、n、l，方法同上。
四、游戲鞏固：
1．找朋友。
2．搶答。
五、讀書鞏固。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：開火車讀d、t、n、l。
二、學(xué)習(xí)音節(jié)。
1．學(xué)習(xí) d與a相拼組成的音節(jié)及四聲。
�、俪鍪綿—a→da，講解：聲母d和韻母a做朋友組成音節(jié)da。
�、谶\(yùn)用拼讀方法試拼讀。
�、壑缸x，小老師帶讀。
�、荦R讀。
⑤出示da da da da，指名標(biāo)出四個聲調(diào)。
�、奚囎x。
�、咧缸x，小老師帶讀，正音。
⑧開火車讀，先順序、再亂序。
2．學(xué)習(xí) d與e、I、u相拼的音節(jié)。
�、俪鍪綿e、di、du試讀、指讀。
�、谛±蠋煄ёx。
�、坶_火車讀。
3．學(xué)習(xí)與相拼組成的音節(jié)，方法同上。
第三課時
一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)：
1．摘蘋果游戲讀音節(jié)。
2．讀音節(jié)比賽。
二、學(xué)習(xí)聲母分別是的.音節(jié)詞。
1．出示dì、bǘ：
�、僭囎x；
�、谥缸x、領(lǐng)讀；
�、埤R讀。
2．分別出示dǜpí、tǚdì、mǜtī、nǚlì、níbā、lābǐ、màlǜ，方法同上，開火車練習(xí)。
三、學(xué)習(xí)“大、土、女、立”。
1．出示圖與卡片。
2．圖上畫的是什么？
3．試讀生字，你是怎么認(rèn)識的？表揚(yáng)好的識字方法。
4．小老師帶讀，齊讀。
5．練習(xí)用字的組成。
四、鞏固：
1．讀書12、13頁；
2．找朋友游戲。
dtnl教案教學(xué)設(shè)計 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聲母d、t、n、l，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聲母d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)與帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3、引導(dǎo)學(xué)生會讀兒歌。認(rèn)識“大、樂、我”三個生字。
教學(xué)重點：
聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點：
n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，聲母、音節(jié)卡片，“蘋果樹”。
課時安排：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、復(fù)習(xí)引入
1、談話激趣：孩子們，今天有幾個大家都熟悉的朋友來到我們的教室(課件出示ɑ、b、e、m、f、o、u、l、p、ü)誰能準(zhǔn)確地讀出它們的名字？
2、還有誰能找出這些字母里的聲母來？
3、我們用什么好辦法記住這些聲母的？(唱兒歌)
4、齊唱兒歌。
5、導(dǎo)入新課：今天教師再介紹幾個聲母朋友給大家認(rèn)識好不好？那我們今天就來學(xué)習(xí)“看圖說話學(xué)拼音4”。
二、學(xué)習(xí)新課
一)看圖進(jìn)入情景，練習(xí)說話，引出并學(xué)習(xí) d、t、n、l四個聲母的發(fā)音。
1、同學(xué)們請隨老師到動物園去找新朋友吧。(課件出示書中情景圖)。
2、一走進(jìn)動物園的門口，你見到了什么動物，它們在干什么？(一至三名學(xué)生說話，鼓勵學(xué)生把話說完整。課件閃出dǎbǎ)。
3、你喜歡這些小熊嗎？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生說出小熊很遵守紀(jì)律。
4、你會排隊嗎？在什么時候？
5、“dǎbǎ”這兩個音節(jié)里哪個聲母是我們的新朋友？引出并學(xué)習(xí)“d”。
師講發(fā)音方法、范讀、指讀、齊讀。
6、參觀了小熊打靶，我們又去看看別的動物在干什么好嗎？現(xiàn)在就請同學(xué)們自由參觀動物園。邊參觀邊小聲地跟身邊的`同學(xué)說說你看見了誰在干什么，還遇到了哪些新的聲母朋友。
7、學(xué)生匯報
注意引導(dǎo)學(xué)生把話說完整，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀t、n、l三個聲母。
二)記憶d、t、n、l的形。
1、孩子們，剛才我們學(xué)會了這幾個聲母的讀音，現(xiàn)在我們來想想辦法記住它們的樣子。
2、先請看一幅圖(課件出示課本第13頁第一幅圖)。你覺得這幅圖跟哪個聲母朋友很像？
3、你還有什么辦法記住“d”，它跟我們學(xué)過的哪個聲母相似？
4、誰能編出一句順口溜來記住“d”(左下半圓d d d)
5、另外的三個聲母t、n、l你們又用什么辦法來記？
6、請打開課本第13頁，看看書中的圖，回憶一下學(xué)過的聲母，想一想，把你的辦法跟小組的同學(xué)說一說，再告訴老師。
7、學(xué)生匯報。
相機(jī)出示書中插圖，引導(dǎo)學(xué)生編出順口溜(傘把向下ttt，一個門洞n n n，一根棍子l l l )。
8、輕松一下。請把你們剛才編的順口溜編進(jìn)兒歌里，同桌間唱一唱，夸一夸。
9、站起來齊唱兒歌。
三)指導(dǎo)書寫
1、我們來寫寫這四個聲母。
2、請大家仔細(xì)看老師寫。(老師示范寫)誰能說說老師是怎樣寫d、t、n、l的(抽生名答一個)。
3、誰能把這四個聲母正確地寫在四線格里？注意：寫字時姿勢要正確(四個聲母各寫一個)。
四)指導(dǎo)拼讀
1、同學(xué)們學(xué)會了聲母d、t、n、l。下面讓我們來做拼讀練習(xí)。請同學(xué)們回憶一下拼讀口訣，叫做——“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
2、(出示小熊打靶圖)小熊打靶的“d�！�，這個音節(jié)的聲母是什么？韻母是什么？怎樣拼？(示卡片)
指說、拼，領(lǐng)拼。
3、誰能用dǎ說一個詞或一句話。
4、d和ɑ相拼的另外三個聲調(diào)誰會拼。(指拼、齊拼)
5、聲母d還喜歡跟其它韻母交朋友，看誰會拼，(指拼、領(lǐng)拼de、di、du)。
6、我們再來看一幅圖，(出示塔)“t�！边@個音節(jié)誰能來說一說，拼一拼。
7、請用“t�！闭f一個詞或一句話。
8、t和ɑ相拼的另外三個聲調(diào)誰會拼？(指拼、開火車拼)。
9、聲母t還想多交幾個韻母朋友，下面我們來玩一個“找朋友”的游戲。
游戲中完成te、ti、tu的拼讀練習(xí)。
10、用同樣的方法指導(dǎo)拼讀“ná”、“l(fā)�！�。
11、聲母n和l還和其它韻母交上朋友，我把它們的音節(jié)掛在了蘋果樹上，請同學(xué)們練習(xí)拼一拼。
12、現(xiàn)在我們來玩一個“摘蘋果”的游戲。請一些同學(xué)上來摘下你拼讀得最好的音節(jié)，大聲地教大家讀。小老師當(dāng)?shù)煤玫模蠋熅桶烟O果送給你。
通過游戲完成ni、nu、nü、li、lu、lü、le的拼讀練習(xí)。
三、鞏固練習(xí)。
1、接順口溜，看誰接得又快又準(zhǔn)。
左下半圓，右下半圓。
一個門洞，兩個門洞。
傘柄向上，傘柄向下。
2、連線題：
練習(xí)拼讀：nù、nǚ、lù、lǘ、dǎ、dú、tǎ、tù。
四、總結(jié)
漢語拼音可以幫助我們拼讀好多好多的音節(jié)，以后還能幫我們認(rèn)識所有的漢字呢。所以老師希望你們永遠(yuǎn)都跟漢語拼音做好朋友!
第二課時
一、導(dǎo)入
這一課時復(fù)習(xí)鞏固聲母d、t、n、l及其音節(jié)，認(rèn)讀“大、樂、我”三個生字。)
二、鞏固聲母d、t、n、l及其音節(jié)
1、今天我們又認(rèn)識了四個新朋友，請大家讀一讀（d、t、n、l）。
2、下面我們做一個小游戲，這里有一幅圖（出示）我們的新朋友就藏在圖里，看看誰能把他們找出來。（指名）
三、指導(dǎo)書d、t、n、l
四、練習(xí)拼讀音節(jié)
�。ǔ鍪菊n本13頁中部音節(jié)）請同學(xué)讀一讀。
五、讀兒歌，學(xué)習(xí)會認(rèn)字。
1、讀同學(xué)們用手指著，看著音節(jié)自己讀一讀。
2、聽老師讀一遍，看看你剛才是不是都讀對啦。
3、全班一起讀一讀。
4、全班邊讀邊表演。
dtnl教案教學(xué)設(shè)計 12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會 d t n l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，樂于拼音
2、認(rèn)識5個生字“大米、土地、馬”，并能在一定的語境中運(yùn)用，會讀兒歌。
3、初步學(xué)會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀。
4、認(rèn)識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。
5、讓孩子初步懂得尊重并珍愛生命、與自然或他人和諧相處。
二、教學(xué)重難點
1、重點：練習(xí) d t n l與韻母的拼讀，掌握拼讀方法(拼音的正確拼讀是整個拼音教學(xué)的重點)
2、難點：練習(xí) d t n l與韻母的拼讀，掌握拼讀方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
d t n l 和5個生字的字母卡片、PPT
四、教學(xué)時間
教學(xué)流程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、 引導(dǎo)看情境圖
⑴顯示畫面 師：瞧!這是哪部名著里的人物？他們是誰呀？正在干什么？
⑵學(xué)生小組討論：
�、賹O悟空的表情怎樣？
②哪吒心里在想什么？
�、钦l來學(xué)學(xué)孫悟空的樣子？(大家評議)
�、日l來把哪吒心里想的告訴大家？(大家評議)
2、引導(dǎo)聽語境歌
⑴師指圖說語境歌：悟空本領(lǐng)特別大，
天兵天將全不怕，
打敗哪吒三太子，
樂得悟空笑哈哈。
�、普n本顯示拼音語境歌: tā de běn lǐng tè bié dà,
�、� 師：看誰的本領(lǐng)特別大，能把這些拼音全讀出來？
�、� 學(xué)生看，試讀。
�、菐煟吼B(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的小朋友一定知道，這節(jié)課要學(xué)習(xí)哪些新的拼音字母？(生答后，板書課題。)
二、學(xué)習(xí)聲母d和t
(一) 認(rèn)清形，發(fā)準(zhǔn)音
1、 學(xué)習(xí) d
�、棚@示“座鐘筆筒圖”
師：小朋友，你們都很聰明，你們知道這是什么嗎？它的樣子很像我們今天要學(xué)的那一個新字母呀？
⑵我當(dāng)小老師
師：誰來當(dāng)小老師，幫助大家會讀“d”？那這個新字母會十分感謝你，愿意和你交好朋友! (個別學(xué)生上臺看大屏幕范讀，其他學(xué)生跟讀三遍。)
師：還有誰想來試試？你怎么會讀的？用什么方法記住的？ (指名讀，糾正發(fā)音。)
�、峭阑プx，共同正音。
�、葘W(xué)生火車讀，分組讀，齊讀。
�、烧n外延伸，能力提高。
師：學(xué)會了“d”的發(fā)音，想想看，你以前聽過、看過哪些字里有“d”這個音呢？
3、 同法自學(xué)t
(二) 正確書寫
1、 學(xué)習(xí) d的書寫
⑴過渡：小朋友的本領(lǐng)比孫悟空還要大，不用老師教，自己就學(xué)會讀d和t了。你們看，孫大圣在朝你笑呢!不過，他接下來還要考考你，看你會不會正確地書寫d和t這兩個字母。他摘了許多仙桃要獎給寫得又快又好的小朋友呢!
�、票纫槐龋凑l能得到仙桃。
師：你是怎么記住d的寫法的？
師在小黑板上強(qiáng)調(diào)d的筆順，學(xué)生書空：d→c d
師說順口溜強(qiáng)化記憶：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。 學(xué)生在書上描紅。(兩遍)
2、自學(xué)t的寫法
三、學(xué)習(xí) d t與a e i u的拼音
1、出示：d—a→ t—a→ d—e→ t—e→
d—i→ t—i→ d—u→ t—u→
⑴師：誰能用我們前面學(xué)過的拼讀方法來讀出d t與單韻母a e i u的音節(jié)？
�、茖W(xué)生自由練習(xí)，同桌互練。
2、 幻燈片中閃現(xiàn)： da de di du ta te ti tu 學(xué)生拼讀，師注意糾正讀錯的音。
3、指名讀，幻燈片中閃現(xiàn)哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱為“拼讀大王”。
四、 鞏固練習(xí)(找字母游戲)
學(xué)生將b f d t四張卡片放在桌上，老師讀字母，看誰第一個找對卡片，領(lǐng)大家齊讀三遍。
五、作業(yè)
1、 好朋友之間互相檢查d t的發(fā)音。
2、 抄寫d t各四遍。
3、 搜集生活中與d t相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、 抽讀字母卡，小組競賽，比比哪組學(xué)生掌握得好。
2、 接讀順口溜：(說得好的獎小紅旗。) 座鐘筆筒d d d 時裝模特t t t …… 二、學(xué)習(xí)聲母n和l
(一)認(rèn)清形，發(fā)準(zhǔn)音
1、 學(xué)習(xí)n
�、棚@示哪吒出關(guān)圖，學(xué)生觀察：誰在干什么？
師：哪吒的“哪”和我們今天要學(xué)的哪個字母的讀音和像��？ 學(xué)生齊答，
�、茙煟哼@個音很難讀，誰能把它讀準(zhǔn)讀好，那哪吒小哥哥一定夸獎你的，誰來先讀？
⑶我當(dāng)小老師 個別生試讀，
師糾正發(fā)音：把嘴型放在d或t上，聲音從鼻子里發(fā)出來，n是后鼻音。
�、葘W(xué)生自由練讀。同桌互查，體會鼻音。師巡回檢查，個別輔導(dǎo)糾正。
⑸指名讀，開火車讀，哪吒對讀得好的大聲說：“你真棒!”
⑹記字形 ①一分鐘記字形。 ②交流識記方法。
�、蹥w納方法： 哪吒出關(guān)n n n 一個門洞n n n u 字倒寫n n n ……
2、 學(xué)習(xí)l
�、棚@示小丑頂小棒圖。學(xué)生觀察：誰在干什么？
�、茙煟耗銈兛�，小丑鼻尖上頂?shù)男“舻臉幼雍芟窠裉煳覀円獙W(xué)的哪一個字母呀？
�、巧R答，幻燈片中閃現(xiàn)“l(fā)”。
⑷記字形。(方法同上)
⑸與“n”比較，發(fā)準(zhǔn)“l(fā)”的音。
�、俎q音。 教師發(fā)n和l的音，讓學(xué)生分辨字母，并說出兩者在發(fā)音上有什么不同。教師補(bǔ)充：l的發(fā)音方法和n相似，不同的是讀l時氣流從舌尖兩邊出來，所以它又叫“邊音”。
�、诼犃Ρ荣�
課件出示圖文對照的拼音詞，讓學(xué)生聽辯n和l： 奶奶 拉車 你們
鴨梨 泥土 禮物 哪里 蠟燭
(二)正確書寫
1、 學(xué)習(xí)n的書寫
�、胚^渡：哪吒是個聰明的孩子，老師認(rèn)為你們比他更聰明，不費吹灰之力輕輕松松就認(rèn)識了n和l，并且讀準(zhǔn)了它們的音�，F(xiàn)在，我們又要進(jìn)入“書寫天地”啦，哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書寫大王”，拜他為師呢!你想做他的.老師嗎？
�、茙熂m正補(bǔ)充： “n”寫在四線格的中格，第一筆要露出一點頭，第二筆拱起來的圓弧要頂?shù)降诙䲢l線。
�、嵌嗝襟w演示“n”的筆順。學(xué)生書空：n→n
�、葘W(xué)生在書上描紅。(兩遍)
2、 自學(xué)l的寫法 3、大組競賽，選出“書寫大王”。
三、學(xué)習(xí)n l與a i e的拼音
1、 幻燈出示： n—a→l—a→ n—e→l—e→ n—i→l—i→ ⑴師：我們請上節(jié)課的拼讀大王來拼讀這些音節(jié)。(指名讀)
�、谱杂删毩�(xí)，同桌互查。
2、 學(xué)生齊拼讀，幻燈片中閃現(xiàn)： na la ne le ni li
教師注意糾正學(xué)生讀錯的音。
3、 指名開火車讀，評出“拼讀大王”。
四、鞏固練習(xí)(游戲)
4、 小組合作：以四人小組為單位，組長將d t n l四張卡片放在桌上。組長讀字母， 看誰第一個找對卡片，領(lǐng)小組成員齊讀三遍。
5、 看誰找得準(zhǔn)，找得快：聽老師讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相 應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。
五、作業(yè)
1、好朋友之間互相檢查n l的讀音。
2、寫n l各四遍。
3、學(xué)生說說生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。搜集生活中與n l相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。
三、認(rèn)識生字，拼讀兒歌。
1、出示識字卡片：土地 大米 馬，指名朗讀、齊讀；去掉音節(jié)后學(xué)生再讀。
2、出示兒歌《輕輕地》， 教師引導(dǎo)孩子注意紅色的音節(jié)。(師范讀、學(xué)生跟讀)
3、指名朗讀或背誦，學(xué)生齊讀或背誦(要求加上動作，輕輕地讀)
4、師：說說從這首兒歌里你知道了什么？
字母d t n l的音和形，尤其是n和l的讀音要區(qū)別開來，通過文中的表音表形圖啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖文對照，強(qiáng)化記憶。聲母和韻母的拼讀也是難點。
四、總結(jié)課文。
這幾節(jié)課，我們學(xué)會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認(rèn)識了幾個生字。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多練習(xí)聲母和單韻母的拼音。
dtnl教案教學(xué)設(shè)計 13
教材分析：
學(xué)習(xí)新的聲母。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、復(fù)習(xí)6個單韻母和四個聲母bpmf。
2、學(xué)會dtnl四個聲母，會讀會寫，讀和寫要求準(zhǔn)確。
3、學(xué)會dtnl與單韻母的.拼讀音節(jié)及帶聲調(diào)的拼讀音節(jié)。
4、認(rèn)識4個生字，米、馬、兔、地。
過程與方法
通過課件、卡片，同時聯(lián)系生活學(xué)習(xí)拼音，讀詞識字。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，了解拼音在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點：
聲母dtnl的發(fā)音及與韻母拼讀。
教學(xué)難點：
1、聲母dtnl的發(fā)音及與韻母拼讀。
2、認(rèn)識漢字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件準(zhǔn)備、拼音卡片、字母卡、生字卡等。
課時：3課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：圖片導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)聲母d
1、指導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，你知道這是什么嗎？
2、板書d,范讀。指導(dǎo)發(fā)音。（發(fā)音時注意舌尖抵住牙床，突然放開，不吐氣）
3、老師領(lǐng)讀，指導(dǎo)發(fā)音，指名讀。
4、提問：你用什么記住d。指導(dǎo)書寫，兩筆構(gòu)成，注意占兩格及占哪兩格。
5、描紅，臨寫，老師輔導(dǎo)，配合課堂作業(yè)進(jìn)行。
三、同上方法教授tnl。
板書設(shè)計：
dtnl在四線格中的寫法
課堂作業(yè)：
讀一讀，寫一寫dtnl。
課堂練習(xí)：
讀一讀，寫一寫dtnl。
作業(yè)布置：
配合練習(xí)冊進(jìn)行。
教學(xué)反思：
dtnl教案教學(xué)設(shè)計 14
教學(xué)目標(biāo)
正確認(rèn)讀dtnl四個聲母，會正確書寫。會正確拼讀音節(jié)。認(rèn)識5個生字。
通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知拼音。
能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí) 6個單韻母及y w b p m f 6個聲母。
（1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，
樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。）請小朋友仔細(xì)看看，這些蘋果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。
（2）、請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆（出示兩只有編號的空果盆圖），再說說為什么要這樣分。
�。�3）、開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。
�。�4）、2號果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時要注意什么？指名讀聲母。
2、揭示新課
聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的2個聲母d t 。
�。ǘ┙柚鍒D，學(xué)習(xí)新知
1、 教學(xué)聲母d
�。�1）出示課文 d 的插圖：圖上畫著什么？
�。�2）出示實物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音？
�。�3）這個“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母 d 。（板書 d ）
（4）教師示范發(fā) d 音，學(xué)生看老師舌尖位置。
（5）學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母 d 。
�。�6）你看看，d 像什么？還像什么？（引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜）
（此設(shè)計不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜，注重鼓勵適合每位學(xué)生的個性化的學(xué)習(xí)方式，重視對學(xué)生創(chuàng)新意識的滲透。）
�。�7） d 的家住在哪里？引導(dǎo)學(xué)生看書上四線格 d 的位置，當(dāng)堂指導(dǎo)正確書寫
2、 教學(xué)聲母 t
�。�1）出示課文 t 的插圖：圖上畫著什么？
�。�2）（板書 t ），這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？
（3）教師示范讀 t （注意區(qū)別 t 和 d 的發(fā)音）。
�。�4）學(xué)生模仿讀 t ，多種形式讀準(zhǔn)聲母 t 。
（5）你還看到過什么東西很像 t ？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際編順口溜）
（6） t的家在哪里？學(xué)生自己看書找準(zhǔn)位置，正確書寫。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。
3、 拼拼音節(jié)
（1）教師在1號果盆里取出e 貼在d 的旁邊d—e—de 。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
（2）教師又取出 a i u，貼在 d 的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。
�。�3）用同樣的方法拼讀 t 與單韻母相拼的音節(jié)。
4、 課中操（師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學(xué)用書》）
�。ㄈ┖献髌醋x，自主識字
1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。
2、反饋。
（1）指名看圖講小故事。
�。�2）隨機(jī)出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會讀哪個？怎么學(xué)會的？
（以上設(shè)計充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)拼音、識字，滲透識字方法，而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得初學(xué)語文的成就感。）
3、拓展訓(xùn)練
游戲：摘蘋果
�。ǔ鍪咎O果樹，樹上結(jié)了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）
蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字，然后上來把你認(rèn)識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的'蘋果最最多。
小結(jié)。
小朋友的本領(lǐng)真大，這節(jié)課，不但學(xué)會了2個聲母，還自己拼拼音節(jié)認(rèn)識了5個生字呢！學(xué)習(xí)拼音用處真大呀！
教學(xué)反思：
漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與說普通話相結(jié)合，為此，在制定教學(xué)目標(biāo)時，除了讓學(xué)生學(xué)會dtnl四個聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形；學(xué)習(xí) dtnl與單韻母相拼的音節(jié)；我還加了一條，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，又根據(jù)學(xué)生的實際狀況，年齡特點，重點抓學(xué)生的傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。
在教學(xué)dtnl時，我努力選擇能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樂于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿熱情。
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