四年級(jí)科學(xué)《擺》的教學(xué)教案設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　過程與方法：

　　1、能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素作出假設(shè)。

　　2、能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，能測(cè)量在單位時(shí)間內(nèi)擺擺動(dòng)的次數(shù)。

　　3、能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)，通過測(cè)量搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。

　　科學(xué)知識(shí)：

　　1、知道擺的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)。擺長(zhǎng)越長(zhǎng)，擺得就越慢，反之則快。

　　2、認(rèn)識(shí)到“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法，知道可以用數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、體會(huì)反復(fù)實(shí)驗(yàn)獲取可靠測(cè)試結(jié)果的重要性。

　　2、體驗(yàn)到對(duì)待科學(xué)研究要持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度；體驗(yàn)合作、發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律的樂趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　探究擺的快慢與什么因素有關(guān)？

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　設(shè)計(jì)一個(gè)擺，在15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)與教師給的次數(shù)一樣。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　鐵架臺(tái)、量角器、秒表、直尺、線若干、鋼球、塑料球。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題，認(rèn)識(shí)擺。

　　1、 (出示擺鐘的圖片)教師模仿老鐘爺爺談話：孩子們你們好，你們還認(rèn)識(shí)我嗎？

　　2、 學(xué)生回答

　　3、 （出示動(dòng)態(tài)擺的裝置）教師模仿老鐘爺爺講述：大家說得沒錯(cuò)，我就是鐘表，因?yàn)樵谖业亩亲永镉幸粋�(gè)來回?cái)[動(dòng)的裝置，叫做擺。所以大家又叫我擺鐘。這節(jié)課我們就一起來玩一玩擺。（板書課題：擺）

　　4、 擺是由擺線和擺錘組認(rèn)識(shí)擺：（教師拿出一個(gè)用線系著鋼球的擺，邊演示邊說）成的，底下掛的鋼球叫做“擺錘”，擺錘可重可輕，可用墊圈、螺帽來做。上面掛的線叫做“擺線”，擺線可長(zhǎng)可短。若讓它擺動(dòng)起來，提起的這個(gè)角度叫做“擺角”，擺角可大可小。

　　二、研究“擺的快慢與什么因素有關(guān)”

　　1.（出示：動(dòng)態(tài)小女孩蕩秋千的圖片）談話：你們玩過蕩秋千嗎？你有辦法讓這位小朋友蕩得更快些嗎？

　　2.提出問題：擺的快慢與什么因素有關(guān)呢？

　　3.學(xué)生提出假設(shè)，教師及時(shí)板書呈現(xiàn)學(xué)生的觀點(diǎn)。

　　大致有以下幾種假設(shè)：

　　（1）.擺的快慢可能與擺線的長(zhǎng)短有關(guān)系

　�。�2）.擺的快慢可能與擺錘的輕重有關(guān)系

　�。�3）.擺的快慢可能與擺角的大小有關(guān)系

　　4、談話：假設(shè)不一定是正確的，那就讓我們用實(shí)驗(yàn)來證明吧。怎么做實(shí)驗(yàn)?zāi)�？大家先來設(shè)計(jì)一下實(shí)驗(yàn)。

　　5、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

　　6、評(píng)價(jià)指導(dǎo)設(shè)計(jì)方案

　　師：我們先看第一小組的設(shè)計(jì)方案，有請(qǐng)一位同學(xué)說出你們組的設(shè)計(jì)意圖

　　生：學(xué)生回答

　　師：很好，你們組的同學(xué)思維敏捷，一下子就抓住了問題的關(guān)鍵。但你們的設(shè)計(jì)很快就會(huì)引起一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　生：學(xué)生話劇表演

　　師：有智慧的人是不會(huì)用武力解決問題的，我說一個(gè)方案你們感覺如何？

　　師：我就用第一個(gè)假設(shè)舉例：擺的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)系嗎 ？

　　擺錘、擺角你倆保持不變，先讓擺線顯示一下自己的本領(lǐng)，擺線你變吧，你一會(huì)變長(zhǎng)，一會(huì)變短，我們記錄15秒內(nèi)擺的次數(shù)，用數(shù)據(jù)來說話。

　　7、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

　�。ǚ桨溉绾�，我們開始實(shí)驗(yàn)，全班分成六個(gè)大組，每個(gè)大組又分成兩個(gè)小組，一個(gè)小組的擺線長(zhǎng)，另一個(gè)小組的擺線短。）

　　教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng):

　　（1)、1號(hào)負(fù)責(zé)擺線，2號(hào)負(fù)責(zé)擺角，3號(hào)負(fù)責(zé)擺錘，4號(hào)負(fù)責(zé)計(jì)數(shù)，小組要注意分工合作完成實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中要輕聲交流。

　�。�2）、在按下秒表的同時(shí)要放擺錘，放擺錘時(shí)，不能給他任何外力。

　�。�3） 老師計(jì)時(shí)15秒，這個(gè)過程中，同學(xué)們一定要數(shù)準(zhǔn)自己的擺擺動(dòng)的次數(shù)。

　　實(shí)驗(yàn)記錄：

　　擺線長(zhǎng)短

　　擺球質(zhì)量

　　擺角大小

　　次數(shù)

　　結(jié)論

　　8、教師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：擺的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)系，擺長(zhǎng)越長(zhǎng)擺得越慢，擺長(zhǎng)越短擺得越快

　　9、放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自己操作。

　　擺的快慢與擺線的長(zhǎng)短確實(shí)有關(guān)系，而且是擺長(zhǎng)越短擺得越快。擺的快慢到底與擺錘的輕重有沒有關(guān)系呢？有請(qǐng)導(dǎo)演助理設(shè)計(jì)一下，擺的快慢到底與擺角的大小有沒有關(guān)系呢？有請(qǐng)導(dǎo)演助理設(shè)計(jì)一下。

　　10、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

　　(1、2、3)大組探究擺的快慢與擺球質(zhì)量有關(guān)系，

　　(4、5、6 )大組探究擺的快慢與擺角的大小有關(guān)系 ，六大組同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)采集數(shù)據(jù)。

　　擺線長(zhǎng)短

　　擺球質(zhì)量

　　擺角大小

　　次數(shù)

　　結(jié)論

　　11、學(xué)生自己分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論：

　　擺的快慢與擺錘的重量無關(guān)。

　　擺的快慢與擺角的大小無關(guān)。

　　12、教師小結(jié)：

　�、贁[的快慢與擺線的長(zhǎng)短有關(guān)，擺線越短，擺得越快。

　�、� 擺的快慢與擺錘的重量、擺角的大小無關(guān)。

　　13、 學(xué)以致用：

　　（1） 現(xiàn)在你能說出讓這位小朋友蕩得更快的方法嗎？

　　（2）我們的鐘表朋友出現(xiàn)了點(diǎn)問題，最近老是覺得指針跑得太快，它都快喘不過氣來了，它也不知道自己怎么了，是不是得病了？同學(xué)們誰能來幫它看看呢？

　　三、做個(gè)鐘擺

　　孩子們誰能設(shè)計(jì)一個(gè)聽話的擺。

　　1、提出要求：利用剛才的材料，每個(gè)小組設(shè)計(jì)一個(gè)擺，在15秒內(nèi)擺的次數(shù)如下表：

　　擺長(zhǎng)

　　次數(shù)

　　7

　　8

　　9

　　10

　　11

　　12

　　13

　　14

　　15

　　2、小組嘗試調(diào)整制作。讓學(xué)生邊活動(dòng)，邊記錄從做的第一個(gè)擺到做出符合要求的擺共修改了幾次，怎樣修改的。

　　3、活動(dòng)：各小組都把各自的擺掛在了黑板上進(jìn)行展示并仔細(xì)觀察，呈現(xiàn)出什么樣的圖形？你又什么發(fā)現(xiàn)？

　　四、總結(jié)全課

　　談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還發(fā)現(xiàn)過哪些擺動(dòng)？

　　五、小獎(jiǎng)勵(lì)：

　　為了獎(jiǎng)勵(lì)你們這些小科學(xué)家，老師特送給你們一個(gè)“五球擺”拓展學(xué)生對(duì)“雙擺”的認(rèn)識(shí)。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　擺

　　擺的快慢與什么有關(guān)？

　　擺線長(zhǎng)度？

　　擺錘重量？

　　擺角大小？

　　結(jié)論：擺的快慢與擺繩長(zhǎng)度有關(guān)。