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長江教學(xué)教案設(shè)計
預(yù)習(xí)積累：
1.朗讀課文，欣賞學(xué)唱歌曲《長江之歌》。
2.搜集有關(guān)長江的知識、古詩詞。
相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：
1.對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價。
2.體會和推敲重點(diǎn)詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)借景抒情的寫法，體會作者借長江對新時代、新生活的贊頌之情。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比、反復(fù)等修辭手法增強(qiáng)抒情效果的藝術(shù)特色。
評價任務(wù)：
1.開展閱讀、朗誦比賽活動。
2.通過反復(fù)吟詠，體會散文詩“一唱三嘆”的藝術(shù)表現(xiàn)力。
教學(xué)過程：
一、話長江：
1.欣賞電視紀(jì)錄片《話說長江》(1983年) 主題歌：《長江之歌》。
2.展示、積累有關(guān)長江的知識：
長江，位于我國境內(nèi)，全長6380公里，發(fā)源于中國青海省唐古拉山各拉丹東雪山的姜根迪如冰川中，流經(jīng)青海、西藏、四川、上海等11個省市區(qū)，是中國亞洲第一、世界第三大河流，也是世界上最長的完全在一國境內(nèi)的河流。是一條名符其實(shí)的“長河”，其長度僅次于尼羅河及亞馬遜河，超過地球半徑。是世界第三大流量河流，僅次于亞馬遜河及剛果河。從源頭青海各拉丹東到湖北宜昌是為長江的上游流域；從宜昌到江西湖口則是長江的中游流域；湖口到上海的長江入�？�，是為長江之下游流域。整個長江水系的流域面積達(dá)180萬平方公里，占中國陸地面積的18.8%，和黃河一起并稱為中國的“母親河”。
展示長江黃河地形圖片：黃河呈“幾”字形，長江則近似呈倒“幾”字形。
3.長江作為一個中國符號，是祖國的象征，由于它的靈性，千百年來有多少文人墨客為之傾倒，為之贊頌。
欣賞散文《長江水》片段，渲染氛圍，積蘊(yùn)感情。
積累有關(guān)長江的古詩詞：
天門中斷楚江開，碧水東流至此回。（李白《望天門山》）
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。（杜甫《登高》）
日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。（白居易《憶江南》）
大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。（蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》）
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。（李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。（李白《早發(fā)白帝城》）
我住長江頭，君住長江尾，日日思君不見君，共飲長江水。此水幾時休，此恨何時已。只愿君心似我心，定不負(fù)相思意。（宋李之儀《卜算子》）
4.導(dǎo)入課文，介紹作者，了解背景，展示目標(biāo)。
郭風(fēng)：1917年生，當(dāng)代作家。1938年散文處女作《地瓜》，著有散文集《山溪和海島》、《曙》、《唱吧，山溪》、《鮮花的早晨》、《燈火集》等，代表作品有散文集《葉笛集》。善于以詩人的眼光來觀察、理解社會和自然，注意吸取意象派、象征派的一些藝術(shù)手法，從草木蟲魚、風(fēng)土人情中見時代風(fēng)貌，有較濃郁的詩情畫意和牧歌風(fēng)味。本文選自《英雄和花朵》。
本文的題裁是散文詩。散文詩是詩體的一種,兼有詩歌和散文的特點(diǎn)。是用散文的形式寫成的詩篇，散文詩不分行，也不一定壓韻；語言高度凝練，內(nèi)容跳躍性更大，具有一般詩歌所要求的意境。
本文寫于1961年，此時社會主義新中國剛剛誕生不久，各項事業(yè)蓬勃發(fā)展，祖國的建設(shè)蒸蒸日上，作者滿懷對祖國的熱愛以飽滿的熱情寫下了這篇文章。這個時期也是新中國面臨的一個特殊時期（三年自然災(zāi)害），作者希望全國人民能夠團(tuán)結(jié)一心戰(zhàn)勝困難，看到祖國美好的明天。
展示并解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)借景抒情的寫法，體會作者長江、對新時代、新生活的贊頌之情；學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比、反復(fù)等修辭手法增強(qiáng)抒情效果的藝術(shù)特色。
二、讀長江：
1.范讀：感悟長江之美。
2.朗讀：體會擬人化的長江之靈性。
3.賞讀：感同作者對長江的贊美之情。
4.吟讀：領(lǐng)悟散文詩“一唱三嘆”的表現(xiàn)手法。
5.書寫積累以下生字詞，完成《語文助學(xué)》“學(xué)習(xí)測評”第1-5題。
浦(pǔ)口 曙(shǔ)天 吹拂(fú) 舢(shān)板 駁(bó)船 堆棧(zhàn)
穿梭(suō)粼粼(lín) 玫瑰(gui) 哺(bǔ)育 湖泊(pō) 停泊(bó)
縷縷(lǚ) 抹(mā)布 抹(mǒ)著 載(zài)歌載舞 千年萬載(zǎi)
三、賞長江：
1.賞長江的“醒”美：
朗讀第1-2自然段。
賞長江的“醒”美：把長江擬人化，賦予長江以生命，從沉睡的長夜里很早便蘇醒過來，寫長江的醒態(tài)，并以“長江很早便醒過來”形成間隔反復(fù)，一再詠嘆，蘊(yùn)含了作者的熱愛之情。
賞長江的“黎明美”：文段以四個“它以……”形成排比句，再現(xiàn)長江的黎明之美。魚肚色與玫瑰色的交相輝映是它的顏色之美，寬闊的江面上的黎明是它的清新之美，這是靜態(tài)美；四月的風(fēng)吹拂著麥浪似的水波是它的溫柔之美，臉上展開的微笑是它的親切之美，這是動態(tài)美。長江以此靜動結(jié)合的美態(tài)迎接渡船上的火車和旅客，長江黎明時的勃勃生機(jī)躍入眼簾。
誦讀第1-2自然段。
2.賞長江的“晨”美：
朗讀第3-6自然段。
賞長江的“人”美：古老的母親，億萬子女的乳娘。容光煥發(fā)，笑容甜美。使你的心好像黎明一般舒暢，青春一般的歡愉。通過重點(diǎn)詞句理解，把握運(yùn)用擬人、比喻修辭手法，形象生動地寫出了長江“母親河”的形象，使長江慈母般的形象躍然紙上。
賞長江的“繁忙”美：以三個“不止是……”形成排比句，與前面的寧靜形成對比，描寫了長江——即祖國建設(shè)的繁忙景象，目不暇接的視覺感受使內(nèi)心抑制不住興奮，借看到的窗外長江之美景贊頌祖國的繁榮，喜悅自豪感溢于言表。
賞長江的“建設(shè)”美：作者聯(lián)想到長江流動和奔騰過來的、縱橫廣闊的土地上，有山川、湖泊、碼頭、建筑物，有田野、風(fēng)車、工廠、城市，又以“不止是這些”總結(jié)上文，描寫了祖國現(xiàn)代化建設(shè)的繁榮景象；以四個“那是……”組成排比句，高度概括了新時代祖國人民的新生活、新理想、新壯志，充滿活力，富有朝氣，預(yù)示著祖國人民定能團(tuán)結(jié)一心戰(zhàn)勝困難，祖國美好的明天就在眼前。
賞行文的“一唱三嘆”美：“哦，長江”和“你的心像黎明一般的舒暢，青春一般的歡愉”均間隔反復(fù)三次，“哦，我們的古老的、古老的母親，以自己的乳汁，千年萬載地哺育了億萬子女的乳娘”和“你這樣的容光煥發(fā)，你的笑容多么甜美”均間隔反復(fù)兩次，這樣的“一唱三嘆”正體現(xiàn)了散文詩的形式美，語言氣勢強(qiáng)烈，表達(dá)了作者對祖國的由衷贊美。
誦讀第3-6自然段。
四、贊長江：
朗讀7-8自然段。
賞長江的“時代”美：作者在借景抒情一唱三嘆后，又以“呵，你以寬闊的江面上的黎明和嶙嶙的水波，你以臉上展開的微笑，迎接著過江的渡船上的火車和旅客”照應(yīng)開頭，達(dá)到結(jié)構(gòu)上的完整美，以“你這樣早便醒過來”再一次歌頌祖國的黎明和祖國人民大建設(shè)的只爭朝夕，進(jìn)而達(dá)到感情抒發(fā)的制高點(diǎn)，即中心句——“水呵，風(fēng)呵，玫瑰色的曙天呵，我們一起來歌唱我們這個時代和我們的祖國的贊歌。”以一再強(qiáng)調(diào)的長江的古老，映襯我們這個新時代，以呼告手法點(diǎn)名歌唱我們這個新時代和我們的新中國。
朗誦7-8自然段，進(jìn)而指導(dǎo)背誦，誦讀全文。
五、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
完成《語文助學(xué)》“學(xué)習(xí)測評”第6-10題。
教學(xué)反思:
學(xué)習(xí)散文詩重在誦讀，誦讀中感受作者描寫的景物和意象美，感悟作者抒發(fā)的情感和價值取向。長江的美在于作者把它擬人化為我們古老的、古老的母親，以自己的乳汁，千年萬載地哺育了億萬子女的乳娘，通過一唱三嘆地描寫它的晨美、繁忙美、建設(shè)美，進(jìn)而歌頌它的時代美，達(dá)到贊美祖國、贊美新生活的目的。比喻、擬人修辭手法使語句生動形象，排比、反復(fù)句的運(yùn)用使語言氣勢更加強(qiáng)烈。反復(fù)的誦讀，訓(xùn)練的是語感，培養(yǎng)的是讀書的習(xí)慣。
教學(xué)的欠缺之處是重點(diǎn)詞句的理解運(yùn)用還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
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