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大班識字《金孔雀輕輕跳》教案設計（精選11篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的大班識字《金孔雀輕輕跳》教案設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班識字《金孔雀輕輕跳》教案設計 篇1
活動目的：
1、通過觀察圖畫和欣賞課文內(nèi)容，了解傣族的生活環(huán)境和習俗；
2、重點欣賞第11課課文，鞏固欣賞常規(guī)。
3、認讀11課相應字詞：羽、竹樓、虹、展、拍、繞。
活動準備：
1、《幼兒用書》人手一冊，錄音機、磁帶。
2、第11課大范例，《金孔雀輕輕跳》歌曲磁帶，欣賞常規(guī)字條。
3、相應字詞卡，筆（人手一份）。
4、操作材料：
活動過程：
一、開始部分：
1、帶領幼兒邊唱歌曲《猜一猜》，邊做動作進入活動室，唱完畢，并請大家猜一猜答案。
2、穩(wěn)定幼兒情緒。
二、基本部分：
1、引起興趣
�。�1）引導語：“今天波波豚帶來了一份禮物，要送給小朋友們，你們來猜一猜測，到底是什么禮物？”
�。�2）播放歌曲《金孔雀輕輕跳》，請幼兒欣賞，并提問：小朋友喜歡這首歌嗎？想不想學唱這首歌曲？（想）。那老師今天就來教小朋友先把這首歌的歌詞學會。
2、圖畫欣賞
幼兒傳書，并指導幼兒用正確的翻書方法把書翻到第11課，請幼兒自由地欣賞第11課的插圖。教師向幼兒介紹圖畫上的人民是傣族人民，它是我們中國的其中一個少數(shù)民族，并提問：
（1）傣族生活在什么環(huán)境中？那里的氣候特點怎樣？
�。�2）傣族娃娃的穿戴和我們一樣嗎？哪里不一樣？（引導幼兒從頭飾、服裝說出傣族的服飾特點。）
�。�3）你能從中發(fā)現(xiàn)這個民族的愛好嗎？（引導幼兒觀察這個民族喜歡孔雀，喜歡唱歌、跳舞）。
3、欣賞兒歌
�。�1）請幼兒自由閱讀，并請個別幼兒到大范例中指出會讀的字詞，給予鼓勵。老師出示相應字詞卡，請幼兒找出不會的字詞用筆圈出。
（2）放錄音欣賞兒歌，鞏固欣賞常規(guī)，并提醒幼兒仔細、認真地聽被圈出的字詞的發(fā)音。
�。�3）出示大范例，請幼兒欣賞，教師示范劃指，并引導幼兒發(fā)現(xiàn)范例中的'紅色字寶寶，請個別幼兒把字寶寶揭下放在范例兩旁，并結合課文內(nèi)容，認讀相應的字詞。
4、幼兒操作
（1）出示操作材料，引導語：今天波波豚還帶來了一份禮物要送給最棒、最乖的小朋友，老師要看看哪個小朋友做得最好的，就把它送給他。
�。�2）請幼兒為“孔雀”涂上自己喜歡的顏色。
三、結束部分：
把畫好的孔雀帶到課室，裝飾課室。
大班識字《金孔雀輕輕跳》教案設計 篇2
課時：1課時
課型：唱歌課
教材：西南師范大學出版社版本
教學對象：小學二年級
教學目標：
1、情感目標（情感滲透點）：讓學生在體態(tài)、歌聲、樂器、情景中來感受傣族風情，傣族音樂之美，有濃厚的興趣學習歌曲。
2、知識目標（知識教學點）：用圓潤、柔美的聲音，準確地，有感情地演唱歌曲。
3、能力目標（能力訓練點）：讓學生在歌唱、律動、游戲的音樂活動中創(chuàng)設情景，唱孔雀，跳孔雀。
教學重點：
通過歌曲《金孔雀輕輕跳》學習，感受和表現(xiàn)傣族風格的音樂。
教學難點：
用圓潤、柔美的聲音，準確地，有感情地演唱歌曲，感受傣族音樂風格。
教學準備：
課件、葫蘆絲
教材分析：
本教材是西南師范大學出版社根據(jù)《義務教育音樂課程標準》編寫。歌曲《金孔雀輕輕跳》是二級標題“可愛的金孔雀”中的歌曲，本曲是一首具有西南少數(shù)民族風格的創(chuàng)作歌曲，此曲為2/4拍、五聲F宮調(diào)式、一段體。曲調(diào)清新優(yōu)美，旋律多以三度、五度音程進行，配以“XX XX X—”為主的節(jié)奏，自然融洽，似傣家小孩與孔雀那輕盈的舞步。整首歌曲如同一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，滲透歌曲旋律
師：孩子們好，今天邀請大家到的云南傣族小朋友的家里做客，好嗎？
生：好。
師：請你在音樂聲中跟我一起跳起來吧！
�。ㄒ唬┞犚魳贰队幸粋�美麗的地方》律動進教室
師：我們模仿的是什么小動物�。�
生：孔雀
師：對，小孔雀們真漂亮！
�。ǘ└惺艽鲎宓拿褡逦幕�
師：請坐下，在云南的傣族孔雀是傣族人民的吉祥鳥,小孔雀可愛美了，高興時，常會展示自己美麗的羽毛。我們通常叫做？
生：“孔雀開屏”。
師：傣族小朋友可喜歡小孔雀了，還用歌聲來贊美它！下面讓我們在歌聲中到美麗的孔雀之鄉(xiāng)走一走，看一看，聽一聽！
1、老師結合圖片介紹（葫蘆絲）
師：你認識這件樂器嗎？他是傣族特有的民族樂器，形狀像葫蘆，三根竹子做管，竹子在傣族隨處可見，老師變換小孔的指法，就可以吹出好聽的曲子。想聽嗎？
生：想
2、老師簡單介紹，學生觸摸葫蘆絲。
師：這幾天老師特地去學了葫蘆絲，來，聽聽吧！
二、學唱歌曲
�。ㄒ唬╇S音樂模唱旋律，調(diào)整聲音位置，
1、老師吹奏《金孔雀輕輕跳》
生：掌聲
師：謝謝大家的鼓勵，葫蘆絲的聲音柔美，現(xiàn)在，我們用“l(fā)u”來感受一下柔美圓潤的聲音。師：注意，我們的歌聲是從高高的竹林里傳出來。（強調(diào)聲音的位置，圓潤）
2、發(fā)聲的訓練(開口、出聲、帶旋律)
師：聲音真美，今天我們用這樣美的歌聲來學唱《金孔雀輕輕跳》。
3、揭示課題
師：一起來聽聽旋律中都有怎樣的音？請小耳朵聽琴聲，小眼睛看樂譜。
�。ǘ┞犚粲螒颍獪市�
1、學生聆聽旋律
師：你找到了嗎？陳老師找到了一個3，還有哪些音？
生：2、1、6、5、6（請學生來貼，教師關注音的高低順序）
師：你看，我們用音符裝扮了小孔雀的羽毛，真美�。≌埬銇沓@些音吧！老師彈一個音，請你輕聲唱出來！注意聆聽！
2、學生聽唱歌曲主干音。
師：你們的小耳朵真靈，唱得也準確，如果把這些音放回歌曲里，你能和我來合作嗎？請你唱紅色方框里的長音，老師唱其他的音。我們來試試！
3、師生試唱第一樂句（時值）
師：注意，我們要把兩拍的長音唱得足足的，小手劃起拍，跟著我來，跟著我的琴聲完整的來接唱，注意聽琴聲，看手勢！
4、師生接唱旋律
師：讓我們再用“LU”跟著鋼琴哼唱旋律，用柔美的歌聲一同來歌唱美麗的小孔雀吧！
5、學生跟琴用“LU”哼唱歌曲旋律。
師：孩子們歌聲中的小孔雀真美，我也想來夸夸它！
6、教師范唱
�。ㄈ⿲W習第一段歌詞
師：謝謝大家的`掌聲，你看傣族小朋友聽到我們的歌聲也來了，其中一個孩子還背著一件打擊樂器，他叫“象腳鼓”，我們一起來說說它的名字，他為什么叫象腳鼓？
生：像大象的腳
師：通常在傣族人舞蹈時會有象腳鼓伴奏。它可以挎在肩上演奏，也可以放在地上演奏，雖然沒有象腳鼓，但我們可以來模仿他的演奏，用腿做鼓面，用手敲擊。
1、教師簡單介紹象腳鼓，學生自由感受
師：我們有節(jié)奏的來拍一拍。
2、出示節(jié)奏X X | X X
師：請觀察我拍，一拍強，二拍弱
3、學生模仿?lián)艄�，感受�?jié)拍特點，教師加入歌詞。
師：現(xiàn)在，我們換一換，我來伴奏，請你有節(jié)奏的讀歌詞。
4、教師擊鼓伴奏，學生有節(jié)奏地讀歌詞（節(jié)奏準確，字正腔圓，節(jié)拍特點）
6、解決難點，用動作輔助解決節(jié)奏難點“展翅開屏”（速度很快）
師：為歌詞配上旋律試試！
7、學生跟琴輕聲唱歌詞（音準、節(jié)奏）
8、教師解決難點。（節(jié)拍重音“擊鼓解決”、輕輕跳、小河邊“舞步解決”）
9、學生再次跟琴唱
a、情感啟發(fā)
b、句尾每個字收音輕
c、展翅開屏，力度加強
d、結尾用較弱的力量。
師：對，就是這樣唱，找到這樣的感覺。
9、學生完整地跟琴演唱
師：我看到一些同學想表演，讓我們跟琴邊唱邊自由表演吧！
10、學生加上動作跟琴演唱
(四)學生自學第二段歌詞
師：同學們歌聲中的金孔雀真美，請你跟琴唱唱第二段歌詞。
1、學生跟琴輕聲自學第二段歌詞
師：你在唱的時候，有什么問題嗎？有哪句不會唱？有誰能唱給她聽一聽？
生：小卜少、小卜冒是什么意思？“小朋友”的節(jié)奏？
師：在傣族還保留著本民族語言。比如小女孩叫小卜少，小男孩叫小卜冒，現(xiàn)在請小樸冒舉手，小卜少舉手回應，大家打打招呼，我呼喚小卜少女孩子應一聲“唉”小卜冒應一聲“唉”。
2、解決歌唱中的難點（小朋友的節(jié)奏、音準、聲音）
師：歌曲中小卜少、小卜冒在干什么？
生：在玩，和孔雀一起跳舞
師：他們的心情是怎樣的？
生：高興
師：我們就用高興的情緒來唱一唱
3、學生完整地跟琴演唱第二段歌詞
�。ㄎ澹⿲W生完整地跟琴唱歌曲（聲音圓潤、音高節(jié)奏準確、有感情）
三、拓展
師：同學們唱得真動聽，金孔雀也來邀請大家跳舞了，請你跟著音樂跳起來吧！
1、請個別學生上臺示范
2、學生聽著音樂出教室
大班識字《金孔雀輕輕跳》教案設計 篇3
活動目標：
1.體會大聲吵鬧與輕聲講話的不同效果.知道大聲吵鬧的危害，養(yǎng)成輕聲講話和安靜聆聽的良好習慣。
2.了解一些保護嗓音的方法。
3.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
活動準備：
一段幼兒平時大聲吵鬧的錄音磁帶。
活動過程：
一、聽錄音，討論大聲吵鬧的危害性，激發(fā)幼兒改變不良習慣的愿望
1.師：今天老師要請小朋友聽一段真實的錄音，小朋友仔細聽是什么聲音。
師：你們剛才聽到的是什么聲音?(亂糟糟說話的聲音、大聲喊叫的聲音、吵鬧的聲音……)你們聽到的其實就是你們平時發(fā)出的聲音，老師在你們說話時悄悄錄下的。
2.師：你們聽了這段錄音，有什么感覺?(亂糟糟的、很吵鬧、聽了不舒服、有點刺耳、覺得煩躁、不想再聽了、耳朵里嗡嗡嗡的響……)
小結：老師和你們的感覺一樣，我們聽了這種聲音會覺得不舒服，不想再聽了，我們把這種令人不愉快的、刺耳的，嘈雜的聲音稱作“噪音”，經(jīng)常處在這種嘈雜的環(huán)境中不但會損傷我們的聽覺，而且會影響人們的情緒，時間長了甚至會對身體造成不良影響。
3.師：想一想，如果你經(jīng)常大吵大鬧或大聲講話，時間久了，你的嗓子會有什么感覺?(疼、干、紅腫、發(fā)炎、嘶啞、聲音啞了)
小結：經(jīng)常大聲喊叫或長時間大聲說話、唱歌，就會感到嗓子疼、干，引起嗓子紅腫發(fā)炎。聲音嘶啞，說不出話來，嚴重的甚至會損害聲帶，以后就永遠變成嘶啞的聲音了。因此，為了我們的嗓音不受傷害，能不能大聲吵鬧呢?除了不大聲吵鬧，還應注意什么呢?(不長時間大聲說話，不尖叫，多喝水，不用嗓過度……)
4.師：剛才我們知道了大聲吵鬧有這么多危害，大家以后還想不想聽到這樣的吵鬧聲呢?怎樣才能避免這種吵鬧聲呢?(小聲講話，不大喊大叫，不尖叫，不發(fā)出刺j耳的聲音……)
二、做實驗，引導幼兒進一步體會輕聲講話的益處
1.師：剛才我們知道大聲吵鬧有這么多危害，應該小聲講話，可有的小朋友會說，那么多人都在說話，我如果聲音小，別人會聽不清。果真是這樣嗎?咱們試一試。請幼兒小聲交流：現(xiàn)在請你們用小一些的聲音跟你旁邊的小朋友說說話，看看你們相互之間能不能聽清對方的談話。(幼兒小聲交流)師：能不能聽見?能聽清楚嗎?
請幼兒大聲交流：這次請你們大聲跟你旁邊的小朋友說話，看看有什么感覺?
2.師：現(xiàn)在請小朋友比較一下哪種談話方式更好?為什么?(小聲說話，相互之間很容易就能聽得見，而且也不吵鬧，說話很省力：大聲說話太吵了，說話費勁，聽話也費勁：有時反而聽不清，令人不舒服。)
3.小結：通過比較，我們知道當許多人在同一地點同時交談時，大聲吵鬧反而會使我們的'交談變得更費力、更吵鬧，而小聲說話會使我們更清楚、更省力地進行交談，也會覺得很舒適。
4.師：現(xiàn)在老師又有一個問題，如果兩人距離較遠又想說話該怎么辦?(應該找合適的機會走近一些再交談，以免影響別人。)
三、幫助幼兒掌握正確的聆聽方法
師：剛才我們知道了平常講話應該輕聲.特別是許多人一起談話時，更應當輕聲。那么我們在聽別人講話時，應當怎么做呢?(認真聽、不插話、保持安靜)
小結：我們在聽別人講話時，首先應該看著對方，其次應當保持安靜，不吵鬧，不插嘴，不亂動，不打斷別人，邊聽邊想別人說的是什么意思。這樣，才是一個會傾聽的孩子也是一個有禮貌的孩子。
四、游戲“你的耳朵在聽嗎”，訓練集中注意、安靜傾聽的能力
師：下面咱們玩一個游戲，游戲的名字叫“你的耳朵在聽嗎”。游戲時，老師會用不同大小的聲音來說話，誰聽得最仔細、最清楚.誰就會得到一朵小紅花。
老師面向集體或個人分別用大聲、小聲、氣聲等不同音量說話，請幼兒用相應的音量復述，訓練幼兒集中注意、安靜傾聽的能力。
3、大班音樂活動孔雀舞教案反思
活動目標：
1.讓幼兒初步接觸傣族舞，學會傣族舞中“孔雀指”“三道彎”的基本動作。
2.體驗傣族舞優(yōu)美的旋律和舞姿。
3.經(jīng)過舞蹈活動促進全身運動。
4.通過教師講解舞蹈動作學會跳。
5.體驗歌唱活動帶來的愉悅。
活動過程：
一.舞蹈欣賞：(感受舞蹈，感受音樂)
1.欣賞教師舞蹈。
2.“你發(fā)現(xiàn)老師跳舞的時候像什么?”
“老師是怎么做的?”
3.請幼兒學習動作。
4.引導幼兒學習“孔雀指”和“三道彎”。
5.介紹孔雀舞的由來
小朋友你知道孔雀舞是哪個民族的嗎?
“傣族人民喜愛和崇尚孔雀，不但許多人家中飼養(yǎng)孔雀，而且把孔雀視為善良，智慧，美麗和吉祥幸福的象征。”
6.看一下傣族人民的服裝。
二.創(chuàng)設情景，學習舞蹈。
1.“今天，老師來做孔雀媽媽，也來跳跳孔雀舞�！�(教師唱譜)小孔雀跟著媽媽散步。
2.孔雀是怎樣散步的?
3.小孔雀們可愛比美了，他們的羽毛很漂亮。我們來看一下孔雀開屏的圖片。
4.可以怎樣理羽毛呢?
5.這一次，孔雀們要比造型，他們抬起高傲的頭。
三.完整舞蹈
1.戴上頭飾舞蹈。
“老師發(fā)現(xiàn)小朋友跳舞的時候像一只只美麗的小孔雀，今天老師也給大家準備了漂亮的頭飾，請大家按著你標記的顏色來戴相應的頭飾�！�
2.請幼兒間隔站，面向圓上。
3.完整舞蹈。提醒幼兒比美時變成單圈面對面。
4.聽音樂退場。
活動反思：
我們在活動中所看到的，是幼兒通過一系列循序漸進的活動，在音樂、舞蹈、語言、創(chuàng)造、合作等方面獲得的綜合發(fā)展。這樣的高質(zhì)量的發(fā)展，是教師精心培養(yǎng)的結果。同時，也正是因為有了良好的發(fā)展基礎，在這次活動中該班級的幼兒才能夠有這樣精彩的表現(xiàn)。
大班識字《金孔雀輕輕跳》教案設計 篇4
教學目標：
1、學習用優(yōu)美的情緒演唱歌曲，體會傣族歌曲的風格特點。
2、通過學跳孔雀舞，學會用肢體語言感受音樂的美。
3、通過了解傣族風情，激發(fā)學生熱愛自然，熱愛民族音樂，熱愛生活。
教學分析：
《金孔雀輕輕跳》是一首傣族兒童歌曲，樂曲采用歡快的2/4拍，五聲調(diào)式。歌曲采用規(guī)整的節(jié)奏以及優(yōu)美的旋律描繪了傣族兒童在小溪邊同孔雀一起跳舞的快樂情景，刻畫了一幅美麗、幸福的生活畫面。
教學重點：
用活潑、優(yōu)美的情緒演唱歌曲，并用舞蹈動作表現(xiàn)歌曲。
教學難點：
演唱時能體現(xiàn)出傣族的風格特點。課型：唱歌綜合課
教學準備：
鋼琴、多媒體、頭飾、歌詞單。
教學過程：
一、導入部分：
1、猜謎導入：錦袍身上穿，花冠頭上戴，尾巴象把扇，展開人人愛。
2、你見過孔雀嗎？你能說說它的樣子嗎？（出示孔雀圖片）你知道他們生活在哪個地區(qū)，哪個少數(shù)民族中嗎？（云南、貴州等地，傣族）由于氣候及自然條件關系，傣族地區(qū)孔雀較多，傣族人民很早就有飼養(yǎng)孔雀的習慣，他們認為孔雀美麗、善良、智慧，是吉祥的象征，對它懷有崇敬的感情。
二、展開部分：
1、初次聆聽歌曲《金孔雀輕輕跳》，初步歌曲了解歌曲旋律。
�。◣煟航裉炖蠋熃o大家?guī)硪皇缀寐牭拇鲎甯枨督鹂兹篙p輕跳》，聽聽歌曲是怎樣歌唱美麗可愛的小孔雀的�。�
2、再次聆聽，感受傣族舞的優(yōu)美。（師：傣族人常把孔雀作為民族精神的象征，并以跳孔雀舞來表達自己的愿望和理想，歌頌美好的未來。下面就由汪老師為你們表演一下孔雀舞，想看嗎？師示范傣族舞蹈動作）
3、第三次聆聽歌曲，熟悉歌詞。
�。◣煟簞偛爬蠋煵恍⌒陌迅柙~的順序弄錯了，老師想請同學們幫一個忙，把順序理一理。）
三、深入部分：
1、哼唱歌曲旋律。
�。◣煟焊枨械男〔飞傩〔访痹诖稣Z中就是小姑娘小伙子的意思，你們今天愿意做個快樂的小卜少小卜帽跟老師一起學唱這首傣家歌曲嗎？首先請大家用LU來哼唱旋律。）
2、學生聽唱第一段歌詞。
3、完整演唱第一段。
4、自學第二段歌詞。
�。◣煟耗銈兡茉囋噷⒌诙胃柙~自己唱一唱嗎？看看那一句有困難？學生自主學習找出難點，共同解決，可采用小老師教唱）
5、完整演唱歌曲。
（師：讓我們跟著美妙的音樂一起演唱這首《金孔雀輕輕跳》。）
6、學跳舞蹈《金孔雀輕輕跳》
�。◣煟捍蠹页锰袅耍〗鹂兹负芟矚g你們，它很想邀請大家一起來跳舞�。�1）、教師示范孔雀舞動作。（2）、學生學跳舞蹈動作。（3）、師生共同表演。
四、拓展部分：傣族風情介紹
�。◣煟和瑢W們的表現(xiàn)這么棒，舞蹈跳得這么美，金孔雀可高興了，她呀，熱情地邀請我們?nèi)ニ募亦l(xiāng)西雙版納看一看呢！播放樂曲《有一個美麗的地方》，點擊課件進行解說）
傣族人口主要分布在我國云南省的西雙版納傣族自治州。這里有我國最大的原始森林，素有“植物王國”和“動物王國”的稱號。瞧，野象正在里面悠然漫步，靈巧的小猴子正開心的玩耍呢！
接下來，讓我們再到傣家人居住的地方去看一看。傣族人把它稱作竹樓，它不但美觀，而且還很牢固，還可以防止野獸的侵害。葫蘆絲是傣族特有的'樂器，吹奏出來的音樂好聽了！大家現(xiàn)在聽到的優(yōu)美的音樂就是由葫蘆絲吹奏的。
傣族人信奉佛教，所以來到西雙版納，到處可以看見大大小小、氣勢不凡的佛塔。傣族不僅景色秀美，而且那里的人更愛美，尤其是傣族的婦女。瞧：傣家婦女穿著漂亮的衣裳多像一群美麗的孔雀呀！
看到這，讓老師想起了傣族的一個重要節(jié)日。就是一年一度的潑水節(jié)�？矗藗冋嗷姙⑶逅�，祝福對方在新的一年里平安幸福。
傣族還是一個能歌善舞的民族，瞧！她們的舞姿多優(yōu)美呀！
五、課后小結
1、教師小結：今天這節(jié)課我們不僅認識了美麗吉祥的孔雀，學唱了優(yōu)美動聽的歌曲，學會了跳美麗的孔雀舞，還了解了傣族這個少數(shù)民族的風土人情。這些都讓我們認識到,只有愛護身邊的小動物，與大自然和諧相處，我們才能有幸�？鞓返纳�！
2、學生聽音樂出教室。
大班識字《金孔雀輕輕跳》教案設計 篇5
一、課題：《金孔雀輕輕跳》
二、課型：綜合課
三、教學內(nèi)容：
1.欣賞《月光下的鳳尾竹》
2.歌曲《金孔雀輕輕跳》
3.創(chuàng)編舞蹈
四、教學目的：
1. 通過欣賞《月光下的鳳尾竹》，讓學生感受傣族風格的歌曲，了解傣鄉(xiāng)的風情，培養(yǎng)學生的民族情感讓學生了解云南省是個風景秀麗的地方，培養(yǎng)學生愛國主義思想。
2. 通過學唱《金孔雀輕輕跳》，讓學生進一步感受傣鄉(xiāng)風情，學習用柔美的`、圓潤的聲音，有感情地演唱歌曲。
五、教學重點：感受傣族風格的歌曲，了解傣族的風情。
六、教學難點：培養(yǎng)學生愛國主義思想。
七、教具：電子琴、多媒體
八、教法：欣賞法、講授法、練習法、演示法
九、教學過程：
�。ㄒ唬┙M織教學：師生用音樂問好
（二）欣賞《月光下的鳳尾竹》
1.提問：我們祖國地大物博，五十六個民族團結的生活在一起。你們都知道有什么民族嗎？
2.提問：（聽音樂）分析一下是哪一民族的音樂？
3.教師從"資源、風俗"等方面結合圖象向?qū)W生介紹傣族。
4.完整地欣賞《月光下的鳳尾竹》（感受歌曲的情緒、聲音的處理）
三、歌曲教學：《金孔雀輕輕跳》
1.初聽歌曲、找一找與《月光下的鳳尾竹》不同的地方？（情緒、聲音）
2.教師范唱
3.學唱歌曲
4.教師結合圖象"孔雀"演示傣族舞蹈的基本手型。
5.教師領跳舞蹈《金孔雀輕輕跳》
6.學生結合舞蹈圖示自由創(chuàng)編舞蹈《金孔雀輕輕跳》，教師巡回指導。
7.優(yōu)秀舞蹈表演
十、課堂總結
十一、下課
大班識字《金孔雀輕輕跳》教案設計 篇6
【設計思路】
這節(jié)課是選自上海音樂出版社二年級第二學期第一單元第一課，主要學習內(nèi)容是學唱歌曲《金孔雀輕輕跳》，并在此基礎上進行簡單的舞蹈學習和創(chuàng)作。歌曲《金孔雀輕輕跳》是一首描寫傣族民歌風的創(chuàng)作歌曲，2/4拍，f宮調(diào)式。由五個樂句構成的一段體歌曲。全曲旋律優(yōu)美、明快。歌詞生動，形象地描寫了一幅傣族小姑娘、小男孩與孔雀在池塘邊翩翩起舞地生動畫面，給人留下美好的回味。
二期課改不僅給我們老師帶來了教學的空間，更為學生的學習創(chuàng)造了無盡的樂趣。學生們學得自主，學得積極。但要讓學生學得主動，必須激發(fā)他們的學習興趣。這堂課我就以興趣貫穿全過程，設計了“我是傣家小導游”的節(jié)目吸引孩子，讓學生從陌生到熟悉；從了解到喜歡。熟悉傣家的風土人情，喜歡他們的載歌載舞。整節(jié)課通過聽聽、唱唱、跳跳、創(chuàng)創(chuàng)等幾個教學環(huán)節(jié)，讓學生喜愛演唱并能表演這首歌曲，從而感受傣家兒童演唱時的愉快心情。
【教學內(nèi)容】
1．學唱歌曲《金孔雀輕輕跳》
2．創(chuàng)編《美麗的孔雀》
【教學目標】
1．通過歌唱、表演《金孔雀輕輕跳》，感受歌曲所描寫的傣族風情，表達傣族小朋友熱愛生活親近大自然的純真情感，表現(xiàn)傣家孩子幸福、快樂的生活。
2．讓學生在聽故事、玩樂器、唱歌曲、創(chuàng)動作等音樂實踐活動中，用柔和優(yōu)美的聲音表達對金孔雀的喜愛，唱出柔美的情緒、跳出可愛的形象。
3．感受2/4拍的韻律，準確地演唱跨小節(jié)的同度反復音準。
【教學重難點】
1．感受2拍子的韻律，初步能用柔美的情緒來演唱歌曲。
2．準確地把握歌曲中跨小節(jié)的同度反復音準。
【教學過程】
一、導入
（一）謎語
花冠頭上戴,錦袍身上穿,尾巴似扇形,展開人人愛.
�。ǘ┏鍪拘屡笥选兹�
1．和孔雀交朋友——音樂對對碰
如：xxxx
5311
要求尾音相同，可以在孔雀的羽毛上找自己喜歡的音，音要準。
2．學習孔雀舞的基本動作，聽音樂自由組合進行表演
說明：
學生對孔雀很熟悉，也很喜愛！老師讓學生和孔雀交朋友，可以很容易激發(fā)了學生的學習積極性，學生的學習由被動變?yōu)橹鲃恿耍芸炀湍苓M入主題。在“音樂對對碰”這個游戲里，學生在玩玩中解決了跨小節(jié)的同音音準的難點！在學習孔雀舞的過程中，慢慢熟悉音樂的主題。
二、玩——傣族小導游
�。ㄒ唬┞犅牬鲎宓墓适�
�。ǘ└惺艽鲎宓娘L土人情
有趣的節(jié)日，特色的竹樓
（三）玩玩樂器
聽音樂用合適的樂器來伴奏，認識象腳鼓
說明：
“小導游”是學生很想爭取做的角色，但首先自己要熟悉。這正是老師需要的，因為學生只有在積極的狀態(tài)下，才能主動的學習和運用。同時學做“小導游”的同學必須比別人學得快！這樣學習的效率也大大地提高了。
三、學唱《金孔雀輕輕跳》
�。ㄒ唬┞牱冻�
�。ǘ┞犅牎黝}音樂
找找——音樂旋律
唱唱——音樂主題
拼拼——孔雀畫面
說明：
“拼圖”是學生喜愛的游戲，但這里的拼圖學生必須在找到并唱出旋律的.基礎上，學生在玩中學，樂中學的過程中熟悉歌曲的主題。學得輕松，學得愉快。
四、創(chuàng)——最美麗的孔雀
1、比聲音——誰的聲音最優(yōu)美
2、比動作——誰的舞姿最優(yōu)美
3、比合作——誰的表演最優(yōu)美
說明：
比賽對學生而言是一項很刺激的活動。學生積極性高，主動性強。在比賽中學生才能淋漓盡致地發(fā)揮彼此的潛力，更力求完美。
【教學隨筆】
在本節(jié)課中，老師以“二期”課改的精神為指導思想，立足于學生的角度去思考、備課，以學生的發(fā)展為本，面向全體。如這節(jié)課的內(nèi)容從主題的導入，學生的學習、學唱，都以玩中學貫穿整課堂。改變了教學中程式化的教學方法，從學生實際出發(fā)，在了解學生的基礎上，設計了以學生自主學習、師生互動、生生互動學等教學方式。如：猜謎、拼圖、學做小導游、比賽等等，既激發(fā)了學生的積極性，又提高了課堂的學習效率！更增添了師生間的情趣及融洽度。
值得注意的是：在學做“小小導游”的環(huán)節(jié)里，既要激發(fā)學生的積極性，也要注意課堂的調(diào)空，能讓學生收放自如。更好地發(fā)揮學生學習的主動性。讓學生在音樂課堂的天地里快樂成長！
大班識字《金孔雀輕輕跳》教案設計 篇7
活動目標：
1、進一步感受歌曲優(yōu)美、抒情的特點，體驗傣族小朋友親近大自然并與之和諧相處的生活情趣。
2、大膽運用已有經(jīng)驗創(chuàng)編舞蹈動作，感受歌曲抒情、優(yōu)美的意境。
3、初步學習孔雀展翅、喝水、梳洗羽毛、開屏比美等舞蹈動作和表現(xiàn)孔雀的美好形態(tài)。
活動準備：
l、楊麗萍舞蹈視頻《雀之靈》。
2、課件《傣族風情》短片段。
3、ppt《金孔雀輕輕跳》課件。
活動重點：
初步學習孔雀展翅、喝水、梳洗羽毛、開屏比美等舞蹈動作和表現(xiàn)孔雀的美好形態(tài)。
活動難點：
大膽運用已有經(jīng)驗創(chuàng)編舞蹈動作，感受歌曲抒情、優(yōu)美的意境。
活動過程：
一、欣賞舞蹈視頻《雀之靈》激發(fā)幼兒興趣。
師：今天老師帶來一段非常精彩的舞蹈視頻《雀之靈》，讓我們一起來欣賞一下吧！
師：哇！好美啊！這段舞蹈中表現(xiàn)的是哪種美麗的動物？你認為這個舞蹈哪些地方美？誰想來表演一下？
請個別幼兒上臺表演經(jīng)典動作，集體模仿
小結：在我國的云南、廣西地區(qū)，有一個民族，那里的人們把孔雀作為吉祥鳥，它被稱為“孔雀之鄉(xiāng)”這個民族叫傣族。讓我們一起走進孔雀的家鄉(xiāng)，去看看傣家優(yōu)美的風景吧！
二、欣賞傣族風情短片，進一步感受樂曲的特點
師：傣家的風情，真是美不勝收，在這組圖片中看到了什么？
幼兒討論后師小結：有傣族的吊腳樓、孔雀、葫蘆絲、潑水節(jié)情景、傣家小男孩、小女孩等，傣族的山美、水美、人美、孔雀也美。
三、引導幼兒創(chuàng)編動作，并初步學習孔雀開屏、展翅、河邊喝水、相互比美等動作。
1、欣賞ppt
師：遠遠的一只美麗的孔雀，漸漸地向我們小朋友走來了，你們看看它們的羽毛多漂亮呀，咦，這是什么呢？哦，原來是傣族的竹樓呀，旁邊還走來了幾只美麗的孔雀，有白孔雀、有花孔雀、它們都在比美呢！小朋友快看看這只孔雀在干什么呢？
2、播放孔雀舞圖片，引導幼兒用自己最喜歡的動作、自由表演
師：咦，她在干什么（跳孔雀舞），聽了這么優(yōu)美的歌曲旋律，你們想不想一起來學跳孔雀舞呢
播放音樂，獨立自由舞蹈
3、初步學習經(jīng)典舞蹈動作，大膽表演
請個別幼兒上臺講述孔雀動作并模仿動作，
梳理羽毛、河邊喝水、相互比美展翅舞蹈等動作
教師示范，幼兒練習
師幼創(chuàng)編動作插入樂曲中，進行集體表演，最后擺出各種不同形式的造型。
四、結束活動
師：小孔雀們，今天我們一起讓我們載歌載舞，走進了傣家，感受了傣家風情。師幼隨音樂跳出活動室。
活動反思：
《金孔雀輕輕跳》是一首描寫傣族風情的兒童歌曲，我在教學過程中，滲透新課程的'理念，從感性、體驗入手，嘗試用不同的方式表現(xiàn)孔雀的美，培養(yǎng)幼兒即興表演的能力，能積極與同伴合作，用優(yōu)美的語言，舒展的歌聲及肢體的動作創(chuàng)編舞蹈，讓幼兒感受美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美。調(diào)動每一位幼兒的參與意識，比如課的開始，我讓幼兒欣賞楊麗萍的孔雀舞，讓幼兒感受舞蹈優(yōu)美的意境，接著，我便用生動的語言模仿引出美麗的動物：孔雀，再引入傣族，播放PPT，生動的展示了傣族風土人情，美妙的畫面深深的吸引了幼兒。最后一個環(huán)節(jié)，重點引導幼兒創(chuàng)編動作，并初步學習孔雀開屏，展翅，相互比美等動作，了解傣族舞蹈動作的特點，感受樂曲旋律的美，更勇于表現(xiàn)美。
以上這是我對這節(jié)活動的教學設計闡述，現(xiàn)就本節(jié)活動的優(yōu)點及不足做簡短的總結：
優(yōu)點一：以幼兒年齡特點，學習興趣為出發(fā)點，讓幼兒通過欣賞，模仿、創(chuàng)編、體驗、實踐等多種形式來表現(xiàn)。
優(yōu)點二：利用多媒體輔助教學，善于引導及調(diào)動幼兒的興趣。
優(yōu)點三：活動中，創(chuàng)編表演真正做到了“師生互動，生生互動”發(fā)揮幼兒的感知能力，讓每一位幼兒去感受，去體驗，積極參與表演。
不足之處：一、幼兒學習孔雀舞蹈動作不到位，在教學中我應注意抓住孔雀舞的感覺進行訓練。
二、教師語言還可以簡練，應注重幼兒的表述，表現(xiàn)，能關注到個體幼兒。
總之，在以后的教學中我將繼續(xù)努力，積極向同行及有經(jīng)驗的教師學習，也不斷地探索更好的教學方法，認真總結教學經(jīng)驗，謝謝！
大班識字《金孔雀輕輕跳》教案設計 篇8
在第一教時之后，孩子們學會了歌曲的演唱，熟悉了傣族音樂的曲調(diào)，而這樣的樂曲非常適合表現(xiàn)孔雀舞，我們班的孩子又對孔雀很感興趣，因此結合音樂，預設了本次活動。通過學跳舞蹈，從幼兒享受參與舞蹈活動的快樂入手，發(fā)展幼兒運用肢體進行藝術表現(xiàn)的能力，提高幼兒的舞蹈技能。
在本次活動中，第一環(huán)節(jié)請幼兒欣賞孔雀舞：觀看視頻或教師示范，使幼兒欣賞美的動作和形象；第二環(huán)節(jié)幼兒學跳孔雀舞，初步學習孔雀舞的'基本動作，將歡愉的情緒表現(xiàn)在舞蹈中。
活動目標：
1.學習孔雀舞的基本動作，能根據(jù)圖譜的組合進行表演。
2.嘗試用身體來模仿小孔雀的舞蹈動作，感受孔雀的美。
活動準備：
視頻
活動過程：
一、觀看孔雀舞視頻，使幼兒欣賞美的動作和形象
幼兒觀看視頻，你們知道這是什么舞蹈嗎？從什么動作看出是孔雀舞呢？
二、學跳孔雀舞——初步了解孔雀舞的基本動作
1.幼兒自由地在座位旁站立，感受樂曲的旋律和節(jié)奏，幼兒隨意做小孔雀的動作。
2.幼兒觀看舞蹈視頻，模仿舞蹈動作，老師觀察指導。
1）學習孔雀手勢。大拇指和食指捏緊，后面三個用勁立起。（幼兒模仿）
師：后三指一定要立起，那樣才是漂亮、有精神的小孔雀。你們看，大孔雀漂亮嗎？擺好后我們手腕發(fā)力隨節(jié)奏抖動。
2）幼兒分組練習
三、幼兒表演舞蹈——感受舞蹈帶來的快樂
幼兒聽音樂一起舞蹈，鼓勵幼兒用自己的肢體動作來表現(xiàn)。
大班識字《金孔雀輕輕跳》教案設計 篇9
教學內(nèi)容
本課選自義務教育（花城版）小學音樂第5冊第三課聽音樂、看跳舞中的表演曲目《金孔雀輕輕跳》，教學內(nèi)容有：學唱歌曲《金孔雀輕輕跳》和表演《金孔雀輕輕跳》。
教材分析
《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數(shù)民族風格的創(chuàng)作歌曲，節(jié)拍為2／4拍，一段體結構，屬五聲E宮調(diào)式，曲調(diào)清新優(yōu)美，旋律多以三．五度音程進行，如第一樂句：3135|5－|3612|2－|，第四樂句633|122|1612|2－|。配以XXＸＸ|Ｘ－|為主的節(jié)奏，自然，流暢，好似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態(tài)翩翩，整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。
教學目標
牳據(jù)音樂新大綱的要求，重在對學生學習興趣的培養(yǎng)和感受理解，表現(xiàn)欣賞音樂的審美能力的培養(yǎng)，我對本課教學制定出以下教學目標：
1）思想教育：讓學生在清新優(yōu)美的旋律中，感受所描繪的動物形象，培養(yǎng)他們愛護動物的意識，并從優(yōu)美的舞姿中領悟到團結友愛助人為樂的道理。
2）技能訓練：①指導學生用柔和、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。②用小樂器為歌曲伴奏；③學習傣族舞的基本動作，自己創(chuàng)編舞蹈。④通過編創(chuàng)，培養(yǎng)學生的豐富的想象力和創(chuàng)造力。
教學重難點
重點：學會歌曲并能用柔和、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
難點：歌曲中同節(jié)奏、同歌詞，但不同旋律的最后兩樂句的掌握：633|122|1612|2－|和633|122|3161|1－|
教具準備
光碟、錄音機、頭飾、音樂卡片，小樂器、排球。
教學過程
�。ㄒ唬┙M織教學，導入。
1、學生分四組，手持打擊樂（沒有樂器的學生可以用手當樂器），在教師的指揮下分聲部演奏。
2、在手掌擊拍的伴奏下，教師加入《金孔雀輕輕跳》的語言。
3、問學生傣族在同學心目中的印象是什么樣的？
4、回答完出示課題：《金孔雀輕輕跳》。
�。ǘ⿲W唱《金孔雀輕輕跳》
1、聽唱《金孔雀輕輕跳》曲譜
把旋律卡片隨意擺在黑板上，然后在琴上演奏這些簡單的旋律，請學生在這些凌亂的卡片中找出這一樂句。模唱出來，接著全班模唱；用這個方法，直到把所有的旋律卡片按照《金孔雀輕輕跳》的旋律排列好。
2、學唱歌詞
�。�1）學生獨立唱譜，教師添詞；唱會后師生互換。
�。�2）聆聽錄音范唱，請學生評價：我們唱的和錄音范唱有什么不同？有什么特點？
多聽加深體會。
假設學生說的情緒很準確，師：“你說的真貼切，我們就按你說的來唱唱，跟著老師的琴聲，輕聲唱�！�
假設學生說好像看見孔雀在跳舞，師：“是啊，你的想像力真豐富，老師也仿佛看見了這幅美麗的圖畫�！�
�。�3）邊學唱歌曲，邊對歌曲進行藝術處理，歌唱時應像拍皮球一樣輕巧有彈性。找出歌曲中容易唱錯的兩樂句：“633|122|1612|2－|”和“633|122|3161|1－|”。
（4）鞏固歌曲。歌曲經(jīng)過藝術處理，再讓學生完整的演繹，再和錄音范唱對比，請學生進行自評。
�。ㄈ┩瑢W們時間過的可真快啊，唱得很有感情，還有同學情不自禁地表演起來了；那么同學們想想可以用什么形式表現(xiàn)這首歌曲。
如：成立簡易樂隊。在唱好了歌的基礎上，激發(fā)學生用一些簡易樂器為歌曲伴奏，利用鈴鼓、磁鈴為歌曲伴奏。老師用鈴鼓示范，磁鈴主要用在打擊長音處。學生分組練習用鈴鼓和磁鈴為歌曲伴奏。這樣，既培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，也使他們有一定的成就感。為了激發(fā)學生學舞的興趣，老師隨音樂表演一段，然后重點把傣族的'幾個基本動作給學生示范一次：孔雀鶴立、孔雀開屏、傣族舞語匯，鼓勵學生三五個一組，互相啟迪、創(chuàng)作，老師指導、觀察，請一些創(chuàng)編的好的同學在前邊來表演，音樂再次響起，讓每一個學生都動起來，各盡其能、各得其樂、各有所獲。整節(jié)課都讓學生處于愉悅之中。
（四）拓展
師：“我國是一個多民族的國家，除了傣族你還知道有哪些少數(shù)民族嗎？”
生：回答。
師：“少數(shù)民族的人民不僅勤勞能干而且能歌善舞，剛剛我們學跳了傣族舞蹈，有沒有小朋友會跳其他民族的舞蹈，只要能模仿其中的一兩個動作就可以�！�
師：“小朋友跟著老師一起來學學看，每個少數(shù)民族的舞蹈都帶有各個地方的民族文化，比如在新疆男女老少都喜歡戴一種圓形的帽子，所以新疆舞中就有托著帽子的動作，還有頭部的動作也很有特點；藏族人民在舊社會身受壓迫，所以舞蹈動作中帶有含胸的動作，還有藏族甩水袖的動作是根據(jù)他的服飾特點而產(chǎn)生的；蒙古族是游牧民族，他們擅長騎著馬兒，放牧為生，所以蒙古族的舞蹈有很多騎馬的動作和擠奶的動作，來讓我們伴隨著各民族悠揚動聽的旋律一起快樂的跳起來唱起來吧！”
五十六個民族的人民，親如一家，我們也把手拉起來，同學們盡情的跳起來吧！同學們，時間過得真快，就要下課拉，讓我們一起在歌聲中說再見吧！
大班識字《金孔雀輕輕跳》教案設計 篇10
活動目標
1．能合著節(jié)拍用優(yōu)美、輕柔的動作表現(xiàn)孔雀婀娜多姿、美麗動人的姿態(tài)。
2.感受傣族舞蹈抒情、優(yōu)美的特征。
3.樂意在傣族舞蹈中表達自己的感受，體驗活動中的快樂。
活動準備
1．楊麗萍《雀之靈》錄像，《金孔雀輕輕跳》歌曲音頻、舞蹈視頻，葫蘆絲。
2.活動前經(jīng)常播放歌曲《金孔雀輕輕跳》，讓幼兒熟悉音樂旋律。
活動過程
一、幼兒聽音樂，做鳥飛動作進教室。要求做出小鳥飛翔的各種姿態(tài)。
二、欣賞舞蹈《雀之靈》，激發(fā)幼兒興趣。
1、提問：你知道楊麗萍阿姨跳的舞蹈表現(xiàn)的是哪種動物嗎?哪個民族孔雀最多?我們也來學一學孔雀舞。
2、今天老師給你們帶來了一首傣族歌曲《金孔雀輕輕跳》，我們聽聽歌曲是怎樣歌唱美麗的孔雀的。
3、教師邊唱歌邊舞蹈，幼兒欣賞。
三、學習歌曲。幼兒跟唱歌曲。
四、學習舞蹈中的`重點動作孔雀步、孔雀開屏比美、孔雀展翅。
1、幼兒跟著教師隨音樂學習表演舞蹈。
2、感知傣族舞蹈的柔美、抒情。
教師:你覺得這個舞蹈動作怎么樣？和《娃哈哈》比較有什么不同？通過比較感受傣族舞蹈動作的美麗、輕柔。
3、教師啟發(fā)引導幼兒創(chuàng)編歌曲中的情節(jié)和動作，如:孔雀喝水、在湖邊梳洗、照鏡子等。
4、多種方式熟練舞蹈動作。
�。�1）在音樂的伴奏下請個別幼兒舞蹈，其他幼兒評價。
�。�2）幼兒選擇喜歡的伙伴幾個一組自由表現(xiàn)。
�。�3）教師與幼兒一起翩翩起舞。
五、欣賞葫蘆絲演奏《金孔雀輕輕跳》。
大班識字《金孔雀輕輕跳》教案設計 篇11
一、課題：《金孔雀輕輕跳》
這節(jié)課的教學理念是：“以審美為核心，以興趣為動力，構建互動型教學�！薄督鹂兹篙p輕跳》音樂選自人音版第四冊音樂課本，一首二拍子的節(jié)奏規(guī)律濃濃傣族舞蹈風格的歌曲。我啟發(fā)學生用身體動作感受傣族舞蹈的風格。所以選擇以孔雀為題材的教學設計。本課是以孔雀手勢和踮腳走兩個基本元素展開的一堂自主、開放、活潑的舞蹈課。
激發(fā)學生的舞蹈興趣，關鍵要抓住他們的心理特征。“好奇、好動、善于模仿”是兒童的身心特點，所以本課通過觀察孔雀的特征以及老師的舞蹈，啟發(fā)學生模仿孔雀舞的基本動作。通過欣賞老師的示范，觀察圖片，發(fā)揮想象。充分調(diào)動學生的積極性，模仿學習孔雀的動作。針對兒童“好奇”的年齡特點，我的一段精彩的孔雀舞表演作為課堂的開場、新穎的引入，讓學生通過直觀的欣賞來感受舞蹈中的美感和樂趣。通過聽、說、想、做、跳等活動進行師生互動，營造輕松愉快、生動活潑的互動氛圍，建立和諧的師生關系，調(diào)動學生積極性。從而始學生在學中玩，玩中創(chuàng)。我以大孔雀的出現(xiàn)，始終貫穿整堂課，和學生展開一系列的互動，從而使學生真正地全身心地參與學習活動中去。
二、教學目標：
1、通過欣賞孔雀舞蹈，激發(fā)學生的舞蹈學習的興趣。
2、通過學習音樂，認識傣族音樂的風格，并且掌握二拍子的節(jié)奏特點。
3、通過學習舞蹈，準確掌握孔雀舞蹈，訓練學生的協(xié)調(diào)性。
三、教學重難點：
掌握音樂是重點，學習舞蹈是難點。
一：孔雀舞
我以一段形象、優(yōu)美的孔雀舞導入。表演前提示學生我是要用一塊布圍成一條漂亮的裙子開始跳舞。
師：小朋友們，今天老師要跳一段舞蹈，這是跳的一種小動物。請小朋友們仔細觀察，看看老師跳的是什么動物？（放伴奏音樂老師表演）
生（們）：孔雀。
二：學習孔雀舞音樂
師出示課題《金孔雀輕輕跳》。
師：仔細聽孔雀舞蹈的音樂。大家聽聽看這音樂是幾拍子。
生：二拍子。
師：我想看看哪小朋友最聰明，告訴老師二拍子有什么特點？小朋友聽聽強拍的位置？（強拍擊掌，弱拍拍肩）
生：……
三：學習孔雀舞蹈
師：剛剛小朋友是從什么動作看出老師跳的孔雀舞？
生：（學生做出那手勢的樣子）
師：有些小朋友擺的孔雀手勢不錯，現(xiàn)在老師教教小朋友們怎么樣更形象的跳小孔雀舞。首先我們先學手勢————孔雀手勢。大拇指和食指捏緊，后面三個用勁立起。
生：（模仿）
案例分析：
�。ㄒ唬�1、抓住學生的年齡身心特點，激發(fā)、培養(yǎng)學生對舞蹈學習的興趣，使學生體驗舞蹈的審美性。
二年級學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強，形體靈巧，比較適合采用模仿性的形體舞蹈教學手段，進行直觀的教學，讓學生在歡樂的氣氛學習，培養(yǎng)學生的舞蹈興趣，提高學生的舞蹈素養(yǎng)。因而本課各個環(huán)節(jié)都以模仿為主線，將形象的舞蹈通過模仿動物來展開，引導學生用心體驗小動物。培養(yǎng)學生愛好舞蹈的情趣，發(fā)展學生的鑒賞能力、想象能力和表現(xiàn)能力，提高學生對美更深一部的`了解。一開始教師抓住學生愛模仿表演的特點，利用舞蹈小律動組織教學，通過形象生動地和有節(jié)奏的形體動作，讓學生比較主動自然集中了注意力，進入學習中�？傊沂歉鶕�(jù)這一學段學生的身心特點來設計教學：以形象思維為主，好奇、好動、模仿能力強等，給出典型的節(jié)奏型，并與學生互動感受傣族的孔雀舞特點。充分調(diào)動學生的多種感官，激發(fā)他們的興趣和求知欲。
2、注重“美”，以審美為核心，創(chuàng)設情境，營造寬松的教學環(huán)境，讓學生輕松、愉快地學習。
為更好的讓學生第一感覺喜歡上舞蹈，欣賞優(yōu)美的舞蹈，促進學生對美的認識和追求。我以一段孔雀舞情境的設置，讓學生對美產(chǎn)生直觀的、初步的印象，從而獲得審美的愉悅。在情境的創(chuàng)設上做到以美感人，以美育人。為了營造輕松的環(huán)境，我一談話的方式與學生交流。如“小朋友覺得大孔雀表演的怎么樣？那怎么聽不到掌聲呢？”等這些寬松的教學環(huán)境為后面的教學做了很好的鋪墊。
3、充分調(diào)動出學生的學習興趣，采用自主，模仿，合作，互動的學習方式
興趣是最好的老師，激發(fā)學生的學習興趣，逐步形成學生對音樂的學習志趣是促進學生學習舞蹈的重要保證。創(chuàng)設大孔雀和小孔雀的互動情境。學生為主體扮演小孔雀參與學習中來。在教學中，
1）先由我?guī)煼秳幼鳎榱烁蜗笪野炎约罕瘸纱罂兹福瑢W生為小孔雀），學生跟著模仿。
2）通過交流合作的方式進一步補血習（主要用了我問學生答）。
3）要學生仔細觀察動作，進行探究的學習方式。減少老師教，學生學的程式化教學。要發(fā)揮學生為主體，讓他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓學生來教老師的互動學習。
4）為了讓學生更好掌握動作，我通過學生與老師的合作進行練習。學生做著小孔雀動作來尋找大孔雀，讓學生完全融入美的意境中，產(chǎn)生出美的畫面。
5）完全掌握好動作后，要求學生與學生合作，在整齊有序?qū)π蜕媳硌�。（六個小圓圈變成六個列隊有序的在教室穿插）“今天大孔雀和小孔雀相處得非常開心，現(xiàn)在大孔雀要跟小孔雀說再見了。我們抖動孔雀手勢配上踮腳走跟老師說再見”我的話音剛落，下課鈴聲剛好響起．此時此刻我的心理充滿喜悅。因為這節(jié)課取得了較好的效果．上得很成功，基本實現(xiàn)我的教學設想。更值得高興的是準時完成教學任務，時間掌握恰到好處，這是我最大的進步。
（二）要讓孩子喜歡舞蹈，首先應該讓孩子喜歡你——舞蹈老師。要想讓孩子喜歡你，就必須做到愛孩子，要有一顆童心，善于傾聽孩子的心聲，和他們交朋友，用孩子般純凈而富有情趣的語言和形體動作，喚起他們的興奮感，把他們吸引到奇妙的舞蹈世界里來。
總之，舞蹈藝術的融入，給我們的音樂課帶來了新的活力，我們應繼續(xù)改進、完善、落實，使舞蹈藝術更進一步的發(fā)揮其獨特作用，為學生的綜合素質(zhì)發(fā)展加磚添瓦。
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