《呂氏春秋兩則》教學教案范文

　　教學目標：

　　知識目標

　　1、積累重要的文言實詞（方、引、善、遽、任、悖、涉、契、 刻舟求劍、惑等），理解詞的基本意義和語境意義。

　　2、積累“引嬰投江”和“刻舟求劍”等出自《呂氏春秋》的 成語，了解其典故，理解其寓意。

　　3、了解解釋說理、以小見大的手法。

　　能力目標

　　理解兩個寓言故事的含義，能夠用自己的語言講述這兩個故 事，并能用自己的語言簡單概括故事的哲理；了解“寓言”的特點。

　　情感目標

　　領(lǐng)悟兩則寓言故事的哲理，懂得做事不能主觀臆斷的道理。

　　教學重點：

　　了解寓言設(shè)喻的基本原則是“以其所知，喻其所不知”，即用 生活中常見的事物來說明深刻的道理。

　　教學難點：

　　理解詞的基本意義和語境意義。

　　教學過程：

　　一、導入

　　簡介《呂氏春秋》。 交流查找的有關(guān)《呂氏春秋》和預習課文的資料。 激發(fā)學生學習興趣，為進入新課文作鋪墊。

　　二、老師范讀，學生齊讀課文

　　三、整體感知

　　1、課文主要寫了什么事？講述了怎樣的道理？請用簡潔的語言表述出來。

　　家長依仗老話“有其父必有其子”的邏輯，強迫幼小的生命“游泳” 差點溺殺小生命，這則寓言告訴人們：說明“對象”變了，解決問題的方法、手段也要隨之改變，否則會釀成大錯。

　　楚人乘船渡江，劍掉入水中，他不是馬上潛水尋找而是在船上刻好記好等船停下再去尋找。船已行駛，而劍卻沉入江底，此時去找有什么用呢？這則寓言告訴我們：說明情況變化，解決問題的手段不能不變，否則會失敗。

　　2、作者（編者）對這兩則事是什么態(tài)度？ 不認可、嘲諷、蔑視甚至批判！

　　四、精讀課文，理解感悟

　　1、提示重點掌握的詞語：方、引、遽、任等字的用法。

　　2、挖掘故事寓意，了解“以小見大”的寫法。 “引嬰投江”，對象變了,解決問題的方法如果不變——“�！薄� “刻舟求劍”地點變了，解決問題的方法如果不變——“惑”。

　　3、對學生的感想及認識進行評點，揭示故事的現(xiàn)實教育意義。

　　4、分別找出文中的敘述和議論部分。

　　5、通過比較找出兩則故事在上述各方面的異同點。

　　在教師的指導下，嘗試 進行兩則故事的比較分析。

　　同；

　　1、作者對兩則故事的態(tài)度相同

　　2、都告訴人們事情本身發(fā)生變化時，解決 問題的手段也應該隨之改變。

　　不同；

　　1、故事內(nèi)容相異

　　2、說明對象不同

　　3、一個強調(diào)說明“對象”一個強調(diào)發(fā) 生地點。

　　五、延伸閱讀

　　1、讓學生走進文本深處，加深對寓意的理解，訓練思維和語言表達能力。

　　2、朗讀感知“引嬰投江”“刻舟求劍”故事。組織學生品讀課文，并對學生 的朗讀作出評價。

　　六、布置作業(yè)

　　完成《點擊》

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