文具的家的教案及教學(xué)反思

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　知識(shí)與技能

　　1.會(huì)認(rèn)“具、次、丟”等生字，會(huì)寫“文、次、找”等生字，能自主積累詞語(yǔ)。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　了解各種文具的用途，懂得愛護(hù)學(xué)習(xí)用品。

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字。有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說它們有什么用嗎？

　　2.學(xué)生自由發(fā)言。教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪！（出示撿到的文具）可是這些小伙伴卻被它們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個(gè)家吧！

　　3.板書課題，齊讀課題。

　　4.隨文識(shí)字（具）：你有什么辦法記住它？

　　下列哪些物品是文具？用“√”標(biāo)出來。

　　橡皮 鉛筆 水杯 日歷 書包 尺子

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.借助拼音自由讀課文，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。

　　2.同桌互讀。同桌有困難，請(qǐng)你幫幫他；同桌讀得好，請(qǐng)你夸夸他。

　　3.“小老師”領(lǐng)讀生字。教師指導(dǎo)生字并擴(kuò)詞。

　　4.齊讀生字――開火車認(rèn)讀生字――“火眼金睛”游戲，鞏固生字學(xué)習(xí)。

　　選出下列漢字的正確讀音，畫上“○”。

　　具（jǜjù）新（xīnxīng）

　　仔（zǐzhǐ）所（sǔosuǒ）三、反復(fù)閱讀實(shí)踐，讀通課文內(nèi)容

　　1.自由讀文，標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　2.同桌互助，幫助對(duì)方把課文讀通、讀順。

　　3.教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊認(rèn)讀生字。3.這篇課文一共有個(gè)自然段。媽媽的話出現(xiàn)在第自然段。

　　四、整體閱讀課文，讀懂課文，質(zhì)疑思考

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。

　　2.你也會(huì)像小貝貝那樣經(jīng)常丟東西嗎？你想過為什么嗎？

　　3.怎樣才能做到不丟文具呢？

　　4.鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)，結(jié)合課文和生活實(shí)際談自己的想法。

　　用“――”畫出表現(xiàn)貝貝經(jīng)常丟東西的句子。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、觀察圖片，訓(xùn)練想象，培養(yǎng)習(xí)慣

　　1.出示文具卡通圖片，假如你就是文具中的一員，你會(huì)想些什么？說些什么？

　　2.先自己想，再做交流，鼓勵(lì)學(xué)生說出與眾不同的想法，引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)。

　　你的鉛筆盒里都有哪些文具？

　　二、聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合課文，自我教育

　　1.出示課文中媽媽的話。指名學(xué)生朗讀。

　　2.聽了媽媽的話，貝貝是怎樣做的？她做得對(duì)嗎？（學(xué)生自由回答）

　　（1）說說你們的媽媽有說過這樣的話嗎。

　�。�2）你有沒有認(rèn)真聽媽媽的話呢？

　　3.聯(lián)系實(shí)際，自我教育。

　�。�1）翻翻自己的小書包，說說里面有哪些小伙伴。

　�。�2）說說你的小伙伴們都好嗎？它們有家嗎？它們的家干凈整潔嗎？

　�。�3）學(xué)生自由回答，推選說得最好的學(xué)生作總結(jié)。

　　文具的家是？（）A.書包 B.文具盒

　　C.貝貝的家7.媽媽告訴貝貝要怎樣做，文具才不會(huì)丟？

　　三、學(xué)習(xí)會(huì)寫字，辨析字形，正確書寫

　　1.復(fù)習(xí)“文具”，并用文具說一句話。

　　2.拿出識(shí)字卡片，獨(dú)立分析：能用什么方法記住這些生字？

　　3.同桌檢查匯報(bào)，再說說哪個(gè)字最難記。

　　4.針對(duì)學(xué)生的難點(diǎn)，教師指導(dǎo)。

　　5.生字找朋友。組詞練習(xí)，鞏固記憶。

　　6.描紅抄寫。教師巡視。

　　比一比，組詞語(yǔ)。

　　欠（）

　　次（）力（）

　　辦（）

　　上（）

　　讓（）平（）

　　傘（）四、拓展延伸

　　1.學(xué)完課文，同學(xué)們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個(gè)整理書包的比賽，看誰做得又快又好。

　　2.學(xué)生整理書包。

　　3.評(píng)出優(yōu)勝者并給予獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其他同學(xué)。

　　描一描，寫一寫。

　　找

　　包

　�。劢虒W(xué)板書］

　　文具的家

　　鉛筆橡皮

　　轉(zhuǎn)筆刀文具盒仔細(xì)疼愛

　　平平安安

　�。劢虒W(xué)反思］

　　《文具的家》這篇課文內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，所以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來教學(xué)，會(huì)起到比較好的效果。因此，開課伊始，我就出示學(xué)生們丟失的文具引起他們的注意，以讓他們幫助文具找家的方式引入課文，激起他們閱讀的興趣。同時(shí)，在教學(xué)過程中，特別出示媽媽說的話，讓他們結(jié)合自身的情況來說說自己有沒有犯過這樣的錯(cuò)誤，媽媽有沒有說過類似的話來引起學(xué)生的共鳴，從而讓學(xué)生深刻體會(huì)到要愛護(hù)文具，養(yǎng)成將物品收拾整齊的良好習(xí)慣。最后舉行一場(chǎng)整理書包的比賽，從言到行，讓學(xué)生自己動(dòng)手，去親身感受將文具收拾好是一種怎樣的體驗(yàn)，從而鞏固所學(xué)。

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