關(guān)于《人生開關(guān)》的教學(xué)教案

　　一、初讀課文整體入手

　　1、從“不動(dòng)筆墨不讀書”的出處入手，借課文《人生的開關(guān)》來體會(huì)動(dòng)筆墨讀書的方法。

　　2、板書課題，設(shè)疑引入。老師設(shè)疑：“我們想借《人生的開關(guān)》這篇課文對(duì)于怎么來動(dòng)筆墨呢來做一番研究和學(xué)習(xí)。課文讀過嗎？讀過幾次呢？那讀懂了什么？大家都可以說說�！�

　　3、老師在這里為回答問題的學(xué)生都一一做出了點(diǎn)評(píng)。

　　4、讀通全文，初步感悟。老師總結(jié)學(xué)生的回答并要求學(xué)生初讀課文：“四位同學(xué)呀，講的有相似的地方，說明大家課前的自學(xué)工作做得相當(dāng)好，人生的開關(guān)，它的含義到底是什么？一個(gè)年輕人，剛剛踏上社會(huì)，我們五年級(jí)的同學(xué)也馬上就要畢業(yè)啦。以后會(huì)碰上人生道路上一個(gè)又一個(gè)的開關(guān)，那我們要怎樣來慎重地按好人生的開關(guān)呢？那就需要我們動(dòng)筆墨讀書啊，好好地學(xué)一學(xué)今天的這一篇課文。先把文章讀一遍，要求：不漏字，不讀錯(cuò)字，音調(diào)不能錯(cuò)。” （在這個(gè)初步進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中，老師運(yùn)用了名言：“不動(dòng)筆墨不讀書”來引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用東筆墨的方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我們也應(yīng)當(dāng)要少于運(yùn)用這種方法。另外，在這里老師問學(xué)生：自學(xué)了文章以后，讀懂一些什么？這里關(guān)鍵在于看一看學(xué)生的已知，便于老師從學(xué)生實(shí)際掌握的程度入手，來適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教案，更進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生，就“人生的開關(guān)”的含義做出深入淺出的研究和探討。）

　　二、圈劃詞句，動(dòng)筆墨讀書，深入了解課文

　　1、個(gè)別讀第一節(jié)。 突出“窮”，因?yàn)楦F而沒有錢去上學(xué)，要把這層意思讀出來。

　　2、齊讀第二節(jié)。 圈劃“也”字，為什么要加這個(gè)字？ 學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)到，一個(gè)“也”字，寫出了我為什么成為砍柴民工的原因。 （文本的解讀很重要，在解讀的過程中，有一些如“也”、“這樣”等等容易忽視的內(nèi)容，而恰恰是這些內(nèi)容，卻蘊(yùn)含著深刻的含義，它是整篇文章中不可分割的一個(gè)部分，由這么一個(gè)字或者詞，能夠幫助你聯(lián)系上下文感悟到更深刻的內(nèi)容。在這里盧雷老師讓學(xué)生重點(diǎn)圈劃出這些詞語，進(jìn)行推問解疑。我們?cè)诮虒W(xué)的過程中也要讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)的詞句進(jìn)行圈圈劃劃，以加深他們對(duì)課文的理解）

　　3、男女同學(xué)互讀第三節(jié)。

　　圈劃“好差事”、“特地”感悟到張叔這個(gè)人物在我人生道路上的重要作用。

　�。ㄟ@些字詞，可以說是關(guān)鍵詞語。它是顯性的，是文本解讀的過程中也應(yīng)該關(guān)注的。對(duì)這些問題的回答看似很抽象，于是就應(yīng)該讓它具體化。就“好差事”來說，差事是指過磅記數(shù)，那么好在哪里呢？一好，我力氣小，砍得慢，有了這份差事，可以解決我攢錢上學(xué)的問題，不用去干自己不能干的砍柴的工作；二好，由礦上開工資，錢多且固定；三好，能夠圓我的大學(xué)之夢(mèng)。課堂里就要這樣回答。）

　　4、概括第一段的段意，用上圈劃的詞句。（有利于提高學(xué)生的概括能力，指導(dǎo)學(xué)生要抓住段落的重點(diǎn)。段意概括要簡(jiǎn)潔、明了、正確）

　　5、從關(guān)鍵句字入手學(xué)習(xí)第二段，體會(huì)心理活動(dòng)的一般寫法。

　�。�1）、鼓勵(lì)還沒發(fā)言過的學(xué)生進(jìn)行朗讀，感受為什么要悄悄地說給我多記一點(diǎn)呢？有沒有多記一點(diǎn)？聯(lián)系第八自然段“虛報(bào)”并圈下來，拿了錢分你一半，是拿什么的錢？（是虛報(bào)的錢）是見不得人的，再有感情地讀讀。 （老師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來解答心中的問題，并有感情地朗讀課文內(nèi)容）

　�。�2）、第5、 6兩個(gè)小節(jié)的學(xué)習(xí)（全班默讀文段，并劃出表示我心理活動(dòng)的句子）

　�、佟⒄页鲆痪涓袊@句，用筆畫出來天底下原來還有這樣便宜的事！圈出“便宜的事”那是什么事？突出“這樣”強(qiáng)調(diào)“便宜的事 ”（這一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行比賽讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。）

　　②、為什么要抓“還”字？表示出心中的驚訝，所以用感嘆句。（在這里，教師再進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀，要有三個(gè)突出和一個(gè)強(qiáng)調(diào)，并要讀出感嘆句的感情。）

　�、邸�板書：不過張叔會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)呢？ 設(shè)疑“不過”是表示什么的關(guān)聯(lián)詞語？讓學(xué)生進(jìn)行思考，并說說我當(dāng)時(shí)的心里是怎樣想的？ 在學(xué)生發(fā)言之后老師進(jìn)行小結(jié)：“不過”是表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞語，就是前面和后面是相反的、相對(duì)關(guān)聯(lián)。這里說明我在不斷的做思想斗爭(zhēng)。

　�、苤笇�(dǎo)朗讀大毛說的話，引導(dǎo)出下文我心中的想法與心中的矛盾

　　板書：不會(huì)發(fā)現(xiàn)

　　A、但我這樣做對(duì)得住張叔嗎？聽了大毛的話我會(huì)怎么想呢？不同的同學(xué)發(fā)表自己心中的想法（在這一環(huán)節(jié)，老師讓學(xué)生自由發(fā)言，發(fā)散學(xué)生的思維。）

　　B、我會(huì)越想越不對(duì)勁，那我又會(huì)怎樣想呢？（對(duì)得住張叔嗎？對(duì)得住母親嗎？對(duì)得住自己的良心嗎？對(duì)得起老師嗎？）

　　C、但是我的心還是動(dòng)搖呀，該怎么辦呢？（告訴娘）

　�。ㄔ谶@一段的學(xué)習(xí)里，老師提出一系列的問題來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的“我”的心理活動(dòng)進(jìn)行分解，讓學(xué)生逐步了解課文，了解課文的主題：不會(huì)發(fā)現(xiàn)，照樣感恩，不踏實(shí)不對(duì)勁，沒有理會(huì)——順暢。這是“我”思想斗爭(zhēng)的過程，文章到這里，其實(shí)表面看看好像我按對(duì)了人生的開關(guān)，但是仔細(xì)讀文章，我只是聽了娘的話，而沒有理會(huì)大毛，結(jié)果走上了順暢的人生道路。那么，人生的開關(guān)在哪里？我什么時(shí)候才有真正的認(rèn)識(shí)呢？）

　　6、小結(jié)：從圈劃的詞句中找到規(guī)律。

　�。�1）、主要人物的表現(xiàn)；

　�。�2）、揭示文章中心的詞句；

　�。�3）、不易察覺卻很關(guān)鍵的詞句；

　�。�4）、幫助理清脈絡(luò)的詞句。 （ 這是文章的重點(diǎn)關(guān)鍵部分。事情發(fā)展先后順序中的經(jīng)過。要求學(xué)生從關(guān)鍵的詞語感受我的思想斗爭(zhēng)。強(qiáng)調(diào)要?jiǎng)庸P墨讀書，從圈劃的詞句中找到規(guī)律。并鼓勵(lì)同學(xué)們思考從哪些地方動(dòng)筆墨讀書，要畫出主要人物的表現(xiàn)，還要關(guān)注文章的中心句，文章中重要的字，文章中人物的心理活動(dòng)，特別的詞語與前后照應(yīng)的詞語）

　　三、學(xué)習(xí)運(yùn)用體會(huì)實(shí)踐

　　1、學(xué)生運(yùn)用方法，自學(xué)八、九節(jié)。

　　2、從關(guān)鍵詞句“大吃一驚”入手，并分析大毛是怎樣蠱惑我的。完成板書： 聽信蠱惑——

　　3、體會(huì)哲人話的深刻道理，研究人生開關(guān)的含義。 板書：黑暗 光明 （這里有一個(gè)詞語叫“抽驗(yàn)”由抽驗(yàn)入手，可以來進(jìn)一步體會(huì)人生開關(guān)的真正含義。開關(guān)是掌握在自己的手里的，沒有做過壞事，人生的道路很順暢，正像一位哲人說的那樣，能把你帶入光明的境界；做過壞事呢？人生的道路一定是坎坷的，正像一位哲人說的那樣，能把你帶入黑暗的境界。那么，做了壞事，沒有被抽驗(yàn)到呢？人生的開關(guān)也關(guān)起來了。正所謂，一失足成千古恨。）

　　4、一個(gè)年青人在做出人生選擇時(shí)應(yīng)該具有的慎重態(tài)度。談?wù)劥蠹覍?duì)人生開關(guān)的含義的真正的感受，說說對(duì)人生道路上的開關(guān)該怎樣選擇，我們又該怎樣做呢？ 板書 ：想 問 做

　　5、教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行一個(gè)總結(jié)。

　　四、布置作業(yè)，鞏固提升。

　　1、說說這篇文章寫了一個(gè)什么故事，聯(lián)系主要的線索。

　　2、學(xué)習(xí)了課文以后，以“一失足成千古恨”寫出讀后感。

　　3、習(xí)作：以《人生的開關(guān)》體會(huì)心理活動(dòng)的一般寫法。

　　（老師布置的三個(gè)作業(yè)不是每一項(xiàng)都要做的，這是三選一的作業(yè)。一是面對(duì)學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生，讓他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，在課堂學(xué)習(xí)以后有一個(gè)反饋。二是從人生開關(guān)的含義出發(fā)的作業(yè)，題目：《一失足成千古恨》，學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，對(duì)文章的主旨還會(huì)有一次切身的體會(huì)。三是和文章難點(diǎn)有關(guān)的一次讀寫的結(jié)合訓(xùn)練。要求在過程中能體會(huì)到，運(yùn)用轉(zhuǎn)折關(guān)系，來寫人物思想斗爭(zhēng)的寫法，如果學(xué)生在作文中更能讓人感受到思想斗爭(zhēng)的過程，那就更進(jìn)一步的真正的達(dá)到了訓(xùn)練的目的。）

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