《千克與克的認識》教學教案（通用10篇）
作為一名教職工，時常需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的《千克與克的認識》教學教案，歡迎閱讀與收藏。
《千克與克的認識》教學教案 篇1
教學目標：
1、 在具體生活情境中，使學生感受并認識質量單位克（g）和千克（kg），初步建立1克和1千克的表象，知道1000克=1千克。
2、 使學生認識秤，知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的操作。
3、 在建立質量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質量的意識。
教學重點、難點：
初步建立1克和1千克的質量觀念。
教學過程：
一、情境引入
師：昨天，老師從超市里買回來一些東西，是什么呢？請你們猜一猜它們哪一袋更重一些？那么它們到底有多重,我們有什么辦法能夠馬上知道？
師：通過直接看物品包裝袋上所標識的凈含量可以知道物品的質量，讀一讀�。ǔ鍪編讉�包裝上標示的重量）
師：g是克的英文縮寫，kg是千克的英文縮寫。再讀一讀標示的質量。（課件） 師：剛才你們所讀到的克和千克就是國際上所統(tǒng)一使用的.質量單位。（板書：克和千克）
表示物品有多重，可以用克和千克作單位�？吮容^輕的物品用克作為質量單位，比較重的物品用千克作為質量單位。（課件）
師：老師還購買了一些水果，比一比，你能知道哪一樣水果的重量重一些嗎？ 師：大家的意見為什么這樣不統(tǒng)一？
師：其實很多物品沒有包裝袋，而且這兩樣水果的大小又差不多，光憑觀察，能看得出誰輕誰重嗎？能不能換一個別的辦法試一試！
師：我們不如同時拿在兩只手上，看看能不能感覺得出。誰想來掂一掂？
二、認識秤
師：怎么辦呢？拿在手上掂一掂還是難以確定。其實要想知道物品準確的重量可以用秤來稱。
（課件導入）：電腦里有幾個錄像片段，我們一起來看一看。 師：你看到了什么？你認識這些稱物體的工具嗎？除了以上的三種秤，還認識別的秤嗎？（課件）逐一認識，在哪里見過，介紹有何作用？怎么用？
師：（課件）那么大家認識這種秤嗎？它的名字叫天平，一對手臂長又長，兩手托著兩只盤，可以上下來擺動，頭上長著一根針，它的作用特別大！左邊的物品重一些，指針就會向左偏；右邊的物品重一些，指針就會向右偏；不輕不重指中間。
師：既然天平可以分辨出哪一邊的物品重量重一些，我們?yōu)槭裁床徽埶鼇韼兔δ兀浚ú僮餮菔荆喊岩恢惶O果和一只梨子分別放在天平左右兩只盤子里，并讓學生觀察天平指針的情況）
師：結果怎么樣？誰稍微重一些？為什么？
師：天平不僅可以比較出物品的重量，還可以稱出物品的重量。（課件）使用天平時，左盤放要稱的物品，右盤放砝碼。要使天平保持平衡，還可以再移動游標，最后砝碼的重量加上游標所指的數(shù)量就是物體的重量。
師：用天平稱一稱，我們的數(shù)學書有多重呢？
三、認識1克
師：下面我們要稱1枚2分硬幣，先放在手上掂一掂，互相交流一下感覺如何？（很輕，幾乎感覺不到它的重量）
師：（課件）讓天平告訴我們1枚2分硬幣的重量吧！我們把它放在天平的左盤，移動游標，使天平左右兩端保持平衡，結果怎么樣？1枚2分硬幣大約有多重？（1克）1克的重量很輕很輕。想一想，我們的身邊還有哪些物品也大約重1克？（課件）
四、認識1千克
師：你們真棒！那么誰來估量一下這包鹽的重量？
師：誰估計得最準？一起看標注�。�500克） 師：（課件）一袋糖500克，兩袋呢？（1000克）
師：就是這兩袋糖，計算得到的是1000克，用秤稱是1千克（課件），你們發(fā)現(xiàn)了1000克和1千克之間有什么關系？（板書1000克=1千克）
師：把1千克的糖放在手上掂一掂，感覺怎么樣？
師：兩袋糖重1千克，剛才的一大包薩其瑪也是重1千克，分別拿在兩只手上掂一掂，有什么感覺？（一樣重）
師：對，不論物品的形狀、顏色、大小如何，1千克重的感覺是一樣的。 師：判斷1千克的棉花和1千克的鐵，誰重？（課件） 師：在日常生活中見過那些物品的質量也是1千克？ 師：今天同學們的表現(xiàn)都很不錯，那么你們能不能用學過的知識解決一些生活中的數(shù)學問題呢？
五、應用
1、 填寫質量單位：（課件）
2、 數(shù)學日記找錯誤：（課件）
亮亮今天春游啦！他為自己準備了可口的食物:有50千克重的雞蛋兩個,150克重的蘋果一個他們班游玩的地點是動物園，在那里亮亮看到了許多動物，他最喜歡重達3克的小猴子和脖子長達3克的長頸鹿。
3、學生閱讀：（課件）
世界上最小的鳥是蜂鳥，大約只有2克重。世界上最大的鳥是鴕鳥，大約重100千克，它的一個蛋就重1500克。
六、課后延伸作業(yè)
做爸爸媽媽的小幫手。（課件）
《千克與克的認識》教學教案 篇2
教學內容：
人教版《義務教育課程規(guī)范實驗教科書數(shù)學》二年級下冊“克和千克的認識”。
教學目標：
1、在具體的生活情景中，使同學感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質量觀念，知道1千克＝1000克。
2、使同學知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。
3、在建立質量觀念的基礎上，培養(yǎng)同學估量物體的意識。
教學重點：
建立克和千克的質量觀念。
教學準備：
天平 、彈簧秤 、小蝸牛、鹽、多媒體課件等。
教材分析：
同學在生活中都接觸過質量問題，但質量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。為了讓同學了解每一個單位的實際有多重，并能夠在實際中應用，在教學過程中，通過多讓同學看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實踐活動，以增加同學對“克”和“千克”的感性認識，協(xié)助同學形成質量觀念；又通過計算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法，使同學的猜測得到驗證，很具體地感知了克和千克之間的進率。在整個新知識的教學中，同學始終懷著豐滿的熱情，積極地去探索、去體驗，主動地建構知識。
教學過程：
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師：前幾天，同學們隨家長去超市購買了一些物品，還收集調查了—些常用物品的質量，我們一起交流一下好嗎？
生1：我媽媽買的牙膏是30克。
生2：我買的蛋卷7 5克。
生3：火腿腸一根是45克。
生4：我的體重是31千克。
生5：一袋茶葉450克。
生6：一袋大米是25千克。
師：同學們說了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生1：有的后面帶“克”，有的是“千克”。
生2：比較輕的都用“克”作單位。比較重的用“千克”作單位。
師：同學們說得非常好，今天我們就一起來研究“克和千克”。
師：要知道我們購買物品的輕重，可以用什么方法？
生：用秤稱。
師，我們一起來認識一下幾種常用的秤（多媒體課件展示）。
師；你們在什么地方見過這些秤？
生1：在超市買東西用過電子秤。
生2；我跟媽媽買菜時，見過桿秤、盤子秤。
生3：我舅舅賣米用的是磅秤。
生4：我姥爺賣藥材用的是天平。
師：同學們見識真廣！我們一起來認識一下“天平”（介紹天平的組成和用法）
�。ǘ┰诨顒又畜w驗感悟
師：今天老師帶來了一個小客人，瞧！是什么？
生齊聲說：一只小蝸牛。
師：想不想知道它有多重？（同學臉上洋溢著喜悅，齊聲說想）
師：那么我們選什么秤來稱呢？
生：天平。
（教師示范操作，同學紛紛下位圍觀）
師：瞧！游碼的左端停在刻度幾？
生：l。
師：對！這只蝸牛重1克，1克究竟有多重呢？請你們用手掂一掂，然后猜一猜1枚2分硬幣有多重？（同學興趣很高，紛紛掂量、猜想）
生1：1克。
生2：2克。
師：到底是幾克呢？請各小組稱一稱，看看誰估量的最準。
同學操作活動，稍后，就有同學“耶！我們猜對了！重1克”。
師：老師真為你們感到高興！我們一起來掂一掂，感受一下1克的質量，你有什么感受？
同學們異口同聲地說：好輕喲！
師：1克真的是好輕。大自然中象這樣輕的物體還有很多呢，你能說出生活中大約重1克的物品嗎？
生l：一小塊橡皮。
生2：2粒黃豆。
生3：1個扣子。
生4：1個小發(fā)卡。
生5：兩塊石子。
生6馬上站起來補充說：必需是小石子，大石子1個就夠了。
師：同學們真棒！舉了這么多例子。大家桌上有一些物品，請同學們先掂一掂、估一估有多重，然后用天平稱一稱。（假如多一點或少一點，請你取整數(shù)）（學們紛紛稱方便面、數(shù)學書、文具盒……）
�。ㄈ┰诓僮鹘涣髦忻骼�
師：請同學們從學具袋中拿出一袋鹽，掂一掂、估一估一袋鹽有多重？
生1：300克
生2：比300克多，好象是350克。
到底是多少克呢？我們一看質量標注：500克。
師：一袋鹽重500克，那兩袋呢？
生：1000克。（板書）
師：請同學們再來掂一掂1000克重的鹽。（同學掂量）
師：假如我們再來稱一稱這兩袋鹽的重量，用天平合適嗎？
生：不行！重了。
師：今天我們還帶來了彈簧秤，誰知道彈簧秤的用法？
（同學介紹）
師：來！放進方便袋里稱一稱，看看！有多重？
生：1千克。（板書）
師：還是這兩袋鹽，計算得到的是1000克，用秤稱是1千克，你發(fā)現(xiàn)了什么？
同學們紛紛站起來，異口同聲地說：1000克等于1千克。
師：對！也就是說1000個1克就是1千克。
師：你能從你的資料袋里稱出1千克重的物品嗎？請各小組同學互相合作。（有的稱，有的忙添物品，也有的在換物品）
師：大家真棒！請你先掂一掂自身小組稱的`1千克物品，再掂一掂別的重1千克的物品。（同學相互傳送，掂一掂，感受1千克的重量）。
師：掂過了1千克的物品，你有什么感受？
生1：1千克有點重。
生2：1千克的物品拎時間長了胳膊有點酸。
生3：他們大小不一樣，都是一樣重。
生4：都是1千克重，但有的物品多一些，有的少一些。
師：為什么呀？
生4：輕的東西就多一些，重的東西就少一些。
師：你分析的很有道理，（豎大拇指）。
師：請各小組同學拿身的書包、凳子，先估計一下有多重，再來稱一稱。（小組活動，并記錄下估計的重量和稱出的重量。）
�。ㄋ模┰趯嵺`活動中鞏固應用
1.多媒體課件出示課本 88頁第一題。
2.出示健康秤，同學們排隊稱一稱，并記錄下自身的體重。
�。ㄎ澹┙虒W：說一說你在這一節(jié)課中有什么 收獲。
《千克與克的認識》教學教案 篇3
教學目標：
1.在具體生活情境中感受1克的實際重量，建立1克的實際概念.
2.在具體生活情境中，感受并認識質量單位克，初步建立克的質量觀念，知道稱比較輕的物品的質量要用克作單位。
3.通過操作活動，了解用天平稱比較輕的物品的方法，在觀察、操作活動中，培養(yǎng)初步的估計能力。
4.通過從實際生活引出質量單位，認識到質量單位與日常生活是緊密聯(lián)系的，了解數(shù)學就在我們身邊，增強學習數(shù)學的興趣，學會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學學習情感。
教學重難點：
重點:在具體生活情境中感受1克的實際重量，建立1克的實際概念.感受并認識質量單位克，知道稱比較輕的物品的質量要用克作單位。
難點:初步建立克的質量觀念，會進行估測，
教具、學具：
教師準備：一個2分硬幣，一些大豆、花生米、圖釘、乒乓球等實物，或其他能表現(xiàn)1克有多重的實物。給每個小組準備一袋護膚霜（用膠布把質量標識貼�。�。
學生準備：一個2分硬幣及一些到商場里購買的標有重量的物品或食品。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、提出問題
1.師：同學們喜歡看書嗎？說一說你喜歡看什么書？三年級二班的同學們正在一起閱讀《動物趣聞叢書》讓我們一起去了解一下吧。（出示課本情境圖，學生觀察、激發(fā)興趣）
2.仔細閱讀你能發(fā)現(xiàn)什么？學生可能發(fā)現(xiàn)：這些動物的重量是以克、千克、噸為單位的。
3.激發(fā)學生質疑：你還有什么疑問嗎？學生可能提出的問題有：克、千克、噸是什么？1克有多重？1千克有多重？1噸有多重？
師：這節(jié)課帶著這些疑問我們一起來學習。
二、自主學習，小組探究
1.介紹質量單位
平時我們常說的物品有多重，實際是指物品的質量有多少，像克、千克、噸這樣的表示物品有多重的單位叫做質量單位，表示較輕的物品的質量，通常用克作單位，今天我們就先來認識質量單位--克。
板書課題：質量單位--克的認識
2.猜一猜1克有多重？
根據自己的認識，結合身邊常見的物品來猜一猜。(板書：猜一猜)
學生可能說大概和一�；ㄉ撞畈欢�，和一個乒乓球差不多，和一顆QQ糖差不多等。
怎樣才能知道到底誰的估計更準確？（學生可能會想到稱一稱。）
�。ò鍟�:稱一稱）
我們常用天平稱比較輕的物品的質量。（出示天平，介紹天平的構造及使用方法）
3.體驗、操作：1克有多重？（先指導，再體驗）
（1）“1克有多重”？我們先來稱一稱。（用鑷子夾起1克的砝碼）這個砝碼是1克重。把1克的砝碼放在右盤里面，再把1個2分幣放在左盤里面，讓學生觀察這時標尺的指針處在什么位上？（經過學生觀察，使學生明確1個2分幣大約重1克）
�。�2）讓學生拿出一個2分硬幣放在手上掂一掂體驗1克有多重。
�。�3）掂一掂，比一比，加深對1克的體驗。
用手掂一掂：一枚二分硬幣、1粒黃豆、一枚一元硬幣、一根羽毛、一片樹葉、一把尺子。比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克輕？
�。�4）“說一說”生活中還有哪些物品大約重1克，哪些物體比1克輕？
三、匯報交流，評價質疑。
1.感受幾克的輕重。
�。�1）掂一掂，估一估。
請同學們先掂一掂2分硬幣，再掂一掂5角硬幣和一元硬幣，估一估它們各重多少克。
�。�2）小組合作稱一稱
學生小組合作用天平稱出5角（4克）、1元（6克）硬幣的質量，再掂一掂分別有多重。
�。�3）游戲--比比誰的感覺準。
規(guī)則：兩人一組，一人閉上雙眼，伸出左手。另一人把1枚硬幣放在他的手心上，讓他說出硬幣重幾克。兩人交替做，比比誰的感覺準。
2.感知并建立10克、15克、20克…的質量觀念。
�。�1）大家再來掂一掂硬幣。請在手上放10枚2分硬幣，閉著眼睛掂一掂，感受10克有多重；再加5枚現(xiàn)在是15枚，大約重15克，再閉著眼睛感受15克有多重；再加5枚現(xiàn)在是20枚，大約重20克，再閉著眼睛感受20克有多重。（學生掂量并感受）
�。�2）游戲左手右手小天平
每個小組的桌面上有一袋護膚霜（用膠布把質量標識貼住），請大家左手放2分的硬幣，右手放護膚霜。當你認為兩邊一樣重時，看一看硬幣多少枚，再估一估這袋護膚大約重多少克？
請各小組匯報，然后揭開膠布，看質量標識（誤差在±2克內），算估對。
（3）掂一掂，猜一猜、估一估
我們桌子上還有一些物品（小包裝標識為10～100克左右的袋裝或盒裝物品），你們從中任選一樣，掂一掂，猜一猜、估一估有多重？然后再看標識是多重。
3.感知幾十克、幾百克的質量。
想知道你們課前到超市里買的袋裝食品有多重嗎？請小朋友們找一找包裝袋上的標識，再掂一掂感覺有多重。小組內再交換物品找一找、掂一掂。
四、抽象概括，總結提升。
同學們，這節(jié)課我們經歷了猜一猜--掂一掂--估一估--稱一稱的過程，認識了質量單位--克。秤比較輕的物品，常用“克”做單位。我們常用天平秤比較輕的物品。用天平秤物品時，需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎？教師用實物投影向學生出示砝碼：10克、20克、50克、100克、200克等等。
五、鞏固應用，拓展提高。
1.新課堂第1題，說一說它們的質量。
2.火眼金睛判對錯。
�。�1）一袋面包250克。（）
�。�2）一根火腿腸重100克。（）
（3）一個西瓜重30克。（）
�。�4）一包話梅重80克。（）
3.新課堂第2題，你知道這些物品的質量嗎？
引導學生學會從稱上和包裝上讀出質量，讓學生獨立觀察，相互交流。注意最后一題盤中稱的是2個雞蛋共200克，問題是一個雞蛋的質量是多少克？
4.資料拓展--你知道嗎？（播放音頻，同時課件出示圖片和內容）
不同的食物含有不同的營養(yǎng)，合理的飲食搭配有利于身體健康。小學生一天這樣搭配食物比較好：米飯、饅頭等谷類食物375克，肉75克，魚蝦25克、雞蛋50克、牛奶200克、、豆制品200克、水果75克、蔬菜250克、食用油15克、食糖10克。
總結
同學們，表示較輕物品的質量，通常用克作單位，那么，較重的物品用什么作單位？1千克有多重？1噸有多重？它們之間有什么的關系呢？有興趣的同學下課后可繼續(xù)研究，這節(jié)課上到這，下課！
板書設計：
質量單位--克的認識
1克有多重？猜一猜
一枚2分硬幣掂一掂
一個花生米估一估
稱一稱
使用說明：
1、教學反思：回味課堂，我感覺亮點之處有：
�。�1）創(chuàng)設情境自然有趣，以學生查閱資料為背景，以幾種動物的質量為素材，讓學生在具體的'情境中了解了查閱資料的學習方法。同時將學生帶進神奇的動物世界，在了解動物質量的過程中，把數(shù)學與生物知識有機地結合起來，開闊了學生的視野。
�。�2）經歷學習的過程，注重學法指導。學生在估一估、稱一稱、掂一掂的過程中建立質量觀念，學生經歷了猜測--驗證--體驗的學習過程，重視彰顯解決問題的策略方法，重視學生的親身經歷和體驗，遵循有感性到理性的認知規(guī)律。
�。�3）在實踐操作中升華知識。學生們對克的認識如果僅僅停留在“1個2分硬幣重1克”的認識上，是遠遠不夠的。為了有機地把教學內容與生活中物品的質量建立聯(lián)系，把抽象的質量單位更形象具體化。我讓學生將自己熟悉的花生米、在超市買的食品、以及數(shù)學書、鉛筆盒等，先估一估有多重，再用秤稱一稱驗證估計的是否正確。學生通過這些操作，對克的質量觀念是越來越清晰，越來越深刻。學生由最初的表象“克很輕”、逐步發(fā)展到用手掂物品、估測物品、用天平稱物品的質量，并漸漸形成了一定的技能，獲得了積極的情感體驗。最后還布置他們課外到超市了解各種物品的質量。把我們的數(shù)學小課堂和社會這個大課堂聯(lián)系起來，使學生在實踐中進一步鞏固和升華質量概念。
在這堂課中，學生的主體地位凸現(xiàn)了，真正親歷知識形成的全過程。在自主學習、自主活動的樂趣中升華了對克的理解。學生學得主動、學得開心，真正成為了學習的主人
2、使用建議。
本教案是按照質量單位克的認識--千克的認識--噸的認識3課時的思路設計的，為使課堂更加開放生成，教學時也可以全部放給學生，實行更開放的數(shù)學課堂。
3、需破解的問題。
質量的知識比較抽象，特別是估計常見物體的質量有很大難度。如何幫助學生建立質量觀念？值得繼續(xù)探討。
《千克與克的認識》教學教案 篇4
教學目標：
認識重量單位千克，初步建立1千克的重量觀念，了解用秤稱物體重量的方法，培養(yǎng)初步的估算能力。
教學重難點：
初步建立1千克的重量觀念。
教具準備：
各種各樣的水果、蔬菜，彈簧秤，多媒體課件。
教學過程：
一、導入
1、講述：今天數(shù)學課老師帶來了2個好朋友，你們歡迎它們嗎？誰能上來表示一下友好關系？
2、出示小動物。
3、提問：你有什么感覺？
4、小結：放在手中就能感覺到小狗重，小貓輕。你們還有什么方法能讓別人一眼就看出誰重誰輕呢？
5、多媒體演示。
二、新授
1、認識各式各樣的秤。
提問：用秤稱的確是最簡單最快速的方法，在生活中你見過哪些秤？
多媒體出示：電子秤
磅秤
天平
臺秤
彈簧秤
人體健康秤
教師出示：人體健康秤和桿秤
2、引入重量單位。
提問：用秤可以稱出物品的重量。重量和長度一樣都需要有單位，你們知道哪些重量單位？（根據學生回答，板書）
講述：在稱一般的物品有多重時，常用“千克”做單位，今天我們就來和“千克”交個朋友。（板書課題：千克的認識）
3、認識1千克
�。�1）講述：每組的桌上有一個袋子，里面有兩袋鹽，兩袋鹽就重1千克，放在手里掂一掂，你有什么感覺？
�。�2）學生講講感覺。
�。�3）提問：其實一千克的物品在我們生活中到處都有，你們能舉舉例子嗎？
�。�4）根據學生的'回答多媒體顯示。
�。�5）場景設計：小狗小貓和我們一起去蔬菜瓜果市場看看，請你們稱回1千克的物品。
�。�6）學生活動。
（7）學生匯報。
�。�8）閉著眼睛，把小組內稱好的1千克的物品掂一掂有多重。
三、鞏固
1、估算
�。�1）出示鉛球：猜測一下老師手中的鉛球大約重多少千克？
提問：怎樣才能猜得準？
請同學掂一掂后再猜。
當場稱，看哪個小朋友猜得準。
總結：應該怎樣猜？（掂——猜——稱）
�。�2）選擇身邊的物品猜一猜。
�。�3）學生活動并匯報。
2、總結：你們學到了哪些本領？
3、多媒體出示判斷題。
4、稱體重，引出“克”。
四、課后作業(yè)
稱一稱自己的體重大約幾千克。
《千克與克的認識》教學教案 篇5
教學目標：
1、認識噸
2、知道噸與克、千克之間的關系
3、初步感受1噸有多重
重點難點：
初步感受1噸有多重
教學方法：
探究研討法、講解法、談話法
教學過程：
一、復習
1、上節(jié)課我們認識了兩個常用的質量單位，誰記得是什么？
2、它們之間有什么關系呢？
3、小練習，看誰做的又對又快。
3千克=（）克
5000克=（）千克
�。ǎ┣Э�=8000克
（）克=4千克
4、下面的物品可能有多重？填上合適的質量單位。（自主練習2）
二、新授
1、出示：1912年在大西洋捕到的一條藍鯨重15噸，它的腎重1噸。你知道1噸有多重嗎？（可以引導學生說說自己知道的關于噸的知識。）
2、出示小博士的話：1000千克就是1噸。計量很重的物品或大宗物品的質量，通常用噸作單位。噸用t表示。1噸=1000千克
3、感受1噸
4、請幾位學生抬一袋大米，感受一下，這袋大米重25千克，那么40袋大米大約重1噸。
5、什么物品一般用噸作單位？
三、鞏固練習
1、自主練習4先看圖，弄清圖意再回答。
2、自主練習5學生自己完成練習同位互相你問我答。補充類似練習，適當擴展延伸。
3、自主練習6指名說說圖意自己完成：這艘船能一次將貨物運完嗎？全班交流
4、自主練習7出示圖畫：認識它們嗎？自己試著填一填說說為什么填寫這樣的.單位說說你對這些動物的了解。
作業(yè)
課外小調查：調查常見物品的質量
板書設計：
認識噸（t）
1噸=1000千克
《千克與克的認識》教學教案 篇6
教學內容
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》三年級上冊第29-32頁。
教學目標
1.通過實踐活動，讓學生感受并認識質量單位千克，初步建立千克的概念，會用千克表示物體的重量。
2.在實踐活動中，體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，學會與他人合作交流，增強學習數(shù)學的興趣，從而獲得積極的情感體驗。
3.通過小組活動，培養(yǎng)學生合作交流的能力。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，認識秤
1.多媒體課件演示：兩個小卡通人物，一個舉著一包紅棗，另一個舉著一包膨化食品。兩人爭論不休，都說自己的東西重。
提出問題：用什么方法來比一比，哪個物品重些?
2.小組討論，交流解決辦法，得出結論：掂一掂、稱一稱。
3.師生共同小結：比較物體的輕重，可以用手掂一掂或用秤稱一稱。
4.認識秤。教師出示生活中常見的秤，讓學生進行全面的觀察和充分感知。
[說明：用掂一掂的方法來比較物體的輕重，是學生比較熟悉的生活情境，容易激活學生的生活經驗和數(shù)學思維，調動學生學習的自主性和能動性。學生根據稱一稱活動的需要，很自然想到秤，讓學生在需要中學。]
二、操作體驗，認識千克
1.活動體驗，初步感知。
掂一掂1千克紅棗的重量，體驗1千克。
掂一掂不夠1千克的膨化食品的重量。
比一比，掂兩種實物重量的感覺。
學生實踐后交流體驗的結果。
[說明：通過掂一掂、比一比，充分調動學生多種感官參與學習活動，使學生深刻地感受1千克重量的大小，有利于1千克概念的形成。]
2.觀察秤面，認識秤面上的數(shù)字刻度。
根據秤面上的數(shù)字刻度，讓學生說說從這些數(shù)據中知道什么?
小組討論、交流。
師生共同概括：如果稱某種物體重量時，秤面上的指針指著1，就表示這個物體重1千克，如果指著2，就是重2千克
3.教學試一試，進一步感受和體驗1千克。
小組活動：分工合作，輪流實踐，交流體驗。
活動一：稱出1千克大米，裝進袋里，拎一拎1千克大米有多重，用心好好體驗。
活動二：稱出1千克雞蛋。先估一估大約有多少個重1千克，再稱一稱，然后數(shù)一數(shù)，拎一拎。
4.介紹千克的符號：kg，板書：千克(kg)
[說明：為學生提供充分的活動時間和體驗空間，目的是讓每位學生都經歷稱一稱、拎一拎、估一估、數(shù)一數(shù)等活動，豐富學生的真實體驗和觸覺感知，深化對千克的認識，加快概念的'建立。]
三、鞏固概念、拓展應用
1.出示標有凈含量的袋裝食品，讓學生觀察外包裝，交流從包裝袋上獲得的數(shù)據信息，然后再掂一掂，稱一稱。
比較凈含量和秤得的重量，理解凈含量的意義。
2.借助多媒體播放乘坐電梯的錄像實況，了解電梯和貨車的載重情況。
3.看秤面上的刻度說蔬菜、水果的重量。(想想做做第3、4題）
4.閱讀課本32頁：你知道嗎的內容。
[說明：練習讓學生經歷了千克在日常生活中的應用過程，鞏固概念的同時也了解到數(shù)學知識的應用價值。]
四、課內總結，課外延伸
1.通過今天的學習，有什么收獲嗎?
2.課后實踐活動：
(1)到超市里看一看，哪些物品重 1千克。
(2)星期天和媽媽一起到菜場去買菜，看看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，再幫助媽媽拎一拎，看自己能拎起幾千克的物品。
[說明：把課堂里學到的數(shù)學知識延伸到課外現(xiàn)實生活中，體現(xiàn)了數(shù)學的生活性和社會性，也讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在自己的身邊，更加激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，增強學生學習數(shù)學的自信心。]
《千克與克的認識》教學教案 篇7
教學目標：
1、 結合具體情景，感受并認識質量單位噸，了解1噸實際質量，初步建立噸的質量觀。
2、 掌握1噸=1千克，并能進行簡單的計算。
3、 結合具體情景，提高對物質質量的估計能力。
教學重點：
了解1噸的實際質量，建立噸的質量觀念。掌握1噸=1000千克并會進行簡單的計算。
教學難點：
建立噸的質量觀念，會進行噸和千克的簡單計算。
教具準備：
多媒體教學情景
教學過程：
一、 復習
4千克=（ ）克 3000克=（ ）千克 9千克=（ ）克 9000克=（ ）千克
二、 感知情景，提出問題。
1、教師：出示多媒體教學圖，一頭大象
請同學們猜一猜一頭大象有多重，同學們一頭大象有三千克左右，這么龐大的大象，用千克做單位合適嗎？應該怎么辦呢？
學生：發(fā)表自己的看法。
教師：今天我們來學習一個新的'質量單位：噸
2、看一看，算一算
教師；利用多媒體逐一吃食教學情景圖，引導學生看一看算一算
每頭水牛350 千克，3頭水牛大約重多少？ 1桶油重100千克，10桶油約重多少？
每袋面粉10千克，100袋面粉多少千克？ 每個小朋友重25千克，40個小同學重1000千克？
教師：請同學們說一說，1噸大約有多重？
學生：得出結論 1噸=1000千克 1t =1000kg
4、 說一說
教師：請同學們想一想，生活中有哪些物品可以用噸表示？
學生：小組討論后回答問題。
三、 鞏固練習
1、 練一練，第4題
2、 第5題，老師問學生答。
板書設計：
噸
1噸=1000千克
1t =1000kg
四、教后小結
這節(jié)課你有什么收獲？
教學反思：
學生有了前面的基礎，學習這部分的內容并不是很難，對于單位間的換算掌握較好，估量具體的時間還是不準，需要強化訓練。另外，讓學生更貼近生活去感受。
《千克與克的認識》教學教案 篇8
教學目的
1. 結合生活情境，感受并認識質量單位千克，初步建立千克的質量觀念。
2. 通過實踐活動，了解用秤稱物體質量的方法，提高估測能力和解決實際問題的能力。
3. 體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的樂趣。
教學過程
一、 創(chuàng)設情境，激趣引入
多媒體播放故事情境：今天是雞婆婆的生日，公雞兄弟倆給外婆準備了兩盒禮物，一盒大的，一盒小的。哥哥拎著小盒的禮物，弟弟拎著大盒的禮物，走在路上，弟弟走得很輕松，而哥哥卻越走越吃力。
提問：你知道這是為什么嗎？你能猜一猜兩盒禮物哪一盒重嗎？
談話：今天老師把這兩盒禮物帶來了，我們也來掂一掂。
提問：怎樣才能知道兩盒禮物到底有多重呢？（用秤稱）
[說明：從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的故事情境，讓學生體會到物品有輕有重，在輕松愉悅的氛圍中自然進入數(shù)學學習情境。]
二、 動手操作，建立概念
1. 認識秤。
提問：同學們在生活中都見過秤吧？誰來說一說你見過哪些秤？（學生自由說）
多媒體出示各種秤的圖片。
談話：今天我們先來研究盤秤（多媒體演示），上面的盤子叫做托盤，把要稱的物體都放在托盤里，下面的圓盤叫做刻度盤，上面的刻度用來表示物體的重量是多少。仔細觀察刻度盤，你看到了什么？（有10個數(shù)，一根指針，字母kg）
講解：稱物品的質量，常用千克作單位，千克也可用字母kg表示。（板書：千克kg）稱物品的時候，指針指到1就是1千克（多媒體演示），指到幾就是幾千克。
多媒體出示用盤秤稱西瓜、白菜的圖片，要求學生分別說出它們的質量。
談話：知道了盤秤的用法，我們就可以用盤秤來稱一些物品的質量，每個小組都有兩袋鹽和一袋花生仁，你能分別稱出它們各有多重嗎？
[說明：讓學生聯(lián)系生活實際，交流在生活中見到的'秤，喚起對已有經驗的回憶。引導學生通過對刻度盤的觀察，了解了盤秤的使用方法，也自然地引出千克。]
2. 掂一掂。
談話：剛才我們用秤稱出了兩袋鹽和一袋花生仁一樣重，都是1千克。1千克的物品掂在手上有什么感覺呢？在小組里試一試。
小組輪流掂一掂兩袋鹽和一袋花生仁。
談話：（拿出三個盒子）這里有三個形狀相同的盒子，其中只有一個重1千克，用手掂一掂，你能找出重1千克的盒子嗎？
指名分別掂三個盒子，找出其中1千克的盒子。
[說明：稱一稱、掂一掂的活動，使學生在感受1千克實際質量的同時，建立了1千克的概念。用掂一掂的方法找出1千克的盒子，目的是讓學生鞏固對1千克的表象，學會用數(shù)學方法去解決生活中的問題。]
3. 稱一稱。
多媒體播放情境：公雞兄弟給外婆過生日，小白兔也想給外婆過生日，它想準備蘋果、黃瓜、土豆各1千克，你能幫助小白兔稱出這些物品嗎？（把課前準備好的蘋果、土豆、黃瓜分發(fā)給各個小組）
反饋時，各小組匯報，師生共同完成下面的表格。
啟發(fā)：請同學們仔細觀察各小組稱得的結果，你有什么發(fā)現(xiàn)？
討論：為什么每個小組稱的1千克黃瓜都是3根，而每個小組稱出的1千克蘋果和1千克土豆的個數(shù)各不一樣呢？
小結：1千克的同一種物品，由于它們大小不一樣，數(shù)量也可能不一樣。
[說明：先稱出1千克的鹽和花生仁，再稱出1千克的蘋果、土豆和黃瓜，讓學生感受不同形狀、不同材料的1千克物品的質量，強化對1千克實際質量的感受。]
4. 估一估。
提問：（拿出雞蛋）能估一估多少個這么大的雞蛋大約重1千克嗎？
驗證：1千克雞蛋到底有多少個呢？怎么辦？（稱一稱、數(shù)一數(shù)）
談話：（拿出1個鵪鶉蛋）掂一掂，比較一下1個鵪鶉蛋和1 個雞蛋哪個重。
提問：1千克鵪鶉蛋的個數(shù)和1千克雞蛋的個數(shù)哪一個多？1千克鵪鶉蛋大約有多少個？
[說明：估計1千克雞蛋大約有多少個，目的是讓學生通過活動，進一步感受1千克的質量，同時，為估計1千克鵪鶉蛋大約有多少個提供依據。這一環(huán)節(jié)的教學注意教給學生估計的方法，發(fā)展估計意識。]
三、 綜合練習，發(fā)展思維
1. 估體重。
談話：誰愿意來稱稱自己的體重？（稱兩個學生的體重并告訴學生）
提問：（指一個體重約在前兩個學生之間的學生）你能根據前兩個學生的體重，估一估這位同學的體重嗎？（利用輕一些重一些等語言來引導學生估計，并稱出第三個學生的體重進行驗證）
提問：你能根據剛才幾個同學的體重，估一估自己同桌的體重嗎？
請一個學生來驗證同桌的估計。
要求：知道自己體重的同學，直接告訴你的同桌他估對了沒有；如果不知道自己的體重，課后可以用秤稱一稱。
2. 找體重。
多媒體播放情境：公雞兄弟倆去了外婆家，那里有很多動物，他們來到一座小橋邊，發(fā)現(xiàn)一個牌子（限重300千克），看橋的小松鼠攔住了他們：要想過橋，你們必須去稱體重！于是他們一起去稱體重了。
提問：限重300 kg是什么意思？
談話：動物們稱出了自己的體重，交給了小松鼠，可小松鼠不小心把數(shù)據搞亂了，你能根據下面的信息，判斷哪個動物可以過橋嗎？為什么？
出示：
老虎 2 kg
大象 70 kg
公雞 40 kg
小狗 200 kg
小鹿 900 kg
學生對數(shù)據和信息進行比較、分析，作出判斷。
[說明：估體重、找體重兩個游戲活動，引導學生從身邊熟悉的事物入手，把1千克延伸到幾千克、幾十千克，甚至幾百千克，拉近數(shù)學與生活的距離，進一步培養(yǎng)學生的估計意識。同時，學生還能從活動中感受到解決問題的有效策略和方法，其中包含著樸素的區(qū)間套逐步逼近的思想，思維得到了提升。]
四、 總結評價，拓展延伸
提問：你能和大家說說你的收獲嗎？（完成板書：認識千克）
談話：我們要想真正結識千克這個朋友，還要在平時的生活中多觀察、多體驗。
多媒體播放生活中的千克錄像片斷。
[說明：通過欣賞短片生活中的千克，讓學生再一次領略數(shù)學與生活的聯(lián)系，既能開闊學生的視野，又能發(fā)展學生的數(shù)學眼光。]
《千克與克的認識》教學教案 篇9
教材簡析：
認識千克是蘇教版義務教育課程標準實驗教材數(shù)學三年級（上冊）第35~38頁上的內容。教材從實際情境中引出物體輕重的概念，再認識各式各樣的秤，接著引出計量單位千克，讓學生體會到千克的建立是日常生活中計量物體輕重的需要。然后通過觀察秤面和相關的物品，認識１千克，再讓學生試著稱１千克的大米、雞蛋，拎一拎、數(shù)一數(shù)，豐富對１千克的感知，使他們真正感受到１千克有多重。
在想想做做中，安排了各種實際觀察和操作活動，進一步加深對千克的認識。
教材還結合認識千克，在你知道嗎？欄目中，介紹了旅客乘坐火車或飛機時可以免費攜帶行李重量的規(guī)定。
設計理念：
�。�、課堂教學立足于學生自己動手進行實踐操作活動，使學生不僅參與了知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，同時也感受到數(shù)學知識來源于生活，還可以應用于生活的樂趣。
�。�、在遵循教材編寫的基本原理的基礎上，提供現(xiàn)實背景，改變呈現(xiàn)方式，讓學生在充分參與解決問題的過程中學會合作，學會表達，學會交流。
教學目標：
１、使學生在具體生活情境中，感受并認識質量單位千克，初步建立千克的質量觀念。
�。病⑹箤W生通過實踐活動，了解用秤稱物體質量的`方法；會進行估測，逐步提高估測能力。
�。�、使學生在實踐活動中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣；學會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學學習情感。
教學流程：
一、 聯(lián)系生活，學習新知
�。�、感知輕重
�。ǎ保┎シ配浵蠊适拢阂惶�，媽媽和小明一起去超市買東西，媽媽拿了一袋紅棗，小明拿了一袋膨化食品。小明對媽媽說：這兩袋食品，哪一袋重一些？
�。ǎ玻┎乱徊拢耗阏J為哪一袋重？
�。ǎ常┳h一議：那你能用什么方法驗證嗎？
（４）試一試：請用你喜歡的方法來試一試。
（５）質疑：看來物體有輕有重，怎樣才能知道物體具體有多重呢？這就要用到秤。
�。蹌�(chuàng)設情境，激發(fā)學生思維的動機。巧妙地創(chuàng)設了問題的情境，讓學生產生迫不及待地要求獲取新知的情感，激發(fā)了學生積極思維的動機。］
�。�、認識生活中常見的秤
�。ǎ保� 說一說：你曾見過哪些的秤？它一般在什么情況下使用？
（２） 電腦演示各種秤。
（３） （屏幕上出示臺秤）介紹：在生活中，人們秤一般物品時都使用臺秤。
�。场⒄J識千克
�。ǎ保� 介紹：稱一般物品有多重，常用千克作單位。
�。ǎ玻� 觀察：你在臺秤上看到了什么？
�。ǎ常� 說明：秤面上的數(shù)可以表示所稱物體的重量，指針指著幾就是幾千克。
�。ǎ矗� 操作：在臺秤上放上一袋紅棗，指針指著數(shù)字幾？
（５） 提問：你知道這表示什么嗎？
指針指著數(shù)字１，表示這袋紅棗重１千克。
（６） 找一找：你能在秤面上找到２千克、３千克、４千克和５千克嗎？
�。�、試一試
�。ǎ保� 稱出１千克大米，裝在袋子里，用手拎一拎。
（２） 稱出１千克雞蛋，裝在袋子里，用手拎一拎，再數(shù)一數(shù)有多少個？
［通過觀察、操作、合作、思考的過程，讓學生自己親身經歷和體驗，感受１千克的實際質量。］
二、 運用知識，解決生活問題
�。薄㈧柟叹毩�
�。ǎ保┵I蔬菜
①繼續(xù)播放錄象故事：小明和媽媽又來到了蔬菜專區(qū)，買了白菜、冬瓜、芹菜、南瓜。
②（出示圖）小組討論：你能根據圖上表示的意思說一說每種蔬菜各重幾千克？你是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的？
�、劭戳诉@幾幅圖，你能提出什么問題？
�。ǎ玻┵I水果
�、倮^續(xù)播放錄象故事：小明和媽媽又來到了水果專區(qū)，買了西瓜和菠蘿。
②（出示圖）小組討論：你能根據圖上表示的意思說一說西瓜和菠蘿大約重幾千克？你是怎樣看出來的？
�。ǎ常� 買大米
�、倮^續(xù)播放錄象故事：小明看到超市的一邊堆著幾袋米，他想知道一共重多少千克？可以算一算。
�、诮涣鳎耗闶窃鯓酉氲�？
�。弁ㄟ^買東西、稱東西的過程，使學生真切地感受到數(shù)學就在我們身邊，培養(yǎng)學生愛數(shù)學的興趣。］
２、拓展知識
�。ǎ保� 理解凈含量
出示想想做做第１題：
�、倌隳苷f出下面的物品各有多重嗎？
�、趦艉勘硎臼裁匆馑�？
�、壅f明：凈含量是指包裝袋內的物品實際有多重。
�。ǎ玻� 理解載重量
出示想想做做第２題：
�、倌阒浪鼈兏骺梢暂d重多少千克嗎？
�、谳d重量表示什么意思？
�、壅f明：凈含量是指能負擔的重量。
�。郯阎R拓展到生活的各個領域，讓學生感受到數(shù)學真是無處不在。］
（３） 聽你知道嗎？
三、 小結：
今天你學到了什么？有什么想法？
四、 課外實踐活動
�。�、到商店里去看一看，了解哪些物品重１千克。
�。病⑿瞧谔旌蛬寢屢黄鸬讲藞鋈ベI菜，看看媽媽買了哪些菜，各重幾千克。再幫助媽媽拎一拎，看看你能拎起幾千克的物品。
《千克與克的認識》教學教案 篇10
教學目標：
1、進一步認識克、千克、噸三個質量單位以及它們之間的關系。
2、加強數(shù)學知識與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學就在我們的身邊。
重點難點：
進一步認識克、千克、噸三個質量單位以及它們之間的關系
教學方法：
探究研討法、講解法、練習法
教學過程：
一、導入
看，今天我們準備了這么多東西，我們把它們整理一下，開個小超市，怎么樣？師生動手整理聘請超市小營業(yè)員
二、我學會了嗎？
1、小超市開業(yè)了！
先請我們的營業(yè)員來介紹一下里面的商品吧！
�。ㄖ攸c放在物品的`質量）
2、估一估，多少個香蕉大約重1千克？
�。ü烙嫼螅梢苑Q一下進行驗證。）
3、你喜歡的食品重多少克？
4、一個西瓜大約重5千克。10個、20個200個呢？
5、還可以提出什么問題？
三、豐收園
1、談談你學習這一單元的收獲
2、評價一下你的小伙伴
板書設計：
1kg=1000g
1t=1000kg
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