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《b p m f》優(yōu)秀教案設計
[教學內(nèi)容
《bp m f》是拼音部分第三課，也是聲母教學和拼讀的起始課。
課文共有五部分內(nèi)容。
第一部分是情境圖，主題是爸爸和樂樂玩游戲。第二部分是書寫區(qū)，包括字母b p mf的筆順圖示及四線格中的書寫規(guī)則。第三部分是音形提示圖區(qū)。第四部分是練聲區(qū)，包括音節(jié)拼讀和音節(jié)詞拼讀。第五部分是識字。
[教學目標]
1．學會四個聲母bpmf，能讀準音，認清形，并能正確書寫。
2．學會拼讀聲母bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
3．正確拼讀音節(jié)詞。
4．會認四個生字“八馬米木”。
[教學重難點]
學習聲母的發(fā)音要領是本課的教學重點；領悟聲母和單韻母的拼讀方法是本課的難點。
[設計理念]
《語文課程標準》提出，在語文教學中要突出學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的教學模式。因此，把課堂教學作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，應使課堂教學成為學生創(chuàng)新學習的過程，讓學生成為學習的主人，使學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。
漢語拼音是幫助學生認讀生字，學好普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生的厭學情緒。《語文課程標準》中的“實施建議”指出:“漢語拼音教學盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主”。
[教學過程]
一、導入新課
1．喜歡玩玩具嗎?樂樂的爸爸出差回來了，給他帶回了好多玩具呢，樂樂別提多高興了!(貼出情境圖)你們看，都有哪些玩具呀?小火車經(jīng)過了哪些地方?(重點說出“菠蘿”“上坡”“大門”“大佛”，通過教師重讀“菠”“坡”“門”“佛”四個音，使學生初步感知單韻母bpmf的發(fā)音。)
2．這些玩具中就藏著四個聲母寶寶，板書：bpmf。學會了聲母就可以自己去拼音，去讀書了。
二、學習聲母bp的音、形
(一)學習b的音、形
1．(出示b字母卡片及菠蘿圖)教師示范b的發(fā)音(注意把菠蘿的“菠”的音發(fā)得輕短)。學生觀察模仿，自由試著發(fā)音，指名發(fā)音。
2．你有什么好辦法記住b這個聲母寶寶的樣子呢?(可用書中半個菠蘿來記，也要鼓勵其他的好辦法)
(二)學習聲母p的音、形
1．(出示p字母卡片及火車圖)小火車在爬——坡!(師引導生發(fā)p的音，強調(diào)聲母的音要發(fā)得又輕又短)誰來試試?指名發(fā)音，齊練幾遍。
2．怎么記住p的樣子呢?讓學生自由說。
(三)辨bp發(fā)音的不同
下面我們做個游戲。請小朋友們拿出課前發(fā)的紙來，像我這樣擋在嘴前，先發(fā)b音，再發(fā)p音，你們試一試，看看在自己讀的時候發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)b音時，紙基本不動，發(fā)p音時，紙有明顯的顫動。)
一起來讀bp，要特別注意這兩個聲母寶寶發(fā)音的不同。
(四)辨bp形的不同。
我們再來做個游戲，擺一擺�？炷贸隼蠋熣n前發(fā)的豎條和半圓(老師舉起豎條和半圓)，就用豎條和半圓把我們今天剛認識的兩個聲母寶寶擺出來，自己試試吧。
學生拿出小豎條和半圓，做好準備。教師巡視。
好，準備好了,注意聽!我發(fā)哪個聲母的音，你就擺哪個。
(同桌檢查)
三、課間休息
游戲玩得不錯，請大家拿出小頭飾，喜歡哪個字母，就把它貼在頭上。(拿出半個菠蘿和火車爬坡的圖片)看!頭上是b的小朋友來和菠蘿玩具交朋友，頭上是p的小朋友來和火車玩具交朋友。
學生先動手把字母貼頭上，然后找一個和自己貼得一樣的同學，手拉手來到不同的玩具圖前，跳圓圈舞。(音樂起)……(音樂停)同學們，你們瞧瞧好朋友頭飾上的字母貼得都對嗎?學生檢查，幫助貼錯的同學改正。繼續(xù)跳舞。
四、學寫聲母bp
1．讓學生觀察聲母bp在四線格里的位置。
2．教師范寫b，提醒學生注意b的筆畫和筆順。學生在課本上描一個，寫一個。
3．教師范寫p，引導學生試著說出p的筆畫和筆順。學生在課本上描一個，寫一個。
五、認識音節(jié)，學習“兩拼法”
1．出示音節(jié)。教師出示:bd。告訴學生：這就是八個的八。
教師范拼：教師先范讀，然后指導學生看懂拼音方法示意圖：樂樂把兩張卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba(b——a——ba)。
相機介紹拼讀要領：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
教師范讀，學生跟讀，反復實踐，體會要領。
2．帶調(diào)拼讀
教師范讀ba的一二三四聲。指名順著讀，指名挑著讀，全班順著讀四聲，再指哪個讀哪個。
出示pa的一二三四聲，指名試讀，學生領讀。
3．玩游戲練習其它音節(jié)：課前教師做好四個大花盤，四組音節(jié)。
同學們，看，老師手里有許多花盤，有喇叭花，牡丹花，梅花，燈籠花。還有一些音節(jié)(舉起花瓣)寫在花瓣上，如果小組同學都練會了，就可以把花瓣一個一個貼在花盤上。(分配喇叭花小隊，牡丹小隊……學生小隊認真練讀音節(jié)，逐一貼花瓣。教師巡視。)
貼完后，教師檢查一個小隊。再由讀得又快又好的學生檢查另幾個小隊。
(第二課時學習聲母mf的發(fā)音，拼讀音節(jié)，以及帶調(diào)拼讀音節(jié)，學習方式和bp的教學方式相同，可再次鞏固“聲母的音要發(fā)得輕又短”的特點以及“兩拼法”的拼讀要領，通過游戲或比賽的形式，反復練習拼讀bpmf為聲母的音節(jié)和音節(jié)詞。通過讀音節(jié)看圖說句子的方式來認識“八坡馬米木發(fā)”6個字。
假如教學時間有剩余的話，還可以讓學生任意挑選兩幅或兩幅以上的圖，編故事，故事中注意用到圖下的漢字，學生不僅喜歡這個游戲，還能鍛煉想象及語言表達能力。)
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