《古詩兩首》語文教學教案

　　第一課時

　　一、談話引入，激發(fā)興趣

　　1．同學們，課前老師讓大家根據(jù)你對春天的觀察畫一幅畫，能把你們的作品展示給大家，并談?wù)勗谀愕难壑写禾焓鞘裁礃拥膯?

　　同學們，你們說得都很好，如果能把你們所看到的、聽到的、想到的都寫下來，就是一篇很好的文章。古時候的人常常以詩歌的形式寫出他們對美好景色的喜愛。今天，我們就來學習第4課《古詩兩首》。

　　板書課題(認讀“古、詩、首”)

　　2．商討學法：你認為學古詩應(yīng)該學什么?怎樣學呢?(學生各抒已見，教師總結(jié)歸納：學生字—讀古詩—背古詩。)

　　二、隨文識字，體會詩意

　　1．(課件展示主題圖)請按由近及遠的順序說一說你看了哪些景物?這美麗的景色被唐代大詩人孟浩然盡收眼底，寫了一首《春曉》，而且這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。

　　2．(課件展示古詩《春曉》，生字“眠、處、聞”用紅字顯示)

　　(1)讀題目，你們知道題目的意思嗎?(春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時候。)

　　(2)借助拼音初讀古詩，畫出生字。

　　(3)指名朗讀，正音。

　　3．(課件展示朗讀)

　　(1)聽課件朗讀，整體感受詩的節(jié)奏與韻律。

　　(2)認讀“眠、聞、處”(同桌自學，匯報識字方法)

　　比一比：聞—問 處—外

　　形聲字：眠(冬眠)(睡眠)

　　(3)指名朗讀：邊聽邊思考：詩人聽到了什么?哪個字與“聽”的意義一樣?(“聞”在這里表示，聽一聽，而不是聞一聞。)

　　(4)詩人看到了什么?想到了什么?(詩人看到了地上飄落的花瓣，仿佛看到昨夜的春風和春雨來到窗前)。

　　(5)小結(jié)：《春曉》描寫的是一幅雨后清晨的美麗景色。就請我們繼續(xù)在反復(fù)朗讀中感受春景的美麗吧!

　　三、指導(dǎo)朗讀，背誦古詩

　　1．教師范讀，學生體會讀詩的語氣和停頓。如：春眠/不覺曉

　　2．學生練習朗讀古詩。

　　3．指名朗讀，讀后評議。

　　4．邊想象邊背誦，感受春景的美麗。

　　5．小組比賽，看誰背得好。

　　四、指導(dǎo)書寫，鞏固練習

　　1．出示生字“古、聲、多”，學生觀察字的結(jié)構(gòu)，說出字的部件在田字格的位置，教師范寫筆順，提示不容易寫好的筆畫及容易寫錯的地方，如：“多”字的撇、橫撇；“聲”字的上半部是“士”，不是“土”等。學生先描紅，后臨寫。

　　2．練習

　　(1)連線 詩 眠 處 古 首 聞

　�。�

　　shīwén gǔ mián chù shǒu

　　(2)填一填

　　()眠()覺曉，

　　處處聞啼鳥。

　　夜()()()()，

　　()落()()()。

　　第二課時

　　一、復(fù)習鞏固，引入新課

　　1．讀詞語，鞏固生字

　　兩首古詩 一首兒歌 冬眠 到處 見聞 鄉(xiāng)村 春色 滿園

　　2．口頭擴詞(鼓勵學生在生活中自主識字)。

　　詩 詩人() 聞 見聞()()

　　古 古人()()

　　3．背誦《春曉》，回顧學法。

　　(1)借助拼音讀古詩，學生字。

　　(2)朗讀體會詩意。

　　(3)熟讀成誦。

　　二、隨文識字，體會詩意

　　1．(課件展示主題圖)說一說人看到了什么?圖中畫的是城鎮(zhèn)還是鄉(xiāng)村，從哪看出來的?(主題圖中顯示題目與

　　123下一頁作者，認讀“村、居”，口頭擴詞，理解題目。)

　　2．(課件展示古詩，生字“醉、煙、童、散、忙”用紅色字顯示)借助拼音初讀古詩，畫出生字。

　　3．(課件展示朗讀)

　　學習一、二句

　　(1)指讀第一句，說一說，這句詩寫了什么?(齊讀，指導(dǎo)停頓：草長/鶯飛/二月天)

　　(2)春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢?(讀第二句，認讀“醉，煙”。)

　　(3)這么美麗的景色我們該怎么讀?(齊讀一、二句。)

　　學習三、四句

　　(1)自由讀，同桌之間說一說自己讀懂了什么?

　　(2)指名讀(認讀“童、散、忙”，理解“紙鳶”)。

　　(3)請你談?wù)勛约悍棚L箏時的心情，把自己想象成圖中那幾個剛散學歸來的小孩，請你歡快地讀三、四句，讀出心中的喜悅。

　　4．質(zhì)疑：詩中哪一句最不好理解?

　　三、感情朗讀，背誦古詩

　　1．去掉拼音熟練讀，比賽讀。

　　2．配樂背誦，邊讀邊想象在美麗的春天里快樂的生活。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　出示生字“處、知、忙”，觀察字的結(jié)構(gòu)，課件展示筆順，教師范寫“處”字，學生描紅、臨寫。

　　五、擴展活動

　　1．你還知道哪些寫春天的古詩?

　　2．請你也來編一首描寫春天的小兒歌吧!

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