《小伙伴》教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-10-10 13:32:05 教案我要投稿

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《小伙伴》教案設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

《小伙伴》教案設(shè)計(jì)

　　１、認(rèn)識(shí)“餐、丟”等１３個(gè)生字，會(huì)寫“問(wèn)、間”等６個(gè)字”

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、寫字。有感情朗讀課文。教育學(xué)生樂(lè)于助人。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　２課時(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　生字卡片、多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　教學(xué)案例（一）

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題：

　　同學(xué)們，你們進(jìn)入校園已經(jīng)快一年了，在朝夕相處的生活中，你們一定結(jié)識(shí)了不少的好朋友，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的好朋友是誰(shuí)?你們是怎樣成為好朋友的呢?（學(xué)生發(fā)言）

　　今天，我們學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是《小伙伴》。下面讓我們一起了解一下在一次春游中，小伙伴之間發(fā)生了什么事。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字、新詞：

　�。�、學(xué)生輕聲朗讀課文，遇到生字圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。

　�。病⒄J(rèn)讀帶有拼音的字：餐、丟、礦、糟、糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾（每桌都有一套帶有拼音的生字卡片，自由認(rèn)讀后，同桌互讀。）

　�。�、離開(kāi)了朋友的字寶寶，你也能認(rèn)識(shí)嗎?趕快想好辦法記住它。（同桌、小組交流記字方法。）

　　４、以開(kāi)火車的方式快速認(rèn)讀生字。

　�。�、利用水果圖片認(rèn)讀生詞，老師這里有一些水果圖片，每個(gè)圖片后面藏著一個(gè)生詞，你可以任意選擇自己喜歡的圖片，讀出生詞，下面的同學(xué)注意，如果前面的同學(xué)讀對(duì)了，那么大家就跟著讀一遍。

　　６、文中的生字、生詞我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，老師相信你們?cè)僮x課文時(shí)一定會(huì)讀得通順、流利，同學(xué)們輕輕朗讀課文，讀后用序號(hào)標(biāo)出自然段。

　　三、初步感知課文內(nèi)容：

　　指名分段讀課文，想一想，課文介紹了幾個(gè)小伙伴?他們之間發(fā)生了什么事?（讀后集體交流）

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，檢測(cè)字詞：

　　出示掛滿蘋果的蘋果樹(shù)課件。（每個(gè)蘋果上都有一個(gè)生字）圓圓的蘋果多可愛(ài)呀，你們想得到它嗎?要想得到蘋果得先過(guò)生字這一關(guān)，誰(shuí)能把生字讀正確，蘋果就屬于誰(shuí)。

　　二、品讀課文，加深理解：

　�。薄�(dǎo)讀１～３自然段。

　�、� 輕聲朗讀課文，想一想這件事發(fā)生在什么地點(diǎn)?什么時(shí)間?瑪莎遇到了什么困難?

　　⑵ 維加和瑪莎的話應(yīng)該怎樣讀?指名朗讀課文，大家評(píng)議，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。維加的話要讀出詢問(wèn)的語(yǔ)氣�，斏瑢W(xué)丟了東西，沒(méi)吃的了，心里一定很難過(guò)，因此她的話聲音要小一些。

　�。病D文結(jié)合，學(xué)習(xí)４～8自然段。

　�、� 出示插圖課件，圖上都有誰(shuí)?他們?cè)谧鲂┦裁?說(shuō)些什么?（先同桌互相交流，再集體交流。）

　�、� 課文中又是怎樣寫的?輕聲朗讀４～8自然段。

　�、� 邊讀邊想，瑪莎的午餐丟失了，維加、安娜、安東分別說(shuō)了什么，把相關(guān)的語(yǔ)句用“──”畫出來(lái)。安東又是怎么做的，用“～”畫出來(lái)。（學(xué)生先獨(dú)立閱讀，再進(jìn)行集體交流）

　�、� 小伙伴的態(tài)度不同，說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣也不同，誰(shuí)能試著讀一讀呢?指名讀、評(píng)讀（要讀出小伙伴的詢問(wèn)、責(zé)備、教育和關(guān)心瑪莎的不同語(yǔ)氣來(lái)。）練讀、賽讀。

　�、� 瑪莎的午餐丟了，三個(gè)小伙伴對(duì)瑪莎的關(guān)心是不同的，你認(rèn)為誰(shuí)做得最好呢?為什么?（板書）

　�、� 設(shè)問(wèn)導(dǎo)思：安東看到瑪莎丟了吃的，又聽(tīng)了小伙伴們的話之后，他決定把自己的面包分一半給瑪莎吃，當(dāng)時(shí)他心里是怎樣想的呢?

　　三、指導(dǎo)書寫：

　　指導(dǎo)寫“問(wèn)、間、伙、伴”四個(gè)字，“問(wèn)”和“間”“伙”和“伴”結(jié)構(gòu)兩兩相同，可各指導(dǎo)寫一個(gè)，另一個(gè)由學(xué)生獨(dú)立練習(xí)描紅、臨寫。

　　教學(xué)案例（二）

　　第一課時(shí)

　　一、談話引入，揭示課題：

　　１、小朋友們，課間你最喜歡和誰(shuí)在一起玩耍?遇到困難你常向誰(shuí)傾訴?

　�。病⒔裉欤蠋煘槟銈冋�(qǐng)來(lái)了一位外國(guó)小朋友，她很想和你們成為好伙伴，你們?cè)敢鈫?（愿意）

　　播放課件：外國(guó)小女孩瑪莎高興地走出來(lái)說(shuō)：Hi! 大家好! 我是瑪莎，很高興認(rèn)識(shí)你們，今天，我們要去春游，和我一塊去好嗎?

　�。�、讓我們一同與瑪莎春游吧，在那兒我們可以認(rèn)識(shí)她的幾位小伙伴。（板書：小伙伴）齊讀課題。

　　二、自主讀書，合作探究：

　　１、師范讀課文。

　�。�、你覺(jué)得我讀得怎么樣，想和我比賽嗎?用你們喜歡的方式想怎么讀，就怎么讀，遇到生字畫下來(lái)，借助拼音多讀幾遍。

　�。�、認(rèn)讀帶拼音的字：餐、丟、礦、糟、糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾（每人都有一套帶有拼音的生字卡片，同桌互讀。）

　�。�、離開(kāi)了拼音朋友的生字寶寶，你也能認(rèn)識(shí)嗎?趕快想辦法記住它，在小組里說(shuō)一說(shuō)。（識(shí)字方法很多：基本字加偏旁識(shí)字，如：“氣──汽”、“已──記”熟字換一換：姐──粗；形近字比較識(shí)字：去──丟等。學(xué)生自主選擇識(shí)字方法。）

　�。�、檢查自主合作學(xué)習(xí)情況。

　�、� 匯報(bào)、交流識(shí)記字形的好方法。

　�、� 以“開(kāi)火車”的方式認(rèn)讀生字。

　　⑶ 生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，那帶有生字的詞你也能讀好嗎?哪位小朋友能試一試?

　�、� “臺(tái)階臺(tái)階誰(shuí)來(lái)上?（“臺(tái)階臺(tái)階我來(lái)上”）

　　② “臺(tái)階臺(tái)階誰(shuí)來(lái)下”（“臺(tái)階臺(tái)階我來(lái)下”）

　　認(rèn)讀生詞：午餐、丟了、礦泉水、糟糕、粗心、大概、公共汽車、忘記、保護(hù)、管理、夾心

　　三、圖文對(duì)照，感知內(nèi)容：

　　生字認(rèn)得這么好，相信課文一定會(huì)讀得更流利了，哪一位同學(xué)愿意把課文讀給大家聽(tīng)?其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊用序號(hào)標(biāo)出自然段。想一想，課文中的小伙伴指的是誰(shuí)?他們之間發(fā)生了一件什么事?（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，簡(jiǎn)單敘述。）

　　四、指導(dǎo)書寫：“問(wèn)、間、伙、伴”四個(gè)字：

　　１、（出示課件）又到了“我會(huì)寫”的時(shí)間了，小朋友們仔細(xì)觀察田字格中的字，你想提醒大家注意什么呢?

　　２、你認(rèn)為哪個(gè)字不好寫?要老師指導(dǎo)?

　�。�、重點(diǎn)指導(dǎo)“伙”字。

　�。�、學(xué)生先描紅后寫字，把自己認(rèn)為寫的好的字展示給小組同學(xué)看，互相評(píng)一評(píng)。

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，分層復(fù)習(xí)：

　�。薄ⅲǔ鍪菊n件）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還記得課文中的小伙伴分別叫什么名字嗎?（學(xué)生通過(guò)回憶課件中的四個(gè)人物，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行表達(dá)，整體感知課文內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，打下基礎(chǔ)。）

　　２、同學(xué)們可真棒，一下子就記住了這些小伙伴的名字�，F(xiàn)在就讓我們?cè)僖淮纬松洗河蔚目蛙�，一起出發(fā)吧！（課件：公共汽車）

　�。�、啊! 這里風(fēng)景太美了，到處盛開(kāi)著桃花，有的花上還有字呢! 你想得到它嗎?只要你把桃花上的字讀好，就能得到它，同桌互相讀一讀吧!

　�。�、摘桃花，檢測(cè)生字。

　　二、品讀課文，理解感悟：

　�。�、導(dǎo)學(xué)第一自然段（課件：課文插圖）

　　小伙伴們都去春游了，一路上，他們說(shuō)著，笑著，欣賞著春天的美景，玩得很開(kāi)心。到了中午，小伙伴們都在吃午餐，只有瑪莎一個(gè)人呆在一旁。

　�。病斏趺戳�?她會(huì)想什么?（結(jié)合學(xué)生回答，指導(dǎo)朗讀）（課件出示：我把背包丟了，里面裝著面包和礦泉水……）

　�。场⑿』锇閭兪窃鯓雨P(guān)心瑪莎的?讀課文的２～8自然段。教師抓住對(duì)話，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出維加關(guān)心詢問(wèn)的語(yǔ)氣，安娜關(guān)心、責(zé)怪的語(yǔ)氣，瑪莎難過(guò)委屈聲音要小一些。（小聲一點(diǎn)）（板書：瑪莎丟）

　　三、小組合作學(xué)習(xí)，感悟升華：

　�。�、以小組為單位，分角色朗讀課文的對(duì)話部分，進(jìn)一步讀懂三個(gè)伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰(shuí)做的最好?為什么?（維加、安娜只有詢問(wèn)、關(guān)心、責(zé)備，沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)，安東用行動(dòng)去關(guān)心，瑪莎很感動(dòng)。）

　�。�、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。

　�。�、匯報(bào)交流。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)小伙伴的不同表現(xiàn)。（板書：維加：?jiǎn)�，說(shuō)；安娜：說(shuō)，說(shuō)；安東：掰，放，說(shuō)。）想象安東當(dāng)時(shí)是怎樣想的，懂得安東的幫助，在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)是最有用的關(guān)心。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，拓展延伸：

　�。�、如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做呢?這樣吧，現(xiàn)在老師就是丟了午餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴。你們發(fā)現(xiàn)了會(huì)怎么做呢?為什么這樣做呢?

　　２、在生活中，我們的小伙伴也會(huì)遇到困難，你幫助過(guò)誰(shuí)呢?或者你接受過(guò)誰(shuí)的關(guān)心和幫助呢?

　　五、書寫指導(dǎo)“共”“汽”兩個(gè)字：

　　小朋友們的課文學(xué)得非常棒，想不想把你們漂亮的字展示給大家呢?要想寫好字，首先要學(xué)會(huì)觀察，寫這兩個(gè)字時(shí)，要注意什么呢?

　　“共”的第五筆是“撇”不是“點(diǎn)”。汽的最后一筆是“橫斜鉤”，不是“橫折彎鉤”。

　　教師重點(diǎn)指導(dǎo)“汽”字的寫法，學(xué)生先描紅，再寫字。

　　學(xué)生互相展示交流書寫的字。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　�。玻�、小伙伴

　　↑

　　用實(shí)際行動(dòng)